9.1 are you feeling sad
五年级上册英语教案-9.1Are you feeling sad？ 外研社
五年级上册英语教案－9.1Are you feeling sad？外研社Module9 Unit 1 Are you feeling bored?一、教材分析：本课是外研社小学英语三年级起点五年级上册第九模块Unit1。
本模块是以Feelings为主题的对话，共分两个单元，第一单元是以对话的形式出示情景询问他人的感觉；第二单元是通过课文及歌曲来学习表达更多的感觉，学习内容贴近学生的生活和情感认知水平，利于培养学生对语言的感知、运用和情感的表达。
本单元的主要教学内容是通过Amy和lingling的对话，学习bored, sad, angry等关于情感的词汇，学会询问他人的情绪感受，并感受朋友之间的关心和爱，为第二单元学会更多的关于情感表达方式打下基础。
在此之前关于情感的词，学生只接触了happy，但对于自己喜欢的或与自己有关的话题，如运动、食物等，学生都乐于参与表达，因此学生对这本课的教学内容会非常感兴趣。
二、学情分析：五年级的学生，已经有两年多学习英语的经验积累，学生有了一定的词汇量基础，学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，对自己感兴趣的话题，他们渴望参与，乐于表达。
因此在本课的设计上，充分调动学生的情感体验、探究的欲望和主观能动性，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
为他们搭建自我展示的舞台。
本课运用What’s the matter? Are you feeling…?来询问对方的感觉，对于大多数学生来说比较容易掌握。
但是，要灵活自如地在相应情境中进行语言交流，还需要一定的操练。
三、教学目标：知识目标：1.能听、说、认读本课重点词汇feel, sad, bored, angry, told, ill, better,miss。
2.能听懂会说本模块的重点句型：Are you feeling sad /bored/angry/happy? 及其答语。
Module9 Unit1 Are you feeling sad教学设计21
Module9 Unit1 Are you feeling sad？教学设计教学内容：本模块题材为日常生活中的常见表情, 各单元内容都是围绕玲玲的表情，感受展开，内容和情节都很符合这一年龄段学生的兴趣,语言简单易懂, 非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言,促使学生更有意识地自觉学习英语。
What’s the matter ,Lingling? Are you feeling sad? No.Are you feeling bored? No.Are you feeling angry? Oh no, of course not.教学目标：知识目标：1、学会使用Are you feeling…？来询问别人的心情。
.2、学会如下新单词：四会happy，sad，angry，bored；理解nothing，secret，tell，surprise情感目标：培养学生学会与他人交流自己的情绪和感受，并懂得去询问关心他人的情绪和感受。
教学重难点：如何调动学生的积极性去学并运用Are you feeling…？，同时能够理解课文的对话内容；学情背景：五年级的学生接触英语已有两年之久，英语知识也有了一定的累积，比较能控制自己的学习注意力，也在本学期里初步认识了一些基本音标，学会简单地拼读单词；他们仍旧喜玩好动，喜欢表扬，需要鼓励。
这是第五册第九模块的学习，针对这一整本书要求学生能够辨认音标，并培养其拼读单词的自学能力；能进一步提高学生的听力阅读理解能力，培养学生学会倾听，善于发现的学习习惯。
教学方法：1、趣味教学法。
趣味性在小学英语学习阶段处于比较重要的地位。
只要是学生觉得有趣的，他们就会比较认真地去学习，去体验。
2、语篇整体输入教学法。
把课文整体地呈现，让学生带着问题听、理解和学习，培养学生的语感，提高学生的听力能力。
3、情境教学法。
基于单词的特点，为了让学生更好地开口，主动地去询问关心他人，唯有积极地创设情境，让学生在情境之中，情不自禁地学以致用。
第五册Module9 Unit1 Are you feeling sad
Module9 Unit1 Are you feeling sad?学习任务：Are you feeling sad/bored/angry/happy?功能：围绕情绪和感受进行表述和回答运用任务：调查同学们今天的情绪；把自己的情绪感受和家长交流，并询问家长的情绪；表演短剧。
教学程序：热身复习核对AB Module8 unit3练习2答案。
挑出以My Day为题的小作文中交好的在全班朗读。
任务呈现与课文导入教师展示练习1的图，学生描述一下。
然后教师说：“同学们，你们一天中的情绪可能是会变化的，有时快乐，有时难过，这些怎样用英语表达？”课文教学⑴学习新词教师问Tell me what you always do at the weekends?学生可能回答I go swimming.或I go skating多问几个问题，让学生理解tell的意思.教师在黑板上划出国际象棋的棋盘或出示预先准备好的国际象棋，问Who play chess at the weekends？如果班级中没有人下象棋，教师就说I can play chess 。
将单词写在黑板上，重复读。
教师将手摊开，表示什么都没有，说I have nothing to do，so I feel bored。
重复说句子，表情要夸张，提问一个学生，教师将表示的面孔画在黑板上，然后将单词写在旁边。
重复黑板上的三个单词，边说边做出表情，学生和教师一同做。
指向任意一个表情，请学生说出单词。
学生两人一组进行同样的练习。
⑵SB活动3学生思考出有关的问句，并找到对应的回答图。
学生依次提问并回答。
