化学人教版九年级上册课题3 二氧化碳和一氧化碳 教学设计
人教版化学九年级上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示二氧化碳和一氧化碳在自然界、生活和工业中的应用图片，引发学生对这两种气体的好奇心。
-提问：“你们知道这些图片中的气体有什么作用吗？它们有什么相同点和不同点？”
-学生回答问题，教师总结并引入新课。
2.教学内容：
-介绍二氧化碳和一氧化碳的基本概念，让学生对它们有一个初步的了解。
-学生能够正确操作实验仪器，完成二氧化碳和一氧化碳的实验室制备。
-学生能够运用化学实验技能，对二氧化碳和一氧化碳进行收集和检验。
3.掌握二氧化碳和一氧化碳对环境及人体健康的影响，了解相关安全知识。
-学生能够阐述二氧化碳在气候变化中的作用，认识到减少二氧化碳排放的重要性。
-学生能够说明一氧化碳的危害，掌握一氧化碳中毒的预防措施。
-教师巡回指导，引导学生深入探讨问题，并适时给予提示。
-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
2.教学内容：
-学生探讨二氧化碳和一氧化碳在日常生活中的应用，如何减少它们的排放，保护环境。
-分析二氧化碳和一氧化碳对环境与人体健康的影响，讨论如何预防一氧化碳中毒。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
2.学生在实验操作方面，具有一定的动手能力，但对二氧化碳和一氧化碳的实验室制备和检验方法尚不熟悉，需要通过实践操作来提高实验技能。
3.学生对环境保护和人体健康方面的知识较感兴趣，有利于教师引导他们关注二氧化碳和一氧化碳对环境及健康的影响，培养环保意识和安全意识。
4.九年级学生正处于青春期，思维活跃，善于探究和质疑，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过合作、讨论等方式，主动参与课堂学习，提高问题分析和解决能力。
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
现在我们一起观看固体二氧化碳。
师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。
请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案三篇
篇一 1教学目标 知识与技能： 1、使学生了解二氧化碳的物理性质。
2、让学生知道二氧化碳一般情况下，不能燃烧、也不支持燃烧，并且可与水、石灰水反应等化学性质。
3、使学生了解二氧化碳对我们生活与环境的影响，培养学生的环保思想。
过程与方法： 1、通过实验探究让学生认识二氧化碳的性质；通过实验、合作、交流。
培养学生的观察与概括总结能力。
2、通过师生互动，培养学生观察能力和抽象概括能力，理解并掌握研究实际问题的方法。
情感、态度与价值观： 1、通过二氧化碳性质探究，让学生切身感受到化学学科在世界的神奇奥妙，增强学生学习化学学科的热情和自豪感。
2、通过课件的演示和实验的探究激发学生学习化学的兴趣。
2学情分析 学习内容分析： 本节课主要介绍的是二氧化碳的性质。
它是在学习了实验室制取二氧化碳的基础上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性质和化学性质。
同时根据总结出的二氧化碳的性质去推断二氧化碳的用途，以及让学生了解二氧化碳对生活和环境的影响，做到理论联系实际，使所学知识为生活服务。
学习者分析： 学生在第一单元里学习了空气，对二氧化碳虽有了解，但二氧化碳具体有哪些性质、以及对生活和环境的影响并不清楚。
二氧化碳是我们生活中比较熟悉的物质，看不见又摸不着的。
学生对二氧化碳肯定感兴趣。
所以我们要抓住学生渴求对二氧化碳要进行全面了解的心理。
在教学过程中恰当的使用幻灯片，教师并加以引导，通过探究使学生获得知识。
3教学重点、难点 教学重点：二氧化碳的化学性质 解决的措施：利用课件和实验探究，通过师生互动、交流、合作来解决 教学难点：二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。
解决措施：通过实验探究，小组合作、交流，师生的互动讨论来解决。
4教学过程4.1第一学时：二氧化碳的性质和用途教学活动活动1篇二 教学目标 1.初步学会制取二氧化碳。
2.了解二氧化碳和一氧化碳的性质。
3.了解二氧化碳的用途。
九年级化学人教版上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计
-设计一个小实验，验证二氧化碳的溶解性和一氧化碳的可燃性，要求记录实验过程、观察现象和实验结论。
