现代文阅读选择题干扰项设置十法
选择题干扰项设置手法
漏（遗漏重要信息点，只强调问题的一个方面，有 意漏掉另一面，断章取义）、
凑（胡拼乱凑、望文生义、无中生有、东拉西扯、 随意组合信息编选项）、 答非所问（选项所述的内容脱离题干要求）
⑵ 解题思路
①筛选定位：锁定概念所属的范围。 ②对照比较：看选项的话题、说法及遣 词用语与原文相比在语言文字上有无变化， 如何变化，变化后的内涵外延等是否相同。
• ⑤肯定与否定。命题者设计选项时在事物的 性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了 的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯 定。 • ⑥已然与未然。“已然”是事物已经成为事 实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为 事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发 生的事情”转述为“既成事实”。 • ⑦偶然、可然与必然。即把原文中的可能有 意说成必然，把偶然说成往往，把“可能” 的说法转述为“必然”的存在，就是指命题 者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情 说成既成事实。 • ⑧有与无。命题者故意在干扰项里设置原文 没有的信息。
⑴ 选择题干扰项设置手法： 删（改变限制，如删除原文的关键性限制性成分：状语、 定语、补语，造成改变原意，使表意范围、程度轻重等 扩大或缩小等）、 调（调换词序、语序，造成逻辑错误，如主客颠倒、种属 概念关系倒挂或时空顺序错乱）、
改（变换说法，包括偷换概念、张冠李戴、以偏概全、故 意曲解、自相矛盾、曲解现象与本质、颠倒因果、强拉 因果、混淆部分与全体，改变肯定与否定、混淆先与后、 有与无、大与小、同与异、轻与重的关系、将偶然说成 必然、将已然说成必然等）、
文中的重要信息
“文中重要信息”包括： ①文章中的基本概念； ②对重要概念的解释与阐述； ③表达文章中心和作者观点态度的语句； ④文中的概括句； ⑤文中的过渡联接句； ⑥文章的标题；
高考英语阅读理解十种常见干扰设置手法解析与练习
阅读理解十种常见干扰设置手法解析与练习知识点1：解答阅读理解题的总体思路—单句入手，语篇突破，着眼整体，归纳推断。
一般有以下两种阅读顺序(P＝Passage，Q＝Question)：(1) P—Q—P：即先看文章，后看问题，再通过阅读文章来解答问题。
这是考生常用的按部就班的阅读方式。
其特点是有利于考生把握文章的主旨和作者的态度。
但采用这种阅读方式的考生往往阅读速度较慢，因此难以在阅读时积极主动地预测文章内容。
(2) Q—P—Q：即先将问题看一遍，然后带着问题去阅读文章，最后答题。
其特点是针对性强，节省答题时间，比较适用于解答事实性和细节性的问题，但是解答主旨性和推断性问题的效果不明显。
P—Q—P方式或Q—P—Q方式的采用因人而异，无优劣之分。
当然，题型不同，解题的方法也应有所不同。
知识点2：常用的解题技巧有以下几种：1. 正选法与排除法正选法即根据所读材料内容从正面选择最佳答案。
如果在有些情况下从正面选择答案有困难，考生则可以考虑选用排除法，即排除四个选项中的三个错误选项，那么剩下的选项即为正确答案。
排除法是解答阅读理解题的常用方法，对于那些不合情理或荒谬的选项、与短文内容相反的选项、与短文内容不相关的选项、虽在短文中出现但答非所问的选项，以及不是问题的主要因素的选项等，都可以采用排除法。
考生可以遵循如下“三级思考”的方法排除干扰项：(1) 如果干扰项明显与文章相矛盾，即为“误”，可以直接排除。
(2) 如果干扰项与文章内容不矛盾，但在原文中没有依据，这种脱离原文的“虚”的选项也可以排除。
(3)有些干扰项似乎很有道理，文中也能找到相关的依据，但它并不能完全满足题目的要求，未能以文章的主题、作者的思维模式为出发点，未能充分体现严谨性和最大的合理性，这种虽没错但不是最佳答案的“偏”选项也可以排除。
只要考生经过“是否矛盾? (误否) —是否有依据? (虚否?) —是否以偏概全 (偏否?)”的逐级思考过程来分析和甄别每一个选项，那么解题的正确率就会得以提高。
高考实用类现代文小阅读选择题解题技巧
八年五月，复（再次）奏四月灾，因言：“春秋二 百四十二年，灾变六十九事。今自去秋来，地震天 鸣，雹降星殒，龙虎出见，地裂山崩，凡（总共） 四十有二，而水旱不与焉，灾未有若是甚者。”极 陈时弊十事，语多斥（指斥）权幸，权幸益深嫉（） 痛恨）之。会户部尚书孙交亦以守正（恪守正道）， 见忤（被欺凌），遂矫旨（假托帝王诏命）令二人 致仕。两京言官交章（交互向皇帝上书）请留，不 听。珪归三年，御史卢雍称珪在位有古大臣风，家 无储蓄，日给为累（每天为吃饭发愁），乞颁（发 放）月廪（每月的禄米）、岁隶（仆人每年的食 米），以示优礼（优待）。又谓珪刚直忠谠（忠 实），当起用。吏部请如（按照）雍言，不报（回 复）。而珪适卒，年五十七。嘉靖元年录先朝守正 大臣，追赠太子少保，谥文毅。 谠dǎng :正直，敢于直言;借指敢于直言的人
7、言此与言彼。
命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将 事物的此方面表述成彼方面。
8、言多与言少。
命题者设计选项时在事物的数量上设置干扰，故意将阅读材料
中少的事物表述成多的事物，或将多的事物表述成少的事物。
9、客观与夸大（或缩小）。
命题者设计选项时，不尊重阅读材 料中事物的客观性，故意夸大或缩 小事物实有的地位、能力、功能和 效用等。
高考语文“小阅读”解题思路：
解答“小阅读”的基本思路：
泛读全文→采集有效信息→比照 题干要求→判断选项正误。
现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往 往运用“似是而非”的手法，即在语言形式 上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。 命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大 “雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点， 巧妙避开它们，就能大大提高得分率。
