《美丽的南沙群岛》教学反思
《美丽的南沙群岛》教学反思
《美丽的南沙群岛》教学反思
《美丽的南沙群岛》教学反思
本文的教学重点是让学生在朗读的基础上理解课文内容，了解南沙群岛。
在教学本课时，我指导学生认真看图，初步了解南沙群岛的地理位置和概况。
为了激发学生的阅读兴趣，让他们自由朗读课文，在朗读中感悟和体会。
在朗读时，从学生整体感官入手，先播放动画，欣赏课文朗诵，从而激发学生的读书愿望，然后让学生初读课文。
这篇课文生字较多，对生字的学习采取以学生自学为主。
对词语的学习采用多种多样的方法，既可结合本课的插图去理解，也可联系旧知来强化。
有一写较绕口的词，针对学生的实际情况，采取个别读、个别指导的方式。
在教学中我把重点放在教学第三段上，通过学生品读和教师指导读，再加上争当导游的比赛读，使学生领悟到海岛景色迷人这一特色。
在教学第二段中，对学生不太理解的海洋动力，作了适当的讲解。
本文的最后一段是全文的精华所在。
我让学生用反问的语气齐声朗读，从而理解作者对南沙群岛的热爱之情，使学生和文章产生共鸣，从而达到意想不到的教学效果。
通过本课的教学，使我体会到教师要树立正确的价值观，关注学生的整个生活世界和精神世界，促进学生全面发展和个性发展；其次，要树立正确的学生观，充分尊重每一位学生的主体地位和主体人格；再次要树立正确的师生观，强调师生间的互动、对话、协调。
只有这样才能取得预期的教学效果。
美丽的南沙群岛教后思考
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南沙群岛拥有丰富的历史文化遗产，包括当地的民俗、传统手工艺等。阅读这类书籍可以让学生了解到南沙群岛的历史渊源和文化底蕴，有助于加深对当地文化的认识和理解。
该工具可以帮助学生进行自主学习和研究。
在线地图工具是一种方便快捷的地理信息查询工具，可以帮助学生自主查询南沙群岛的地理位置、交通信息、旅游景点等。学生可以使用该工具进行自主学习和研究，深入挖掘南沙群岛的地理信息和人文历史背景。
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提高教师课堂掌控能力
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CHAPTER
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使用图片、视频、音频等多媒体资源，生动形象地展示南沙群岛的美丽景色和丰富的自然资源。
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通过问答、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的学习积极性和主动性。
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了解学生的语文基础知识掌握情况，以便在教学过程中有针对性地进行补充和拓展。
《美丽的南沙群岛》教学反思范文（精选5篇）
《美丽的南沙群岛》教学反思《美丽的南沙群岛》教学反思范文（精选5篇）身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的《美丽的南沙群岛》教学反思范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《美丽的南沙群岛》教学反思1教学中我以读为主，引导学生在读中感悟南沙群岛的美丽，比如说鱼虾色彩斑谰、浪涛涌动如挥舞的花束，这一切是多么的绚丽迷人。
这样的美不仅要写出来，更要读出来。
我在指导朗读的过程中，借助书本上或其他相关图片资料，引导学生装边读边想象边感悟：“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么美丽，体会天湛蓝如玉，海碧绿澄澈这样美丽的景色；再从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连，蔚为壮观的景象；从“五彩缤纷”等词想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“心旷神怡”一词感受作者所感受到的快乐；从“洁白”、“一团团，一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会浪花奔涌跳跃的欢跃与活泼。
通过边读边想、边读边描绘，想象着用自己的双手去描绘这样的煤精，然后自由读、同学之间比赛读、看图读等多种形式的朗读，引导学生入境悟情，真切感受真切地抒发出来。
不过，在引导学生想象，促进感悟逐步达到诵读时只忙于了走过场，如“蜻蜓点水”，没有能很好地开启学生思维，想象得不到位，使得课堂上仅仅是设了一个环节，效果究竟如何却无睱顾及，造成一大败笔。
课堂上，对于词语的处理不尽人意。
