浅谈中小学思想政治教育中面临的问题和对策

教 育 研 究
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浅 谈 中 小 掌 思 想 政 治 教 育 中 面 临 的 问 题 朔 时 策
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张利娜
和法制 教育等的思 想教 育 ， 学 校应 该认 真组织 各种 教育 实 践 活动 ， 使德育工作 内容逐 渐由单一 型向综合型转 变 ， 让 学 生在有趣 的 实践 中接受 思想 教 育 。二 是 强化 德 育工 作 形 式 。学校德 育工作要 注重将 理论 与实 践结 合 ， 因为 只有 将 各种专项教 育渗透 在实 践活 动 中， 才能 帮助学 生加 深对 理 论 知识 的了解 。所以学校要经常组织 学生参加 社会调查 等 各种实践 活动 ， 使学生在社会 实践 中真正 受到思想 洗礼 ， 更 加健康地成 长与发展 。三是拓展德 育工作领 域 。学校 开设 德育课程应 该是进 行思想 政 治教育 的主要 渠道 ， 所 以要 着 重改进课程 建设 ， 充分发挥课程 的德育功 能 ， 使 学生们在 课 堂 中提 高 自己的思想觉悟 。四是更新 德育工 作手段 。为适 应 时代 发展 ， 学校德 育手 段应 变为 现代 型 ， 比如 网络 、 多 媒 体等现代手段 ， 网络传播 信息 迅速 、 及时， 让人 们足 不 出户 便知天下事 。同样 ， 德育工 作可 以利 用 网络 的优势 渗透 正 确 的思想政 治信 息 ， 而且 网络具 有娱乐性 ， 可 以让 学生在 愉 悦 的视觉 与听觉享 受 中潜 移 默化地受 到健 康思 想 的熏 陶。 或者利用 网络资源 ， 建立有关德 育的专栏 或杂志 ， 从而在 网 上传播正能 量。 ２ ． 抓住教师 这个关 键 。首先 ， 大 力加 强教 师 队伍职 业 道德建设 。学校 德育工 作不 可忽 视其关 键 环节 ， 即加强 教 师职业道德建设 。因为教师的职业道德 素质与学 校德育 质 量密不可分 ， 学校必须有一支高素质 的教师 团队。 运用各种方法加强教 师职业 道德教育 。一 是对教 师进 行培训时 ， 把思想教育 和职业道德 教育放 在突 出地位 ； 二 是 对教师的教 育做到理论与实践结合 ， 让教师在实践 活动中提 高 自身的职业道 德素质 ； 三是进行 各种考 核时 ， 要 把教 师职 业道德表现纳入重点考核的范 围内； 四是建立健全教 师职业 道德的监督机制 ， 让学生 、 家长 以及学校 共同参与监督 ， 专门 设立信箱和监督 电话 ， 一旦发现问题 ， 学校要及时严格处理 。 其次 ， 提升教师业 务 素质 和认 识 。我们 现 在身处 知识 爆炸时代 ， 作为教师更要与 时俱 进 ， 终 身学 习。在对 学生进 行思想教育 时要充分 调动他们 的积极 性和 主动 性 。教师在 与学生进行双 向沟通 时 ， 学会如何 查找 自身 不足 ， 并 加 以改 进 。一方面 ， 教师要不断提高 自身 素质 ， 争 做学生们 学 习的 榜样 ； 另一方面 ， 教师要 以身作 则 ， 通 过言传 身教 ， 让 学生 自 己真诚地相信 、 接受思想政治教育 。