1、部与整体。
高考阅读理解题常见干扰项设置手法
高考阅读理解题常见干扰项设置手法阅读理解是高考试卷中分值最大的题型。
近年来随着高考命题指导思想的发展，阅读理解题的考查角度越来越灵活多变。
其干扰选项的设置不仅能检测出考生理解、概括、推理等逻辑思维的精确性、深刻性，而且对考生个人心理品质也是一种检验，因此，它常使很多考生陷入误区。
纵观近几年的高考阅读理解试题，干扰项的设置手法一般体现在下列几个方面：一、以偏概全法这种方法常用于考查文章主旨大意的备选选项中。
一般来讲，四个选项就答案本身来看，往往在短文中均被提及，甚至个个都对。
考生此时要特别注意整体与部分及全面与片面的包容性，防止主次不分，以点带面，以偏概全。
例1：NMET2000 C篇59题The subject discussed in the text is_______.A. the process of reaching decisionsB. the difference between poker and chessC. the secret of making good business plansD. the value of information in winning games解析：该题考查的是对这篇文章主旨大意的理解。
干扰项B、D均采用“以偏概全”法。
打扑克和下象棋的差异以及获取信息的重要性在短文中都已提到，但都是为全文中心服务的，属于支撑细节，不能当成全文的主题。
正确答案为A。
例2：NMET2000 D篇66题According to the writer of the text, imagining the futureA. serve the interests of the present and future generationsB. enable US to better understand human historyC. help US to improve fanningD. make life worth living解析：文中介绍了Olaf Stapledon写了一本名为“First and Last Men”的书。
阅读理解题中常见的干扰选项及排除方法
阅读理解题中常见的干扰选项及排除方法阅读理解是考试中常见的题型之一，它要求考生根据所给的材料进行逻辑推理和判断。
然而，在解答这类题目时，考生常常会遇到干扰选项，这些选项可能会混淆考生的思维，导致答案的出错。
本文将介绍常见的干扰选项，并提供一些排除方法，帮助考生更好地解答阅读理解题。
一、干扰选项的类型1. 极端选项极端选项是指在题目中选择一个过于陈述态度或过于绝对的选项，使考生无法准确判断。
这种选项常常出现在观点题或推断题中。
例如：Question: What is the author's opinion on climate change?A) Climate change is the most urgent global issue.B) Climate change is a total hoax.C) Climate change has no impact on the environment.在这个例子中，选项B和C都属于极端选项，因为它们过于绝对。
正确的选项应该是A，因为这个选项更加中立和客观。
2. 相似选项相似选项是指在题目的选项中，有两个或多个选项其表达方式非常相似，很容易混淆考生。
例如：Question: Which of the following is not a renewable energy source?A) Solar powerB) Wind powerC) Biomass powerD) Nuclear power在这个例子中，选项A、B和C都属于相似选项，它们都是可再生能源，而选项D是非可再生能源。
因此，正确答案为选项D。
二、排除干扰选项的方法1. 对比法对比法是指将选项逐一与所给材料进行对比，排除与材料不符的选项。
例如：Question: According to the passage, which of the following statements is true?A) The company's profits increased by 10% last year.B) The company's CEO resigned due to financial difficulties.C) The company plans to expand its business overseas.D) The company's stock prices have been rising consistently.在这个例子中，通过对比每个选项与材料的内容，我们可以排除选项B和C，因为在材料中没有提到这些信息。
高考语文阅读答题技巧 分析干扰方法
高考语文阅读答题技巧分析干扰方法综观近几年高考试卷，我们可以发现，命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分率。
那么如何避开这些“雷区”呢？接下来文都高考网为大家分享文章高考语文阅读答题技巧分析干扰方法，查看原文请点击链接。
高考语文阅读答题技巧与解题思路：解答“小阅读”的基本思路：泛读全文→采集有效信息→比照题干要求→判断选项正误。
现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。
1、部分与整体。
命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。
【有效阅读信息】图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。
所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。
【试题】下列表述符合原文意思的一项是（）（08山东卷8题）C. 氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都实行图腾制度。
