山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级地理会考复习中东教案新人教版.pdf
山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级地理(人教版)会考复习教案：香港和澳门.docx
蒙阴四中教师教案课题第六章香港和澳门课型复习课编号30主备人（首次备课时间）高E英5、26二次备课时间5、27教学目标1.使学生了解香港和澳门的位置、范围等概况以及“一国两制”政策的含义；2.使学生了解香港和澳门的人口密度、经济特点等人文地理特征；3.使学生理解祖国大陆对港、澳经济发展的促进作用。
教学重点1•香港和澳门概况：位置、范围、人口等；2.祖国内地与港、澳之间的密切联系。
教学难点香港经济特点及与内地的联系。
教材分析与教法设想比较法、指导自学法、讲述法。
教学准备多媒体课件教学环节导学过程学习过程备注创设［导入新课］多媒体播放歌曲《东方之珠》。
伴随着舒缓的音乐讲述：在祖国辽阔学生齐答：香港和澳门。
（咅乐停）情 境的土地上镶嵌着两颗璀璨的明珠，这 曾引起欧洲列强的觊觎，被迫流浪， 现在她们回来了，在祖国宽阔的怀抱 中，她们更加光彩熠熠。
这两颗明珠 就是??关于香港和澳门这两个地名大家耳熟能详，但刈•香港和澳门的详细了解，可能为数不多，今天我们就来学习：板书：第二节特别行政区??香港和澳门首先让我们来了解香港和澳门的面积、位墨等大概情况。
（板书：一、 概况）学生活动：请大家阅读课文及图6.13, P ；,活动内容,回答以下问题：讲述：香港和瀝门分别于1997 年了月1日和1999年12月20日回归 祖国，回归以后成为我国的两个特别 行政区。
“特别”之处在于祖国内地 实行的是社会主义制度，而香港和澳 门实行的是资本主义制度，这就是 “一国两制”。
这是一个伟大的创举。
它使澳门和香港顺禾哋回到祖国,也 保障了香港和澳门的安定团结和经济 发展，同时为台湾的统一也开辟了一 条亲斤甲.SKo 本节课我们主要了解了祖国的两个特 别行政区??香港和澳门的概况、经济 发展等知识，认识了香港和澳门过去 是屮华民族的耻辱，今天是炎黄子孙 的骄傲。
香港的发展离不开祖国内地 的支持，香港的发展也带动了祖国内1、 •比较香港、澳门与北京、上海、新加坡的 人口密度，深刻理解“人多地狭”的含义。
山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级地理会考复习 中国
中国的自然资源课题中国的自然环境教学目标 1、初步学会分析气温特点的形成原因。
2、了解我国温度带的划分依据及划分地区。
教学重点纬度是影响南北气温差异的主要因素教学难点纬度是影响南北气温差异的主要因素。
教材分析与教法设想本章内容包括四节知识，是考试的重点师的启发性讲述与生的自主探究相结合教学准备课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课：展示课件一、指导学生阅读分析“我国1月份平均气温图”（P31）请大家看看录像，然后告诉我这两个地方的气温有什么不同。
1.根据等温线，指导学生读图。
（1）1月份最低气温出现在哪里？最高气温出现在哪里？平均气温差大约是多少？学生根据所观看的图像纷纷举手发言。
1.学生读图、分析、讨论，同时思考问题。
2、师生总结。
（1）1月份气温分布特点:①漠河最冷，南海诸岛最热。
自主学习合作共建知能应用（2）0℃等温线大致和什么线相一致。
（3）导致南北气温差异的原因是什么？（3）影响南北气温差异的原因有哪些？原因：纬度影响夏季太阳直射北半球，虽然地方太阳高度比南方低，但北方昼长比南方长，得到太阳光照和南方差不多。
另外还受地势影响。
②越往北气温越低，南北温差大（大约为50℃）。
③1月份平均气温0℃等温线位于秦岭－淮河一线。
注意：以上内容在地图上落实（2）原因：主要受纬度影响，太阳光直射南半球，北方正午太阳高度比南方低，北方昼长比南方短。
注意：在分析图时，让学生结合填充图册到黑板图上讲述。
1、学生读图、分析、讨论，同时思考问题。
学生读图分析，同时思考问题（1）我国从北到南可以划分哪五个温度带？主要受哪些因素影响？（2）高原气候区受什么因素影响？注意：应结合七年级学习的内容进行巩固小结诊断评价作业布置与预习提纲2、学生阅读34页材料了解温度带和农业生产的关系。
板书设计教学札记本节课在学习过程中，感觉较混乱，学生对本节内容不感兴趣。
在利用图片时，教师可以将有些图画适当简化，这样对学生理解和记忆都有好处。
