湖南省长沙市美术学校高中语文 4《烛之武退秦师》教学案1
《烛之武退秦师》教案(通用14篇)
《烛之武退秦师》教案（通用14篇）《烛之武退秦师》教案篇1【教学目标】1.了解《左传》的相关学问，积累文学常识，积累文言文常见的字词与句式，培育归纳整理字词的力量和习惯。
2.赏析人物形象，提高同学初步鉴赏文言文的力量。
3.学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
【教学重点】分析烛之武这一人物形象。
【课时支配】二课时。
【教学步骤】一、导语：曹孟德有诗云：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依旧挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一位让我们鄙视不已的人。
二、《左传》介绍《左传》是我国第一部具体完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。
由于《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，具体地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，最终鲁哀公二十七年）。
记事比《春秋》具体而详细。
《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要大事，同时也较为详细地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。
以其敏锐的观看力，深刻的熟悉和高度的文学修养，对很多大小历史大事，作了深刻而生动的记述。
《左传》擅长描写战斗和记述行人辞令，记事条理清晰，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
经常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
——朱彝尊《经文考》三、介绍故事背景秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵关心楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。
2023最新-语文《烛之武退秦师》教案(优秀4篇)
语文《烛之武退秦师》教案（优秀4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？牛牛范文为朋友们精心整理了4篇语文《烛之武退秦师》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
《烛之武退秦师》语文教案篇一教学目标一、知识教育目标1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
二、能力训练目标1．训练学生古文句读能力和概括能力2．通假字的准确识别运用三、德育渗透目标1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
重点、难点：重点：烛之武人物形象的把握。
波澜起伏，生动活泼的情节。
难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学过程：一、导入。
1、一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。
”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。
2、选自《左传》。
我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》。
3、关于《左传》①请一位同学读注释1。
②补充：关于《左传》。
《左传》是我国第一部编年体史书。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。
因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
《左传》记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。
《烛之武退秦师》教案
《烛之武退秦师》教案篇一：烛之武退秦师打印版《烛之武退秦师》教案第一课时●教学目的一、知识和才能在掌握字词句的根底上熟读课文。
二、过程和方法诵读、感悟、疏通、评判、翻译三、情感态度和价值观学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
●重点、难点重点：烛之武人物形象的把握。
波涛崎岖，生动爽朗的情节。
难点：烛之武的语言艺术。
●教学设想1．强化诵读。
采纳讲析与讨论相结合的教学方法。
2．适当补充《左传》中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。
●教学步骤第一课时一、导入复习《曹刿论战》，进一步认识《左传》。
可让学生回忆初中的有关知识，然后答复，老师补充。
《左传》是我国第一部记事详细完好的编年史。
由于《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是讲解《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。
《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与根本一致，《左传》比《国语》有新的开展，民本思想更加鲜明。
《左传》中记了众多的历史人物，不管其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。
各种历史人物，五花八门，多彩多姿。
其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。
整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史相貌。
二、让学生听本文的录音带或老师范读，让学生留意重点字的读音。
汜(fàn)南佚(yì４)之狐夜缒(zhuī４)而出亡郑以陪(beì)邻共(gōng)其乏困阙(ju?)秦秦伯说(yua) 逢(páng)孙然后让学生以各种方式(自读、领读等)读三遍。