⑶Game：我做你猜让其中一位同学上台，面对学生，这时候教师将一副笑脸的图片给这位同学看，让他演示出图片的内容，并让全班同学看着这位同学的表情，猜测“Are you feeling happy/ sad/ bored/ angry?”从而训练句型“Are you feeling…”⑷SB活动2放第一遍录音，学生思考以下三个问题：Is Lingling feeling sad？Is Lingling thinking about something？What is she going to give Amy on her birthday？播放第二遍录音。
M9U1 Are you feel sad ？
M9U1 Are you feel sad ？教案一、教案背景：面向学生：小学五年级学科：英语课时：第一课时根据本节课的教学重难点和小学生的特点，精心设计每一个教学环节；以兴趣为导向，收集形象的图片和欢快的歌曲制作生动的课件，最终形成本节课的教案。
二、教学课题：外研社三年级起始用第五册M9U1 Are you feeling sad?三、教材分析：本单元是以Are you feeling…?为主题的对话。
具体内容是通过学习情绪单词来询问别人的情绪。
本单元的语言学习结构内容Are you feeling sad/bored/angry?等询问他人的情绪，并能根据自己的感受，做出回答。
描述情绪的单词同学们并不是没有接触过，比如happy这个词已经学过，所以这节课在热身后，通过简单地一句话“I feel happy now. Are you feeling happy too?”能很好的把这节课的学习内容潜移默化的渗透进来，即使听不明白，老师通过肢体语言可以很快的让同学们快速的参入进来。
四、教学目标：1、本单元的词语学习的目标是feel, sad, miss, angry, bored, nothing，secret, tell, and surprise 和句型Are you feeling sad? Y es,I am. No, I’m not.2、本单元的功能是询问别人的心情和感觉五、教学过程：一、Warming-up1.Greetings: Hello , boys and girls .How are you ?( I’m fine. And you ? )I’m very happy to see you here . Are you feeling happy? (学习feel、happy.)LOOK! feet→feel （课件）happy（笑脸、动作）（升升升调读）Happy，happy，happy.I’m feel happy .【板书】→Are you feeling happy?（齐读）2.OK! V ery good！Now，let’s sing a song : “If you are happy and youknow it”Clap your hands!二、Leading-in1.Well，children，Are you feeling happy? What’s the matter Lingling ?Let’s watch the video and find the right answer .What’s the matter Lingling ?A.I miss China.B. Nothing.{学习miss 【板书】：I miss my sister ，she’s in DongYing. I miss her .What’s about you ? I miss …… (课件) }{学习nothing=no-thing no thing 【板书】nothing（拍桌子）.I’ve got nothing (呈现空口袋，空盒子、空书包)}2.Wonderful！children！Let’s listen again and think about :(听前两段)①Is Lingling feeling sad ?②Is Lingling feeling bored?③Is Lingling feeling angry?{学习sad：出示表情卡片，齐读（升降调）、个别读（3-5）、→【板书】Let’s chant: bored，bored ，bored .Are you feeling bored？No、no、no.I’m feeling sad.}｛学习angry出示表情卡片，齐读（升降调）、低高读（小组）→跺着脚读、【板书】｝3.Boys and girls，Look here ！happy，angry、bored 、sad →They’refeelings.【板书and读feelings】So this lesson we are learning M9 Feelings U1 Are you feeling sad?（齐读)①教师那表情卡片问个别学生:T: Are you feeling happy/sad/bored/angry?Ss: Y es/No.②教师拿表情卡片背面让学生问自己（猜）：S1：Are you feeling happy/sad/bored/angry?T: Y es,I am ./ No ,of course not .③Pair work ,then show (在展示的时候，让S1学生抽一张表情卡片，另一个S2问，Are you feeling ……? Y es,I am ./ No ,ofcourse not .4.Well ,boys and girls ,we know Lingling is nothing .she’s thinking .What’s she thinking about ? Mabye she is thinking about playing chess .Now,listen and complete ,listen and repeat .Amy(图)→What are you thinking about？Lingling（图）→It’s a ,Amy.Amy(图)→Tell me ，please.Lingling(图)→Okay. I’m going to onyour birthday.{学习1.“secret”: secret、secret，I have a secret.Do you have a secret?2.