青岛版一年级下册数学两位数减一位数退位减法
两位数减一位数退位减法(教案)——一年级下册数学 青岛版(五四学制)
两位数减一位数退位减法（教案）——一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解两位数减一位数退位减法的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生运用两位数减一位数退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数减一位数退位减法的概念和计算方法。
2. 两位数减一位数退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减一位数退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数减一位数退位减法的概念，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现两位数减一位数退位减法的问题。
2. 新课导入：讲解两位数减一位数退位减法的概念和计算方法。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生理解两位数减一位数退位减法的应用。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论，加深对两位数减一位数退位减法的理解。
5. 小结：总结两位数减一位数退位减法的特点，强调计算方法。
6. 课后作业布置：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书两位数减一位数退位减法2. 板书内容：（1）两位数减一位数退位减法的概念（2）两位数减一位数退位减法的计算方法（3）两位数减一位数退位减法的应用七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的相关题目。
2. 提高题：结合生活实例，运用两位数减一位数退位减法解决问题。
3. 拓展题：研究其他类型的退位减法。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要关注学生的练习情况，及时解答学生的疑问。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时进行反馈和指导。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能应用于实际问题。
培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，为后续学习打下基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
两位数减一位数的退位减法(一)
两位数减一位数的退位减法(一)【教学内容】教科书第75页例1及相应的课堂活动和练习题。
【教学目标】1.结合具体情景,让学生进一步体会减法的意义,经历两位数减一位数退位减法计算方法的探索过程,掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。
2.能正确口算和笔算,体验算法多样化,培养学生的思维能力和运算能力。
3.感受两位数减一位数退位减法与现实生活的联系,体验数学的价值,培养学生学习数学的兴趣。
【教学重、难点】教学重点:掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。
教学难点:理解两位数减一位数退一作十减的道理。
【教学准备】教师准备:口算卡片、多媒体课件。
【教学过程】一、联系旧知,引入新课1.口算练习教师出示准备好的口算卡片:34+6,13+20,32+20,56+6;38-6,49-20,64-23,80-30。
请学生抢答。
2.揭示课题教师:小朋友们,前面我们学习了进位加法,计算加法时在什么情况下需要进位呢?学生:当个位相加满十时要向十位进1。
教师:今天我们就来继续探讨100以内的减法。
板书:100以内的退位减法。
[点评:这个环节承上启下,既是对前面知识的复习巩固,又自然地引出本节课的学习内容,激发学生学习的需要。
]二、活动操作,探索新知1.改编例1,做好铺垫(1)寻找条件,提出问题教师:小朋友,你喜欢打球吗? 你最喜欢打什么球?学生甲:我最喜欢打羽毛球。
学生乙:我最喜欢打乒乓球。
学生丙:我最喜欢……教师:看来大家都喜欢体育运动,这样非常好。
有了健康的身体,我们才能更好地学习。
出示例1的情景图。
教师:红红是一年级三班的体育委员,快上体育课了,红红跑到体育办公室找刘老师,她有什么事,我们一起去看看。
指导学生观察情景图,寻找条件。
教师:你发现了哪些数学信息? 谁来说一说?学生:刘老师有34个乒乓球,红红要领3个乒乓球。
教师:你是怎样知道有34个乒乓球的呢?引导学生观察:1盒是10个,3盒就是30个,盒子旁边还有4个,合起来就是34个。
两位数减一位数退位减法(教案)——一年级下册数学青岛版(五四学制)
两位数减一位数退位减法（教案）——一年级下册数学青岛版（五四学制）教案：两位数减一位数退位减法——一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是两位数减一位数的退位减法。
我们将使用青岛版一年级下册数学教材，具体章节为第6章，内容涉及两位数减一位数的退位减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数减一位数退位减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握两位数减一位数退位减法的运算步骤。
