《13、钓鱼的启示》综合材料
钓鱼的启示教案(通用8篇)
钓鱼的启示教案（通用8篇）2022-12-15钓鱼的启示教案（通用8篇）钓鱼的启示教案篇1总目标：授课：认识20个生字，学会其中的14个词“启示”、“剧烈”、“小心翼翼”、“操作”、“跳跃”、“道德实践”等。
有感情地朗读课文。
理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
了解课文叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读抓住主要内容，读懂课文。
重点：体会理解课文内容，领会从小受到严格的教育就会获得道德实践的能力和力量，并练习朗读。
难点：了解叙述顺序，一部分一部分地阅读感悟“我”的心理活动及启示。
抓住主要内容读懂课文。
第二课时目标：有感情地朗读课文。
理解课文4－11自然段内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
了解课文叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读抓住主要内容，读懂课文。
重点：体会理解课文内容，领会从小受到严格的教育就会获得道德实践的能力和力量，并练习朗读。
难点：了解叙述顺序，一部分一部分地阅读，通过设问、谈体会的方法感悟“我”的心理活动及启示。
谈话导入，学习质疑（4`）齐读课题。
师：我们上节课了解到在那个月光如水的夜晚，“我”钓到了一条诱人的大鲈鱼，“我”真兴奋，得意极了，你想在今天的进一步学习中解决什么问题呢？学生质疑。
师：今天我们就从后来父亲怎么做，“我”怎么想的来感悟钓鱼的启示，让同学们的问题迎刃而解。
学习4－9自然段（14`）设问学习描写父亲的内容：自由读4－9自然段，勾划描写父亲的句子。
交流。
快速默读勾划内容，试一试自设问自因答、自设问请人答。
汇报与交流（主要点有两个，课件点击配合），●“盯着”？父亲自己也舍不得父亲想一想如何对孩子提要求●“得把它放回支”？规定时间未到，科学养殖鲈鱼的规定人要诚实，不贪便宜，父亲品行良好要求子女严格。
指导读、示范读、齐读（读出深思熟虑、语重心长）目先转向“我”，体会学习能反映我心理活动的句子。
《钓鱼的启示》教案范文（通用10篇）
《钓鱼的启示》教案《钓鱼的启示》教案范文（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《钓鱼的启示》教案范文，希望对大家有所帮助。
《钓鱼的启示》教案篇1一、课型：精读课文二、教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
过程与方法1、联系上下文，学习生字词。
2、引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。
情感、态度与价值观通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
三、教学重点、难点1、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
四、课时安排：２课时五、教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——二、初步了解课文1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三、深入体验课文情感（一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。
课文《钓鱼的启示》的教案（4篇）
课文《钓鱼的启示》的教案课文《钓鱼的启示》的教案(4篇)作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的课文《钓鱼的启示》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课文《钓鱼的启示》的教案1那年，我刚满十一岁。
有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。
我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。
晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。
我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。
大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。
(人教新课标)五年级语文上册第13课《钓鱼的启示》优秀教学案例
为了培养学生的合作意识和团队精神，我将采用小组合作的教学模式。将学生分成若干小组，每组学生在充分阅读课文的基础上，共同探讨问题、分享观点。在这个过程中，学生相互启发、相互帮助，共同完成学习任务。同时，小组之间还可以进行交流、辩论，从而提高学生的表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将组织学生进行反思与评价，帮助他们总结学习收获，发现自身不足。首先，让学生自我反思，回顾在学习过程中的表现，总结自己在阅读理解、合作交流等方面的优点和不足。然后，组织学生相互评价，鼓励他们客观、公正地评价他人的表现，学会欣赏他人的优点，并提出建设性的意见。最后，教师对学生的学习过程和结果进行总结性评价，强调学生在课堂上的亮点，指出需要改进的地方，并给予针对性的指导。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.让学生自主阅读课文，了解文章大意，感受作者的情感变化。
