3、1 化学与人体健康-糖

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糖类与人类健康

糖类与人类健康

糖类与人类健康糖是人类六大基本营养物质之一,是人体一切活动的能量主要供给者。

从化学的角度讲,它是指“碳水化合物”,是含醛基或酮基的多羟基化合物和它们的缩聚产物及某些衍生物的总称,主要有单糖(葡萄糖、果糖、木糖等)、双糖(蔗糖、麦芽糖等)和多糖(淀粉、纤维素等)。

而粮食中的糖,最常见的是淀粉和纤维素等多糖。

他们经人体消化吸收以后很快转化为血糖,供应人体所需的能量,恢复体力、备战备荒,并起着保健的作用。

我们在正确认识糖类对人体重要作用的同时,在日常生活中要注意正确摄入糖类,适当进食糖有助于健康与长寿。

然而,糖的食量一旦失当,很可能影响健康,甚至导致疾病。

一糖类对健康的贡献理论上,每mol葡萄糖在体内完全氧化时,释放的热量为2872KJ,即每1g释能16KJ。

等量的葡萄糖在肝脏、心脏、肾脏等器官中,完全氧化分解释出的能量,比在肌肉、大脑和骨骼的多。

糖确实是体内最主要、最有效的能源。

糖类食物在进入人体以后,经酶的水解作用,变成可被人体直接利用的单糖,其中主要是葡萄糖。

进入血液循环以供给机体需要,形成血糖。

血糖是糖在体内的运输形式,血液流经各组织时,一部分被直接氧化利用,一部分变成组织糖原储存起来以备急用。

其中以肌糖原为最多,它的氧化可以为肌肉收缩做功,满足人体运动的需要。

血糖的浓度基本上是恒定的,当进食后葡萄糖的大量增加,使得超过血糖浓度的那部分葡萄糖就在肝和肌肉内迅速转变成肝糖原和肌糖原储存起来,以备血糖浓度不足时“紧急调用”,维持血糖浓度的恒定。

糖在体内释放的大量热能,既维系人类的生命活动,维持基础代谢和正常体温,还作为碳源参与体内物质的合成并提供合成过程的能源。

我们知道,心脏活动的能量主要是靠磷酸葡萄糖和糖原供给的。

神经系统的热能唯一来源是葡萄糖,而不能利用其他物质。

当血液中的葡萄糖含量过低,则导致神经系统障碍。

人脑重量只占体重的,但其能耗量却占人的能耗总量的,其中的是来自葡萄糖的。

因此,体内一旦缺糖,脑组织的活动必然出现紊乱。

课题2 化学元素与人体健康(1)

课题2  化学元素与人体健康(1)

1.下列元素在人体中不属于微量元素的是( B )
A.铁元素
B.钙元素
C.锌元素
D.硒元素
2.下列有关化学元素与人体健康的叙述不正确的是( A ) A.人体内缺铁会导致贫血,因此铁的摄入量越多越好 B.钾和钠元素在人体内主要是以离子的形式存在的 C.碘缺乏和碘过量都会引起甲状腺肿大 D.儿童生长迟缓、食欲不振可以适当补充些锌元素
21+30+2=53
[12*21/(12*21+1*30+16*2)]*100%
9.海洛因、吗啡、大麻等都是我国政府明令禁止的毒品。每一个人都应该珍
爱生命,拒绝毒品。大麻主要成分的化学式为C21H30,O2,它由 3 种元素组
成,每个分子中含有
53个原子,其中碳元素的质量分数为 80.3% .
在空气中燃烧大麻会产生二氧化碳和水,该反应的化学方程式为
D. 低血糖发作时,吃馒头比喝葡萄糖水见效快
2.哈尔滨大街小巷有许多的营养早餐车,为市民提供丰富多样的食品。下列
食品中富含营养素种类最多的是( D )
A油条 B.豆浆 C.面包 D.汉堡 3. 下列说法中不正确的( A )
A.大米主要成分是淀粉,淀粉遇碘化钾溶液变蓝色
B. 鸡蛋、肉类、豆浆富含蛋白质
因为铅进入人体后通过血液侵入大脑神经组织,使营 养物质和氧气供应不足,造成脑组织损伤所致,严重者可 能导致终身残废。
汞的危害 长期接触汞可导致中枢神经系统损伤,患者 大多会出现不同程度的神经衰弱症状,严重者可 以患口腔炎和双手震颤等症状。 有机汞中毒最突出的症状是神经精神症状,早 期表现为神经衰弱综合征,少数严重者症状可持 续发展加重,表现为精神障碍。严重者可出现神 志障碍、昏迷。 无机汞中毒主要影响肾脏,引起尿毒症。