文中出示大量新词，预习时就安排学生查了词典，所以他们能准确说出词语意思。
比如，当我问到“星罗棋布”一词是什么意思时，学生很好地解释了词典中的意思，我当时由于紧张，并且满意于孩子的标准答案，竟忽略了一个重要问题：他们真的理解了吗？如果只是会背出来，就谈不上真正的理解。
我应该教会学生在生活中理解词意，结合书上插图，借助星星、棋盘图片来感悟词义，也可以练习实际，提问：还有什么也是星罗棋布的呢？从而指导学生真正理解词意。
美丽的南沙群岛教学反思_教案教学设计
美丽的南沙群岛教学反思本文是关于美丽的南沙群岛教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
美丽的南沙群岛教学反思今天进行了《美丽的南沙群岛》的第二课时的教学，这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
在进行第一自然段教学的时候，突出南沙的地理位置、美丽，是我们中国的领土，在朗读上要求学生抓住“自豪”展开；在读后引导学生抓住你有什么印象展开，主要抓住南沙的美“珍珠、传说”，南沙岛屿的多“一串串、二百多座、星罗棋布”，是我国的领土，读后说“你看到了祖先们在干什么？”，然后在总结后点出南沙是我国的领土，要求学生自豪地朗读第一小节。
在进行第二自然段教学的时候，抓住南沙是个巨大的宝库，先让学生自由朗读后整体上来说说为什么说南沙是个巨大的宝库，然后再引导学生还是用总分的句式来说说南沙是个宝库。
“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有在学生说完后再引出曾母暗沙，通过了解波斯湾的石油多来突出曾母暗沙的石油产量多，以一个例子生动形象地说明了南沙群岛物产丰富。
在进行第三自然段教学的时候，我先让学生对这一自然段进行充分的朗读，然后请同学相互说说为什么南沙是一个迷人的世界，在交流的基础上理解第三小节。
学生对语言文字的理解终究是比较表面的，我利用多媒体和课文中所描绘到的景色结合起来，远看，天——俯看——近处，碧波浩渺——”让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。
在最后，我从最后一句入手引导学生朗读第三小节，让学生体会“总——分——总“的结构。
学生因此有了一个完整的体验。
《美丽的南沙群岛》教学反思晚上,走到拉面馆,我问老板娘要了一份大碗拉面,说实在的,我感觉到自己的肚子有点饿了。
从我拿到赛课的材料时，心里就一直担心，我真不知道该怎么去上这样的课？那么难读的课文，又是那么优美的课文，却只有一节课的时间，到底该不该把这篇课文上完？我的心里似乎一点底都没有。
《美丽的南沙群岛》教学反思25
《美丽的南沙群岛》教学案例教学要求：1、默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。
2、通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
教学重点、难点抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。
第二课时一、检查复习1、上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么?2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
二、精读感悟学习第一自然段1、传说中的南沙群岛是什么样的?2、指名读第一自然段。
(1) “晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多)(2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。
结合理解“星罗棋布”。
(3) 指导朗读第一、二句。
师小结。
(4) 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?指名读第三句,其他同学注意听。
评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”, “生息繁衍”等词语的意思。
3、激疑过渡：(1)齐读第1自然段(2)小结激疑：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？学习第2自然段1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
2、学生自学第2自然段，思考：你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么?3、组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思.4、为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?5、师生合作朗读,体会总分写法。