山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级地理会考复习 我们生活的大洲——亚洲教案 新人教版
1、青藏高原
2、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原
3、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原（按照从中部向四周的顺序），指出它们的位置和大致海拔，体会亚洲地势的特点。
[计算]根据图6.7“亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图”计算出30度剖面线上的最大高差，分析亚洲地势高低的分布规律：地面起伏很大，中部地势高耸，四周地势较为低下
2、里海------世界上最大的湖泊；
3、死海-----世界上湖面海拔最低、含盐量最高的湖泊；
4、巴尔喀什湖----一半咸水一半淡水的湖泊
[反馈练习]：填亚洲地形与河流图
作业：填充图册第二页
阔）
[活动]1、看图例，注意海拔5000米以上，3000—5000米，以及200米以下分别用什么颜色表示？然后找出这几种颜色分别在图中哪些区域。
[板书]二、地形地势：中部高，四周低
[读图]“亚洲地形图”
[结论]西高东低
[承转]俗话说：“人往高处走，水往低处流。”亚洲这样一种中部高、四周低的地势特点，对其河流的流向会产生什么样的影响呢？
[讲述]按常理亚洲的河流大多会发源于中部的山地、高原，顺地势流向四周的海洋。实际情况是否如此呢？
[说明]河流是线状的,上游较细,下游较粗。
小组合作学习为主
教学准备
课件制作，材料搜集
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
情
境
导入:“亚洲雄风”歌曲
（这首歌描述了亚洲的地形和河流，感觉到亚洲的雄伟与壮观）
[读图]“亚洲地形图”
[讨论]从图上可以得出亚洲地势有什么特点？
[归纳]从陆高海深表中得出不同颜色所代表的不同高度,青藏高原和帕米尔高原都位于亚洲的中部,深棕色的颜色表明其平均海拔在3000米以上,西西伯利亚平原位于亚洲的北部,华北平原位于亚洲的东部,印度河平原和德干高原位于亚洲的南部,以上这些地形区都是由浅黄到浅绿的颜色,表明其海拔都在1000—3000米，由此可以看出亚洲地面起伏很大，地势中部高，四周低。
山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级地理会考复习 自然特征(第1课时)教案 新人教版
自然特征课题自然特征教学目标教学重点南方地区自然地理特征以及对农业生产的影响教学难点南方地区自然地理特征教材分析与教法设想师的启发性讲述与生的自主探究相结合教学准备课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境南方地区导入：黑土地、黄土地、红土地、紫色盆地一、气候湿热的红土地1、位置X围：2、地形：3、气候学生准备2分钟，然后到黑板填图，其他同学在探究图上填图：1、______以东，_____以南东临东海，南临南海2、X围：长江中下游地区、南部沿海地。
3、地形：平原、盆地与高原、丘陵交错分布4、气候类型：亚热带、热带季风气候；判别：最高气温：8℃-30℃，最低0℃以上；降水800毫米以上；5、主要农产品粮食作物：水稻；油料作物：油菜；糖料作物：甘蔗；经济作物：棉花；补充：植被和果树：亚热带、热带经济作物和自主学习合作共建知能应用二、重要的水田农业区1、农业发展的有利条件：（1）气候条件：气候湿热，发展农业的水热条件优越，耕地多为水田。
（2）地形条件：平原地区，地势低平，河湖密布，灌溉条件良好，水田集中连片，山区水田零散分布在河谷和缓坡。
林果（长江三角洲、珠江三角洲、某某盆地-植桑养蚕-蚕丝的主要产区；某某岛、雷州半岛、某某南部是天然橡胶的生产基地）；巩固小结诊断评价作业布置与预习提纲板书设计一、气候湿热的红土地二、重要的水田农业区教学札记。
山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级地理会考复习 地球和地球仪教案
以探究的方式提出问题,解决问题。会说出很多答案,如:用数划分;用区时划分;用颜色划分;用度数划分,因为是球体,在圆上通常用度数大小,所以用度数比较合理;用正负数划分。答案会很多,
遵循学生的认知规律:知识建立在学生的感性认知的基础上,从感性到理性,从理性到具体化。在理解的基础上记忆
教学环节
导学过程
学习过 程
备注
创
设
情
境
强调:地轴、经纬线都是人们假想的。
转如果在地球仪上准确的读出北京.上海以及其他地区的位置依靠什么办法呢?
