贝多芬作品赏析教案
初中贝多芬音乐教案
初中贝多芬音乐教案教学目标：1. 了解贝多芬的音乐成就和生平事迹，感受其音乐艺术魅力。
2. 学习贝多芬对待生活的态度，培养学生的音乐审美能力和创新精神。
3. 引导学生了解古典音乐的发展历程，提高学生的音乐文化素养。
教学内容：1. 贝多芬的生平介绍2. 贝多芬的音乐作品及特点3. 贝多芬对待生活的态度和精神品质教学重点：1. 贝多芬的音乐成就和生平事迹2. 贝多芬的音乐作品及特点教学难点：1. 贝多芬的音乐作品内涵的理解2. 贝多芬对待生活的态度和精神品质的感悟教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放贝多芬的《命运交响曲》片段，引导学生关注音乐中的紧张、激昂氛围。
2. 提问：你们知道这首乐曲的名字和作者吗？二、贝多芬生平介绍（10分钟）1. 简要介绍贝多芬的生平事迹，如：家庭背景、音乐成长历程、创作特点等。
2. 强调贝多芬在面对生活和疾病的双重打击时，依然坚持创作，展现其顽强精神。
三、贝多芬的音乐作品及特点（15分钟）1. 分析《命运交响曲》的创作背景和音乐特点，如：紧张的氛围、激昂的旋律等。
2. 欣赏其他贝多芬的经典作品，如《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等，引导学生感受其音乐风格。
四、贝多芬对待生活的态度和精神品质（10分钟）1. 讨论：贝多芬在面对生活中的困境时，如何坚持创作？2. 引导学生从贝多芬的生平事迹中，学习其顽强拼搏、乐观向上的精神品质。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调贝多芬的音乐成就和生平事迹。
2. 鼓励学生在日常生活中，面对困境时，要学习贝多芬的顽强精神，保持乐观态度。
3. 拓展学习：引导学生课后了解贝多芬的其他领域成就，如绘画、哲学等。
教学评价：1. 学生对贝多芬的音乐作品和生平事迹的了解程度。
2. 学生对贝多芬对待生活的态度和精神品质的认同程度。
3. 学生参与课堂讨论和活动的积极性和创造性。
贝多芬教案
贝多芬教案贝多芬（Ludwig van Beethoven）是古典音乐史上一位伟大的作曲家，他的音乐作品被誉为经典。
本节课将介绍贝多芬的生平和音乐风格，并通过欣赏他的代表作品，让学生对他的音乐有更深入的了解和欣赏。
一、导入（10分钟）1. 观看贝多芬肖像画并简单介绍贝多芬的生平和成就。
2. 提问：你对贝多芬有什么了解？他的音乐有何特点？二、正文（30分钟）1. 听音乐欣赏《命运交响曲》第五乐章，引导学生感受贝多芬音乐的激情、力度和情感表达。
2. 解说《命运交响曲》的背景和创作灵感，引导学生思考音乐中表达的是什么情感。
3. 欣赏《月光奏鸣曲》第一乐章，了解贝多芬对钢琴音乐的贡献和创作风格。
4. 设计小组活动：让学生分组探讨贝多芬的音乐风格特点，并向全班展示自己的观点。
每个小组可以准备一段贝多芬的音乐片段作为支持材料。
三、拓展（10分钟）1. 分析贝多芬音乐风格的特点：激情奔放、情感丰富、节奏鲜明等。
2. 听音乐欣赏《第九交响曲》第四乐章，引导学生欣赏贝多芬音乐中传达的人道主义精神。
3. 分析贝多芬对音乐发展的影响，如对后来的作曲家和音乐风格的影响。
四、总结（5分钟）总结本节课学到的知识，再次强调贝多芬的音乐作品对音乐界的重要性和影响力。
鼓励学生通过欣赏贝多芬的音乐来培养音乐欣赏能力和情感表达能力。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇短文，以贝多芬的音乐为题材，表达他们对贝多芬音乐的印象和感受。
2. 可鼓励学生寻找更多贝多芬的音乐作品，进一步拓展对他的了解和欣赏。
六、板书设计贝多芬教案七、教学反思通过本节课的教学，学生对贝多芬的音乐有了初步的了解和认识，培养了他们对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
但是，教学过程中也存在一些不足之处，如缺乏互动和合作的机会，可以在今后的教学中加强。
参考资料：1. "贝多芬"，百度百科。
2. 《古典音乐大师：贝多芬》，赵秉琳著。
初中音乐教案 贝多芬
初中音乐教案贝多芬一、教学目标：1. 通过欣赏贝多芬的《第五（命运）交响曲》，使学生了解贝多芬的音乐风格和创作背景，提高学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习《第五（命运）交响曲》，使学生感受到贝多芬的音乐中所表现出的坚强意志和抗争精神，培养学生的音乐情感。
3. 引导学生了解古典主义音乐的基本特征，提高学生的音乐知识水平。
二、教学重点：1. 欣赏贝多芬的《第五（命运）交响曲》。
2. 了解贝多芬的音乐风格和创作背景。
三、教学难点：1. 理解《第五（命运）交响曲》中的音乐主旨和情感。
2. 了解古典主义音乐的基本特征。
四、教学过程：1. 导入：教师通过多媒体展示贝多芬的画像，引导学生回顾已学的贝多芬生平知识，激发学生的学习兴趣。
2. 欣赏《第五（命运）交响曲》：教师播放《第五（命运）交响曲》第一乐章，引导学生关注音乐的主题、旋律、节奏和力度等方面的特点。
3. 分析与讨论：教师引导学生分析《第五（命运）交响曲》第一乐章中的两个主题，让学生关注它们在旋律、节奏、力度等方面的区别。
教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于乐曲的理解和感受。
4. 贝多芬生平简介：教师通过讲述贝多芬的生平故事，使学生更深入地了解贝多芬的音乐创作背景。
5. 总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，强调贝多芬的音乐风格和创作特点。
教师鼓励学生在课后进一步了解贝多芬的其他作品，提高学生的音乐欣赏水平。
