关于片段作文指导的有效策略
作文起步有效策略
浅谈作文起步有效策略低段开展作文起步对整个小学阶段作文教学有着重要意义。
作文早起步不是为了尽早培养几个作文尖子，而是要使所有低段学生“对于写话有兴趣，写自己想说的话。
”教师应遵循低段学生的认知规律、心理特点，巧妙实施有效的开放型作文起步训练，为中高段作文教学打下良好基础。
一、巧引导在第一学段作文起步阶段，教师的主要任务是引导学生从口述到笔录，运用阅读和生活中学到的词语写话，重在培养学生写话兴趣，这需要教师的巧妙引导。
1.引导学生规范表达不管是口语，还是书面语，都有一定的规范，及早对低段学生进行规范的语言训练，有利于他们口语的进一步发展和书面表达的早起步。
学生一入学，教师就通过和学生交谈，引导他们用完整的句子回答自己的名字、家住在什么地方等等。
正式上课后，让学生用完整的几句话向同学们介绍自己，师生共同编写记忆拼音、汉字的儿歌，都是练习规范表达的好办法。
2.引导学生表达真情在学会用一些基本句式完整地表达之后，教师还应引导学生表达出自己的真情实感，这样表达才能生动、有感染力，也才能实现真正意义上的交流。
3.引导学生自由表达不管是口述还是写话，教师都应尊重学生的个性，鼓励学生“我手写我口，我口表我心”。
低段学生在写话时用拼音，甚至用图画代替不会写的字，教师对此应热情鼓励，引导他们自由表达。
二、巧示范“没有模仿就没有创造”。
在写话阶段，老师应重视模仿对小学生语言发展的重要作用，巧妙运用各种示范，提高低段学生的写话能力。
1.教师适时巧妙示范在低段写话课上，教师要找准学生的最近发展区，以低段学生易于接受的方式进行口头或书面的示范。
在最初学生从说到写的过程中，对于低段学生说话时常出现的用词不当、语序颠倒等问题，教师若立即纠正，容易打断学生思路，挫伤他们的表达热情。
此时，教师若把握好时机巧妙示范，学生的写话能力就会在潜移默化中得到提高。
2.利用文本巧妙示范充分利用教材的示范作用，对学生进行作文指导是读写结合教学法的宝贵经验。
片段作文指导方法
小学片断作文写作指导六法片断，其本义是一篇文章的某一段或一部分，即整体中的一段。
它相对篇章来说，不强调有明显的开头和结尾，篇幅相对短小，内容相对集中。
而“片断作文”，则用一段或一节的篇幅，或表现生活中的某个层面，或说明事物的某个方面，或谈论对某事某现象的一些看法。
引导学生片断作文训练，是作文训练的一种方式。
片断作文与命题作文是部分与整体的关系，片断作文训练，实际上是单项的作文训练，它能为命题作文打下坚实的基础。
它不需要学生去谋划全篇文章的结构安排，也不需要开头、结尾、过渡等。
它可以用一个小情节写一段话，但这一段话必须有中心，写具体；它可以写一处景色、一个场面、一段对话或者一个人的外貌、行动、心理活动等。
事实证明，片断作文训练是作文教学中费时少、收效快、宜提倡的好方法。
一、练在知能迁移处，唤运用精彩纷呈运用是语文学习的重要环节。
我们现有教材的选文都是非常讲究的，每一篇文章都有值得学习和借鉴的地方。
但教材无非是个例子，依据例子，我们可以迁移文本中精彩的表达方式，结合文本创设一种富有情感意味的“真实”情境进行练笔，结合课文心摹手追，体会语感，吸纳作者的表达方式，让语文运用鲜活起来。
一篇课文学完了，要使学生能将刚学到的知识真正转化为自己的东西，将所学知识迁移运用，转化为能力，实现知能转换，是我们片断作文训练的目的之一。
比如，课文的构段方式有很多，学习课文的构段方式，就是进行练笔的主要方式。
笔者在教学了《黄山奇石》后，请学生从课文的第四段中选两块奇石，仿照课文二、三段并列段式的写法，写一段话，学生查资料、写作，忙得不亦乐乎。
类似的，还可仿写句式，仿写过渡句等，都是属于实实在在的知能迁移的训练。
又如，教学《新型玻璃》，在讲完了五种玻璃的作用和特点后，让学生自己选择一种来写写“玻璃的自述”。
练笔以“我的自述”成为情感的联络点，仿写以“我的视角”为支撑，调动起学生全方位的心智。
学生改变了人称，语言生动、活泼，将课本语言内化为自己的语言。
写作课教学中的文章写作指导
写作课教学中的文章写作指导在写作课的教学中，文章写作指导是非常重要的一环。
通过合理的指导和培养，学生们可以逐步提升他们的写作能力。
本文将探讨在写作课教学中，如何进行文章写作指导的有效方法。
1. 激发学生的写作兴趣在文章写作指导过程中，首先要激发学生的写作兴趣。
可以通过引导学生进行主题选择，鼓励他们选择感兴趣的话题。
同时，可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，来增加学生对写作的积极性，激发他们的创作灵感。
