【部编版七年级上册语文】《秋天的怀念》教材分析
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇《秋天的怀念》教案篇一一、教学目标知识与能力：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住文章细节，揣摩人物内心世界。
3.品读文章质朴深沉的语言。
4.在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。
过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。
引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。
情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。
二、教学重难点教学重点：1.品味揣摩语句，深入理解课文。
2.走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。
教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。
三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。
2.学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。
丰富学生情感，培养学生口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入导入：教师出示PPT并朗读：我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。
学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。
【设计意图】创设情境，激发学生的阅读兴趣。
（二）走进作者播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。
统编版初中语文七年级上册第五课《秋天的怀念》说课稿
统编版初中语文七年级上册第五课《秋天的怀念》说课稿一、教材分析《秋天的怀念》是中国现代文学巨匠朱自清的一篇回忆文章。
文章以作者童年时代的秋天为背景，通过描写环境、人物、感觉等细节，表达了作者对美好童年时光的怀念和无尽的感慨，同时也表达了对家乡的热爱。
本课时的教学目标主要是引导学生学习并理解文章的主题、结构、情感等内容，培养其细致观察能力以及对故乡的情感认知和表达能力。
二、教学目标1.能够理解文章的主旨和结构，掌握文章的写作方法和技巧；2.培养学生的细致观察能力，帮助学生领略秋天的美丽、感悟生命的意义；3.通过本单元的学习，培养学生对故乡的感情认识和表达能力，让学生爱上自己的家乡和祖国。
三、教学重难点本单元的教学重点是文本的理解和表达，以及对作者写作意图和写作方法的掌握。
教学难点是如何引导学生在细节中理解文章背后的含义，同时也是如何让学生对自己的家乡和祖国有更加深入和全面的认识。
四、教学过程(一) 导入秋天是一年中最美丽的季节之一，每年的九、十月份，我们都能在大自然中看到许多美丽的景色。
在这个季节里，空气清新，阳光温暖，树叶变色，还可以品尝到各种美食。
今天，我们要读一篇文章，一起来欣赏秋天的美景，回味童年时光中的美好记忆。
(二) 课文解读1.了解作者朱自清是中国现代文学巨匠之一，著名的《背影》、《春》、《荷塘月色》等作品都是著名的文学经典。
他的作品多以自己的亲身经历为背景，表达对人生中的感悟和思考。
2.了解文章本文主要讲述作者童年时的故乡秋天，以及作者怀念故乡的情感。
文章属于散文的范畴，较为通俗易懂，同时也是一篇回忆录式的文本，对于学生来说比较具有亲和力。
另外，文章中也运用了不少修辞手法，特别是比喻和夸张等，这将给学生理解文章提供帮助。
3.主题分析本文主题是怀念童年故乡的秋天。
作者通过描绘故乡的风景、人物和生活情境等，表达了对家乡的深情怀念和无尽的感慨，同时也反映出自己对祖国的热爱之情。
4.文章结构文章共分为六段，内容主要集中在前三段。
统编版七年级上册第二单元《秋天的怀念》教学设计含反思
统编版七年级上册第二单元《秋天的怀念》教学设计含反思【教材分析】《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
作家用凝重的笔触回忆了自己双腿瘫痪后和母亲之间发生的几件事情，用一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵、生命的内涵。
课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
”本课教学贯彻“以读为本”的教学理念，力图体现“在读中悟，在悟中读；在感知中理解，在理解中体验”的阅读教学特色。
【学习目标】1.熟读课文，做到正确、流利、有感情；2.深入文本，品味文中描写母亲动作、神态、语言等语句，感知人物形象；3.感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责之情。
【学习重点】指导学生读懂课文，抓住文中重点词句理解课文内容，引导学生凭借语言文字体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间真情，认识母亲形象，受到母爱的熏染。
