北师大版语文九上《琵琶行》word教案
《琵琶行》教案【优秀10篇】
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琵琶行教案 优秀教案《琵琶行》(优秀8篇)
琵琶行教案优秀教案《琵琶行》(优秀8篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面作者为大家整理了8篇优秀教案《琵琶行》，希望可以帮助您更好的写作琵琶行教案。
《琵琶行》教案篇一【教学目标】1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
【教学重点】1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。
【教学过程】一课时一、板书课题、作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实诗人。
他积极提倡新乐府运动，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。
反对嘲风月，弄花草，作品有着深刻的现实意义。
《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。
由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。
时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
二、教师引导学生对诗的内容作整体把握三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问1、小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
2、小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。
四、分析一段浔阳江边闻琵琶1、枫叶荻花秋瑟瑟：叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，瑟瑟二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。
(完整word版)琵琶行公开课教案
《琵琶行》公开课教案教学目标1.知识与能力目标:品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情；理清全文脉络，分析本课的结构特点2．过程与方法目标：学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力。
3．情感态度价值观目标:认识当时社会的黑暗,领悟作者关注现实,同情和尊重受损害的下层妇女的精神。
教学重点掌握作者用比喻的手法，描写声音的高超技法,并从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。
教学难点理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
教学方法诵读法分析法教学课时2课时教具准备语文课本教师教学用书同步练习册教学过程：第一课时一、导入新课。
播放琵琶曲《汉宫秋月》，要求学生用心倾听，感受曲中的感情。
然后,利用知音传说,引入新课——两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫,是音乐将他们联系了起来,于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前，一个文人骚客,一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。
在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花,永远记住了这个美丽而忧伤的故事.今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。
二．了解韩愈三．写作背景唐宪宗元和十年(815年）,当朝节度使李师道，为了防止唐宪宗削藩，就派人刺死宰相武元衡，这件事在朝廷引起了轩然大波,人心惶惶，无人敢管此事,长安城顿时一片混乱。
当时白居易任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉拿凶手,最后以越职言事的罪名被贬为江州司马.第二年秋天的一个夜晚，诗人送客于湓浦口,偶遇琵琶女，于是邀请她弹奏，便写下了这脍炙人口的《琵琶行》。
行,古乐府的诗体，与“歌”体相近，如：《长恨歌》，故常称歌行体。
一、内容品读１．朗诵指导生听配乐朗诵,要求将不懂的字词做好记号，师纠正音。
《琵琶行》教案
《琵琶行》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解 《琵琶行》的基本内容，了解白居易的创作背景和创作意图。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语，如：琵琶、弹奏、悠扬、忧愁等。
（3）学生能够初步欣赏和评价古诗词的艺术特点。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊重历史、传承文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解 《琵琶行》的基本内容，了解白居易的创作背景和创作意图。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语。