小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
6、细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。
学习第3自然段讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?a 自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。
b 那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗? 试着画下来.c指导学生边读边想象边创作绘画.d 评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合e 创作绘画和课文理解"清澈明亮", "蓝玉", "五彩缤纷", "心旷神怡", "碧波浩淼", "充满魅力"等词语的意思.指名读学生喜欢的词句.f 指导朗读本段的两个比喻句.用"……像……"的句式把这两句练习说一说.g 有感情地朗读第3自然段，练习背诵。
2021年美丽的南沙群岛教学反思
2021年美丽的南沙群岛教学反思2021年美丽的南沙群岛教学反思1今天进行了《美丽的南沙群岛》的第二课时的教学，这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
在进行第一自然段教学的时候，突出南沙的地理位置、美丽，是我们中国的领土，在朗读上要求学生抓住“自豪”展开；在读后引导学生抓住你有什么印象展开，主要抓住南沙的美“珍珠、传说”，南沙岛屿的多“一串串、二百多座、星罗棋布”，是我国的领土，读后说“你看到了祖先们在干什么？”，然后在总结后点出南沙是我国的领土，要求学生自豪地朗读第一小节。
在进行第二自然段教学的时候，抓住南沙是个巨大的宝库，先让学生自由朗读后整体上来说说为什么说南沙是个巨大的宝库，然后再引导学生用总分的句式来说说南沙是个宝库。
南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，在学生说完后再引出曾母暗沙，通过了解波斯湾的石油多来突出曾母暗沙的石油产量多，以一个例子生动形象地说明了南沙群岛物产丰富。
在进行第三自然段教学的时候，我先让学生对这一自然段进行充分的朗读，然后请同学相互说说为什么南沙是一个迷人的世界，在交流的基础上理解第三小节。
学生对语言文字的理解终究是比较表面的，我指导学生想象课文中所描绘到的景色，远看，天——俯看——近处，碧波浩渺——让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。
在最后，我从最后一句入手引导学生朗读第三小节，让学生体会“总——分——总”的结构。
学生因此有了一个完整的体验。
2021年美丽的南沙群岛教学反思2今天，和孩子们一同去读了《美丽的南沙群岛》，两个孩子找到了相关资料，因此，孩子们基本上能对南沙的地点和大小有一个大概的了解。
但是朗读能力的培养需要下大力气，因为孩子们普遍没有语感，即使能理解教材，但不能通过朗读来报答自己的感受。
真的要慢慢来了，心急真的不可能吃着热汤圆。
小学语文美丽的南沙群岛教学反思
小学语文美丽的南沙群岛教学反思小学语文美丽的南沙群岛教学反思范文细细品读全文，美美的情感在心头荡漾，喜欢这篇课文，字里行间流露了对祖国的爱。
___三个自然段，语言优美清新，为学生的写作提供了很好的范例，为学生语言积累提供了丰富的营养。
但由于文中二类字较多，所以给部分学生的朗读带来了困难。
尽管上学期已经学过，但今天的课上学生的朗读仍不理想。
特别是课文的第二三自然段，还需要学生背诵。
因此，今天的教学，我临时改变了内容，改为背诵指导课。
第二自然段，我首先让学生自己朗读，自己想一想 ___以很快的速度背出课文。
孩子们很快就发现，可以抓住文中的重点词语来背诵。
即海洋生物矿产资源海洋动力。
经过这一提醒，孩子们很快又发现，这段中，三句句式的类似。
相互启发下，第二段很快就背诵出来了。
然而，相比之下，第三自然段的.背诵更为困难。
为了便于记忆，我和孩子们一边看图，一边运用手势帮助记忆。
天——海——海水——浪涛，孩子们和我一起手舞足蹈。
原本枯燥的背诵也变得多姿多彩起来了。
看着孩子们因为兴奋而通红的小脸，我又不失时机的问道：孩子们，今天，咱们一堂课除了背出了课文，你还学到了什么？我们还学会了如何背诵。
我知道了，背诵可以找出关键的词语，还可以运用手势来背。
的确，我认为培养学生的背诵能力既是训练学生的记忆能力，培养学生的语感、为写作储存的重要手段，又是提高学生智能素质的一个方面。
心理学告诉我们，“对信息的组块或重新组织的过程，直接影响到长时记忆的保持。
”因此，我们在教学过程中，要根据课文的体裁，教学的要求，不断探索学生记忆课文的有效方法。
