(原创)人教版高中政治必修1第1单元第1课 神奇的货币1揭开货币神秘的面纱第二课时 货币的基本职能
人教版高中政治必修一第一单元第1课 1.1揭开货币的神秘面纱 教案Word版
1.1揭开货币的神秘面纱教案教学目标：知识目标：知道商品的含义，知道价值和使用价值是商品的基本属性，懂得从物物交换到以货币为媒介交换的必然性；理解货币的本质，理解货币的价值尺度和流通手段两种基本职能，了解价格的含义，知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能；理解纸币的优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
能力目标：从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看待货币产生和发展的能力；认识商品、货币、货币的职能的逻辑思维能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力；联系人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能等角度，辨析应当如何对待金钱。
情感态度价值观目标：确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
教学重点：货币的本质、职能，纸币及其流通教学难点：纸币的发行规律教学方法：问题探究法小组合作学习法教学手段：投影多媒体教学课时：1课时教学过程：导入新课：对学生升入高中表示祝贺，简单介绍高中政治要学习的教材情况。
任何人的生活都不能离开衣食住行这些方面，生存必须的东西要靠生产，生产出的东西要进行分配和交换，然后人们进行消费，这就是人类社会的经济生活，经济是个大问题，而我们研究的起点却要从最基本的东西开始。
同学们喜欢逛商场或超市吗？走进超市我们会看到琳琅满目的商品，只有要足够的人民币，我们就能买到我们喜欢和需要的东西。
这一生活体验包含了三个重要概念：商品、货币和纸币，这一节课我们就来研究这三个重要概念。
出示学习目标，让学生了解本课的学习内容。
让学生拿出下发的导学案，带着“自主学习”中的问题，阅读教材，找出问题的答案。
师：我们经常说，商品琳琅满目，那么究竟什么是商品呢？投影出示有关图片（见课件）学生讨论回答（略）师：通过讨论，我们知道不是所有的物品都是商品，作为商品，首先必须是劳动产品，也就是说是人类通过劳动生产出来的，同时，这些劳动产品生产出来的目的不是为了自己使用，而是为了交换，这个交换既指的是正在用于交换，也指的是待交换。
人教版高中政治必修一1.1揭开货币的神秘面纱(共37张PPT)
（
特
点
公式
其
他
1
） 第一阶段 偶然的物物交换（一种商 商品-商品 由于个人需求不同以及地域等限制，物物交换存在
从
品的价值偶然通过另一种
相当大的困难
商
商品表现出来）
品 交 换 的
第二阶段 扩大的物物交换（一种商 品的价值经常性地通过多 种商品表现出来）
商品-商品
阶 第三阶段 以一般等价物为媒介的商 商品-一般 一般等价物可以与一切商品相交换，可以表现其他
能
货币能充当商品交换的媒介， 易”“一手交钱，一手交
摆脱物物交换的困难，给商 货”等
品交换带来极大便利
贮藏手段 贮藏财富
其
他 支付手段 清偿或支付债务、税款、利
职
息、工资等
能
世界货币 在世界市场充当一般等价物
“保存”“退出流通领域”等
“赊销赊购”“还债”“地 租”“存、贷款利息”“税 款”“工资”等 “购买外国货”“国际支 付”“国际结算”等
例 1
抗灾救灾过程中，免费发给群众的救灾物资。（）
A.商品，因为这些物资是劳动产品 B.是商品，因为这些物资能满足抗灾需要 C.不是商品，因为这些物资没有用于交换 D.不是商品，因为这些物资是普通物品
二、比较商品的基本属性：使用价值和价值
使用价值
价
值
含义 商品能够满足人们某种需要的属性 凝结在商品中的无差别的人类劳动
A.流通手段，支付手段，价值尺度 B.支付手段，流通手段，价值尺度 C.支付手段，价值尺度，流通手段 D.价值尺度，流通手段，支付手段
阅读郑板桥的《渔家》：“卖得鲜鱼百二钱， 籴粮炊饭放归船。拔来湿苇烧难着，晒在垂杨古岸 边。”（籴：买）据此回答5-6题。
新人教版高中政治必修1课件：第一课 第一框 揭开货币的神秘面纱
探究点一
探究点二
探究点三
知识脉络
(1)依据材料,分析委内瑞拉通货膨胀飙升的直接诱因及其危害。 提示直接诱因:货币供应量超过流通中实际需要的货币量。 危害:影响居民生活和社会经济秩序。通货膨胀飙升,物价上涨, 价格信号失真,容易使生产者误入歧途,使产业结构畸形;降低本国 产品的出口竞争力,引起外汇储备外流;使一些收入较低的居民生 活水平下降,造成社会动荡和不安。 (2)请谈谈委内瑞拉的恶性通货膨胀对我国经济发展的启示。如 果需要搜集我国通货膨胀情况的一些数据,你可以采取哪些方式。 提示启示:发展生产,保障供给;优化经济结构;稳定货币供应量和 信贷规模等。 方式:网上检索、走访统计部门、问卷调查、查阅《政府工作报 告》等。
商品、劳动产品和物品
[想一想] “慈母手中线,游子身上衣”中的“衣”是否是商品?为什么?
