八年级物理第10章机械与人第3节做功了吗导学案新版沪科版12
八年级物理全册 第十章 机械与人 第三节 做功了吗教案 (新版)沪科版
第三节做功了吗【教学目标】1、知识与技能(1) 知识与技能:知道机械功的概念;认识做功的两个必要因素;理解(2) 功的计算公式2、过程与方法通过列举、解释生活、生产中的实例去知道机械功的概念;通过物理现象，归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。
3、情感态度和价值观情感态度与价值观:通过讨论等，培养学生的合作精神，通过列举实例，培养学生注意平常的观察能力。
【教学重点】怎样才算做功;功的计算【教学难点】怎样才算做功【教学方法】讨论法、启发诱导【课前准备】动滑轮、物块、刻度尺、细绳【教学过程】一、导入新课人们在使用简单机械时发现，省力的机械不省距离，省距离的机械不省力.在利用机械为人们工作时，力和距离之间到底存在着什么样的关系呢？这就是我们今天所要研究的问题。
二、讲授新课（一）机械功如图使用动滑轮提升重物，你知道拉力F与上升的距离s和物重G与物体上升高度h之间的关系吗？从图中我们发现：Fs≈Gh。
后来又发现使用其他机械也是如此。
可见力和物体在力的方向上移动距离的乘积，是一个有意义的物理量。
物理学中规定：力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功简称功.（二）怎样才算做功1、观察以下三幅图思考：做功的必备条件（1）人用力推车，车未动人对车做功了吗？没做功；因为在推力方向上车没有移动距离，故推力没有做功。
（2）汽车向前移动一段距离牵引力对汽车做功了吗？做功了；因为在牵引力的方向上汽车移动了一段距离，所以牵引力对汽车做了功。
（3）吊车提升货物吊车钢索的拉力对货物做功了吗？做功了；因为在吊车钢索的拉力作用下，在拉力方向上使货物上升一段距离，所以吊车对货物做了功。
2、思考：通过上面的实例分析，你能说出一个物体对另一个物体做功的必备条件吗？做功的两个必备条件:(1)有力的作用(2)在力的方向上有移动距离注意：做功两个条件缺一不可3、不做功有几种类型（1）F=0，不劳无功运动员踢足球,球离开脚后飞出10米远的过程,运动员是否对球做功？物体没有受到受力的作用，由于惯性而通过一段距离所以不做功。
沪科版八年级全册(新)第十章第三节 《做功了吗》教案
《做功了吗》教学设计【教学目标】1、知识与技能目标:（1）通过本节知识的学习让学生知道机械功的概念，能从生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（2）学习从物理现象中归纳简单的规律，能认识做功的两个必要因素。
能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功。
（3）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算。
2、过程与方法目标：通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的能力，能尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
具有有初步的分析概括能力。
3、情感、态度和价值观目标：通过讨论等，培养学生的合作精神，通过列举实例，培养学生注意平常的观察能力。
【教学重点】理解做功的两个必要因素并能运用公式进行计算。
【教学难点】理解做功的两个必要因素，能判断在什么情况下做功，不做功。
【教法与学法】根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以电教多媒体实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
【教学时数】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】流程教师活动学生活动活动目的学习目标多媒体展示本节学习目标学生根据学习目标自学本节内容让学生了解本节内容，对本节内容有个初步感知复习回顾多媒体展示省力杠杆、费力杠杆、动滑轮和定滑轮的优缺点组织学生讨论并回答复习知识同时为后面的学习构建知识平台。
引入新课多媒体展示学生已做过的实验1、直接用手提升重物2、用动滑轮提升重物3、用杠杆提升重物1、根据多媒体展示实验填写表格2、讨论总结规律Fs= Gh设问激发探究热情；讲授新课（一）机械功1、教师在学生回答基础上总结归纳出机械功的概念。
引导学生理解这个概念，并找出关键词语（多媒体课件上用红色标出）板书：课题：9.3 做功了吗一、机械功物理学中把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功。
沪科版-物理-八年级全一册-第10章机械与人第3节做功了吗
一、找出活动中的共同点
找出活动中的共同点
F
F
F s
s
二、力学中的功
1．功： 如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向
上移动了一段距离，这个力对物体做了功。
F
F
马拉车
s
拉力对车做了功
起重机吊起货物
F
Fs
拉力对货物做了功
动画演示：叉车运物、提物
叉车的举力Ｆ将
货物移动了一段距
离Ｓ，我们说叉车
Ｓ
第十章 机械与人 第三节 做功了吗
“做功”与“做工”
纹丝 不动!!