“tell”：Tell me ,please.Y ou can speak Chinese , for example ,I have a secrect , when I sleep, I snore. (打呼噜)，What’sabout you ?（I…）3.“surprise”：surprise cake ，make a surprise cake.}(齐读，师生组互换、接读、pair work 、展示)5.Let’s chant.Sad, sad, sad . Bored, bored, bored.Are you feeling sad ? Are you feeling sad ?No, no, no. No, no, no.I’m feeling happy . I’m feeling angry.6.自读课文7.分角色读课文三、Consolidation（巩固、拓展）1.调查表2. Play a gameThere are some surprise presents and guess with :Are you feeling happy/sad/bored/angry?Is she/he feeling happy/sad/bored/angry?Are they feeling happy/sad/bored/angry?Is it feeling happy/sad/bored/angry?They’re my friends. I believe we’ll be good friends .So children we can know more about friends and share their feelings .四、Sum-upToday，we learned ……五、Homework1.Listen to the tape for three times and recite the text.2.回家后用本节课句型Are you feeling happy/sad/bored/angry?询问爸爸妈妈的感受。
Module 9Unit 1 Are you feeling sad
Is he feeling happy?
No, he isn’t ____________.
happy. ห้องสมุดไป่ตู้hey are feeling______
Are they feeling surprise?
Yes, they are.
Listen to the text and answer
1. Read and act the text.
2. Recite the words.
小老师课堂用语： Read together. Read one by one. I speak English, you speak Chinese. Spell it, please. Chinese meaning. Make a sentence. I say, you do. I do, you say. What about us? Wonderful! Very good! Good!
Module 9 Unit 1
Are you feeling sad?
Let’s listen to the text and underline the words.
Let’s listen to the text and repeat the words.
Learn the words in groups. Task : Group work. let’s PK! Read the words with actions in diffenrent ways. Read it correctly, fluently and emotionally.（小组尝试用不同的 方式背诵表演单词。进行单词Pk 赛，比比谁更有创意。）
Module 9 Feelings Unit 1 Are you feeling sad
Module 9 Feelings Unit 1 Are you feeling sad?一、教材分析本课是外研社小学英语三年级起点教材，五年级上册第九模块第一单元，本模块以Feelings 为主题，主要教学内容是用英语询问他人的情绪和感受，以及表达自己的情绪和感受。
本节课紧扣学生的生活实际，学生学习兴趣浓厚，敢于善于表达。
二、学情分析五年级的学生，全部来自附近的几个村庄，父母大部分从事花卉养殖、蔬菜大棚，少部分从事个体经营，家庭经济基础良好。
学生已经有两年多的英语学习经验，而且学生有了一定的词汇量基础，学生对英语学习已经有了一定的经验和学习策略，并养成了良好的学习习惯，特别是对自己感兴趣的话题，他们渴望参与，并乐于表达自己的想法。
因此在本课的设计上，利用真实的语言环境，创设真实的语言支架，充分调动学生的情感体验、探究欲望和主观能动性，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，发挥其学习优势，培养其积极的情感态度和自主学习能力，为他们搭建自我展示的舞台。
三、教学目标1、知识目标：（1）词汇：能够听懂、说出、认读单词feel, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise。
（2）句型：能够听懂并会运用句型：Are you feeling…？来询问别人的感受，以及用“I feel…”来表达自己的感受。
2、技能目标：能够询问他人的情绪和感受：Are you feeling sad/bored…？能够表达自己的情绪和感受：I feel happy/sad….3、情感目标：使学生学会礼貌地询问他人的情绪和感受，培养学生体贴关爱他人的美好情感，并教育学生保持良好的情绪。
4、语用目标：运用所学习的句型Are you feeling …?结构，询问他人的情绪和感受。
运用所学习的句型I feel ….来表达自己的情绪和感受。
四、教学重难点1、教学重点：（1）、重点词汇是：feel, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise, think, matter, chess；（2）、重点句型是：Are you feeling …… ? 及回答。
《Are you feeling sad》教学设计与反思
