部编版语文六年级下册第五单元《17.他们那时候多有趣啊》教学设计
部编版六年级下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计
部编版六年级下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计内容简析优秀的科幻小说，绝不只是科学知识的形象化、科学技术的情节化。
而是要以幻想的方式表现作者对人生、人性、人类社会的思考。
常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却是立足于未来,反观现实。
作者对教育的反思，就在主人公对现实和过去的感受、想象、判断中凸显出来，引人深思。
教学目标1 .默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2 .能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
教学重难点默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
教学课时1课时教学过程一、谈话导入（1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。
我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？（2）学生畅所欲言。
（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克•阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。
（板书课题）（4）读题质疑。
提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）二、自读课文1 .一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？（通过一本“真正的书二）2 .“真正的书”是指什么样的书？玛琪平时看什么书？3 .请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去有什么不同？（学习地点、执教人员、教学方式、学习氛围）三、理解课文内容1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。
明确：2155年5月的一天，故事主人公玛琪和托米发现了一本很早以前的纸质书。
他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学，老师是真人，大家可以和同学们共同学习，一起讨论。
而不是像他们在家里上学，老师是机器人，所看的书都是电子书，没有同学，也没有纸质书。
4 .文中托米在顶楼上找到一本旧书，为什么称它为“真正的书”？明确：因为这和他们平时接触的书不一样，玛琪所看的书都是电子书，她从爷爷的讲述中得知，只有把故事印在纸上的书，才算是真正的书。
统编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质教案
17•他们那时候多有趣啊［教学目标］1. 快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
2. 能联系生活实际，想象未来的学习生活。
［教学重难点］能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
［教学课时］1课时一、借助课文标题，交流初步感受1. 引导学生读课文标题，想一想课文大致写了什么内容。
2. 学生交流初步感受。
预设：课文抓住了未来与现在上学方式的不同来进行描写。
3. 学生齐读课文标题，围绕课文标题思考：你认为课文标题中的这个想法是谁提出的呢？4. 过渡:这篇科幻小说的视角十分独特，它不像一般的科幻小说那样立足现在、展望未来，而是以未来的人们的视角回顾现在，对我们进行“考古”。
现在就让我们来学习这篇课文。
二、围绕核心问题，梳理关键信息1. 引导阅读：在作者的想象中，未来与今天有什么不同呢？请同学们默读课文，边读边画出不同之处，并对你认为的有趣之处作简单批注。
2. 小组讨论。
3. 交流汇报：你看出有哪些不同？是从哪些描写中发现的？预设1：我发现未来和现在的图书呈现方式不同。
通过对“曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的”和“他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动"这两个信息的比较可以看出，现在的书都是纸质的，而未来的书都是用电子屏幕呈现的电子书。
预设2：我发现未来和现在的老师不一样。
从“那个机器老师一次又一次地籍她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来”这一句话可以看出，未来的学校是由机器老师来授课及进行测验的，不像现在都是由真人教师进行班级化授课。
而且老师们授课的效果也不同。
未来科技化的手段虽然方便了孩子在家学习，但机器老师是没有情感的，它只会一遍遍地根据玛琪的水平变换练习题目，导致玛琪特别讨厌学习，让玛琪的妈妈也发愁了。
预设3：我同意刚才同学说的，授课的效果不同。
现在我们是班级化授课，老师不可能根据每个人的学习能力和学习程度设计不同的教学方案，但是从“视察员把机器老师调好以后……我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了"这句话可以看出来，未来的学校是一对一的教学，能充分地照顾到学生的学习差异。
最新六下17课《他们那时候多有趣啊》教案(部编版)
人教部编版小学语文六年级下册第五单元17 《他们那时候多有趣啊》教学设计17 他们那时候多有趣啊【教学目标】1. 默读课文，了解课文内容，说说未来的上学方式与今天有什么不同。
2. 了解科幻小说，理解课文构思特点。
学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。
3. 发挥想象力，想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。
1. 同学们，在科学技术日新月异的今天，你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？说说你推测的理由。
(唤起学生对未来学校的无限遐想)2. 板书课题，交流作者信息。