2. 渐进式教学文章写作指导要遵循渐进式教学原则，即从简到难，逐步提升学生的写作水平。
可以先从基础的写作技巧开始，如句子的构造、段落的组织等，然后逐渐引导学生进行更复杂的写作任务，如议论文、说明文、记叙文等。
3. 注重写作过程在文章写作指导中，注重写作过程的教学是至关重要的。
可以引导学生进行头脑风暴、写作提纲、团队讨论等活动，帮助学生整理思路和构思文章结构。
同时，要鼓励学生进行多次修改和润色，帮助他们提高写作的质量和准确性。
4. 反馈和评价及时反馈和评价是文章写作指导中的关键环节。
教师可以提供详细的评语和建议，帮助学生发现自己的写作问题并进行改进。
同时，也可以通过学生之间的互评活动，让他们学会审视和评价自己和他人的作品，提高自己的写作能力。
5. 培养良好的写作习惯在写作课教学中，还应该培养学生良好的写作习惯。
可以通过指导学生制定写作计划、要求按时提交作业等方式，让学生养成定期写作的习惯。
同时，也要鼓励学生进行多读多写的训练，提高他们的写作素材积累和表达能力。
总结：文章写作指导在写作课教学中起到至关重要的作用。
通过激发兴趣、渐进式教学、注重写作过程、及时反馈和评价以及培养良好的写作习惯等方法，可以有效提高学生的写作水平。
希望以上方法能为写作课教学提供一些参考和指导，使学生们在写作中取得更好的成绩。
浅谈三年级片段作文训练策略
浅谈三年级片段作文训练策略三年级学生初写作文，既存在“无话可说”、“无材料可写”的问题，又存在有了材料如何表达清楚、“写通顺”、“写得较具体”的问题。
教师如果不去摸索适合三年级学生作文即片段作文训练的途径与规律，是难以形成和提高学生的写作能力的，而且逐渐会使学生视作文为负担、包袱，甚至怕写作文。
由此，我们应当高度重视三年级启蒙作文——片段作文的训练，努力探究有效提高片段作文教学效率的途径与策略。
一、取材的训练新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
学生作文的内容来自对生活的观察、分析和思考。
写作常识告诉我们，生活素材不等于作文内容，要使生活素材成为作文内容至少要有两个重要环节，即：一留心观察才能得到，二涉及对事物的思考、认识与取舍，两者皆需教师的指导。
观察的指导途径很多，应特别注意两个层次的指导：一是课内阅读教学中结合课文内容，指导学生学习作者的观察方法；二是根据片段训练的需要指导课外系列观察活动，并引导学生逐步学会分析、思考生活，选取材料。
（一）读中学观察。
无论是看图学文还是阅读课文，都可用来培养学生的观察能力。
以六年制第五册为例（下同），如，在教学《西湖》一文时，引导学生找主要观察点——西湖边，让学生知道如何选择观察点；在教学《北大荒的秋天》一文时，指导学生学习从上而下的观察顺序，在每课中注意引导学生领会作者的观察重点，看课文重点处是按怎样的顺序写的。
同时，在每课的观察学习中注意一些观察方法的渗透。
如，《军神》里用对比法观察，通过比较刘伯承与沃克医生不同的动作、神态，让学生在课文的学习中丰富观察方法，继而自觉地运用观察方法进行观察。
（二）观察身边的人和事，练习定向取材。
开始学习观察，要引导学生从观察身边的人和事着手，把握简单的观察点、观察顺序和观察方法。
小作文写作指导
小作文写作指导写作指导写作是一项需要不断练习和提升的技能。
无论是应对学校作文还是写作比赛，掌握一些写作技巧都非常重要。
本文将为大家提供一些小作文写作的指导，希望能对大家写作能力的提升有所帮助。
一、明确主题在开始写作之前，首先要明确作文的主题。
主题是整篇作文的核心，也是作者要表达的中心思想。
只有明确主题，才能保持写作的准确性和连贯性。
可以通过题目、作文要求或者自己对主题的理解来确定主题。
二、构思思路在明确主题的基础上，需要对整篇作文进行构思。
构思是整个写作过程中最关键的一步，它决定了作文的结构和内容。
可以通过以下几个步骤来进行构思：1. 确定中心思想：明确要表达的中心思想，构建作文的主线。
2. 收集素材：根据主题，收集相关的素材或者自己的观点，为后期的写作提供支持。
3. 制定提纲：根据中心思想和素材，制定一个大致的提纲，包括引言、主体段落和结论。
三、合理安排结构作文的结构是整篇文章的框架，它决定了文章的逻辑性和层次感。
合理安排结构可以让读者更好地理解和接受作文的内容。
通常，一个小作文可以包括引言、主体段落和结论三部分。
1. 引言：引言部分是作文的开端，可以通过引入话题、给出观点或者提出问题等方式吸引读者的注意力。
2. 主体段落：主体段落是作文的核心部分，需要对主题进行详细阐述。