《Are you feeling sad?》教学设计与反思一、教学内容：新标准英语第五册Module 9 Unit 1 Are you feeling sad?.二、教学目标：1、知识目标：（1）、学习词汇：feel, sad, bored, angry, miss, nothing, secret, surprise.（2）、学习语句：Are you feeling …? 扩展运用 Is he/she feeling …. ?来询问他人感受的语句并回答。
2、能力目标：使学生能够在真实情景中表达自己的观点，学会表达不同的情绪。
3、情感目标：（1）让学生敢于开口说英语，培养学生的合作精神和学习英语的兴趣；在培养学生乐于关心他人的品质。
（2）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。
三、教学重、难点：1、能够用Are you feeling …?句型询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：sad，bored, happy.四、教学准备：多媒体课件、表情图片、单词卡片、小盒子五、教学过程：(一)、Warm-up1. Greetings2. Free talk3. enjoy a song and do the actions (If you are happy)(二)、present1、重点句型呈现。
T: You sing very well. I’m feeling happy. Are you feeling happy?引出单词feel-feeling板书：Are you feeling….？Yes,I am.(全班同学分为四个快乐小组，在这节课当中组成员每完成一个任务将得到一个笑脸，获得最多笑脸的小组，就是本课的冠军)2、PPT show some facesT:Is she / he feeling happy?Ss: Yes,she/he is或者No,she/he isn’t（引出sad bored angry.并画上各个表情的简笔画）T: Are you feeling sad ？No,I’m not.在学习新单词的同时引导学生扩展感知 Is he/she feeling …. ?的句型3、play a game(老师说句子学生做表情)4、Show a picture(小女孩想妈妈的图片引出miss这个单词以及感知what’s themaatter?这个句型)5、Show a boxT;You are very good,I want to give you a surprise.(引出单词tellnothing surprise secret)6.Text lenrningT:boys and girls we all feeling happy,but Lingling is not happy.what’s thematter?(1)watch the video(播放动画，学生观看,整体感知)(2) repeat together (学生跟老师读，边读边思考)a.Is Lingling feeling sad?b. Is she feeling bored?c. Is she feeling angry?d. What is the matter?(3)Listen again and Answer the questions（课件出示几个问题）Is Lingling feeling sad?（）A. Yes,she is. B, No,she isn’tIs Lingling feeling bored? （）A. Yes,she is. B, No,she isn’tWhat is the matter? （）A. She is missing china.B. NothingWhat is Lingling going to do? （）A. She is going to play chess.B.She is going to make a surprise cake for lingling（设置以上几个问题作为课堂练习发给每个学生作答，再让同学上来发言，回答对的奖励一个笑脸）（三）、Practice1.look and say(课件出示几幅表情图，带领学生运用以下巨型进行提问)A: Are you feeling…?B: Yes, I am./ No, I’m not2.Guess game and have a matchA: Are you feeling…?B: Yes, I am./ No, I’m not.（教师出示一些课前准备好的表情图片，选出一张遮住脸让生用以上句型问答，教师和某个学生做示范后，再让其他同学上来作答，并在四个小组中进行比赛，回答对的给予该组一个笑脸。
五年级上册M9U1 Are you feeling sad课件
Are you
feeling sad ?
Part one
What are they talking about?
Thinking and answer.
a. Is Lingling feeling sad?
No, she isn’t.
b. Is Lingling thinking about anything?
Lingling: Oh no! So what’s the matter? Lingling: Nothing. I’m thinking.
Amy: What are you thinking about? Lingling: It’s a secret. Amy.
Yes,she is.
c. What is she going to give Amy on her birthday?
She is going to make a surprise cake.
Amy: What’s the matter,Lingling? Are you feeling sad?
LingLing: No …… Amy: Do you miss China?
LingLing: No ……
Amy: Are you feeling bored? Do you want to play chess?
Lingling: No ……
Amy: Are you feeling angry?