人教版高中化学选修1化学与生活 第一章 关注营养平衡 第一节 生命的基础能源——糖类教学设计与反思

人教版高中化学选修1化学与生活 第一章 关注营养平衡 第一节 生命的基础能源——糖类教学设计与反思

探究式教学《糖类》的设计与反思高中新课程标准围绕学科本质、育人价值、学生发展规律进行修订,强调将学科素养与三维目标相结合。

高中化学学科素养主要包含五个方面:宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任。

新的课堂教学应满足提高学生学科核心能力和素养的需要,不断改进常规课堂教学,重新整合教材内容,教师组织学生深度参与学习活动。

教学设计应积极结合教材特点研究创设科学探究的教学情境,引导学生把握科学探究的一般过程,培养学生的研究意识,逐步培养学生系统分析复杂问题的学科能力。

一、教材分析必修阶段的有机化学教学应为选修5《有机化学基础》模块的学习奠定良好的学习基础,重在提高学生的有机化学学科素养和学科能力。

有机物主题下的学生学科核心能力培养,主要为基于学科基础知识和学科基本方法的学科思想(结构决定性质)及认识方式的培养。

糖类的学习内容在高中化学必修2、选修1《化学与生活》和选修5《有机化学基础》中都有所涉及。

本课教学素材选取了必修二和选修一的糖类相关内容进行整合教学,设计了研究糖类物质的科学探究任务。

教材编写从生活中的“糖”展开认识糖类物质的化学视角,以知识介绍型方式阐述了葡萄糖的结构、性质及供能的基本原因。

同时介绍了糖类物质在人体内发生的一些化学反应,有利于学生全面认识饮食与健康的关系,养成良好的饮食习惯。

二、学情分析1、学生已有知识能力分析在前期教学中,学生已经学习了乙烯、乙醇、乙酸等具有官能团的典型有机化合物,对典型有机物的性质有了一定的知识储备,通过学习对结构决定有机物性质的学科思想有了初步的认识。

糖类是学生学习遇到的第一个多官能团的重点有机物,在分析的复杂性上增加了难度,对学生分析能力提出了更高的要求。

2、学生学科能力发展本课教学中学生的学科能力发展主要表现分为:A学习理解能力:能够记住核心知识(如典型物质和官能团的性质、结构、用途),将其应用在分析解决葡萄糖的相关问题中,并对葡萄糖的组成、结构、性质和用途进行观察记忆、概括关联和说明论证。

考点32 化学物质与人体健康-中考化学(解析版)

考点32 化学物质与人体健康-中考化学(解析版)

第一步小题夯基础考点37实验方案的设计与评价真题回顾1.(2020湖南湘潭)维生素可以起到调节新陈代谢、预防疾病等作用。

下列食物中富含维生素的是()A.凉拌黄瓜B.毛氏红烧肉C.清蒸鳜鱼D.麻婆豆腐【答案】A【解析】A、凉拌黄瓜属于蔬菜类,主要含有维生素,符合题意;B、毛氏红烧肉属于肉类,主要含有蛋白质,不符合题意;C、清蒸鳜鱼属于肉类,主要含有蛋白质,不符合题意;D、麻婆豆腐属于大豆制品,主要含有蛋白质,不符合题意。

故选A。

2.(2020江苏常州)下列人体所缺元素与引起的健康问题关系错误的是()A.缺锌会使儿童智力低下B.缺碘会引起龋齿C.缺钙会引起骨质疏松D.缺铁会引起贫血【答案】B【解析】A、锌影响人体发育,缺锌会引起生长迟缓。

发育不良,使儿童智力低下,说法正确;B、碘是甲状腺激素的重要成分,缺碘易患甲状腺肿大,说法错误;C、钙主要存在于骨骼和牙齿中,缺钙易患佝偻病或发生骨质疏松,说法正确;D、铁是血红蛋白的成分,缺铁会引起贫血,说法正确。

故选B。

3.(2020北京市)为预防骨质疏松,应给人体补充的元素是()A.钙B.铁C.锌D.碘【答案】A【解析】A、骨质疏松是由骨组织中钙盐流失引起的骨病,缺钙就容易发生骨质疏松,因此补钙可以预防骨质疏松,选项A正确;B、人体缺铁会得缺铁性贫血,与骨质疏松无关,选项B不正确;C、缺锌会影响人体发育,与骨质疏松无关,选项C不正确;D 、人体缺碘会引起甲状腺肿大,幼儿缺碘会影响生长发育,与骨质疏松无关,选项D不正确。

故选A。

4.(2020山东青岛)化学元素与人体健康息息相关。

下列关于元素影响人体健康的表述不正确的是()A.缺氟易产生龋齿B.缺硒会引起甲状腺肿大C.老年人缺钙会导致骨质疏松D.长期缺铁会引发缺铁性贫血【答案】B【解析】A、缺氟易产生龋齿,A正确;B、缺硒会引起表皮角质化和癌症,缺碘才会引起甲状腺肿大,B 不正确;C、老年人缺钙会导致骨质疏松,C正确;D、长期缺铁会引发缺铁性贫血,D正确。

糖生物学与糖化学【精选】

糖生物学与糖化学【精选】

糖与蛋白质、脂类和核酸一样,是组成细胞的重要成分,核酸分子中也不能没有核糖,从分子生物学的研究知道,糖不但是细胞能量的主要来源,在细胞的构建、细胞的生物合成和细胞生命活动的调控中,均扮演着重要的角色。