五、教学评价：通过学生在课堂上的参与程度、讨论表现以及课后拓展活动的完成情况，评价学生在音乐欣赏方面的进步。
六、教学资源：1. 多媒体设备。
2. 贝多芬的画像。
3. 贝多芬《第五（命运）交响曲》音频资料。
七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生关注乐曲的音乐元素，提高学生的音乐欣赏能力。
2. 在讲解贝多芬生平时，教师要注重情感的传递，使学生感受到贝多芬的坚强意志和抗争精神。
3. 教师要鼓励学生在课后进行音乐拓展，提高学生的音乐知识水平。
幼儿园音乐欣赏贝多芬教案
幼儿园音乐欣赏贝多芬教案一、教学目标1.学习贝多芬的音乐作品和其代表作品《命运交响曲》；2.了解贝多芬的音乐特点和创作背景；3.培养幼儿对音乐作品的欣赏能力，提高他们的音乐素养。
二、教学过程1.引入（1）播放背景音乐，让孩子们静静地听，感受音乐的温暖和美丽；（2）通过提问引导孩子们关注音乐的细节，如：这首音乐让你想到什么？它的节奏是怎样的？它的旋律感人吗？等等。
2.学习（1）介绍贝多芬的音乐作品和生平；（2）播放贝多芬的代表作品《命运交响曲》，让孩子们听一遍；（3）和孩子们一起欣赏音乐，对音乐韵律和情感进行深入探讨。
例如，课堂上可以通过问题和谈话说，引导幼儿真正感受到这首音乐，包括它的旋律、节奏、情感等方面。
3.创作（1）根据孩子们的年龄和音乐素养，设计一些适合他们的创作活动，如自由创作、创作歌曲、舞蹈等；（2）引导孩子们发挥自己的想象力，将自己的感受和音乐相融合。
4.分享（1）邀请孩子们分享自己的作品；（2）全班集体欣赏所有同学的创作作品，并由老师发表一些肯定和建议。
三、教学重点1.让孩子们认识贝多芬和他的音乐作品；2.培养幼儿的音乐欣赏能力；3.鼓励孩子们进行音乐创作并分享自己的作品。
四、教学延伸1.让孩子们了解更多优秀的音乐作品和音乐家；2.引导幼儿多听音乐，并启发他们创造音乐的兴趣；3.将音乐融入生活和学习中，使幼儿能够更多地享受音乐带来的美好。
五、教学提示1.教学过程中应注意孩子们的兴趣和理解程度；2.教学中应注意做好音乐环境的营造，如使用音乐素材、音箱等；3.要多与孩子们互动，提问和回答的方式，让他们对音乐有更深入的了解。
《音乐巨人贝多芬》教案优秀6篇
《音乐巨人贝多芬》教案优秀6篇《音乐巨人贝多芬》教案篇一教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，命运引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。
意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。
提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。
)2、命运引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。
让最需要它的人失去一些东西。
就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。
那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。
2、整体感悟：①本文记叙的'线索是什么？本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过。
②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？记叙的主要事件：客人参观贝多芬工作室；客人和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。
音乐欣赏教案：学生通过欣赏贝多芬的音乐来提高对音乐的理解和欣赏能力
音乐欣赏教案：学生通过欣赏贝多芬的音乐来提高对音乐的理解和欣赏能力学生通过欣赏贝多芬的音乐来提高对音乐的理解和欣赏能力1.教学目标通过学习和欣赏贝多芬的音乐，使学生能够:(1) 掌握音乐欣赏的基本技巧和方法;(2) 理解贝多芬音乐作品的风格、形式和表现手法;(3) 培养对音乐作品的欣赏能力和审美情趣，提高学生的音乐素养。
2.教学内容(1) 贝多芬的生平和创作背景;(2) 贝多芬的音乐作品类型和代表作品;(3) 音乐欣赏的基本技巧和方法。
3.教学过程(1) 引入通过播放贝多芬的《命运交响曲》或《第九交响曲》等著名曲目，让学生对贝多芬的音乐有初步的了解和感受。
(2) 学习贝多芬的生平和创作背景简要介绍贝多芬的生平事迹和音乐创作的历程，让学生了解贝多芬逐渐成为音乐家的过程，认识到音乐创作需要付出艰辛的努力和不懈的追求。
(3) 学习贝多芬的音乐作品类型和代表作品通过具体的曲目分析和实例讲解，介绍贝多芬的音乐作品类型和代表作品，让学生了解不同类型的音乐作品的特点和表现手法，从而深入了解贝多芬音乐的风格和创作思想。
(4) 音乐欣赏的基本技巧和方法通过分析音乐作品的曲式、旋律、节奏、和声、表现手法等方面的要素，引导学生了解音乐作品的构成要素和表现手法，提高学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
(5) 学生活动让学生分组进行自选曲目的欣赏和分析，互相交流和展示对音乐的理解和感悟，加强对音乐欣赏的实践操作，提高学生的音乐素养和艺术修养。
4.教学效果通过对贝多芬音乐的学习和欣赏，学生对音乐欣赏的技巧和方法有了更深刻的认识，同时也明确了贝多芬音乐作品的风格、形式和表现手法。
通过互相分享和交流，学生的音乐素养和审美情趣得到了提高。
5.小结音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分，通过对著名音乐家的音乐作品的欣赏和分析，可以提高学生的音乐欣赏能力，培养学生对音乐作品的美感体会和审美情趣。