真辛苦
想想议议
用力拉在水平桌面上的小车，小车前 进，则小车受到几个力的作用？
F支 F阻
F支 F 对小车
做了功
Ｆ F阻
F支 Ｆ
ＧＧＧFra bibliotek哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？
叉车举高货物
Fs
物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果某 个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对 物体做了功。
7、小明用100N的力将50N的铅球掷出10m远，则铅球 抛出后，人对铅球所作的功是C（ ）
A.1000 J B.500 J C.0 J D.1500 J
8、某同学用20N的力将重50N的铅球沿水平方向扔出，球 在地面上滚动了10m后停下。在铅球滚动的过程中，人对 球做的功是＿0 ＿＿＿J，重力对球做的功是＿0 ＿＿J。
针对功的定义式(Ｗ＝Ｆ×) s的几点说明：
１．使用Ｗ＝Ｆ×s 时，要注意单位的统一。 ２．做功的多少只由Ｗ＝Ｆ×s决定，与物体的质
量、速度、运动方向、是否有摩擦无关。
例题讲解 例题：一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N 的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多 少？ 已知：F 50N G 200N s 2m
(新版)沪科版八年级物理全册 10.3 做功了吗导学案【精品】.doc
第三节做功了吗【学习目标】1.知道机械功，能用实例解释机械功的含义2.能从物理现象中归纳出做功的两个必要因素，能识别怎样才算做功；3.理解功的计算公式，能利用公式进行简单计算。
【教学重点】做功的两个必要因素【教学难点】做功的两个必要因素二、新知学习（一）机械功自读课本第195页的内容，完成下面的问题：1、在用如图10－23的动滑轮提升物体时，拉力F与物重G、拉力上升的距离s与重物上升的高度h之间有什么样的关系？Fs与Gh之间又有什么关系？2、物理学中把和的乘积叫做机械功，简称。
用符号表示，单位，简称，符号。
3、你认为一个物体对另一个物体做功的必备条件（或必备要素）是：（1）（2）【想一想】1．汽车的牵引力使汽车移动一段距离，牵引力对汽车做功了吗？2．吊车的作用力使货物移动一段距离，吊车对货物做功了吗？3．小孩用力推车，车未动，小孩做功了吗？【点拨】常见的不做功的三种情况1．有力F无距离s例如：举高重物静止不动，虽然用了力，但______________，没做功。
2．有距离s没有力F例如：正在空中飞行的足球，运动了一段距离，但______________，运动员对其没有做功。
3．有力F，也有距离s，但不做功。
例如水平方向运动的物体，重力不做功.因为重力方向是_________移动的距离是_________方向上通过距离(运动方向和力的方向垂直)，此力也不做功.（二）怎样计算功自读课本196页的内容，完成下列问题：1、功的计算公式为，W表示，F表示，s表示。
2、在国际单位制中，功的单位是，简称焦，1J=3、计算：体重为600N的中学生从一楼走到三楼，大约做了多少功？4、如右图，使用该动滑轮提升重20N的物体上升了5米，(不考虑绳重和动滑轮重)求：(1) 绳子自由端的拉力F（2）绳子自由端移动的距离S（3）滑轮对物体所做的功G（4）拉力F所做的功W【点拨】使用W=Fs，要注意单位的统一，F的单位为N，s单位为m,计算得出的功单位才是J；做功的多少只由W=Fs决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关【课堂小结】谈收获，本节你都学会了哪些内容？【分层训练】基础过关1．奥运会举重冠军杨霞在比赛时，第一阶段把100多千克的杠铃很快地举过头顶，第二阶段使杠铃在空中稳稳地停留了3s，三名裁判都亮出了白灯，这次举重成功．她举重时第阶段对杠铃做了功．2、大吊车起吊货物上升5米，是______力对______做了功。
沪科版八年级全一册物理第十章第三节做功了吗教案
教案：沪科版八年级全一册物理第十章第三节《做功了吗》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级全一册物理第十章第三节《做功了吗》。