Feelings
Please tell me.
happy
angry
无 bored
聊
sad
Let’s Chant
happy happy 哈哈哈 bored bored真无聊 angry angry 哼哼哼 sad sad 呜呜呜 tired tired 累死了
五年级上册英语教案-9.1Are you feeling sad？ ｜外研社(三起)
五年级上册英语教案－9.1Are you feeling sad？｜外研社（三起）一、教学目标1.能够听懂、会说、认读以下单词：feelings, sad, happy, angry, excited, tired, surprised, bored。
2.了解和学会使用上述情感词汇。
3.能够理解并会运用句型“What feeling are you?”、“I am …”、“How about you?”、“I am feeling …”等。
4.能够运用所学情感词汇和句型进行交流。
二、教学重点1.情感词汇：feelings, sad, happy, angry, excited, tired, surprised, bored。
2.句型“What feeling are you?”、“I am …”、“How about you?”、“I am feeling …”。
三、教学难点1.运用情感词汇及句型进行交流。
四、教学准备1.PPT，单词卡片，情感卡片。
五、教学过程1. Warming up•让学生听歌曲《If You’re Happy And You Know It》（同步展示歌词，以及相关动作），让学生通过歌曲进入英语学习的状态。
2. Presentation1.引入情感词汇。
•在PPT上展示“feelings”这个单词，发音并学习、认读。
“feelings”这个单词是指情感、感受等。
2.学习情感词汇。
•展示单词卡片：sad、happy、angry、excited、tired、surprised、bored。
分别发音并学习、认读。
先学习7个情感词汇中较为基础的5个单词，再通过上述的情境学习方法，引入另外两个单词。
3.总结情感词汇。
•回忆前面学过的情感词汇，并让学生大声读出来。
3. Practice1.耳朵健康操。
•在PPT上播放音频，学生听到相应的情感单词，便做出对应动作（如听到“happy”，便做出笑容）。
M9U1Areyoufeelingsad教学设计-2003文档
Module 9 Unit 1 Are you feeling sad?教学设计昆阳二小李小丹一、教学内容：Module9 Unit 1 Are you feeling sad?语言功能是Talking about feelings.(谈论情绪和感受)；学习任务为：学习目标语句“Are you feeling sad/happy/angry/bored?”并能用 Yes, I am./ No, I’m not.来回答询问。
二、教学目标知识目标：1.90%的学生能够听、说、认读sad, bored, angry, feeling, miss, nothing ,secret, tell, surprise.等新授单词。
2. 80%的学生能够听懂会说本模块功能句型Are you feeling sad/bored/angry/happy? 及其答语。
技能目标：1.80%的学生能够运用句型“I'm feeling…”谈论自己的感受，运用“Are you feeling…?”来询问他人感受。
并能够参与并完成小组活动。
2.60%-70%的学生能在日常生活中运用所学语言来询问他人情感和表达自己的情感。
情感目标：1.学会关心他人，分享他人的喜、怒、哀、乐。
100%的学生在分享情感的过程中，感受到友情的可贵和亲情的温暖。
2.能在活动和交流的过程中，感受到自己的“所学”能有“所用”，从而提高学习英语的自信心，增强求知欲。
语用目标：60%的学生能在生活中灵活运用本课句型表达自己的情感，询问他人情绪感受，表达对他人的关心。
三、教学重难点教学重点1、能够听、说、认读本课单词：happy, sad, bored, angry等。
2、能够听懂会说本模块功能句型Are you feeling sad/bored/angry /happy? 及其答语。
教学难点能在真实情境中熟练运用目标语句： Are you feeling…?来询问他们感受，运用I’m feeling…来表达自己的情绪体验。
Module 9 Unit 1 Are you feeling sad-教案外研社
Module 9 Unit 1 Are you feeling sad?教案外研社dule 9 Unit 1 Are you feeling sad?教案外研社一､教材分析本课是外研社小学英语三年级起点五年级上册Module9 Unit1｡本模块的主题是“Feelings”,Unit 1 Are you feeling sad?的语言功能是Talking about feelings.(谈论情绪和感受);学习任务为:学习目标语句“Areyou feeling sad/happy/angry/bored?”并能用Yes, Iam./ No, I’m not.来回答询问｡二､学情分析本课的教学对象是五年级学生｡五年级学生在英语听说读写方面的能力有了一定的基础,具备了初步用英语进行交流,用英语做事的能力｡因此在学习新知时,要尽可能多地联系学生们的实际生活,创造贴近生活的语言环境,让学生在真实的语境中更好地理解课文,和运用所学语言｡让学生在小组合作,对话交流的积极参与过程中,培养其积极的情感态度和在生活中用所学英语进行交流的能力｡三､教学目标1.知识目标:(1)学生能够听､说､认读sad,bored,angry, feelinggll, surprise.等新授单词｡ (2)学生能够听懂会说本模块功能句型Are you feeling sad/bored/angry/happy? 及其答语｡2.能力目标:(1)学生能够运用句型“Are you feeling…?”来询问他人感受｡并能够参与完成小组活动｡(2)学生能在日常生活中运用所学语言来询问他人情感和表达自己的情感｡3.情感目标:(1)学会关心和分享他人的喜､怒､哀､乐,并在分享情感的过程中,感受到友情的可贵｡(2)学生能在活动和交流的过程中,感受到自己的“所学”能有“所用”,从而提高学习英语的自信心和求知欲｡四､教学重难点1.教学重点(1)能够听､说､认读本课单词:happy,sad, bored, angry等｡(2)能够听懂会说本模块功能句型Areyou feelingsad/bored/angry/happy? 及其答语｡2.教学难点能在真实情境中熟练运用目标语句:Are you feeling…?来询问他人感受｡五､教学用具点读笔､单词卡片､调查表等｡ 六、教学方法此教学设计紧扣鱼峰区课题《攀登英语与常规英语有效整和的研究》的理念，充分体现此课题的“五步教学模式”:“激趣导学—情境助学—交流助学—分享展学—回顾所学”，并结合本校在课题中的“有效课堂评价”的小专题进行设计。