同时，还可以丰富学生的文化知识和艺术修养，推动学生全面发展。
高中音乐鉴赏划时代的音乐大师贝多芬教案
高中音乐鉴赏——划时代的音乐大师贝多芬一、教学目标1. 让学生了解贝多芬的音乐生平，感受他在音乐史上的重要地位。
2. 培养学生对贝多芬音乐作品的欣赏能力和音乐审美情趣。
3. 通过学习贝多芬的音乐作品，引导学生了解古典音乐的发展脉络。
二、教学内容1. 贝多芬的生平介绍2. 贝多芬的主要音乐作品及特点3. 贝多芬音乐作品的欣赏与分析三、教学重点与难点1. 重点：贝多芬的音乐生平，代表作品的欣赏与分析。
2. 难点：对贝多芬音乐作品风格特点的理解和把握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬的生平及音乐作品特点。
2. 欣赏法：聆听贝多芬的音乐作品，感受其风格特点。
3. 分析法：对贝多芬的音乐作品进行深入分析，引导学生理解其创作意图。
4. 互动法：鼓励学生参与讨论，分享对贝多芬音乐作品的看法。
五、教学过程1. 导入：简要介绍贝多芬的生平，激发学生对贝多芬音乐作品的兴趣。
2. 新课导入：讲解贝多芬的音乐作品及特点，引导学生了解古典音乐的发展脉络。
3. 作品欣赏：播放贝多芬的代表作品，让学生感受其音乐风格。
4. 作品分析：对播放的作品进行深入分析，讲解贝多芬的创作手法及意图。
5. 课堂互动：邀请学生分享对贝多芬音乐作品的看法，进行讨论和交流。
7. 作业布置：让学生课后搜索更多关于贝多芬的音乐作品，进行自主学习。
六、贝多芬早期音乐创作1. 教学目标了解贝多芬早期的音乐创作背景。
分析贝多芬早期作品的风格特点。
欣赏贝多芬早期的代表作品。
2. 教学内容贝多芬早期的音乐创作背景。
贝多芬早期代表作品的介绍与欣赏。
3. 教学重点与难点贝多芬早期作品的风格特点。
对早期作品的理解和欣赏。
七、贝多芬中期的音乐创作1. 教学目标理解贝多芬中期音乐创作的转变。
分析贝多芬中期作品的创新之处。
欣赏贝多芬中期的经典作品。
2. 教学内容贝多芬中期音乐创作的转变。
贝多芬中期代表作品的介绍与欣赏。
贝多芬中期作品的创新特点。
对中期作品的理解和欣赏。
初中语文贝多芬教案
初中语文贝多芬教案教学目标：1. 知识与技能：了解贝多芬的生活背景，掌握贝多芬的主要作品和音乐成就。
2. 过程与方法：通过聆听贝多芬的音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受贝多芬的音乐精神，激发学生对音乐的热情和追求。
教学重点：了解贝多芬的生活背景和音乐成就。
教学难点：欣赏贝多芬的音乐，理解贝多芬的音乐精神。
教学准备：贝多芬的音乐作品，多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍贝多芬的生活背景，引发学生对贝多芬的兴趣。
2. 引导学生思考音乐家是如何通过音乐表达自己的情感和思想的。
二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解贝多芬的音乐成就，包括他的主要作品和音乐风格。
2. 分析贝多芬的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
3. 引导学生了解贝多芬的音乐对后世的影响。
三、音乐欣赏（20分钟）1. 播放贝多芬的《命运交响曲》，让学生静心聆听。
2. 引导学生关注音乐中的情感和思想，感受贝多芬的音乐精神。
3. 讨论贝多芬的音乐给我们的启示和影响。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结贝多芬的音乐成就和音乐精神。
2. 引导学生思考如何将贝多芬的音乐精神应用到自己的生活中。
五、课后作业（课后自主完成）1. 聆听贝多芬的其他音乐作品，感受其音乐风格和特点。
2. 写一篇短文，分享自己对贝多芬音乐的感悟和启示。
教学反思：本节课通过介绍贝多芬的生活背景和音乐成就，引导学生欣赏贝多芬的音乐，理解贝多芬的音乐精神。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生分享自己的感悟和启示。
通过本节课的学习，使学生对贝多芬的音乐有更深入的了解，激发学生对音乐的热爱和追求。
同时，也提高了学生的音乐鉴赏能力和表达能力。
命运交响曲(贝多芬)音乐教案：传授如何欣赏交响乐的基本技巧和方法
命运交响曲（贝多芬）音乐教案：传授如何欣赏交响乐的基本技巧和方法命运交响曲（Op. 67）是贝多芬的交响乐作品之一，被誉为“西方音乐的丰碑”，也是他最具代表性的作品之一。
这部作品由四个乐章组成，贝多芬通过它展示了他强烈的情感和创造力，让人心潮澎湃，记忆深刻。
在学习欣赏这首交响乐作品时，我们需要掌握一些基本技巧和方法。
一、了解交响乐的基本结构交响乐是由管弦乐队演奏的大型音乐作品，通常由几个乐章组成。
每个乐章都有不同的节奏和风格，并在特定的音乐主题上展开。
乐章通常包括引子、主题、发展和结束等部分。
命运交响曲既不例外，也包含了这些部分。
二、结合历史和背景了解作曲家的意图要真正欣赏这首交响乐作品，我们需要了解其背景和历史。
在贝多芬创作这部作品时，他正在与自己的命运抗争。
他已经感觉到自己的听力在逐渐丧失，并且他的私人生活也充满了痛苦和困难。
因此，这部作品代表了他挣扎和奋斗的过程。
在欣赏时，我们可以尝试将自己置身于贝多芬的情感状态，并感受他的力量和无助。
三、认识乐曲的主题和旋律命运交响曲的主题被认为是贝多芬最著名的主题之一，其旋律优美，琅琅上口，难以忘怀。
这个主题伴随着整个乐曲，不仅在交响曲的第一乐章中有出现，而且还在第三和第四乐章中强调。
在欣赏这个主题的旋律时，我们需要注意它的情感表达和感染力。
四、学会区分不同的声部交响乐由多个音乐声部组成，每个声部都有其独特的特点。