提示不是商品。因为商品是用于交换的劳动产品,诗中的“衣”虽 然是劳动产品,但没有用于交换。
(2)使用价值和价值是商品的两种基本属性。 (3)商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换。 2.货币的产生、含义及其本质 (1)产生:货币是商品交换发展到一定阶段的产物。图示如下:
商品能够满足人们某种需 凝结在商品中的无差别的人类劳
要的属性
动
强调性能、质量、服务、实 用等
强调成本、价格、花费的时间等
探究点一
探究点二
探究点三
知识脉络
比较
商品的使用价值
商品的价值
属性
①是商品的自然属性;②它反 映的是人和物的关系;③体现 了生产力发展的水平;④是商 品的非本质、非特有属性
①是商品的社会属性;②它反映的是 人和人的关系;③体现了人与人之间 相互交换劳动的关系;④是商品的本 质属性、特有属性
高中政治必修一知识点总结(完整版)人教版
高中政治必修一知识点总结（完整版）人教版高中政治是一门理论性较强、较抽象的学科。
要想学好这一门科目，需要好好记忆重点知识。
为了能够方便同学们更好地记忆历史重要知识点，以下本人整理了人教版必修一的知识点，欢迎阅读!政治(必修Ⅰ)经济生活第一单元生活与消费第一课神奇的货币一、揭开货币的神秘面纱1、商品的基本属性：商品具有使用价值和价值两个基本属性(1)价值的含义：价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。
(不同的商品所以能进行交换，就是因为它有价值，价值是商品交换的基础。
)(2)使用价值的含义：使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。
(商品的使用价值千差万别)。
(3)两者关系：商品是使用价值和价值的统一体。
价值离不开使用价值，使用价值是价值的物质承担者;使用价值也离不开价值，否则就不是商品。
生产者和消费者不能同时拥有使用价值和价值，生产者为实现价值必须让渡使用价值，消费者为得到使用价值必须支付价值。
2、货币的产生与本质：(1)货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
目的是为了克服物物直接交换所遇到的困难。
货币的产生经历了四个阶段：①偶然的物物交换阶段;②扩大的物物交换阶段;③一般等价物的产生阶段;④货币的产生阶段：在众多的商品中，金和银因具有体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割等天然属性，因而最适宜充当一般等价物。
于是贵金属用来固定地充当一般等价物，这便标志着货币正式产生。
(2)货币的本质：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。
货币的本质仍然是一般等价物。
3、货币的基本职能：货币具有价值尺度与流通手段两大基本职能。
(1)价值尺度：①含义：指货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
②价格：用一定数量的货币表示出来的商品价值。
价值是价格的基础，决定价格，价格反映价值。
③作为价值尺度的货币并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
(2)流通手段：①含义：指货币充当商品交换媒介的职能。
人教版高中政治必修一课件1.1揭开货币的神秘面纱 (共38张PPT)
区分货币的职能
职能
基本职 能
价值 尺度
流通 手段
贮藏 手段
其他职 支付
能
手段
世界 货币
作用 表现和衡量商品 价值的大小
商品交换的媒介
关键词语 “标价”“价格”观念上
“购买”“买卖”“现场 交易” 现实
贮藏财富
“保存”“退出流通领域”
清偿或支付债务、 “赊销赊购”“还
赋税、利息、工 债”“地租”“利
物物交换 1只羊=3袋米
产生了一般等价物 3袋米 1克黄金 =1只羊 … 10斤茶
一般等价物固定在 金银上，货币产生 3袋米 1只羊 =1克黄金 … 10斤茶
1、货币是商品交换发展到一定阶段的产物 2、货币的本质是一般等价物
Page 11
延伸思考：
比一比：贵金属与其他一般等价物比较有哪些优点。 想一想：货币是如何产生的，是神灵创造的，还是圣贤 发明的，还是历史的选择？
1937年可买
1945年可买
1948年8月19日可买大米3粒 1949年5月可买大米2.45/10000000粒
Page 28
索马里兰有一个全球唯一的钞票市场—— 哈尔格萨钞票市场，这里到处摆满了成捆 的钞票出售。当地使用的货币是“索马里 兰先令”，1994年开始由“索马里兰国家 银行”发行，1美元大概可以兑换7000先 令。
Page 12
延伸思考： 商品的属性
有使用价值 的东西一定
是商品吗？
商品能够满足人们某种需要的属性
商品是 用于交
就是商品的使用价值。即商品对人的
有用性（也被称为商品的自然属性） 有价值的东西
换的劳
一定是商品吗？
动产品
凝结在商品中的无差别的人类劳动