2. 教学难点：（1）学生如何理解《琵琶行》的艺术特点和审美价值。
（2）学生如何运用所学知识进行口头表达和交流。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过播放琵琶曲，让学生感受琵琶音乐的韵味。
（2）引导学生谈论自己对古诗词的了解和兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：学生自主阅读《琵琶行》，了解大意。
（2）生词讲解：教师讲解课文中的生词和短语，学生跟读并记忆。
（3）合作探究：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和发现。
（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理课文内容，确保每个同学都能理解课文。
3. 深入探讨（1）《琵琶行》的艺术特点：教师引导学生探讨 《琵琶行》的艺术特点，如描绘细腻、意境优美等。
（2）白居易的创作背景和创作意图：教师引导学生探讨白居易的创作背景和创作意图，如抒发忧国忧民之情等。
（3）古诗词的审美价值：教师引导学生探讨古诗词的审美价值，如音韵美、意境美等。
4. 活动实践（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在古代宴会上欣赏琵琶演奏的场景，运用所学知识进行交流。
（2）创作练习：学生尝试自己创作一首描写音乐或美景的诗歌，展示自己的想象力和创造力。
北师大初中语文九上《4琵琶行(节选)》word教案 (4)
《琵琶行》教案教学目标：⑴积累常见的文言实词、虚词，背诵课文。
⑵体会古典诗歌中音乐描写的表达技巧，提高学生欣赏音乐描写的能力，激发学生对音乐描写诗句的品度热情，从而唤起学生丰富的联想。
⑶作者为何会与琵琶女产生共鸣？他们产生了怎样的共鸣？⑷鉴赏诗歌借助音乐描写表达情感，理解诗人的内心感受，探求“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的原因。
教学重点、难点：⑴第二段，以体会琵琶的音乐美为主⑵创设联想和想象，探究诗歌意境。
⑶学习描摹音乐意境。
教学过程和步骤：导入：古诗《古道从军行》有云：行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。
王翰的《凉州词》也有云：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
自来琵琶出现在诗中便有一中悲戚的感觉，琵琶代表的就是一种寂寞，一种伤感。
那么，我们来看看白居易讲述的是什么样的一个伤感故事。
（板书标题和作者）作者白居易，为唐代著名的现实主义诗人。
白居易曾经用了一句话来大致概括了一下自己的人生：“始得名于文章，终得罪于文章”。
唐宪宗元和十年，朝中重臣李师道勾结拥兵割据的藩镇吴元济派人刺死了宰相武元衡。
一人之下万人之上的宰相是一国之栋梁，宰相之死引起了长安城一片混乱。
白居易当时任东宫赞善大夫，这是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒上书要求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。
被贬的打击给白居易造成的创伤极深，到江州后一年便体会到了社会的残酷和世态的炎凉。
适逢琵琶女，听到她那富有感情的琵琶声，了解她悲凉的身世，激起了诗人压抑已久的情感，与之产生的强烈的共鸣，并为之而作《琵琶行》。
经过大家的预习，都已经知道了在小序中讲述了作者和琵琶女的伤心事，以及《琵琶行》的由来。
那么，大家先读一读正文，看看本文，到底讲述了一个什么样的故事？问：大家看完之后，觉得本文有几个主人公？答：两个。
作者和琵琶女。
本文既然有两个主人公，我们就根据这两位主人公的情感发展路线来理清这篇文章的脉络。
问：第一段告诉了我们哪些信息？答：作者夜送客，忽闻水上琵琶声。
琵琶行教案Microsoft Word 文档
《琵琶行》教案教学目标知识与能力：1、培养学生古诗诵读能力。
2、了解作者和“行”这种文体。
3、学习作者描写音乐的技巧。
过程与方法：自学、交流、引导。
情感态度与价值观：体会诗中所表达的“天涯沦落”之感。
教学课时：2课时第一课时教学目标知识与能力：1、培养学生古诗诵读能力。
2、了解作者和“行”这种文体。
情感态度与价值观：体会诗中所表达的“天涯沦落”之感。
教学过程导入中国是一个诗的国度，唐朝是一个诗的时代。
在这个时代里，产生过一位又一位伟大的诗人。
今天我们就一起来学习唐代伟大的现实主义诗人白居易的名篇——《琵琶行》。
作者与解题白居易（772—846），字乐天，晚号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。
《琵琶行》选自《白氏长庆集》。
唐宪宗元和十年（815年），宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求严惩凶手，陈词恳切，触怒当政者，遂遭限害，被贬为江州司马。
第二年秋天写下了长篇叙事诗《琵琶行》，通过描写一个沦落江湖的琵琶女的身世，抒发自己遭受打击后的苦闷心情。
“行”是古体诗的一种，音律比较自由，句法参差变化，便于长篇叙事或抒情。
学生自由朗诵注意读音铮（zhēng）悯．然（mǐng）转徙．（xǐ）浔．阳（xún）瑟（sâ）声声思．（sì）捻（niǎn）霓裳．．（nícháng）秋月白．（bó）衣裳．（cháng）红绡．（xiāo）钿．头银蓖．（diàn bì）谪．居（zhã）整顿衣裳．——（cháng）还．独倾——（huán）间．关——（jiān）男女生比赛诵读，学生听录音注意断句并注意思考如下问题：1、小序在文中有什么作用？(引导学生疏通序言，注意文言词语的理解：左迁明年悯默出官迁谪．) 学生讨论提问后老师总结：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