三、简介背景秦晋围郑发生在公元前630年。
在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。
一是晋文公当年流亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵协助楚国。
《烛之武退秦师》的教案【3篇】
《烛之武退秦师》的优秀教案【优秀3篇】烛之武退秦师获奖教案篇一教学要求：1、掌握若、说、辞、鄙、微、之六个文言词的用法。
2、在理解字词句的基础上读懂课文，并体会其写作特点及烛之武说秦的语言艺术。
3、熟读并背诵全文。
教学重点：课文第三段即说秦部分。
教学难点：体会人物对话的语气及特点。
教学课型：讲读课教学时数：2课时。
教学过程：第一课时初读课文和讲读第一、. 二段。
教学步骤：一、引入课题和释题（5分钟）1、标题重点释“退”和“师”两个词，然后理解标题的含义。
2、简介《左传》。
这可让学生自己完成，师只作扼要的补充。
二、展示并简释教学要求。
（5分钟）三、初读全文，处理生字读音，试析文章的结构和层次。
（4分钟）原则上计划由教师完成，也可视具体情况抽学生来完成。
四、讲读第一段（10分钟）1、抽生朗读本段，注意生字词读音。
2、讲析本段译释由学生完成，师只作扼要补纠和简要分析。
分析内容包括伏笔手法和语句深意，全段作用。
3、让学生齐读全段。
4、处理练习一之中的第1小题，要求学生试译回答，然后指导学生背诵本段。
五、讲读第二段（15分钟）1、抽生朗读本段，注意生字词读音。
2、讲析本段① 重点讲析三个文言词“若”、“之”、“辞”的用法和人物对话。
② 字词句的理解仍然注意发挥学生的能动性，让他们完成为主，师纠补为辅。
对要求掌握的三个文言词的用法要板书列于黑板上，对话部分要让学生试作语气练习。
③ 小结的内容包括情节的曲折性、写法的详略和表达的特点。
3、生齐读本段，然后处理相关练习。
4、指导学生背诵本段。
六、指导并检查学生背诵这两段。
（3分钟）七、指导学生预习后面的两段。
（3分钟）方法是读熟和背诵（包括生字词读音的认定）第二课时讲读课文第三、四段。
教学步骤：一、复习导入（5分钟）1、检查前两段的背诵情况及对内容的理解。
2.检查三个文言词的用法。
3.检查三、四段的通读情况。
二、讲读第三段（25分钟）1、讲读重点包括“说”、“鄙”、“之”三个文言词的用法和关键语句的语气及特点。
《烛之武退秦师》教案优秀6篇
《烛之武退秦师》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《烛之武退秦师》教案优秀6篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
《烛之武退秦师》高中语文教案
《烛之武退秦师》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析文中使用的文学手法和修辞技巧。
（3）能够解读文中的古代文化背景和成语典故。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析文中的句子和段落，培养学生的文本分析能力。
（3）通过写作和表达，提升学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对历史和文化的理解和尊重。
（3）培养学生团队合作和互助学习的意识。
二、教学内容1. 课文概述：介绍《烛之武退秦师》的作者、背景和故事情节。
2. 人物分析：分析文中的主要人物烛之武的形象特点和作用。
3. 文学手法和修辞技巧：分析文中使用的文学手法和修辞技巧，如比喻、拟人等。
三、教学过程1. 导入：通过引入相关的历史背景和文化知识，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师引导学生进行讨论和解答。
3. 文本分析：学生分组分析文中的句子和段落，探讨文学手法和修辞技巧的使用，教师进行指导和点评。
四、作业与评估1. 作业：学生回家后，根据课堂学习和讨论的内容，完成相关的写作任务，如写一篇关于《烛之武退秦师》的读后感或分析文章。
2. 评估：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评估，给予及时的反馈和指导。
五、教学资源1. 课文文本：《烛之武退秦师》的原文文本。
2. 参考资料：相关的古代文化背景和成语典故的资料。
3. 教学工具：多媒体展示设备、黑板、粉笔等。
六、教学活动设计1. 小组讨论：学生分组讨论课文中的情节和人物，分享对烛之武形象的理解和看法。
2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，增强对课文的理解和表达能力。
3. 小组展示：学生分组准备关于课文主题的展示，通过PPT或口头报告的形式，展示他们的研究和思考。
七、教学策略1. 问题引导：教师通过提出问题，引导学生思考和探讨课文中的主题和意义。
《烛之武退秦师》教案优秀4篇
《烛之武退秦师》教案优秀4篇高中必修三《烛之武退秦师》教案篇一课文简析：《烛之武退秦师》是春秋时期文学家、史学家左丘明创作的一篇散文。
此文记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，烛之武以一己之力，凭借对时局的洞若观火(大局观)和过人的辩才(语言的艺术)，终于使郑国免于灭亡，其临危不惧、解除国难的精神以及能言善辩的杰出外交才能，为人赞叹。
全文形象鲜明，语言优美，层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑有力。
本课在教材中的地位和作用《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第二单元的一篇精读课文，也是学生升入高中后接触到的第一篇文言文。
指导学生学好这篇课文，教给学生学习文言文的基本方法，对于帮助学生树立学好文言文的信心显得尤为重要。
新课标主张调动学生学习的积极性，注重培养学生自主、探究、合作的能力。
基于这种理念，教学中，要鼓励学生自读探究，疏通词句，质疑问难，合作研讨；然后再重点突破，发现创新。
同时要指导学生动脑动手编制语文知识卡片，积累语言知识。
教学时数：两课时教学目标：1.了解《左传》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