这是减轻学生负担的重要途径，也是提高语文素质的根本出路。
模板,内容仅供参考。
美丽的南沙群岛教学反思
美丽的南沙群岛教学反思《标致的南沙群岛》教学反思这篇课文文质兼美，语言精炼生动，介绍了南沙群岛的标致风光和富饶的物产。
本课生字词较多，对生字的学习，我主要是采取以学生自学为主。
在掌握字音、字形的基础上，让学生进行扩词训练，一方面增强学生的积累，另一方面提高学生的辨析能力。
对词语的学习采取多种多样的法子，既可结合本课的插图去理解，如“浩瀚、辽阔、碧波浩淼、星罗棋布、水天相连”；也可联络上下文和糊口实际去体悟，如“翡翠、心旷神怡”。
总之，要引诱学生用多种法子体会词语意思。
固然，对一些较绕口的词，针对学生的实际情况，采取个别读、个别指点的方式，扫清阅读障碍。
教学第二自然段时，我结合学生的作业完成情况，进行有针对的教学。
对学生易错的题目，通过小组合作交换，进行解答，并渗透相应的学法。
教学第三自然段时，应以读为主，让学生感悟南沙的绚丽迷人。
察看书本插图，开展丰厚的想象，指点学生反复诵读。
我觉得教师没有必要花良多的时间去讲解，而是让学生通过多种情势地读，如自由读、师生赛读、看图读等，引诱学生入境悟情，把自己的体验与感受通过朗读真切地抒发出来。
学习完课文，学生对南沙有了全面的了解，这时候，我设计了一项语文实践流动——当导游为游客介绍南沙。
学生积极性很高，都愿意介入。
可流动收场，发现学生说话训练时语言欠流畅，我想大概学生还没将课文内容内化的缘故吧。
无非这样的流动对学生仍是很有匡助的，一方面加深了学生对课文内容的体悟与记忆，另一方面也给学生提供了一次语言实践的机会。
固然，之后遇到类似的情况，一定要让学生多阅读，把美融入心中，让这些标致变为孩子的记忆，相信这样效果会更好些。
2022年美丽的南沙群岛教学反思
2022年美丽的南沙群岛教学反思2022年美丽的南沙群岛教学反思1这篇课文结构比较简单，是典型的总分结构。
__的内容也是便于学生理解的。
卞婵来我们班试上这节课。
课后，卞婵的一句话提醒了我，她问我第二自然段写的是南沙群岛的物产丰富，第三自然段写的南沙景色的美丽，如果从整体上入手让学生谈一谈读了课文，从哪些语句体会到南沙的美？学生毫无以外地选择了第三自然段来谈。
为什么课题不叫美丽富饶的南沙群岛呢？仔细揣摩后，我想：南沙的美不仅仅在于它的景色迷人，还因为它丰富的物产让它的美的内涵更加丰富。
在课堂教学的时候，完全可以将这作为写作指导的着眼点告诉给学生，也可以由此指导学生在写作的时候学会抓“题眼”。
2022年美丽的南沙群岛教学反思2今天，和孩子们一同去读了《美丽的南沙群岛》，两个孩子找到了相关资料，因此，孩子们基本上能对南沙的地点和大小有一个大概的了解。
但是朗读能力的培养需要下大力气，因为孩子们普遍没有语感，即使能理解教材，但不能通过朗读来报答自己的感受。
真的要慢慢来了，心急真的不可能吃着热汤圆。
《美丽的南沙群岛》这篇课文语言优美，从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。
在执教这课时，我的指导思想，就是让学生读好书，读并不是一遍一遍没有层次，没有目标的行为。
在朗读中，我从学生整体感官入手，先教师范读，引发学生读书的愿望，然后学生初读，这篇课文生字较多，有一些较绕口的词，针对我班学生的实际，我采取了个别读、个别指导的方式。
我在教学中将重点放在教学第三段，通过学生品味读和教师的指导读，再加上争当导游的比赛读，是学生领悟到海岛景色迷人这一特色。
第二段教学中，针对学生不太理解的海洋动力，我做了适当注解。
然后采用对口方式，如（）的海洋生物（）的海洋动力……学生兴趣十足，这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所。
然后通过考验记忆力的游戏，帮助学生背诵2、3段。
在教学中我弱化了第一段，因为的一段是对海岛的整体概况，学生在进行导游介绍时不可避免的就会重视这一段，这样的弱化的处理，使学生增强了自主学习的一段的意识。
美丽的南沙群岛教学反思_1
美丽的南沙群岛教学反思美丽的南沙群岛教学反思1这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
这篇课文我安排了两个课时完成，总体上说完成了课前制定的教学目标，但是仍有不满意的地方。
先从生字说起，因为课文中生字新词较多较难，因此初读课文用时较多，让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文，这部分在上的时候我也有些犹豫，患得患失，但是从课后默写的情况看，情况还好，就是今后要注意再简洁一些，再精准一些。
然后就是初步感知课文共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽：地理位置、物产丰富、景色迷人。
再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。