在欣赏命运交响曲时，我们需要学会区分不同的声部，如弦乐、木管、铜管和打击乐器等。
这将帮助我们更好地理解整个音乐作品，从而更好地欣赏它。
五、注意节奏和和声节奏和和声是交响乐中至关重要的元素，在欣赏命运交响曲时需要格外关注。
它们决定了整个音乐作品的结构和风格。
对于乐曲的不同节奏和和声变化，我们需要逐一分析和记录下来，以加深对命运交响曲的理解和欣赏。
总而言之，在欣赏命运交响曲时，我们需要掌握一些基本的技巧和方法，例如了解交响乐的结构、结合历史和背景了解作曲家的意图、认识主题和旋律、学会区分不同的声部、注意节奏和和声等等。
初中音乐贝多芬教案
初中音乐贝多芬教案课程目标：1. 了解贝多芬的生平背景和音乐成就。
2. 欣赏和分析贝多芬的代表作品，体验其音乐风格和情感表达。
3. 学习贝多芬的音乐创作技巧和艺术特色。
4. 培养学生的音乐欣赏能力和创作思维。
教学重点：1. 贝多芬的生平背景和音乐成就。
2. 欣赏和分析贝多芬的代表作品。
3. 学习贝多芬的音乐创作技巧和艺术特色。
教学难点：1. 贝多芬的音乐创作技巧和艺术特色。
2. 分析贝多芬代表作品中的情感表达。
教学准备：1. 教师准备贝多芬的生平介绍和代表作品的音频、视频或乐谱。
2. 学生准备音乐欣赏的耳朵和积极参与的态度。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍贝多芬的生平背景，激发学生对贝多芬的好奇心和兴趣。
2. 学生分享他们对贝多芬的已知信息，增加互动和讨论。
二、欣赏贝多芬的代表作品（15分钟）1. 教师播放贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
2. 学生聆听音乐，注意感受音乐的情感表达和风格特点。
3. 教师引导学生分享对音乐的感受和体验，促进学生之间的交流和表达。
三、分析贝多芬的音乐创作技巧和艺术特色（15分钟）1. 教师引导学生分析贝多芬音乐中的旋律、和声、节奏等元素，解释其音乐创作技巧。
2. 学生通过观察乐谱或听解音乐，尝试总结贝多芬的艺术特色。
3. 教师与学生一起探讨贝多芬音乐中的创新之处和独特风格。
四、创作练习（15分钟）1. 教师提供简单的音乐创作素材或乐器，引导学生进行小创作练习。
2. 学生根据对贝多芬音乐的理解和感受，进行音乐创作或即兴演奏。
3. 教师鼓励学生分享自己的创作成果，提供反馈和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学到的知识和体验，回顾对贝多芬音乐的理解。
2. 学生分享自己的学习心得和感受，反思对音乐欣赏和创作的认识。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究贝多芬的其他作品，深入了解其音乐风格和创作理念。
2. 学生可以尝试参加音乐工作坊或音乐会，亲身体验古典音乐的魅力。
贝多芬教案（精选5篇）
贝多芬教案（精选5篇）第一篇：贝多芬教案《贝多芬：扼住命运的咽喉》教案【三维目标】1、知识与能力（1）梳理文章，了解贝多芬的生活经历。
（2）分析贝多芬的性格特征及其根源。
（3）培养学生筛选信息的能力。
（4）培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，思考传主的生命价值。
2、过程与方法（1）运用对话式教学，让学生与传主、作者对话。
（2）让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取知识。
（3）应用多媒体辅助教学。
3、情感态度与价值观感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示。
【教学重点】（1）分析贝多芬的性格特征及其根源。
（2）学习贝多芬面对苦难时的精神，从中汲取精神力量。
【教学难点】通过学习贝多芬面对生活的苦难所体现出的精神，从中汲取人生教益。
【课时安排】4课时【教学过程】第一课时一、课前预习1．认真阅读课文，理解课文，并解决以下问题（1）贝多芬的家庭条件（2）贝多芬的教育情况（3）贝多芬的学音乐经历2．了解作者罗曼·罗兰及文体二、音乐导入：播放《命运交响曲》德国著名作曲家贝多芬的代表作《命运交响曲》，它作于1804-1808年，表现了贝多芬与不幸的命运顽强搏斗的精神，面对非同寻常的噩运，贝多芬发出了不屈的呼喊——这就是——“扼住命运的咽喉”。
三、文体及作者1、作者罗曼·罗兰罗曼·罗兰，法国作家、思想家，人道主义者，被认为是法国当代最重要的作家。
他出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15岁时，随父母迁居巴黎，接受良好的教育。
1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，并从事文艺创作。
罗曼罗兰极其擅长写人物传记，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。
同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》。
1915年，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，罗兰被授予诺贝尔文学奖。
《音乐巨人贝多芬》教案(优秀6篇)
《音乐巨人贝多芬》教案（优秀6篇）音乐巨人贝多芬教案篇一学习目标：1.查字典，看注释，掌握重点词语。
2.查资料，了解贝多芬生平经历，主要故事。
3.理清文章脉络，把握文章内容。
重点与难点：整体把握课文，领会文章的思想内容知识链接：路德维希凡贝多芬(1770—1827)，德国作曲家、钢琴家、指挥家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。
