不一样的童话 不一样的梦想教案
不一样的梦想,不一样的童话
备注
热身导入
（5分钟）
1.引入主题：
猜一猜：当一只绿色的狼出现在一群大灰狼中时，会发生什么情况？
(提示：被嘲笑被驱赶被排挤被羡慕被赞美)
小绿狼被排挤，它会有什么感受？
孩子的回答也许会比较多样，甚至很有可能与老师的预设相悖，此时不要担心后面的活动，只需要正面的引导、鼓励，这里正是激发孩子想象和表达的大好时机。
教师在朗读的过程中，可随机在一两处设疑，请孩子回答，激发孩子想象、练习表达能力，吸引孩子的注意力。但要注意设疑和停顿不宜过多，以避免课堂环节的拖沓、不流畅。
主题活动的活动二也可以进行补充延伸
总结分享
（5分钟）
老师总结：通过同学们刚才的表演，我们都能感受到，小绿狼从有些胆小、害怕、不自信，到变得认同自己和别人不一样，并喜欢接受自己的特别之处，那我们同学们也许有一天也会像小绿狼一样去到一个不同的环境里，到那时我们也要自信从容的面对生活。
主题活动
（25分钟）
活动一：读绘本（7-10分钟）
1.老师：我们一起去看看小绿狼到底遇到了什么事情？请大家仔细倾听，认真观看。
2播放《小绿狼》PPT。理解绘本，感受这是一只与众不同的小绿狼。
3随机一两处设疑请学生回答，使学生积极思考投入故事。
活动二：小小剧本表演（15分钟）
1.ppt出示活动要求：
选取“魔法小仙女接连把小绿狼变成金鱼和小鸟，小绿狼还是决定做本来的自己”这一小节，由学生来扮演仙女和小绿狼，自由加入动作和表情。
⑴以小组为单位，先在小组中选出适合自己的角色，根据所扮演的剧中角色反复诵读人物的台词，根据表演的要求和自己的理解，反复排练。熟悉直至背诵台词。
⑵每组派代表，分别饰演出不同的“狼和魔法小仙女”的表演。
不一样的童话不一样的梦想教案
不一样的童话不一样的梦想教案教学目标：1.了解和掌握不同于传统童话的创新故事的特点和表达方式。
2.培养学生的想象力和创造力，引导他们自主设计和创作不一样的童话故事。
3.发展学生的语言表达能力和合作意识，培养他们展示和分享自己创作的能力。
教学重点：1.学生理解和掌握创新故事的特点和表达方式。
2.学生能够自主设计和创作不一样的童话故事。
教学难点：1.学生合作创作过程的引导和指导。
2.学生展示和分享自己创作的能力的培养。
教学准备：1.电脑和投影仪。
2.网络资源和图片素材。
3.学生用于书写和绘画的纸张和笔。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）教师出示一张传统童话故事的图片，询问学生对童话故事的了解和喜爱程度。
引导学生思考传统童话故事的特点和常见情节。
Step 2：介绍创新故事（15分钟）教师将传统童话故事和创新故事进行对比，介绍创新故事的定义和特点。
例如，创新故事可能涉及现实生活中的问题，主人公可以是非传统的角色等。
Step 3：学习创新故事的表达方式（20分钟）教师给学生展示一些创新故事的例子，从叙事方式、语言表达和图像创作等方面进行解读和讨论。
教师引导学生从这些例子中发现不同于传统童话的创新元素和表达方式。
Step 4：合作创作不一样的童话故事（30分钟）学生分成小组，每个小组共同创作一个不一样的童话故事。
教师给学生提供一些题材或情节的启发，例如“动物争夺王位”、“未来世界中的友谊”。
学生根据小组内部的讨论和合作，自主设计故事情节、创造角色和冲突等。
学生可以使用口头讲述、绘画、写作等方式进行创作。
Step 5：展示和分享（15分钟）每个小组轮流向全班展示和分享他们创作的不一样的童话故事。
学生可以选择以口头讲述、绘画、小剧场等形式来呈现。
学生和教师进行及时反馈和点评，鼓励学生发表个人看法和提出建议。
Step 6：总结（10分钟）教师引导学生回顾整个创新故事的学习过程，总结不一样的童话故事的表达方式和创作技巧。
不一样童话不一样的梦想课程纲要及教案
不一样童话不一样的梦想课程纲要及教案The latest revision on November 22, 2020《不一样的童话不一样的梦想》课程纲要【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。
兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目助理、华东师范大学课程与教学研究所硕士生【所需课时】16课时/ 每课时40分钟【适应年级】1-5年级【课程类型】B1 （“去哪里”模块第—阶段课程)[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B1代表“去哪里”模块中为1~3年级设计的课程]【课程简介】如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅……【背景分析】传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。