我们就来看看经线、纬线是否能确定准确位置?
以两人为小组做教材第6页活动1。
1经线纬线
通过问题的提 出,把内在需要的知识 ,即经度纬度的知识提出来,激发学生的学习动机。
教
学
札
记
由于学生的空间概念较差，大部分班级未 完成预期内容。所以下节课继续本节经纬网的内容，并习题训练（同步）巩固所学内容，让学生一步一个脚印的打好基础，扎扎实实的学好每一节课。
同步探究习题填充图册部分习题:
转 （多媒体展示）
明确答案
如果在地球仪上准确的读出北京.上海以及其他地区的位置依靠什么办法呢?说出过程（多媒体展示）
小组竞赛
小结（多媒体展示）
新生良好习惯的养成，对于以后的学习有很大帮助
说出定义。
上节知识检查，根据定义在小地球仪上每个同学指出来,再找同学到前面的大地球仪上指出,还可能出错,尤其是经线(学生不清楚经线是圆还是半圆)这时教师可强调经线的定义中“连接”这两个字,学生就可以清楚经线了让学生在小地球仪上指出来,这样可以充分利用教具培养学生通过查阅资料,获取地理信息的能力。
山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级地理会考复习气温的变化与分布教案新人教版
三、重难点知识训练（屏展）
1曲线的变化原因分析
2分析南北半球与气温的关系
3分析古诗与气温的关系（地形）
4展示漫画分析原因与措施补充全球变暖的趋势第四条规律
四、习题训练
完成既时巩固选择
展示评价。指导学生学会绘图指导 学生绘图中的一些问题。
限时2分钟
展示知识点以温定带
1组内订正答案2分找出 问题共同解决
自
主
学
习
合
作
共
建
知
能
应
用
巩
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲
板
书
设
计
教
学
札
记
本节知识较难，问题的关键是学生难以理解，他们的知识储备不够，教师难以解释清楚，所以在学习时，我尽量采用图文结合的方式来讲解，让学生学会读图的同时总结规律。理解记忆。利用习题训练攻克难点。五班的习题未完成。
2学生说出问题
订正解决
小组间学生在读气温分布时比气温变化图要困难一下，教师需耐心指导并尽量采用一些通俗易懂的方法。
这一部分内容，教师可根据学生接受能力，做适当处理。
要求学生标注到课本上养成良好的听课习惯
2分时间记忆看图记忆，理解记忆。重难点提问
多引导学生分析，可有多个人分析得出答案
记录
限时3分钟由生板演答案，自主订正
d．相邻两条等温线的温差。在此基础上引导学生读图，总结出世界气温分布的一般规律。（低纬度气温高，高纬度气温低）。
再交代给学生两个较难理解的气温分布规律，可按如 下步骤讲授。
a．以北回归线为例，观察图3.1陆地和海洋上气温的差别，可得出结论：冬季，海洋气温高，陆地气温低，夏季则相反。
山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级地理会考复习 海陆的变迁教案 新人教版
海陆的变迁课题海陆的变迁教学目标1.理解天气与气候的区别。
2.学会使用各种方法查阅资料教学重点1.风向的判断2.天气预报的要素教学难点天气预报的要素，理解天气与气候的区别。
教材分析与教法设想师的启发性讲述和生的自主探究相结合，以小组合作学习为主。
教学准备天气预报流程图，风的符号图及各种不同风力、风向的练习图片教学环节导学过程学习过程备注创设情境导言：上周寒潮到来，对生活的影响我们主要讨论三个议题：天气及其影响；明天的天气怎么样？我们需要洁净的空气。
一、天气及其影响1、什么叫天气？展示课件远教资源天气及特点①请学生描述上课时教室外的天气状况。
然后点击网页内容“怎样描述天气？”得出结论：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气（老师补充：雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况）。
②提问：昨天的天气和今天的天气一样吗？得出：同一地点不同时刻的天气会不同。
学生思考、讨论，得出结论：因为天气多变；因为天气与人类的生产、生活息息相关；因为……引导学生看课件内容学生完成探究主干知识据课件提问学生看图理解识记风向，风力大部分学生认为的风向是相反的，应予以强调自主学习合作共建知能应用提问：“东边日出西边雨”这句术语反映了怎样的天气状况？得出：同一时刻不同地点天气也会有很大差异。
通过以上两个问题的解决得出结论：天气是多变的。