北师大版九年级上册语文第4课《琵琶行》教案
北师大版九年级上册语文第4课《琵琶行》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读并背诵《琵琶行》。
1.2理解诗歌的背景和主题。
1.3分析诗歌的意象、修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法2.1学会欣赏古典诗词的美。
2.2培养通过诗歌抒发情感的能力。
3.情感态度与价值观3.1感受诗人的忧国忧民情怀。
3.2增强民族自豪感和文化认同。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解诗歌的主题和情感。
1.2分析诗歌的意象和修辞手法。
2.教学难点2.1理解诗歌的深层含义。
2.2提高学生的诗歌欣赏能力。
三、教学过程1.导入教师简要介绍《琵琶行》的背景和作者白居易，激发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌朗读2.1学生自读诗歌，注意朗读节奏和韵律。
2.2教师指导学生正确朗读，体会诗歌的音韵美。
3.诗歌解析3.1学生分享对诗歌的理解和感受。
3.2教师解析诗歌的意象、修辞手法和表达技巧。
示例解析：1.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
”诗句描绘了一个秋夜的江边景象，枫叶荻花在秋风中摇曳，营造出一种凄凉的氛围。
2.“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
”诗句通过对比主客之间的地位和情感，表现了诗人对现实的无奈和悲哀。
3.“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
”诗句传达了诗人离别时的悲凉心情，江水映照着月光，更增添了离别的凄美。
4.诗歌主题讨论4.1学生分组讨论诗歌的主题。
示例讨论：主题一：诗人的忧国忧民情怀主题二：诗歌中的音乐美和情感美5.诗歌欣赏5.1学生选择自己喜欢的一首古典诗词进行欣赏。
6.课堂小结7.作业布置7.1学生自选一首古典诗词，进行背诵和欣赏。
四、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论和欣赏等环节，使学生深入理解了《琵琶行》的内涵和审美价值。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高了学生的诗歌欣赏能力。
同时，教师也关注到学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助，使他们在课堂上都有所收获。
在今后的教学中，教师还需要进一步丰富教学内容和手段，提高教学效果。
《琵琶行》教案
《琵琶行》教案
一、教学目标：
1. 了解白居易的生平及诗歌风格。
2. 学习用比喻描写音乐的写法，培养学生的联想和想象能力。
3. 理解《琵琶行》中所表达的诗人对琵琶女的深切同情。
二、教学重难点：
1. 重点：理解全诗的内容和主旨。
2. 难点：学习用比喻描写音乐的写法。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用多媒体播放琵琶曲《十面埋伏》，引入课题。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解《琵琶行》的创作背景和白居易的生平。
- 分析诗中的琵琶女形象。
- 让学生讨论《琵琶行》中用比喻描写音乐的写法。
4. 拓展延伸：让学生比较《琵琶行》与《听颖师弹琴》在描写音乐方面的异同。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调《琵琶行》的艺术特色。
6. 布置作业：让学生背诵《琵琶行》并写一篇读后感。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够体会到作者对琵琶女的深切同情。
但在拓展延伸环节，学生的比较分析不够深入，需要教师进一步引导。
(完整word版)琵琶行优秀教案详细
《琵琶行》实用教学教案一、教学目标1、积累文学常识；2、欣赏诗中运用描写音乐的语言；3、品味意境，体味情感；4、背诵课文。
二、教学重难点1、赏析诗中的音乐描写；2、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。
三、教学方法诵读自主学习合作探究四、课时安排：4 课时第1 课时一、导入新课：课前用PPT播放“高山流水” 音乐(配一组意境与高山流水音乐相符的图片，自动播放)，营造气氛。
导语：音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验，抒发人们内心的情感，因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界。
刚才我们听的这首名曲是“高山流水”，这里面的故事，千百年来世人传颂不断。
两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话。
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。
在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。