人教版高中政治必修一1.1揭开货币神秘面纱(共51张PPT)
练一练：下面哪些是商品，哪些不是？
1.自然界的空气 3.雪山上待售的氧气 5.朋友送的生日礼物
2.母亲为你织的毛衣 4.你在使用的笔 6.回收的啤酒瓶
易错探究
假冒伪劣产品是不是商品？
不是商品，不具有合格商品应有的 使用价值。
废品是不是商品？ 具体问题具体分析。
小试牛刀
习总书记在十九大报告中重点强调，“房子是用来住的，不是
（1） （2） （3） （4） （5）
含义
原因
特点
商品流 通
启示
3、其他职能
贮藏 手段
货币被当作社 会财富的一般 代表保存起来
支付 手段
在赊购赊销中， 货币被用来偿 还债务
世界 货币
货币越出国内市场，在 世界市场上购买外国商 品、支付国际收支差额、 作为社会财富的代表在 国与国之间转移
小试牛刀
2019年端午节期间，刚领到8000元工资的小李在昆明一商场看
（3）以一般等价物为媒介的商品交换（W—W—W）
一般等价物
═
═
其他各 种商品
或······
1、什么是一般等价物？ 2、一般等价物出现后对商品交换有什么作用？
这种大家普遍乐意接受的商品便成了一般等价物， 它表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。
历史上充当一般等价物的东西有很多，如牲畜、布匹、贝壳等。
某热播电影票价为60元，小王使用会员卡打折后，支付现金42元 购买了该电影票。在这里，人民币执行的职能分别是
A.价值尺度，流通手段
A
B.流通手段，价值尺度
C.流通手段，支付手段
D.价值尺度，支付手段
下列选项中货币执行的职能与“价值60多万元”中货币执行的职能
人教版高中政治必修一《经济生活》教学案第一单元第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱第二课时货币的
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱第二课时货币的职能、纸币一、教学目标1、知识目标：货币的基本职能；纸币的本质2、能力目标：了解并结合现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明应正确认识货币的作用，培养学生自己动手的能力和辨证的思维习惯。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生对待货币以及认识的正确态度。
二、教学重点难点1.货币的基本职能。
2.纸币本质和优点三、教学过程探究点一、货币的基本职能货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？这就是货币的职能。
货币的职能就是指货币的作用。
货币从产生时起，就具有两个基本职能，分别是价值尺度和流通手段。
1探究：价值尺度活动：说说钱的单位：当我们用货币衡量一件商品的价值多少时，必须给货币本身确定一定的计量单位。
古时候在纸币没出现之前，货币的单位有哪些？黄金万两。
“两”就是货币单位，除了“两”还有“锭”（一锭银）、“文”（一文钱）、“贯”（一贯铜钱）。
纸币出现以后，货币单位就更多了。
注意：“货币名称”不等于“货币单位”（比如，一美元，美元是货币名称，元才是货币单位）价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包备课札记备课札记含的人类劳动多少用金银表示出来。
通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。
平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。
备课札记注意：货币在执行价值尺度的职能时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
（比如，一台电脑价值5000元，商家卖电脑的时候不需要将5000元的现金放在电脑旁边，只需用数字表明即可）2探究：流通手段。
活动：同学演示教材第6页图片，另一组演示原始人直接的物物交换，思考①这种商品交换活动有什么不同？②货币发挥了什么作用？③货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？总结：在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。
货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。
高中政治人教版必修1教案：第1单元第1课第1框 揭开货币的神秘面纱
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱1．知道商品的含义和基本属性。
2.了解商品交换的发展过程。
3.理解货币的本质。
4.理解货币的基本职能，知道货币的其他职能。
5.理解纸币的优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