2、已然与未然。
“已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将出现的情况。
命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。
【有效阅读信息】诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实的理论。
可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。
他认为在那些可居住宇宙的“岛屿”上，确定基本物理学和宇宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差别。
……如果真是这样，那可居住宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间的差别也就十分巨大。
【试题】从原文看，下列对“实际上里斯走得比这更远”这句话的理解，正确的一项是（）（08安徽卷6题）C．里斯已为“人择原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常数的证据。
3、或然与必然。
事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是“或然”，即“有可能而不一定发生”；另一种是“必然”，即“事理上必定发生”。
社科文阅读选项设置干扰的十种形式
社科文阅读选项设置干扰的十种形式
1、偷换概念：原文的某处文字用的是甲概念（甲事物），选项中将它换成乙概念（乙事物）。
常见的方法是漏字、添字、换字、错位。
2、张冠李戴：甲、乙、丙等不同事物各自具有不同的属性、特点、状态、作用，选项将它们原来的对应关系打乱，重新进行错误的组合配置。
3、答非所问：题目问的是甲事物，选项说的是乙事物；题目涉及事物的甲角度，选项谈的是事物的乙角度。
4、范围失当：选项有时改变原文介绍的范围。
一是缩小范围，二是扩大范围，三是改换范围（时间、地点、类别的转移）。
5、无中生有：原文没有相应的表达或暗示，选项某些内容是命题者硬加进去的。
6、以偏概全：以片面的、局部的认识来概括整体。
7、曲解原文：利用文中某一词语原有的多义性或某一短语的歧义性（这一词语或短语在原文中是无歧义的），故意曲解原文意思。
8、错置关系：选项在时间上将原文内容提前或滞后，在因果或条件与结果关系上，将原文的“因（或条件）果”互换；在“源流”关系上，将“源流”倒置。
9、转化失误：将某一个意思的句子转化成另一个句子时，错说可能性与必然性，错说已然性与未然性；错说主要和次要；错说肯定和否定。
10、断章取义：命题者在设置选项时，故意脱离全篇内容，只是根据自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思进行架空分析。
2024年高考备考：现代文阅读Ⅰ(信息类文本阅读)命题者挖的“十大陷阱”及规避技巧-2024年高考
8.曲解文意 设错方式：选项中的观点与原文不一致，错误项故意更换个别关键字词或说 法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。
解题要点：要判断“曲解文意”干扰项，一定要仔细比对原文，充分理解 文意。要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系， 看选项是否有意混淆了各种关系，比如将并列说成转折、将递进说成并列， 或者将条件说成结果、将假设说成现实、将充分(必要)条件说成必要(充分) 条件，或者在概括转换时更换了意思，等等。
边练边悟2 请指出并分析选项的命题陷阱。 [审选项] (2021·浙江卷，T7－A)散文家和小说家一直掌握着运用进行时态写 作的技术手段，他们可以带领读者在仿真的叙述情境中体验丰富、复杂、紧 张、多变的逼真效果。 [找原文] 正在进行时的好处是什么？把读者凌空抓起来，直接扔进叙述的情 境中。即使是回忆体小说，也强调情节和细节带来的效果逼真的还原体验。 小说家要带领读者在丰富、复杂、紧张、多变的仿真景况中做出临场反应。 而这种技术手段，似乎为散文所遗忘。也许散文更多跟个人经验相关，经验 都是过去的，而我们又急于把经验中的“道”提炼出来。
边练边悟7 请指出并分析选项的命题陷阱。 [审选项] (2023·新高考Ⅰ卷，T1－C)藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和 秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法 。 [找 原 文 ] “国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民 非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。 之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美 国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。
解析 选项偷换概念。“真实性值得怀疑，因为实物并不等同于原物”错误， 根据原文“宋神宗时期皇宫中‘一殿专背熙作’的状态，这应该是郭熙创作 《早春图》这类大幅山水时的状态。因此，任何讨论这幅画的构图、功能以 及观看方式的文章都必须首先重构这种原始状态……”可知，“原物”是指 画家在创作画作时的原始状态，而非“艺术品的真实性”。选项“偷换概念 的内涵”了。
高考语文论述文阅读之干扰项“十大雷区”复习
例1：【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高 原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的 疾病有着较好的疗效。 【试题】关于中医学的信息，下列说法中不符合原文意思的一项是（ ） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症。