糖生物学(glycobiology)是研究聚糖及其衍生物的结构,化学,生物合成及生物功能的科学。

蛋白质、核酸和多糖是构成生命的三类大分子,蛋白质和核酸的研究已经成为生命科学中的热点问题。

科学家对糖的研究早在19世纪就已开始,但由于糖链结构的复杂多变,物理和化学分析手段的滞后,百余年来科学界对糖的认识几乎没有多大进展。

随着分子生物学的兴起,从20世纪60年代开始,物理和化学技术的发展,终于使糖的研究进入了新阶段。

到了90年代糖生物学才发展起来的生物化学中的最后的一个巨大学术前沿领域。

糖生物学是研究糖缀合物糖链的结构、生物合成和生物学功能的一门科学。

其研究的范围包括糖的化学结构、性质,糖链在细胞中的生物合成,糖链在生命系统中的功能,糖链的基因程序和分子操作。

糖生物学有着广阔的应用前景,它是生物化学和生物医学学科交叉的新前沿。

生物学家发现,糖结构的微小差异可能对生物功能有重大影响。

事实上,糖涉及到从胚胎发育到免疫系统控制的每一件事情。

在所有器官中,糖无所不在。

对糖生物学的深入研究可能会产生新药,或改进现有药物的疗效。

例如,加有适量糖的、基于蛋白质的药物,可能产生更有效的治疗,以及减少所需药物剂量。

糖生物学是生物化学的一个重要方面,在人体结构、功能、代谢、调节和疾病发生中起着十分重要的作用,并已取得很多进展。

1 糖生物学研究的现状和特点1.1对糖结构的研究糖链结构与功能的阐明将是后基因组时代生命科学研究的核心内容之一,对人类健康的维护和疾病的防治将产生深远影响。

糖链的结构具有惊人的多样性、复杂性和微观不均一性,其一级结构的内容不仅包括糖基的排列顺序,还包括各糖基的环化形式、各糖基本身异头体的构型、各糖基间的连接方式以及分支结构的位点和分支糖链的结构。

食物与化学--糖、脂肪

食物与化学--糖、脂肪

脂类的主要生理功能
5、促进脂溶性维生素的吸收 脂溶性维生 素(如维生素A、D、E、K)必须溶解在 脂肪中才能被输送和吸收,离开脂肪,这 些维生素的吸收利用无法进行。 6、增加食欲和饱腹感 无油的食物在胃里一 般停留2~3小时,含油食物可停留5~6小 时,不易产生饥饿感。
脂类的组成
脂类的元素组成主要为碳、氢、氧三种, 有的还含有氮和磷。脂类的化学结构差异 很大,但有一个共同特性,即不溶于水, 而溶于乙醚、氯仿、苯等有机溶剂。它们 在化学结构上不属于一类化合物,,分子 组成大都是脂肪酸与多元醇组成的酯,还 有些其他结构。
食物与营养素
食物在人体中转化为易被吸收的营养素, 其中,一部分营养素又转化为人体所需要 的蛋白质、脂肪等贮存起来;另一部分营 养素进一步氧化产生能量等。这是一个十 分复杂的生物化学过程中。
食物与营养素
进入人体的三大营养素(淀粉、油脂、 蛋白质)的分解产物(葡萄糖、脂肪酸、 氨基酸),跟呼吸获得的氧发生反应,产 生能量、水及二氧化碳等。据测定,1g淀 粉完全氧化产生约16.8kJ能量;1g油脂 完全氧化产生约38kJ能量,是人体的重 要能源;1g蛋白质完全氧化产生约 16.8kJ能量。
糖的分类
多糖 能水解成很多个单糖的糖,多糖广泛 存在于自然界,是一类天然高分子化合物, 多糖与单糖、低聚糖的最大区别,是没有 甜味,一般不溶于水。 多糖分两类: 可被人体消化吸收的 如淀粉、糊精、动物糖原等。 不被人体消化吸收的。 如食物纤维、木质素、果胶等。
糖的主要生理功能
1、供能 人体所需能量的60%~70%是 由糖氧化分解供给的,1克葡萄糖在体内 完全分解,可释放约16.7千焦的热量。 人的大脑及神经组织只能靠血液中的葡 萄糖供给能量,如血糖过低,可出现昏迷、 休克,甚至死亡。

化学元素与人体健康

化学元素与人体健康

化学元素与人体健康(总9页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--化学元素与人体健康人体肌体组织主要为有机化合物:由碳、氢、氧、氮元素组成,也含有少量的硫、钾、钠、镁、氯是体液和细胞质中的成分;钙、磷、镁是构成骨骼、牙齿的重要元素。