【学习难点】引导学生品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，学习作者透过一些小事来表达真情实感的写作方法，感受母爱的力量，树立积极坚强的生活态度、乐观向上的生活信念。
【学习方法】1.情感感染法和启发点拨法2.自主-合作-探究3.品读法【课前准备】1.搜集有关史铁生的资料。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、导入师：史铁生，21岁时因病高位截瘫，也就是那一年，他的母亲去世了。
后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。
（多媒体出示：坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。
上帝看她受不住了，就召她回去。
”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。
——摘自史铁生的《合欢树》）师：下面请同学们默读这段文字，看看从中读到了什么？生默读后自由回答。
师：于是，他这样安慰自己，我们大家读一读（生齐读）。
语文课文《秋天的怀念》教案5篇
语文课文《秋天的怀念》教案5篇【教材分析】《秋天的怀念》是义务教育课程标准人教版七年级上册第一单元的叙事散文。
本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。
《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。
作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。
【学情分析】描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。
学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。
因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。
【教学目标】知识与能力：1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
2、了解借景抒情的写作手法。
3、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
教程与方法：通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。
通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
情感态度与价值观：激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。
【教学重点】1、了解借景抒情的写作手法。
2、学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。
【教学难点】体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
【课型】新授课【教材准备】PPT课件【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，营造学习氛围1、你未看此花时，此花与你同归于寂;你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花已不在你的心外。
——王阳明2、破题质疑齐读课题，预设质疑：文题“秋天的怀念”在怀念谁?为什么怀念?又为什么会在秋天怀念呢?二、初读课文，感知质疑。
1、自读课文，将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。
初中语文_《秋天的怀念》教学设计学情分析教材分析课后反思
《秋天的怀念》教学设计学情分析：七年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力、感悟能力。
阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。
因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切的感受母爱的深沉。
母亲是孩子们最熟悉的人，母爱渗透在孩子们生活的点点滴滴之中，因此孩子们在学文后，对母爱的感受会更加真切而又深切《秋天的怀念》效果分析本节课整体效果良好，主要体现在以下几个方面：1、充分调动了学生的积极性，使课堂的教学效率大大提高，更使学生体验到成功的快乐。
2、课堂上，大多数同学都能积极地参与，尤其在阅读教学环节中，充分运用已掌握的阅读方法赏析文本，和读者对话，对人物进行全面而正确的分析。
3、遵循课改的教学原则，在这节课上我激发学生围绕阅读展开，注意学生与文本对话学生在阅读中领悟。
在自主、交流、探究中明理；在联想、想象中提升；在质疑中创新；在练笔中巩固；在快乐中学习。
教材分析：《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。
课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。
本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。
本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。