3. 导入新课：现在，我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校，感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1. 提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。
2. 指名读生字、新词。
着重指导：鄙夷不屑．(xiè) 憎恶．(wù)3. 了解课文中四个词语的反义词和近义词。
憎恶(喜爱厌恶) 失望(希望绝望) 鄙夷(崇拜鄙视) 高傲(谦虚傲慢)三、再读课文，整体感知。
1. 默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。
(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写，表达了对学校教育模式的假想和反思。
文章新颖生动，引人深思。
)2. 通读课文，思考两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解？(孩子们到一个集中的地方学习；年龄相当的孩子学一样的功课；老师是真人。
)3. 默读课文思考：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点？完成表格。
现在未来学习地点专门的学校家里授课老师真人机器人学习模式学习同样的课程，一起学习，互相帮助，互相讨论单独学习，人机对话；因材施教，根据学生情况调整进度学习氛围和谐、开心、有趣讨厌、让人憎恶四、交流探讨，拓展延伸。
1. 玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么？(玛琪不喜欢“未来教育”。
六年级下册语文教案—第17课 他们那时候多有趣啊 部编版
六年级下册语文教案——第17课《他们那时候多有趣啊》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，通过阅读，提取文中关键信息，了解未来学习与现在学习的不同。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享等形式，提高学生的合作能力、表达能力和思考能力。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜现有的学习生活，激发对学习的热爱和对未来的好奇心。
教学内容1. 课文理解：学生通过阅读课文，理解故事背景、情节发展和人物心理。
2. 词汇学习：学习和掌握课文中的生词、生句，理解其意义和用法。
3. 话题讨论：学生分组讨论未来学习与现在学习的异同，分享各自的观点和想法。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，提取关键信息，学习和掌握生词、生句。
2. 难点：引导学生理解未来学习与现在学习的不同，激发学生的想象力和创造力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：通过提问或小故事引起学生的兴趣，引入本课主题。
2. 新课内容：学生自主阅读课文，教师通过PPT展示课文重点内容，讲解生词、生句。
3. 小组讨论：学生分组讨论未来学习与现在学习的异同，分享各自的观点和想法。
4. 总结与反馈：教师对学生的讨论进行总结，对学生的表现进行反馈。
板书设计板书设计要简洁明了，突出本课的重点内容。
主要包括以下部分：1. 课题：第17课《他们那时候多有趣啊》2. 生词：课文中的生词及其意义3. 重点句子：课文中的重点句子及其用法4. 讨论主题：未来学习与现在学习的异同作业设计1. 书面作业：完成课后的练习题，巩固所学知识。
2. 拓展作业：学生可以写一篇关于未来学习的想象作文，提高学生的想象力和创造力。
课后反思通过本课的学习，学生是否能够理解课文内容，提取关键信息，学习和掌握生词、生句。
在小组讨论中，学生是否能够积极参与，表达自己的观点和想法。
对学生的表现进行反思，为下一课的教学做好准备。
重点细节关注：教学过程教学过程是整个教案设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生克服。
小学语文部编版六年级下册第17课 《他们那时候多有趣啊》教案三篇
17* 他们那时候多有趣啊【课前解析】关注文章体裁：《17* 他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说。
科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。
常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。
作为小说，本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思索”中层层推进。
关注作者：艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。
1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。
他知识及其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。
关注读写之间的联系：本单元的习作是“插上科学的翅膀飞”，要求“能展开想象，写出奇特而又令人信服的科学故事”，要借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。
关注文本功能定位：《17* 他们那时候多有趣啊》是本单元唯一一篇略读课文，教学中不能等同于精读课文，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习；同时，这篇科幻小说为本单元习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密关系。
【教学目标】1．默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2．能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
【教学重点】默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解读文题，初步了解内容1．出示课题，读题质疑。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第1篇】【优质课教案】部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计【教学目标】1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