今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。
二、作者简介白居易( 772—846)字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。
长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
现存诗近三千首。
三、写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。
外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。
《琵琶行》教案教学
《琵琶行》优秀教案教学一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行》全诗。
（2）理解《琵琶行》的时代背景、作者白居易的生平和创作风格。
（3）分析诗中的意象、情感和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》的意境和内涵。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中的美好情感，培养对古典文化的热爱。
（2）学会关注人生、关注社会，培养人文素养。
二、教学重点：1. 诗文背诵与理解。
2. 分析诗中的意象、情感和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗中生僻字的读音和书写。
2. 理解诗中的历史背景和文化内涵。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍白居易的生平和创作风格。
（2）阐述《琵琶行》的时代背景和意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《琵琶行》，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗文，了解诗中的意象和情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的艺术特色和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂拓展：（1）欣赏其他关于琵琶的诗歌或音乐作品，加深对琵琶文化的理解。
（2）邀请琵琶演奏家进行现场表演，感受琵琶的魅力。
5. 总结反馈：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生反馈学习收获，提出疑问。
五、课后作业：1. 背诵《琵琶行》。
2. 写一篇关于《琵琶行》的赏析文章。
3. 调查了解琵琶在现代音乐中的应用，分享调查成果。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵《琵琶行》的情况。
2. 学生对诗中意象、情感和艺术特色的理解程度。
3. 学生对琵琶文化的了解和欣赏能力。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分关注了学生的学习需求。
2. 教学方法和手段是否有效地促进了学生的学习。
3. 教师是否在教学中关注了学生的情感体验和文化素养的培养。
八、教学拓展：1. 邀请舞蹈演员进行《琵琶行》舞蹈表演，让学生感受诗歌与舞蹈的结合。
《琵琶行教案》word版
《琵琶行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行》全文；（2）理解《琵琶行》的创作背景、作者白居易的生平和诗歌创作的风格特点；（3）分析诗歌中的意象、意境以及表现手法，领会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受音乐与诗歌的完美结合，体会中国传统文化的魅力；（2）理解音乐对诗歌情感的烘托作用，培养对传统文化的热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《琵琶行》；（2）分析诗歌中的意象、意境以及表现手法；（3）了解《琵琶行》的创作背景和作者白居易的生平和诗歌创作风格。
2. 教学难点：（1）诗歌中部分生僻字词的理解；（2）诗歌意境的感悟；（3）作者思想感情的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放《琵琶行》音乐，让学生初步感受音乐与诗歌的结合；（2）简介《琵琶行》的创作背景和作者白居易的生平和诗歌创作风格。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《琵琶行》，体会诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、意境以及表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的关键词语、句子；（2）分析诗歌的意象、意境以及表现手法；（3）引导学生感悟作者的思想感情。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调熟读背诵《琵琶行》的重要性。
四、作业布置1. 熟读并背诵《琵琶行》；五、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读《琵琶行》，提高了学生的审美情趣和文学素养。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，针对性地进行指导和解答。