-调查生活中二氧化碳和一氧化碳的排放源，了解减排措施，并以图表或报告的形式呈现调查结果。
3.阅读拓展：
-阅读有关二氧化碳和一氧化碳的科普文章或书籍，了解这两种气体在其他领域的应用，如工业、医疗等，并撰写阅读笔记。
五、作业布置
为了巩固学生对二氧化碳和一氧化碳性质、制备和应用的理解，以及提高他们解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，重点考察二氧化碳和一氧化碳的基本概念、性质及制备方法。
-撰写一篇关于“二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用与环保”的小论文，要求不少于500字，鼓励学生结合实际生活案例进行分析。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.选取部分题目进行讲解，分析解题思路和注意事项。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结二氧化碳和一氧化碳的性质、制备方法、应用及环保问题。
2.强调二氧化碳和一氧化碳在生活中的重要作用，以及它们对环境的影响。
3.布置课后作业：让学生结合所学知识，观察生活中与二氧化碳和一氧化碳相关的事物，撰写观察日记或小论文，提高学生的实践能力和思考能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中的实例引入新课，如温室效应、温室气体、煤气中毒等，让学生思考这些现象与二氧化碳和一氧化碳的关系。
2.提出问题：二氧化碳和一氧化碳在我们的生活中扮演着什么角色？它们有哪些性质和用途？
3.创设情境：通过图片、视频等展示二氧化碳和一氧化碳在自然界和生活中的存在，激发学生的学习兴趣。
第六单元 课题3二氧化碳和一氧化碳 教案 九年级化学人教版上册
课题3二氧化碳和一氧化碳教学目标1．知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。
（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。
（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
2．过程与方法（1）通过观察实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。
（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。
3．情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳实验，培养学生的问题意识以及思维的严密性。
（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
学情分析本课通过“二氧化碳的性质”教学,在学生已具备相关的知识基础上,引导学生用探究的方式学习和认识二氧化碳的性质,充分运用问题情境,交流与讨论问题,使学生学会思考和表达.在活动中抓好知识和技能的落实,结合具体的案例从问题情景的创设,多媒体课件,问题情景的选择等进行分析阐述.反思以问题为中心的教学与学习的模式需要在教学中不断完善.重点难点1．二氧化碳的密度和水溶性.2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性.教学过程活动1【导入】引导学生观看《死狗洞》视频引导学生观看《死狗洞》视频，发现奇妙的现象。
激发学生探究欲望，引出课题，并说明探究物质的一般规律（板书）。
活动2【活动】探究实验一：向燃着的烧杯中倾倒二氧化碳学生分组实验，并记录实验现象。
教师走入学生中，及时发现问题。
【学生汇报】学生汇报各组的现象，并与其它组比较。
然后，学生相互分析现象，可推知什么样结论。
【交流、评价】学生向教师汇报。
教师跟据实际情况，作出评价。
多媒体展示实验现象和实验结论。
现象下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭分析CO2不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大活动3【活动】探究实验二：二氧化碳是否溶于水探究实验二：二氧化碳是否溶于水学生分组实验，并记录实验现象。
化学人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳教学设计
【教案】课题三二氧化碳和一氧化碳（第一课时）一、二氧化碳授课人：秦皇岛北戴河新区南戴河中学枣园分校李宝新教学目标：★知识与技能1、通过实验探究，了解二氧化碳物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。