可以根据提纲进行展开，每个段落表达一个观点或者论证一个论点。
段落之间的过渡要流畅自然，每个段落的开头要用明确的话题句引导。
3. 结论：结论是作文的总结部分，对前文进行总结，重申中心思想，并给读者留下深刻的印象。
可以通过总结观点、提出建议或者给出自己的见解来进行结论。
四、语言表达语言表达是写作中需要特别注意的部分。
良好的语言表达可以提升作文的品质，使读者更容易理解和接受作文的内容。
1. 用词准确：用词要准确恰当，避免使用模糊或不确切的词语。
可以使用词典或者查询相关语料库来找到合适的词汇。
2. 句子通顺：句子要通顺流畅，结构清晰。
指导作文的技巧,助你写出优秀作品
指导作文的技巧，助你写出优秀作品作文在学习中占据着重要的位置，无论是在中小学还是在大学阶段，写作都是必备的技能。
然而，许多人在写作过程中常常感到困惑和无从下手。
今天，我们将探讨一些指导作文的技巧，帮助你写出优秀的作品。
无论是在应对考试，还是在应用写作中，这些技巧都将对你有所帮助。
1. 理解题目要写一篇优秀作文，首先要准确理解题目。
仔细阅读题目，分析其要求，明确主题和要点。
确定自己要表达的观点和观点的组织结构。
理解题目可以帮助你明确写作的方向，确保作文的一致性和连贯性。
2. 做好准备在写作之前，准备是非常关键的一步。
收集相关的信息和材料，扩大自己的知识储备，对于写作会非常有帮助。
可以阅读相关的书籍、文章，或者进行在线调查，以收集更多观点和素材。
有了充分的准备，你将能够写出更加具有深度和广度的作品。
3. 制定大纲在开始写作之前，制定一个清晰的大纲非常重要。
大纲可以帮助你组织自己的思路，将观点有条理地表达出来。
大纲应包括引言、主体和结论三部分，并在主体部分中列出各个观点及其对应的论据。
具有良好的大纲，你将能够准确地把握写作的思路，将观点有逻辑地展开。
4. 引起读者兴趣的开头写作的开头非常重要，因为它是吸引读者的第一印象。
你可以使用一些引人入胜的句子、问题或者引用来引起读者的兴趣，让他们产生继续阅读的欲望。
一个有趣的开头不仅可以帮助你吸引读者，还可以让他们对你的作品更加感兴趣。
5. 使用恰当的词汇和表达方式选择恰当的词汇和表达方式对于写作的质量至关重要。
你应该避免使用重复的词汇，而是尝试使用丰富多样的词汇来丰富你的作品。
同时，避免使用过于复杂的语句结构，以免给读者带来困惑。
简单清晰的表达方式可以帮助你的观点更加准确地传达给读者。
6. 留出时间进行修改和润色写完作文后，一定要留出足够的时间进行修改和润色。
通过仔细查看和修改你的作品，可以帮助你发现并纠正一些语法错误、冗词赘语或者逻辑不清的地方。
此外，你还可以检查文章的结构和组织是否合理，是否需要进行进一步的修改和调整。
作文的段落写作技巧与策略
作文的段落写作技巧与策略写作是我们在学习和生活中经常需要运用的一项技能。
而对于作文来说，段落的写作是至关重要的一部分。
合理的段落结构能够使文章更加有条理，让读者更容易理解和接受作者的观点。
下面我将为大家介绍一些作文段落写作的技巧和策略。
首先，段落的开头应该简明扼要地概括出本段的主题或论点。
开头应该尽量引人注目，吸引读者的注意力。
可以使用一个引人瞩目的事实、引语或者反问来引出段落内容。
例如，当我们写一篇关于环境污染的作文时，可以用以下开头：真的是人类对地球的背叛，环境污染日益严重。
接着，段落的中间部分应该展开论述，给出有力的证据和理由来支持主题或论点。
这个部分可以包括事实、数据、例子、引用等不同类型的论证。
在使用事实和数据时，要确保它们的来源可靠，有可信度。
在举例子时，要选择能够有力支持观点的例子，说明其与主题的相关性。
在引用别人的观点时，要标明出处，并确保与自己的观点相契合。
通过充实中间段落的内容，可以增加文章的说服力。
此外，段落的结尾部分应该总结本段的论述，提供一个过渡，引出下一个段落。
结尾部分可以根据前文的引用、重复或发展出新的观点来加强读者对文章主题的理解。
可以使用总结、归纳、展望等不同方式进行结尾。
一个好的结尾要让读者留下深刻的印象，同时为接下来的内容导入。
除了以上的技巧之外，还有一些策略也可以帮助我们更好地进行段落的写作。
首先是进行思维导图。
在写作之前，我们可以先将自己的想法用思维导图的形式展示出来。
这样可以帮助我们更好地组织思路，将不同的观点和论据分类清晰。
在写作过程中，可以根据思维导图来确定段落的结构和内容，使文章的逻辑性更强。
其次是进行修改和润色。
写完一篇文章后，应该进行多次的修改和润色。
在修改过程中，可以将文章细节丰富起来，去掉或替换掉不准确或重复的表达。