2.在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
3.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。
(重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语，归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
)4.烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
5.赏析烛之武的说辞，分析烛之武的人物形象。
赏析波澜起伏，生动活泼的情节。
教法与学法语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
要做到这些，最有效的手段是诵读。
学习本文，主要采用诵读法(辅之以质疑法、讨论法、探究法等)。
在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。
高中语文烛之武退秦师优秀教案设计(优秀6篇)
高中语文烛之武退秦师优秀教案设计（优秀6篇）《烛之武退秦师》说课稿篇一知识与能力1、了解《左传》及有关文学常识。
2、烛之武形象分析。
3、烛之武如何退秦师。
4、归纳整理文言文常见字词、句式。
过程与方法1、问题式。
以问题层层推进，梳理故事情节。
2、探究式。
烛之武退秦师原因及现实影响力。
3、对比式。
烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。
情感态度与价值观1、学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。
2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。
教学重难点：1、烛之武如何劝退秦师。
2、烛之武的说话艺术带给我们的启示。
3、重点文言词语及句式。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、了解《左传》及有关文学常识。
2、相关故事背景。
3、梳理故事情节。
教学过程：一、导入新课在秦王威风八面的朝堂，蔺相如轻启三寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的阴谋，使宝璧平安归赵；在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘迅速结盟；在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。
烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走进《烛之武退秦师》。
巧设悬念，利用阅读期待，激发学生急于阅读课文的欲望。
二、了解《左传》《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
《左传》别名《左氏春秋》《春秋左氏传》《春秋》三传（解说《春秋》）《左传》《公羊传》《谷粱传》三、推进新课该环节主要是疏通情节，在文中寻找关键句，由学生自主完成。
《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）
《烛之武退秦师》优秀教案《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》优秀教案篇1【教学目标】知识目标1、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。
2、在掌握字词句的基础上熟读成诵。
3、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
能力目标1、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
德育目标学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
【教学重点】1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
【教学难点】1、借助语境推断文言词语的意义。
2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。
【教学方法】1、朗读法。
自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。
2、问答法。
教学过程中，多设题，巧设疑，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。
3、探究拓展法。
适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章，作为学生扩展阅读的材料，巩固所学知识，开拓视野。
【教具准备】投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》朗读磁带、多媒体CAI课件。
【课时安排】3课时【教学步骤】预习提纲1、利用工具书，自行排除生字词。
2、反复阅读课文，结合课文下面的注释，疏通文意。
［教学要点］了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位，反复朗读课文，正音。
整体感知、了解与本文内容相关的历史史实，学习课文第（1）～（2）自然段。
［教学过程］一、导语设计同学们，当我们在电视中看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、自豪感、敬慕感。
《烛之武退秦师》优秀教学设计（精选8篇）
《烛之武退秦师》优秀教学设计（精选8篇）《烛之武退秦师》优秀教学设计（精选8篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《烛之武退秦师》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《烛之武退秦师》优秀教学设计篇1教学目标：（一）知识与技能：1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