调节生理功能人的血液总是恒定在微碱性状态,(PH值为~),钾、钠、元素起着巨大作用。

人有敏锐的味觉离不开元素锌。

人体肌肉维持紧张与弛缓的平衡状态,心脏保持一定的节律,离不开元素钙和镁。

参加酶的活动酶是人体活细胞产生的一种生物催化剂,催化生物体内各种生物化学反应的进程。

它的结构比化学催化剂复杂得多,效率也较之强百万倍,乃至千万倍。

人体内有2000多种酶、酶的催化作用是单一的,但多种酶的作用又是连续的。

它们将食物分解成营养素,然后或者组合成肌肉、血液等新的肌体组织,或者经体内加工后贮存备用,或者将它们变成热能,用来维持体温和脑力、体力劳动所需的能量。

酶还可对老化的或死亡的组织、新陈代谢的产物和进入身体的有害物质进行清理,参加酶活动的元素有铁、铜、锌、镁、钴、钼六种。

这些元素不足时可使酶的活性降低,使体内生物化学反应紊乱。

运送氧的任务血液中的血红素与二价铁结合形成血红蛋白,随着血液在全身的循环,血红蛋白担负着把肺部吸入的新鲜氧气输送到大脑和全身各组织细胞中,供其完成重要的生理功能。

当人体内铁不足时,就会患缺铁性贫血,大脑和全身细胞得不到充足的氧,就会使人感到头晕、疲乏无力、心跳气喘。

参与人体中激素的活动人体内的激素是由内分泌细胞产生的一种物质,它起控制和调节体内各项生命活动的作用。

但很多激素需要微量元素参与才能有效的起作用。

例如胰岛素需要铬和锰参加,才能有效的调节人体血糖浓度。

2 人体中的常量元素人体中的常量元素有碳、氢、氧、氮、硫、氯、钙、镁、钠等11种元素,占体重的%。

碳、氢、氧、氮是组成人体有机质的主要元素,占人体总重量的96%以上,还有少量的硫(%)也是组成有机质的元素。

《化学元素与人体健康》化学与健康PPT课件

《化学元素与人体健康》化学与健康PPT课件
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2.锌 锌的功能很多,它可促进食欲,可改善味觉,它可加快体格发育和促进智力发育,它 还可增强抵抗力,如果孩子缺锌,生长就会缓慢,口腔常常发生溃疡,没有味觉,食 欲下降,爱吃土或墙灰,毛发稀黄等。 人乳中尤其是初乳中含有丰富的锌,所以,母乳喂养的婴儿很少缺锌。牛乳含锌量虽 比人乳还稍高一些,但吸收利用差,若不按时添加辅食,也很容易缺锌的。食物中以 虾皮、紫菜、鱼粉等食锌量高,猪肝、芝麻、黄豆次之,所以大孩子的饮食中,也应 添加这一类食物,克服偏食、挑食的不良习惯,否则,照样有发生缺锌的可能。
《化学元素与人体健康》知识网络图
•化学 元素 与人 体健 康
•人体中的 化学元素
• 常量元素:含量在0.01%以上 • 微量元素:含量在0.01%以下
•11种元素, 共约占人体 重的
99.95%
•元素缺乏症:缺碘—甲状腺肿大、缺钙—骨质疏松、缺 铁—贫血症、缺锌—生长发育不良
•元素在人体内 的平衡
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4.碘 碘是甲状腺素的主要原料,从胚胎发育就需要碘,如果孕妇严重缺碘, 供给胎儿的碘就不够,就会影响孩子的体格及脑的发育,出生后,如不 注意碘的摄入,尤其在缺碘地区出生的孩子就会出现症状,孩子的脖子 (即甲状腺)增粗,严重的还会发生呆小病,身材矮小,皮肤粗糙,毛 发稀黄,甚至呆傻等。所以预防碘缺乏,要从孕妇开始,注意吃含碘食 物,孩子大了要吃精制的含碘盐,多吃些海带及紫菜等。
微量元素(含量<0.01%):
考查角度 1
2
如:铁、锌、硒、碘、氟等
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考查角度1:对常量元素的判断
人体中有11种必需的常量元素,以下元素中属于常量元素的是
( C)
A.锌元素 B.铁元素 C.钾元素 D.碘元素

化学与生命健康

化学与生命健康
质。
化学元素按照其性质和作用可以 分为必需元素和非必需元素,生 命体需要从外界环境中获取必需 元素来维持正常的生理功能。
化学键与分子结构
化学键是原子或分子之间相互作用的方式,可以分为共价键、离子键和金属键等类 型。
分子结构是指分子中原子之间的排列方式和相互连接方式,分子的结构决定了其性 质和功能。
生命体中的大分子化合物如蛋白质、核酸和多糖等都是由各种化学键连接而成的复 杂分子结构。
化学反应与能量转化
化学反应是指分子之间发生的 化学变化,反应前后元素的种
类和数量保持不变。
化学反应中能量的转化和转 移是常见的现象,如放热反
应、吸热反应等。
在生命体中,能量的转化和转 移是至关重要的,如光合作用、 呼吸作用等过程中能量的转化
饮食习惯
良好的饮食习惯是实现营养平衡的关键,应遵循 多样化、适量、均衡的原则,合理搭配食物。
药物与疾病治疗
01
02
03
药物作用机制
药物通过特定的作用机制 发挥治疗作用,如抑制酶 活性、调节免疫反应等。
药物副作用
药物在发挥治疗作用的同 时,也可能产生副作用, 如头痛、恶心、过敏等。
合理用药
医生应根据患者的病情和 身体状况,制定合理的用 药方案,同时患者应遵医 嘱用药,避免滥用。
药物靶点发现
通过化学手段,发现和确定药物的作用靶点,为 新药研发提供理论依据。
药物设计与优化
基于药物靶点和生物活性,进行药物分子设计, 并通过化学合成实现药物分子的优化和筛选。
药物合成工艺
研究药物的合成路线、工艺条件和质量控制,实 现药物的规模化生产和质量控制。
生物医学成像技术
光学成像
利用光学原理,如荧光、生物发光等,实现生物组织的可视化。这种成像技术具有高灵敏 度和高分辨率的特点。