【教学重点】理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。
【教学难点】以文本为依据，思考课文内涵。
【教学过程】一、导入新课同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。
（学生畅所欲言）现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
学习课文《他们那时候多有趣啊》。
出示课题。
二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：Mǎ qí bǐ yí qióng玛琪鄙夷琼指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读3.多音字屏 píng 屏幕，屏风bǐng 屏气，屏息例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛地盯着电视机屏（píng）幕。
4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。
全神贯注：全副精神高度集中。
鄙夷不屑：指轻视，看不起。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。
（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：艾萨克·阿西莫夫(1920-1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
最新部编版六年级下册语文第五单元《17他们那时候多有趣啊》精品教案
17 他们那时候多有趣啊【教学目标】1.知识与能力读准字音,理解“憎恶”“鄙夷不屑”等词语的意思。
2.过程与方法正确流利地朗读课文,了解合理展开想象的重要。
3.情感与价值能从课文中体会到科技发展的重要性,从而喜欢上科技。
【教学重点】能从课文中体会到科技发展的重要性,从而喜欢上科技。
【教学难点】了解展开合理想象的重要性。
【教学准备】1.布置学生了解有关科技的知识。
2.多媒体课件。
【课时安排】1课时教学过程教师批注一、初步朗读,整体感知1.教师范读,学生认真听读,读准字音。
2.学生自读课文,读通顺。
3.指名朗读,说说文章大意。
4.指生说大意,其他同学进行补充。
二、深入了解,探究文章1.第1个自然段交代了故事的时间,能让学生们直接了解到这个故事发生的背景。
2.学生自读课文,结合文章说一说玛琪那时候的学习方式和现在的学习方式有什么不同。
(1)现在:文字都印在纸上,静止不动的。
(2)玛琪那时候:文字在荧光屏上,可以滚动的。
3.理解“憎恶”:憎恨,厌恶。
“鄙夷不屑”:轻视;看不起。
4.从玛琪鄙夷不屑的神情中,可以看出什么?(玛琪不太喜欢学校)5.结合文章说一说,玛琪的老师和现在的老师有什么不同?可小组讨论。
6.派代表回答问题,其他同学补充或老师指导。
(1) 机器老师:程式化教学,不会因材施教,在家里教学。
(2)老师(人):会根据每个孩子心智的情况来教学,因人而异,因材施教,在固定的教室上课。
7.通过托米的讲解,玛琪对学习的态度有变化吗?(对学习感兴趣了)8. 在机器人老师上课的时候,玛琪在干吗?(想象在学校上学的情景,孩子们是多么欢乐)9.相机教学,玛琪那个时代之前可能就是我们现在,在科技发达之后的孩子们,都向往我们现在的学习生活,我们应该怎么做呢?学生们畅所欲言。
10.教师总结:科技的发展可以给人类带来便捷,同时也可能存在着一定的弊端。
所以我们既要发展科学技术,也要珍惜现在的生活。
三、探讨交流1.文中的两种学习方式,你喜欢哪一个?说出相应的理由。
人教部编版六年级语文下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度，能够用自己的语言复述文章内容。
2. 过程与方法：通过小组讨论、自主探究等方式，培养学生合作学习、自主学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生能够认识到科技的发展对人类社会的影响，激发学生对科学的热爱和对未来世界的探索欲望。
二、教学内容1. 文章阅读：学生通过阅读课文，理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度。
2. 小组讨论：学生分组讨论文章中的观点和态度，分享自己的理解和看法。
3. 自主探究：学生自主探究科技的发展对人类社会的影响，以及对未来世界的展望。
4. 写作练习：学生根据自己对文章的理解和看法，写一篇关于科技发展的短文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度，能够用自己的语言复述文章内容。
2. 教学难点：使学生能够认识到科技的发展对人类社会的影响，激发学生对科学的热爱和对未来世界的探索欲望。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、相关图片等。
2. 学生准备：课文阅读材料、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示科技发展的图片和视频，引起学生对科技的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 文章阅读：学生自主阅读课文，理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度。
3. 小组讨论：学生分组讨论文章中的观点和态度，分享自己的理解和看法。
4. 自主探究：学生自主探究科技的发展对人类社会的影响，以及对未来世界的展望。
5. 写作练习：学生根据自己对文章的理解和看法，写一篇关于科技发展的短文。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本课的学习内容，反思自己对科技发展的理解和看法。
六、板书设计1. 他们那时候多有趣啊2. 文章结构：引言、正文、结论3. 重点词汇：科技、发展、影响、未来4. 观点和态度：作者对科技发展的观点和态度七、作业设计1. 复述文章内容：学生用自己的语言复述文章的主要内容。