其中第二部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点。
以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。
从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过我感觉引导讲解的多了一些，学生接受的比较多，但自主理解、体会还不够，特别是“海洋动力”中的潮汐能，尽管花了时间描述和讲解，但是学生还是没有一个深层的认识，今后在这方面还要抓一抓学生的课外阅读，我准备另外再找时间补充些视频资料，将这一块补上去。
第三自然段与第二段结构相似，因此在写作方法的理解上比较顺利，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。
相对而言理解的难度比第二段要简单一些，配合图片进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮观”的意思。
再指导朗读。
从效果来看，理解的目标已达成，学生也比学第二段更加自主、参与性更高。
另外对于《补充习题》中最后一个问题：从“洁白、一团团、一簇簇”中体会到什么？学生的理解并不到位，我还需要更深入地钻研文本，创设情境让学生真正理解体会。
美丽的南沙群岛教学反思2这篇课文结构比较简单，是典型的总分结构。
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《美丽的南沙群岛》教后反思
今天我进行了《美丽的南沙群岛》的第二课时的教学，这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
课文从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。
在执教这课时，我的指导思想，就是让学生读好书，读并不是一遍一遍没有层次，没有目标地读。
在朗读中，我从学生整体感官入手，先教师范读，引发学生读书的愿望，然后学生初读，这篇课文生字较多，有一些较绕口的词，针对我班学生的实际，我采取了个别读、个别指导的方式。
我在教学中将重点放在教学第三段，通过学生品味读和教师的指导读，再加上争当导游的比赛读，是学生领悟到海岛景色迷人这一特色。
第二段教学中，针对学生不太理解的海洋动力，我做了适当注解。
然后采用对口方式，如（）的海洋生物，（）的海洋动力……学生兴趣十足，这样很快的了解了海岛是个资源丰富的宝库。
然后，再引出曾母暗沙，通过了解波斯湾的石油多来突出曾母暗沙的石油产量多，以一个例子生动形象地说明了南沙群岛物产丰富。
在教学本课时，总分的构段方式是本课的重点，因为我怕学生不理解，所以在这课教学时，我告诉学生“中心句”就是“总起句”，并以“公园里真是花的海洋”为中心句进行仿写。
但效果不是非常好。
第 1 页。
《美丽的南沙群岛》课后反思
《美丽的南沙群岛》课后反思
XX课件《美丽的南沙群岛》课后反思作者：佚名转贴自：本站原创点击数：《美丽的南沙群岛》这篇课文语言优美，从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。
在执教这课时，我的指导思想，就是让学生读好书，读并不是一遍一遍没有层次，没有目标的行为。
在朗读中，我从学生整体感官入手，先教师范读，引发学生读书的愿望，然后学生初读，这篇课文生字较多，有一些较绕口的词，针对我班学生的实际，我采取了个别读个别指导的方式。
我在教学中将重点放在教学第三段，通过学生品味读和教师的指导读，再加上争当导游的比赛读，是学生领悟到海岛景色迷人这一特色。
第二段教学中，针对学生不太理解的海洋动力，我做了适当注解。
然后采用对口方式，如（）的海洋生物（）的海洋动力……学生兴趣十足，这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所。
然后通过考验记忆力的游戏，帮助学生背诵段。
教学本课，在总分的段式上是个重点，因为我怕学生掌握不了，所以在这课教学时，我只是讲了总起句的概念，没有清楚的讲总分段式。
因为这课没有讲。
学生在后一课的学习中，就没有一个巩固的迂回，所以在指导用
总分段式写片段时，效果不是非常好。
XX课件。
《美丽的南沙群岛》的教后反思
《美丽的南沙群岛》的教后反思《美丽的南沙群岛》的教后反思这篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
因为课文中生字新词较多较难，因此初读课文用时较多，让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文。
首先初步感知课文共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽：地理位置、物产丰富、景色迷人。