2.对文章进行逐段解析，分析作者在钓鱼过程中所遇到的挑战和得到的启示。
3.着重讲解文章中出现的新词汇和成语，如“小心翼翼”、“持之以恒”等，通过例句和实际运用，帮助学生理解和掌握。
4.引导学生关注文章中的细节描写，如自然环境的描绘和人物心理的刻画，提高他们的文学鉴赏能力。
4.培养学生的阅读理解能力，学会从文本中提取信息，形成自己的观点和见解。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。
2.运用启发式教学方法，引导学生主动探究文本，培养独立思考的习惯，提升思维品质。
3.创设生活情境，让学生结合自身经历，将课文内容与现实生活相联系，提高学以致用的能力。
4.反思与评价，关注成长
在本案例中，我安排了反思与评价环节，让学生在自我反思和相互评价中总结学习收获，发现自身不足。这一环节有助于培养学生自我认识、自我监督的能力，同时也能提高他们客观评价他人、给予建设性意见的能力，使学生在反思与评价中不断成长。
《钓鱼的启示》教案（15篇）
《钓鱼的启示》教案《钓鱼的启示》教案(15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《钓鱼的启示》教案，欢迎大家分享。
《钓鱼的启示》教案1【设计思路】《钓鱼的启示》是一篇记叙文，讲的是３４年前的一个夜晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”很不理解，但最后还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
３４年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，从自身成长的经历中深深地体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。
理解课文的内容不是难点，难点是体会含义深刻的句子，也就是父亲说的话：道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难，一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
要理解这个难点，必须从文中钓鱼这件事去理解，从我钓到大鲈鱼的得意，到放鱼时的依依不舍和沮丧来体会道德实践的艰难。
正是基于这样的考虑，我把体会“我”钓到鲈鱼时的得意和放鱼时的沮丧做为教学的重点，由体会这种心情的变化来理解道德实践的艰难，理解父亲的话。
一、谈话导入师：同学们坐得真端正，一看就知道是守纪律的好学生，冒昧地问一下，老师不在的时候，你们有没有违反过纪律？生：有的说“有”，有的说“没有”。
师：老师欣赏你们的坦诚和勇敢，但是更提倡大家向李卓然和周锦泽学习，学习她们在老师不在的时候，也能遵守纪律，用两个字来概括就是“自律”。
做到这两个字很不容易。
今天我向同学们介绍一位新朋友，他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。
他美好的品德来自他小时候一次钓鱼的经历，今天我们就来学习他写的一篇文章，也就是我们课本上的第１３课，《钓鱼的启示》。
《钓鱼的启示》教案（精选16篇）
《钓鱼的启示》教案（精选16篇）《钓鱼的启示》教案（精选16篇）作为一名教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《钓鱼的启示》教案，欢迎阅读与收藏。
《钓鱼的启示》教案篇1一、教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并明白本课的一些词语，如：涟漪、翕动、不容争辩等。
2、过程与方法：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。
3、情感态度价值观：通过这个故事使学生受到一些启示，懂得在生活中我们要做一个有道德的人。
二、教学重点、难点：1、教学重点：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。
2、教学难点：从文中的细节描述中揣摩父亲的心理活动，明白父亲放掉大鲈鱼的做法。
三、学情分析：《钓鱼的启示》这一课对于学生来说明白起来有必须的难度，首先，这个故事发生在国外，与学生的现实生活相距甚远。
其次，本文的主题是“道德”，道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃的话题，更别说孩子了。
最后，本课的重点就是明白父亲为什么把大鲈鱼放掉，而文中对父亲的描述却很含蓄，没有心理描述，也没有过多的解释性的对话，因此学生在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义。
教学策略：品读关键词、联系生活实际揣摩人物心理、朗读深化。
四、教学过程：（一）、导入。
教师板书课题：钓鱼的启示，“启示”二字用红笔写出。
齐读课题，教师问道：这个课题与你们以前见过的课题有什么不一样？生：启示是红色的字。
师：猜猜老师为什么要把“启示”二字用红笔标出？学生汇报。
师：什么是“启示”？学生汇报，教师小结：简而言之，“启示”就是你从一件事中所明白的道理，那么这启示究竟是什么呢？让我们到课文中去寻找答案。
（二）、初读课文，把握课文的主要资料。
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
看看你能不能根据“钓鱼”和“启示”将课文分成两个部分。
【精品】五年级上册语文教案-13《钓鱼的启示》教案人教新课标.doc
廉江市实验学校小学部五年级语文科集体备课教案（2017年）课题13、钓鱼的启示教学目标1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明口父亲让“我”将鲂鱼放回湖屮的真正目的，联系实际，受到诚实守信的道德教育。