人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》 (教学设计 )
人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者对童年生活的怀念和对未来的憧憬。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜童年时光，激发学生对未来生活的向往和对科学的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：介绍作者童年时的学习生活，以及对未来学习生活的设想。
2. 课文结构：本文共分为三部分，第一部分回忆童年时的学习生活，第二部分对比现实与未来的学习生活，第三部分表达对未来学习生活的向往。
3. 课文主题：通过对童年学习生活的回忆和对未来学习生活的设想，表达作者对童年生活的怀念和对未来生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者的情感。
2. 教学难点：理解作者对未来学习生活的设想，培养学生的想象力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年学习生活，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文的主要内容。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
5. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。
六、板书设计1. 板书他们那时候多有趣啊2. 板书内容：- 回忆童年学习生活- 对比现实与未来的学习生活- 向往未来学习生活七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。
3. 预习下一课。
八、课后反思本节课通过引导学生回忆童年学习生活，对比现实与未来的学习生活，让学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
部编本人教版小学六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教案
本课是一篇科幻小说，小学生首次接触这类作品。在实际教学中，从文体的角度展开，引导学生了解科幻小说的特点。“科学”“幻想”和“小说”是科幻小说的三要素。如何引导学生理解这篇课文的三要素呢？
“科学”与“幻想”要素主要体现在基于科学事实的“科学性”，以及大胆幻想的“预言性”。教师巧妙提问：文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？学生通过阅读思考，搜寻信息，找到跟现实一致的相关情节，如学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算等；也找到基于现实的幻想情节，如机器人老师教学等。这样，学生就能领会科幻小说的“科学性”与“预言性”。
2.读题质疑。
提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）
二、默读课文，整体感知
1.说一说：怎样提高默读的速度？
2.学生交流。
3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
教案序号：课题：17.他们那时候多有趣啊备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
教学重点：
默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
教学难点：
品读文本，了解玛琪对老式学校生活的态度变化，弄清楚她讨厌未来的学校生活的原因；思考课文的内涵。
4.快速默读，说说课文大意。
三、自主阅读，比较不同
1.探究不同，感知环境。
（1）提出问题：《他们那时候多有趣啊》一课中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？
部编版小学语文六年级下册 第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计
《他们那时候多有趣啊》教学设计教学意图一、教材解读（一）人文主题及教学策略《他们那时候多有趣啊》是美国著名科幻作家艾萨克·阿西莫夫的作品。
作家站在未来（2155 年）的角度，描写了我们现在的生活，用未来人对现代人的羡慕和向往来揭示机器文明对人的冲击和消极影响，为机器的发展确立了一个新的原则——机器不能在所有方面都取代人。
通过联系上下文、展开想象、资料交流、结合生活实际等方式，感受未来和今天学习环境及方式的不同，了解科幻类故事的创作方法，写科幻故事。
（二）语文教学内容及策略阅读理解（1）表达特点分析：本文层次井然，内容清晰。
课文运用插叙手法借助一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体，穿插描绘了未来和今天不同的学习方式与感受，表现了作者对于教育问题的独特思考。
整个故事既充满了奇特的想象，又富有生活气息，构思新颖，立意巧妙。
课文语言生动、有趣，富有想象力。
常见的科幻小说往往立足于现实，想象未来，本文却是立足未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子“想象”“听闻”的对象，却将实际上想象的“机器老师”“电子阅读”写得真实而“日常”。
这样的写法，带给读者一种若即若离、亦幻亦真的阅读感受。
本文以两个孩子的对话推动故事情节发展，儿童语言具有以下特点：其一：人物语言合乎人物年龄及个性特点。
玛琪和托米的语言符合从儿童向少年过渡时期的孩子的特点，他们既急于对自己的见闻做出判断，又充满了疑惑和未知。
其二：人物语言充满日常感和真实感。
文中对话突出表现孩子气。
如：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。
”“如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。
”“我没说我不喜欢。
”这些语言充满了孩子气的感叹、辩驳、“威胁”和“妥协”，非常真实地还原了孩子之间的“对话现场”。
（2）阅读提示分析：阅读提示分析1：快速默读课文，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊导学案3篇