他一生共创作了9部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。
这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。
预习检测1、掌握字词，扫清阅读障碍。
(1)给下列多音字注音或根据拼音写汉字。
女佣()重荷()丧()失深suì()chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石(2)解释下列词语的含义。
喧嚣：杂乱无章：惹人注目：2、认真阅读(朗读)课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等)，整体感知课文内容，思考下列问题。
(1)本文记叙的线索是什么？(2)课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？(3)在文中圈画描写贝多芬的精彩语句和你难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。
自主学习：一、展示“预习1、2”成果二、自由朗读课文，整体感知课文内容。
(一)展示“预习3”(二)本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。
请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？小组合作探究：走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。
1.读完全文，�课外作业：P99研讨与练习一第二课时学习目标：1、人物形象及刻画的方法。
2、理解文中几个难句的含义。
重点与难点重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
难点：理解文中几个难句的含义。
自主学习：1.作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？2.跳读课文，圈画出这些语段(指刻画贝多芬形象的语段)，反复诵读，说说这些描写的作用。
《惊愕》音乐欣赏优秀教案
《惊愕》音乐欣赏优秀教案一、教学内容本节课选自音乐欣赏课程第四章《情感与形式》，详细内容为贝多芬的《惊愕》作品欣赏。
通过分析《惊愕》的音乐结构和表现手法，让学生了解古典音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力。
二、教学目标1. 让学生了解贝多芬及其《惊愕》的创作背景，认识古典音乐的基本特点。
2. 培养学生通过音乐欣赏，感受音乐中的情感变化和故事情节。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力，激发对古典音乐的兴趣。
三、教学难点与重点重点：贝多芬《惊愕》的音乐结构和情感表达。
难点：理解音乐中的情感变化，培养学生音乐鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：音响设备、钢琴、PPT课件。
2. 学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述贝多芬的生平故事，引出本节课的主题《惊愕》。
2. 作品背景介绍：讲解贝多芬创作《惊愕》的背景，让学生了解作品的历史地位。
3. 欣赏音乐：播放《惊愕》，引导学生关注音乐中的情感变化和故事情节。
4. 分析音乐结构：讲解《惊愕》的音乐结构，如奏鸣曲式、主题发展等。
5. 互动环节：邀请学生分享自己对音乐的感受和理解，进行课堂讨论。
6. 例题讲解：分析《惊愕》中的经典片段，讲解音乐中的情感表达。
7. 随堂练习：让学生模仿贝多芬的创作手法，进行简短的音乐创作。
六、板书设计1. 《惊愕》音乐欣赏2. 内容：（1）贝多芬简介（2）《惊愕》创作背景（3）音乐结构分析（4）情感表达与鉴赏七、作业设计（1）引言：简要介绍《惊愕》及贝多芬。
（2）主体：分析音乐结构，描述情感变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过音乐欣赏，培养学生音乐鉴赏能力，提高学生对古典音乐的兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解更多贝多芬的作品，了解古典音乐的发展历程，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学目标中培养学生的音乐鉴赏能力和感受音乐情感变化的能力。
2. 教学难点中音乐结构分析和情感表达的理解。
3. 教学过程中的互动环节，特别是学生分享音乐感受和理解的讨论。
高一音乐鉴赏教案第二十一节 贝多芬
高一音乐鉴赏教案第二十一节贝多芬教学目标- 了解贝多芬的生平和创作特点- 能够欣赏和分析贝多芬的音乐作品- 培养学生对音乐的欣赏和评价能力教学内容1. 贝多芬的生平介绍2. 贝多芬的音乐作品欣赏3. 贝多芬的音乐风格和曲式分析教学步骤1. 导入：- 播放一段贝多芬的音乐作品，激发学生对贝多芬的兴趣。
- 引发学生的思考：你们对贝多芬了解多少？2. 研究贝多芬的生平介绍：- 通过幻灯片、图片或视频等方式，简要介绍贝多芬的生平和作品。
- 强调贝多芬对音乐发展的重要影响和他的创作风格。
3. 贝多芬的音乐作品欣赏：- 选择几首贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
- 播放音乐作品，指导学生仔细聆听，并记录他们的感受和想法。
4. 贝多芬的音乐风格和曲式分析：- 介绍贝多芬的音乐风格特点，如力度、节奏、曲调等。
- 分析其中一首作品的曲式结构，如奏鸣曲、变奏曲等。
5. 合作探究：- 分组让学生选择一首贝多芬的音乐作品进行分析和讨论。