2、了解二氧化碳在生活和生产中的用途，知道性质与用途的联系。
3、知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。
★过程与方法：通过二氧化碳相关知识的学习，学会观察和描述化学现象的方法，并进一步认识到性质决定用途的关系。
体验从现象到本质，从感性到理性的认识方法；★情感态度与价值观1、学会全面地评价和认识自然界中的物质，以一分为二的观点看待事物。
2、了解温室效应对人类可能产生的危害，树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。
教学重点：二氧化碳的化学性质。
教学难点：二氧化碳与水的反应。
实验用品：制取二氧化碳的装置、250mL集气瓶（5个）、薄壁塑料瓶、石蕊试液浸过的干纸花（四朵）、石蕊试液、稀盐酸、石灰石、澄清的石灰水、火柴、液态二氧化碳灭火器、废液缸、“雪碧”一瓶、电吹风、电源插排、喷雾瓶两个（一个盛蒸馏水，另一个盛稀醋酸）、镊子教学过程：【导入】师：咱们同学当中有谁知道“温室效应”是怎么回事？生：（回答略）师：二氧化碳就是温室气体之一，空气中就含有二氧化碳。
请大家试想一下：如果把空气中的二氧化碳都除掉，会有什么结果呢？生：植物不能进行光合作用。
没有了绿色植物，就没有了氧气，也就没有我们现在生机勃勃的地球了。
师：的确，二氧化碳是一种非常重要的气体。
那么它有哪些主要性质和用途呢？我们今天来一起研究它。
（板书）课题三、二氧化碳和一氧化碳（第一课时）一、二氧化碳【出示学习目标】齐读：1、通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。
2、了解二氧化碳在生活和生产中的用途，知道性质与用途的联系。
3、知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。
【制取一瓶二氧化碳】师：要研究二氧化碳，我们先来制取一瓶二氧化碳。
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案一、教学目标1.了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念及性质；2.掌握二氧化碳和一氧化碳的制备和检验方法；3.了解二氧化碳和一氧化碳的应用及危害。
二、教学重点和难点1.二氧化碳和一氧化碳的制备和检验方法；2.二氧化碳和一氧化碳的应用及危害。
三、教学准备1.准备实验器材和化学品；2.准备课件和PPT。
四、教学过程1. 二氧化碳的基本概念及性质1.介绍二氧化碳的基本概念：二氧化碳是一种无色、无臭、味淡、不易溶于水和有机溶剂的气体。
2.介绍二氧化碳的性质：–密度大于空气；–不能支持燃烧；–在常温常压下，是一种稳定的化合物；–与水反应，可以生成碳酸。
2. 二氧化碳的制备和检验方法1.介绍制备二氧化碳的方法：–碳酸盐酸和酸的反应法；–重碳酸钠和酸的反应法；–碳酸钙和酸的反应法；–金属碳酸和酸的反应法。
2.介绍检验二氧化碳的方法：–用石灰水检验：二氧化碳可以使石灰水变浑浊；–用钙化学方法检验：溶液中加入一定量的CaCl2和Na2CO3，若生成的CaCO3有气泡，说明有CO2。
3. 一氧化碳的基本概念及性质1.介绍一氧化碳的基本概念：一氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，易与空气形成爆炸性混合物。
2.介绍一氧化碳的性质：–密度小于空气；–可以燃烧；–容易与氧气反应，生成CO2。
4. 一氧化碳的制备和检验方法1.介绍制备一氧化碳的方法：–还原二氧化碳法；–还原碳酸盐法。
2.介绍检验一氧化碳的方法：–用吸收剂法检验：将一氧化碳通入浓的氢氧化钠溶液中，生成CO32-离子，加酸后可以得到一氧化碳。
5. 二氧化碳和一氧化碳的应用及危害1.介绍二氧化碳的应用：–在保护环境方面，二氧化碳能够用于控制酸雨的生成；–对于影响健康的昆虫，如苍蝇、蟑螂等，二氧化碳可以作为杀虫剂。
2.介绍一氧化碳的应用：–一氧化碳在生产方面，可以作为还原剂和加热剂；–在治疗方面，可以用于治疗一些心脏血管疾病。
人教版九年级化学上第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时优秀教学案例
3.教育学生树立正确的价值观，懂得珍惜资源，保护地球家园。
4.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，鼓励他们在学习过程中积极思考，不断提高自己。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的现象为切入点，如二氧化碳的溶解、一氧化碳的中毒等，引导学生关注所学知识与现实生活的联系。