本节课主要讲解力对物体做功的概念，通过实例让学生理解做功的定义，掌握做功的计算方法。
具体内容包括：1. 力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2. 做功的定义：力对物体做功是指力使物体在力的方向上通过一定的距离。
3. 做功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中W表示做功，F表示力，s表示物体在力的方向上移动的距离，θ表示力和物体移动方向的夹角。
4. 实例分析：通过具体的例子，让学生理解力对物体做功的概念，并运用做功的计算公式进行计算。
二、教学目标1. 了解力的作用效果，理解做功的定义和计算方法。
2. 能够运用做功的概念和计算公式分析实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：力的作用效果，做功的定义和计算方法。
难点：做功公式的运用和实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影片、实例道具。
2. 学具：笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实例，让学生观察和思考力对物体的作用效果，引出本节课的主题。
2. 讲解力的作用效果：讲解力对物体的形状和运动状态的影响，为后续理解做功的概念打下基础。
3. 讲解做功的定义：通过讲解和举例，让学生理解力对物体做功的概念。
4. 讲解做功的计算方法：介绍做功的计算公式，并进行解释和示例。
5. 实例分析：给出具体的实例，让学生运用做功的概念和计算公式进行分析。
6. 随堂练习：给出一些练习题，让学生运用做功的知识进行计算和分析。
六、板书设计力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
做功的定义：力对物体做功是指力使物体在力的方向上通过一定的距离。
做功的计算公式：W = F × s × cosθ七、作业设计1. 请用一句话描述力的作用效果。
八年级物理全册 第十章 机械与人 第3节 做功了吗教学设计 沪科版(2021年整理)
八年级物理全册第十章机械与人第3节做功了吗教学设计（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册第十章机械与人第3节做功了吗教学设计（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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10。
3做功了吗教学内容机械功；怎样才算做功;怎样计算功。
怎样才算做功是本节的重点和难点。
教材分析本节首先从省力的机械不省距离、省距离的机械不省力这一事实出发,再从动滑轮提重物具体实验探究中发现:力与力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量,进而引出机械功的概念。
接着又用图示方法展现怎样才算做功，让学生从中归纳出做功的必备条件,最后自然地引出计算功的公式和方法以及单位，并通过信息窗介绍英国物理学家焦耳，同时说明了为什么以他的名字来为作功和能的单位名称。
教学目标(1)知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义.（2)学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。
(3）理解功的计算公式.教学重点与难点：怎样才算做功是本节的重点和难点.教学准备：多媒体器材：多媒体投影器，有关做功的资料.教学课时：1课时教学过程及设计意图一、机械功多媒体课件展示定滑轮、动滑轮和滑轮组在探究滑轮时，不考虑摩擦、绳重和动滑轮重力的情况下,人的拉力F、物重G、物体上升的高度h和拉力移动的距离s之间有什么关系呢？请学生举手回答.定滑轮：F=G s=h 动滑轮：F=G/2 s=2h滑轮组：F=G/n s=nh 分别分析总结得出：Fs=Gh，进而引出功的概念:物理学中,把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫机械功，简称“功”。
沪科版八年级物理下册第十章《机械与人》【教学设计二】第三节 做功了吗
请学生总结