初中化学教学课例《课题2化学元素与人体健康》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中化学教学课例《课题2化学元素与人体健康》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中化学教学课例《课题 2 化学元素与人体健康》教学设计 及总结反思
学科
初中化学
教学课例名
《课题 2 化学元素与人体健康》

本课题介绍了人体的元素组成,以及对人体健康有
重要作用的常量元素和微量元素。同时重点介绍了钙、
钠、钾、铁、锌、砸、碘、氟等元素对人体的重要作用,
以及科学发展在帮助人类正确、合理摄取营养元素方面
定一切,一味地追求教学的显性效果并不可取。课堂教
学需要一场新的转型,以超越效率的局限,还原学习境
脉的真实性和完整性,站在长远、终身且面向未来的立
场去培养学生——只有这样,才能避免赢在“起点”却
输在“终点”的悲剧发生。
健康的重要作用;
3、知道人体中元素的存在形式,知道常量元素与
微量元素;
4、懂得一些生活常识。
从上期期末考试情况看,学生的计算准确率一般,
解决问题的能力有待提高。根据观察,大多数学生学习
态度较端正,学习积极性较高,但学习习惯不是很好。 学生学习能
有的学生计算能力较差,有的学生动手操作能力较差, 力分析
【问题情景】(2)如何科学饮用牛奶?你知道生 产商用什么方法来保存鲜奶吗?
【投影】学生讨论后投影: 喝牛奶的误区常见的有: 1.饮袋奶、不加热。袋奶采用 75℃左右的巴氏灭 菌法,没有高温瞬间灭菌彻底,故袋奶中残留有细菌, 因此,喝袋奶必须煮开了再喝。 2.空腹喝牛奶。空腹饮牛奶会使肠蠕动增加,牛 奶在胃内停留时间缩短,营养素不能被充分吸收利用。 因此,喝牛奶最好与馒头、面包、玉米粥、豆类等同食。 3.食物搭配不当。牛奶不宜与含鞣酸的饮食同吃,
钙(Ca)
【交流汇报】学生将自己课外查阅的资料在班上进 行交流展示。
【角色扮演】课前精心挑选一名学生以角色扮演的 形式,课堂上出其不意地演出如下一幕:一位“老人” 突然从教室后走向讲台,在跨上讲台时,故意摔了一跤, “老人”痛得呲牙咧嘴地坐在讲台上,用双手捂住一只 腿(作痛苦状),口里自言自语:“怎么又把腿摔断了?” 教师乘机提出如下问题:老年人为什么容易骨折?通过 学生的讨论交流自然地转入到怎样科学补钙上来。

中考化学精练本 第一部分 考点过关练 模块四 化学与社会发展 化学物质与健康 常见的化学合成材料

中考化学精练本 第一部分 考点过关练 模块四 化学与社会发展 化学物质与健康 常见的化学合成材料
有:米饭、玉米、红烧鱼、素拍黄瓜、冬瓜排骨汤。鱼肉中富含的营养 素是蛋蛋白白质。

12.(2021·齐齐哈尔)生活中蕴含着丰富的化学知识。请回答下列问题: (1)黑龙江盛产优质大米,大米中富含的营养素为糖糖类类。 (2)电木插座破裂后不能进行热修补,因为该塑料具有热热固固(选填“热 塑”或“热固”)性。 (3)天然气主要成分是甲烷,请写出其完全燃烧的化学方程式: CCHH44++22OO2=2点==燃==CO2C+O22+H2O2H2O。
13.(2021·常德)近日,《写真地理》杂志上一篇“熟鸡蛋返生孵小鸡”
的论文在网上引发热议,下列说法不正确的是
(B )
A.鸡蛋中蛋清的主要成分是蛋白质
B.人体摄入的蛋白质在胃肠道里与水反应生成氨基酸,氨基酸全部被氧
化放出能量供人体活动所需
C.鸡蛋煮熟后,因加热破坏了蛋白质的结构,导致蛋白质的性质发生了
考点 3:有损人体健康的物质(2021 年考查 2 次,2020 年考查 2 次,2019
年考查 1 次,2018 年考查 2 次)
8.(2021·贵阳、黔南州、六盘水、安顺)学习化学,树立健康生活新概
念。下列观念或行为不正确的是
(D )
A.毒品对肝、肾和脑会造成永久性损害,我们应珍爱生命、远离毒品
D.微量元素对人体十分重要,应该大量服用
9.(2021·自贡,九下 P107图 12-21 改编)我市是全国文明城市,作为市 民更应该养成生活垃圾分类投放的良好习惯。废弃塑料瓶、书报纸应投
入印有下列哪种标识的垃圾箱
( B)
10.(2021·泰安)树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念,建设
美丽家乡人人有责。下列做法不合理的是
考点 2:化学元素与人体健康(2021 年考查 2 次,2020 年考查 4 次,2019 年考查 3 次,2018 年考查 4 次) 5.(2018·铜仁)化学与我们生活息息相关,下列说法正确的是( B ) A.煤、石油、天然气等化石燃料是可再生能源 B.食用加碘食盐可以预防甲状腺肿大 C.深埋丢弃废旧电池不会造成水土污染 D.缺铁会引起贫血,食用单质铁可补充血液中的铁元素