- 每个小组展示自己的分析结果，并分享对贝多芬的理解和感受。
6. 总结回顾：- 强调贝多芬作为音乐浪漫主义时期的重要作曲家。
- 让学生回顾课堂内容，总结所学的知识和体会。
教学评价1. 观察学生参与课堂活动的积极性和表现。
2. 收集学生对贝多芬音乐作品的分析和想法。
3. 定期进行简单的测试或小测验，检查学生对贝多芬的理解程度。
4. 鼓励学生自主研究和独立思考，在作品欣赏和分析方面展示个人能力。
扩展延伸- 研究贝多芬的其他音乐作品，深入了解他的音乐创作。
- 探索贝多芬创作的背后故事和灵感来源。
- 组织学生进行欣赏会或演出，将贝多芬的音乐分享给更多的人。
七年级语文教案：用诗歌赏析贝多芬的音乐
七年级语文教案：用诗歌赏析贝多芬的音乐用诗歌赏析贝多芬的音乐作为一名语文老师，许多人可能会认为古诗文、古文阅读等等是我们的主要工作，但实际上，除了传授文学知识，我们还应该关注艺术领域的发展，如音乐、绘画等等。
这一次，我们就来探究一下，如何用诗歌来赏析贝多芬的音乐。
第一步：了解贝多芬及其音乐特点贝多芬是19世纪初期欧洲的一位著名的古典主义音乐家，他的音乐与其时代精神相契合，无论是受到古典主义作曲的传统还是受到浪漫主义精神的影响，都将贝多芬的音乐提升至极致。
贝多芬的音乐风格以奏鸣曲和交响曲为主，其在两者中的风格差异不大，虽然交响曲比较广泛，但奏鸣曲才真正反映出贝多芬音乐的精髓。
贝多芬的音乐大多不加赘言，简洁明了，放射出一种庄重、充满活力、但也偶有深思的智慧。
贝多芬的音乐以情感及想象力为中心，其作品中有的是昂扬激昂的，有的是沉郁缠绵的，有的是既欢快又有深意的，这使得贝多芬的音乐被叹为史上最伟大的音乐之一。
第二步：选好适合的诗歌选好适合的诗歌是用诗歌来赏析贝多芬的音乐的重要环节。
我们可以从贝多芬音乐的特点中着手，从情感、文化、风景、人物等方面搜集相关诗歌。
这里我们提供一些例子：1.《梦里》——宋词梦里瘦尘衣，梦里香躝髻。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
蝶散香飘处，又是一天暮。
谁共我，堪寄相思数。
这首宋词曲调优美，词尽情描绘了梦中的人群无意中沦陷其中的境界。
我们可以将其与贝多芬音乐《月光奏鸣曲》搭配，诗和乐相结合，令人心旷神怡。
2.《草》——唐诗离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
这首《草》描述了从一年到另一年，野草在生长和枯萎交替中的情况。
用愁容浓郁的配乐来配合贝多芬的音乐《冬天》/《春天》等作品很不错，会让人联想到当时季节的变迁和自然景观。
3.《送东阳马生序》——唐代欧阳修天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
这首七绝诗表达了欧阳修对自己的自信，这也是贝多芬音乐的一种情感，我们可以将其与贝多芬的音乐《命运交响曲》联起来，传达出惊险的主题和挑战的精神。
解析贝多芬的音乐风格语文教案
贝多芬的音乐风格是欧洲古典音乐中最独特、最富有特色的音乐风格之一，他的音乐作品创新、独特、富有个性，深受全世界音乐爱好者喜爱。
他的音乐从早期的古典主义音乐风格逐渐转向浪漫主义音乐风格，最终形成了具有特色的个人风格，成为了现代音乐的关键人物之一。
本文将从几个方面对贝多芬的音乐风格进行解析。
一、对于音乐形式的突破贝多芬的音乐作品形式上的突破，是他音乐风格的一个重要特征。
在他之前的古典音乐中，形式上较为固定，而贝多芬勇于突破，打破传统的音乐形式，并引入新的元素。
例如，他在交响曲中拓展了交响曲的长度和形式，使之更加充实，更加复杂。
同时，他也把独奏和管弦合作的模式变得极其新颖，行使着独奏和合奏之间的联系，而不是简单的交替出现。
这些突破使他的音乐充满了更经典的创新意义。
二、作曲和演奏的技巧贝多芬对于音乐技巧的运用是其音乐风格的一个重要特征。
他在作曲时候，常常运用丰富的和声、音程的概念，并将他们融入到自己的音乐中。
同时，他总是运用循环主题来提高音乐的统一度，并在演奏技巧上不断尝试新的技巧和方法。
三、音调的运用音调是音乐最基本的元素。
但是贝多芬在音调的运用方面，经常将音调的种类和音高与音乐的情感表现相结合。
例如，在他的三四个交响曲中，他经常使用了E小调、C小调的音调，产生的效果更有创意与感染力。
贝多芬经常在音调上尝试创新，使得他的音乐充满无限的想象力和情感表达力。
四、表现主义和情感的深入描绘贝多芬作品深深地受到他生活中的情绪体验和对人生的看法影响着。
例如在冷静的音乐部分中，他从未畏惧探索情感的深度，经常用冒险创新的方式表达出动人的情感。
在他的音乐作品中，有大漠的磅礴、宁静的轻柔、疯狂的激情等各种形态。
这种情感深入的描绘，是他音乐风格中一个极其重要的特征。
总结贝多芬音乐风格的独特性和多样性，广泛涉及了古典和浪漫两种风格，创新性和突破性与音乐技艺与创意相结合，在古典音乐史上占有重要地位。
通过对于贝多芬音乐风格的分析，我们更能深刻了解到其音乐风格特色所在，对于日后的音乐学习与欣赏提供很大的帮助。
贝多芬作品赏析教案
《贝多芬作品赏析》教案松滋市实验初级中学王本菊教学目标：1：了解贝多芬生平；2：记住贝多芬主要作品的体裁和名称；3：感受作品，理解作品。
教学重点：欣赏贝多芬四部标题交响曲。
教学难点：贝多芬四部标题交响曲名称和序号的正确对应。
教学过程：一，导入老师：在我们熟知的音乐家当中哪一位被尊称为“乐圣”？（贝多芬）那么这节课就让我们走近贝多芬，了解贝多芬。
二，贝多芬简介1，贝多芬的出生地？【德国】2，贝多芬的第二故乡?[奥地利]3，同学们知道他哪些作品？4，有谁知道他的性格特点？三，作品欣赏〈一〉，钢琴小品1，《致爱丽丝》课件展示:“特蕾泽———爱丽丝”老师介绍：这首钢琴小品在贝多芬去世十年之后才被人发现，在草稿上曾有这样的题词：“为爱丽丝而作，一八一零年四月二十七日。