完成课堂练习
总结知识点
学以致用
培养学生的总结能力。
板书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ计
教学反思
第三节做功了吗
一、做功：
1.概念：物理学中把力和物体在力的方向移动距离的乘积叫做机械功。
2.做功的两个必要因素：A、有力作用在物体上B、在力的方向上通过一段距离
二、功的计算：
1、公式：功=力×在力的方向上通过的距离
使学生理解做功的两个必要因素能判断在什么情况下做功在什么情况下不做功学生能举出两个做功与不做功实例巩固练习有梯度目的是提升学生的能力理解功的计算公式wfs并能用来计算知道功的单位
课题
第三节做功了吗
教学目标
知识与技能：1、理解做功的两个必要因素，能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功。
2、理解功的计算公式W=Fs并能用来计算，知道功的单位。
过程与方法：1、通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的能力，能尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。2、培养学生初步的分析概括能力。
情感态度与价值观：培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
教学
重难点
理解做功的两个必要因素并能运用公式进行计算。
W=F•S
2、单位：焦耳—J 1J=1 N• m
[练习]1、判断：
1）只要有力作用在物体上，力就对物体做了功。
2）有力作用在物体上，物体又移动了距离，力就对物体做了功。
3）有力作用在物体上，物体在力的方向上移动了距离，那么这个力就对物体做了功。
2、下列情况中是否有力对物体做了功？如果有，请说明是什么力作功。
【沪科版八年级物理下册】第十章机械与人第三节做功了吗(学案)
第三节做功了吗学习目标：1.结合实例知道机械功的看法。
2.知道功包括两个必需要素。
3.能用生活、生产中的实例解说机械功的含义。
会用功的公式进行计算。
学习重点：活动 1：如何才叫做功？请思虑：课本图10-24（b）和（ c），它们有什么共同点？经过以上解析，你以为一个物体对另一个物体做功的必备条件是什么？你还可以举出其他近似的例子吗？图10-24（a）中，儿童对汽车做功了吗？为什么？小结：做功的两个必需要素：作用在物体上的和物体在的方向上经过的。
活动 2：力对物体做功了吗？以下哪一种状况力对物体做了功？哪一种状况力对物体没有做功？为何？（1）人搬石头，但没有搬动（2）人将油桶推到库房里（3）举重运动员把杠铃举起来（4）举重运动员把杠铃举在空中，逗留了 5 秒钟（5）人提着水桶水平行进（6）冰块在圆滑的冰面上匀速滑动小结：经过以上实例，你能总结出做功为零的三种状况吗？活动 3：如何测算功？（1）看书自学P196 页，完成下边内容：物理学中规定，功等于的乘积，即功＝，用公式表示 W＝。
此中W表示，单位是；F 表示，单位是；S表示，单位是。
（2）估量一下，用手匀速托起两个鸡蛋高升 1 米，手对鸡蛋做的功大体是多少？把你的物理课本从地上捡起来，放在课桌上，你做的功大体是多少？（3）在平川上，用 50N 的水平推力推进重 100N 的箱子，行进了 10m，如图 1 所示，推箱子的小朋友做了多少功？假如把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？小结：你以为功的计算需要注意哪些问题？自我检测：1.口答以下问题：（1）当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为何？（2）当你用力地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台挪动了吗？你做功了吗？（3）叉车举起货物，做功了吗？（4）人提水桶沿水平川眼行进时，提力有没有做功，为何？2.一辆汽车在平直公路上匀速行驶160m，在此过程中，汽车牵引力做功 8×104J。
嵊泗县第八中学八年级物理全册 第十章 机械与人 第三节 做功了吗教案沪科版
知识点1 机械功
学生小组内部按课本图10-23所示装置进行实验 , 探究机械功 , 并讨论交流 , 回答以下问题 :
师1.通过实验 , 有什么发现 ？
生 : 1.Fs≈Gh.