化学与人体健康-脂肪、矿物质、维生素

化学与人体健康-脂肪、矿物质、维生素

电解质
组成生物体内的蛋白质、脂肪、碳水化合物和核糖核酸的提供基础的结构单元,也是组成地球上生命的基础。这些元素包括碳、氢、氧、氮、硫、磷。
钠、钾和氯离子的主要功能是调节体液的渗透压,电解质的平衡和酸碱平衡,通过钠-钾泵,将钾离子、葡萄糖和氨基酸输入细胞内部,维持核糖体的最大活性,以便有效地合成蛋白质。钾离子也是稳定细胞内酶结构的重要辅因子。同时,钠离子、钾离子还参与神经信息的传递。
脂肪酸的w-氧化反应过程示意图
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脂肪酸,R-COOH
脂肪酸
脂肪酸是脂肪族类酸,在能量运输和储存、细胞结构、提供激素合成的中间物等多个方面发挥着关键作用。 硬脂酸 亚麻酸 亚油酸
硬脂酸 亚油酸 亚麻酸
主要脂肪的脂肪酸成分
橄榄油,最好的食用油
营养学家认为,橄榄既是蔬菜,也是水果, 营养价值很高。
脂肪酸的活化——脂酰CoA(乙酰辅酶A)的生成 长链脂肪酸氧化前必须进行活化,活化在线粒体外进行。内质网和线粒体外膜上的脂酰CoA合成酶在ATP、CoASH、Mg2+存在条件下,催化脂肪酸活化,生成脂酰CoA。
穿膜(脂酰CoA进入线粒体) 脂肪酸活化在细胞液中进行,而催化脂肪酸氧化的酶系是在线粒体基质内,因此活化的脂酰CoA必须进入线粒体内才能代谢。
细胞的正常代谢需要在相对稳定的内在环境中进行。水和电解质摄入过多或过少,或排泄过多或过少,均对机体的正常机能产生影响,使机体出现脱水或水肿。腹泻、呕吐、大面积烧伤、过度出汗、失血等,往往引起机体丢失大量水和电解质。
钙和氟是骨骼、牙齿和细胞壁形成时的必要结构成分(如磷灰石、碳酸钙等),钙离子还在传送激素影响、触发肌肉收缩和神经信号、诱发血液凝结和稳定蛋白质结构中起着重要β-羟脂酰CoA脱氢酶催化下,脱去β碳原子与羟基上的氢原子生成β-酮脂酰CoA,该反应的辅酶为NAD+。 硫解 在β-酮脂酰CoA硫解酶催化下,β-酮脂酰CoA与CoA作用,硫解产生 1分子乙酰CoA和比原来少两个碳原子的脂酰CoA。

教学设计12:3.4.1 糖 类

教学设计12:3.4.1 糖 类

第三章有机化合物第四节基本营养物质第1课时糖类第二部分本讲学习[新课导入] “果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但还是让我赞美绿叶的事业吧,她总是谦逊地专心地垂着绿荫的”。

(印度诗人:泰戈尔)诗人为何对“绿叶”情有独钟?绿叶利用了廉价的水和二氧化碳,化腐朽为神奇将光能转化为化学能,通过光合作用生成了葡萄糖。

人们每天摄取的热能中大约75%来自糖类。

[提问]你今天吃糖了吗?(学生举例日常生活中的糖类物质)[常识介绍]含糖食物与含糖量。

问题1:什么是糖?【设计意图】让学生建立糖类的概念[教材阅读]学生阅读教材P78。

[板书]1. 糖的概念:糖类又叫碳水化合物,大多数糖符合通式C n(H2O)m ,但不是所有的糖符合这个通式且符合这个通式的也不一定是糖。

2. 糖的分类:[小组实验]学生观察葡萄糖晶体并做葡萄糖溶解实验。

(学生归纳小结)[板书] 一、葡萄糖与果糖(一)葡萄糖的结构与性质1. 物理性质:白色晶体,易溶于水,有甜味。

2. 结构:[小问题1] 实验测得:葡萄糖分子量为180,含C、H、O三种元素的质量分数为40%、6.7%、53.3%,求葡萄糖的分子式?[学生推算] 葡萄糖的分子式[板书]葡萄糖分子式为:C6H12O6[小问题2]葡萄糖具有什么结构呢?含有氧原子,说明它可能含什么官能团呢?[回答]可能含-CHO、-COOH、-OH等。