3、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
过程与方法：（二）诵读法，点拨法（三）情感态度与价值观：了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
教学重点：1、体会烛之武的游说技巧。
2、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
3、分析各人物的形象。
教学难点：领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
课时：第3课时教学过程：一、课文赏析第3段（1）一生范读本段。
（2）生借助注释细细梳理本段。
（因为本段集中刻画了烛的形象、表现出其高超的游说技巧，所以让学生细细品味）（3）生接龙串析本段。
（师点拨）①“夜……秦伯”：说明形势危急，烛不畏危险。
②烛说秦伯运用了高超的攻心术：第一步，欲扬先抑，以退为进。
（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。
）第二步，阐明利害，动摇秦君。
（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。
）第三步，替秦着想，以利相诱。
（舍郑会对秦有益：君亦无所害。
）第四步，引史为例，挑拨秦晋。
（君之所知也。
）第五步，推测未来，劝秦谨慎。
（唯君图之。
）③秦……乃还：秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面。
（4）生质疑问难，师点拨引导学生解决问题。
（5）学生以小组讨论归纳，师引导学生归纳本段知识点：（采取小组回答问题加分的形式）实词：亡：动词的使动用法；利：形容词的使动用法；阙：形容词的使动用法；鄙：名词的意动用法；封：名词的意动用法；厚：形容词活用为动词；薄：形容词活用为动词；乏困：形容词活用为动词；东：名词活用做状语；陪：通假字，通“倍”；共：通假字，通“供”；厌：通假字，通“餍”；说：通假字，通“悦”；阙：通假字，通“缺”或“掘”；古今异义词：以为：古今异义词，古意：把……当作；今意：认为。
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案高中
烛之武退秦师优秀教案第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在帮助学生深入理解《烛之武退秦师》的故事情节，分析人物形象，领悟作者的写作技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
1.2 教学内容故事情节的理解人物形象的剖析写作技巧的分析第二章：故事情节的理解2.1 课文阅读让学生阅读《烛之武退秦师》，理解故事情节，掌握人物关系。
2.2 课文解析对课文进行详细解析，帮助学生理解故事情节的发展，以及各个事件之间的联系。
第三章：人物形象的剖析3.1 人物分析让学生分析课文中的人物形象，包括主要人物和次要人物，理解他们的性格特点和行为动机。
3.2 人物关系梳理帮助学生理清人物之间的关系，理解人物之间的互动和影响。
第四章：写作技巧的分析4.1 写作手法分析课文的写作手法，包括叙述方式、描写手法等，让学生理解作者的写作技巧。
4.2 修辞手法分析课文的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解作者的表达效果。
第五章：实践活动5.1 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，深入理解人物形象和情节发展。
5.2 小组讨论让学生分组讨论，分享自己对于故事情节和人物形象的理解，互相交流心得。
第六章：课文深入分析6.1 主题探讨引导学生深入探讨课文的主题，理解作品所传达的思想和价值观。
6.2 课文细节分析对课文进行深入分析，关注细节描写，帮助学生更全面地理解文本。
第七章：写作技巧拓展7.1 写作技巧介绍向学生介绍更多的写作技巧，如象征、讽刺等，并分析其在课文中的运用。
7.2 学生练习让学生尝试运用所学的写作技巧进行写作练习，提高写作能力。
第八章：课堂互动活动8.1 问题讨论设计相关问题，引导学生进行课堂讨论，增强学生的参与感和思考能力。
8.2 小组分享鼓励学生分组分享学习心得，促进学生之间的交流和合作。
第九章：作业与评价9.1 作业布置布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。
9.2 评价方式采用课堂表现、作业完成情况等多维度对学生的学习情况进行评价。
高中语文《烛之武退秦师》优秀教案设计(优秀9篇)
高中语文《烛之武退秦师》优秀教案设计（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中语文《烛之武退秦师》优秀教案设计（优秀9篇）《烛之武退秦师》是记述行人辞令的散文。
烛之武退秦师教案(精选多篇)
烛之武退秦师教案(精选多篇)第一篇：烛之武退秦师教案《烛之武退秦师》教学设计教学目标a、知识与能力目标：1、学习本精彩的人物语言——说理透辟善于辞令以及起伏跌宕生动活泼的情节。
2、掌握章中出现的古汉语常识注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
并训练学生古句读能力和概括能力。
b、过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下培养学生“自主、合作、探究”的学习方式引领学生理解关键词句的含义用现代汉语复述课内容。
c、情感与态度目标：1、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾维护国家安全的爱国主义精神。
2、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾采取分化瓦解的方法认识烛之武机智善辩的外交才能。
教学重点：烛之武人物形象的把握。
波澜起伏生动活泼的情节。
教学难点：通过学习本课使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学方法：诵读法、讨论探究法课时安排： 3 课时教学过程：1．课前预习指导。