过渡：我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？二、明天的天气怎么样？——看天气预报想一想：了解天气预报的手段、途径和方法有哪些？2、你会看报纸、电视台的天气预报吗？让学生为模拟播音员做准备3.多媒体展示卫星云图三、我们需要洁净的空气1、空气质量与人类健康有什么关系？2、你会看城市空气质量日报吗？“天气与气候有什么区别？”了解天气与气候的区别。
学生自主完成43页活动学生会说出许多不同的答案：看电视、看报纸、听电台广播、通过手机、BP机订阅、打电话（121）、上网等等学生看课本上的图片自主学习快速识记天气预报符号1）同位比赛指图识记2）指板图一起回答3）小组比赛回答（多媒体展示）4）学生参与比赛让学生据材料看课本48页并完成探究主干知识巩固小结诊断评价作业布置与预习提纲a指导学生点击网页内容“何为空气污染指数？”了解空气污染指数的含义。
山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级地理会考复习 日本教案 新人教版
师的启发性讲述与生的自主探究相结合
小组合作学习为主
读图、讨论、探究、集体合作相结合
教学准备
课件
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
情
境
导入新课：展示日本的国旗图片，简述日本名字的来源，以引起学生兴趣。让我们一起去了解日本的自然地理知识。
得出结论：日本四面环海是一个岛国。
接着读出经纬度位置并得出结论：位于北温带。
日本
课题
日本
教学目标
1、在地图上指出日本的地理位置（相对位置、海陆位置、纬度位置）、领土组成，首都及其他重要城市。
2、根据地图和资料，说出日本的自然环境特点和突出的自然灾害及成因。
教学重点
日本的地理位置和自然环境的特点；分析自然环境的优势和劣势。
教学难点
解释气候、河促。
提问：请同学们认真阅读课本20页活动第三题，看看日本主要有哪些自然灾害？（多火山、地震）。为什么？接着展示板块构造图帮助学生找出原因：日本主要位于环太平洋火山地震带上，地壳活跃。
让学生充分讨论并得出结论。
让学生讨论
纠正探究答案。
完成填充图册上的填图题。
学生根据探究预习下课时：日本发达的加工贸易经济和东西方兼容的文化。
承转：接着让我们认识日本的自然环境。首先了解日本的领土组成等。
日本的季风气候具有海洋性。并引导学生分析原因：四面环海，受海洋影响明显。
展示课件：展示图7.2日本地形图，引导学生分析其地形特点：山地多、平原少。
总结：通过以上分析，我们了解了日本的自然环境，一个国家或地区的自然环境的优劣会影响该国的经济、文化等人文环境，让我们分析其自然环境的优势和劣势。
自
主
山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级地理会考复习 撒哈拉以南的非洲教案 新人教版
1．展示课件：撒哈拉以南的非洲图（课本67页）。（可以采用板图形式，画出非洲大陆轮廓及 撒哈拉以南的非洲与北非分界线。）
三、撒哈拉以南的非洲的气候
展示课件：
教师提问：大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与他们生活的环 境的气候特点有什么关系？出示撒哈拉以南非洲乍得首都恩贾梅纳年内各月气温曲线与降水量柱状图，分析热带草原的气候有什么特点？（恩贾梅纳各月气温都在20℃以上，可以说是终年高温。降水，7月、8月、9月相对较多，1-4月和11、12月相对较少。确实是分为明显的干湿两季。）
同学们分小组读图，合作探究下列内容：
（1）分析一下撒哈拉以南非洲的纬度位 置特点。（纬度位置：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。）
（2）请在图中找出撒哈拉以南的非洲的一个半岛（索马里半岛）、一个大岛（马达加斯加岛）、一个海湾（几内亚 湾）和周围所临的海洋（红海、印度洋、大西洋）和好望角，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点（与前面学习的欧洲西部比较）？（该区三面邻海，海岸线比较平直。）
撒哈拉以南的非洲
Hale Waihona Puke 课题第三节撒哈拉以南的非洲
教学目标
1.知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡
2.地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围。