重点：货币在商品交换中的职能和作用。
难点：纸币的特点及其发行规律。
[基础·初探]一、货币的本质1．商品(1)含义：用于交换的劳动产品。
(2)基本属性：商品是使用价值与价值的统一体。
2．货币(1)产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
(2)产生的原因：生产力和社会分工的发展。
(3)含义：从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
(4)本质：一般等价物。
二、货币的基本职能1．货币职能的含义：货币在经济生活中所起的作用，是货币本质的体现。
2．价值尺度(1)含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
(2)价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值。
3．流通手段(1)含义：货币充当商品交换媒介的职能。
(2)商品流通：以货币为媒介的商品交换。
其公式是：商品－货币－商品。
4．货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币等。
三、纸币1．产生：金银条块→铸币→不足值的铸币→纸币。
2．地位：纸币成了世界各国普遍使用的货币。
3．含义：当今，纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的。
4．发行规律：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
[预习·提升]1．判断(1)商品和货币是一对孪生兄弟，是同时产生的。
(×)(2)有使用价值的东西，不一定有价值。
(√)(3)当金银充当一般等价物时，就成了货币。
(×)(4)货币的基本职能是价值尺度和支付手段。
(×)(5)商品交换就是商品流通。
(×)(6)国家有权发行纸币，也有权规定纸币的实际购买力。
(×)2．选择对于纸币的发行，下列理解正确的是：①②③①国家不可以任意发行纸币②纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度③纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的④纸币发行量越多越有利于提高人民的生活水平先思考再核对答案1.教材P4探究问题一【提示】商品的基本属性是商品的使用价值和价值。
人教版高中政治必修1精品课件14：1.1 揭开货币的神秘面纱
价值尺度 流通手段
标签，标价，价格 基本职能
货 币
货币（退出流通领域）作为社会财富的
的 五
贮藏手段 代表保存起来 （应为足值金属货币）
种
职 能
支付手段 赊购赊销中支付债务，或支付地租、利
息、税款、工资等
世界货币 购买外国商品，支付国际收支差额、在 国家之间转移财富
三、纸币
认
识
各
战国齐刀币
种
货
币
“三晋”布币
2、纸币的含义： 纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的。 理解： 纸币是由本国国家发行的。 必须是国家现在正在强制使用的。
对纸币含义进行理解
国家有权决定纸币发行量，有权决 定纸币的面额和种类，无权决定纸 币的实际购买力。纸币只是价值符 号，没有票面所代表的价值，这是 纸币与金属货币最根本的区别。最 后一点，纸币不能充当一般等价物。
史的范畴）
偶然的物物交换 扩大的物物交换
出现在原始 社会末期， 前提是交换 双方都需要 对方的商品。
一种商品可以 与其他多种相 交换。但要花 费很长的时间 去寻找。
以一般等价物为 媒介的商品交换
用以表现其他一切 商品的价值，充当 商品交换的媒介。 （如牲畜、贝壳、 食盐等。）商品交 换分为两步。
一般等价物固定在 金银上，货币产生。
在“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”阶段的变化是 “商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，但一定是商 品所有者。
探究三：为什么说这个跳跃不成功，摔坏的不是商品，但一定是商品所有者？ 给生产者的启示？ 答：商品生产者生产商品的最终目的是购买自己需要的商品。而要达到这一目 的，前提条件就是卖出自己的商品换得货币。如果商品生产者不能卖出自己的 商品，就不能换得货币，就难以实现购买自己所需商品的目的。也就是说，如 果“商品——货币”的跳跃不能顺利实现，“货币——商品”的跳跃就不能顺 利完成， 商品生产者的目的也就不能实现。这种情况下，着急的不是商品， 而是商品的生产者（所有者）。
人教版高中政治必修1第1单元第1课第1框 揭开货币的神秘面纱
性，C 项正确。其他三项说法错误。
高中思想政治 必修1 第一单元生活与消费 第一课神奇的货币 第一框揭开货币的神秘面纱