注重培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
但在诗歌解析环节，部分学生对作者思想感情的把握仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和培养。
《琵琶行》的详细教案
《琵琶行》的详细优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《琵琶行》的背景和作者白居易的生平等基本知识。
2. 能够分析并欣赏《琵琶行》的文学价值和艺术特色。
3. 能够正确朗读和背诵《琵琶行》。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对古典文学的鉴赏能力。
2. 运用比较分析法，让学生了解《琵琶行》与其他诗歌的异同。
1.3 情感态度与价值观1. 感受并理解诗中对琵琶女生活的同情和对中国传统文化的热爱。
2. 培养学生的文学素养和审美情趣，提高人文素质。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析2.1.1 诗的背景和作者简介2.1.2 诗的结构分析（起承转合）2.1.3 诗的意象和意境分析2.1.4 诗的语言特色和修辞手法2.2 教学重点与难点2.2.1 诗歌的基本概念和术语2.2.2 诗中的生僻字词和古文翻译2.2.3 诗的意境和情感的理解与体会第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 利用图片、音乐等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
3.1.2 引导学生思考：为什么白居易会在夜晚听到琵琶声而感到“不应有恨，何事长向别时圆”？3.2 自主学习3.2.1 让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
3.2.2 学生自主探究诗的背景和作者简介。
3.3 合作学习3.3.1 分组讨论诗的结构、意象、意境等内容，分享学习心得。
3.3.2 各组汇报学习成果，进行互动交流。
3.4 探究学习3.4.1 引导学生深入思考诗中的情感和寓意。
3.4.2 让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗的理解和感悟。
3.5 课堂小结3.5.1 教师总结本节课的学习内容和重点。
3.5.2 强调诗歌的重要性和审美价值。
第四章：作业布置4.1 翻译并背诵《琵琶行》。
4.2 写一篇关于《琵琶行》的读后感，谈谈自己的学习体会和感悟。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度等。
九年级语文上册 第二单元 第4课《琵琶行》精美教案 北师大版
《琵琶行》教学设计教学目标：1.理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情。
2.赏析作者描写音乐的高超技巧。
3.领悟诗人与琵琶女感情的共鸣点。
4.背诵全诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。
教学重点：作者描写音乐的高超技巧。
教学难点：诗人与琵琶女感情的共鸣点。
教学时数：一课时。
教学设想：.借助诵读和音乐，感受诗情。
教学过程：教学内容：诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗人的深沉感情。
一、导入由“高山流水”的知音故事导入：传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺非常高超，琴声优美动听。
但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。
有一次他在荒山野地弹琴，正当他完全沉醉其中时，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。
俞伯牙吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。
定睛一看，听者竟是一个樵夫，俞伯牙心想：一个打柴的樵夫，怎么会听懂我的琴呢？没想到这个樵夫竟然能准确说出他弹的曲子，还能领会曲中描绘的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。
这个樵夫就是钟子期。
俞伯牙不禁惊喜万分，自己用琴声表达的心意，过去没人能听得懂，而眼前的这个樵夫，竟然听得明明白白。
没想到，在这野岭之下，竟遇到自己久久寻觅不到的知音，于是结拜为兄弟。
约定来年的中秋再到这里相会。
第二年中秋，俞伯牙如约来到了汉阳江口，可是他等啊等啊，怎么也不见钟子期来赴约，原来钟子期已不幸染病去世了，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操。
直至今天，人们还常用“高山流水”比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。
后人有诗赞美曰:摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在与谁弹?春风满面皆朋友,欲觅知音难上难!是的，古今中外，不少名人大师，都颇爱音乐艺术，并有很高的造诣和修养。
苏东坡曾在《前赤壁赋》中这样描绘过听音乐时的感受：“客有吹洞萧者，倚歌而和之。
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