３ ． 学校 、 家庭 和 社 会 形 成 教 育 合 力 。 中 小 学 生 的 思 想 政治教育工作 ， 与 三大 环境密 不可 分 。首 先 ， “ 父 母是 孩子 最好 的老师” ， 家庭是第一 环境 ， 父母 的言行 时刻影 响孩子 ； 其次 ， 学校是 进行 德育的主阵地 ； 最后 ， 中小学 生 的学 习、 生 活、 娱乐都 与社会坏 境 紧密联 系 。所 以 ， 要充 分利 用家 庭 、 学校和社会 的教育合力 ， 家长时刻 注意 自己言 行 ， 学 校发挥 好德育 的主 阵地 作用 ， 社会 要加 强对传 播信 息 的监督 和管 理 。建立一个 以学校 为 主导 的 ， 开放式 的学校 、 家庭、 社会 三者结合的思想政治教育体 系 ， 三者 通力合作 ， 将学 校的课 堂教育 、 家庭 的辅 助教 育 、 社会 的实 践教 育 有机 地 结合 起 来， 从而全方位地 为学 生营造一个 良好 的德育 氛围 ， 最终 实 现１ ＋１ ＋ｌ ＞ ３的教育效果 。 （ 作者单位 ： 河北科技 大学研 究生学院）
中小 学思 想政 治教 育 中面 临 的 问题
１ ． 学校 德 育 工 作 忽 视 了学 生 的 主体 性 。随着时 代 的发 展 ， 一些 学 校德 育 工作 已无 法 满 足 时代 的需 要 ， 具体表现在： 第 教育 内容 不丰 富 。近 几年 ， 思 想 意识 形态 多元 化 发展 ， 社 会生活更加丰 富多彩 ， 学 生们 的思 想也更 加活跃 。但是 ， 当前 中小学思想 政 治教 育与 实际生 活联 系不 紧 密 ， 往往局 限于教材和课本 ， 难 以解释 复杂多变 的社会 现象 。第 二 ， 教 学方法简单化 。如今 的学生 思想 更加 多 元化 ， 内心 世界更 复杂 ， 而传 统的教育方法过 于呆 板 ， 已不能更 好地适 应 中小 学生的年龄特征 和接受能力 的发 展 ， 不 能因材施 教 ， 降低 了 学 生们学 习的积极性 和兴趣 ； 第三 ， 教学手 段单 一 。课堂 多 限于传统形式 ， 灌输式地传输 知识 ， 没有充分 运用 现代教学 手段 ， 如 网络 、 多媒 体等 ， 不 能及 时地 满 足学 生对 信 息 的大 量需求 。 ２ ． 教师 自身 素质 不高 。一是教 师不 注重师 德修养 。由 于受市场经济条件 下不 良主义思想 以及社 会上不正 之风 的 影响 ， 一些 教师时常违反职业道 德规 范 ， 忘记 自己作 为教 师 的神圣职责 ， 不敬业 ， 不关 爱学生 ， 甚至法 律意识 淡薄 ， 变相 体罚学生 ， 这些都 影响 了人 民教 师 的形象 。二是 教 师业务 素质不高 。有些教 师 自身业 务素 质不 高 ， 对 思想 政 治教育 的认识不足 ， 在对学 生进 行教 育时 ， 没 有 做到 以身 作则 ， 对 些现象难 以作答 ， 不能说服学 生。 ３ ． 学校 、 家庭 和社 会 没有 形成 合 力 。一 是学 校 的重视 不够 。现在好多 中小学 迫 于升学 的压 力 ， 往往“ 重 智育 、 轻 德育” ， 具体 表现 在 ： 总量 上看 ， 思 想政 治 课 的 总课 时 量不 够； 时间安排 上 ， 一 般就 是在 下午 ， 有 时 还被一 些 所谓 的 主 干课程 占用 ； 在师资方面 ， 思想政治教 育课一般 缺乏 专业 的 教 师教学 。二是家长 的忽视 。家庭是对 孩子教 育非 常重要 的第一环境 。不少家 长文化素质低 ， 不注 意 自己的言 行 ， 孩 子 们又善于模仿 ， 无 形 中父母 就给 孩子 们做 了一 个不 好 的 表率； 还有些 家长只重视孩子 的学习 和分 数 ， 忽视 了对孩子 的思想教育 ， 再加上 中小 学生 思想 不成 熟 ， 家 长过 分压 抑 ， 这 很容易导致孩子 的思想出现 问题 。三是 社会 的影响 。中 小 学生虽然在相 对简 单 的环境 中时 间 比较长 ， 但 中小 学生 也 不可能脱离社会 而独立存在 。尤其 是现 在 ， 网络很 流行 ， 有 很多负面信息频频 出现 ， 加之 中小学 生的思想不稳定 ， 很 容 易受到不 良信 息 的干扰 ， 对 学校 的教 育 内容 产 生 的疑 问 又得不到解答 ， 学生 的思 想就会 慢 慢地认 可外 界 的不 良思 想， 对学校 的思想 教育开始厌烦 。