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊导学案３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊导学案第【1】篇〗17.* 他们那时候多有趣啊【教学内容】教科书 P86~88 内容。
【教学目标】1. 随文学习字词，理清课文内容。
2. 阅读课文，了解课文结构。
3. 学习写作方法，关注现实问题。
【教学重点】阅读课文，了解文章结构。
【教学难点】学习写作方法，关注现实问题。
【教学过程】一、新课导入科幻小说全称科学幻想小说，直译应为科学虚构小说，是一种起源于近代西方的文学体裁。
其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创作出的文艺作品，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。
当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流。
二、新课讲解1. 文章的开头为什么交代时间是“2155 年 5 月 17 日”？（点明了故事发生的时间，暗示这是一篇科幻小说，充满想象。
）2. 玛琪的上学方式和我们现在有什么不同？（（1）地点不同：学校与家庭。
（2）老师不同：人与机器。
（3）人员不同：单独与多人。
（4）课本不同：纸质与电子等。
）3. 阅读“玛琪失望极了”到“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事”，回答问题。
（1）“所以她对托米说：‘怎么会有人写学校呢？’”分析此段落在文中的作用。
（过渡作用。
由写过去的纸质书过渡到写过去的学校。
）（2）“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。
那是几百年前的那种老式学校。
”其中“这种类型的学校”“那种老式学校”分别是指什么？（“这种类型的学校”指学习地点在家里，有机器老师、教学视察员，电子书等。
“那种老式学校”指学生集中在学校的教室里上课，有老师、纸质的课本、手写作业等。
）（3）玛琪的心理发生了哪些变化？（失望→难过→疑惑（或：好奇））4. 课文赏析。
（1）你也许向往这样的学习方式：每个人都有专属的老师，学习进度可以调节，广泛使用电子学习工具。
可是在阿西莫夫的笔下，拥有这一切的未来的孩子们却更喜欢“爷爷的爷爷”小时候的学校。
2024年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计3篇
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计第【1】篇〗17* 他们那时候多有趣啊教学目标1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
教学重难点默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
教学策略1.默读教学指导学生快速默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。
2.阅读理解为了帮助学生快速理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在文本的阅读中，搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。
3.语言运用学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 1课时教学过程板块一导入新课，读题质疑1.谈话导入。
（1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。
我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？（2）学生畅所欲言。
（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。
（板书课题）2.读题质疑。
提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）【设计意图】上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校，由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。
接着读题目，引导学生质疑。
板块二默读课文，整体感知1.说一说：怎样提高默读的速度？2.学生交流。
3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
4.快速默读，说说课文大意。
【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。
部编版(统编)小学语文 六年级下册 第五单元《17 他们那时候多有趣啊》教学设计
17*他们那时候多有趣啊▶教学目标1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
▶教学重难点默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
▶教学策略1.默读教学指导学生快速默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。
2.阅读理解为了帮助学生快速理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在文本的阅读中，搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。
3.语言运用学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一导入新课，读题质疑1.谈话导入。
（1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。
我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？（2）学生畅所欲言。
（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。
（板书课题）2.读题质疑。