5.情感态度与价值观的培养：通过对二氧化碳和一氧化碳的学习，培养学生关爱环境、关爱生命的意识，提高他们的环保责任感。教育学生树立正确的价值观，懂得珍惜资源，保护地球家园。同时，培养学生勇于探究、敢于创新的精神，鼓励他们在学习过程中积极思考，不断提高自己。这种方式有助于培养学生的综合素质和价值观。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，如通过实验观察和数据分析，掌握二氧化碳和一氧化碳的性质差异。
3.引导学生了解化学实验的基本操作方法和技巧，提高他们的实验能力和动手能力。
4.培养学生良好的观察习惯，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用实验、讲解、讨论等多种教学手段，引导学生主动探究二氧化碳和一氧化碳的性质，培养学生自主学习的能力。
为了提高教学效果，我还将在课堂上运用多媒体课件和实验器材，以直观、生动的方式展示二氧化碳和一氧化碳的性质，帮助学生更好地理解和记忆。此外，我将设置具有挑战性和针对性的练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的应用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握二氧化碳和一氧化碳的化学式、分子结构及物理性质，了解它们在自然界和日常生活中的作用。
4.导入新课：“同学们，今天我们来学习二氧化碳和一氧化碳，这两种气体在自然界和日常生活中起着重要作用。它们有哪些独特性质呢？让我们一起来探究吧！”
人教版化学九年级上册《课题3 二氧化碳和一氧化碳》教案1
人教版化学九年级上册《课题3 二氧化碳和一氧化碳》教案1一. 教材分析人教版化学九年级上册《课题3 二氧化碳和一氧化碳》是学生在学习了原子结构、分子概念等基础知识后，进一步深入研究化学物质的性质和变化的课程。
本课题内容主要包括二氧化碳和一氧化碳的性质、制备、用途和对环境的影响。
通过本课题的学习，学生可以深入了解这两种气体的特性，掌握它们的制备方法，认识其在生产和生活中的应用，并了解其对环境的影响，从而提高学生的化学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。
但是，对于二氧化碳和一氧化碳的性质和应用，可能还存在一些认知上的模糊之处。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实验，帮助学生理解和掌握这两种气体的性质和应用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解二氧化碳和一氧化碳的制备方法、性质、用途和对环境的影响；能熟练进行二氧化碳和一氧化碳的实验室制备和性质实验。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，提高学生对环境保护的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：二氧化碳和一氧化碳的制备方法、性质、用途和对环境的影响。
2.教学难点：二氧化碳和一氧化碳的实验室制备和性质实验的操作和分析。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、问答法等多种教学方法，以实验为主，注重学生的实践操作和观察分析能力的培养。
六. 教学准备1.实验室器材：二氧化碳和一氧化碳的制备装置、实验仪器、药品等。
2.教学课件：二氧化碳和一氧化碳的性质和实验操作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的化学知识，如：什么是气体？气体有哪些性质？然后引入课题：二氧化碳和一氧化碳。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现二氧化碳和一氧化碳的制备方法、性质、用途和对环境的影响，让学生对这两种气体有一个整体的认识。
人教版初中化学九年级上册 课题3 二氧化碳和一氧化碳 教案教学设计课后反思
二氧化碳和一氧化碳（课时1）教案【教学目标】1．知识与技能(1)认识二氧化碳，掌握其重要的物理性质和化学性质。
(2)学会探究性实验的一般步骤2．过程与方法(1)通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力(2)通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。
3．情感态度与价值观通过设计实验探究，提升学生的化学素养。
【教学重点】二氧化碳的性质和检验【教学难点】CO2与水的反应。