而教学难点则是如何让学生们理解并掌握退位的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数减一位数退位减法，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，以及一些关于退位减法的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，如购物时找零等，引入两位数减一位数的退位减法。
2. 讲解知识点：然后，我会用黑板和粉笔，详细讲解两位数减一位数退位减法的运算步骤，以及退位的概念。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们独立完成，以检验他们是否掌握了两位数减一位数退位减法的运算方法。
5. 作业布置：我会布置一些关于两位数减一位数退位减法的作业，以便学生们能够巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：两位数减去一位数退位差例如：52 3 49七、作业设计a. 45 7b. 76 4c. 83 4d. 92 8答案：a. 45 7 = 38b. 76 4 = 72c. 83 4 = 79d. 92 8 = 84e. 57 7f. 68 5g. 79 3h. 82 6答案：e. 57 7 = 50f. 68 5 = 63g. 79 3 = 76h. 82 6 = 76八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对两位数减一位数的退位减法有了更深入的理解。
在课堂上，他们积极参与，跟随我一起解答例题，并在随堂练习中能够独立完成题目。
两位数减一位数退位减法(教案)-2023-2024学年一年级下册数学青岛版
- 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在互动中交流学习心得和解决实际问题。
- 案例研究法：教师提供具体的案例，引导学生分析案例中的问题，并运用所学知识解决问题。
- 项目导向学习法：教师设计相关的项目任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行实践操作。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣、能力和学习风格，以提高教学效果。
- 学习兴趣：学生对数学运算感兴趣，喜欢通过实际操作和游戏来学习。
- 学习能力：学生在数学运算方面有一定的基础，能够理解和掌握基本的运算规则。
- 学习风格：学生的学习风格多样，有的喜欢通过观察和思考来学习，有的则喜欢通过动手操作来学习。
- 小组合作：学生分组进行合作学习，共同完成任务，如制作两位数减一位数退位减法的教学卡片。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
为了提高教学效果，我们确定以下教学媒体和资源的使用：
- PPT：教师制作生动有趣的PPT，展示两位数减一位数退位减法的运算方法。
- 视频：教师提供相关视频，让学生通过视觉和听觉的结合，更好地理解和掌握运算方法。
讲解两位数减一位数退位减法的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍两位数减一位数退位减法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 两位数减一位数退位减法案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解两位数减一位数退位减法的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的两位数减一位数退位减法案例进行分析。
两位数减一位数退位减法是指用一个两位数减去一个一位数，如果这个两位数的个位不够减，需要从十位借位来进行减法运算。
计算步骤：
一年级数学《两位数减一位数的退位减法》说课稿【最新】
一年级《两位数减一位数退位减法》说课稿一、说教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册：《两位数减一位数退位减法》，《两位数减一位数退位减法》被安排在人教版一年级下册第68页“100以内的加法和减法”里，属于“数与代数”领域的内容。
二、说教学目标：1、知识目标：(1)掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
(2)经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，从而理解退位减法的算理。
2、能力目标：(1)能正确进行退位减法的计算，并用自己喜欢的方法进行正确计算。
(2)能够解决相应的实际问题。
(3)培养学生的计算能力和动手操作能力。
3、情感目标：(1)感受退位减法与实际生活的紧密联系。
(2)体会退位减法在生活中的作用。
4、教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，并能熟练准确的进行口算。
5、教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法，并准确的口算。
三、说教材：《两位数减一位数退位减法》是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容。