2. “夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣”，但人们还是喜欢金银。 这表明金银作为货币 （ C ） A. 从起源看，是和商品同时产生的 B. 从作用看，是财富的唯一象征 C. 从本质看，是固定地充当一般等价物的商品 D. 从职能看，具有价值尺度、贮藏手段两种基本职能 【 解析】 A项错误，商品比货币产生早，货币是商品经济发展到一定 阶段才出现的，是固定地充当一般等价物的商品。B项中“唯一”说法 错误。D 项错误，价值尺度和流通手段才是货币的两种基本职能。
C
）
A. 货币会贬值，其他一般等价物不会贬值
B. 货币的价值量大，其他一般等价物价值量小
C. 货币固定地充当一般等价物，其他一般等价物则不固定
D. 货币便于携带，其他一般等价物都难以携带
【 解析】 货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品，
货币与其他一般等价物的区别主要在于充当一般等价物是否具有固定
从短期看，物价下跌会增强人们的购买力，人们可以得 到更多的实惠；但从长期看，需求不足和物价下跌影响 生产和投资的积极性，使经济萧条甚至停滞，进而影响 人们生活水平的提高
应对 实施紧缩性货币政策和财政政策， 实施扩张性货币政策和财政政策，刺激总需求 措施 抑制总需求
联系
二者都是由社会总需求与社会总供给的不平衡引起的； 都会影响人民的生活和社会的经济 秩序；都需要国家宏观调控，保持经济总量平衡和结构优化
性
属性
体现了人与物的关系
体现了人与人的关系
正因为商品的使用价值不同，所以不同商品之 不同商品都有价值， 所以能够按一 间才需要相互交换，以满足人们的多种需要 定比例进行交换
高一政治人教版必修一课件：第一课 第一框 揭开货币的神秘面纱
解析：本题以居民贷款买房为背景设置情境，考查 货币的职能，考查学生综合运用所学知识解决实际问题 的能力。支付手段职能是随着商品赊账买卖的产生而出 现的，货币被用来偿还债务，后来又被用来支付地租、 利息、税款、工资等，因此 4 万元利息是货币执行支付 手段的职能。30 万元是房屋的售价，是商品的价格，这 是货币执行价值尺度的职能；首付现金 5 万元，这是货 币执行流通手段的职能，B 项符合题意。
答案：C
探究点 2 准确把握货币的两种基本职能
情境链接
情人节来临之际，玫瑰花的销量大增，平时每枝售 价不足 5 元的玫瑰花在这段时间里售价达到每枝 10 元。 小王经过讨价还价，最终以 80 元买了 10 枝玫瑰花送给 了他的女朋友。
问题导入 (1)材料中的“10 元”和“80 元”分别执行了货币 的什么职能？ 答案：材料中的“10 元”执行了货币的价值尺度职 能；“80 元”执行了货币的流通手段职能。 (2)你知道区分货币价值尺度和流通手段的方法吗？ 答案：一般来说，如果出现“标价、标签、价格” 等名词，说明货币在执行价值尺度职能；如果出现“购 买、现场交易”等动词，说明货币在执行流通手段职能。
(1)货币与一般商品的共同点是：货币也是商 品，金银能够充当货币，是因为金银本身有价值， 是商品，既具有使用价值又具有价值。
(2)货币与一般商品的不同点是：货币不是一 般商品，是从商品世界中分离出来固定地充当一般 等价物的商品，可以表现一切商品的价值；货币的 出现要比商品晚得多；货币与商品的本质区别在于 货币的本质是一般等价物，而其他商品不是。
主要是由于宏观经济环境 的变化，由卖方市场转变 为买方市场引起的；另外， 货币供应增长乏力、金融 危机等也会诱发通货紧缩
人教版高中政治必修一第1单元第1课 1.1揭开货币的神秘面纱 课件 (共37张PPT)
问题探究
在“商品——货币——商品”的流通过程中，
为什么？怎么办？ “商品——货币”阶段的变化既重要又困难，
“是商品的惊险的跳跃”。这个跳跃不成功， 摔坏的不是商品，而是商品所有者。
如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳 动，他所需要的商品也买不回来。要使自己的商品 能够卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购 买者着想，生产适销对路，质量上乘的商品。
（3）货币本质:一般等价物 （4）注意：
货币是一种商品,但又与其他商品不同,是可以和其他一切商品交换 的商品.
货币是一般等价物,但又和其他一般等价物不同, 只有当贵金属用来固 定地充当一般等价物时,才标 志着货币正式产生.
货币是金银,但又和普通金银不同,只有当一般等价物固定在金银上, 这时的金银才成为货币.
以一般等价物 为媒介的交换
(提高交换效率,但仍有不便)
问题探究
历史上充当一般等价物的物品很多，为什么金 银会固定充当一般等价物,而不是其他的商品?牲畜布匹来自贝壳金银体积小
价值大
易于分割 货币的本质 一般等价物
不易磨损
便于保存
便于携带
问题结论
（1）货币产生:是商品交换发展到一定阶段的 产物。
（2）货币含义:从商品中分离出来的固定地充 当一般等价物的商品.