2、学习从人物的语言和行动中去表现人物内心的方法。
教学重点1、体会写“我”的感悟的有关语句意思。
2、朗读课文，品读优美的语句，体会人物的内心。
教学难点理解“与那条缈玉鱼相似的诱惑人的'鱼'”指的是什么。
教学过程个性备课第一课时找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。
2、指导与交流(1)课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的感情变化？(2)钓到大鱼时的心情。
(2)把鱼放回湖里时的心情。
指导：逐句指导，在朗读中体会，在想象中体会。
(三)父亲的情感1、自读，思考：我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大缈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？2、交流与指导。
(1)把钓到的大餉鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？三、课堂小结，留下悬念。
这件事，我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。
四、布置作业。
1、抄写生字词，有感情地朗读课文。
第二课时个性备课一、复习，导入新课。
(-)听写生字词。
(-)学习“钓鱼”部分的体会。
师：从“我”钓到大鲂鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？从父亲要我把钓到的大餉鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？二、学习课文后半部分(-)默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？(二)学生读书思考，并画出有关语句。
(二)交流与指导：1提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？2、轻声齐读带横线的句子。
3、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲂鱼相似的诱惑人的“鱼”。
这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。
《钓鱼的启示》教学案例和反思
《钓鱼的启示》教学案例和反思一、教学案例：教学内容：《钓鱼的启示》教学案例和反思。
教学步骤：1.导入：通过讲解钓鱼的一些基本知识，激发学生对钓鱼的兴趣。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己对文章的理解和观点，并进行交流。
4.汇报讨论结果：请每个小组派一名代表来汇报他们的讨论结果，其他小组进行评议。
5.分析钓鱼的方法：让学生自己总结文章中提到的钓鱼方法，并进行讨论和比较。
6.实践钓鱼：将学生分成小组，让他们亲身体验钓鱼。
每个小组需要制定自己的钓鱼计划，并在指导老师的帮助下进行钓鱼。
7.反思和总结：让学生反思他们在钓鱼过程中的体会和收获，并总结出有效的钓鱼方法。
8.结束：通过讨论和总结，总结本次教学的收获和不足之处，并展望今后的学习计划。
二、教学反思：通过这篇文章的教学，学生不仅能够了解钓鱼的方法和技巧，更重要的是能够理解文章的深层含义，体会到通过钓鱼这种活动可以获得的启示和教益。
在教学过程中，需要注意以下几点：1.导入：钓鱼是一种特殊的活动，有些学生可能对此感觉陌生。
因此，在导入环节时，需要采取生动有趣的方式来激发学生的兴趣，比如讲解一些名人钓鱼的故事或者引入一些与钓鱼相关的小趣事。
2.小组讨论：通过小组讨论的方式，可以有效地激发学生的思考和积极性。
但需要注意指导学生的讨论，避免陷入无效的争论和错误的观点。
3.实践钓鱼：在实践环节中，需要引导学生制定合理的钓鱼计划，并提供必要的指导和帮助。
同时，也要确保学生的安全，引导他们正确使用钓鱼用具。
4.反思和总结：通过反思和总结，可以帮助学生理清自己的思路，使所学知识更加深入人心。
在总结环节中，要鼓励学生主动分享自己的体会和收获，以及对教学内容的建议和反馈。
钓鱼的启示(10篇)
钓鱼的启示（10篇）钓鱼的启示论文篇1两个钓鱼高手一起到鱼池垂钓。
这两人各凭本领，一展身手，隔不了多久的功夫，皆大有收获。
突然间，鱼池四周来了十多名游客。
看到这两位高手轻轻松松就把鱼钓上来，不免感到几分艳羡，于是都在四周去买了一些钓竿来试试自己的运气如何。
没想到，这些不擅此道的游客，怎么钓也是毫无成果。
话说那两位钓鱼高手，两人独特完全不同。
其中一人孤僻而不爱搭理别人，单享独钓之乐；而另一位高手，却是个热心、豪放、爱交伴侣之人。
爱交伴侣的这位高手，看到游客钓不到鱼，就说：“这样吧！我来教你们钓鱼，假设你们学会了我传授的决窍，而钓到一大堆鱼时。
每十尾就分给我一尾。
不满十尾就不必给我。
”双方一拍即合，欣表同意。
教完这一群人，他又到另一群人中，同样也传授钓鱼术，依旧要求每钓十尾回馈给他一尾。
一天下来，这位热心助人的钓鱼高手，把全部时间都用于指导垂钓者，获得的竟是满满一大箩鱼，还熟悉了—大群新伴侣，同时，左一声“教师”，右一声“教师”，备受尊崇。
另一方面，同来的另一位钓鱼高手，却没享受到这种效劳人们的乐趣。
当大家圈围着其同伴学钓鱼时，那人更显得孤独落寞。
闷钓一成天，检视竹篓里的鱼，收获也远没有同伴的多。
当你关心别人获得胜利——钓到大鱼之后，自然在助人为乐之余而得到回馈。
这么美妙的事情，而我们却往往不能做到知行统一。