它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。
教材采用了买玩具的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出计算题。
教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。
第二、让学生动手操作、理解、掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。
通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。
这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。
四、说教法与学法：（一）教法1、指向策略：在已有的两位数减一位数不退位减法经验上，再用原来的办法就绝不了了，强调“6—8不够减了，怎么办？”2、过程教学。
两位数减一位数的退位减法(教案)青岛版一年级下册数学
教案：两位数减一位数的退位减法一、教学目标1. 让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法。
2. 培养学生进行退位减法运算的熟练程度和准确性。
3. 培养学生解决实际问题的能力，将数学知识应用于生活中。
二、教学内容1. 两位数减一位数的退位减法运算方法。
2. 两位数减一位数的退位减法运算练习。
3. 解决实际问题，应用退位减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减一位数的退位减法运算方法。
2. 教学难点：退位操作的掌握和运用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具或实物，展示两位数减一位数的退位减法运算，引导学生观察并思考。
- 提问学生：什么是退位减法？什么时候需要进行退位操作？2. 讲解与示范- 讲解两位数减一位数的退位减法运算方法，包括退位操作的步骤和注意事项。
- 示范具体的退位减法运算例子，让学生跟随示范进行操作。
3. 练习与指导- 分组进行退位减法运算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
- 提供不同难度的练习题，让学生逐步提高运算的熟练程度和准确性。
4. 应用与拓展- 设计实际问题，让学生运用退位减法运算解决，如购物找零等。
- 鼓励学生思考退位减法在其他领域的应用，如时间计算等。
5. 总结与评价- 对学生的学习情况进行总结，强调退位减法运算的重要性和应用价值。
- 鼓励学生积极参与，表扬他们的努力和进步。
五、教学反思- 教师应反思教学过程中的不足之处，如讲解是否清晰，示范是否到位等。
- 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
六、教学延伸- 可以通过数学游戏、竞赛等形式，激发学生对退位减法运算的兴趣和积极性。
- 可以结合实际生活场景，设计更多的实际问题，让学生将数学知识应用于生活中。
七、教学资源- 教具或实物，用于展示和演示退位减法运算。
- 练习题和实际问题，用于学生的练习和应用。
八、教学时间- 本节课的教学时间为1课时。
九、教学对象- 本节课适用于青岛版一年级下册数学的学生。
一年级数学下册《两位数减一位数的退位减法》教案、教学设计
3.采用竞赛、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减一位数的退位减法的计算方法、步骤和注意事项。
三、教学重难点和教学设想
（一教学重难点
1.重点：让学生掌握两位数减一位数的退位减法计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2.难点：理解退位的概念，能够灵活运用退位减法解决实际问题。
（二）教学设想
1.利用生活情境导入：通过设计学生熟悉的生活情境，如购物找零、糖果分配等，引出两位数减一位数的退位减法问题，激发学生的兴趣和求知欲。
4.小组讨论题：布置一道小组讨论题目，要求学生在课后分组讨论，共同解决。此题旨在培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
5.家庭作业：布置适量的课后作业，包括退位减法的计算题和应用题，要求学生在家长监督下完成，以加强家校合作，共同关注学生的学习进度。
作业布置注意事项：
1.作业量适中，避免过多增加学生负担，确保学生有足够的时间进行复习和巩固。
2.作业难度分层，针对不同学生的需求，设计不同难度的题目，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.强调作业完成质量，要求学生书写工整、计算准确，养成良好的学习习惯。
4.鼓励学生自主检查作业，培养自我纠错和自我评价的能力。
5.家长签字确认，加强家校沟通，共同关注学生的学习情况，为学生提供有针对性的辅导。
2.交流分享：各小组在讨论结束后，向全班同学分享自己的解题过程和心得体会。其他小组认真倾听，可以提问、补充，以达到相互学习、共同提高的目的。
小学数学_两位数减一位数退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级下册数学第四单元信息窗4绿色家园图画展——《两位数减一位数退位减法》教学目标：1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。