部编版语文七年级上册《秋天的怀念》说课稿及教学反思
部编版语文七年级上册《秋天的怀念》说课稿尊敬的评委、老师们，大家好！今天我要说的是史铁生先生的散文《秋天的怀念》。
这篇文章选自人教部编版七年级语文上册，是一篇充满深情的怀念母亲之作。
一、教材分析《秋天的怀念》位于该单元的第五课，本单元的主题是“亲情”。
这篇文章通过记叙作者双腿瘫痪后，母亲对其无微不至的关怀和鼓励，表达了作者对母亲深切的怀念和对生命的深刻感悟。
它以细腻的笔触描绘了母爱的伟大，引导学生体会家庭亲情的重要性。
二、学情分析七年级的学生已经有了一定的阅读基础，能够理解文本的基本内容。
但要深入理解作者透过生活小事所传达的情感和哲理，则需要教师的引导。
通过学习本文，学生可以提高自己的情感认知能力，并学会珍惜身边的亲人。
三、教学目标理解并感受作者对母亲的深深怀念之情。
分析文中细节描写，体会作者如何通过具体的生活场景表达对母亲的爱。
学会欣赏散文的语言美，理解文中所蕴含的人生哲理。
培养学生尊老爱幼的传统美德。
四、教学重难点教学重点在于引导学生通过品味文章中的语言和细节描写，体会作者的情感。
难点则是帮助学生理解作者如何将个人情感与生活哲理巧妙结合，使文章具有深远的意蕴。
五、教学过程1、情景导入教师可以通过分享一些关于人生的引人思考的名言来开始课程，引导学生思考这些话语背后可能代表的人生观和价值观。
接着，简要介绍作者史铁生的生平，特别是他面对困境的态度和他在文学上的成就，激发学生对文章的兴趣。
2、自学互研在这一环节，学生首先自读文章，然后通过小组讨论的方式交流自己的理解和感悟。
教师可以提供一些关键知识点，比如生难字词的解释，让学生在阅读过程中特别注意。
此外，还可以让学生进行诵读练习，以加深对文本情感的理解。
3、整体感知教师可以要求学生概括文章的主要内容，以此检验他们对文章的理解程度。
通过讨论和教师的引导，学生能够从更高的角度把握文章的主题和情感。
4、合作探究在这个阶段，教师可以利用表格帮助学生理清文章的脉络，分析“我”和母亲在不同时间点的表现和对话，从而深刻理解母亲对“我”的关爱以及“我”对生活的态度如何发生变化。
七年级语文《秋天的怀念》说课稿(8篇)
七年级语文《秋天的怀念》说课稿（8篇）七年级语文《秋天的思念》说课稿篇1上午好！我今日说课的题目是《秋天的思念》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面开头我的说课。
一、说教材教材分析：《秋天的思念》是人教版语文教科书七年级上册其次单元的第一篇课文。
是当代作家史铁生的一篇思念母亲的回忆性散文。
用凝重的笔触，回忆了母亲生前在自己瘫痪时的几件小事，用一个个平凡的细节为我们诠释了宏大母爱的内涵。
学情分析：七年级的学生也具备了肯定的阅读力量和理解力量，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的根底上，让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情。
二、说教学目标（新课标要求七年级学生能在阅读中能体会的思想感情，领悟文章的表达方法，因此我设计了以下三维教学目标：）学问与力量目标：了解本文写作背景以及作家史铁生；学习本课生字词，正确读写“瘫痪、暴怒、寂静”等；把握回忆性散文的写作；理解关键句子“好好活”等。
过程与方法目标：把握如何用细节描写来表现宏大的母爱；有感情地朗读，探究三次看花。
情感态度与价值观目标：感悟宏大而无私的母爱和“我”对母亲的思念，学会喜爱生活。
三、说教学重难点（本单元单元目标要求重视朗读，把握文章感情基调，留意语气、节奏的变化；在整体感知全文内容的根底上，体会的思想情感。
）教学重点：有感情地朗读全文；从母亲的语言、神态、动作等细节描写来感悟宏大的母爱。
教学难点：深刻理解“好好活”等的关键词句，并联系现实生活，感悟人间真情，学会“好好活”。
四、说教法（教师是学生学习的主导，教师要做的是引导学生怎样去学习。
为了更好地帮忙学生学习，我预备采纳以下教学方法：）1、朗读法2、争论法3、点拨法五、说学法（学生是学习的主体，在教学过程中要注意教会学生学习的方法。
为此，我预备采纳以下学法：）1、总结归纳法2、合作探究法六、说教学过程（35分钟）：（为实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我预备用1个课时来完成教学。
【人教部编版】七年级上语文5《秋天的怀念》优质精品课课堂教学教案
【人教部编版】七年级上语文5《秋天的怀念》优质精品课课堂教学教案一. 教材分析《秋天的怀念》是人教部编版七年级上册语文教材第五课，本节课主要让学生通过学习这篇课文，体会作者对母亲的怀念之情，以及对生活的热爱。
课文语言优美，情感真挚，富有感染力，适合学生朗读和感悟。
同时，本文还涉及到一些生字词和语法点，需要学生在学习过程中掌握。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些生字词和语法点，学生可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于情感的把握和感悟可能还不够深入，需要通过教师的引导和启发，让学生更好地理解和体会课文中的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，掌握生字词和语法点，理解课文的大意和主题。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏和感悟文学作品中的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对母亲的怀念之情，培养学生的爱心和感恩之心，激发学生对生活的热爱。