（1）借助工具书通读原。
（2）参考有关资料对《左传》在先秦学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。
（3）初步了解故事情节特别注意对烛之武这个中心人物的把握。
第一课时要点：熟读章以检查预习的方式理清章脉络了解故事发生背景。
一、教学导入：以古代兵法著名的“三十六计”中的“借刀杀人”计导入。
引出疑问“烛之武在剑拔弩张的敌对情势下是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军反而派兵保卫郑国的呢？”为了弄清这个问题我们学习新课《烛之武退秦师》。
二、检测预习：1、检查同学诵读让学生注意重点字的读音。
汜(fàn)南佚(yì)之狐共(gōng)其乏困阙(ju?)秦秦伯说(yua)逢(páng)孙2、检查部分句翻译帮助学生理清层次。
a、晋侯、秦伯围郑晋军函陵秦军氾南。
b、若使烛之武见秦君师必退。
c、秦、晋围郑郑既知亡矣。
阙秦以利晋唯君图之。
d、秦伯说与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之乃还。
e、（晋公）亦去之。
请学生在此基础上概括总结章脉络：秦晋围郑------- 烛之武临危受命--------- 烛之武退秦师--------晋师撤离。
《烛之武退秦师》教学教案
《烛之武退秦师》教学教案《烛之武退秦师》教案篇一（第一课时）知识与技能目标：1、整体感知课文内容，概括大意。
2、翻译1-2段，初步掌握文言文翻译的方法。
过程与方法目标：互助合作，完成1-2段文言文的翻译。
情感态度与价值观目标：初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
重点难点：文言文翻译的方法。
知识链接（3分钟）1、简介《左传》《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的参考。
★ 《左传》的别名：《左氏春秋》《春秋左氏传》。
★ 《春秋》三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
2、秦晋围郑背景：见《全优设计》“走近文本”预习检测：（10分钟）（一）朗读展示：1、学生自渎：读准字音，读通文章。
2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。
3、学生集体朗读。
（二）整体感知，把握情节1、概述本文的故事。
2、归纳各段段落大意。
（用简洁的短语概括）秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离学法指导：（2分钟）1、文言文翻译的原则：力求直译，字字落实2、文言文翻译的方法：①人名、地名、国名、专用名词等保留不译，②单音节词换成双音节词，③补出省略的成分，④调整倒装句的语序。
文本探究：（20分钟）1、课题《烛之武退秦师》中的“退”是什么意思？2、翻译第一段（1）重点掌握以下词句：①且贰于楚也②晋军函陵③以其无礼于晋（2）口译第一段：（3）请解决你的疑难点：3、翻译第二段（1）重点掌握以下词句①臣之壮也，犹不如人②无能为也已③是寡人之过也（2）口译第二段：（3）请解决你的疑难点：布置作业：把一、二段译文写在作业本上（第二课时）教学目标：知识与技能：翻译3-4段，巩固学习文言文翻译的方法。
《烛之武退秦师》教学教案
《烛之武退秦师》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《烛之武退秦师》的历史背景和文学价值。
2. 能够分析文章的结构和表现手法。
3. 能够把握主要人物形象和性格特点。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的主题思想和艺术特色。
2. 学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
2. 培养学生勇于担当、智勇双全的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《烛之武退秦师》选自《左传·僖公三十年》，讲述了烛之武在晋楚争霸战中，凭借智慧和勇气，成功说服秦师退兵，保住了郑国的故事。
2.2 教学重点1. 掌握课文中的关键词语和句子。
2. 分析人物形象和性格特点。
3. 理解文章的主题思想和艺术特色。
2.3 教学难点1. 古代文学作品的阅读和理解。
2. 文中典故和文化背景的掌握。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 简介《左传》的文学地位和价值。
2. 引出本文主人公烛之武，激发学生兴趣。
3.2 自主学习1.让学生自主阅读课文，理解大意。
2. 针对课文中的关键词语和句子进行讲解。
3.3 合作探讨1. 分组讨论，分析人物形象和性格特点。
2. 分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 欣赏与感悟1. 引导学生体会文章的艺术特色。
2. 让学生谈谈对文章主题思想的感悟。
3.5 课堂小结2. 强调课后自主学习和复习的重要性。
第四章：课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 收集有关《左传》的资料，了解其文学地位和价值。
3. 分析其他古代文学作品的艺术特色，与《烛之武退秦师》进行比较。
第五章：教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 课程反馈：收集学生的学习反馈，了解教学方法的优缺点，不断调整和改进教学策略。
第六章：教学策略6.1 授课方式采用讲授法、问答法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
《烛之武退秦师》教案
《烛之武退秦师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《烛之武退秦师》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）了解古代战争策略及其运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养；（3）运用文本内容，培养团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受爱国情怀，增强民族自豪感；（2）学习烛之武的智勇双全，培养勇敢面对困难的决心；（3）懂得珍惜友谊，弘扬传统美德。