（3）货币执行价值尺度的职能只需要观念上的 货币。
问题探究
情境一：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后购买木材回家。 情境二：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后说：“暂时没 有什么可买的。”将钱带回家，过了几个月之后，他才到集 市上购买粮食。
思考： 1.木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了
货币的职能
(作用 用途)
人教版政治必修一知识点(精心整理版)
第一单元生活与消费第一课神奇的货币一、揭开货币的神秘面纱1.商品1）含义：用于交换的劳动产品2）基本属性：价值和使用价值①是什么？凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值②关系如何？使用价值是价值的物质从承担者；商品是使用价值与价值的统一体2.货币1）产生：是商品交换发展到一定阶段的产物2）含义：从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品3）本质：一般等价物4）基本职能：价值尺度，流通手段①价值尺度（某商品值50元）A什么叫价尺度？货币所具有的表现和衡量其它一切商品价值大小的职能B货币执行价值尺度的特点？不需现实只需观念的货币C什么叫价格？货币表现出来的商品价值/价值的货币表现形式②流通手段A什么叫流通手段？货币充当商品交换媒介的职能B货币执行流通手段的特点？必须是现实货币，不能是观念货币C什么叫商品流通？以货币为媒介的商品交换D比较物物交换与商品流通的关系？商品流通有货币为媒介，商品流通比物物交换更容易E公式：商品-货币-商品（W-G-W）5）其它职能：贮藏手段（保值），支付手段，世界货币（支付手段与流通手段的区别：支付手段-延时支付，流通手段-现时支付）3.纸币1）产生：由铸币产生2）优点：制作成本低，易于保管、携带和运输3）含义：是由国家（或某些地区）发行并强制使用的4）发行/流通规律：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度5）公式：流通中所需货币量=价格总数/流通次数二、信用卡、支票和外汇1.经济往来时常用的结算方式：现金，信用卡，支票2.信用卡1）含义：具有消费，转账结算，存取现金，信用贷款等功能的电子支付卡2）优点：集存款，取款，借款，消费，结算为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费等诸多便利3.支票1）含义：支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给持票人的票据2）种类：转账支票，现金支票4.外汇和外率1）外汇的含义：是用外币表示的用于国际间结算的支付手段2）汇率的含义：又称汇价，是两种货币之间的兑换比率5.汇率变化与币值变化关系外币贬值，外币汇率下降本币升值，本币汇率提高6.人民币币值利弊利：有利于出口，出国旅游和留学，对外投资，意味着国际地位提高弊：不利于出口，不利于吸引外商投资，加大就业压力，造成外汇储备相对减小7.保持人民币币值基本稳定的含义及意义保持人民币币值基本稳定，即对内保持物价总水平稳定，对保持人民币汇率稳定，对人民生活安定，经济社会持续健康发展，对全世界金融稳定、经济发展具有重要意义。
人教版高中政治必修1优质课件2：1.1 揭开货币的神秘面纱
③你能设想出让更多的人都成交的方法吗？
探究四
比一比：
货
贵金属与其他一般等价物比较有哪些优点。 想一想：
币 货币如何产生的，是神灵创造的还是圣贤发明的，
还是历史的选择？
体积小、价值大
便于保存和携带 贵重金属
易于分割 不易磨损
固定地充当一般等价物
货币的本质是一般等 价物。
金银天然不是货币，但货 币天然是金银。
与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易 于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中 的磨损。
含义：纸币是由国家（或某个地区）发行 的、强制使用的价值符号。
纸 币
思考：
纸币能够代替金属货币与一切商品相交换， 是不是意味着流通中的货币量越多越好呢？
纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
流通中所需要的货币量=
第一课 神奇的货币 第1课时
揭开货币的神秘面纱
商品的含义
揭 开 货 币
货币 的
本质
商品的使用价值和价值 物物交换的困难和一般等价物的产生
神 秘
货币的含义和本质
的
货币 价值尺度
面 纱
的 流通手段 基本
职能 其他职能