【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意思的一项是（ ） B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上。
（六）因果倒置
命题者设计选项时在事物的因果关系上设计干扰，或将因果关系颠倒， 或强加因果关系。注意“所以”“而”“导致”“引发”等词，看是否乱用因 果，违背逻辑。
• 第一部分 现代文阅读 • 专题一 论述类文本阅读
论述文阅读之干扰项“十大雷区”
Hale Waihona Puke 命题者对干扰项的设计有如下十大雷区
1．以偏概全 2．已然未然不分 3．前后倒置（时间事件） 4．主次颠倒 5．选择与兼备 6．因果倒置 7．答非所问 8．肯否混淆 9．夸大与缩小 10．无中生有
（一）以偏概全
命题者设计选项时在事物的数量范围上设计干扰，故意以片面的、局部的认识来概括整体。出现 “凡”“一切”“全”“都”等词一定要小心。
【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项是（ ） A.已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。 例3：请指出并分析选项的命题陷阱。 [选项]信息化实现了人的自由全面发展，正是因为有了这样的共识，所以人们开始沉醉于数 字化信息带来的快感。 [原文]从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面 发展奠定了基础。有了这样的共识，人们放松而理所当然地沉醉于数字化信息带给我们的奇 妙、自由、淋漓的快感。 [分析]原文“信息化为实现人的自由全面发展奠定了基础”，说明了信息化是实现人的自由 全面发展的重要条件，并未说已经“实现了”。而选项“信息化实现了人的自由全面发展” 则是说“已经实现了”。将未然当成了已然，属于“混淆时态”的错误类型。
现代文阅读选择题干扰项设置十法
现代文阅读选择题干扰项设置十法现代文的阅读选择题主要取材于社科类或科技类文章，它以选择题模棱两可、似是而非的形式出现，稍不加注意就会使考生与正确选项失之交臂。
而造成错误的主要原因，就是对选择题所设置的干扰项辨析不清。
现结合近年高考题型和练习，就选择题干扰项的设置归类辨析，以便考生理解掌握。
一、偷换概念这种干扰项就是把原材料中某个名词的内容，故意变换成其它内容，达到迷惑人的目的。
当考生在辨析此项时，应当注意所表述的名词同原文的内容是否在概念上相等，有无漏掉或变换了原文中的一些重要字词。
例1．阅读下文，分析E项从中得出的判断是否正确。
1972年联合国教科文组织的一份报告《学会生存》中指出：“人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来”，然而，“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力”。
E．创造能力最容易受文化水平的影响。
简析：不正确。
E项中用“文化水平”偷换了文中“文化”一词，用“文化”这样相同的字眼迷惑考生，往往使不够细心的人误认为正确。
讲：【有效阅读信息】得这种病的人，在冬季尤其是阴霾、缺少阳光的日子里，容易情绪低落、郁郁寡欢，甚至做出极端行为，为什么生活中有些人那么快乐，令人羡慕？这又涉及到一种叫“多巴胺”的化学物质。
多巴胺是神经元中传导神经兴奋的一种化学物质，当多巴胺传导顺畅的时候，大脑内部就会产生一系列化学变化，使我们产生快感。
（2010年全国卷Ⅰ7题）【试题】A项与有效信息是否相符（）A．只有当人体内多巴胺的量超过一般水平，神经兴奋在神经元中才能得到有效的传导，人的大脑才能产生化学变化，从而获得快感。
二、无中生有例2．阅读下文，判断B、D两项说法是否符合文意。
这两位学者是利用直径为26米的射电望远镜，来寻找由浩瀚宇宙深处发出的未知讯号的。
他们以波长21厘迷和10.5厘米的电波对北半球天空的全部区域分别进行了三次和两次调查。
B．“三次和两次”是指对北半球天空的全部区域进行分片调查的次数。
阅读理解--干扰项的设置方式
• 【答案与解析】C推断题。根据文章第 3段第1句"It is true that there ar e examples of new buildings which have spoilt the area they are in, but the same can be said of some old buildings too" 可知一些新的建 筑会毁掉它们所在的地区，同样一些 旧建筑也会毁掉它们所在的地区。故C 项正确
• 【答案与解析】 C 从第1段的"We didn' t know at that time there even was an environment, let alone that ther e was a problem with it'可知，那个 时候我们不知道环境的存在，更别提环 境问题了，说明了当时美国人对于环境 问题没有足够的认识。A选项错在了指社 会运动，B选项主要指回收的技巧，范围 太窄，D选项应该是environment的重要 性，而不是Earth Day的重要性。上面的 选项都是命题者设置的干扰项。故正确 答案为C项
Sports, without which you remain poor, mean a lot in life. No matter who you are, you would be more human, and your house of life would be better supported against the bad days, if you could, and did, play a bit.
Your house of life ought to be a mansion (豪宅), a royal palace. Every new taste, every additional interest, every fresh enthusiasm adds a room. Here are several rooms your house of life should have.