关心别人是一种美德，更是一种收获；与人共享，事实上你并未损失什么，相反你却收获了更多、提升得更快。
钓鱼的启示论文篇2随着时间的消逝，童年那金色的梦幻也悄然而逝了。
我闭上眼睛忆起那无忧，天真的童年生活，仿佛又回到了那溢彩流金的时间里。
当夜被温顺的风吹睡后，我们一行人便动身前往目的地了，请不要问我们去哪，先听听这夜的絮语吧：蟋蟀们在低吟，树丛中入夜的小虫们也在轻轻呢喃。
我们来到河边，呼吸着清爽甜润的空气，听着小河发出的“叮咚叮咚”声，和虫儿们的叫声混为一支美丽的交响曲，立刻心旷神怡。
河面上微波荡漾，被月光覆盖著，如同披上了一层神奇的面纱，垂柳倒映在河中，仿佛在照镜子呢！我们开头行动了，先把鱼饵套在鱼钩上，再轻轻将其甩入河中，生怕惊动了河面上的安静，随后把木棍系在一旁的围栏上并插入泥土中，然后留神翼翼地数着：“一，二……十根”一根不少，这下我们心里可踏实了，悄悄地到后面去等着鱼儿上钩。
《钓鱼的启示》教案素材
《钓鱼的启示》教案素材一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会主人公在钓鱼过程中所获得的启示。
2. 培养学生珍惜食物、尊重生命、自律的品质。
3. 引导学生学会从生活中汲取教训，做一个有道德、有责任心的人。
二、教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 主人公启示的感悟。
三、教学难点：1. 主人公内心活动的刻画。
2. 引导学生联系生活实际，谈谈自己的启示。
四、教学准备：1. 课文《钓鱼的启示》全文。
2. 相关图片或视频素材。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频素材，引导学生关注钓鱼这一活动，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《钓鱼的启示》，边读边思考，理解故事情节，体会主人公的内心活动。
3. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对故事的感悟，引导学生联系生活实际，谈谈自己的启示。
4. 深入剖析：教师引导学生分析主人公在钓鱼过程中所获得的启示，如珍惜食物、尊重生命、自律等。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调主人公的品质和精神风貌，鼓励学生在日常生活中践行。
6. 课后作业：学生根据本节课的启示，写一篇关于自己生活中的感悟文章。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否真正理解并领悟了故事背后的启示。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示钓鱼场景的图片或视频，让学生身临其境地感受故事情境。
2. 角色扮演：学生分角色朗读课文，深入理解主人公的内心世界。
3. 对比分析：教师引导学生对比主人公钓鱼前后的心态和行为，突显主人公的成长与变化。
4. 案例分享：邀请学生分享自己或身边的实例，讨论如何在日常生活中践行珍惜食物、尊重生命、自律等品质。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在讨论、分享环节的参与程度和表现。
2. 课后作业：评价学生文章的质量，看是否能够联系生活实际，体现故事背后的启示。
3. 小组评价：小组成员互相评价，共同促进彼此的成长。
《钓鱼的启示》教案素材
一、教案基本信息《钓鱼的启示》教案素材课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解文章的主题思想，体会作者通过钓鱼经历所传达的启示。
2. 培养学生热爱生活、珍惜时间的美好品质。
3. 提高学生朗读、理解、分析文章的能力。
二、教学重点与难点重点：1. 文章主题思想的领会。
2. 学生朗读、理解、分析文章的能力。
难点：1. 引导学生从中体会到生活中的启示。
2. 培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置钓鱼情境，让学生身临其境，更好地理解文章内容。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生对生活的热爱和对时间的珍惜。
3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生思考并分享自己的感悟。
四、教学准备1. 课文：《钓鱼的启示》2. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等素材。
3. 教学卡片：用于引导学生关注课文中的重点内容。
五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示钓鱼图片，引导学生关注钓鱼这一主题。
2. 邀请学生分享自己对钓鱼的了解和经历。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文《钓鱼的启示》。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、理解课文（10分钟）1. 教师提问，引导学生分析课文内容，理解作者的启示。
2. 学生分组讨论，分享自己的感悟。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调文章的启示。
2. 学生发表自己对文章的理解和感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生回忆文章的启示。
2. 邀请学生分享自己的感悟。
二、深入学习课文（10分钟）1. 教师提问，引导学生深入分析课文，领会作者的写作意图。