【教学流程图】【教学过程】环节内容教师活动学生活动设计意图诗歌引入【猜一猜】她营造了云雾缭绕的仙境，她驱散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机……诗中所赞美的是？思考引起学生的兴趣提问学习物质的一般思路，引出课题：二氧化碳的性质性质决定用途，性质包括物理性质和化学性质复习氧气的物理性质无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水形成思想体系观察让学生观察一瓶收集到的二氧化碳，描述二氧化碳的物理性质无色无味的气体提问二氧化碳的密度跟空气比较呢？让学生自己根据相对分子质量得出结论，并让学生设计实验证明方法一：在天平两端各放一个烧杯，使天平保持平衡，向其中一段倒入二氧化碳气体方法二：让学生学会观察现象，分析现象得出二氧化碳密度比空气大；而且不能燃烧，也不支持燃烧引导设计实验CO2能不能溶于水呢？请同学设计实验证明！（提示：参照实验室测空气组成的原理）学生上台做方法一的实验方法一：方法二：把盛有二氧化碳的试管倒插入水中得出结论：二氧化碳能溶于水从单纯的演示实验转变成让学生设计实验证明结论，并上台做实验，加深对实验的了解总结物理性质：通常状况下，它是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水 ( 1 : 1 )。
二氧化碳也有三态变化，固体的二氧化碳又叫做“干冰”，易升华。
升华时吸收大量的热，可作制冷剂。
并介绍了干冰的用途。
记录过渡二氧化碳的化学性质回忆阶梯蜡烛的现象得出化学性质：a. 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧联想与应用1、长期盛放澄清石灰水的细口瓶，同学们观察瓶壁有什么现象？并解释。
九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中
二氧化碳和一氧化碳
一、教学目标
1．知识与技能目标
（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质。
（2）了解二氧化碳物理性质及其在生活和生产中的用途。
2．过程与方法目标
（1）通过观察演示实验的现象，培养学生观察并描述实验现象的能力。
（2）在亲自动手实验的过程中，培养学生的动手操作能力，提高实验技能。
3．情感、态度与价值观目标
（1）低碳生活，从我做起，激发学生对美丽地球的热爱。
（2）学生参与到实验中，体会成功的喜悦，激发对化学的学习兴趣。
二、教学重点、难点
1．掌握二氧化碳的化学性质及相关化学方程式的书写。
2．通过探究二氧化碳性质的实验，培养学生观察和思考问题的能力。
三、教学过程。
人教版九年级上册化学 课题3 二氧化碳和一氧化碳 教案
课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳教学目标教学过程情景导入农民伯伯说它是“植物的粮仓” 消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷匠”；环境师则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。
你们知道“他”是谁吗？合作探究探究点一 二氧化碳的物理性质提出问题 在久未开启的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。
开汽水、啤酒会有大量的二氧化碳冒出，以上两个生活现象说明了哪些问题？ 讨论交流 讨论相关原因。
探究实验课堂讨论 低处的蜡烛先熄灭说明CO 2有什么样的性质？下层阶梯上的蜡烛先归纳总结CO2通常状况下为无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
在一定条件下，CO2气体会变成固体——干冰，干冰升华时，吸收大量的热。
知识拓展和氧气、氢气类似，在加压降温冷却的情况下，二氧化碳气体会冷却成无色液体、雪花状固体。
二氧化碳固体俗称“干冰”，其含义“外形似冰，融化无水”，干冰在101KPa，-78.5℃升华。
干冰易升华。
探究点二二氧化碳的化学性质1. CO2不能燃烧，不能支持燃烧，也不能供给呼吸提出问题 1.在探究CO2的密度实验时，两支蜡烛都熄灭说明CO2有什么样的性质？2.CO2能供给呼吸吗？讨论交流学生结合上述实验和生活讨论归纳。
归纳总结（1）CO2一般情况下，不能燃烧，不能支持燃烧。
但对有些物质也有助燃性，例如镁带可以在CO2中燃烧。
因此金属镁引起的火灾，不能用CO2来灭火。
（2）CO2不能供给呼吸，当空气中CO2含量达到1%时，对人体就有害处，达到4%～5%时，会使人感到气喘、头痛、眩晕，达到10%时，能使人呼吸停止、以致死亡。