再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。
其中第二部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点。
以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。
从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过感觉老师引导讲解的多了一些，学生接受的比较多，但自主理解、体会还不够。
需要借助多媒体课件了解，特别是“珍贵的海洋生物”这一块，只有借助大量的图片资料，学生在惊叹和丰富的图片熏陶下，这时进行仿写：以“南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物。
”为总起句，写一段话，就水到渠成了。
第三自然段与第二段结构相似，因此在写作方法的理解上比较顺利，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。
相对而言理解的难度比第二段要简单一些，配合图片进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮观”的.意思。
再指导朗读。
从效果来看，理解的目标已达成，学生也比学第二段更加自主、参与性更高。
但朗读的效果并不理想，朗读指导还不够细致。
另外对于《补充习题》中最后一个问题：从“洁白、一团团、一簇簇”中体会到什么？课堂上的引导比较僵硬，学生的理解并不到位，无法体会浪涛奔涌跳跃时的欢快和活泼。
这也提示我在钻研教材时要善于抓住难点进行情境的创设。
美丽的南沙群岛语文教学反思
美丽的南沙群岛语文教学反思
美丽的南沙群岛苏教版语文教学反思
这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美和热爱之情。
在教学第二小节
师：想一想：课文是围绕哪一句来写的？
学生经过思考后，都能很快地找到这一小节的中心句是：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
师：你在这个宝库里找到了哪些宝贝？从哪些地方可以看出南沙是一个巨大的蓝色宝库？
淑雯：“我找到了很多海洋的生物，我从“珍贵的”和“难以计数”这两个词语知道了海洋生物很多，是数不胜数的.，可以看出它是个宝库。
凯文：“老师，什么是海洋动力呢？”
佳淳迫不及待地举手回答：“海洋动力是利用海水、海风来发电。
”
这时，又有学生提出：“老师，波斯湾是什么？”
“是一个地方，那里有很多石油”，一个学生插嘴说……
第二小节就这样热热闹闹地过去了。
一节课很快就过去了，学生们意犹未尽，纷纷沉浸在刚才愉快的课堂气氛中。
相信，通过不断的努力，我们的课堂会越来越精彩，越来越有趣。
让学生收获：“总——分”的构段方式。
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教《美丽的南沙群岛》思考
读三年级下册第二篇课文，结合着第一篇《长城和运河》，其中“祖先”是两课的焦点，当然这也是教材主编的意图，即对孩子进行爱国主义的教育，让孩子在阅读之中，知道一些中国史。
这一课，对于三年级学生来说，还是有着一定理解上的难度。
比如本课的难点句“茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。
”我个人认为，这两句话非常有诗意，学生放声读之，很容易把其美融入心中。
文章是作者多量信息的一种概括，这种简洁的概括，需要着学生思考，我们的教学重点也许应该放在这点上，即让概括性的语言还原成图像，这样他们就能够感受到“美丽的南沙群岛”是如何的美丽。
比如第二自然段写：“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力……”我们如何还原其景，那是我们老师应该思考的。
这篇文章关于“美丽”的词汇是非常多的，在教学中，我个人认为，应该让这些美丽变成孩子的记忆，比如“一串串晶莹的珍珠”、“星罗棋布”、“蓝色宝库”、“珍贵的”、“蕴藏着”、“极为丰富”、“用之不竭”、“第二波斯湾”、“迷人的世界。
”“蓝玉”、“翡翠”、“蔚为壮观”、“清澈明亮”、“五彩缤纷”、“碧波浩淼”、“连浪涛都是美的”、“洁白的浪花”、“仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束”……这些词汇一定能够把孩子的大脑洗的更美，在美的享受中，他们肯定能够理解课文的最后一句话“可以肯定，将来的南沙群岛全是一个充满魅力的旅游胜地”，肯定在理解中产生未来去开发、去旅游的期待与冲动。
阅读教学中，当文中的美真正走进学生心灵后，成为他们有价值的记忆后，随着时空的变化，那种阅读之后的创造才能够出现。
语文备课大师 今日用大师明日做大师！。