【课程目标】1.学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；2.学生初步掌握辩论的规则与方法；3.学生初步掌握改编、续编故事的能力；4.学生基本掌握将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。
【课程框架】模块一狼的梦想第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事第4课时：《小红帽》新说第5课时：我是一只好狼（一）第6课时：我是一只好狼（二）第7课时：我是一只好狼（三）第8课时：狼的梦想——走近我，了解我模块二与卡梅拉一起追梦第9课时：我要去看海第10课时：我想有颗星星第11课时：我想有个弟弟第12课时：走进绘本剧第13课时：我来写剧本第14--16课时：我来演绘本第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事活动一：故事呈现《三只小猪》和《三只小猪的真实故事》（10分钟）先询问小朋友是否知道“三只小猪”的故事。
初级班童话梦想家教案
初级班童话梦想家教案第一课，童话故事的魅力。
目标，引导学生了解童话故事的特点和魅力，培养学生对童话故事的兴趣和热爱。
教学内容，童话故事的定义、特点和分类；童话故事的魅力和作用。
教学步骤：1. 热身活动，让学生围绕“童话故事”展开讨论，了解学生对童话故事的认识和喜爱程度。
2. 导入新课，向学生介绍童话故事的定义和特点，例如，虚构性、想象性、教育性等。
3. 活动一，播放经典童话故事的动画片或音频，让学生感受童话故事的魅力和吸引力。
4. 活动二，分组讨论，让学生就自己最喜爱的童话故事展开讨论，分享自己的感受和体会。
5. 总结，引导学生总结童话故事的魅力和作用，鼓励学生多读童话故事，培养对童话故事的兴趣和热爱。
第二课，童话故事的创作。
目标，激发学生的创作潜能，培养学生的想象力和表达能力。
教学内容，童话故事的创作要点和技巧；学生自主创作童话故事。
教学步骤：1. 热身活动，让学生围绕“如果我是童话故事的作者”展开讨论，激发学生的创作欲望。
2. 导入新课，向学生介绍童话故事的创作要点和技巧，例如，情节设置、人物塑造、语言表达等。
3. 活动一，让学生自由发挥想象力，自主创作童话故事，并在小组内相互交流和分享。
4. 活动二，选择几个学生的作品进行展示，让学生互相欣赏和评价，激发学生对童话故事创作的兴趣和热情。
5. 总结，鼓励学生多多创作童话故事，培养学生的想象力和表达能力。
第三课，童话故事的表演。
目标，培养学生的表演能力和团队合作精神，让学生通过表演更深入地理解和感受童话故事。
教学内容，童话故事的表演要点和技巧；学生自主表演童话故事。
教学步骤：1. 热身活动，让学生围绕“童话故事的表演”展开讨论，了解学生对表演的认识和期待。
2. 导入新课，向学生介绍童话故事的表演要点和技巧，例如，角色扮演、台词表达、动作表情等。
3. 活动一，分组让学生选择自己喜爱的童话故事，进行角色分配和表演排练。
4. 活动二，学生进行表演展示，让学生互相观摩和评价，激发学生对表演的兴趣和热情。
当童话与梦想相遇张利红8稿
《不一样的童话不一样的梦想》课程纲要郑州经济技术开区外国语小学张利红【课程实施】1.独立阅读三年级学生能够快速读懂故事内容，所以在课堂上充分让学生自主阅读。
让孩子带着自己最真实的体验去感受童话，依照自己的道德标准，判断真、善、美和假、恶、丑。
这是孩子成长必需的经历，别人不能替代。
2.教师讲读这是对学生自主阅读的必要补充。
学生在听读的过程中，活跃了课堂气氛、唤醒学生注意，融洽师生关系，营造安全的课堂氛围。
3.交流、分享在独自阅读的基础上，教师相机设疑，把阅读活动变成一种师生互动、生生互动、共同创编故事的精神活动。
在活动过程中，学生体会角色分工的重要，个人与团队息息相关，能够勇敢地在别人面前展示自己的风采，或表演或辩论或朗诵，承担过程中的快乐或焦虑，最后收获整个活动体验。
在活动过程中逐步引导学生人格的形成。
【课程评价】在课程评价中，遵循“过程比结果更重要”的理念。
鼓励孩子们在每一个活动和游戏中尽情体验与享受。
因此，采用档案袋评价方式，为每个小组建立一个电子档案袋，其中包括：1.学生分享亮点（如精彩语录）。
2.续编故事记录，剧本文档。
3.实施过程中的学生作品照片（如道具、绘画），有趣场景照片（如讨论、排练、表演）。
4.绘本剧表演视频。
当童话与“梦想”相遇——课程实施中的故事郑州经济技术开区外国语小学张利红著名学者钱理群先生说：“回想起来，在我的青少年时代，对我影响最大，至今还成为我做人的基本信念的是一篇童话，就是安徒生的《海的女儿》。
这篇童话所表现的对人的信念，对美好事物的信念，还有为了这个信念不惜献出一切的精神，都深深地影响了我，一直到今天还在影响我。
这其中就包含一种浪漫主义精神。
我觉得这种影响对一个人非常重要，也是一个人‘精神的底子’。
”由此可见，童话故事给予人的教育价值是巨大的。
《不一样的童话不一样的梦想》就这样走进了我们的课堂。
一群可爱的儿童，在温馨的梦想教室，以绘本童话故事为依托，涂画着自己最纯真的梦。
