精力与成就

再见 东坡 时 ． 们 的 心 灵 经历 了一 次 洗 礼 与 升 华 。 我
会 不识 你 “ 满 面 ． 如 霜 ” 尘 鬓 的样 子 。 于是 你 “ 得 年 年 料
肠 断处 ， 月夜 ， 松 冈” 明 短 。
再 见 东坡 时 ， 成 了我 心 中的神 。 了我 心 中永 远 的 丰 他 成
无人省 。 拣尽 寒枝 不 肯 栖 ， 寞 沙 洲 冷 。 人 说 “ 处 不 寂 ” 高
胜 寒 ” 因为 你 那 无 人 能 及 的 才 华 太 过 刺 眼 ， 是人 们 ． 于 嫉妒你 。 击你， 挤你 。 打 排 于是 你 孤 独 了 ， 可是 即使 是 孤
又如 ， 在讲 《 织》 后 ， 学 生 印 发《 斋 志 异 》 我 促 之 给 聊 中另 外 几篇 名 文 和 蒲 松龄 的有 关 生 平 经 历 ．然 后 叫 学
独 你 也 能 不 让 自己俗世 逐 流 ． 于是 孤 独 也 算成 就 了你
的伟 大 。 再 见 你 ．我 懂 得 了你 那天 地 境 界 。 盖将 自其 变者 “
对 学 生 语 文 应 用能 力 、 美 能 力 、 究 能 力 的 培 养 与提 审 探
而观 之 ． 天 地 曾不 能 以一 瞬 ； 则 自其 不 变者 而观 之 ， 则 物 与我 皆无尽 又何 羡乎 ？ 是 的 ， 使 生命 相 对 于 宇 而 ” 即
历 从 作 品 中去 品 读 作家 的精 神 情操 和人 生境 界 这 个
学 生就 生 动 地 把 有 苏轼 写 的名 句 和 他 的经 历 结 合 起 来
你 应 当是 在 官 场如 鱼 得 水 的 ． 可是 你 那 另一 只 眼 受 不
了委 屈 ， 于是 你 能 那样 做 。 是 因 为你 的 正 直 ， 贬 不 那 被
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三 两枝 ， 江水 暖 鸭 先知 ” 道 的 不 正是 要 想探 得 真 知 ． 春 ， 地 境 界
唯 有 自 己亲 自实 践 ？ 道 理 在 古代 ． 现 代 ， 至在 未 这 在 甚 来 的无 穷无尽 中 ， 都是 真 理 。 的 《 钟 山记 》 它 你 石 也体 现
的 世 界
— —
生命 是 有 限 的 ． 而对 于 知 识 的 追 求 却 是 无 止 境 的 ： 以 有 限 的生 命 追 求 无 穷 的 知 识 ，那 会 累死
摘 自史 建筑 《 长的 境界 》 成
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生 做 一次 作 业 《 进 蒲 松 龄 》许 多学 生 写得 很 好 。 走 。
总 之 ． 文课 堂 作 业 是 一块 肥 沃 的芳 草 地 ． 对 学 语 它 生语 文 素 养 的提 高 至 关 重 要 。 它承 载 着 对 学 生 知识 与
能力 的训 练 ． 感 态度 和 价 值 观 的培 养与 熏 陶 。 别 是 情 特
是 你 的错
尽 情 抒 写 了苏 轼 的 人格 魅 力 与 精神 风格 。让 我 们 深 刻
感 受 到 古代 文 化 名 人 的人 格 魅 力对 当代 中学 生心 灵 的
有 益 滋 养
再 见你 ． 懂得 了你 的孤 独 。 缺 月挂 疏桐 ， 我 “ 漏断 人
初 静 。 见 幽人 独 往 来 ？ 缈 孤 鸿 影 。 起 却 回 头 ， 恨 谁 缥 惊 有
庄子 日：吾生也有涯 ， 知也无 涯； “ 而 以有 涯 随 无 涯 ． 矣 ” 惜人 们 往 往 只 注 重 其 前 半 句 ， 殆 可 而 误 解 了庄 子 的 初 衷 ． 实 庄 子 的本 意是 “ 的 其 人
耐 心 地 、 身 心 地 走 进 去 ． 就 会 步 入 一 个 宏 大 全 你
了你 的 这 一 不 朽 思 想
东坡 让 我 明 白 。 当用 一 种 达 观 。 然 。 泊 的 心 去 豁 淡 对 待 生活 时 ． 们 就会 发 现 “ 方之 既 白” 用 “ 非 吾 我 东 苟 之 所 有 ， 一 亳 而 莫取 。 虽 苟吾 之 所 有 ， 一 毫 而 必 取 。 虽 ”
的 态度 面对 生 活 ．我 们 就 会 体 会 到 生存 的快 乐和 生 活 的 充 实。
再 见 你 ， 懂得 了你 的 凄 凉 。 千 里孤 坟 ， 处话 凄 我 “ 无
百度文库
凉 。妻 子 的 死 让你 无 法 释 怀 ， 有 日夜 以 泪 。 歌 来抒 ” 只 以
你 对她 的思 念 。 是 你 又怕 再 与 妻 子在 梦里 碰 面 。 子 可 妻
ｆ 者通 联 ： 作 武汉 市 江 夏一 中语 文 组】
那 生命 便 永 恒 你 懂 得 用 积极 地 世 界 观 来 看 待 世界 与 生命 ． 境界 是 常 人 无 法 企及 的 ， 有 你 才 能 拥 有 那 天 那 唯
精 力与 戌就
“ 足 知 不 足 ， 为 有 弗 为 。 要 想 有 所 成 就 知 有 ”
深 刻 的理 性 和 感 性认 识 呢 ？ 一 个 有 效 的途 径 就 是 从 经
革 派 倒 ， 党 当 势 ， 又被 提 了 回 来 ， 是 当你 看到 旧 旧 你 可
党 的弊 端 时 ．你 又 忍不 住 那 正 直 的一 呼 。 于是 你 又被
贬， 而后 是 一 贬 再 贬 。 许 你 若 睁一 只 眼 看世 界 ， 么 也 那
宙之 无 穷而观 之 的确 短 暂 ， 是 若从 另 不 变 角度 来 看 ， 但
高有 着 其 他作 业 无 法 替 代 的作 用 。 以 ， 们 语 文 教师 所 我
要从 读 写 结合 的角 度 精 心 设计 课 堂 作 业 ．让 学 生 的个 人思 想 与 情 感 、 文 能 力与 语 文 素养 齐 飞 共 舞 。 语
就 要 有 所取 舍
的 庄 子 非 常 真诚 地 引导 我们 合 理 地 支 配 生命 。 ”
忙 碌 造 就 肤 浅 ． 面 导致 平 庸 。 全 我们 要 学 会
理 智舍 弃 后 再 去 拥 有 ． 怕 拥 有 的 只是 很 少 的一 哪
“ ． 也 能 内 化成 你 自己的 东 西— — 只要 你 能 点” 那
碑。
再 见 你 ， 懂得 了你 的正 直 。 是 ， 我 先 改革 派 当势 ， 而 你 因不 支持 改革 派的 某 些过 激 做 法 ． 而被 贬 职 。 后 改 之
我们 常 说课 本有 丰 富 的 写 作 素材 ．特 别 是 课 本 中 谈及 的文 化 名 人 ． 他们 身 上承 载 着 深 刻 的 人 文 内涵 。 如 何 把 它们 挖 掘 出 来 ．让 学 生 在 思 想 和情 感上 对 他 们 有