各数的认识(认识个位、十位)
小学数学_11—20各数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《11 — 20各数的认识》教学设计【核心知识点】认识11——20各数，认识数位“个位”、“十位”以及计数单位“个”、“十”。
【前置基础】学生已经认识了10以内的数，掌握了数的顺序、能正确读写、会比较数的大小。
【后继地位】为学习100以内数的认识乃至更大的数，为20以内数的加减法计算打下基础。
【教学目标】1、结合现实情境，正确数出数量在11—20的物体个数，并会正确读写，认识数位“个位”、“十位”以及计数单位“个”、“十”，知道各个数的组成、顺序和大小。
2、经历计数单位“十”的构建过程，建立正确的数的概念。
3、经历用20以内的数描述身边的事务的过程，发展学生数感，体会学习数学的乐趣。
【教学重点】认识11-20各数，掌握数的组成和读写。
【教学难点】建立计数单位“一”、“十”的概念。
【教学过程】1、创设情境，提出问题师：同学们，喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？生：……师：好多同学去海边了，看，老师也带来了一幅大海边的图片。
师：仔细观察，从图中你看到了什么？生：小朋友在喂海鸥。
师：你观察得真仔细！那能提一个数学问题吗？生1：一共有几只海鸥？2、学具操作，探究问题（1）解决“沙滩上有多少只海鸥”。
①数一数。
师：下面请同学们仔细数一数，看谁数得又对又快！生：11只。
师：你去前面给大家数一数！生：1只、2只、3只……11只。
师：你数得真仔细，谢谢你！他是一只一只数的，谁还有不同的方法？生：我是两只两只数的，2只、4只、6只、8只、10只、11只。
师：看来，不管是几只几只数，都是11只海鸥。
②摆一摆。
A.用小棒表示11。
师：下面我们用小棒来研究研究11吧。
如果用一根小棒代表1只海鸥，要用多少根小棒来表示这些海鸥呢？生：11根。
师：用你的小棒摆一摆。
（一生上台摆）师：我们来看看这位同学的摆法，你摆了多少根？给大家数数看。
你们也是这样摆的吗？可是有个问题呀，这样一根一根的数起来好麻烦，这些小棒怎么摆，不用数，一眼就能看出是11根呢？快自己摆一摆，摆完后跟你的同桌说一说你是怎么想的。
各数的认识个位十位练习题
一年级数学作业纸【个位、十位】姓名：____________家长评价：_____________1、13前面的一个数是（），比13大比18小的数有（）。
2、比17大1的数是（），比17小1的数是（）。
3、18和16中间的数是（），20与16之间有（）。
4、由1个十和8个一组成的数是（）。
5、2个十组成（），20里面有（）个一组成。
6、5个一和1个十组成（）。
7、与14相邻的数有（）和（）。
8、我是最大的一位数是（），我是最小的两位数（）。
9、我是一个两位数，个位、十位都是“1”。
（）10、我是一个两位数，但比20小3。
（）11、12里面有（）个一和（）个十。
12、6个一和1个十组成的数是（）。
13、13是由（）个十和（）个一组成的。
14、19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。
15、个位上一个数也没有，十位上是1，这个数是（）。
16、15中的“5”在（）位上，表示5个（）。
“1”在（）位上，表示（）个（）。
17、20中的“2”在（）位上，表示（）个（）。
18、11中左边的“1”在（）位上，表示（）个（）。
右边的“1”在（）位上，表示（）个（）。
19、10个一就是（）个十，（）个十就是（）个一。
20、（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。
（2）12是由（）个十和（）个一组成的。
（3）（）个一和（）个十组成15。
（4）11前一个数是（），后一个数是（）。
（6）16的十位上是1，表示1个（）；个位上是6，表示6个（）。
（7）20里面有（）个十，20个一组成（）。
（8）比17大比20小的数是（）。
（9）个位上是7，十位上是1，这个数是（）。
（10）14里面的“4”在（ ）位上，表示4个（ ）。
“1”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。
（11）在11中，左边的“1”，表示（ ）个（ ），右边的“1”，表示（ ）个（ ）。
（12）比19大110小1的数是（ ）。
21、有三张数字卡片，可以组成两位数（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 。
11—20各数的认识
第六单元 11—20各数的认识
1、数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。
2、数的顺序：11—20各数的顺序是：11、12、1
3、1
4、1
5、1
6、1
7、1
8、1
9、20、
3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。
4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。
如：1个十和5个一组成15。
5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
6、11—20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
20的读法，20读作：二十。
7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。