现代文阅读选择题干扰项的设置类型
现代文阅读选择题干扰项设置方法解答现代文阅读题，通常采用三遍阅读法，即①第一遍：阅读全文，把握思路，领会主旨，勾画关键句；②第二遍：结合题干，重点阅读，勾画相关信息；③第三遍：对照题干和原文，辨明干扰项，找出选题依据。
做题时做到“六辨清”一要辨清题干设问角度及各选项陈述的角度。
常常有学生因为审题不细、不准，在没有读懂问题的情况下草草答题，结果丢了很多冤枉分。
科技文的选项设置常常有答非所问的情况，因此一定要弄清楚选项与题干角度是否一致。
问原因或根本原因。
问现象答其他等二要辨清范围和程度。
选项常常在对概念或原理的陈述中，于不经意中偷换一些表示范围或程度的概念来迷惑考生，因此要注意在范围与程度上跟原文对照。
三要辨清具体陈述对象。
尤其是说明文的选项常常在对原理或现象的陈述中，于不经意中用某一相近似的对象偷换原来的说明对象，以达到迷惑考生的目的，要注意在表述对象上跟原文对照。
四要辨清内容有无。
考题在设置选项时，常常用看似与本文内容相关，实际却并非本文所写内容的选项来迷惑考生。
因此要辨清内容的有无。
五要辨清逻辑推理。
试题在设置选项时还常常故意颠倒因果或毫无根据地构建推理，因此要注意看其与原文逻辑是否一致，原文是否存在这样的逻辑关系等等。
六要辨清整体与局部的关系。
试题设置还有一种情况就是：四个选项都正确，但其中只有一个最恰当，最全面，其它三个都只是回答了问题的一部分。
这种情况就要注意避免以偏概全的情况。
以下针对选择题中的干扰项，做详细介绍。
干扰项，顾名思义就是能对考生判断造成误导、使其辨识不出正确答案的选项,其最主要的特征是“长的很像是正确的”。
干扰项的设置方法有以下几种类型：类型一无中生有型有的考生会把无中生有的干扰项理解为文章完全没有提到的，凭空出现的选项，这种理解是狭隘的。
无中生有类型主要有以下三种模式。
第一种，根据生活常识、文章主题、题目设置而进行的凭空造句。
其特点是在文章中并未出现，但是其符合日常生活规律，又与文章主题相关，且能回答题目所问。
阅读理解干扰项的设置规律
阅读理解干扰项的设置规律作者：汪蕾
来源：《高中生·高考指导》2017年第03期
一、主题扩大
干扰项归纳、概括的范围过大。
太空泛，太笼统，表达的内容超出或多于文章实际所阐述的内容，与主旨大意之间是包含关系。
考生需要认清文中讨论的主题和放大含义的选项之间的包含关系，然后进行排除。
同时采用逆推法。
假定自己要以选项为标题写文章，自己会以什么
内容为主题。
三、以假乱真
在各种干扰信息中，伪造信息用得最多。
干扰项采用与原文相似的句式，保留原文中的大多数词汇，却在不易引人注意的地方换了一个单词。
造成句意的改变，以假乱真，迷惑和干扰考生。
有些考生在辨别选项中的信息时。
粗略一读。
只看到几个表面文字与有关部分相同就妄下结论。
四、常识臆断
干扰项通常是基本常识或普遍存在的观点，但在原文中并无相关的信息支撑。
考生往往根据“潜意识”的生活经验及常识对文章进行判断而忽视了作者的见解。
这类选项之所以能起干扰作用，就是因为看似合乎情理的信息并未在文章中提及。
是考生潜意识里的“想当然”选项，即文中未提的主观想象。
因此，要谨防先入为主，误导了判断，忽略了要从原文中验证。
五、时态转换
干扰项针对文中某一细节设置选项。
改变该细节的時态，有意混淆已然与未然。
即干扰项与原文内容一致，只是改变了谓语动词的时态。
考生在做题时。
只注意干扰项所表达的意义，未从时态所表达的时间概念上理解选项内容。
阅读理解题目常见的干扰项有哪些
阅读理解题目常见的干扰项有哪些关键信息项：1、阅读理解题目干扰项的类型2、干扰项设置的目的3、识别干扰项的方法4、应对干扰项的策略11 阅读理解题目干扰项的类型111 无中生有这类干扰项会在原文中没有提及的内容上进行编造，试图误导考生。
例如，原文只是提到了某个现象的一部分特征，而干扰项却描述了一个全新的、未在文中出现的相关内容。
112 偷换概念它将原文中的某些关键概念进行替换或曲解，改变了原文的意思。
可能是把相似但不同的概念进行混淆，或者对词汇的定义、范围进行错误的改动。
113 以偏概全只是选取了原文中的局部信息，将其夸大为整体的结论。
比如原文只是针对某一特定情况的讨论，干扰项却将其推广到所有类似的情况。
114 张冠李戴把属于甲的内容错误地安到乙的身上，或者把不同主体的行为、观点等进行错误的搭配。
115 过度推断超出了原文所提供的信息范围，进行了不合理的推测和引申。
虽然看似有一定的逻辑，但并没有在文中得到明确的支持。
12 干扰项设置的目的121 考查考生对细节的把握通过设置细节上的干扰项，检验考生是否能够准确捕捉文中的关键信息，避免粗心大意或想当然的理解。