教学重点
地区人文特征的形成与自然环境特点的相关性
教学难点
地区人文特征的形成与自然环境特点的相关性
教材分析与
教法设想
师的启发性讲述与生的自主探究相结合
小组合作探究为主
教学环节
山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级地理会考复习 西北
西北地区课题西北地区教学目标教学重点西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。
教学难点西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。
教材分析与教法设想比较法、启发引导法。
教学准备多媒体教学环节导学过程学习过程备注创设情境［导入新课］打开大屏幕，显示图5.4（课本第4页）我国的四大地理区域，与同学们一块儿复习四大区域划分界线及西北地区的地理位置。
今天我们来了解西北地区的特点。
板书：第三节西北地区［讲授新课］大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗？（很难）同学们请看大屏幕（显示中国地形图），用亮线分别显示中国主要东西方向的山脉。
读图5.4：西北地区的地形。
同学们从图中找出本区的主要地形及位置，然后提问。
想一想：这自主学习合作共建这个题目，学生很快即可完成。
通过提问，看有无问题，适当点评。
承转：我们知道本区降水稀少，所以气候干旱，那么本区各地干旱程度一样吗？学生看图、思考，教师点拨：降水有东西差异（东部多，西部少），干旱程度也应是西部较东部地区更为干燥。
植物的生长需要适宜的水分，降水的东西差异，会导致植被差异吗？（会）1.内蒙古呼伦贝尔草原景观。
2.荒漠草原景观。
3.荒漠景观??我国面积最大的塔克拉玛干沙漠。
看完后，教师简单介绍水分与景观的联系。
教师进一步解释为：地表水、地下水丰富的地区。
录像片段：我国最长的内流河??塔里木河。
我们把沙漠地区，水分条件较好，能生长植物的地方，叫绿洲。
提问：这些绿洲的分布有何特点？盆地边缘。
［课堂小结］样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响？（阻挡气流）想一想：（大屏幕显示）1.这里的降水情况如何？（稀少）2.气候有何特点？（干旱为主）3.河流分布多少？（河流稀少）4.河流多为内流河还是外流河？（内流河。
教师提示、点拨学生从气候、地形方面找原因）完成第12页活动第二题。
想一想：1.西北地区制约人类生产、生活的主要自然因素是什么？（缺水）2.西北地区的西部都是沙漠吗？（不是）3.哪些地方知能应用巩固小结诊断评价作业布置与预习提纲（师生一起复习总结）提问：回答：1.本区地理位置？深居内陆，距海遥远。
山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级地理会考复习 土地
草 地
这里草原茂盛， 人们在这里放 牧牛羊，能够 发展牧业
C图
建设用地
高楼林立， 道路如网， 适于住宅、 商店、和 工矿企业的 发展。
D图
耕地
土地资源
ห้องสมุดไป่ตู้
林地
草地 建设用地
耕地 林地
400毫米
秦岭
800毫米 淮河
林地
草原和草地
400毫米
戈壁、高寒荒漠、石山
400毫米
读下图，分析比较我国土地资源和水资源的南北 差异，并且说出这对农业生产是否合理。为什么？
1、自然资源分为那两类？
可再生资源和非可再生资源
2、我们脚下的土地是可再生资源 还是非可再生资源？
A图
B图
C图
D图
用根 途据 ？左
图 的 景 观 你 说 一 说 土 地 的
它是一望无际 的平原，这里 地势平坦，土 地肥沃，利于 发展农业。
A图
林地
这里地形岖， 不宜耕作，但 森林茂密，适 宜发展林业
水资源
土地资源
南方80%
北方20%
北方60% 南方40%
1、我国的土地利用类型分几种？ 2、你知道我国的耕地、林地、草地
的分布吗？
3、全国“土地日” 是指__6_月___25日
耕地 林地
草地的分布
400毫米
秦岭
800毫米 淮河
林地
下节课见
山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级地理会考复习多民族的大家庭教案新人教版
ห้องสมุดไป่ตู้课题
第一章多民族的大家庭
教学目标
1、了解我国民族的构成状况；
2、了解我国一些 主要少数民族的风土人情和文化特点。