四. 教学重难点1.生字词和语法点的讲解和掌握。
2.对课文情感的理解和感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，通过提问、讨论、朗读、写作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和情感感悟能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词和语法点的讲解资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）问题驱动：请问同学们，你们有没有怀念过一个人？这个人给你留下了什么样的印象？设计意图：通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣，为后面的课文学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读课文，注意语调和情感的把握。
设计意图：通过朗读，让学生感受课文的情感，提高朗读能力。
3.操练（10分钟）针对课文中的生字词和语法点进行讲解和操练，让学生通过练习掌握这些知识点。
设计意图：通过讲解和操练，让学生掌握课文中的生字词和语法点，提高阅读理解能力。
人教部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》教材详解(预习、复习、备课参考资料)
5 秋天的怀念一、重点字词瘫痪（tān huàn）暴怒（nù）沉寂（chén）捶打（chuí）憔悴（qiáo cuì）央求（yāng）神色（shén）敏感（mĭn）诀别（jué）絮絮叨叨（xù dāo）淡雅（dàn）深沉（chén）烂漫（làn）二、词语解释喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：形容说话啰嗦；来回地说。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
诀别：分别（多指不易再见的离别）三、文学常识本文选自《史铁生作品集》。
史铁生，北京人，当代作家。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》等。
四、课文知识点：第一部分（1-2 段）：主要写“我”双腿瘫痪后，母亲忍受着病痛的折磨，对“我”百般抚慰。
第二部分（3-6 段）：主要写母亲呵护儿子及母亲离开人世。
第三部分（7 段）：写妹妹推“我”去北海赏菊花，表达了“我”对母亲的怀念和“我”决定“好好儿活”的信念。
1. 第一段中“悄悄地”“偷偷地”“红红的”等叠词的使用有什么表达效果？【解析】母亲“悄悄地”出去是为了让“我”尽情地发泄心中的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智，突出母亲的谨慎小心。
“偷偷地”表明母亲不放心“我”，时刻关注着“我”，表明母亲地慈爱和细心。
“眼边红红的，看着我”是神态描写，表现了母亲强忍着内心的悲伤，无私地关爱、呵护儿子。
2. 下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。
试结合上下文具体分析。
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
【解析】运用动作描写，表现了母亲理解“我”的痛苦，对“我”的小心呵护，表达了对“我”的爱。
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”【解析】“扑”和“抓”字体现出母亲心情激动，但她依旧在“我”的面前“忍住”哭声，压抑自己的情绪，这句话写出母亲尽管自己十分悲痛，却一直悲伤，不断鼓励、安慰我，生动地表现出母亲对我无私的爱。
部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿推荐3篇
部编版语文七年级上册５秋天的怀念说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿第【1】篇〗《秋天的怀念》的说课稿篇一：《秋天的怀念》的说课稿各位领导，评委，老师们：大家好。
今天，我要说课的内容是长春版小学语文教材第九册第八版块中的《秋天的怀念》。
关注教材：1、内容与主题2、文本特点3、编排意图4、板块特点内容与主题：《秋天的怀念》是著名作家史铁生对已故母亲的怀念，讲述了母亲在病重期间细致入微地照顾双腿瘫痪的儿子，并鼓励儿子要好好地活下去，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨。
文本特点：情感真挚借用平常的小事来表达人物情感利用对比的写法写出了母子之间深厚的爱借景物描写表达人物内心情感对比中体现母爱的无私与伟大：四件小事“我”的表现母亲的做法“我”发脾气时，母亲对“我”的安慰。
暴怒：1、突然砸碎2、猛地摔向3、狠命捶打，喊着安慰：1、悄悄地躲出去，偷偷地听2、悄悄地进来，眼睛红红的3、说要推我看花4、她的花都死了5扑过来，抓住手，“咱娘俩，好好儿活”母亲重病缠身，却不告诉“我”一直都不知道，后来妹妹告诉了“我”疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