8、十加几、十几加几与相应的减法
（1）、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。
如：10+5=15 17-7=10 18-10=8
（2）、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。
（3）、加减法的各部分名称：
在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。
在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。
9、解决问题
求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。
还可以用计算法（用大数减小数再减1的方法来计算）。
11-20各数的认识(教案)
7 11~20各数的认识【教学目标】1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2.初步认识“个位”“十位”，初步了解十进制；能够正确、迅速地读、写11~20各数。
3.能够熟练地口算10加几和十几加几及相应的减法。
【重点难点】1.能正确认、读、写11~20各数，知道它们的组成。
2.正确计算几加几和十几加几及相应减法，并解决相应的实际问题。
【教学指导】1．教学情景图时，老师要引导学生观察：图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数，并在此基础上进行安全教育。
2．关于例1，要让学生操作小棒，突出把10根小棒捆成1捆是1个十，是10；再一根一根添上去，边添边数，数到20时，明确：2捆是2个十，是20。
同时，要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，为读、写数打基础。
3.关于例2的数序，可让学生先读直尺上10以内的数，再接着读，有利于了解10以内数和11~20各数之间的联系。
再利用直尺问学生：几后面是几?“17”前面是多少?15和14比，谁大谁小?等等。
使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。
4.关于例3的11~20各数的写法，老师可先介绍计数器，说明在计数器上怎样表示数：右边第一档叫个位，第二档叫十位，十位上有一个珠子表示1个十，个位上有几个珠子就表示几个一，合起来就是十几。
要结合小棒进行说明：1捆在计数器上就用十位上的1个珠子表示，几根就在计数器上的个位上拨几个珠子。
5.关于例4的口算，主要是通过操作，使学生在了解数的组成的基础上进行口算，要先复习10以内数的加减法，再出示一幅图，请学生说出四个算式。
然后操作，弄清四个算式的关系。
6.关于例5十几加几和相应的减法，老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。
7.应注意的问题。
(1)读数只要求口头读，不要求用汉字写出来。
(2)写数时要求学生写整齐、均匀，每两数之间要适当空开一些。
(3)写20时，强调“0”不能丢。
人教小学数学一年级上册第六单元 11~20各数的认识
1.认读并数出11~20各数,掌握11~20的顺序及大小。
知道11~20各数都是由一个十和几个一组成的。
2.认识“十位”和“个位”,认识十进制,正确书写11~20各数。
3.运用11~20各数的组成,正确计算10加几和相应的减法。
1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
2.初步认识“个位”“十位”,初步了解十进制;能够正确、迅速地读写11~20各数。
3.能够熟练地口算10加几和相应的减法。
1.教学情景图时,老师要引导学生观察:图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数。
2.关于例1,要让学生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1个十,是10;再一根一根添上去,边添边数,数到20时,明确:2捆是2个十,是20。
同时,要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。
学生边操作边说数,在理解数的组成基础上掌握读法。
例如11,左边10根捆成1捆,右边添上1根,因为是1个十和1个一,所以读作:十一。
3.关于例2的数序,可让学生先读直尺上10以内的数,再接着读,有利于10以内数和11~20各数的联系。
要利用直尺问学生:几后面是几?17前面是多少?15和14比,谁大谁小?等等。
使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。
4.关于例3的11~20各数的写法,老师可先介绍计数器,说明在计数器上怎样表示数:右边第一档叫个位,第二档叫十位,十位上有1颗珠子表示1个十,个位上有几颗珠子就表示几个一,合起来就是十几。
要结合小棒进行说明:1捆在计数器上就用十位上的1颗珠子表示,几根就在计数器上的个位上拨几颗珠子。
5.关于例4的口算,主要是通过操作,使学生在了解数的组成的基础上进行口算,要先复习10以内数的加减法,再出示一幅图,请学生说出四个算式。
然后操作,弄清四个算式的关系。
6.关于例5的十几加几和相应的减法,老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。
7.关于练习:教材第75页“做一做”的第2题,老师可仿照题中的图制成教具。