122 测试考生的逻辑分析能力复杂的干扰项需要考生运用逻辑思维，分析选项与原文之间的关系，判断其合理性和一致性。
123 衡量考生的综合理解能力要求考生在整体理解文章的基础上，识别出那些看似合理但与文章主旨不符的干扰项。
13 识别干扰项的方法131 回归原文仔细比对遇到疑似干扰项，要迅速回到文章中对应的部分，逐字逐句进行对比，查看是否存在差异。
132 抓住关键词和关键句明确文章的核心观点和重要细节，以此为依据判断选项是否符合。
133 注意选项中的程度和范围表述对于过于绝对、宽泛或狭窄的表述要保持警惕，与原文的表述进行细致比较。
134 分析选项的逻辑合理性思考选项的推理过程是否严谨，是否存在逻辑漏洞或跳跃。
14 应对干扰项的策略141 认真审题明确题目要求，理解问题的核心，避免被干扰项带偏方向。
解析语文考试阅读理解题中的干扰项和正确答案选择方法
解析语文考试阅读理解题中的干扰项和正确答案选择方法语文考试中的阅读理解题是让学生通过阅读一段文字，理解其中的意思并回答相关问题的题目。
然而，很多学生在做这类题目时常常遇到困惑，因为选项中常常出现干扰项，导致他们选择错误的答案。
本文将解析语文考试阅读理解题中的干扰项，并提供正确答案选择的方法。
一、干扰项的类型1. 近义词干扰近义词干扰是指选项中的词语与原文中的词语意思相近，但并不完全相同。
这种干扰项常常让学生误以为是正确答案。
举个例子，原文中提到“小明是个勤奋的学生”，而选项中出现了“小明是个用功的学生”，这就是近义词干扰。
2. 反义词干扰反义词干扰是指选项中的词语与原文中的词语意思相反。
这种干扰项常常让学生误以为是正确答案。
举个例子，原文中提到“小明喜欢运动”，而选项中出现了“小明不喜欢运动”，这就是反义词干扰。
3. 细节干扰细节干扰是指选项中的词语与原文中的细节相似，但并不是原文所表达的意思。
这种干扰项常常让学生误以为是正确答案。
举个例子，原文中提到“小明每天早上六点起床”，而选项中出现了“小明每天早上七点起床”，这就是细节干扰。
二、正确答案选择的方法1. 全面理解原文在做阅读理解题时，首先要全面理解原文的意思。
通读全文，把握文章的主旨和要点，这样才能更好地选择正确答案。
2. 对比选项在阅读选项时，要仔细对比每个选项与原文的关联性。
排除那些与原文完全不相关的选项，然后再根据干扰项的类型进行进一步的筛选。
3. 关注细节在选择答案时，要关注细节，特别是数字、时间、地点等具体信息。
如果选项中的细节与原文不一致，那么这个选项很可能是干扰项。
4. 排除干扰项在排除干扰项时，可以通过反向思维的方式。
即先排除明显的错误选项，然后再从剩下的选项中选择最符合原文意思的答案。
5. 多做练习最后一个方法是多做练习。
通过做大量的阅读理解题，可以提高对干扰项的辨识能力和正确答案的选择能力。
总结：在语文考试中，阅读理解题是一个重要的部分。
高考阅读理解干扰项设置手法46页PPT
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯
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现代文阅读选择题干扰项设置十法一、偷换概念这种干扰项就是把原材料中某个名词的内容，故意变换成其它内容，达到迷惑人的目的。
当考生在辨析此项时，应当注意所表述的名词同原文的内容是否在概念上相等，有无漏掉或变换了原文中的一些重要字词。
例1．阅读下文，分析E项从中得出的判断是否正确。
1972年联合国教科文组织的一份报告《学会生存》中指出：“人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来”，然而，“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力”。
E．创造能力最容易受文化水平的影响。
简析：不正确。
E项中用“文化水平”偷换了文中“文化”一词，用“文化”这样相同的字眼迷惑考生，往往使不够细心的人误认为正确。
二、无中生有例2．阅读下文，判断B、D两项说法是否符合文意。
这两位学者是利用直径为26米的射电望远镜，来寻找由浩瀚宇宙深处发出的未知讯号的。
他们以波长21厘迷和10.5厘米的电波对北半球天空的全部区域分别进行了三次和两次调查。
B．“三次和两次”是指对北半球天空的全部区域进行分片调查的次数。
D．“三次和两次”是指按照时间（天数）的长短分别进行调查的次数。
简析：均不符合文意。
B项中的“分片调查”、D项中的“按照时间的长短”在原文中都没有提到，所以B、D两项判断有误，属无中生有。