在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮
食、蔬菜、水果，到商店买油盐、酱、醋、
文化用品等。这些需要购买的物品是商品。
商品价格总额 货币流通速度
通货膨胀 通货紧缩
纸币发行量 ＞ 实际需要的货币量 纸币发行量 ＜ 实际需要的货币量
流通中的货币量并不是越多越好，可是生活 中大多数的人却希望自己手中的钱越多越好，一 些不法之徒妄图通过制造假币，牟取不义之财。
思考： 制造假币会给国家的金融秩序带来什么危害？
人教版高中思想政治必修一_第一课_第一框_神奇的货币——揭开货币的神秘面纱_(PPT21张)
课前准备
请准备好课本、导学案、双色笔，开 始新的一课！
激情投入，全力以赴，你一定能 做的更好！ ▲
这分别体现了货币的什么职能？
一辆汽车价值80万元人民币—价值尺度（观念中的货币）
含义：用以表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。 方式：价格:通过一定数量的货币表现出来的商品价格。 货币单位：人民币、美元、欧元的“元”、 英镑的“镑”
小王首付60万元把车开回了家—流通手段
（现实的货币）
含义：货币充当商品交换媒介的职能。 形式：商品－货币－商品
B.价值量提高 D.价格上涨
电子货币 纸币 金属货币
实物货币
用电子计算机进行贮存、转帐、 购买、支付的“无纸贸易”行为。
含义 属性
产生
金银固定 的充当一 般等价物
本质
商品交换中固 定的充当一般 等价物的商品
职能
价值尺度
流通手段 支付、贮藏 世界货币
形态发展
金属货币 纸币 电子货币
课堂训练参考答案：
他们有什么共同特征？
概念一：商品的含义
劳动产品
用于交换的劳动产品
满足商品的两个条件：
①劳动产品 ②用于交换
原始森林 商店里的衣服 向灾区捐助的援救物资
自用的蔬菜 送给同学的礼物 家庭用水电
概念二：商品的基本属性
第一阶段：偶然的物物交换 第二阶段：扩大的物物交换 第三阶段：以一般等价物为媒介的交换 第四阶段：以货币为媒介的商品交换
人教版必修1高一政治课件：第1单元 第1课 第1框 揭开货币的神秘面纱
3．怎样理解货币与一般等价物的关系
[即时应用]
1．“我想买块地，自己种菜种粮食。”在食品安全
事件频发的当下，一些网友发出这样的呼声。人们自种
自食的农产品( )
①不是商品，因为它没有用于交换 ②是商品，因
为它耗费了人类的劳动 ③不是商品，因为它只有使用
情景二 用陪驾交换电脑维修，用杨式太极拳招式 交换摄影技术……越来越多的人加入到“技术互换” 中，成为“换客一族”。“技术互换”是一种绿色的学 习方法。如今已成为学生和白领中流行的一种交换形式。
(1)情景一中货币执行了什么职能？它为什么能执行 此职能？
答案：标价 5 000 元，执行的是价值尺度职能；用 4 900 元买下电脑，执行的是流通手段职能。货币的本质是 一般等价物，是商品，本身具有价值，所以可以成为衡 量其他商品价值的尺度，能够充当商品交换的媒介。
[问题探究] 情景一 小丽好奇地问妈妈：“为什么您买的白毛衣是 商品，而您给我织的红毛衣就不是商品了呢？”妈妈告诉小 丽：“白毛衣是用钱买来的，用于交换，所以是商品，而我 给你织的红毛衣没有用于交换，所以不是商品。”
情景二 在古装电视剧中，常常有这样的情景：某
大侠来到酒店，掏出一锭银子，店小二便忙不迭地送上
(2)情景二中这种“技术互换”属于商品流通吗？流 通手段和支付手段有什么区别？
答案：这种“技术互换”不属于商品流通，商品流 通是以货币为媒介的商品交换。货币执行流通手段是现 货交易，即“一手交钱，一手交货”；支付手段是赊账 买卖，即“先给货，后付钱”或“先付钱，后给货”。
[归纳总结] 1．货币的基本职能
[思维提升] 辨一辨：货币执行价值尺度和流通手段职能需要的 是现实的货币。 提示：这种说法是错误的。货币执行价值尺度的职 能只需观念上的货币，执行流通手段的职能必须是现实 的货币。
(原创)人教版高中政治必修1第1单元第1课 神奇的货币1揭开货币神秘的面纱第一课时 货币的本质
第一单元生活与消费第一课神奇的货币课题：揭开货币的神秘面纱第一课时货币的本质○课标要求1、知道商品的含义。
2、了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性。
3、知道价值和使用价值是商品的基本属性。
4、理解货币的本质。
○课前预习1、初步阅读本框题内容，找到以下概念及其相关解释。
(1)商品(2)一般等价物(3)使用价值(4)价值(5)货币2、进一步阅读本框题内容，找到以下问题的答案。
（1）物物交换成功的前提是什么？（2）人们找到的克服物物交换的办法是什么？（3）历史上有哪些商品充当过一般等价物？（4）金银充当一般等价物具有哪些优点？○课堂研讨1、商品是否必须具备使用价值和价值两种属性？（1）生活中有没有一些商品是人们不愿意花钱购买的？人们为什么不愿意购买？（2）商品和自然物品有什么区别？2、商品、货币、一般等价物三者之间的有何关系？（1）货币是不是商品？（2）货币与其他形式的一般等价物有何区别？○经典例题1、2014年3月12日，食品药品监督总局通报了雅芳化妆品添加有毒物质，并已流向140多个国家和地区。