同时，还可以对段落的结构和逻辑关系进行进一步的考量和调整，使文章更加流畅和有条理。
最后是进行阅读和模仿。
多读一些优秀的作文，可以帮助我们学习到更多的段落写作技巧和策略。
片段作文训练的技巧
片段作文训练的技巧
1. 多观察呀！就像画家仔细观察景物一样，你要学会观察身边的一切，看到有趣的事情、特别的场景，这都是你片段作文的素材呀！比如看到一只小狗在草地上打滚，那多有意思呀，赶紧记下来。
2. 大胆去想象啊！把普通的事物想象得超级神奇，就像孙悟空能七十二变一样。
比如看到一片云，你就想象它是一个巨大的棉花糖城堡。
3. 写自己的感受哇！别害羞，把心里的喜怒哀乐都写出来，就像跟好朋友倾诉一样。
比如今天吃到了超级好吃的蛋糕，那开心的感觉要写出来呀。
4. 用生动的词语呀！别老是用那些平淡的词，要用就用超级闪亮的，像星星一样耀眼的。
比如不说“走”，说“溜达”“蹦跶”。
5. 描述细节呀！就像侦探找线索一样，把每个小细节都不放过。
比如写一个人的笑，要写出他眼角的皱纹和露出的牙齿。
6. 模仿别人的好作品呀！看看那些厉害的作家是怎么写的，然后学学他们的技巧，这有啥不好意思的呢？
7. 随时随地写呀！灵感来了可不能等，赶紧掏出手机或者小本子记下来，不然一会儿就跑啦！就像抓住一只调皮的小猫一样。
8. 让文字跳动起来呀！别写得死气沉沉的，要让文字像小精灵一样在纸上跳舞。
比如用一些拟人的手法，让花会笑，让树会说话。
9. 给自己定个小目标呀！每天写一点，积少成多，那进步可大了去了，你说是不是？
10. 别怕写不好呀！谁一开始就能写得超级棒呢？大胆去写，写着写着就好啦！就像学走路，一开始总会摔跤，但后来不就走得稳稳的啦！
我的观点结论就是：只要你按照这些技巧去做，你的片段作文训练肯定会越来越厉害，你肯定能写出超级棒的片段作文！。
作文指导技巧
作文指导技巧写作是一种非常重要的表达能力，它不仅能够帮助我们理清思路，提升思维能力，还可以有效地传达我们的观点和想法。
然而，对于很多学生来说，写作可能是一项具有挑战性的任务。
因此，在本文中，我将为大家分享一些作文指导技巧，希望能够帮助大家提高写作水平。
1. 充分理解题目在进行写作之前，首先要仔细阅读题目，并确保自己对题目的要求和限制有一个全面的理解。
了解题目要求是完成一篇高质量作文的基础，因此务必在着手写作之前，花时间认真思考题目中的关键词，明确自己需要表达的观点和主题。
2. 建立清晰的逻辑结构作文是一个有机结构，需要一个清晰的逻辑框架来承载整篇文章的内容。
在写作之前，可以先列出自己的主要观点和要点，并为其安排一个合理的顺序。
一个良好的结构可以帮助读者更好地理解你的观点，并且使全文更具连贯性。
3. 使用恰当的语言和词汇语言是作文的灵魂，因此选择恰当的语言和词汇非常重要。
尽量避免使用模糊的或不恰当的词汇，而是要选择具有准确表达自己意思的词语。
此外，注意语法和拼写错误，这将有助于提高作文的整体质量。
4. 提供恰当的例证和论据为了支持自己的观点和论点，提供恰当的例证和论据是非常关键的。
通过引用事实、数据、专家观点或个人经历等，可以使文章更具有说服力。
确保所提供的例证和论据与主题紧密相关，并且有逻辑地呈现在文章中。
5. 适当运用修辞手法修辞手法是一种为了增强作文效果而使用的语言技巧。
适当地运用修辞手法可以使作文更生动、有趣，并提升其阅读体验。
例如，比喻、排比、设问等修辞手法都可以用来丰富文章的表达效果，但要注意不要过度使用，以免过于炫技而影响文章的整体品质。
6. 多读多写提高写作水平的一个重要途径是多读多写。
通过大量阅读优秀的作品，可以学习到很多好的写作技巧和表达方式，并培养自己的写作风格。
同时，积极地进行写作练习，不断地进行写作实践，也可以帮助我们不断提高自己的写作能力。
7. 审阅和修改写完作文后，不要急于提交，而是要抽出时间仔细审阅和修改。
小学语文写作教学的有效策略
小学语文写作教学是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要环节。
在教学过程中，教师需要采取一些有效的策略，来激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
以下是一些小学语文写作教学的有效策略：1.激发学生兴趣激发学生对写作的兴趣是语文教学的首要任务。
教师可以通过讲述有趣的故事、展示优秀的作文、组织有趣的写作活动等方式，引导学生对写作产生浓厚的兴趣。
2.提供丰富的写作素材学生的写作素材来源于他们的生活经验和观察，教师可以引导学生多读书、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。