大口大口地吐着鲜血。
母亲央求“我”去看花我回答：“什么时候”央求、喜出望外、高兴、絮絮叨叨、敏感母亲临终嘱托背着“我”去看她艰难地呼吸着。
最后一句话：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”借景色表达自己对人生态度的转变：1、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。
2、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
篇二：《秋天的怀念》的说课稿编排意图：作者史铁生对于母亲的情感是利用四件小事娓娓道来的，感人至深，催人泪下。
对于指导学生体会人物情感是一篇极好的范文。
这也是教材编写者把《秋天的怀念》安排在本版块第一篇的目的。
学生在中年级时已经学习过了像《看不见的爱》这样描写母爱的文章，但都限于了解母亲的教育有方，宽容理解孩子等，《秋天的怀念》却是沉甸甸超越生命的母爱，是对中年级了解人物特点，体会文章思想感情的再一次的升华，提升了学生对于人物情感的认知能力。
部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册５秋天的怀念说课稿（推荐３篇）部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿【第1篇】我说课的题目是《秋天的怀念》。
下面，我将从六个方面来说这节课——教材分析、学情分析、教学目标重点难点、教法学法、教学设计、板书设计。
一、教材分析：《秋天的怀念》是七年级上册第二单元的第一篇课文。
本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
学习本单元可以丰富学生的情感体验，得到多方面的教益。
作为叙事性散文作品，《语文新课程标准》要求：在熟读课文的基础上，能够理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
本文语言朴素、真切，写出了作者生活的真实体验，在语文能力的培养和情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
二、学情分析：这节课的教学对象是刚升入初中的七年级学生，这个年龄阶段的学生思维活跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，他们乐于发言，课堂上能与老师保持良好的互动，与同学积极合作、共同学习。
但是也存在情绪不稳、浮躁等问题。
鉴于他们的生活经验所限，对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难。
三、教学目标、重点难点根据语文新课程标准的要求，结合本课在教材中所处的地位，及七年级学生的年龄特点、已有知识及存在的问题，我确定了下列教学目标及重点难点：知识与能力：有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。
过程与方法：通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。
情感、态度与价值观：由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。
四、教法学法教法的运用：根据文章内容和学生的特点，我主要采用以下四种方法进行教学，以达到教学目标、突出重点、突破难点：1、阅读感知法：遵循阅读的整体性原则，引导学生反复阅读文本，整体感知文章内容，把握作者的情感，培养学生的阅读能力。
部编版七年级上册语文 5 《秋天的怀念》
叠词：《秋天的怀念》的情感密码——以“悄悄”为例【教材分析】《秋天的怀念》是部编本语文七年级上册第二单元的一篇文章，是一篇回忆性散文。
回忆性散文都有双重叙述视角，即两个“我”：一个是“过去的我”，一个是“现在的我”，两个“我”是交叉存在的。
本文中，“过去的我”是一个因瘫痪而暴怒冷漠、对母亲病情一无所知的“我”；而“现在的我”是那个经历了母亡之痛并因此无数次陷入反思和悔恨中的“我”。
借物、借景抒情是多数散文的共同点，而本文抒情特点是“带着心灵隐痛的内疚的抒情”。
残疾的儿子因母亲逝世才转变生活态度，逐渐理解母亲却无法弥补。
这种无法弥补的爱的错位正是本文最震撼人心的地方。
因此，从情感内容上看，《秋天的怀念》真正的教学价值应该是作者在字里行间中流露着对母亲的深深愧疚和怀念之情。
而史铁生通过大量使用叠词、副词以及隐喻的方式向我们呈现了他的愧疚、感恩与心灵隐痛。
因此，细品叠词可以为我们阅读此文、体会情感提供新的路径。
【学情分析】教学的起点应该依据学情来定。
初一的学生领会作者对已故母亲的怀念之情应该是没有问题的，但是对作者的愧疚之情的把握可能还不够。
因此，学生可通过朗读、对比语句等方式对重点叠词进行品析，体会母亲的坚强和隐忍与史铁生对母亲的怀念和愧疚之情。
【教学目标】本文看似平静的叙述语调中，饱含着深沉热烈的感情。
通过对比和朗读，加深对文中“悄悄”叠词的理解，更重要的是体会母亲的坚强和隐忍，以及史铁生对母亲的愧疚与怀念之情。
【教学重难点】教学重点：通过对比语句，品味细节和关键词语的情味，体会“悄悄”等词语的表达效果。
教学难点：“文学的一部分生命就存在于它的声音里，存在于声母、韵母、声调、轻重缓急等语气、语调里”。
通过对语句的反复朗读，揣摩合适的语气，在朗读中把握感情，有助于把握全文的感情基调，进而体会母亲的坚强与隐忍，以及史铁生心中的愧疚与怀念之情。