师2.什么是机械功 ？
生 : 2.物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功 , 简称功.
知识点2 怎样才算做功
板书：
1.力是一个物体对另一个物体的作用
2.受力物体和施力物体
3.物体间力的作用是相互的
4.力的两种作用效果：改变物体的运动状态，使物体发生形变
课堂小结
教师指导学生归纳总结本节课学到了什么.
课后作业
1.请同学们完成课本P198页作业1-5.
2.请同学们完成本课时対应的练习.
教材习题解答〔P198〕
1.没做功,因为他対苹果施加了力的作用 , 但没有在力的方向上移动距离．
2.3000
3.运动员対杠铃施加的力F=G=mg=165kg×9.8N/kg=1617N,她在挺举过程中対杠铃做的功W=Fs=1617N×1.6m=2587.2J．
[课堂导学]
[指导预习]
阅读课本P195－P197页的文字内容和插图 , 在基本概念、定义、规定及规律上 , 用红笔做上记号 , 并完成学案中〞课前预习〞局部.各小组内部交流讨论 , 提出预习疑问.
[交流展示]
1.各小组代表举手发言 , 报告〞课前预习〞答案 , 教师评价订正.
2.学生质疑 , 教师指导释疑.
（2）知道物体间力的作用是相互的；
（3）知道力的两种作用效果；
（4）培养观察能力和初步分析概括能力。
2、过程与方法
经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。
八年级物理全册第十章机械与人第三节做功了吗判断是否做功知识点沪科版(最新整理)
怎样判断物体是否做功功的概念是物理学中最重要的概念之一.学习本节课的关键点是判断是否做功,这需要通过分析大量实例来练习,明确做功必须具备的两个条件。
弄清了这些,功的计算就非常简单了。
力学中所说的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。
所谓必要因素，就是说这两个因素缺一不可。
所以判断一个力是否做了功，必须从这两个方面考虑。
判断物体是否做功要注意下面几点：1。
作用在物体上的力是否使物体在力的方向上移动了距离.如果有力作用在物体上,但物体没有移动，即F≠0，s=0，则W=Fs=0,不做功.例如：推一辆陷在泥泞中的轿车却没有推动.这个例子中虽然有力作用在物体上，但物体没有在力的方向上通过一段距离，力学里就说没有做功，这是“劳而无功"。
2。
物体移动的某段距离是否受到了力的作用。
如果没有力作用在物体上，但物体由于二惯性运动，即F=0,s≠0,则W=Fs=0，不做功.例如:一在光滑的水平地面上滑动的铅球，是由于惯性而运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功，这是“不劳无功”。
3.物体移动的距离是否在力的方向上.如果有力作用在物体上,而且物体也运动了，但物体运动的方向和受到的力的方向垂直，即物体在力的方向上没有移动距离，即F≠0，s=0,则W=Fs=0，不做功。
例如：人手提水桶在水平路上行走,水桶沿水平方向向前运动，这时人对水桶的力是竖直向上的，而水桶移动的距离是水平的，并没有向上移动,在力的方向上也没有移动距离，也是“劳而无功”。
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沪科版八年级物理下册教案第十章 第三节《做功了吗》
2021/6/18
4
交流与讨论：判断下列实例是否做了功？ 说明你的理由。
小明推着物体向前移动了10米 被困矿工从200多米的 波比从楼上摔了下来 地下上升的过程
推力 推力方向上有距离
拉力 拉力方向上有距离
重力 重力方向上有距离
2021/6/18
5
你认为做功的两个必要条件： （1）作用在物体上的力 （2）物体在力的方向上移动的距离
8
• 练习：判断以下力对物体做功了吗？
• （1）小鸟将虫子从地里叼起来。
• （2）人将油桶推到仓库中。
• （3）用脚踢出足球，球在地面上滚动，球在 滚动过程中.