认识个位十位百位教案
认识个位十位百位教案教学目的:1.使学生初步认识“十位”和“个位”;认识计数器，并能正确地书写11~100各数。
2.培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
教具、学具准备:小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪，学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
教学过程:一、复习准备1.拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2.数一数下面的小棒有多少根?一根一根数下去。
先把10根圈起来，再看有几根。
3.下面每堆小棒有几个十?几个一?4.导入。
同学们，我们已学会数11~20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书课题: 11~100 各数的写法。
二、讲授新课1.动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数: “1根、2根.....根，再放1根是几根?”教师:把10根小棒捆成一-捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
教师:在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒?“右边的4根表示什么?”“我们把4所在的位置叫做个位。
”“左边的1根表示什么?”“我们把1所在的位置叫做十位。
”在数位筒，上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写数。
”2.利用计数器写数。
出示计数器。
教师:这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位?第二位呢?计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
在写数时，有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写儿。
让学生写出14，请一名学生板演。
教师:写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
3.练习。
完成例4中后两个数,四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论:“20”个位的0该不该写?为什么?三、巩固练习1.用数字卡片摆出下面各数。
2.看图填数。
3.听老师读数，学生写数。
认识个十百位大班教案
教学目的:1．使学生初步认识“十位”和“个位”;认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3．培养学生良好的书写习惯。
教具、学具准备:小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪，学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
教学过程:一、复习准备1.拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根?一根一根数下去。
先把10根圈起来，再看有几根。
3．下面每堆小棒有几个十?几个一?4．导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书课题:11～20各数的写法。
二、讲授新课1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的简里放小棒，边放边数:“1根、2根……9根，再放1根是几根?”教师:把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
教师:在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒? “右边的4根表示什么?”“我们把4所在的位置叫做个位。
”豆丁“左边的Ⅰ根表示什么?”“我们把1所在的位置叫做十位。
”Com在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢﹖我们可以借助计数器来写数。
”2．利用计数器写数。
出示计数器。
教师:这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位﹖第二位呢? 计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
在写数时，有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。
让学生写出14，请一名学生板演。
orLH的要注意cIES，0数，要从高位写起。
3．练习。
讨论:“20”个位的0该不该写?为什么?用数字卡片摆出下而各数。
十六十·十九十四十七二十2．看图填数。
3．听老师读数，学生写数。
111 111604．给小马虎改错误。
①十一写成101②十八写成81③二十写成2。
小学数学知识点认识和使用数字的进位和退位
小学数学知识点认识和使用数字的进位和退位在小学数学学习中，数字的进位和退位是非常重要的概念。
它们帮助我们理解和使用数字，并且在日常生活中也有广泛的应用。
本文将介绍数字的进位和退位的概念、方法和应用。