[小问题3]如何鉴别葡萄糖的官能团呢?[小组探究学习]探究内容:葡萄糖的结构特点及性质已知的实验数据: (1)1mol该未知物与5mol乙酸完全反应生成酯;(2)1mol该未知物与1molH2加成反应时,被还原成直链己六醇。

学生实验探究与思考:(1)以小组的形式进行讨论(2)设计实验方案(3)动手实施方案(4)设计表格记录并记录现象(5)分析实验结果(6)做出推论(学生实验过程中进行表现性评价,自评、互评结合)[小组交流结论]葡萄糖具有什么结构?具有什么性质?[教师点评][板书]2. 结构简式:CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHOH-CHO3. 化学性质:(具有醇与醛的共同性质)(1)与乙酸发生酯化反应生成酯(2)能发生银镜反应(3)能与新制氢氧化铜反应(4)体内氧化:C6H12O6(s) + 6 O2 (g)→6 CO2(g) + 6 H2O(l)[小问题4]人生病不能正常饮食时,医生一般会注射葡萄糖水溶液这是为什么?[知识介绍]葡萄糖在人体内如何储存和被氧化储存:葡萄糖以肝糖元、肌糖元等形式被肝脏、肌肉等组织合成糖元而储存起来。

糖类代谢与人体健康

糖类代谢与人体健康

昏迷。
吃一些含糖较多的

食物中的糖类
食物,或喝一杯浓
物 质 代 谢 肝糖元 与
消化 吸收
糖水 。 静脉输入葡萄
分解
血糖
氧化分糖解溶液C。O2+H2O +能量
转化 (80-120mg/dL) 合成