”如果不是具有对音乐较深的感受力，怎能写出这样传神的文字呢？我国著名诗人白居易在他的著名诗篇《琵琶行》中，也对音乐进行了绘声绘色的描写，下面让我们一起走进《琵琶行》。
九年级语文上册第二单元第4课《琵琶行》教案(新版)北师大版.doc
4•琵琶行（节选）1教学目标知识与技能1.把握好节奏读出本诗的韵味感觉。
2.读懂诗句意思，明白句子是在写什么3.欣赏诗中运用比喻，形象描写咅乐的语言艺术，4.了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
过程与方法1•提前布置背诵2.设计好预习作业3.课堂加强朗读指导4.小组合作学习激发想彖来理解音斥5.重视课堂生成并积极处理情感、态度、价值观1.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人谪居失意的黑喑现实。
2.感知诗人对下层百姓的深切同情，感受诗人悲愤的内心世界。
2学情分析学习者情况分析：我所执教的九年级（1）班和（2）班，在语文基础和阅读能力上有一定差距，教学中，（2）班学生基础较好，课堂上以自主学习、合作探究为主；（1）班学生大多來自农村，语文素质低下，必须放慢速度，讲清基本知识，并随吋指导学法，如做好笔记，当堂记忆相关知识点。
这篇课文两个班的学习目标稍有不同，授课时限制，（2）班可完成本教案所有内容，（1）班学生适当降低要求，以背诵、理解诗句为主要目标。
3重点难点教学难点：1.诗的序言和删节的后半部分的处理2.诗中重点句子的赏析教学重点：联想和想象力；形象的比喻对描绘音乐所起的作用4教学过程活动1【导入】引入课题让学生回忆儿时背过的诗歌，來调动课堂情绪。
同时，以《赋得古原草送别》（离离原上草, 一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
）这首诗引出白居易，谈他的诗歌创作和影响。
活动2【讲授】简介作者由学生先说自己所了解的白居易，教师补充。
白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫I木I，对社会牛活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦以至于舌上牛疮。
少年就以诗成，白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为吋而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
北师大版九上《琵琶行》word讲学稿
《琵琶行》讲学稿件（教师版）广州一中黄欣欣一、教学目标1、积累文言实词和特殊句式。
2、赏析摹写音乐形象的诗句。
3、品析琵琶女的形象特征。
4、理解诗人的思想感情。
二、教学重点1、赏析摹写音乐形象的诗句。
2、品析琵琶女的形象特征。
三、教学难点1、理解诗人的思想感情。
四、教学课时：3课时五、教学流程（一）懂作者1、基本资料白居易（772－846），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。
贞元十五年（798）进士，任翰林学士，左拾遗。
因直言进谏，贬江州司马，移忠州刺史。
后被召为主客郎中，知制诰。
太和年间，任太子宾客及太子少傅。
会昌二年（842），以刑部尚书致仕，死时年75岁。
2、生平轶事中唐时期现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦。
少年就以诗成，作品有《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
）白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
（二）知背景唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。
白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。
五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。
（三）识体裁（关于“行”）《琵琶行》原作《琵琶引》。
九年级上册语文琵琶行
九年级上册语文琵琶行北师大版九年级上册语文第4课《琵琶行》教案学习目标：1.培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2.学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
A掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
B通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
把握意境。
感受“声中之情”主旨方面重点比较“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”名句。
琵琶行(并序)(白居易)一、导入缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙? 浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