2. 学生分组讨论，分享自己的心得。
三、实践环节（10分钟）1. 学生结合自己的生活经验，谈谈如何将文章的启示应用到实际生活中。
2. 教师点评，给予鼓励和建议。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调文章的启示。
(整理版)13钓鱼的启示
《钓鱼的启示》是人教版新教材五年级语文第九册第四单元第13课〔两课时〕教材分析：《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文。
选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。
学情分析：对学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的。
只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才有可能感悟像《钓鱼的启示》这类课文所蕴含的哲理。
教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做老实守纪的人。
教学理念：教学重点：抓住重点词句，体会“我〞钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教学过程：〔第一课时〕一、激发情趣，诱导学生写课文标题二、突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。
我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。
〞三、营造气氛，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
四、自读质疑，培养学生问题意识师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。
生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。
五、钢笔描红，辅导学生练写生字师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子〔第二课时〕一、默读课文，引导学生批注师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段〞，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。
师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是“丰收〞的。
13钓鱼的启示教案设计及教学反思
《钓鱼的启示》教案教学过程（一）课堂导入：问题情景导入同学们，你们有过这样的经历吗？当你买东西时，售货员多找了钱，你会去归还，还是占为己有呢？当你考试时，监考老师有事走开了一下，你会作弊吗？（学生自主回答）不管是老师还是你们，都应该遇过这样的问题，当我们在选择应该怎么做的时候，是不是有点难啊？（二）提示课题今天我们要学的课文中的主人公有跟我们一样有过这样的经历，那他是怎样选择的呢？现在就让我们一起来学习第13课《钓鱼的启示》。
哪位同学愿意帮老师把课文题目写在黑板上？(幻灯片出示课题)（三）初步了解课文谢谢这位同学的帮忙，字写得不错。
“启示”是什么意思呢？（生回答：启示是启发指示，使有所领悟的意思。
）《钓鱼的启示》，从课题中，我们就可以知道这个故事是发生在钓鱼的时候，那到底发生了什么事呢？请同学们先仔细阅读一下课文，用笔圈出新字词和不懂的字词，大体了解一下文章的主要内容。
1、学习生字词经过5分钟的阅读，相信同学们应该都大概了解了这个故事，也找到了不少生字词。
哪位同学想挑战一下老师，看谁能把生字词读得一字不错？鲈鱼鱼饵操纵鱼鳃翕动皎洁嘴唇沮丧抉择告诫实践（第一位学生起来读生字词）读的确实不错。
哪位同学有胆量帮老师应战？（第二位学生起来读生字词）都很好，可见同学们都很认真。
2、理解词语意思：涟漪：细小的波纹。
小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。
翕动：翕，收敛。
（嘴唇）一张一合。
皎洁：（月亮）明亮而洁白。
乞求：请求（对方）答应。
不容争辩：不允许争论、辩说。
诱惑：吸引。
抉择：挑选，选择。
告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
3、深入课文，体验情感。
从我们学习的词串中，我们可以对文中的故事有了进一步的了解。
这是一篇写事的记叙文。
现在，给4分钟时间，头2分钟同学们再次阅读课文，看看课文先写了什么，再写什么，最后写了什么？后2分钟上下桌同学进行交流。
（生回答）（板书：钓鱼、放鱼、启示）师：根据板书，谁来说说课文写了一件什么事？生：课文写了“我”小时候和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼可父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中受到终生的启示。
《钓鱼的启示》语文特色材料
《钓鱼的启示》语文特色材料《钓鱼的启示》特色材料在选择《钓鱼的启示》这篇课文作为参赛阅读教学大赛的课文时，其实是看中了它《钓鱼的启示》是一个带哲理性的爱情故事。
既然课文有故事，就得走进故事。
实际上了解故事的情节不难。
从“留下鱼”到“放了鱼”。
我钓到了梦寐以求的东西——螃蟹高挑一条又大又漂亮的大鲈鱼，为什么又要艰难地舍去呢？故事有波澜，有悬念，有不同寻常的味道。
这波澜、悬念、味道唤起了我们的阅读阅读期待，顺着课文的气脉，就会自然而然地走进“启示”这段文字。