一、数字的进位1. 认识进位：进位是指在数字运算中，当某个位上的数字达到或超过10时，该位的数值要向前一位进一位。
2. 进位的方法：进位的方法主要分为两种——进位到十位和进位到百位。
2.1 进位到十位：当个位数字达到或超过10时，个位数要变为0，同时将十位数加1。
例如，59 + 7 = 66。
在这个例子中，个位数9达到10，所以个位数变为0，然后十位数5加1，得到6。
2.2 进位到百位：当十位数字达到或超过10时，十位数要变为0，同时百位数加1。
例如，149 + 57 = 206。
在这个例子中，十位数4达到10，所以十位数变为0，然后百位数1加1，得到2。
二、数字的退位1. 认识退位：退位是指在数字运算中，当某个位上的数字小于0时，该位的数值要向前一位退一位。
2. 退位的方法：退位的方法主要分为两种——退位到个位和退位到十位。
2.1 退位到个位：当个位数字小于0时，个位数要变为10，同时将十位数减1。
例如，17 - 9 = 8。
在这个例子中，个位数7小于0，所以个位数变为10，然后十位数1减1，得到8。
2.2 退位到十位：当百位数字小于0时，百位数要变为10，同时将千位数减1。
例如，102 - 57 = 45。
在这个例子中，百位数1小于0，所以百位数变为10，然后千位数1减1，得到4。
三、数字进位和退位的应用1. 数字进位在加法运算中的应用：当两个或多个数字相加时，如果某个位上的数字达到或超过10，则需要进位。
例如，38 + 27 = 65。
在这个例子中，个位数8 + 7 = 15，超过了10，所以需要进位。
2. 数字退位在减法运算中的应用：当两个数字相减时，如果某个位上的被减数小于减数，则需要退位。
十位数的认识和读写
十位数的认识和读写十位数是指数值由两个数字组成，第一位数为十位数，第二位数为个位数。
在十进制系统中，十位数的范围是从10到99。
对于十位数的认识和读写，我们可以分以下几个方面进行论述。
1. 十位数的认识：在数学中，我们首先要认识十位数是由两个数字组成的数。
十位数的个位数是从0到9的任意数字，而十位数的十位数是从1到9的任意数字。
十位数的个位数和十位数是两个独立的数字，它们的值相互独立，相互之间没有影响。
2. 十位数的读法：读写十位数时，我们通常先说十位上的数字，再说个位上的数字。
例如，对于数字45，我们首先读十位数的数字4，然后读个位数的数字5，最后整体读作“四十五”。
3. 十位数的写法：在书写十位数时，我们首先写十位上的数字，再写个位上的数字。
例如，对于数字67，我们先写十位数的数字6，然后写个位数的数字7，最后整体写作“67”。
4. 十位数的大小比较：当我们需要比较两个十位数的大小时，首先比较它们的十位数大小，如果十位数相同，则再比较个位数的大小。
例如，比较45和67的大小，由于4小于6，所以45小于67。
5. 十位数的运算：在进行十位数的加法或减法运算时，我们同样要注意十位数和个位数的独立运算。
首先进行个位数的运算，然后进行十位数的运算。
例如，计算36加29，先计算个位数的6加9等于15，将5写下来并进位1，然后计算十位数的3加2再加进位的1，得到6，因此36加29等于65。
6. 十位数的应用：十位数在我们日常生活中有着广泛的应用，比如计算货币金额、测量温度、统计人口等。
通过对十位数的认识和掌握，我们可以更加方便地进行数值运算和数据处理。
综上所述，对于十位数的认识和读写，我们需要理解十位数由两个数字组成，个位数和十位数相互独立，并掌握正确的读写和运算方法。
通过对十位数的认识和应用，我们可以更好地理解和利用数值，并在日常生活中灵活运用。
数学一年级各数认识说课稿
数学一年级各数认识说课稿数学一年级各数认识说课稿1本节课我们要研究11—20各数的认识，这些数字在我们的生活中也非常重要。
比如，我们要数出教室里有多少张桌子、多少个同学等等，都需要用到这些数字。
那么，你们知道11—20各数是由什么组成的吗？我们今天就来一起探索一下。
一）教学过程1.例1：十个一组，认识十位数首先，我会让学生拿出小棒，将10根小棒捆成一捆，然后问他们这是多少个小棒。
当学生数到10时，我会指出这是10个一组，可以用1个十来表示。
接着，我会让学生数出11—20各数，帮助他们理解这些数字都是由1个十和几个一组成的。
2.例2：正确读出各数接下来，我会让学生通过操作小棒和数位表，练正确读出11—20各数。
我会鼓励学生多多练，直到能够迅速准确地读出各数为止。
3.例3：用直尺理解数的顺序和大小然后，我会让学生用直尺上的11—20各数来了解这些数的顺序和大小。
通过这个练，学生可以更深入地理解数字的大小关系。
4.练一：巩固所学知识最后，我会让学生完成练一的第1、2题，巩固所学知识。
在练过程中，我会安排估数环节，培养学生的估数意识。
二）教学总结通过本节课的研究，学生应该能够正确数出11—20之间物体的个数，掌握这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序和大小，能够正确、迅速地读出11—20各数。
同时，学生还能够通过操作研究，初步培养动手实践能力，体验数学与生活的密切关系，从而激发研究数学的兴趣。
在“数学王国”的游戏中，我们开始复0~10的数字。
数娃娃们欢迎大家的到来，我们可以看到他们都是谁。
谁能将他们从小到大排成一排呢？接下来，数娃娃请我们去草地上玩一会儿。
在那里，许多小动物正在玩耍。
我们可以看一下都有哪些动物，用哪个数字来表示它们呢？现在，又飞来了一只蝴蝶。
我们可以问一下现在有几只蝴蝶，用哪个数字来表示呢？这里引入了数字11。
在动手操作中，我们可以探索新知。
首先，我们认识了数字11。
我们可以拿出11根小棒，然后问学生有多少根。
十位数与个位数的认识教案设计