非糖 物质


转变
脂肪、某些 氨基酸等
肝糖元、肌糖元

血糖浓度相对稳定




低血糖考生进 入高考考场
与 持人体的健康。





营养与健康





请设计一则中学生营养配餐的广告。

设计时,既要注意词语的科学性,又要

给人以美的享受;既反映营养配餐与健

康的关系,又让人垂涎三尺。





营晚
养 物



青豆炒虾仁:虾仁100克 青豆50
克、植物油、葱、糖、酱油、盐适量
猪肝汤:猪肝50克 、小白菜 2 棵、姜 、酒、盐适量


青炒莴笋:莴笋100克 植物油5克 味精、盐适量



大米饭:大米125克


营养配餐与健康






只有合理选择和搭配食物,
谢 养成良好的饮食习惯,才能维
非糖 物质


转变
脂肪、某些 氨基酸等
肝糖元、肌糖元
三 长期饥饿或肝功能减退的情况下,血糖血糖含浓量度下相降对,稳低定
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看、 听 记忆、工作
人脑工作时葡萄糖的分布
休息时
语言和音乐
语言
音乐
•This Magnetic Resonance Imaging (MRI) scan through a normal adult head shows the brain, airways, and soft tissues of the face. •The large cerebral cortex, appearing in yellow and green, forms the bulk of the brain tissue; the circular cerebellum (小脑,center left in red), and the elongated brainstem (脑干 center in red) are also prominently shown.
HIV病毒
跨膜蛋白外膜蛋白 组织核心蛋白源自病毒基因 反转录酶 核核心蛋白
碳水化合物的营养和生理功能
• 供给能量(人体所需能量的60%由糖氧化分 解提供) • C6H12O6(s)+6O2(g)=6CO2(g)+6H2O(l)+能量 • 构成机体组织:血液中血糖(0.85-1mg/ml), 肝脏中肝糖,肌肉中肌糖,体粘液糖蛋白, 脑神经中糖脂,人体细胞核中核糖。 • 保肝解毒作用 糖与硫酸 反应 • 控制脂肪和蛋白质代谢
Comparison
•MRI scanners provide equivalent anatomical(解 剖学的) resolution and superior contrast resolution to that of X-ray CAT scanners (Computed Tomography also known as computed axial tomography). •They produce functional information similar to that of positron emission tomography (PET) scanners but with superior anatomical detail.
Normal and Schizophrenic Brains
Magnetic resonance imaging (MRI) reveals structural differences between a normal adult brain, left, and the brain of a person with schizophrenia(精神分裂症), right. The schizophrenic brain has enlarged ventricles (fluid-filled cavities,充水), shown in light gray. However, not all people with schizophrenia show this abnormality.
单糖--葡萄糖 葡萄糖[C6(H2O)6]的线型构像
O
H H O H H
O H H O H O H
O H 为简化碳原子没标出
蓝颜色为碳(C )原子 白颜色为氢(H)原子 红颜色为氢氧(OH)基团
葡萄糖和其镜像--类似左手与右手的关系(手性)
葡萄糖的环状结构
OH HO H H H OH OH H H H OH OH O OH HO H H H OH OH OH
购买保健品时留意成分
对人体的功用
•能源物质:碳水化合 物 •人体结构:蛋白质、 脂类 •调节生理功能:维生 素、无机盐
生物体化学成分的大致比例
• 核酸,7% (遗传物质) • 碳水化合物(糖类)[Cx(H2O)y],3% • 脂类,2% • 维生素,很少 • 无机盐,1% • 蛋白质,15% • 水,70% 木乃伊体重的 一半为蛋白质
化学与健康—糖类
一个人健康的必要条件是其所需分子 以所需数量在所需的时间存在于身体 所需的部位。 -----莱纳斯,波林 1954年诺贝尔化学奖, 1962年诺贝尔和平奖获得者。
人体的六大营养素与功用 人体的六大营养素
•碳水化合物(糖类) [Cx(H2O)y] •脂类 •维生素 •无机盐 •蛋白质 •水
糖尿病
糖尿病人不能生 产足够的胰岛素 (B),血液(C) 和尿液中(E)葡萄 糖含量高,身体 靠分解脂肪产生 能量并产生酮酸, 严重时导致中毒。
健康人 胰腺中的胰岛素控制血糖的水平,食物消化后(1)血
糖上升(2),胰腺释放胰岛素(3)消耗和储存葡萄糖(4 肝和肌 肉),导致葡萄糖水平下降(5),使得胰腺减少胰岛素的释放 (6)。
血糖---血液中的葡萄糖
高血糖 • 空腹血糖高于7.2-7.6 mmole/L • 葡萄糖在肾小管不能 全部吸收,从尿中排 出,形成糖尿。 • 见于胰岛素功能障碍 所致的糖尿病。 低血糖 • 空腹血糖低于3 .9-3.3 mmole/L • 影响脑功能,出现头晕、 心悸、出冷汗、倦怠无 力等症状。 • 见于饥饿或不能进食患 者,胰岛功能障碍,肝 疾患和内分泌功能异常
Naming chemical compounds
• Hydrogen [ H ] , dehydrate 脱水 • Carbon [C ], CO carbon monoxide CO2 carbon dioxide carbohydrate [Cx(H2O)y]碳水, hydrocarbon 碳氢 • Oxygen [O] O-2 oxide , OH- hydroxide 氢氧根 oxidizing, oxidation 氧化剂 • Sulphur [ S ] SO2 sulfur dioxide SO3 sulfur trioxide, H2SO4 sulfuric acid 硫酸 H2SO3 sulfurous acid 亚硫酸
Computed Tomography Scan (CT)
• produces a cross-sectional image of a portion of the body. • In a CT scan, a precisely directed, narrow X-ray beam passes through the body. • highly accurate, painless, diagnostic tool that enables examination of the interior of the body without invasive procedures.
b葡萄糖
a葡萄糖
葡萄糖的空间椅式构型
正电子发射断层照相(positron emission tomography PET)
脑的 脑的活动区域由葡萄糖提供“燃料”, 放射性标记的葡萄糖分子输入患者的血液, 累积到脑部,环状的传感器围着患者的头部 检测 r射线,计算机处理信号,给出图象,显 示出脑的哪一部分使用更多的燃料。 原理:葡萄糖分子被放射性氟原子标记, 当氟原子衰变时,放射出正电子,正电子与 电子相遇发出 r 射线。
Magnetic Resonance Imaging (MRI) Scan 核磁共振成像
The Nobel Prize in Physiology or
Medicine (生理与医学)2003
The Nobel Assembly at Karolinska Institutet has awarded the Nobel Prize in Physiology or Medicine jointly to Paul C Lauterbur and Peter Mansfield for their discoveries concerning “magnetic resonance imaging(MRI)”
Paul Lauterbur, Born 1929, University of Illinois, Urbana, USA Former chemistry students 本科化学
Paul Lauterbur discovered that two-dimensional images could be produced by introduction of gradients in the magnetic field. In 1973, he described how addition of gradient magnets to the main magnet made it possible to visualize a cross section of tubes with ordinary water surrounded by heavy water. No other imaging method can differentiate between ordinary and heavy water.
从分子水平到功能
• • • • • • 葡萄糖:医院里静脉注射 水果糖:消遣 饼干:充饥 巧克力糖:消遣,学生进入考场前或进行中 青草:马、牛、羊的主食 米饭面粉:人的主食
单糖和多糖
单糖:是最简单的,不能再被水分解的碳 水化合物。 二糖:水解时生成两分子单糖的化合物叫 二糖。 低聚糖:水解时生成2-10分子单糖的化合 物叫低聚糖。 多糖:水解时生成单糖分子在10以上化合 物叫多糖。
Concentrated sulfuric acid is added to table sugar, sucrose, which had previously been mixed with water. The sulfuric acid dehydrates the sugar, a carbohydrate. The sugar turns brown due to the removal of water in this caramelization process. The remaining black solid contains mostly carbon. Steam generated in this exothermic process causes the solid mass to expand. Sulfuric acid also acts as an oxidizing agent, and is reduced to sulfur dioxide. A rose petal is bleached by the sulfur dioxide.
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