2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
3、培养学生的操作能力和对知识的总结概括能力。
教学重难点：教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。
教学难点：经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、复习旧知，巩固计算师：同学们喜欢小火车？我们一块来开小火车吧！第一列小火车马上就要出发了口算：10－5＝10－8＝16－8＝12－5＝17－8＝13－9＝师：第二列小火车也要出发了，车上还剩下3个座位，大家抓紧了算一算，说一说75－4＝27－3＝66－6＝二、合作学习，探索新知（一）创设情境，导入新课（1）师：同学们，阳光小学在举行绿色家园图画展，咱们一起去看看。
（2）课件显示情景图。
（3）问：你能从图中发现哪些数学信息？（4）问：我们能根据这些数学信息提出什么问题呢？我们大家一块解决！预案：提出的问题，可以用以前只是解决的，马上找同学口算解决，不留尾巴！有选择板书本节课需要问题。
（二）、合作学习，探索问题11、解决问题：“二年级比一年级多展出多少幅画？”师：需要用到什么信息？怎样列式？学生找出信息，列式30-9师：为什么用减法？让生说原因。
这样把计算与解决问题教学结合起来，让学生进一步体会“比一个数多几（少几）”的数量关系2、操作探疑：请学生说说30－9=是怎样算的？引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。
让同学拿出3捆小棒表示3个十，在课桌上摆好。
从这些小棒中要去掉9根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。
同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。
3、解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后根据学生的回答，课件演示。
教师引导学生有序回答。
一年级数学下册两位数减一位数退位减法课件青岛版
两位数减一位数退位减法
一年级展出9幅画。 二年级展出30幅画。
二年级比一年级多展 出多少幅画？
二、你说我讲 二年级比一年级多展出多少幅画？
30 - 9 =
为什么用减法计算？ 从30里面去掉9，用减法。
二、你说我讲 二年级比一年级多展出多少幅画？
30 - 9 = （幅）
借助小棒，把你的想 法和算法动手摆一摆， 说一说。你能想出几 种算法？ 3分钟
2.蜜蜂回家。
70-3
50-8
50-6
30-9
得数是 20几
得数是 40几
得数是 60几
30-4 80-9
3、解决问题 40 - 8 32
4、按要求做题
70个
9个
70 + 9 79 ） 70 ﹘ 9 61 ）
整十数减 一位数退 位减法
你知道整十数减一位数该怎么算了吗？ 个位不够减，我们可以怎么办？ 从十位上拿出1个十。
力挑战
30-8=22
﹘
20 10 2
＋
20-6=14 多 ﹘ 10 减 了 10 ＋ 4
60-5=55 40-7=33
1、看谁算的又对又快
30-7= 23 20-3= 17 60-5= 55
40-7= 33 60-6= 54 50-7= 43
二、你说我讲 二年级比一年级多展出多少幅画？
30 - 9 = □2（1幅）
10 - 9 = 1 20 + 1 = 21
二、你说我讲 二年级比一年级多展出多少幅画？
30 - 9 = □2（1幅）
1100--99==11 2200++11==2211
二、你说我讲 二年级比一年级多展出多少幅画？
一年级数学下册 两位数减一位数的退位减法教学反思 青岛版五年制
两位数减一位数的退位减法
教学反思：
两位数减一位数的退位减法是100以内口算减法中的重点，也是难点，是学生认识发展中的一次飞跃，学生学习有一定的难度。
教学中我注重体现了以下几点：
1.充分利用教材提供的素材创设情境，引导学生提出问题。
引导学生根据情境图中的信息，提出一系列的数学问题，为学生探究两位数减一位数退位减法的口算方法搭建了平台。
2.采用小组合作学习的方式，体验算法的多样性。
小组合作学习是学生获取数学知识的主要方式，本节教学把学生放在主体位置，遇到问题首先让学生尝试解决，在学生充分体验的基础上，让学生分组讨论、交流，在教师的引导下，学生理解掌握了两位数减一位数退位减法的口算方法，体会到了算法的多样化，获得了成功的体验。
3.重视直观操作，让学生在做中学。
这个环节为学生提供充分探究空间，放手让他们尝试解决，经历摆一摆，想一想，说一说的过程，在操作中，提高了学生的数学能力。
两位数减一位数退位减法练习(教案)青岛版一年级下册数学
两位数减一位数退位减法练习（教案）青岛版一年级下册数学教案：两位数减一位数退位减法练习青岛版一年级下册数学教学内容：本节课的教学内容源自青岛版一年级下册数学教材，主要涵盖第103页至第105页的“两位数减一位数的退位减法”章节。
具体内容包括：1. 理解两位数减一位数退位减法的概念；2. 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法；3. 能够正确熟练地进行两位数减一位数退位减法的计算。