二、作者简介三、学习“序”1. 快速阅读，疏通字词2. 思考“序”中交代了什么内容?(1)交代了时间、地点、人物、故事的经过;(2)概述琵琶女的身世;(3)点明写作动机;(4)奠定全诗的感情基调：凄切伤怀四、录音范读，整体感知思考：1. 写了一个什么故事?2. 塑造了哪些人物形象?3. 是什么把诗人和琵琶女联系在一起?4. 全诗共写了几次音乐?(连带诗歌结构)是怎样写的?第一次诗人送客闻琴 (暗写、侧面烘托)第二次邀见、弹奏《霓裳》《六幺》(明写、详写)第三次感我此言“却坐促弦”(明写、略写、侧面烘托)5. 哪一次音乐写得最精彩?(转入精读)五、精读音乐段(一)诗中关于音乐的描写(第二自然段划分层次)A找出第二段中描写音乐的八个比喻句(板书)音乐特征情感转轴拨弦和缓低沉 (序曲) 先有情低眉信手声声思轻拢慢捻抹复挑 (过渡) 无限事1. 如急雨粗重急骤2. 如私语轻微委婉3. 珠玉落盘清脆圆润4. 莺语花底宛转流畅5. 冰泉冷涩阻塞压抑幽愁暗恨6. 银瓶乍破激越奔涌(高潮)7. 铁骑突出高亢雄壮8. 如裂帛短促急迫(曲终)、余韵悠悠B八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征?音乐的旋律有什么变化?(1)以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。
【最新精选】北师大初中语文九上《4琵琶行(节选)》word教案 (2).doc
课题：琵琶行琵琶行（2课时）一、课前预习:1、反复朗读诗歌、弄清诗歌大意、熟读会写生字词。
2、了解作者情况、写作背景。
二、相关课程标准:“反复诵读诗词，读出诗的韵味，品味感情充沛的语言。
”“欣赏品味优美的语言，感受诗歌美的意境，提高学生的欣赏品味和审美情趣。
”“理解诗的主题，体会作者的思想感情。
”1、教学目标：2、让学生了解白居易及其作品3、欣赏作者用诗歌来表现琵琶演奏的艺术技巧。
4、认识诗人是如何将音乐与情感相结合的。
5、初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。
1、评价任务：2、反复朗读诗歌，品味感情充沛的语言。
3、学习诗中运用比喻、叠韵、拟声、叠词等，形象描写音乐的语言艺术。
4、欣赏诗中名句“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。
5、欣赏诗人如何描写音乐的过程性。
教学过程：一、了解有关文学常识和背景1、简介作者，教师补充白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
他写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
2、简介写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。
诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
二、指导朗读1、注意读音铮（zhēng）悯．然（mǐng）转徙．（xǐ）浔．阳（xún）枫．叶（fēng）瑟（sè）声声思．（sì）捻（niǎn）霓裳．．（nícháng）秋月白．（bó）衣裳．（cháng）红绡．（xiāo）钿．头银蓖．（diàn bì）谪．居（zhé）整顿衣裳．——（cháng）还．独倾——（huán）间．关——（jiān）2、听配乐朗读3、自由散读三、疏通小序，积累字词（看注解，查工具书，和同学交流下列词句意思）明年——（第二年）年长色．衰——（女性面容）遂命酒．——（摆上酒宴）使快．弹数曲——（畅快）感．斯人言——（被感动）因为．．长句——（于是写下了）歌．以赠之——（作歌）凡．六百一十六言——（一共）四、朗读并结合课下注释翻译全文。
《琵琶行》教案范文
《琵琶行》教案范文琵琶行教案一、教学目标：1.了解《琵琶行》的内容和背景知识；2.理解并分析《琵琶行》的艺术形式以及诗歌语言的特点；3.培养学生的文学欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点：1.学习《琵琶行》的内涵和艺术形式；2.理解隋唐时期文化的特点。
三、教学难点：1.分析《琵琶行》的艺术特点；2.理解并运用相关的诗歌语言。
四、教学准备：1.教材：《琵琶行》全文；2.多媒体设备。
五、教学过程：1.导入（5分钟）：2.学习与讨论（15分钟）：a)展示《琵琶行》的全文，要求学生阅读，并根据理解，自由讨论内容。
随后请几位同学分享自己的理解。
b)引导学生分析诗歌的艺术形式。
帮助学生了解《琵琶行》是一首叙事长诗，并告诉学生古代长诗的特点和结构。
c)引导学生分析《琵琶行》的文化背景。
解释隋唐时期的诗歌创作与流行音乐的特点，以及《琵琶行》对于时代的反映。
3.艺术欣赏（20分钟）：a)播放古筝演奏《琵琶行》曲目。
b)学生欣赏音乐的同时，阅读《琵琶行》的诗歌，并根据音乐和诗歌形象，画出自己的感受和想象。
4.个人思考与写作（20分钟）：a)布置任务：要求学生写一篇关于《琵琶行》的文章，重点讲述自己的感受和理解，并表达对这首诗的评价。
鼓励学生发挥自己的想象力和创作能力。
b)学生撰写文章，教师可以给予适当的指导和启发。
5.作品分享（15分钟）：a)鼓励学生互相分享自己的作品，并提供自由讨论和展示的时间。
b)教师就学生作品进行点评和表扬，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。
六、巩固与拓展：可以扩展学生对于其他诗歌形式和流行音乐的了解。
可以让学生自学并介绍其他类似形式的作品，如《诗经》里的《蒹葭》等。
并引导学生理解不同诗歌形式与艺术特点。
七、课堂小结：通过本节课的学习，学生能够理解和分析《琵琶行》的艺术形式和背景知识，提高自己的文学欣赏能力。
八、课后作业：1.复习《琵琶行》的内容和背景知识；2.整理自己的课堂笔记，并思考一下《琵琶行》对于现代社会和自己的意义。
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琵琶行
（第二课时创新教案）
教学目标