进入久未开启的菜窖、干涸的深井或溶洞，应进行灯火实验，以探明其中CO2含量是否过量。
2.二氧化碳和水反应课堂讨论上述四个实验如果去掉其中任何一个，还能得出正确的结论吗，为什么？实验Ⅰ在探究二氧化与水的反应中起什么作用？归纳总结如果把Ⅳ中得到的红色小花小心加热，红色消失，小花又变为紫色。
人教版化学-九年级上册 课题3 二氧化碳和一氧化碳 教学设计
二氧化碳和一氧化碳（一）指导思想与理论依据化学是一门以实验为基础的学科。
它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。
根据教材编写特点，课程的教学理念，这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养的目标，我采用美国著名现代教育心理学家布鲁纳的“发现问题——实验探究”教学法。
主要是通过：学生发现问题（创疑）→实验探究（探疑）→谈论问题（释疑）→演绎推理解决问题（解疑）→创新思维等一系列学习活动过程，师生双方相互配合，处于协作关系（新型的师生关系）。
这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生通过小组合作学会“探究学习”。
在教学过程中，我改变原来的授课方式，以问题为主线组织教学，将新知识置于问题情境当中，通过连续问题情境教学，促进学生思维发展。
此设计还结合建构主义的理论，在教育中设置系列情境和知识背景，尽量发挥学生主体作用，让他们独立分析及合作交流，促进其知识增长和能力发展。
（二）教学背景分析1. 本课时教学内容的功能和地位本单元是初中阶段相对完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课的知识体系既能联系到碳单质，又涉及到碳酸和碳酸钙等化合物知识，能为以后元素化合物内容的学习打下基础，奠定相关内容的学习方法。
所以此课题内容是本单元内容的核心和纽带。
内容与实际联系紧密，是培养学生学以致用，提升学生认识化学学科价值、对化学学习兴趣的良好契机。
教学中将引导学生建立系统的学习物质的性质的方法，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。
2. 学生情况分析初三年级学生大多数处在14—15 岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣—操作兴趣—具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移”。
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课题3 二氧化碳和一氧化碳
第1课时二氧化碳
白杨镇一中赵占召
【学习目标】
一、知识与技能
1. 通过实验探究了解二氧化碳的性质。
2. 能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
3. 认识二氧化碳的用途，了解并关注温室效应。
二、过程与方法
1. 通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2. 通过实验，体验对实验现象进行分析、推理以及得出结论的过程。
三、情感态度与价值观；
1. 增强学生的好奇心和探究欲，培养学生学化学的兴趣。
2. 通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
3. 了解生活中处处有化学，化学就在我们身边，通过温室效应，培养学生的社会责任感。
【学习重点】
二氧化碳的性质。
【学习难点】
对二氧化碳与水反应的原理的探究。
【学习用品】
制取二氧化碳的装置，装有阶梯蜡烛的烧杯，充满二氧化碳的小透明软塑料瓶1个，3个充满二氧化碳的集气瓶，用滤纸制作的紫色石蕊小花4朵（干燥的），盛有稀醋酸的喷壶，盛有水的喷壶，澄清的石灰水，二氧化碳灭火器，一瓶可乐等。
【学习过程】
【复习提问】
同学们，在上一节，我们学习了二氧化碳制取的研究，下面请回忆一下：
的原理；
1、实验室制取CO
2
2、用集气瓶收集完二氧化碳，验满的方法。
【情境引入】
的实验装置，请A同学在3分钟内制取三集气这是课本P115页图6-12制取CO
2
瓶二氧化碳并验满。
引导学生适时评价。
【演示一组实验】
分别请三位同学，在教师的指导下完成。
1、展示一瓶二氧化碳，，让学生们观察其颜色、状态。
2、向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
3、向盛满二氧化碳的软塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖、振荡。
【设问】从以上3个实验，我们发现二氧化碳有哪些物理性质和化学性质？【板书】