【教学方法】讲授法、朗读法【教学过程】一、快速导入，走进“悄悄”《秋天的怀念》是史铁生最动人的篇章之一，质朴平淡的语言中，蕴含了最真挚最深沉的情感。
部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思（精选3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思第1篇】《秋天的怀念》一、教学要求1. 理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。
2.自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
二、教学重难点概括母亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
教学过程(一）、检查预习情况1.检查生字词(1)抽读生字卡片瘫痪仿膳豌豆诀别(2)用诀口头组词(3)提出不理解的词句，师生共同解决。
2.通读课文3.检查对课文内容的理解(1)课文讲了一件什么事？(2)为什么叫？(二）、细读课文，说说母亲是怎样关心我从哪些事中可以看出母亲对我的关心？1.读课文，用画出与问题有关的语句。
2.试着用自己的话概括地说一说。
3.分四人小组说一说。
4.全班交流反馈。
5.你认为这是怎样的一位母亲？(三）、品读课文，体会思想感情。
1.作者运用一件件小事反复涌现，从中你体会到什么？是怎么体会道的？2.母亲在世的时候，作者想过母亲的感情，关心过母亲的身体了吗？假如清明节到了，作者面对母亲的遗像会说些什么？3.谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来？4.指名朗读、小组读、全班读。
(四）、读写结合。
1.课文是通过什么方法来表达自己对母亲的怀念之情？2.回忆下自己的妈妈是怎样关心你的？3.学了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么？4.以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。
【部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思第2篇】教学目标：1．认识本课5个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。
教学过程：一、揭示课题1．听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？2．怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。
（板书课题，学生齐读。
【部编版】七年级语文上册《秋天的怀念》优质课教案
【部编版】七年级语文上册《秋天的怀念》优质课教案一. 教材分析《秋天的怀念》是部编版七年级语文上册的一篇课文，是一篇描写秋天景色的散文。
作者通过对秋天景色的描绘，表达了对生活的热爱和对未来的美好憧憬。
课文语言优美，富有诗意，描绘了秋天的色彩、气息、声音，给人以视觉、嗅觉、听觉的美感。
同时，课文还蕴含了人生的哲理，引导读者在欣赏大自然的美景中，体会到生活的美好，激发对生活的热爱。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏文学作品。
但他们对散文的阅读和理解可能还不够深入，需要通过教师的引导，学会从语言、形象、情感等方面去分析和欣赏散文。
此外，学生可能对课文中的哲理理解有困难，需要教师通过讲解和引导，帮助他们领会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的写作思路，领会课文中的哲理。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，领会课文中的哲理。
2.难点：分析课文的语言特色，欣赏散文的美。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解和欣赏。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.写作法：学生根据课文内容，进行写作练习。
六. 教学准备1.课文：打印课文，准备给学生阅读。
2.PPT：制作PPT，用于辅助教学。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：你们对秋天有什么印象？然后，简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
学生朗读完毕，教师对课文进行翻译和讲解，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
秋天的怀念教案
秋天的怀念教案秋天的怀念教案篇一【教材分析】《秋天的怀念》是部编版七年级上册第二单元的叙事散文。
本单元以“亲情”为话题，兼顾古今中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。
《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了深沉的母爱，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。