《不一样童话不一样的梦想》课程纲要及教案
《不一样的童话不一样的梦想》课程纲要【开发人员】晓旭南山区后海小学教师闫漯南山区后海小学教师，先后在市、省、全国青年教师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。
兰璇真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目助理、华东师大学课程与教学研究所硕士生【所需课时】16课时/ 每课时40分钟【适应年级】1-5年级【课程类型】B1 （“去哪里”模块第—阶段课程)[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B1代表“去哪里”模块中为1~3年级设计的课程]【课程简介】如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅……【背景分析】传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。
【课程目标】1.学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；2.学生初步掌握辩论的规则与方法；3.学生初步掌握改编、续编故事的能力；4.学生基本掌握将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。
【课程框架】模块一狼的梦想第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事第4课时：《小红帽》新说第5课时：我是一只好狼（一）第6课时：我是一只好狼（二）第7课时：我是一只好狼（三）第8课时：狼的梦想——走近我，了解我模块二与卡梅拉一起追梦第9课时：我要去看海第10课时：我想有颗星星第11课时：我想有个弟弟第12课时：走进绘本剧第13课时：我来写剧本第14--16课时：我来演绘本第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事第4课时：《小红帽》新说第5课时：我是一只好狼（一）第6课时：我是一只好狼（二）第7课时：我是一只好狼（三）第8课时：狼的梦想——走近我，了解我第9课时：我要去看海第10课时：我想有颗星星第11课时：我想有个弟弟第12课时：走进绘本剧第13课时：我来写剧本第14—16课时：我来演绘本！。
童话梦想幼儿园教案
童话梦想幼儿园教案教学目标•认识常见的童话故事及其故事情节•培养幼儿的表达能力和创造力•能够简单讲述童话故事的情节，以促进语言交流和思维发展•引导幼儿通过童话故事认识世界，培养幼儿的社会情感和价值观念教学内容童话故事的认识•学习阅读常见的童话故事，如《三只小猪》、《红色小鸟》等•认识故事中的人物和情节，并能从中领悟感情和思想•通过观看图片、听故事、讲故事等多种方式，感知和体验故事情节中的感情创作童话故事•通过幼儿自己的想象和创意，创作童话故事•让幼儿谈论自己的创意和想法，鼓励幼儿在语言表达和思维发展方面得到进一步的训练•引导幼儿表达自己的情感，培养情感表达和接受的能力童话故事的演绎和互动•鼓励幼儿将童话故事进行演绎和表演，培养幼儿的创意和表达能力•在故事演绎和表演中，引导幼儿彼此交流互动，培养幼儿的社交能力和协作精神•给予幼儿肯定和鼓励，让幼儿更加自信和勇敢地展现自己教学方法•故事引导法•讲解和示范法•体验和演绎法•互动和合作法教学流程第一节：认识童话故事1.教师以《三只小猪》为例，向幼儿讲述故事情节，引导幼儿感知和理解故事中的情节和人物形象。
2.让幼儿用简单的语言表述自己对故事情节的理解和感受。
3.通过观看绘本或图片，让幼儿感知故事中的情感和思想。
第二节：创作童话故事1.教师以幼儿喜欢的卡通形象或其他性格形象为主题，引导幼儿进行创作。
2.让幼儿分享自己的想法和想像，鼓励引导幼儿用语言和画笔表现自己的创意。
3.让幼儿互相交流，分享自己的创作成果。
第三节：童话故事的演绎和互动1.给幼儿提供相关道具和背景，让幼儿在教师的引导下进行故事演绎和表演。
2.引导幼儿互相配合和配合，共同完成演绎和表演，鼓励幼儿互相肯定和表扬。
教学评价•教师结合幼儿的实际情况，随时记录幼儿在认识、创作和表达等方面的成长和发展情况。
•教师对幼儿的表现给予及时的肯定和鼓励，并指出幼儿需要进一步提高和改进的地方。
•通过反思和总结，及时调整教学方法和策略，使教育教学更加有效和实用。
不一样的故事讲解教案中班
不一样的故事讲解教案中班教案中班，培养孩子的创造力和思维能力。
教案中班，是指在幼儿园或学前教育阶段的班级，通常适合3-4岁的孩子。
在这个阶段，孩子的认知能力、创造力和思维能力都在不断发展。
因此，教师在设计教案时需要考虑到这些特点，以帮助孩子全面发展。
在教案中班，教师的角色非常重要。
他们需要成为孩子的引导者和启发者，帮助他们建立自信、培养好奇心和探索精神。
同时，教师还需要注重培养孩子的创造力和思维能力，让他们在玩中学，在学中玩。
教案中班的教学内容通常包括语言、数学、科学、艺术、音乐、体育等方面。