二、教学重点1. 烛之武的智勇双全，以及他如何运用智慧退秦师；2. 古代战争策略及其在文中的体现；3. 文中的人物关系和情节发展。
三、教学难点1. 文中生僻字词的理解和运用；2. 对古代战争策略的理解和运用；3. 文本内容与现代生活的联系。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《烛之武退秦师》的背景及意义；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标注生僻字词，查找资料了解其含义；3. 合作探讨：分组讨论，分析烛之武的智勇双全，以及他如何运用智慧退秦师；4. 课堂讲解：讲解文中涉及的古代战争策略，如伏击、诱敌等；5. 案例分析：结合现实生活中的例子，让学生了解古代战争策略在现代的运用；6. 情感升华：引导学生感受烛之武的爱国情怀，培养勇敢面对困难的决心；五、课后作业1. 背诵《烛之武退秦师》全文；六、教学评价1. 学生能够熟练背诵《烛之武退秦师》全文，理解文中字词含义；2. 学生能够分析并运用烛之武的智勇双全，以及古代战争策略；3. 学生能够在现实生活中运用所学，解决问题；七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习进度，针对学生的实际情况进行调整教学策略。
对于学生的疑惑，教师要耐心解答，引导他们深入思考。
注重培养学生的团队协作和沟通能力，让他们在探讨中互相学习，共同进步。
八、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验烛之武退秦师的过程，提高他们的参与度；2. 推荐学生阅读其他有关古代战争策略的文学作品，拓宽知识面；3. 开展古代战争策略知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2015年湖南省长沙美术学校高一语文学案4《烛之武退秦师》1(新人教版必修1)
公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。
（3）重耳过郑
公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。
烛之武退秦师
教
学
目
标
1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
3、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
4、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
5、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
以其无礼于晋：介词结构后置句，还原后的正常句式应为“以其于晋无礼”。
（5）师引导学生串析本段：
“晋候、秦伯围郑”阐明形势：兵临城下，形势严峻。
“以其无礼于晋，且贰于楚也。”阐明原因：两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取。
“晋军函陵，秦军氾南。”阐述两军驻扎位置：两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔。
2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
3、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
一、整体感知
1、生概述本文的故事。（1~2名学生用自己的话讲述，师引导大家概述）
2、学生分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括）
每组选
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
4、相关资料（在课文赏析中涉及到时给学生做补充）
（1）、秦立晋君
公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君。
高中语文烛之武退秦师1教案
高中语文烛之武退秦师1教案高中语文教案：《烛之武退秦师》一、教学目标1.了解古代民间传说故事《烛之武退秦师》的背景和情节；2.学习古代文学作品的解读方法和技巧；3.分析故事中的人物形象、情节和主题，并进行深入思考和讨论；4.培养学生的文学欣赏能力和思维能力；5.提高学生的写作和表达能力。
二、教学重点和难点1.学习古代文学作品的解读方法和技巧；2.分析故事中的人物形象、情节和主题。
三、教学过程1.导入（5分钟）向学生简要介绍《烛之武退秦师》的背景，并引发学生对古代民间传说的兴趣。
2.阅读与讨论（30分钟）让学生自主阅读《烛之武退秦师》，并思考以下问题：a.故事中的主要人物有哪些？他们的性格和特点是怎样的？b.故事中的情节和转折点有哪些？这些情节和转折点对故事的发展起到了什么作用？c.故事的主题是什么？你对这个主题的理解是怎样的？师生共同讨论上述问题，并记录学生的观点和答案。
引导学生深入思考故事中的人物形象、情节和主题，并帮助他们理清自己的思路。
3.文学分析（25分钟）讲解古代文学作品的解读方法和技巧，包括以下内容：a.文学作品的结构和风格；b.人物形象的塑造和意义；c.情节和转折点的分析；d.主题的概括和解读。
引导学生运用上述方法和技巧，对《烛之武退秦师》进行深入分析。
鼓励学生发表自己对人物、情节和主题的见解和观点，并进行互动讨论。
4.思考与写作（30分钟）给学生一些时间来思考故事中的人物形象、情节和主题，并写一篇读后感或作文，表达自己的观点和看法。
提醒学生要注意文体的选择和语言的运用，写出自己真实的感受和思考。
5.总结与展示（10分钟）请学生进行作文交流，并选取一些优秀的作文进行展示。
教师进行点评和总结，强调学生的思考深度和表达技巧。
四、教学反思通过《烛之武退秦师》的教学，学生能够了解古代民间传说故事的特点和魅力，学会分析文学作品中的人物形象、情节和主题，对提高学生的文学鉴赏能力和思维能力有一定的帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