【学情分析】现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。
当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱。
可对于七年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。
通过《秋天的怀念》一课学习，让学生体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵，生命的意义，同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。
【教学目标】1. 理解课文内容，把握母亲的艺术形象。
2. 学习作者运用细节描写人物形象的写作手法。
3.体会字里行间的母子情深，感受母爱的博大、宽厚和深沉，感悟生命的意义。
【教学重点、难点】教学重点：理解课文内容，把握母亲的艺术形象。
教学难点：体会字里行间的母子情深，感受母爱的博大、宽厚和深沉，感悟生命的意义。
【教学过程】一、谈话导入1.同学们，上课前，老师想做一个课堂调查，在咱们班有多少人曾经和自己的父母吵过架或顶过嘴？（举手示意）谁能说说之后的感受？2.今天请大家和我一起走进一篇也是和母亲顶嘴的文章——《秋天的怀念》。
3.读题，质疑：怀念谁？为什么？秋天怀念？二、感知文章，理解内容自由朗读文章，思考：怎样结合文章内容把下面的句子补充完整。
PPT出示：____由秋天_____的故事引发的对_____的怀念。
三、走进文本，体会“苦”味1.默读文章，勾画描写儿子的关键词或者语句。
（语言、动作、神态）感受儿子的不幸和对生活的绝望。
2.教师补充资料介绍背景。
3.抓关键词语，读中体会作者的苦。
明确：脾气暴怒无常、绝望、不想活4.补充作者成就。
5.体会母亲的“苦”和对生活的态度。
（抓住人物语言、动作等方面）明确：“好好儿活” 写作手法：对比四、情感升华，主题探究文末的菊花就像生命一样，不同的色彩，不同的寓意，黄色的（），白色的（），紫红色的（），儿子最终明白了（），母亲教会了儿子（），这是一位（）母亲！人活得完全可以多姿多彩——或淡雅，或深沉，或热烈，或高洁，但，不管怎样会泼泼洒洒，烂漫一生，相信每个人都会开出属于自己的花儿。
部编版七年级初一语文上册《秋天的怀念》第1课时说课稿
部编版七年级初一语文上册《秋天的怀念》第1课时说课稿一. 教材分析《秋天的怀念》是部编版七年级初一语文上册的一篇课文。
这篇课文是一篇记叙文，通过描述作者对母亲的怀念，表达了对母爱的赞美和对亲情的珍视。
文章语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的朗读和理解能力，培养对亲情的感悟和珍视。
二. 学情分析初一的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对于这篇课文所涉及的情感内涵可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从字面意思深入到文章所表达的情感内涵，让学生能够真正体会到作者对母亲的怀念和对亲情的珍视。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感悟亲情，珍视家人，培养良好的家庭观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文所表达的情感内涵，感悟亲情，珍视家人。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、情感教学法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文音频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放课文音频，引导学生初步感受课文的意境，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感知文本内容，初步理解课文大意。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文所表达的情感内涵，分享自己的感悟。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论情况进行讲解分析，帮助学生更好地理解课文。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的感悟，培养良好的家庭观念。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文所表达的情感内涵和亲情的重要性。
7.布置作业：让学生课后写一篇关于亲情的短文，加深对家庭观念的理解。
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿第1篇】尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是《秋天的怀念》，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法以及说教学过程五个方面阐述我的说课流程。
一．说教材本文位于部编版七年级上册语文教材的第二单元第一课。
本单元以“亲情”为主题串连了四课内容，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，其中作为第一课的《秋天的怀念》，史铁生用平实的语言淋漓尽致地展现了母亲对儿子的宽容、无私、细微的爱以及儿子对母亲的遗憾、愧疚之情。