走进“启示”，我们会漏掉一句是“道德只是个简单的是与非的风险问题，实践起来却很难”。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的来代替学生的阅读实践。
”“要珍视家长独特的感受、体验和理解。
”“各个学段的阅读教学都要倚重重视朗读和默读。
”在上《钓鱼的启示》时，我给学生留有留有适切的阅读时间，安排了学生自由再读、默读、分角色读、引读等各种形式的读。
读是语文教学永远未变的一剂良方，读中理解，读中生情，读中感悟，读中也在积累内化语言。
因此，我将大部分时间还给学生，反复地、多形式地引导学生品读，特别是抓住了“孩子，你得把他放回湖里急著。
”“道德只是个简单的是与非的风险问题，实践起来却很难。
”这两句话，让学生读中再现当时的情景，体验“我”和“父亲”的心情的变化，进而理解苛刻只有受到严格的教育，才能获得实践道德的勇气良知和力量。
在读中走进文中人物中会的内心世界，从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。
为了降低写作难度，我在阅读教学中渗透作文指导，并延伸到课文中。
根据课文特点，选择读写结合点，给学生提供支持有效借鉴的努力创造的对象和创造的依据，及时让学生模仿和创造性运用、联系，因需而写，形式灵活。
使语言运用练习成为有源之水，有本之木。
读写结合，相得益彰。
我设计了“三十四年后，还是那如水的月色，我和父亲又来到了这湖来钓鱼，父子之间又产生了一段有意思的对谈，请你展开想象，写下来。
《钓鱼的启示》教案范文2
《钓鱼的启示》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《钓鱼的启示》的主要内容，把握文章的中心思想。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文中的启示。
（2）学会通过朗读、默读等方式，理解课文内容及情感表达。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的美好情感。
（2）引导学生懂得遵守规则、尊重他人的重要性。
（3）激发学生勇于面对困难、战胜困难的信心和勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《钓鱼的启示》的主要内容及其中心思想。
（2）生字词的学习与运用。
（3）阅读理解能力的提高。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的启示的理解与把握。
（2）学生对课文情感态度与价值观的认同。
1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受课文所传达的情感。
2. 自主学习与合作探讨：鼓励学生主动参与学习，培养合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 朗读与默读：通过朗读、默读等方式，让学生感受文字的魅力，理解课文内容及情感表达。
四、教学过程1. 导入新课：以一个钓鱼的故事引起学生的兴趣，进而引入课文《钓鱼的启示》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的启示，培养学生独立思考和合作精神。
4. 分析与讲解：教师引导学生深入分析课文，讲解生字词和课文内容。
5. 阅读理解：设计相关题目，检验学生对课文内容的理解程度。
6. 情感教育：引导学生领悟课文的情感态度与价值观。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 按照课文内容，编写一个类似的钓鱼故事。
3. 思考并记录下自己在生活中所遇到的启示，与同学交流分享。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，通过阅读理解题目进行评估。
《钓鱼的启示》教案与反思
钓鱼的启示：教案与反思一、引言钓鱼是一种古老而受欢迎的娱乐和运动方式。
然而，钓鱼不仅仅是娱乐活动，我们还可以从中获得一些重要的启示和教育价值。
本文将以钓鱼为主题，探讨钓鱼活动对我们的教育意义，并针对教学中的一些问题提出反思和改进措施。
二、钓鱼的启示1. 耐心与毅力钓鱼是一项需要耐心和毅力的活动。
钓鱼者通常需要等待很长时间，才能等到一次成功的咬钩。
这种耐心和毅力的培养对于学生的成长和发展至关重要。
教师可以通过激发学生的耐心和毅力，教导他们在学习和生活中坚持不懈，面对困难和挫折时不轻易放弃。
2. 观察力与细致在钓鱼过程中，观察力和细致是非常重要的。
钓鱼者需要观察水流、鱼群的活动和鱼饵的变化，才能更好地把握时机和技巧。
同样地，在学习和生活中，观察力和细致也是必不可少的素质。
教师应该鼓励学生培养观察事物的能力，并注重培养他们的细心和注重细节的习惯。
3. 科学与技术钓鱼活动需要一定的科学和技术知识。
钓鱼者需要了解鱼类的生态习性、鱼饵的选择和运用钓具的技巧等。
在科技发展日新月异的时代，科学和技术的应用已经渗透到各个领域，教师应该引导学生学习并应用科学和技术的知识，提高他们的科学素养和技术能力。
4. 与自然和谐相处钓鱼是一种与自然和谐相处的活动。
在钓鱼过程中，钓鱼者与湖泊、河流等自然环境紧密联系在一起。
这种与自然的互动不仅可以增加对自然的认识和了解，还可以促进个人的情感和心理的升华。
教师应该引导学生与自然亲近，培养他们的环保意识和保护自然的责任感。
三、教案反思与改进措施1. 学习目标的明确性教案中需要明确学习目标，使学生能够清楚知道本节课的学习重点和所期望达到的目标。
这有助于学生的学习动机和学习效果。
教师在设计教案时，应该明确学习目标，并通过合适的教学方法和评估方式帮助学生实现目标。
2. 教学过程的灵活性教案应该具有一定的灵活性，因为教学过程中会出现各种意想不到的情况。