在这些领域中，教师可以通过各种活动和游戏来引导孩子学习和探索。
比如，在语言领域，可以通过故事、歌曲和游戏来培养孩子的语言表达能力和沟通能力；在数学领域，可以通过积木、拼图和计数游戏来培养孩子的逻辑思维和数学概念。
除了传统的学科内容，教案中班还应该注重培养孩子的社会情感能力和生活习惯。
比如，教师可以通过角色扮演和合作游戏来培养孩子的合作精神和团队意识；通过生活技能培训和健康教育来培养孩子的自理能力和健康意识。
在教案中班中，教师需要注重培养孩子的创造力和思维能力。
创造力是指孩子的想象力、创造力和创新能力，而思维能力则包括逻辑思维、问题解决能力和批判性思维。
这些能力对孩子的终身发展都非常重要，因此教师需要通过各种方式来培养。
首先，教师可以通过启发性问题和挑战性任务来激发孩子的创造力和思维能力。
比如，教师可以给孩子提出一个有趣的问题，让他们动手去尝试解决；或者给他们一个挑战性的任务，让他们动脑筋去思考解决方案。
通过这样的方式，孩子可以在实践中学习，培养自己的创造力和思维能力。
其次，教师可以通过艺术和手工活动来培养孩子的创造力。
比如，让孩子自由绘画、手工制作，或者参与一些小型的戏剧表演，这些活动都可以帮助孩子释放想象力，培养创造力。
另外，教师还可以通过游戏和竞赛来培养孩子的思维能力。
比如，组织一些逻辑思维游戏、团队合作游戏，或者举办一些小型的竞赛活动，让孩子在竞争中学习，锻炼自己的思维能力。
不一样的愿望教案
不一样的愿望教案一、教学目标1.知识目标：帮助学生了解不一样的愿望，理解愿望的重要性。
2.能力目标：培养学生思考、表达和解决问题的能力，让学生能够明确自己的愿望并为之努力。
3.情感目标：引导学生树立正确的价值观，珍惜身边的人和事，培养积极向上的心态。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解愿望的重要性，认识不一样的愿望。
2.教学难点：如何引导学生明确自己的愿望并为之努力。
3.教学应对策略：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生自主思考、积极表达，加强师生互动，实现教学目标。
三、教学过程1.课程导入：通过提问导入，引导学生思考自己的愿望，激发学习兴趣。
2.课程展开：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生了解不一样的愿望，理解愿望的重要性，并思考如何实现自己的愿望。
3.课程总结：回顾本节课的主要内容，总结学生的表现和收获，提出进一步的学习建议。
四、教学方法和手段1.授课方式：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生自主思考、积极表达。
2.教学手段：使用多媒体教学工具，展示图片、视频等教学资源，提高教学效果。
3.课堂互动策略：鼓励学生积极参与课堂活动，加强师生互动，提高学生的学习积极性。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行小组讨论，分享自己的愿望和实现愿望的方法。
2.作业：布置相关主题的作文或日记，让学生记录自己的学习心得和感悟。
3.评价方式：采用综合评价方法，包括学生的课堂表现、作业完成情况以及小组讨论成果等。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体教学资源：制作PPT课件，展示图片、视频等教学资源，提高教学效果。
2.虚拟实验室：利用虚拟实验室平台，进行相关实验操作练习，提高实验技能。
3.实验器材：提供必要的实验器材，包括实验用具、软件等，保障实验教学的顺利进行。
七、结论本节课通过多种教学方法和手段的运用，帮助学生了解了不一样的愿望，理解了愿望的重要性，并激发了学生的学习热情和积极性。
不一样的童话
主题活动
• 活动一：你 们敢不敢这么问呢？到底发生了什么事 情，我们一起来看看狼外婆的故事。 2、读绘本，注意营造紧张的气氛。 3、动物们都是怎么样的表情呢？
狼外婆，几点了？
森林里住了一只狼，大家都说： ”她块头很大，年纪很老，身上长满毛，很凶恶，可吓人了！ 我们最好离她远远的！“
但是我们很想一探究竟， 所以偷偷溜到狼外婆家附近。
• 活动一：共读绘本《狼外婆，几点了？》
• 4、谁跑在了最前面？难道他就不怕么？ • 5、狼外婆在撒作料了，她想干什么呢？大胆想象， 在组内讨论。
小猪很勇敢，朝着狼外婆大声喊： ”狼外婆，现在是什么时候了啊？“
狼外婆睁开了眼， 打了个大哈欠， 说： ”现在是我起床的时候啦！“
活动二：表演绘本
• 学生分角色表演，一方面要表现出小动物 们的好奇心理，另一方面注意营造紧张刺 激的氛围，以达到结尾令人意想不到的惊 喜效果。
活动三：绘本延伸，并表演
• 晚饭后，他们都会做些什么呢？（引导不 同的结果） • 每个小组根据自己的想法表演
总结分享
• 活动四：总结 你明白了什么？
不一样的童话，不一样的梦
我是一只好狼（一）
学习目标