烛之武退秦师
教学目标1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
3、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
4、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
5、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
教材分析教学重点
理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
教学难点
领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
实施教学过程设计第一课时
一、导入
1、导入
1995年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。
”这个故事可谓是“一夫敌百万之师”的现代版。
其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：张仪、苏秦、诸葛亮。
今天我们将去拜访他们的“祖师”，请同学们翻到《烛之武退秦师》。
2、《左传》其书
《左传》是我国第一部编年体史书。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。
为后世叙事散文树立了典范。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
3、史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
4、相关资料（在课文赏析中涉及到时给学生做补充）
（1）、秦立晋君
公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。
晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。
并派人迎接公子重耳，重耳不就。
后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。
于是秦穆公拥立夷吾为君。
（2）、惠公背约
公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。
（3）重耳过郑
公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。
经曹、宋路过郑国。
郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。
（4）郑楚结盟
公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。
晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。
当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。
楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。
五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。
晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。
郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。
《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。
因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。
二、课文学习
1、师范读课文。
2、生自由诵读课文。
（注意字音、停顿。
）
3、生齐读课文。
（师点拨字音、停顿。
）
4、生结合课文注释初步梳理课文。
（边轻声朗读，边梳理）
第二课时
教学要点：
1、在诵读中理解赏析课文。
（前2段）
2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
3、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
一、整体感知
1、生概述本文的故事。
（1~2名学生用自己的话讲述，师引导大家概述）
2、学生分小组讨论归纳各段段落大意。
（用四字短语概括）
每组选代表发言，师引导大家筛选归纳：
第1段：秦晋围郑。
第2段：临危受命。
第3段：智退秦师。
第4段：晋师撤离。
二、课文赏析
（3）、留时间学生质疑问难。
（让学生在字词上得到落实）
（4）、师引导学生归纳本段知识点：（为后文学生的讨论归纳做示范）
贰：从属二主；军：名词活用作动词，驻扎；
以其无礼于晋：介词结构后置句，还原后的正常句式应为“以其于晋无礼”。
（5）师引导学生串析本段：
“晋候、秦伯围郑”阐明形势：兵临城下，形势严峻。
“以其无礼于晋，且贰于楚也。
”阐明原因：两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取。
“晋军函陵，秦军氾南。
”阐述两军驻扎位置：两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔。
（6）师引导学生2分钟即兴背诵本段。
第2段
（1）男生齐读本段。
（2）女生接龙串析本段。
（师点拨）
教学反思字词，句式，语法是文言文学习的重难点。
为了既能掌握知识，又不至于枯燥乏味，我让学生找重点字词，其他学生补充，然后翻译。
每天作业就是句句对应翻译课文，强调字字落实，直译为主。
在批改作业的过程中发现很多问题，第二天上课时，让同学到黑板上翻译重点句子，按着高考翻译标准改分，学生们可以直观的感受到翻译需严谨，如何翻译。
通过这样的规范训练，学生们对古文翻译有了更深刻的认识。
在讲课过程中，特别是字词、句式、翻译这一块，有时课堂还是沉闷，苦恼啊！我还是没有充分调动起学生学习的积极性，不能完美的驾于课堂，有时感觉课堂气氛沉闷了，采取的措施还是不得力，这也是我最最最需要努力学习的地方。