教师应该在教学过程中根据学生的实际情况进行适当的调整和变化，保证教学的连贯性和有效性。
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《13、钓鱼的启示》综合材料教材说明〔解题〕本文为一篇叙事性作品。
叙述了“我”11岁时随父亲去钓鱼这件事给“我”的一生带来的不可磨灭的影响。
〔结构分析〕本文通过回忆“我”11岁时随父亲去钓鲈鱼的事，说明诚实守信、遵纪守法是人面对种种诱惑时应该把握的道德准则。
全文共11个自然段，按内容可分为两部分。
第一部分（第１～10自然段），回忆“我”11岁时随父亲去钓鱼的事。
第一层（第１~3自然段），写11岁时，“我”随父亲在鲈鱼捕捞开放日的前一天傍晚去钓鱼，我钓到了一条好大的鲈鱼。
第二层（第4～10自然段），写父亲让“我”把鱼放了，“我”非常不理解，心情沮丧极了。
第二部分（第11自然段），写钓鱼这件事对“我”的一生产生的深远影响。
〔语意理解〕“啊，好大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
”这段文字描写了“我”钓上大鱼之后的情绪：得意扬扬。
对于一个刚满11岁的孩子来说，等了好长好长时间，终于钓上一条漂亮的鱼，而且这条鱼非常大，是“我”从来没有见过的大，而且真的是条以凶猛著称的鲈鱼！那种成就感当然不言而喻，那种得意是发自内心的骄傲、自豪和高兴。
“鲈鱼”，体侧扁，上部青灰色，下部灰白色，背部和背鳍有黑斑，口大，下颌突出。
性凶猛，吃鱼虾等。
生活在近海，秋末到河口产卵。
“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：‘孩子，你得把它放回湖里去。
’”父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，暗示父亲的内心在思考，也在进行着思想斗争。
促使父亲稍做犹豫和迟疑的原因有三：一、看着年仅11岁的“我”因钓上大鱼而兴奋不已，父亲不愿意打击“我”成功的喜悦；二、那条罕见的大鱼，父亲在心里也是舍不得把它放掉的；三、父亲心里在想，以怎样的方式对“我”说，必须把鱼放回去。
“我急切地问道……”“我大声争辩着，竟然哭出了声。
”这两句生动地表现了“我”对父亲让“我”把鱼放回去的不理解和对抗。
“我”一方面因为要失去好不容易钓上来的大鱼而着急，另一方面因为父亲非要“我”把鱼放掉而气愤不平，甚至忘记了礼貌“大声争辩”，还“哭出了声”。
“急切”、“争辩”、“哭出了声”等词语生动地表现出孩子的心理。
“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
”这是“我”的最后一根救命稻草———没有人看见我们，没有人知道“我”在捕捞开放日的前两个小时钓了一条大鱼，我们完全可以神不知鬼不觉地把鱼拿走。
所以“我”带着最后的侥幸，用目光乞求父亲。
可以想象到，一个11岁的小男孩，眼泪汪汪，可怜巴巴地哀求父亲的模样，很让人同情，即使是铁石心肠的人也会心软起来的。
“父亲沉着脸，没有看我，也没有再说话。
”尽管“我”苦苦哀求，但父亲不再有一句安慰或解释的话语，他神情冷峻，用沉默表明了他坚决的态度：鱼必须放回去！没有商量的余地。
从这句话中可以看出，父亲是一个非常有原则的人，面对原则性的问题绝不姑息和含糊。
“尽管没有人看到我们，更没有人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，……依依不舍地把它放回到湖里去。
”这段话写出了“我”无可奈何的心情：“我”的争辩、哭泣和乞求都是没有用的，“我”一点儿办法也没有了，只好极不情愿地把鱼放掉了。
“慢慢”、“依依不舍”反映出“我”极不情愿而又无可奈何的心情。
“我的情绪由先前的兴高采烈，变成后来的无可奈何，到最后真是沮丧至极了。
”由兴高采烈到无可奈何再到沮丧至极，是伴随着钓上大鱼直到放掉大鱼的“我”的情感变化过程。
这个过程对于一个刚满11岁的小孩子来说，一定是终生难忘的。
“沮丧”，灰心失望。
“沮丧至极”，失望、灰心到了极点。
“我再没有钓到过像34年前那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。
当我一次次地面临道德的抉择的时候，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚。
”本段前后的两个“鱼”，含义是不同的。
“我再没有钓到过像34年前那样大的鱼”是陈述事实，这里的“鱼”就是指34年前那条大鲈鱼。
而“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”中的“鱼”，则将“鱼”的含义引申了，这句话中的“鱼”指物质的（比如金钱等）或精神的种种诱惑。
如果34年前的那个夜晚，在没人看到也没人知晓的情况下，父亲允许“我”拿走了那条大鱼，那么在以后漫长的岁月中，当“我”面对种种诱惑的时候，很有可能就会把道德原则放在第二位，甚至为了自己的私利无视道德原则。
但正因为34年前那个夜晚，父亲以他无可争辩的原则性教育了“我”：无论在什么情况下，即使没人知道，都要遵纪守法，诚实守信，“我”才能在成长的过程中抵御住种种诱惑，在私利与道德的抉择中以道德准则规范自己的行为。
由此可见，在孩子成长的过程中，一件小小的事情，都会给他的成长留下不可磨灭的印记。
在孩子的教育中，坚持道德原则是多么的重要！文章最后一段文字，以简洁的语言说明了34年前的那个夜晚的“钓鱼事件”给“我”一生带来的重要影响，点明了中心和主题。
〔写作特点〕１．先叙事，后议论，结构简洁，层次分明。
２．以平实的语言生动描述了孩子的情感变化过程，真实可信。
３.平凡的故事，深刻的道理，发人深思。