• 通过绘本的朗读，集体的讨论，让 学生认识不一样的狼 • 让学生初步掌握绘本表演的技能
热身导入
• 前几节课，我们认识了不一样的狼，还记得有哪些么？ （引导学生复习认识的狼是什么样的？）今天我们要新认 识一个朋友，大家都叫她狼外婆。以前你们听说过狼外婆 的故事么？ • （ 出示狼外婆的图片来观察）听说森林里来了一只狼外 婆，大家都很好奇，你们看看，狼外婆到底是怎么样的动 物呢？（引导看图说说途中狼外婆给你什么印象）
我们又走近一点。 害羞的小鹿轻轻说： ”狼外婆，现在是什么时候了啊？“
不一样的童话,不一样的梦想
不一样的童话，不一样的梦想
走近我，了解我
星期二上午第一节课，我和三年级二班的孩子们又一次叩开了“真爱梦想”的课堂，孩子们还是那样天真活沷，在他们的眼睛里还是写满了新奇和喜悦。
首先我让孩子们自由的说说所了解的狼，羊，兔等动物
在孩子们的认知里，狼是凶恶的而狼吃羊是天性，羊怕狼也是理所当然的事情。
当从动物世界里选取视频资料片，在孩子们面前铺展开来，骚动的教室安静了下来。
他们了解到狼的另一面，例如狼的感情专一，狼的团队精神以及它的机智和勇敢。
接着我让孩子们说说《喜羊羊和灰太狼》里面的狼和羊的看法时，孩子们滔滔不绝，各抒己见。
狼也有温柔、伟大、勇敢的一面，为老婆付出一切，为儿子去求羊儿们，为了生存去拼搏。
生活中也是如此，在很多事情，很多人的对待上，只要抛开原有的思维定势，去掉成见，彼此理解，所谓的天性和敌对怎么也也比不过我们与生俱来的善良和朋友间的友谊！
然后让学生听动物小说作家沈石溪、金曾豪聊用“上帝的视角”来看待狼
“上帝的视角”就是我们在看待动物时候要取得一个新的视角，不要以动物和人的利害关系为准则。
通过动物小说家们的作品展示，激起了孩子们对更多动物们的强烈兴趣。
这节课告诉孩子们，不要认为他们坏，是因为它们偷吃了我们的羊，有时候袭击我们人类。
但在动物的世界里，这种视角是不公正的，从大自然的视角来看：狼吃羊是应该的，吃羊对羊群来说是生态平衡，淘汰了老弱病残，使羊的群体保持优秀。
我把这种大自然的视角称作“上帝视角”。
如果取得了这个视角，小朋友对狼的看法就不会那么简单，狼身上具备的品质还可以作为正面的英雄的东西来写呢。
中班童话梦想家教案教案
中班童话梦想家教案教案教案标题：《中班童话梦想家》教学目标：1. 帮助学生了解童话故事的基本特征和结构。
2. 培养学生对于想象力和创造力的兴趣和能力。
3. 提高学生的语言表达和沟通能力。
教学内容：1. 童话故事的特征和结构：引入、情节发展、高潮、结局。
2. 童话故事的想象力和创造力：角色设定、情节发展、场景描写。
3. 语言表达和沟通能力的培养：口头表达、绘画、角色扮演。
教学准备：1. 童话故事书籍和绘本。
2. 绘画纸、彩色笔。
3. 角色扮演道具（如帽子、披风等）。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 与学生分享一个简短的童话故事，引发学生对童话故事的兴趣。
- 提问学生童话故事的特征和结构，引导他们思考。
2. 概念讲解（10分钟）- 通过展示童话故事的绘本，讲解童话故事的基本特征和结构，如引入、情节发展、高潮、结局。
- 引导学生观察绘本中的插图，让他们发现角色设定和场景描写的重要性。
3. 想象力和创造力的培养（15分钟）- 分发绘画纸和彩色笔，让学生根据自己的想象力绘制一个童话故事中的场景或角色。
- 鼓励学生描述他们绘制的场景或角色，分享自己的想法和创意。
4. 语言表达和沟通能力的培养（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个童话故事，进行角色扮演。
- 每个小组选择一个学生扮演讲故事的角色，其他成员扮演其他角色。
- 鼓励学生运用自己的语言表达能力，通过角色扮演讲述童话故事。
5. 总结（5分钟）- 回顾教学内容，让学生总结童话故事的特征和结构，以及他们在绘画和角色扮演中的收获和体会。
- 鼓励学生分享自己对于童话故事的梦想和想象。
教学延伸：1. 鼓励学生自己编写童话故事，并进行绘画和角色扮演。
2. 组织学生参观图书馆或书店，让他们选择自己喜欢的童话故事书籍。
3. 家庭作业：让学生和家长一起分享自己最喜欢的童话故事，并讲述故事的情节和结局。
教学评估：1. 观察学生在绘画和角色扮演中的参与程度和表现。
2. 收集学生绘画作品，评估他们对于童话故事的想象力和创造力。
幼儿园童话梦想制作教案
幼儿园童话梦想制作教案教案主题：幼儿园童话梦想制作
一、教学目标：
1.了解童话故事中的角色和情节；
2.学习制作童话绘本的基本技能；
3.提高幼儿的语言表述能力和动手能力；
4.培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学重点和难点：
重点：制作童话绘本的基本技能。
难点：培养幼儿的想象力和创造力。
三、教学过程：
1.导入：教师介绍童话故事《小红帽》，幼儿们讲述自己最喜欢的童话故事，并思考角色和情节。
2.制作童话绘本：
（1）教师向幼儿们展示制作童话绘本的示意图，并讲解制作前的准备工作。