1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，培养联想和想象能力，重点鉴赏课文第二节。
2、品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情
3、理解作者是如何将乐曲的情调和演奏者及听众的感情融为一体的。
教学重点
赏析作者描写音乐的高超技巧。
教学难点
品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情。
教学方法
1、诵读法
2、对比阅读《听颖师弹琴》中的音乐描写。
教学媒体
录音机多媒体图片
教学设想
《琵琶行》是描写音乐的千古名篇。
因此，教学中不必过份拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握。
课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读感受诗人的情感，通过语言品味音乐美。
最后对比阅读及课后作业拓展学生的思维空间并提高学生的写作能力。
教学过程
一、导语设计
雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，分别是：数学，文学，音符。
”贝多芬说：“音乐当使人类的精神爆发火花，音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。
”
那我们就一起来欣赏《琵琶行》中是如何描写音乐的。
二、学生聆听琵琶曲（古典名曲之一〈〈十面埋伏〉〉，感受琵琶演奏的抑扬顿挫，转折起伏。
根据学生发言总结
序曲——急切愉悦——滞涩悲哀——雄壮激越——戛然而止
三、重点鉴赏课文第二段“音乐描写”
1．学生朗读，体味琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化。
2．分组讨论：本段音乐描写的艺术特色。
作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？
明确：
描写特色：
A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；
B、巧用拟声词和叠词；
C、正面描摹与侧面烘托结合；
D、带着感情去描摹音乐。
分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法
整体感知，品味感情
3．对比欣赏：
韩愈《听颖师弹琴》
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！
[注]①颖师：西域僧人，“颖”是其名，“师”对僧人的尊称。
②昵昵：亲昵的样子。
③蛴攀：登攀。
④丝篁：丝竹等弦乐器，这里借指音乐。
⑤滂滂：流淌的样子。
⑥诚能：确实擅长（弹琴）。
⑦冰炭：比喻心中忽冷忽热，忽忧忽喜。
[阅读提示]
《听颖师弹琴》一诗在音乐的描写上也十分地成功，试与《琵琶行》作一比较分析。
[参考解说]
相同：1.两诗均运用了“以形喻声法”。
在描摹琴声的时候都能以形喻声，赋形于声，特别是比喻句的反复运用，形象地描绘出音乐的节奏和旋律，将只可意会不可言传的琴声巧妙地转换成有形的立体的视觉形象，使人产生如临其境之感。
2. 都运用了“以情传声法”，将自己的倾听的感受写进去，并传达给读者，从而产生感情的共鸣。
3. 都运用了“正侧面相结合的描写法”，均以正面描写为主，侧面衬托为辅。
不同：1.《琵》诗不仅描写了琵琶女弹唱的起始—发展—高潮—结束的全过程，而且对弹唱的每一个阶段均作了声声入耳、句句铭心的细致描写；《听》诗虽也写出琴声时而高扬、时而低沉的节奏感，但没有对颖师整个弹琴的全过程作具体的描写。
2. 《琵》诗的设喻角度是多方位的；而《听》诗主要是从视觉设喻。
3.《琵》诗不但写有声，也写无声，声中有情，声情并茂；而《听》诗主要是摹声。
另外，《听》诗在形式上采用的长短不一的杂言体，与忽高忽低的琴声及诗人忽起忽落的感情相适应。
总之，两诗对音乐的描写虽然有所不同，但都能曲尽其妙，有着很强的艺术感染力。
4总结文学家写音乐的技巧变化：
博喻（多个比喻的使用，以声写声）——通感（以形、色、光、味觉、触觉写声音）——联想、想象意境画面（朱自清由零星的比喻发展到完整的音乐场景的描画）
四、讨论：诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣？
琵琶女诗人
年少时：欢乐、风光年少时：欢乐、得意
年老时：色衰、门前冷落年老时：被贬、漂沦憔悴
诉身世伤迁谪
商人妇：轻别离，啼泪江州司马：孤苦
同是天涯沦落人相逢何必曾相识
五、小结：
音乐成了沟通二人情感的媒介，两人的命运相似，都被遗弃，相似的命运和相似的音乐理解让他们的达到了情感的和谐，成为知音。
“江州司马，青衫泪湿，同在天涯。
作者与琵琶演奏者有平等心情。
白诗高处在此，不在他处。
”──毛泽东《读注释唐诗三百首》批语）
六、课外拓展：
关于“音乐”的引申扩展。
音乐被夸大其作用：孔子以“礼乐”治国的政治理想。
音乐被贬低为亡国之祸：陈后主《玉树后庭花》。
音乐成为精神慰藉：白居易《琵琶行》
七、课后作业：
欣赏《青藏高原》这首歌，然后写一个300字左右的语段来描摹这首歌。
八、板书设计
琵琶行
琵琶女白居易
（京倡）（京官）
商妇——音乐——谪官
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
九、教学反思：
思得：对比阅读不仅能提高学生的学习兴趣而且有助于学生更好地鉴赏文章。
课外拓展有利于扩大学生的知识面。
思失：本节课的容量有点大。
思改：在以后的教学中我应该根据文章的特点进行教学。
《琵琶行》教案
学科：语文
姓名：李小娟。