对雅芳有毒化妆品的认识正确的是(D)①作为劳动产品，若能交换成功则是商品②不具备应有的使用价值，不是商品③是商品，因为既有使用价值又有价值④使用价值是价值的物质承担者，不具备应有的使用价值的物品则无价值，故不是商品A．①② B．②③C．③④D．②④2、货币的本质是一般等价物，下列对一般等价物的认识正确的是(B)①价值相等的商品②能与其他商品相交换的商品③能与其他一切商品相交换，表现其他一切商品价值的商品④它是与货币一起产生的⑤它在商品交换中起媒介作用⑥金银A．①② B．③⑤C．④⑥D．①③○课后思考“金银天然是货币，货币天然不是金银”。
能否用今天所学的知识解释这句话？。
人教版高中政治必修1优质课件：1.1 揭示货币的神秘面纱
[名师点拨] 1.判断商品的方法
(1)定义法：一是劳动产品，二是用于交换，二者缺一不可。 (2)属性法：有使用价值的不一定是商品，有价值的一定是商品。 (3)领域法：一旦退出流通领域，就不再是商品，再次进入流通领域就又称为商品。 (4)商品与劳动产品、物品关系可理解如下图。
2.正确理解货币的本质 货币的本质是一般等价物，可以从以下三个方面理解 (1)从货币的定义看，货币是一种商品，但又与其他商品不同，货币是一般等价物， 即可以和其他一切商品相交换，并且表现其他一切商品的价值。 (2)货币又和其他一般等价物不同，只有当贵金属固定地充当一般等价物时，才标志 着货币正式产生。
币发行规律的知识分析通货膨 4.公共参与：参与商品质量提升行
强制使用的。货币的供应量必须以流
胀现象。
动，积极宣传反假币知识。
通中所需要的货币量为限度。
[学新知]
一、货币的本质 1.商品的含义及其基本属性
(1)含义：商品是用于 交换 的劳动产品。 (2)基本属性： 使用价值和 价值 。
小提示：①使用价值是价值的物质承担者。价值是商品的特有属性。 ②人们选择商品关注的是商品使用价值与价值的统一，即“物美价廉”。
地充当一般等价物的商品。货币的本
3.理解货币的基本职能，能结 及其基本职能。Fra bibliotek质是一般等价物。
合生活中的具体情景材料进行 3.法治意识：憎恶制造假币、扰乱
3.货币具有价值尺度和流通手段两种
分析运用。
金融秩序等违法行为，增强法治意
基本职能。
4.知道纸币的优点，能运用纸 识。
4.纸币是由国家(或某些地区)发行并
三、纸币 1.纸币的含义：纸币是由 国家(或某些地区) 发行并强制使用的。 2.纸币的产生发展过程：金银条块→ 铸币 →纸币。 3.纸币的优点：纸币的制作 成本低 ，更易于保管、携带和运输，避免了铸币
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课时货币的基本职能
○课标要求
1、理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能。
2、了解价格的含义。
3、知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
○课前预习
1、初步阅读本框题内容，找到以下概念及其相关解释。
（1）价值尺度
（2）价格
（3）流通手段
2、进一步阅读本框题内容，找到以下问题的答案。
（1）货币的基本职能是什么？除此之外，货币还有哪些职能？
（2）商品流通的公式是什么？
○课堂研讨
1、为什么从货币产生起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能？
2、在“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”阶段的变化既重要又困难，是“商品惊险的跳跃”。
这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品生产者。
为什么说这个跳跃不成功，摔坏的是商品生产者？
○经典例题
1、6年前北京某工程师花1 000元随意注册的“莫言醉”白酒商标，因莫言获奖被多位酒商争相购买而升值到税后1 000万元。
材料中的1 000万元(B)
①从本质上看，是商品交换长期发展的产物②从职能上看，执行价值尺度职能
③从职能上看，执行流通手段职能④从本质上看，是一般等价物
A．①② B．②④C．③④D．②③
2、作为“起点中文网”的付费用户，小杨同学总能在第一时间读到最新的网络文学作品。
小杨付费阅读时运用到的货币职能可能有(B)
①价值尺度②流通手段③贮藏手段④支付手段
A．①②B．②④C．①④D．②③
○课后思考
商品生产者如何才能实现“商品——货币”阶段这一“惊险的跳跃”？。