（2）幼儿们根据自己喜欢的童话故事，用颜料和纸板制作书页，并把故事的主要情节和角色用图画表现出来。
（3）教师指导幼儿们在每一页书页上设计好布局和内容，教会幼儿们如何用美术语言表现故事情节和角色。
3.合作分享：
（1）幼儿们互相分享自己制作的童话绘本，向同伴们讲述自己所喜欢的童话故事和自己的创意设计。
（2）教师带领幼儿们进行点评和分享，鼓励孩子们展现自己的想象力和创造力。
四、教学评价：
1.评价幼儿们对童话故事以及故事中角色和情节的理解情况；
2.评价幼儿制作童话绘本的基本技能和创新设计能力；
3.评价幼儿个人的表现和合作能力。
五、教学延伸：
1.教师可以带领幼儿们进一步了解不同类型的童话故事，培养幼儿们的阅读兴趣和学习能力；
2.教师可以提供更多制作童话绘本的素材和工具，帮助幼儿们进一步提高自己的创作能力和动手能力；
3.教师可以邀请家长参与幼儿制作童话绘本的活动，共同培养孩子们的综合素质和兴趣爱好。
幼儿美术教案：童话世界,我的梦想之旅
幼儿美术教案：童话世界，我的梦想之旅一、教学背景美术是幼儿园教育创造性的一种艺术教育，可以促进幼儿对世界的认知和理解，也可以锻炼幼儿的动手能力、想象力和创造力。
本次美术教学活动的设计旨在通过引导幼儿对童话世界的丰富想象和表现，培养他们的艺术才能和表达能力。
二、教学目标1.了解童话故事的特点: 色彩鲜艳、奇妙幻想、神奇景象和离奇的情节。
2.通过童话节选，让幼儿了解梦想的重要性，启发幼儿思考未来的人生道路。
3.培养幼儿的色彩感知和色彩搭配能力，提高幼儿的审美意识和创造力。
三、教学内容及步骤Step 1. 导入环节a. 老师介绍童话故事的特点和意义，与幼儿讨论有关童话的问题，例如他们经常看哪些童话，有哪些童话角色是他们喜欢的。
b. 老师将随机分发各种清新可爱的小卡通图片（比如小熊、小马、小鸟等），引导幼儿思考该图片所代表的情境。
c. 老师再将幼儿分组，告诉他们将要说出自己的梦想，并通过“一起画画表达自己的梦想”这个环节，了解幼儿的大体想法，为后面的教学打下基础。
Step 2. 讲解童话、赏析童话画a. 通过故事书或讲解的方式，带领幼儿了解《三只小猪》、《水仙女》、《神笔马良》、《金银花》等常见的童话，引导他们理解童话故事的性质与生动有趣的叙事手法。
b. 讲解之后，老师会请幼儿仔细观察童话绘画的设计，通过图片中的色彩去感受其背后的故事和情感。
Step 3. 创作绘画a. 老师通过制作绘画教材，向学生介绍童话绘画的基本构成，如有关草坪、树木、天空、动物和人物的颜色和形状。
并对幼儿逐步发散自己的想象力，引导他们用各种“儿童化”的手法，创造出自己心中的童话情境。
b. 在创作过程中，老师可以提供不同种类的绘画材料，包括彩笔、水彩、粘贴纸、毛笔等，以及提示童话主题的可爱图案，让幼儿根据自己的兴趣和思想，自由地发挥和创作。
c. 当作品完成后，老师会引导他们讲述自己画的故事和想法，让幼儿自主分享自己的创造。
Step 4. 展示与评价a. 创作结束后，老师会把幼儿的作品整理，组成一个小型的展览。
小半班童话梦想家教案
小半班童话梦想家教案在一个美丽的小镇上，有一个小半班幼儿园。
这个幼儿园不同于其他的幼儿园，它有着独特的教学理念和教学方法。
在这里，有一位特别的老师，她就是小半班的童话梦想家。
她用她独特的方式给孩子们上课，让他们在童话世界中学习，享受快乐的童年时光。
童话梦想家是一个年轻有活力的老师，她对教育有着独特的见解。
她认为童话故事是孩子们最喜欢的故事，因为它们充满了奇幻的色彩和美好的憧憬。
于是，她决定将童话故事融入到教学中，让孩子们在童话世界中学习，感受快乐和美好。
在童话梦想家的课堂上，孩子们总是充满了好奇和期待。
她会用精心编排的童话故事来引导孩子们学习，比如《三只小猪》、《小红帽》、《灰姑娘》等等。
她会让孩子们通过角色扮演、游戏互动的方式来参与故事，让他们在快乐中学习，激发他们的想象力和创造力。
童话梦想家还会利用童话故事中的人物和情节来进行启发式教学。
比如，在讲解《小红帽》的故事时，她会引导孩子们思考，为什么小红帽不应该随便相信陌生人？在讲解《灰姑娘》的故事时，她会让孩子们思考，灰姑娘是如何靠自己的努力实现美梦的？通过这样的启发式教学，童话梦想家让孩子们在童话世界中学会了很多道理和知识。
除了教学内容，童话梦想家还注重培养孩子们的品格和情感。
她会通过讲故事、观察孩子们的行为举止来引导他们学会友爱、勇敢、坚强等美德。
她会鼓励孩子们在课堂上表现出自己的想法和情感，让他们学会倾听和表达，培养他们的情感智慧和情商。
在童话梦想家的课堂上，孩子们总是充满了笑声和快乐。
他们在童话世界中学习，享受着快乐的童年时光。
他们不再觉得学习是一件枯燥的事情，而是充满了期待和憧憬。
他们对童话故事充满了热爱，对老师也充满了敬意和感激。
童话梦想家的教学方法得到了家长们的一致认可和赞扬。
他们认为这样的教学方法更适合孩子们的成长，能够让他们在快乐中学习，健康成长。
他们也看到了孩子们在童话梦想家的课堂上取得了很大的进步，不仅在学习上有所提高，而且在品格和情感上也有了很大的成长。