二．说学情七年级正是学生人生观价值观初步形成的关键期。
本课的安排，可以让学生感受到母爱的宽容、无私和细微。
同时七年级的学生也具备了一定的阅读、理解能力。
理解母爱的主题并不难，但如何让学生抛开给母爱贴上的“伟大”的固定标签，去切实感悟母爱的细微，去掂量母爱的沉重分量，并从内心真正受到震撼，从而激发心底的感恩情怀？又如何引导学生真正走进作者的内心世界，感受作者的精神成长，进而思考自己的人生之路呢？希望借这篇深厚而美好的文章唤醒学生爱的敏锐，激发对生命意义的思考。
三．说教学目标根据教材的特点和七年级学生的身心发展以及阅读理解能力储备的特征，现制订如下教学目标：领会细腻描写中蕴含的母爱。
（重点）感悟史铁生对母亲愧疚之情。
（重点）体味史铁生对生活态度的转变。
（难点）学习生动细腻的描写并写作。
（难点）四．说教法和学法新课程理念强调学生的自主合作探究性的学习方式的培养，而教学方法选择的最根本任务是有的放矢地调动起学生学习的积极性和主动性。
这就需要教师合理布置导学方案，并及时反馈导学效果。
这是课前的自主式学习，以期培养学生学会学习，为之后的深度学习做准备。
课堂中教师可以主要采用问答法，启发、诱导学生步步深入理解课文，适时进行自由朗读、演读和齐读等不同的朗读方式。
课后进行写作练习，以便学生可以及时消化学习文章中的描写手法，写作短文。
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿（推荐３篇）部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿【第1篇】各位老师：大家好!我说课的题目是《秋天的怀念》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《秋天的怀念》选自初中语文部编版七年级上册第二单元第五课，是史铁生的一篇回忆性的散文，在作者细腻的笔触中渗透着母亲对自己浓浓的母爱，以及自己对母亲的怀念之情，通过阅读这篇文章可以让我们感受到作者母子之间那种真挚的真情，也可以帮助我们了解作家史铁生的人物经历。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：七年的学生刚刚步入初中，对周围的事物充满着好奇，对于新知识的学习兴趣比较浓厚，并且具有一定的知识储备，但对于文章的把握能力不足，对于文章的深层内涵需要老师进行引导才能理解。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，理清文章的思路。
2.通过反复阅读和品析关键词语感受母亲的形象以及文章的心理和动作描写。
3.体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：理清文章的思路，通过反复阅读和品析关键词语感受母亲的形象以及文章的心理和动作描写。
教学难点：体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此，我将引导学生采用以下的教学法。
朗读法、圈点勾画，多媒体展示。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。
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K12教育初中语文
K12教育初中语文秋天的怀念
教材分析：《秋天的怀念》是新课标人教版七年级语文上册第一单元第二课，课文内容侧重于对亲情的赞颂，既有母子间的挚爱又有父子间的深情。
饱含强烈而真挚的情感，读了，让人感到温暖，感到力量，感到有爱的生活真的非常美好。
“阅读，是读者同作者交流思想感情的过程。
”体会文章的思想感情是读懂一篇文章的基本要求。
所以本版块的重点应该是体会文章的思想感情。
方法就是抓住重点语句、段落多读、多想，从而与作者在感情上产生共鸣。
从体会文章的思想感情的角度讲，有感情的朗读是“把体会到的思想感情表达出来”的一种方式，“又能加深对文章思想感情的体会”。
课标分析：《语文课程标准》里面对于正确把握语文教育的提点强调的是：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
因此，我在设计本节课时，情感目标的设计为：了解母亲对“我”的关心和照顾及“我”对母亲的一片真情，领悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀。
课后反思：以培养学生的感恩之心为情感主旨，通过心理学上的清理心灵垃圾的术语“对不起，请原谅，谢谢你，我爱你”这个几句话，让学生结合课文内容反复的说，以达到对母亲的理解的感恩的效果。
效果分析：本课《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。
当然其中也不乏对母亲深深地愧疚与热爱之心。
文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。
既让读者感受到了母爱的伟大，同时也是教育读者应该在父母的有生之年学会感恩、回报父母，以免留下终生的遗憾，另外，还有启发读者重视和思考生命的价值和意义，我想这就是本文的教育价值所在。
学情分析：我所带的年级是七年级，本课是七年级上学期的第二课，作为刚入初中的学生，孩子们有对母爱的传统意义上的理解，但是对于得了瘫痪这样的疾病下的对母亲的情感，他们是非常遥远和陌生的，也不太能够理解那份失去母亲后的后悔和内疚。