三、强加因果（强加因果与因果倒置）例3．阅读例6第一段，判断下面说法是否准确。
D．太空帆船的航速，在月球轨道上比在地球轨道上更大，所以必须在地球轨道上加速。
简析：不准确。
“强拉因果”类干扰项的“原因”及“结果”都尽量用原文语句或意思，只是其因果关系不成立，故不准确。
D项“必须在地球轨道上加速”的原因是为了“摆脱地球引力”，而不是如选项前半部分所述。
四、答非所问例4．阅读《读书精神的失落》一文，完成：对“是书害了读书精神”的含义的阐释，正确的两项是（文略）A．出版物太多太滥，书籍只是一种商品，并不关心读书的精神内涵。
B．现代人把读书当作生活的一种点缀和娱乐行为，并不看重书籍的重量。
C．阅读已经成了现代人包装自己、推销自己的一种手段，读书至上的神圣光环已不复存在。
D．书籍不再是信念和执著的见证，无休止的商业炒作瓦解了读书人的精神防线。
E．现代人将书籍作为工具和玩具，放弃了对社会人生的追求。
简析：正确项是A、D。
A、B、C、D、E五项均符合原文意思，而B、C、E说的是“现代人”失落了“读书精神”，不符合“书”害了“读书精神”的题意，答非所问，故答案只能是A、D两项。
五、前后倒置例5．阅读下文，判断A项说法是否正确。
按照计划，到2000年时，陆基卫星发射器将把三个“太空帆船”送入轨道，这些太空帆船在轨道上“扬起帆”并只依靠阳光作动力朝着月球方向航行。
A．太阳帆船不用燃料，没有污染，是目前最好的航天器。
简析：不正确。
A项中“目前”与文中“到2000年时”从时间上不符，故A说法有误。
参考例证：1993年高考第28题B项“《学会生存》激发了吉尔福特和威廉斯的探讨”中虽然没有表示时间的词，但文中表示时间的词却是判断B项正误的关键，《学会生存》是1972年发表的，而吉尔福特在1956年和1965年就提出了智力结构模式，因而B项说法不正确。
六、夸大与缩小例6．阅读下面文句，判断D项理解是否正确。
美国市场上现有的抗蛇毒药物是从注射了蛇毒的马血中提取的，马血中的红血球被去除了，只留下含有数千种不同抗体的血浆，而这些抗体中只有几种能解蛇毒，这样患者在使用了这种解毒药之后，会对血浆中数千种其他的抗体和蛋白质产生若干种过敏反应，而且，使用剂量还必须很大。
新一代抗蛇毒药物是从注射了蛇毒的羊血中提取的，其血浆经过提纯，使其中仅含能解蛇毒的抗体。
在迄今接受这种新药治疗的32位患者中，大多数都没有产生副作用，没有一个产生使用传统解毒药时经常出现的严重的过敏反应。
D．新研制的抗蛇毒药物使用时所需剂量小，而且没有任何副作用。
简析：不正确。
D项说法的前半部分符合文意，但后半部分就“夸大其辞”了，因为文中用的是“大多数”，马虎的学生很可能把文中的“没有一个”看成“产生副作用”的主语。
例7．阅读下面一句话，判断B项理解是否正确。
用一种名为木瓜蛋白酶将每一种Y-形抗体的“杆”与其一对“臂”分离，后者才是该抗体与目标化合物结合的部分。
B．该抗体指能解蛇毒的一种Y-形抗体。
简析：不正确。
B项误将文中的“每一种”说成“一种”，属于“缩小其辞”，走马观花的考生很可能漏读文中的“每”而误认为B项正确。
七、个别与一般（以偏概全）例8．阅读下文后回答，A、B、C、D是对太空帆船的结构的说明，选出不准确的一项。
一个剑桥科学家小组在建造欧洲参赛太阳帆船的挑战中，因为设计独特而处于领先地位，它设计的太阳帆船将在竞赛中同其他太阳帆船一道，在一个载荷舱中由一个卫星发射器（如欧洲阿丽亚娜火箭）送入大约1万公里高的轨道上。
进入轨道后，它将展开成为3万平方英尺的帆，并环绕地球许多圈，速度逐渐增加，直到达到摆脱地球引力并进入月球轨道的速度。
太阳帆船可以用同风筝相似的方式来通过改变形状（从锥体到平板甚至是马鞍形）而加以操纵。
与雨伞的脊相似的灵活的金属脊决定着帆船的形状，而且根据地面指令，金属脊还能受热致弯，从而改变帆船的形状……成功的关键是位于帆船中部的一颗小型太阳能通信卫星。
该卫星为地面的导航人员提供视频图像，帆船的计算机控制系统的安置在卫星内。
A．有一张面积为3万平方英尺的帆。
B．帆中有伞脊一般的灵活的金属脊。
C．船中有一颗太阳能通讯卫星。
D．卫星中装有计算机控制系统。
简析：A项不准确，因为“面积为3万平方英尺的帆”是剑桥科学家小组建造的帆船的结构情况，其他帆船的帆的面积不一定为3万平方英尺，这是“个别”与“一般”情况的置换，也就是说，“个别”情况不一定能代表“一般”情况，这是我们应该注意的。
八、未然与已然（未然与已然和或然与必然）此类干扰项就是命题者故意把现实中未发生的事实（又称“未然”）判断为已发生（又称“已然”）或把已发生的事实判断为未发生，。