同时，教师可以提供各种写作素材，如图片、音乐、视频等，激发学生的写作灵感。
3.强化写作技巧写作技巧是写作的基础，教师需要针对性地教授学生写作的基本技巧，如构思、组织、表达等。
同时，教师可以结合学生的实际情况，针对性地进行写作指导，帮助学生解决在写作中遇到的问题。
4.提供充分的写作机会学习写作需要不断的实践，教师需要给学生提供充分的写作机会。
可以通过布置作文题目、组织写作比赛、进行写作分享等方式，让学生有机会展示自己的写作成果。
5.鼓励学生表达个性每个学生都有自己独特的生活体验和情感体验，教师需要鼓励学生在写作中表达自己的个性和情感。
可以通过开展个人写作、情感写作等活动，让学生在写作中展现个性。
6.多样化评价方式写作教学不仅要注重学生的写作过程，更要注重学生的写作成果。
教师可以采用多样化的评价方式，如互评、自评、教师点评等，全面了解学生的写作水平，及时给予指导和鼓励。
总之，小学语文写作教学需要教师综合运用多种策略，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
只有在学生积极参与、教师精心指导的情况下，才能达到良好的教学效果。
小学五年级语文教案的作文指导方法
小学五年级语文教案的作文指导方法在小学五年级语文教学中，作文是一项重要的学习内容。
通过作文的训练，学生可以提高自己的语言表达能力和思维能力。
本文将介绍一些指导方法，帮助教师有效地指导学生写作。
一、激发学生的写作兴趣1. 创设良好的写作氛围：提供适合写作的环境，布置有关作文的海报、图片等。
可以组织有趣的作文主题讨论活动，激发学生的写作兴趣。
2. 引导学生观察和思考：通过观察和思考，激发学生对身边事物的感受和思考，培养他们的写作灵感。
二、培养学生的写作思维能力1. 提供写作素材和范文：教师可以提供一些与学生生活相关的素材，如图片、名言、小故事等，引导学生进行写作。
同时，给学生展示一些范文，帮助他们学习优秀的篇章结构和表达技巧。
2. 注重写作的逻辑性和连贯性：教师应指导学生合理组织文章结构，如明确中心思想，合理安排段落，使用过渡词等，使作文逻辑清晰、连贯流畅。
三、注重写作技巧的培养1. 培养学生的想象力：在作文教学中，教师可以通过讲故事、观看影视等方式培养学生的想象力，使他们能够更好地运用丰富的形象思维来写作。
2. 引导学生运用修辞手法：教师可以教授一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生在写作时灵活运用，增加作文的表现力和吸引力。
四、组织作文讲评活动1. 进行同学间互评：教师可以将学生的作文互相交换，让他们进行评阅和修改，提供宝贵的意见和建议。
这样可以帮助学生发现和改正自己的问题，提高写作水平。
2. 组织作文分享会：定期组织作文分享会，让学生有机会展示自己的作品，激发学习的积极性和创作的热情。
五、巩固写作成果1. 定期复习和总结：教师应定期复习和总结作文教学的重点和难点，引导学生反思和提高自己的写作技巧。
2. 提供多样化的写作任务：教师可以设计不同类型、不同题材的写作任务，提供丰富的练习机会，使学生在实践中不断提高。
通过以上的指导方法，教师可以更好地引导学生进行作文写作，培养他们的写作能力和语言表达能力。
片段作文教学的两大策略
片段作文教学的两大策略作者：吴清锋来源：《语文建设》2009年第01期一、变式练习策略所谓变式练习策略，就是指学生在掌握基本能力之初就设置变化的情境，让学生进行变式练习，以促进学生关注规则使用的各种条件，并对使用规则的整个过程进行有意识的监控的策略。
具体步骤如下：1．向学生提供先行组织者所谓先行组织者，就是指在上课之前为学生提供的、与本课学习内容有关并从总体上组织起来的一些引导性材料。
如下面的材料内容：李雪健的答谢辞电影“百花奖”“金鸡奖”得主——电影《焦裕禄》中焦裕禄的扮演者——李雪健在颁奖大会上致答谢辞时说了如下一席话：“苦和累让一个好人焦裕禄受了，名和利让一个傻小子李雪健得了。
”这席话赢得了台下观众的热烈掌声。
2．为学生设置变式练习话题根据这则答谢辞的内容，我们可以为学生设置“谦虚”这一话题，让学生分别在“凤头”“猪肚”和“豹尾”三种情境下运用这则材料进行片段作文。
3．为学生提供信息加工时间先行组织者和练习话题提供给学生后，教师还要根据呈现的新信息的难度，为学生提供必要的信息加工时间，以利于学生按要求完成任务。
在相应的信息加工时间内，学生拟写的具体内容如下：(1)“凤头”“苦和累让一个好人焦裕禄受了，名和利让一个傻小子李雪健得了。