• （4）举重运动员把杠铃举起来并且在空中停 留3秒钟。
2021/6/18
9
2021/6/18
10
知识点三：怎样计算功
1．在物理学中规定：功等于力跟物体在力的方
2021/6/18
是要克服物体的重力做功，克
服重力所做的功 W = Gh。
14
【变式练习】
如图所示，体重为600N的小明，从一楼走到 二楼，每层楼高3米，每层楼梯长5米，他做了多 少焦的功？
×
2021/6/18
15
畅谈收获：
方法总结：
判断物体做功的三个步骤：
（1）物体是否受到力的作用，不受力的物体不做功 （2）物体是否运动，不运动的物体不做功 （3）判断物体受力的方向和运动方向的关系，若二者方 向垂直，则不做功；若二者方向不垂直，则做功。
2021/6/18
6
小朋友努力拉车， 车没有动
有力 无距离
冰块在光滑的冰面 上自由滑动
救援队员抬着矿工水 平运动
有距离 无力
力的方向与运动 的方向垂直
【推荐】(新版)沪科版八年级物理全册 10.3 做功了吗导学案
第三节做功了吗【学习目标】1.知道机械功，能用实例解释机械功的含义2.能从物理现象中归纳出做功的两个必要因素，能识别怎样才算做功；3.理解功的计算公式，能利用公式进行简单计算。
【教学重点】做功的两个必要因素【教学难点】做功的两个必要因素二、新知学习（一）机械功自读课本第195页的内容，完成下面的问题：1、在用如图10－23的动滑轮提升物体时，拉力F与物重G、拉力上升的距离s与重物上升的高度h之间有什么样的关系？Fs与Gh之间又有什么关系？2、物理学中把和的乘积叫做机械功，简称。
用符号表示，单位，简称，符号。
3、你认为一个物体对另一个物体做功的必备条件（或必备要素）是：（1）（2）【想一想】1．汽车的牵引力使汽车移动一段距离，牵引力对汽车做功了吗？2．吊车的作用力使货物移动一段距离，吊车对货物做功了吗？3．小孩用力推车，车未动，小孩做功了吗？【点拨】常见的不做功的三种情况1．有力F无距离s例如：举高重物静止不动，虽然用了力，但______________，没做功。
2．有距离s没有力F例如：正在空中飞行的足球，运动了一段距离，但______________，运动员对其没有做功。
3．有力F，也有距离s，但不做功。
例如水平方向运动的物体，重力不做功.因为重力方向是_________移动的距离是_________方向上通过距离(运动方向和力的方向垂直)，此力也不做功.（二）怎样计算功自读课本196页的内容，完成下列问题：1、功的计算公式为，W表示，F表示，s表示。
2、在国际单位制中，功的单位是，简称焦，1J=3、计算：体重为600N的中学生从一楼走到三楼，大约做了多少功？4、如右图，使用该动滑轮提升重20N的物体上升了5米，(不考虑绳重和动滑轮重)求：(1) 绳子自由端的拉力F（2）绳子自由端移动的距离S（3）滑轮对物体所做的功G（4）拉力F所做的功W【点拨】使用W=Fs，要注意单位的统一，F的单位为N，s单位为m,计算得出的功单位才是J；做功的多少只由W=Fs决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关【课堂小结】谈收获，本节你都学会了哪些内容？【分层训练】基础过关1．奥运会举重冠军杨霞在比赛时，第一阶段把100多千克的杠铃很快地举过头顶，第二阶段使杠铃在空中稳稳地停留了3s，三名裁判都亮出了白灯，这次举重成功．她举重时第阶段对杠铃做了功．2、大吊车起吊货物上升5米，是______力对______做了功。
新版沪科版八年级物理全册教案：第10章机械与人第3节
第3节做功了吗【教学目标】知识与技能1.理解机械功的概念。
2.会用实例解释功的含义。
3.知道任何情况下，功是不可能省的。
4.会利用功的公式进行相关的计算过程与方法1.在功的概念的建立过程中，培养学生的抽象思维能力2.通过观察和实验了解功的物理意思情感、态度与价值观：1.关注与关心生活与生产中的功，体会物理与生活生产的密切联系2.知识来源于生活，再应用于生活。
【教学重难点】教学重点：理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算。
教学难点：判断力对物体是否做功，探究功的原理。
【导学过程】【创设情景，引入新课】同学们中国汉字是表意的，“尘”这个字的意思就是小土吗？这一节我们学习这个字----“功”。