童话分类教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够识别并分类童话故事，了解不同类型童话的特点。
（2）学生能够运用所学知识对童话故事进行简单的分析。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、合作探究等方式，提高学生的合作意识和沟通能力。
（2）通过阅读、分析、总结等活动，培养学生的阅读理解和归纳总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对童话故事的兴趣，培养阅读习惯。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会分辨善恶。
二、教学重难点1. 教学重点：童话故事类型的识别和特点。
2. 教学难点：童话故事的分析和归纳总结。
三、教学准备1. 教师准备：童话故事文本、多媒体设备、PPT课件。
2. 学生准备：提前阅读指定童话故事，了解故事背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍童话故事的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学过的童话故事，提出问题：这些童话故事有哪些类型？2. 课堂讲授（1）教师展示PPT课件，介绍童话故事的分类，如：幻想类、神话类、民间故事类等。
（2）针对每种类型，教师举例说明，如：《白雪公主》属于幻想类童话，《嫦娥奔月》属于神话类童话。
（3）学生分组讨论，分析童话故事的特点，如：幻想类童话具有奇幻的情节、丰富的想象；神话类童话具有神秘的色彩、深厚的文化底蕴等。
3. 小组合作（1）教师分发童话故事文本，学生分组阅读，讨论故事类型和特点。
（2）每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调童话故事分类的重要性。
（2）布置课后作业：阅读一本童话故事，分析其类型和特点。
5. 课堂延伸（1）组织学生开展童话故事创作比赛，培养学生的创新能力和想象力。
（2）鼓励学生参加童话故事演讲比赛，提高学生的口语表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、合作情况。
2. 知识掌握情况：检查学生的课后作业，了解学生对童话故事分类的掌握程度。
不一样的童话不一样的梦想教案
《不一样的童话不一样的梦想》【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。
兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目经理、华东师范大学课程与教学研究所硕士贵阳小河区“梦想之家”沙龙教师团队：刘秀丽、李媛、胡桂兰、王颖、杨露、宋雪、王卓巍、顾珺瑜、严莉丹【所需课时】16课时/ 每课时40分钟【适应年级】2-6年级【课程简介】如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅……【背景分析】传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。
【课程目标】1.学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；2.培养学生的语言表达能力，初步掌握辩论的规则与方法；3.激发学生的想象力、创造力，使学生初步掌握改编、续编故事的能力；4.培养学生相互间团结、协作能力；5.让学生了解一些简单的戏剧知识，尝试将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。
【课程框架】狼的梦想通过绘本故事激发学生的思考，改变学生对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；培养学生的语言表达能力，帮助学生初步掌握辩论的规则与方法；使学生初步掌握改编、续编故事的能力；第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事第4课时：《小红帽》新说第5课时: 我是一只好狼（一）第6课时: 我是一只好狼（二）第7课时: 我是一只好狼（三）第8课时：狼的梦想——走近我，了解我与卡梅拉一起追梦学生通过相关绘本故事的学习，激发想象力、创造力。
不一样的梦想教学设计
不一样的梦想教学设计梦想是每个人内心中的火种，激发着我们努力奋斗的动力。
在教育领域中，培养学生的梦想是教师们的一项重要任务。
然而，传统的教学方法常常缺乏足够的个性化和创造性，无法激发学生内在的潜力。
本文将介绍一种不一样的梦想教学设计，以激发学生的梦想和自主学习能力。
第一部分：了解学生的梦想在开始设计教学活动之前，了解学生的梦想是非常关键的。
这样可以更好地针对学生的兴趣和需求进行教学设计。
教师可以通过以下方式了解学生的梦想：1. 学生自我介绍：让学生在班级中自我介绍，并分享他们的梦想和目标。