”这是电影《焦裕禄》中焦裕禄的扮演者李雪健在颁奖大会上的答谢辞。
此话一方面包含了对党的好干部焦裕禄的赞扬，称其为“好人”；另一方面则对荣誉的获得者进行了贬抑，自称为“傻小子”。
然而，这番话又可谓褒贬适宜，致谢得体。
也正因为如此，李雪健的答谢辞才赢得了台下观众的热烈掌声。
究其实，这掌声表面上是献给两项金奖的得主，而实质上是奉献给一种美德——谦虚。
不是吗?面对荣誉，李雪健能讲出如此得体之辞，不正是因为他具有谦虚的美德吗?可见，谦虚这一美德是为人之根本。
(2)“猪肚”谦虚这种美德不但能帮助一个人获得成功，更能体现一个人素养的高低。
谦虚用于事业，可助你攀上事业的巅峰；谦虚用于为人，可助你营造融洽的人际氛围；谦虚用于学习，可助你摘得学习王冠上的明珠。
浅谈小学作文片段训练策略
浅谈小学作文片段训练策略【摘要】在小学语文作文的教学中，更应该运用片段化的教学方法，可以避免学生因传统教学的单一枯燥而产生对小学语文作文的厌恶和反感，以及面对一篇作文题目时不知从何下笔的写作弊端。
在小学教学中采取作文片段化训练的教学策略，可以极大程度上帮助学生更好地学习写作，理解写作，从而为以后的语文学习打下坚实的基础。
关键词：小学作文；片段训练模式；教学措施作文是语文教学中很重要的一部分，写作能力也是语文的基本功。
但是很多小学生不喜欢写作文，这很影响以后对语文的学习以及理解。
因此，小学老师要转变教学观念，利用多样化的片段教学，指导学生的写作，激发学生写作的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中掌握作文写作。
目前，小学作文教学的现状不太乐观，学生不懂如何写作，也不喜欢上作文课。
小学作文教学的困境要求老师作出改变，不管是教学观念，还是教学方法，都需要革新，而片段作文教学在这种情况下很适合引入到教学中来，改变当下学生不喜欢写作的局面。
一、小学片段训练作文的优势1.激发学生兴趣小学阶段学习语文的过程中，最重要的就是激发出学生自身的学习兴趣，让他们体会到语文写作的魅力，激发他们的求知欲。
教师在作文教学中使用片段训练教学的模式，并不只是随随便便的玩乐，而是把有关写作的知识融入到片段中去，让学生在玩乐的过程中学习作文写作的技巧。
老师在课堂教学中选择内容合适、难度适宜的片段，让学生的注意力得以集中在教学活动上，让学生带着高涨的兴趣，在愉快的状态中掌握作文写作的有关知识。
2.营造轻松的教学环境作为老师，我们要客观理性的去认识我们自己的课堂教学，将充满乐趣的主题片段融入我们的教学课堂中，实现课堂的高效教学，让处于小学阶段的孩子们学的更加开心快乐，对以后的学习充满向往。
教师还要勇于面对自己在课堂教学过程中出现的问题，积极解决，相信通过我们的坚持不懈，一定可以不断提高我们的教学水平。
传统的课堂环境是比较严肃的，小学生都容易受到老师情绪的影响，太过严肃、正式的环境会让学生产生胆怯的心理，不会主动表达自己的想法[2]。
片段写作实践路径与策略
片段写作实践路径与策略片段写作是很多学生在英语学习中常常遇到的难题。
如何有效地提高片断写作水平呢？以下是一些实践路径与策略，希望对学生的英语学习有所帮助。
实践路径:1. 练习写几句话。
刚开始，建议学生从简单的几句话开始练习，因为没有任何语言练习是一步到位的。
从简单的开始，学生可以慢慢地适应其自身的水平，将自己的片段写作水平提高到下一个级别。
2. 练习写日记。
日记是非常好的片段写作练习方式，可以让学生记录自己每天的生活，同时也可以练习自己的英语能力。
每天写一篇日记，坚持不懈，慢慢提高自己的写作水平。
3. 阅读英语片段。
阅读是提高英语水平的一种非常有效的方法。
通过阅读，学生可以学习到不同领域的词汇和语法，从而提高自己的片段写作能力。
建议学生选择一些感兴趣的话题进行阅读，并且逐渐有选择地扩大阅读范围。
策略:1. 熟练掌握基础语法。
熟练掌握基础语法是提高片段写作能力的关键。
学生可以通过阅读语法书籍或者参加语法课程来学习基础语法知识，并通过练习来加深自己的理解。
2. 学习常见短语和词组。
插入一些常用的短语和词组可以让片段更加地生动有趣。
通过学习常见的短语和词组，学生可以在写作中运用它们，增强自己的写作风格。
3. 练习查词。
查字典、查资料可以让学生更好地了解单词的使用，提高自己的语感。
当学生在写作中遇到不认识的单词，可以通过查词解决这个问题，同时也可以记住这个单词，增加自己的词汇量。
总之，想要提高自己的片段写作能力，学生需要坚持不懈地练习。
通过阅读、写作和查词等方式来提高自己的语言能力，熟练掌握基础语法和常见词汇，才能写出好的英语片段。