十位数与个位数的认识教案设计十位数与个位数的认识一、学习目标：1.学会理解和识别十位数和个位数2.能够将一个两位数拆分为它们的十位数和个位数3.了解十进制位置计数制的基本概念，掌握十位数和个位数的连读口诀。
二、教学内容：1.十进制位置计数制2.十位数和个位数的概念3.拆分两位数4.十位数和个位数的连读口诀三、教学步骤：1.激发学生兴趣，帮助学生理解十进制位置计数制。
师问：你们知道什么是十进制位置计数制吗？它是怎么回事呢？在白板上画出个位、十位、百位、千位等数字位置，并将位置上的数字分别命名，如：1位是个位，2位是十位，3位是百位等等。
请学生操作1~999的数字阶梯逐步踏过，体验数字的编排规律。
教师让学生说出每个数字的书写规范，并由学生向上点数码加一。
2.识别十位数和个位数利用卡片等教具，将两位数写在卡片上，让学生识别其十位数和个位数，并找出这两个数字所在的位置。
通过游戏让学生能快速识别十位数和个位数，同时对十进制定位产生直观感受。
3.拆分两位数让学生拆解一个两位数，例如34,当在白板上写上34的数字图，协助学生逐步分解，先分析十位数，在分析个位数，运用图形化的方式演练拆解过程。
4.十位数和个位数的连读口诀教师通过简单易学的口诀让学生容易记住。
口诀内容如下：十位是十-个位是个，十个位数记牢牢。
口诀的作用是帮助学生了解十位数和个位数，通过熟练灵活运用，让学生能够更加快速地识别十位数和个位数。
四、教学效果评估在教学结束后，教师将通过白板让学生互相检查，匹配所添填入的数字。
鼓励学生发现各自的错误并迅速纠正。
并且每位学生在教堂里会随机抽取十个两位数，根据口诀快速读出每个数的十位和个位数字，口读顺畅，并正确解析拆分的英语数码，所得分值占学生总分的10%。
最后对教学过程、结果、问题进行总结。
做好下节课的教学准备，为学生提供更优质的教育。
幼儿园个位十位教案
幼儿园个位十位教案教学目标1.掌握数字0-99的个位和十位。
2.能够正确读出0-99中的任意数字。
3.能够简单应用个位和十位知识进行计算。
4.培养幼儿对数字的认知和兴趣，为后续数学学习打下基础。
教学内容1.认识个位和十位，及它们的位置和作用。
2.通过观察数字的个位和十位的变化，理解数字的变化规律。
3.学习数字0-9的读法，以及10-99中各个数字的读法。
4.练习个位和十位的简单计算，如两位数的拆分、组合等。
教学重点1.能够正确读出0-99中的任意数字。
2.能够简单应用个位和十位知识进行计算。
教学步骤Step 1：认识个位和十位1.老师通过举例，让孩子们了解个位和十位的位置和作用。
2.与此同时，老师用画图或物品模拟的方式展示个位和十位的概念。
Step 2：观察个位和十位的变化1.老师用数字牌等资源，展示数字0-99的个位和十位的变化规律。
2.孩子们通过观察和理解，体会数字的变化规律。
Step 3：学习数字的读法1.老师给孩子们讲解数字0-9的读法，直到他们全部掌握。
2.依次介绍10-99中各个数字的读法，让孩子们自己朗读。
Step 4：练习个位和十位计算1.老师给孩子们提供一些有关个位和十位计算的小问题。
2.孩子们根据自己的理解和掌握情况，回答问题并口算或用抽象的方式解决。
Step 5：总结与拓展1.老师与孩子们一起总结今天学习的关于个位和十位的知识。
2.发散思维，探讨数字和计算在生活和日常场景中的应用。
教学评估1.学生对数字0-99的个位和十位的了解程度。
2.学生对数字的读法掌握情况。
3.学生个位和十位计算能力的熟练程度。
总结以上是针对幼儿园个位十位的教学设计，已经包含了教学目标、教学内容、教学步骤、教学重点、教学评估等相关内容。
希望能够对教师朋友们有所帮助，在实际教学当中落实好每个步骤，让孩子们在开心参与的同时，积极学习知识。
认识个位十位教案
认识个位十位教案教学目的：1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3．培养学生良好的书写习惯。
教具、学具准备：小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪，学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
教学过程：一、复习准备1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？一根一根数下去。
先把10根圈起来，再看有几根。
3．下面每堆小棒有几个十？几个一？4．导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书课题：11～20各数的写法。
二、讲授新课1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？”“我们把4所在的位置叫做个位。
”“左边的1根表示什么？”“我们把1所在的位置叫做十位。
”在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。
”2．利用计数器写数。
出示计数器。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。
让学生写出14，请一名学生板演。
教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
3．练习。
完成例4中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？三、巩固练习1．用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十2．看图填数。
3．听老师读数，学生写数。