教学目标：1. 学生能够理解两位数减一位数退位减法的意义；2. 学生能够掌握两位数减一位数退位减法的计算方法；3. 学生能够正确熟练地进行两位数减一位数退位减法的计算；4. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生理解并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法；2. 教学重点：学生能够正确熟练地进行两位数减一位数退位减法的计算。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、练习本；2. 学具：每位学生准备一份两位数减一位数退位减法的练习题。
教学过程：1. 实践情景引入：讲述一个购物的情景，例如：“妈妈买了一些水果，有23个苹果，吃了3个，还剩下多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 讲解例题：出示例题：345 45 = ?让学生观察例题，引导学生发现这是一个两位数减去一个一位数的退位减法题目。
然后，讲解计算方法：从个位数开始相减，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向前一位借位。
借位后，将借位的数值加到被减数的当前位上，然后进行相减。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，例如：235 47 = ?在学生完成练习后，进行答案的讲解和解析。
4. 两位数减一位数退位减法练习：让学生进行两位数减一位数退位减法的练习，例如：456 78 = ?在学生完成练习后，进行答案的讲解和解析。
板书设计：在黑板上写出两位数减一位数退位减法的计算步骤，例如：345 45 =34545300作业设计：1. 完成练习本上的两位数减一位数退位减法的练习题；2. 家长签字确认。
一年级下册数学课堂实录 《两位数减一位数(退位)的口算》 青岛版
《两位数减一位数（退位）的口算》课堂实录教学目标知识与技能：分析理解退位减法的算理使学生在理解算理的基础上，能正确口算两位数减一位数退位减法。
问题解决与数学思考：利用摆小棒初步感知退位减的算理，通过操作,实践，解决问题，合作交流等实践活动学习退位减的算法。
情感与态度：在学习探索新知识的过程中，培养学生的动手能力与合作交流能力，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
在解决问题的过程中，充分体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：理解并掌握两位数减一位数退位减法中“借1当10”的算理。
同学，你好，欢迎来到今天的数学课堂，这节课我们来学习《两位数减一位数（退位）的口算》,在学习之前，老师给大家一点温馨提示：1.请同学们准备好学习时需要用到的书本、铅笔、直尺、橡皮、30根小棒、等学习用品。
2.观看视频时请注意眼睛要与电子屏幕保持一定的距离，保持良好的坐姿和写字姿势。
下面我们开始上课一、创设情境，自主探索同学们，前几节课，我们在绿色行动中。
做了很多环保的事情，那么，今天老师就带领同学们去参观一下绿色家园图画展。
仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？请你找找这些数学信息吧。
同学们观察的真仔细，找出了很多数学信息，让我们一起来读一读：一年级展出9幅画，二年级展出30幅画，三年级展出38幅画。
二年级来了8人，三年级来了24人。
根据这些数学信息，你能提出有关用减法计算的数学问题吗？请你提出问题吧，根据一年级展出9幅画，二年级展出30幅画，这两条信息，我们可以提出，二年级比一年级多展出多少幅画？根据二年级来了8人，三年级来了24人，这两条信息，我们可以提出，二年级比三年级少来了多少人？现在请你把信息和问题一起读一读，同学们读的真完整！让我们先来解决第一个问题。
二、算法交流，分析比较一年级展出9幅画，二年级展出30幅画，二年级比一年级多展出多少幅画？你能列出算式吗？请你将算式写在本子上，你的算式也是30-9吗，为什么这样列式呢？请你认真思考一下：是呀，我们要算二年级比一年级多展出多少幅画，也就是从二年级展画的数量里面去掉二年级和一年级相同的部分，求还剩下多少，所以要用减法计算。
一年级下册数学教案-6.4 两位数减连位数退位减法 青岛版(五四学制)
两位数减连位数退位减法教学设计●教学内容：青岛版教材一年级下册第60-62页教材简析：本节课是在两位数加减一位数，加两位数，减两位数不退位的基础上进行教学的。
信息窗4呈现出小朋友们参观标本展示的情况。
通过提出“鱼类标本比虾类标本多多少种”引出两位数减两位数的退位减法的探索。
学生通过探究理解算理，掌握计算方法。
●教学重点：两位数减两位数退位减法的笔算方法。
难点：理解退位减法笔算的算理●教学目标：1、理解并掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法，能熟练使用竖式进行计算。
2、经历两位数减两位数退位减法笔算方法的探究过程，培养学生自主探究的能力。
3、培养提出、解决简单问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
教学准备：计数器、小棒、课件教学过程一、旧知复习，温故知新（题卡呈现）快速抢答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9 【设计意图：在复习“两位数减一位数的退位减法”的计算方法的基础上，让学生理解个位不够减时向十位借“1”当做“10”，进而为“两位数减两位数的退位减法”计算方法的探究做铺垫。
】二、创设情境，提出问题。
师：同学们，你们已经熟练掌握了两位数减一位数的口算，将会对今天的学习有很大帮助。