小学英语教学设计与反思 Module9 Unit1 Are you feeling sad-
小学英语教学设计与反思 Module9Unit1 Are you feeling sad?1 知识目标：能够认读、掌握灵活运动本单元所学新单词和新句型feel, sad, angry, bored, tired, miss等。
句型：“Are you feeling sad/angry/happy?”.“Is he/she feeling sad/angry/bored/happy?”2、能力目标：培养学生听、说、读、写、会用的能力。
能够把所学单词新句型灵活的运用到日常生活口语交流中。
3、情感目标：营造和谐的课堂气氛。
培养学生开口说英语的积极性。
教学重点：本课时的教学重点是单词：feel, sad, angry, bored, tired, miss等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：feel ,sad ,angry ,bored ,tired等。
教学难点：本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生很自然的进入学习状态。
学会用表示心情的词语，能正确流利的说出表示自己感受的句子。
正确使用“Are you feeling sad/angry/happy?”. “Is he/shefeeling sad/angry/bored/happy?”课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
2．准备一些收集的表情照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
课时安排：两课时教学过程Step1．Warm－up（热身）（l）教师播放歌谣,在音乐中开启新单元。
激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
然后结合相关人物的图片，引导学生复习上个单元所学的单词和句型。
为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习：T：Hello, everyone！ Welcome back to school!Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
Module 9 Are you feeling sad[1]
![Module 9 Are you feeling sad[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/02c5bd9b6bec0975f465e290.png)
《英语》（新标准）小学（供三年级起始用）第五册Module 9 Unit 1 Are you feeling sad?教案设计【学习目标】1.知识目标：a能听、说、读并正确使用单词nothing surprise tell secret重点单词：feel sad bored angryb 能理解并掌握句型：Are you feeling……? Yes, I am. No, I’m not.Is he/she feeling……? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.c 能听懂理解课文并回答相关问题。
2.能力目标：学会用Are you feeling…..?询问他人并用Yes, I am. No,I’m not. 表达自己的感受3.情感目标：通过学习课文，培养学生关心他人【学习重、难点】重点：询问和表达情绪和感受难点：利用大量的表演活动练习询问和表达情感【设计理念】1.多媒体课件的运用，更形象、直观2.采用师生互动、生生互动学习的方法，使学生走进英语情境，从能读、会读到表达，充分体验学习的快乐3.采用自主、合作、探究的小组学习方式，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生表述自己的情绪、感觉的能力【教学时间】1课时【教学过程】Ⅰ、Pre-task preparation1、GreetingsHello,boys and girls.How are you?2、Free talkNow let’s speak English together.Teacher: What day is it today? What do you do on ……? What do you do at the weekend? How’s the weather today? Yes, it’s a … day, we can go out to play. I’m so happy.So much for free talk.Ⅱ、While-task procedure1、LeadingLet’s begin our new lesson------ Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? It’s about a birthday cake. So first let’s sing a birthday song together. It’s nice.（老师是从中小学农村远程教育资源网上下载的，上面还有好多好听好玩的歌曲和动画）。