2. 学生调查：设计问卷或小组讨论，让学生表达他们对未来的期望和梦想。
3. 个别面谈：与学生进行一对一的面谈，了解他们的梦想、才能和学习兴趣。
通过这些途径，教师可以了解到学生的梦想，并为接下来的教学设计提供有效的参考。
第二部分：激发学生的梦想一旦了解到学生的梦想，教师可以设计出一系列的教学活动，以激发学生的梦想和兴趣。
以下是几种常用的教学设计方法：1. 想象力培养：鼓励学生运用想象力，设想自己正在实现梦想的场景。
可以采用角色扮演、绘画等方式，让学生将自己的梦想具象化。
2. 实践体验：组织学生参观实践或进行实践活动，与梦想相关的领域，以增强学生对梦想的认知和实践能力。
3. 标杆人物分享：邀请一些与学生梦想相关的成功人士来进行经验分享，让学生听到他们实现梦想的故事和经验。
通过这些教学设计，学生可以更加深入地认识到自己的梦想，并为实现梦想做好准备。
第三部分：培养自主学习能力除了激发学生的梦想，培养学生的自主学习能力也是教学设计的重要目标。
以下是一些培养自主学习能力的教学设计方法：1. 任务分解：将学习任务分解成小步骤，并让学生根据自己的学习进度进行学习，培养他们的自我管理能力。
2. 小组合作：组织小组活动，让学生根据自己的梦想和兴趣选择合作伙伴，共同完成一项任务，培养他们的团队合作和协作能力。
3. 问题解决：设计问题解决的情境，让学生通过自主思考和调研，寻找解决问题的方法和策略。
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《不一样的童话不一样的梦想》
【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师
闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教
师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。
兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目经理、华东师范大学
课程与教学研究所硕士
贵阳小河区“梦想之家”沙龙教师团队：刘秀丽、李媛、胡桂兰、王颖、杨露、
宋雪、王卓巍、顾珺瑜、严莉丹【所需课时】16课时/ 每课时40分钟
【适应年级】2-6年级
【课程简介】
如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅……
【背景分析】
传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。
【课程目标】
1.学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；
2.培养学生的语言表达能力，初步掌握辩论的规则与方法；
3.激发学生的想象力、创造力，使学生初步掌握改编、续编故事的能力；
4.培养学生相互间团结、协作能力；
5.让学生了解一些简单的戏剧知识，尝试将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。
【课程框架】
【课程反馈】
本课程评价采用学生自评与教师评价相结合。
具体方法：每位学生将获得一本《梦想课程学生手册》（学校自备），他/她可以在手册上记录自己在上《不一样的童话，不一样的梦想》这门课程过程中的成长历程，可用文字、拼音、画画等方式记录。
手册还留有教师评价的空间，用以记录教师对学生在这门课程中的表现的评价。
学生自我评价问题举例：
1.我自己对自己上这堂课满意的地方是不满意的地方
是。
2.我喜欢上这堂课，因为。
【参考资料】
●《狼狼》，（法）葛黑瓜尔·索罗塔贺夫文/图21世纪出版社，2010
●《小绿狼》，（法）勒内·葛舒文，（法）爱瑞克·盖斯德图，李英华译，湖北
美术出版社，2009
●《没有耳朵的兔子》，（德）鲍姆加特著，接力出版社，2011
●《三只小猪》，（英）约瑟夫·雅各布斯著，伊犁译，人民文学出版社，2004 ●《三只小猪的真实故事》，（美）谢斯卡文，（美）史密斯图，方素珍译，河北
教育出版社，2007
●《狼外婆，几点了》
●《狼大叔的红焖鸡》，（美）凯萨兹著，范晓星译，贵州人民出版社，2007
●《一只好狼的故事》，（波兰）约瑟夫·魏尔康文，（德国）彼得·尼克尔图，刘
海颖译，湖北美术出版社，2008
●《不一样的卡梅拉——我想去看海》[法]克利斯提昂•约里波瓦文，克利斯提昂•
艾利施图，郑迪蔚译，二十一世纪出版社，2006
●《不一样的卡梅拉——我想有颗星星》[法]克利斯提昂•约里波瓦文，克利斯提昂
•艾利施图，郑迪蔚译，二十一世纪出版社，2006
●《不一样的卡梅拉——我想有个弟弟》[法]克利斯提昂•约里波瓦文，克利斯提昂
•艾利施图，郑迪蔚译，二十一世纪出版社，2006
●《不一样的卡梅拉——我去找回太阳》[法]克利斯提昂•约里波瓦文，克利斯提昂
•艾利施图，郑迪蔚译，二十一世纪出版社，2006
●
●《小红帽》视频链接，
……。