谈课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略
谈课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略1. 引言1.1 课文片段对写作技巧的重要性课文片段对写作技巧的重要性可以说是不可忽视的。
在学生学习写作的过程中，通过分析课文片段中的精彩语言表达和结构安排，可以帮助他们更好地理解写作的要领和技巧。
课文片段中的写作技巧包括但不限于丰富的修辞手法、合理的叙事结构、独特的文采等，这些技巧不仅可以提升学生的写作水平，而且可以拓展他们的文学素养和审美情趣。
通过学习课文片段中的写作技巧，学生可以更加深入地理解文本，把握作者的写作意图，培养批判性思维和创造性思维。
课文片段还可以为学生提供写作灵感和范本，激发他们的写作热情和创作潜力。
教师应该重视课文片段对写作技巧的启发作用，引导学生从中汲取营养，不断提升自己的写作水平。
通过训练学生运用课文片段中的写作技巧，可以帮助他们在写作中更加自信和熟练，提高作文质量和表达能力。
课文片段对训练初中学生写作技巧具有不可替代的重要性，应该被纳入到教学计划中，并得到充分的重视和应用。
2. 正文2.1 分析课文片段中的写作技巧在教学中，利用课文片段来培养学生的写作技巧是非常有效的方法。
通过分析课文片段中的写作技巧，可以帮助学生更好地理解和吸收知识，提高他们的写作水平。
课文片段中的写作技巧可以包括各种修辞手法的运用，如比喻、排比、拟人等。
通过分析这些修辞手法的运用，可以让学生了解如何运用这些手法来增强文章的表现力和感染力。
课文片段中的写作技巧还包括文章结构的组织、段落的过渡和衔接等方面。
通过分析这些方面，可以让学生了解如何合理地组织文章结构，使文章内容紧凑、条理清晰。
课文片段中的语言运用也是写作技巧的重要部分。
学生可以通过分析课文片段中的精彩语言表达，学习如何运用适当的词汇和句式来提升文章的质量和品味。
分析课文片段中的写作技巧有助于学生全面提升写作水平，培养他们的写作能力和表达能力。
教师在教学中要注重引导学生通过分析课文片段中的写作技巧，不断提高他们的写作水平和表达能力。
谈课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略
谈课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略【摘要】本文主要探讨了如何利用课文片段来训练初中学生的写作技巧。
学生需要深度理解课文内容，从中获取灵感。
可以通过课文展开想象，拓展思维，激发创作灵感。
学习课文的语言表达可以帮助学生提升写作水平，模仿课文的结构可以培养学生的写作逻辑思维。
通过写作实践与反馈不断提升自己的写作技能。
结论部分指出课文片段是写作的良师益友，持续训练可以培养写作习惯，并提高写作水平。
通过这些方法，学生可以有效提升写作水平，养成写作习惯，享受写作的乐趣。
【关键词】写作技巧、中学生、课文片段、训练、应用策略、理解、展开想象、语言表达、结构模仿、写作实践、反馈、提高水平、良师益友、培养习惯、有效途径1. 引言1.1 谈课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略在初中阶段，写作是学生必须掌握的重要技能之一。
而对于训练学生写作技巧，课文片段是一个非常有效的应用策略。
通过对课文内容的理解，学生可以扩展自己的写作思路；通过对课文展开想象，学生可以培养自己的创造力；通过学习课文的语言表达，学生可以提高自己的表达能力；通过模仿课文的结构，学生可以学习到优秀的写作技巧。
课文片段可以成为学生写作的良师益友，帮助他们提高写作水平。
持续训练并培养写作习惯是非常重要的。
在写作实践中，学生不仅可以将所学到的知识应用到实际中，还可以得到实时的反馈和指导，进一步完善自己的写作技巧。
通过这样的循环训练，学生的写作水平将不断提高，为将来的学习和工作奠定良好的基础。
课文片段不仅可以帮助学生提高写作技巧，还可以培养其批判性思维和创造力，是一种非常有效的写作训练策略。
2. 正文2.1 理解课文内容理解课文内容对训练初中学生写作技巧至关重要。
学生需要通过仔细阅读课文来深入理解其中的主题和情节。
他们需要注意作者使用的语言技巧，如比喻、对比、排比等，以及段落之间的逻辑关系。
通过理解课文内容，学生可以更好地把握写作的中心思想，避免跑题和思绪混乱的情况。
如何进行有效的作文写作指导