教学重点
了解我国民族的构成状况；
教学难点
1.我国民族政策的重要性；
2.少数民族的概念。
教材分析与
教法设想
启发、讲述、讨论、活动。
教学准备
课件
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
情
境
复习回顾：
复习第一节的“34个省级行政区”的少数民族的自治区的内容，然后引出我国是一个多民族的大家庭的概念
一、民族的分布
展示课件：
[读图]教材提供的“我国民族的分布”图，对照图例，看看你知道的民族主要分布在哪里？
[板书]民族分布特点：大杂居，小聚居
[板书]民族区域自治
二、 五十六个民族
展示课件：
[提问]“我国为什么要实行区域自治政策呢？”
[教师]我国各民族都有自己独特的风俗习惯、丰富多彩的文化艺术和传统的体育活动。大多数民 族有自己的语言，很多民族还有自己的文字。这些民族文化的瑰宝，是祖国灿烂文化的重要组成部分，也是各民族地区得天独厚 的旅游资源
测试：
1、在自画的中国地图上填注34个省级行政单位的全称和简称
2、同桌互相批改，并打上分数，共68分，每排最后面的同学收上来。
[练习] 填充图册
[读图]教材提供的“多民族的大家庭”
[活动 ]比较我国与日本、美国的民族构成有何异同？
展示课件：
[活动]让学生拿出一张人民币，提出问题；你知道人民币上有哪些民族的文字？提示学生参考教材 提供的“几种民族文字”示意图。
山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级地理会考复习中国的自然资源(第2课时)教案新人教版
主
学
习
合
作
共
建
知
能
应
用
巩
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲
板
书
设
计
一、我国水资源现状
二、水资源的时空分布
三、解 决水资源时空分布不均的有效措施
四、水资 源利用中存在的问题及其解决措施
教
学
札
记
水资源教师提问：读图3.17“就地取材”这副漫画的含义教师调查并提问：我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚。为什么？
教师利用投影展示资料：水污染对人的健康影响有以下两方面：（1）污染的水体含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。
3.教师制作课件。
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
情
境
一、导入新课
利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。
二、新课
教师提问：水是宝贵 的资源，
1.水的作用
师生互动，共同归纳总结：水是生命之源，又是一种重要的自然资源，它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
教师提问：地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体？
教师和学生共同归纳总结：夏季我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特 大洪水。冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水。我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。
山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级地理会考复习 台湾教案 新人教版
某某建间的实地距离（同学们已会计算比例尺，可告诉同学们1海里=计算）。
（4）在图中找出某某岛、澎湖列岛、钓鱼岛并说出某某省的X围。
（5）了解某某的人口数量和面积并计算某某的人口密度。
2、与大陆的联系指导学生阅读P34蓝方框色内容，填出下面空格：材料说明了某某与祖国大陆的地缘关系。
补充：某某为什么多地震？材料说明了海峡两岸人民的血缘关系。
师讲：某某以汉族为主，这和我们一样，高山族在大陆也有大量分布。
材料说明了某某与祖国大陆的历史与文化渊源。
师讲：两岸联系从未间断，一衣带水、密不可分，从这个角度出发，你对某某中学生说一句话，你最想说什么？生自学、填图，教师巡回指导。
）2.看看北回归线穿过某某的哪个部位？说出某某省的纬度位置，海陆位置和X 围。