贝多芬。
”由于爱丽丝这个人在史籍中没有记载，人们对题词是否为贝多芬亲笔产生了怀疑，由此人们推测该曲是贝多芬四十岁时，为一个名叫特蕾泽的十七岁少女创作的。
欣赏作品，想象眼前出现了一个什么样的少女形象？2，《G大调小步舞曲》贝多芬创作的著名的通俗钢琴小品，除了《致爱丽丝》之外，另有一首与之齐名的、就是这首《G大调小步舞曲》。
（欣赏）听到这首小步舞曲，我们眼前仿佛出现了十八世纪法国宫廷盛大舞会的场面。
〈二〉，奏鸣曲欣赏1，《月光曲》老师：关于贝多芬这首乐曲有一个非常动人的传说，有哪一位同学能够为我们讲述这个美丽的故事？……欣赏老师：其实这个故事是一个美丽的谎言，它是一个小报记者为了出名而杜撰的，它真正的名字叫：《#c小调钢琴奏鸣曲》，由于这个故事能够表现贝多芬的善良与仁慈，且能让我们在欣赏时产生美丽的遐想，所以我们依然称之为《月光曲》。
比较欣赏其他作曲家的同主题的音乐作品：<<月光>> [法]德彪西<<月光水岸>> [瑞士]班德瑞2，《热情奏鸣曲》小故事：一八零九年五月十日，法国重新占领维也纳，李希诺夫斯基公爵要求贝多芬为居住在他家的法国军官演奏。
贝多芬的音乐讲解教案
贝多芬的音乐讲解教案教案标题：贝多芬的音乐讲解教案教案目标：1. 通过贝多芬的音乐讲解，让学生了解并欣赏贝多芬的音乐作品。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
3. 培养学生对音乐家的尊重和对音乐创作的理解。
教学重点：1. 贝多芬的音乐作品及其特点。
2. 贝多芬的音乐创作背景和影响。
3. 贝多芬的音乐对后世的影响。
教学准备：1. 贝多芬的音乐作品录音或视频。
2. 贝多芬的音乐作品的简介和分析。
3. 图片或视频展示贝多芬的生平和创作背景。
教学过程：导入：1. 向学生介绍贝多芬，并简要介绍他的音乐作品和成就。
2. 引发学生对贝多芬音乐的兴趣，例如播放一段贝多芬的音乐片段或展示一幅贝多芬的画像。
主体：1. 分析贝多芬的音乐作品：a. 选择一首或多首贝多芬的著名音乐作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等，播放录音或视频，并让学生聆听。
b. 分析音乐的曲调、节奏、旋律、和声等要素，引导学生感受贝多芬音乐的特点。
c. 引导学生讨论贝多芬音乐所表达的情感和意义。
2. 探讨贝多芬的音乐创作背景和影响：a. 展示贝多芬的生平和创作背景的图片或视频，让学生了解他的生活环境和创作时期的背景。
b. 引导学生思考贝多芬的音乐受到了哪些音乐风格和作曲家的影响。
c. 讨论贝多芬的音乐对后世音乐的影响和意义。
3. 学生互动和讨论：a. 分组让学生分享对贝多芬音乐的感受和理解。
b. 引导学生提出问题，进行互动讨论，激发学生的思维和创造力。
总结：1. 总结贝多芬的音乐特点和创作背景。
2. 强调贝多芬音乐对后世的影响和意义。
3. 鼓励学生继续欣赏和研究贝多芬的音乐作品。
拓展活动：1. 鼓励学生自行选择一首贝多芬的音乐作品进行欣赏和分析，并写下自己的感受和理解。
2. 组织学生参观音乐会或演出，让他们亲身体验贝多芬音乐的魅力。
教学评估：1. 学生对贝多芬音乐的理解和欣赏能力。
2. 学生在讨论和互动中的参与度和表现。
3. 学生对贝多芬音乐的个人感受和思考的表达能力。
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《贝多芬作品赏析》教案
松滋市实验初级中学王本菊
教学目标：
1：了解贝多芬生平；
2：记住贝多芬主要作品的体裁和名称；
3：感受作品，理解作品。
教学重点：欣赏贝多芬四部标题交响曲。
教学难点：贝多芬四部标题交响曲名称和序号的正确对应。
教学过程：
一，导入
老师：在我们熟知的音乐家当中哪一位被尊称为“乐圣”？（贝多芬）
那么这节课就让我们走近贝多芬，了解贝多芬。
二，贝多芬简介
1，贝多芬的出生地？【德国】
2，贝多芬的第二故乡?[奥地利]
3，同学们知道他哪些作品？
4，有谁知道他的性格特点？
三，作品欣赏
〈一〉，钢琴小品
1，《致爱丽丝》
课件展示:“特蕾泽———爱丽丝”
老师介绍：这首钢琴小品在贝多芬去世十年之后才被人发现，在草稿上曾有这样的题词：“为爱丽丝而作，一八一零年四月二十七日。
贝多芬。
”由于爱丽丝这个人在史籍中没有记载，人们对题词是否为贝多芬亲笔产生了怀疑，由此人们推测该曲是贝多芬四十岁时，为一个名叫特蕾泽的十七岁少女创作的。
欣赏作品，想象眼前出现了一个什么样的少女形象？
2，《G大调小步舞曲》
贝多芬创作的著名的通俗钢琴小品，除了《致爱丽丝》之外，另有一首与之齐名的、就是这首《G大调小步舞曲》。
（欣赏）听到这首小步舞曲，我们眼前仿佛出现了十八世纪法国宫廷盛大舞会的场面。
〈二〉，奏鸣曲欣赏
1，《月光曲》
老师：关于贝多芬这首乐曲有一个非常动人的传说，有哪一位同学能够为我们讲述这个美丽的故事？……
欣赏
老师：其实这个故事是一个美丽的谎言，它是一个小报记者为了出名而杜撰的，它真正的名字叫：《#c小调钢琴奏鸣曲》，由于这个故事能够表现贝多芬的善良与仁慈，且能让我们在欣赏时产生美丽的遐想，所以我们依然称之为《月光曲》。
比较欣赏其他作曲家的同主题的音乐作品：
<<月光>> [法]德彪西
<<月光水岸>> [瑞士]班德瑞
2，《热情奏鸣曲》
小故事：一八零九年五月十日，法国重新占领维也纳，李希诺夫斯基公爵要求贝多芬为居住在他家的法国军官演奏。
贝多芬严词拒绝了他的要求，带着《热情奏鸣曲》冒雨跑回家，临走还说出这样的名言：公爵现在有的是，将来也有的是，而贝多芬却永远只有一个。
3，《田园奏鸣曲》
小结；以上三首奏鸣曲是贝多芬32首钢琴奏鸣曲中最有代表性的作品。
〈三〉，交响曲欣赏
学生讨论回答：贝多芬的交响曲一共有几部？（九部）几部有标题?(四部) 重点欣赏贝多芬的四部标题交响曲，请学生边欣赏边记住是哪几部有标题，它们的标题分别是什么?