今天我们继续参观青岛海洋世界的水族馆标本展区，请看！（课件呈现水族馆图）从图中你知道了哪些数学信息？谁想第一个说？生：鱼类标本有42种生：虾类标本有26种贝类标本有80种生：星类标本有17种（课件展示）：鱼类标本有42种，虾类标本有26种。
师：同学们，你们能根据这两个信息提出数学问题吗？生：鱼类标本和虾类标本一共多少种？（谁能口算解决这个问题？一个学生口算答案。
）生：鱼类标本比虾类标本多多少种？三、探究方法，解决问题1、自主探究，解决问题师：同学们，我们重点解决这个问题，大家一起再读一遍（齐读）鱼类标本有42种，虾类标本有26种，鱼类标本比虾类标本多多少种？要求鱼类标本比虾类标本多多少种该怎样列式呢？生：“42-26= ”（师板书：42-26=）师：同学们，老师有一个问题，为什么这里用减法呢？生：求一个数比另一个数多多少就是求这两个数的差，所以要用减法。
信息窗四(两位数减一位数(退位)的口算)-青岛五四学制版一年级数学下册教案
信息窗四（两位数减一位数（退位）的口算）-青岛五四学制版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解退位减法的概念，正确快速的口算两位数减一位数的退位运算。
2.培养学生对数的概念的理解，发展学生的算数思维。
3.通过课堂训练锻炼学生的口算能力，使学生熟练地掌握两位数减一位数（退位）的口算技巧。
二、教学重难点1.退位减法的概念和基本应用；2.两位数减一位数的口算技巧的掌握。
三、教学过程1. 导入新课本课主要以口算练习为主，教师首先可以随机出十道两位数减一位数的退位口算题目，让学生上台进行口算，检查学生的个人能力，为后续的练习做准备。
2. 学习新知1.引导学生思考：什么是退位减法？2.讲解退位减法的概念，以及如何判断什么情况下需要进行退位运算。
3.给出示例题，让学生通过实际计算理解退位运算的具体过程。
4.教师可以让学生自己设计例题，让其他同学进行退位口算，加深理解，提高学生自主学习能力。
3. 练习1.给出一些练习题，让学生进行口算练习，巩固知识点。
2.每个练习限时1分30秒，要求学生以最快的速度算出结果，并检查答案的正确性。
3.随机选取几名学生上台展示，加强竞争，调动学生的积极性。
4. 巩固为了巩固本节课所学知识，教师可以用激励机制来提高学生的自学自悟的能力。
如组织学生成立“小组竞赛”，前三名给予奖励。
5. 总结1.复述教师所讲解的知识点，并强调退位减法的重要性。
2.让学生自己掌握口算技巧，推动学生的自主学习。
3.教师可以询问学生的不懂之处并帮助学生解决问题。
四、教学展示每个环节的教学过程：1.导入新课。
来一段新的口算题目，如84-7、72-9、96-8等，让学生进行口算，考验学生的能力。
2.学习新知。
教师引导学生思考“什么是退位减法？”，并详细讲解退位减法的概念和基本方法。
3.练习。
设置倒计时，让学生在限时内尝试算出多道口算题目的结果，同时检查答案的正确性。
4.巩固。
结合学生的日常生活，设置一些实际性问题，让学生进行思考讨论，如用3元钱买10个口香糖，改天用5元钱买20个口香糖，询问买一颗口香糖的价格变化情况，并解答学生疑惑和问题。
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从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题吗？
二、你说我讲
二年级比一年级多展出多少幅画？
30 - 9 =
□（幅）
二、你说我讲
二年级比一年级多展出多少幅画？
30 - 9 = 21 （幅）
□
10 - 9 = 1
20 + 1 = 21
3.蜜蜂回家。
88-40
60-3 3+45
56-8
68-9 37+20
48
57
达标检测：
《导训》46页。第一题。
三、自主练习
4.解决实际问题 。
（1） （2）
经过玉米地去 家到萝卜地比
家一共要走多少米？
33 + 60 ＝ 91 - 9
（米）
家到萝卜地远多少米？52
＝ 43 （米）
（3）你还能解决哪些问题？
一年级展出9幅 二年级展出30幅
三年级展出38
二年级来了8人。 三年级来了24人。
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题吗？
二、你说我讲
二年级比三年级少来了多少人？
24 - 8 =
□（人）
二、你说我讲
二年级比三年级少来多少人？
24 - 8 = 16 （人） 14 - 8 = 6 10 + 6 = 16
两位数减一位数退位减法
情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思
学习目标：
1、掌握两位数减一位数退位减法的计算 方法，能正确地进行退位减法的计算。 2、经历探索两位数减一位数退位减法计 算方法的过程。 3、感受退位减法与实际生活的紧密联系， 体会退位减法在生活中的作用。
一、情境导入
一年级展出9幅 二年级展出30幅
返回
二、你说我讲
二年级比一年级多展出多少幅画？
30 - 9 = 21 （幅）
□
30 - 10 = 20
20 + 1 = 21
返回
试一试
20-6= 14 60-5= 55
30-7= 23 45-5= 40 58-8= 50
40-7= 33
60-6= 54
50-2= 48
二、你说我讲
二年级比三年级少来了多少人？
□
返回
二、你说我讲
二年级比三年级少来多少人？
24 - 8 = 16 （人） 10 - 8 = 2
□
14 + 2 = 16
返回
试一试
44-7= 37
36-8= 28
27-9= 18
58-9= 49
一、自主练习
1.拿小棒游戏。
5根， 拿走9 还剩几捆几根？
你是怎么拿的？
2.哪片叶子生病了？
想一想：个位够减和不够减，在计算时有什么区别呢？