如何进行有效的作文写作指导作文是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要手段。
然而，许多学生在写作文时常常感到无从下手，不知道如何展开思路，如何组织语言。
因此，进行有效的作文写作指导显得尤为重要。
本文将从几个方面探讨如何进行有效的作文写作指导。
首先，要注重培养学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，才能主动去思考、去动笔。
作文教学应该注重培养学生的写作兴趣，可以通过开展有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等来激发学生的写作热情。
同时，教师还可以引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，让学生在写作中找到快乐和成就感。
其次，要注重提高学生的写作技巧。
写作技巧是写好作文的基础，只有掌握了一定的写作技巧，才能写出优秀的作品。
在写作指导中，教师可以通过讲解、示范等方式向学生传授写作技巧，如如何选取合适的标题、如何展开论述、如何运用修辞手法等。
同时，教师还应该给予学生充分的写作实践机会，让学生通过实际操作来提高写作技巧。
第三，要注重培养学生的思辨能力。
作文不仅仅是一种文字表达的形式，更是一种思维方式。
因此，培养学生的思辨能力是进行有效作文写作指导的重要环节。
教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
同时，教师还可以引导学生进行多角度、全面性的思考，帮助他们更好地展开论述，提高作文的质量。
第四，要注重提高学生的语言表达能力。
语言是作文的载体，良好的语言表达能力是写好作文的前提。
在作文写作指导中，教师可以通过词汇的扩充、句式的变化等方式提高学生的语言表达能力。
此外，教师还可以引导学生进行多读多写的训练，通过模仿优秀的作品来提高自己的写作水平。
同时，教师还可以通过批改作文的方式指导学生改进语言表达，帮助他们发现并纠正语言上的问题。
最后，要注重激发学生的创造力。
作文是一种创作性的活动，要写好作文，必须具备一定的创造力。
在作文写作指导中，教师可以通过启发性的问题、创意性的写作任务等方式激发学生的创造力。
谈课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略
谈课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略写作是学生语文学习的重要组成部分，通过写作可以培养学生的语言表达能力、思维能力和逻辑思维能力。
而课文片段作为语文教学的重要资源，也可以成为训练学生写作技巧的有效策略之一。
本文将结合课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略进行探讨。
一、选取适当的课文片段在训练学生写作技巧的过程中，教师需要选取适当的课文片段作为训练材料。
这些课文片段需要具有一定的文学价值和语言表达，能够激发学生的写作兴趣，并且在内容和结构上符合学生的认知水平和写作能力。
课文片段的选取还需要考虑到学生的年龄特点和学习背景，以便于学生更好地理解和运用。
二、引导学生进行深度阅读和思考在使用课文片段进行写作训练时，教师应该引导学生进行深度阅读和思考，帮助他们理解课文的内容和情感，并激发他们的想象力和创造力。
教师可以通过提出问题、讨论分析等方式，引导学生思考课文的主题、情节、人物形象、语言表达等方面，从而为学生写作提供丰富的素材和灵感。
三、结合课文片段进行写作训练教师可以结合选取的课文片段进行写作训练，让学生基于课文内容进行创作，从而培养他们的写作技巧。
可以要求学生对课文片段的情节进行延伸和发挥，或者围绕课文的主题展开自己的想法和见解。
教师还可以引导学生对课文片段进行改编和再创作，培养他们的想象力和创造力，提高他们的写作水平。
四、注重写作过程的指导和评价在写作训练过程中，教师需要注重对学生写作过程的指导和评价。
教师可以在学生写作过程中对他们的写作进行适时的指导和帮助，引导他们发现和解决问题，提高他们的写作技巧。
教师还可以对学生的写作进行及时的评价和反馈，帮助他们发现问题，进一步改进和提高自己的写作水平。
五、激发学生的写作兴趣和自信心写作是一个需要积极参与和持续练习的过程，学生需要有足够的兴趣和自信心才能坚持下去。
教师需要通过课文片段的选取和引导，激发学生的写作兴趣，同时也要通过及时的肯定和鼓励，树立学生的写作信心，使他们能够更加积极地参与到写作训练中。