这个字一个“工”一个“力”，看来古人都明白做工是跟力有关的，不错的，这一节我们就来学习一下现代科学中物理里的“功”是什么【自主预习案】1探究什么是物理学中的功，知道物体做功的两个必要条件：（1）、（2）、2知道功在国际单位制中的单位3能根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功三种不做功的情况（例如）（例如）（例如）4会用公式计算功的大小【课堂探究案】（一）功的含义：物理学中规定：如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说这个力对物体做了功（二）做功的两个必要因素：（试一试）下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起（2）人再一次用力把箱子提起（3）人用力提着皮箱在原地不动（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m（6）人提着箱子上楼总结一下：做功的两个必要因素（1）要有 ，（2）物体沿 （练一练）1、判断下列说法是否正确①．举重运动员举起杠铃的过程，举力做了功．（ ）②．汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力对汽车做功 （ ）③．苹果从树上落下，重力对苹果做了功．（ ）④．拉动小车在水平面上移动一段距离，桌子的支持力对小车做了功．（ ） ⑤. 用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了 （ ）2、下列关于功的概念的理解正确的是( )A.只要有力作用在物体上,力就对物体作了功B.物体只要移动距离,就做了功.C.有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就一定做了功.D.有力作用在物体上,物体在力的方向上移动了距离,则这个力就对物体做了功.三：功的计算做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。
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第三节做功了吗
【学习目标】
1．知道做功的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的计算公式进行简单计算。
【学习重点】
理解做功的两个必要因素，会用功的计算公式W＝Fs进行简单计算。
【学习难点】
判断力对物体是否做功，以及当有多个力作用在物体上时，各个力做功的计算。
行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
情景导入生成问题
自学互研生成能力
知识板块一机械功
自主阅读课本第195页的内容，完成下列问题。
,甲) ,乙)
1．如图所示是某人利用滑轮将重物提升的场景，不论是利用定滑轮还是动滑轮都可以将重物提升一定的高度。
像这样，人们使用机械在物体上用力，使物体在力的方向上__移动一定的距离__，我们就说这个力对物体做了机械功，简称做了功。
2．物理学里什么叫做功？
答：当一个力作用在一个物体上，物体在这个力的作用下沿力的方向通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。
知识板块二 做功的条件
阅读课本第195～196页的内容，完成下列问题。
1．如图所示为两兄弟竹篮打水一场空，他们虽然用力了，但没有将水从井中打出。
由此可知对物体做功需要具备两个条件，首先要有__力作用在物体上__，其次__要使物体在力的方向上通过一定的距离__。
独立完成知识板块一、二、三，教师巡视。
根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二、三，其他同学补充或纠错。
教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。
各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？2.力对物体做功的两个必要条件是什么？
答：作用在物体上的力(F )和物体沿力的方向上通过的距离(s )。
知识板块三 功的计算
阅读课本第196～197页的内容，根据下图完成下列问题。
如图所示，力学里规定：功等于__力__跟物体在力的方向上__通过的距离__的乘积，即__W ＝Fs __；功的单位：__焦耳__，1 J ＝__1__N ·m 。
对学：分享检测题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。
群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。
②针对展示的方案内容展开小组交流、讨论，帮助解决组内疑难。
交流展示 生成新知
方案一：如图所示四种情况，力F 对物体做功的是( D )
,A.搬着箱子在水平地
面上匀速前进) ,B.举着哑铃不动) ,C.推石头没有推动)。