此类干扰项只要认真辨析，抓住关键字眼，是不难判断出来的。
例9．如原材料“科学研究发现，复眼见于昆虫和节肢动物，它由许多独立的晶体组成……新的显微机械加工技术使研究者可以制造出模拟昆虫眼睛的极小的人造复眼。
研究者甚至想办法将多个晶体环绕一个半球形物排列，有朝一日或可用它来制造视野能达到360度的装置。
”干扰项设置为：“研究者可用多个复眼晶体环绕成的半球形物制造视野达到360度的”。
经过辨析我们会发现，原材料所说“有朝一日或可用它来制造视野能达到360度的装置应用于化妆培训行业。
”是属于研究方向，只是表示将来有可能出现，而这只是一种假设的情况，而干扰项却判定为“已经”的事实，这就违背了原材料意思。
与此相类似的干扰项还有“可能”变“一定”（或然与必然），“未知”变“已知”等。
九、必要与充要这种干扰项就是命题者把阅读材料中的逻辑关系混淆在一起让考生判断推理，常见的是混淆“必要条件”和“充要条件”的关系。
“必要条件”的判断特征是“无甲必然无乙，有甲并非必然有乙”。
如，“只有存在空气，植物才能生长”一句，没有“存在空气”这个条件，植物必然不能生长，但有了“存在空气”这个条件，植物也不一定必然能生长。
而“充要条件”的判断特征是“有甲必然有乙，无甲必然无乙”。
例10．我们看原材料：“超声波清洗技术是功率超声中应用最广泛的一种，主要是利用超声波在液体中的空化作用将物体表面的污物层剥离，从而达到清洗的目的……它不仅能把附着在物体表面和死角内的污物打散，而且振动加剧溶液的脉动和搅拌，更增强了清洗的效果。
因此，超声清洗已成为国内外最有效的清洗手段。
”干扰项设计为：“将物体表面的污物剥离，达到清洗的目的，是离不开超声波清洗技术的。
”通过辨析材料，我们可以知道“超声波清洗”只是“将物体表面的污物剥离，达到清洗的目的”的必要条件，而不是充要条件，即没有这个条件未必就没有这个结果。
十、描述当解释在理解重要词语在文中的含义时，一些描述性的说明或补充性的阐释，并没有准确揭示事物的特征。
例11．从对"沙尘暴"的解释中，选出最准确的一项，B项"沙尘暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生态平衡的一项工程".此句虽可在原文中找到，但它只是一种描述性的说法，并没有揭示出沙尘暴的本质特征，是无效信息。
本文仅就原阅读题中某一段落进行阅读，或对某一选项的正误进行分析，这样文字少，读者的注意力集中，失误率较低。
如果面对整个现代文阅读，面对大量的文字、纷繁的选项，考生对选项认真辩析、增强抗干扰能力就尤为必要了。
解答高考现代文小阅读题，通常采用三遍阅读法，即①第一遍：阅读全文，把握思路，领会主旨，勾画关键句；②第二遍：结合题干，重点阅读，勾画相关信息；③第三遍：对照题干和原文，辨明干扰项，找出选题依据。
一、阅读下面的文字，完成1-3题。
现代文阅读历史遗留下来的文学、艺术中的精品都有永久的魅力,后代人无法仿制。
像《诗经》、《楚辞》都是被誉为不朽的作品。
说它们不朽,无非是说它有比一般文学、艺术作品享有更长的寿命,在较长的时间里能继续发生影响,"不朽"并不具有哲学概念的"永恒存在"的意思。
拿屈原的作品来说，汉朝初年的贾谊被感动的痛苦流涕，今天试找了一位大学中文系的青年来读一下，他的感受总难达到贾谊的程度，即使这位青年也有深沉的苦闷，满腹牢骚，《红楼梦》也是一部名著，和《诗经》、《楚辞》一样产生过广泛的影响。
"五四"前后青年男女知识分子没有读过《红楼梦》的占少数，现在青年读《红楼梦》的占少数，现在青年读《红楼梦》的比例显然要少得多。
以上现象，借用电信通讯的概念，可以称为"文化影响衰减"现象。
远距离的通讯联络，讯号逐渐衰减，距离越远衰减越明显，为了防止衰减，中间没有接力站，是讯号得到增益，衰减现象之所以出现，是因为古人的处境与今人不同，古人的思想感受有与今人相同处，也由与今人不同处，世代相去久远，古今人之间感受的差别越大。
中国哲学有极丰富的文化遗产，孔子、老子等思想流派到今天还有影响。
我们常听人说孔子思想影响了中国两千多年，要继承中华名族的优良传统，首先要发扬孔子的哲学。
也有人认为孔子思想与今天中国的现代化关系不大，倒是有些保守思想是孔子哲学造成的。
这两种看法都有根据，现在从文化影响的衰减现象来看，我不相信世界上有一种文化现象两千多年永远长寿而不衰减。
以孔子为代表的儒家影响长久不衰，完全是凭借了两次接力站的补充，得到增益的结果，第一次增益，西汉的董仲舒抬出孔子为号召，增加了汉朝流行的天人感应、阴阳五行学说，建立了宗教神学，在他的带动下，中国哲学史上出现了全国性的第一个高潮。