提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）【设计意图】上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校，由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。
接着读题目，引导学生质疑。
板块二默读课文，整体感知1.说一说：怎样提高默读的速度？2.学生交流。
3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
4.快速默读，说说课文大意。
【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。
部编本人教版小学六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教案
设计意图
一、情境导入。
2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
二、自主阅读，检索信息。
1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。
2.学生交流。
3.玛琪喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像了。
三、抓住已有条件，引导学生推想。在小学语文课本中，有相当篇目的课文含有严密的推理过程。如《要下雨了》《惊弓之鸟》《蝙蝠和雷达》等，都直接写出了推理的过程，是训练学生推想能力最好的教材。还有一些课文含有推理过程但没有直接写出来，如《称象》《要是你在野外迷了路》《捞铁牛》等，教学时应引导学生抓住有关条件把课文中的人物或作者的推想过程想象出来，这对发展学生的逻辑思维很有帮助。
提问激发兴趣。
能快速检索文章信息，快速把握文章内容。
通过问题引发思考，然后进行自主阅读，找到包含答案的句子，能进行自主总结，得出结论，提升阅读能力，学有所得。
大胆想象，交流表达，积累写作素材。以交流促进想象。
点题，培养习作兴趣。
教案序号
教学目标：
1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点：
快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学难点：
大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
一、抓住词句，引导学生扩想。课文中许多词句和句子写得比较简略，但有着丰富的内涵。课堂中引导学生进行扩展性的想象，就会使学生对词句的理解更加具体深入，对课文内容的理解更加深刻。
部编版语文六年级下册第五单元《17.他们那时候多有趣啊》教案
《他们那时候多有趣啊》教学设计教学目标:了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
理解课文的构思，体会其妙处。
教学重点:理解课文的构思，体会其妙处。
教学难点:理解课文的构思，体会其妙处。
教学过程(第一课时)一.初读课文。
注意生字词。
屏幕全神贯注鄙夷不屑憎恶厌烦图像类型打赌陌生胳膊挟科幻惘然因材施教厌倦二、作者简介。
阿西莫夫全名艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日-1992年4月6日），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头；同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说三巨头。
阿西莫夫的作品《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》被誉为“科幻圣经”。
阿西莫夫提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
三、阅读第1－5节，思考：早已经是机器人时代了，可作者为什么还是以与2155年很不相匹配的、过时的纸质书来作为开头的“情节道具”？作者故意把人们很熟悉的纸质书定得很奇特、陌生，刻意表现已经被人们忽略的阅读纸质书的感受。
这样的写作安排能带给读者一种独特的疏离感，既能引发读者的阅读兴趣，又能迅速切入“过去”与“现在”的对比，从而奠定了全文的结构基础。
三、几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸张印刷的书中对我们现在的学校有哪些了解？用简短的语言加以概括。
⑴孩子们到一个集中的地方学习。
⑵年龄相当的孩子学一样的功课。
⑶老师是真人。
四、未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。
相同点：都有老师。
不同点：现在学校的老师是真人；未来“机器学校”的老师是机器人。
五、作业。
《他们那时候多有趣啊》教案教学目标:1、理解课文的构思，体会其妙处。
【特级教案】部编版小学语文六年级下册第五单元《第17课 他们那时候多有趣啊》教学设计
第17*课他们那时候多有趣啊教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
展开丰富的想象，了解2155年的上学方式和今天有什么不同。
2. 在阅读中想象2155年的学习生活还有可能是怎样的。
3. 学会品读人物的语言、行动，读懂作者的情感。
重点、难点重点默读课文，展开丰富的想象，了解2155年的上学方式和今天有什么不同。
突破方法（A案）学生通过多种形式朗读，了解2155年的上学方式和今天有什么不同。
（B案）1. 分角色扮演，在情境中了解2155年的上学方式和今天有什么不同。
2. 师生合作探究，理解课文。
难点 1. 有感情地朗读课文，引导学生想象2155年的学习生活还有可能是怎样的。
2. 品读人物的语言、动作，读懂作者的情思。
突破方法（A案）1. 学生朗读感悟。
2. 教师点拨。
（B案）1. 小组讨论，探究问题。
2. 教师启发学生想象，帮助学生拓展思维。
教法与学法教法（A案）讲授法、讨论法。
（B案）合作探究法、启发法。
学法（A案）朗读法、合作学习法。
（B案）朗读法、联想学习法、探究学习法。
教学准备（A案）多媒体课件。
（B案）多媒体课件。
课时安排建议1课时。
A案一课时课时目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
展开丰富的想象，了解2155年的上学方式和今天有什么不同。
2. 在阅读中想象2155年的学习生活还有可能是怎样的。
3. 学会品读人物的语言、动作，读懂作者的情感。