一、二氧化碳
1、物理性质
（1）通常状态下是无色、无味的气体。
（2）密度比空气大。
（3）能溶于水。
【讲解】二氧化碳有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，，继续加压、降温变成雪花状固体，压实，成半透明白色固体。
固体二氧化碳又叫“干冰”，容易升华，不留下任何痕迹。
干冰升华时，吸收大量的热，可作制冷剂，广泛用于食品的冷藏保鲜和运输、血液制品的储存和运输等方面。
还可用于人工降雨。
2、化学性质
【板书】（1）一般二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧。
由二氧化碳使燃着的木条熄灭可以说明。
【讲解】我们知道，空气中二氧化碳占0.03%（体积分数）。
当空气中二氧化碳含量达到1%时，有损人体健康，达到4%—5%时，人感到气喘、头痛。
达到10%时，使人不省人事，甚至死亡。
在进入一些久未开启的菜窖、深洞时，先要进行什么实验？如果火焰熄灭或燃烧不旺，说明二氧化碳含量大，人就不要进去，要先通风，等燃烧旺时，再进去。
这说明二氧化碳不能供给呼吸。
【板书】（2）二氧化碳本身无毒，但不能供给呼吸
【过渡】二氧化碳还有什么性质？我们再做一组实验。
（I）喷稀醋酸（Ⅱ）喷水（Ⅲ）直接放入二氧化碳中（Ⅳ）喷水后放入二氧化碳中（Ⅴ）将第四朵花取出，用吹风机烘干，观察现象。
【板书】（3）二氧化碳与水反应生成碳酸（碳酸能使紫色石蕊试液变红），碳酸很不稳定，又可分解成二氧化碳。
【讲解】展示一瓶可乐，冒出的气体是什么？怎样证实？将气体导出，通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。
【板书】（4）二氧化碳与石灰水反应生成白色的碳酸钙沉淀。
【设问并讲解】3、二氧化碳的用途
（1）做灭火剂：密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧，隔绝空气，使火熄灭。
（2）做制冷剂，用于冷藏、保鲜和人工降雨等。
（3）是温室肥料。
（4）可以制汽水。
【设问】二氧化碳用那么多用途，那么有什么危害吗？能产生温室效应。
【讲解】4、二氧化碳对环境的影响：温室效应
（1）概念。
（2）能产生温室效应的气体有二氧化碳、臭氧，甲烷、氟氯代烷（商品名为氟利昂）等。
（3）危害。
（4）防止措施。
【板书设计】
第1课时二氧化碳
1、物理性质
（1）通常状态下是无色、无味的气体。
干冰（固体二氧化碳）易升华。
（2）密度比空气大。
（3）能溶于水。
2、化学性质
（1）一般二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧
（2）二氧化碳本身无毒，但不能供给呼吸
（3）二氧化碳与水反应生成碳酸（碳酸能使紫色石蕊试液变红），碳酸很不稳定，又可分解成二氧化碳。
（4）二氧化碳与石灰水反应生成白色的碳酸钙沉淀。
3、二氧化碳的用途
（1）做灭火剂：密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧，隔绝空气，使火熄灭。
（2）做制冷剂，用于冷藏、保鲜和人工降雨等。
（3）是温室肥料。
（4）可以制汽水。
4、二氧化碳对环境的影响：
（1）影响人体健康
（2）温室效应
a、概念。
b、能产生温室效应的气体有二氧化碳、臭氧，甲烷、氟氯代烷（商品名为氟利昂）等。
c、危害。
d、防止措施。
【巩固练习】
1、向蔬菜温室大棚里施放适量的二氧化碳，其目的是（）
A、使害虫窒息死亡，有效防治病虫害
B、避免发生火灾
C、促进植物的光合作用
D、使温室内的温度稳中有升
2、检验某无色气体是否是二氧化碳的方法是（）
A、将气体通入紫色石蕊溶液中
B、将气体从一个容器倒入另一容器中
C、将点燃的木条伸入集气瓶中
D、将气体通入澄清的石灰水中
3、CO
在下列变化中只发生物理变化的是（）
2
A、溶于水中
B、溶于石灰水中
C、进行光合作用
D、制成干冰
4. 碳的氧化物有和两种，它们的性质有很大的不同，原因是。
5．二氧化碳的物理性质有：常温下它是色， ___味体，密度比空气，溶于水。
固体二氧化碳叫做______，易____，吸收大量的热，可作制冷剂。
6.化学性质有：
（1）燃烧，也不____燃烧。
（2）本身____，但______________________。
（3）能与水反应生成，化学方程式为___________； ____易分解，化学方程式为___________。
（4）能使澄清的石灰水，化学方程式为___________，可用于检验二氧化碳气体。
能用来灭火是利用了其化学性质。
7．能产生温室效应的气体有、、、等。
防止温室效应的主要措施有、、。
【作业】1、P122页课外实验；2、书面作业：P123页6、7、8。