（一）bE大调第三交响曲——英雄交响曲
课件展示：从“拿破仑”到“英雄”
1，老师讲解：贝多芬向往自由、平等、博爱的理想，是法国资产阶级革命的热烈拥护者，因为拿破仑领导的资产阶级革命打着的旗号正是自由、平等、博爱，在贝多芬的心目中，拿破仑是摧毁专制制度、实现共和理想的英雄，所以他为拿破仑写了一部交响曲——第三交响曲，封面上写着献给拿破仑的题词，当他正准备送往巴黎的时候，拿破仑称帝的消息传到了贝多芬的耳中，贝多芬很气愤，当即把题词给撕了，后来在出版时换上了这样的题词：
英雄交响曲
为纪念一位伟人而作
2，欣赏作品，思考：这部交响曲是否有一种英雄的性格？
（二）c小调第五交响曲——命运交响曲
1，课件展示：
“我要扼住命运的咽喉!”
恩格斯写给妹妹的信中赞美这部作品说：“如果你不知道这奇妙的东西，那么你一生就算什么也没有听见。
”
2，老师讲解
贝多芬在26岁的时候，耳朵开始聋了，对于音乐家来说耳聋是致命的打击，所以有一天他走到莱茵河畔准备自杀，正在这时，他的耳边突然出现了这样的音乐 03 33 1- ，他说这是命运敲门的声音，随即决定
要和命运作斗争，要卡住命运的咽喉，所以打消了自杀的念头，匆匆跑回
家写下了不朽之作——命运交响曲。
3，欣赏视频：指挥皇帝卡拉扬指挥柏林爱乐乐团演奏这部交响曲
4，学生边看边说出演奏的乐器
5，学生讨论说出听后的感受
6,老师用课件展示的恩格斯写给其妹妹的信对这部作品作出评价
(三)F大调第六交响曲——田园交响曲
1，学生朗读课件对这部作品的介绍：
贝多芬亲自命名为《田园》。
本曲大约完成于1808年，是他少数的各乐章均有标题的作品之一，也是贝多芬九首交响乐作品中标题性最为明确的一部。
此时的贝多芬双耳已经完全失聪，这部作品正表现了他在这种情况下对大自然的依恋之情，是一部体现回忆的作品。
这部作品1808年在维也纳首演，由贝多芬亲自指挥，在首演节目单上，他写到：“乡村生活的回忆，写情多于写景”。
整部作品细腻动人，朴实无华，宁静而安逸，与贝多芬的c小调第五交响曲同为世界上最受欢迎的交响曲之一。
2，欣赏演奏这部作品的视频资料
3，学生说说这部作品的听后感
（四）d小调第九交响曲——合唱交响曲
1，老师介绍：这部作品加入了根据席勒的诗谱写的合唱《欢乐颂》,扩大了交响曲的表现能力与氛围。
2，学生唱《欢乐颂》，课件展示歌词
欢乐女神，圣洁美丽，
灿烂光芒照大地，
我们心中充满热情，来到你的圣殿里，
你的力量能使人们消除一切分歧，
在你光辉照耀下面人们团结成兄弟。
3，欣赏视频，
4，老师介绍：
《合唱交响曲》完成于一切自由思想和民主运动都遭到残酷镇压的反动时期。
这部作品在维也纳首次演出时，听众反应的热烈是空前的，
当贝多芬出场时，受到听众连续五次的鼓掌欢呼，以致遭到了警察的干
涉。
由此看出，歌唱欢乐、歌唱自由，在当时有何等深切的现实意义。
（五），学生思考并回答：谁能说出贝多芬四部标题交响曲的名称和对应的序号？
第三交响曲-----<<英雄>>交响曲(1802----1804)
第五交响曲-----<<命运>>交响曲(1805--1808)
第六交响曲-----<<田园>>交响曲(1808)
第九交响曲-----<<合唱>>交响曲(1822---1825)
（六），老师对九部交响曲作出评价
在维也纳音乐厅对面,有一座贝多芬纪念碑，广场也因此而得名。
这座建造于1880年的纪念碑上塑造的是贝多芬的坐像，周围是九个小天使，象征
着这位音乐大师的九部交响曲。
贝多芬的交响曲被称作极品中的极品。
四，小结
这节课我们欣赏了贝多芬的钢琴小品，奏鸣曲，重点欣赏了他的交响曲，希望同学们能够记住这些作品的名称、表现的内容和思想。
贝多芬的作
品除了这些之外，还有协奏曲、序曲、练习曲等等，这些都有待于同学们以
后继续去欣赏，从而进一步的了解这位音乐巨人。
音乐课《贝多芬作品赏析》反思
本节课过程完整，环环相扣，，学生与我配合很默契，教学效果不错，但课前过于强调纪律，导致学生放不开，气氛不够活跃，这是我以后应该注意的问题。
另外，对视频链接的位置掌握得不太好，所以以后要加强多媒体的操作学习。