一、谈话导入1. 师：同学们，2019年年初上映了一部电影叫《流浪地球》，你们看过吗？电影里奇幻的想象和真实的场景向我们展示了一个奇特的未来科幻世界。
同学们，随着科技的发展，你们能想象未来世界的学生是怎样上学的吗？2. 师：今天我们来学习艾萨克·阿西莫夫先生的《他们那时候多有趣啊》。
（板书课题）二、浏览“阅读提示”，明确阅读要求1. 学生快速浏览课文前的“阅读提示”，明确本课的阅读要求。
2. 学生交流：（1）快速浏览课文，看看在作者的想象中，2155年后的上学方式和今天有什么不同。
部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教案1
《他们那时候多有趣啊》教案教学目标1. 认真阅读课文，积累重点字词;理清课文内容。
2. 学习通过人物对话展开故事情节,巧妙而严谨。
3. 理解本文想象奇特、生动有趣、立意巧妙的特点。
（重点）4. 大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
（难点）教学重难点理解本文想象奇特、生动有趣、立意巧妙的特点。
（重点）大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
（难点）教学课时1课时教学准备老师：《他们那时候多有趣啊》多媒体课件；学生：课前查阅《他们那时候多有趣啊》简介。
教学过程一、师生谈话导入同学们，大胆的想像一下，100年后人类的生活将发生怎样翻天覆地的变化？2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？会不会有机器人老师给他们上课呢？今天，我们将要学习一篇科幻课文《他们那时候多有趣啊》。
让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、再读文章，加深体会1、再读课文，思考：课文中，讲述了一个什么样的故事呢？2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流四、字词学习1．读一读糟糕槽口不屑测验程序打赌调整荧光屏2.多音字调、屏3.字词解释甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。
全神贯注：全副精神高度集中。
鄙夷不屑：指轻视，看不起。
本课指玛琪在谈学校时露出的表情。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。
五、段落划分，重点研读1.请同学们自由阅读《他们那时候多有趣啊》这篇文章，读准字音，注意讲过的字音和字词解释，读通句子。
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备课素材
【文章链接】
未来的世界
未来的世界是个先进的地方。
我们的交通工具不再是飞机、轮船和汽车，而是宇宙飞船。
家里的设备是全电子的。
每天早上，你一醒来电子保姆就替你刷牙洗脸，你一来到饭桌，你只需按下桌上的按钮就可以选择自己喜爱的早点。
然后开始你一天的学习生活。
来到学校的足球场，如果你是一个人也没关系。
你只要到操纵台切换到单人游戏，球场上就会出现很多机器人和你一起踢足球。
你用不着害怕这些机器人，因为他们由电脑操控；你也不用担心他们会撞伤你，因为他们身上都包满了软橡胶；你更加不用担心他们会恶意耍赖，他们拥有一个真正球员的体育精神。
在学校上课时教室里没有老师，你也不再背沉重的书包，也不需要带上各种文具，只要打开面前的电脑进入学习园地，单击你想学的课程，电脑就会把今天所要学的知识传输到你的大脑里。
不要以为你上课可以偷懒，或者思想开小差、做小动作，电脑会把你的一举一动通过红外线扫描到内存，传送到爸爸妈妈的手机上，一到家里你就等着接受他们的惩罚吧！未来的世界每天充满了新奇，你要不断地去更新电脑程序，需要不断地探索各种奥秘。
世界
就会变得和平和美好。
二、未来的世界
未来的世界奇妙极了，让我们去看看未来的世界是怎样的吧!
未来的环境比现在好了很多，绿草、花儿们也不用人工浇水，只要它们一干枯，土里自动会喷出水来。
沙漠地带也逐渐减少，都变成了海洋湖泊和茂密的森林。
汽车也不再排出废气，它们都是以空气作为燃料行驶的，排出的废气又变成了氧气，使空气更加清新美好。
未来的学校更奇妙。
只要你是本学校的学生，校门就会自动打开，如果是坏人，校门就会谢绝进入。
学校还有非常坚固的防御系统，就算坏人用大炮攻击，学校也不会烂，无论风吹雨打，地震海啸，它还是那样坚固，里面的学生再也不担心生命安全了。
学校的椅子也有一个特殊的功能，只要有学生开小差，椅子就会自动升高，老师就会一目了然的知道了。
未来的衣裳也很奇特。
它会根据一年四季的变化，而改变温度，比如说到了冬天，气温开始下降，衣裳就自动送出暖气，让你就算在冬天，也是那么暖和......
未来的世界是多么奇妙，多么丰富多彩啊！随着科技的高速发展，我相信，不久的未来一定会成为现实的！
三、未来的世界
未来的世界是什么样子的呢？随我一起去2090年的世界里逛逛吧！
现在，我带着你已经从2019年的世界飞到了2090年的世界。
这里的人们用的手机是有屏幕的，打接手机就像是面对面在交谈。
这里的电脑自动化程度很高，用起来很方便。
电脑都是自动开关机的，想开机，就说“开机”两个字，想关机也一样。
更有趣的是这里的空调感应温度的能力比人还强，如果空调感应到房间里很热，它就会自动开起冷气；如果空调感应到房间里很冷，它就会自动开起暖气。
这里的公路都是建在天空上的，我们的汽车可以随心所欲地在天空找中腾空盘旋呢！而且人也可以在天空上自由飞翔，因此，我们有很多机会与鸟类亲密接确。
更有趣的是这里的房子不但会走路，而且会说话，它们和我们人类一样都是有情有义的。
2090年的世界可精彩了，你觉得好玩吗？
课后作业
基础积累大巩固
1.课文中，几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸张印刷的书中对我们现在的学校有哪些了解？用简短的语言加以概括。
阅读能力大提升
2.未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。
思维创新大拓展
3.针对文中介绍的两种学校，请你提出一个问题，引起大家对改进目前教育的思考。
展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？
参考答案：
1.①孩子们到一个集中的地方学习；②年龄相当孩子学一样的功课；③老师是真人。
2.答案并不唯一，只要找到两者相同和不同之处即可。
3.第一个问题答案并不唯一，只要提出思考的教育问题即可；第二个小问题展开合理的想象，围绕着改进教育模式和教育教学方法答题即可。