教学建议〔教学目标〕１．概括课文的故事梗概，抓住印象最深的场景、人物、细节体会钓鱼的启示。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３.主动认识6个生字，会写10个生字。
〔教学重点、难点〕课后1、2题。
〔教学时间〕2课时。
〔操作要点〕1.读书指导。
⑴分步揭题，质疑导课。
先板书“钓鱼”，让学生谈谈所经历过的或者耳闻目睹的关于钓鱼的趣闻故事；再板书“启示”，顺势质疑：课文讲了关于钓鱼的一件什么事，又会有什么启示呢？⑵读通课文，梳脉络，抓梗概。
自由轻声练读课文，难读处多读几遍。
根据课题的提示，把课文划分为“钓鱼”和“启示”两部分。
概括课文的梗概，用自己的话简要地说说课文讲了一件什么事情。
（“阅读叙述性作品，了解事件梗概”是课标在第三学段提出的目标。
梗概是指大略的内容或情节，要求的是一种对主要内容和关键情节的概括能力。
教学中可以适度点拨学生把握梗概的方法，并引导学生在反复的语文实践中逐步掌握和熟练。
把握梗概的方法可以是依据课文中关键的词句和段落来概括，如这篇文章可以抓住课题和最后一个自然段；也可以由故事的几个要素来概括，如时间、地点、人物、起因、经过、结果。
）⑶精读课文，品细节，抓言行。
在学生读通课文，对课文整体感知的基础上，指导学生精读课文，品味自己感兴趣或者印象深的场景、细节，玩味作者的遣词造句，抓住人物的言行，体会人物形象。
默读课文，标记出自己感兴趣或者印象深的场景、细节，通过多种方法体会这些地方。
①朗读体会：在反复朗读中，凭借语感了解内容，揣摩情感，读出更多的东西。
如“晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪”，要读出夜晚小岛的平静和景色宜人，读出当时和谐安详的氛围，读出“我”钓鱼时的愉悦心情；联系下文的“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子”，这里读出的还有一丝从容。
再如几段人物对话，要通过分角色朗读、表演读等读出父亲的平静但不容争辩的语气，读出“我”急切、争辩、乞求、沮丧等内心变化。
②句式对比：通过删、增、换、调等方法来体会课文原句遣词造句的准确、精当，既是一种理解课文的方法，又是一种学习写作的方法。
如“删”，下面对比句中删掉的“慢慢”、“依依不舍”形象地写出了“我”舍不得放掉这条大鲈鱼的举动和心情，如果删掉，就缺少了这层意思，体现不出“我”内心的矛盾和父亲规劝对我的影响等表达效果。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴里取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。
我把鱼钩从大鲈鱼的嘴里取下来，把它放回到湖里去。
如“换”，下面一组句子中，“颤动”是轻微的、幅度小的抖动，将“抖动”换为“颤动”，就写不出是一条大鱼上钩了。
过了好长时间，鱼杆突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
过了好长时间，鱼杆突然剧烈地颤动了一下，一定是个大家伙上钩了。
如“调”，从“兴高采烈”到“无可奈何”，再到“沮丧至极”，才符合“我”的心理变化过程，将“无可奈何”和“沮丧至极”位置掉换，则不符合情理。
我的情绪由先前的兴高采烈，变成后来的无可奈何，到最后真是沮丧至极了。
我的情绪由先前的兴高采烈，变成后来的沮丧至极，到最后真是无可奈何了。
③换位思考：就是将心比心，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，在阅读时把自己“放”进课文中去，想象自己是文中的某个人物，从而体会文中人物。
如，假设你是文中的“我”，钓到从来见都没有见过的一条大鲈鱼，内心如何？你会遵守规定放掉这条鱼吗？这时你的心情又如何呢？（4）联系生活，悟哲理，修品行。
围绕课后1、2题进行教学。
课后1题，先组织学生围绕课文进行讨论，再让学生联系亲身经历或者耳闻目睹的事情拓展来谈。
文中父亲的做法不仅体现了对规定（捕捞鲈鱼时间的规定）的遵守，更体现了对孩子遵守规定、遵守社会公德的教育。
生活中这类父辈教育晚辈的事例很多，让学生畅所欲言，在鲜活的事例中受到教育，也为本单元的口语交际做好话题铺垫。
课后2题，要抓住带点的关键词，让学生谈自己的体会和理解，教师做适当的补充和引导。
这句话充分体现了“钓鱼的启示”，说明了这件事对“我”的影响深远，在遇到类似违背规定、规则的诱惑、制度、道德甚至法律时，“我”都能够做出正确的选择，这也是“我”成为著名建筑设计师、事业有成的关键。
（5）问题拓展。
父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？他做得对不对？2.积累内化。
（1）自选词语，由学生独立完成。
简单说说自己选择的理由。
也可以连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语最多最恰当。
（2）片段仿写。
仿写一个人物言行片段或者叙事文中的景色描写片段。
3.迁移练习。
（1）认读生字。
“唠”和“姥”是同音字，注意区分。
“澄”是多音字，注意引导在语言环境中的不同读音。
（2）指导书写10个生字。
注意生字“皎”、“绪”、“纽”和形近字的区别。
可设计选字填空练习帮助学生分辨区别。
如：较胶绞狡饺佼皎跤（）（）者比（）（）猾水（）（）洁（）水（）刑摔（）绪睹堵赌打（）耳闻目（）情（）（）车扭纽忸枢（）（）打（）捏４．实践活动。
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资料〔辉映〕照耀，映射。
〔涟漪〕细小的波纹。
〔翕动〕（嘴唇等）一张一合地动。
〔皎洁〕（月亮等）明亮而洁白。
〔诱惑〕吸引，招引。
〔抉择〕挑选，选择。