（北回归线穿过某某中南部，因此某某位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。
某某位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔某某海峡与某某省相望。
某某由某某岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。
）3.了解某某省的人口数量，计算某某省的人口密度。
（某某省大约有人口2200万，面积共约 3.6万平方千米，人口密度达611人/km2，属人口稠密地区。
）—某某、高雄—某某之间的实地距离（高雄距某某306 km，基隆离某某仅276 km。
）5.简要概况某某自然环境的特点。
（某某岛多山，山地丘陵占知能应用巩固小结诊断评价作业布置与预习提纲教师：请大家阅读P35——36课文“美丽富饶的宝岛”——6.26，分析、讨论回答并展示：“宝”主要指某某有丰富的自然资源，说说某某有哪些农林产品，分布在哪里并分析某某的自然环境对农林产品分布的影响。
出示学习结果自我总结提纲：（1）这节课我学到了什么？（2）这节课我有什么体会？（3）我对这节的学习经历有什么感受？（4）这节课的问题解决主要采用了什么方法？还有别的方法吗？（5）这节课的学习对我以后的学习有什么启迪？2/3。
其中玉山最高峰3952米，为全省最高点，平原主要分布在某某西部及东部狭窄的沿海地带。
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注： 方便法国对亚洲一
二、“两洋、三洲、五海、一湾”之
些国家的资源掠夺。
合
地
读图、思考并回答：
作
共
建
1、 苏伊士运河的作用
1·两洋 为大西洋与 印度洋。
2·土耳其海峡是亚
欧的分界线，所以本区地
提问：
跨亚、欧、非三洲。
知
3·五海是红海、地
1
能 应 用
巩 固 小 结
诊 断 评 价 作业布置 与 预习提纲
教材分析 与
教法设想
对于中东地区石油资源的相关问题，采取引导探究的方法 小组合作学习为主
教学准备
课件
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
读图、思考并回答：
情
阿富汗；埃及。动手
境
在图中一一找出。一名学
生到讲台引领大家共同
自
读图。
主
学
读图、分析并回答找出：
习
亚洲和非洲；
红海和地中海；印度
洋和大西洋；
绕道非洲的好望角；
1、苏伊士运河是哪两大洲的分界 线？
2、·苏伊士运河沟通着哪两个海？ 进而沟通着哪两个大洋？
3、如 果没有苏伊士运河的开通， 这两大洋的航运必须取道哪里？
4、 1869 年法国人雪赛布指挥开凿 苏伊士运河的目的是什么
呈现“中东地区图
转承并提问：站在世界看中东，中东 被称为“两洋、三洲、五海、一湾” 之地，请读图分析这种说法的依据。
3
三、 丰富的石油资源 1、提问：中东地区什么资源最为丰 富？
有人说：“在石油资源被开发以 前，阿拉伯酋长的所有 财富用一头骆 驼就可以拉走。”从这句话中你能领 悟出什么问题？
2、点评并继续提问： “中东是世界经济的发动机”，
这句话的含义是什么？
3、呈现“中 东的石油产区”图，点 击相关国家名称闪动 指出：伊朗、 伊拉克、科威特、阿联酋、沙特阿拉 伯、卡塔尔是 OPEC的成员国。
课题 教学目标
教学重点
中东
中东
能够利用地图说出中东地区的范围、位置以及主要的国家和城市；会利用地图 分析并理解中东地区 的战略性位置；明确本区丰富的石油资源的分布、生产、
出口等情况； 1、中东地区重要的地理位置。 2、中东地区石油资源的分布、生产、输出及在世界的重要地位。
教学难点
正确看待中东地区的石油资源 ，形成可持续发展观
中海、黑海、里海、阿拉 伯海。
4· 一 湾 是 指 波 斯 湾。 思考、议论并回答：
1·石油资源开发 前，中东地区许多国家非 常贫穷。
2·茫茫的沙漠只能 发展畜牧业。
3·是石油为本区带 来财富。
回答：本区石油对世 界经济的发展产生了重 要的影响。
（一名学生用鼠标点击 产油国，大家齐声说出该 国名称。）
要求看图完成： 1·书中表格。 2·Ｂ 线路运量
大，为何要舍近求 远？
3·为何要输出 到发达国家？
4·如果人类不 消费石油产品，世界 将会怎样？
5·为何该地区 石油引得烽烟四起， 战火燎原？
4、呈现波斯湾石油外运航线图
板
一、 长期的热点地区书来自设计二、 三洲五海之地
2
三、丰富的石油资源 教 学 札 记