李丹论文
论黑箱识辨方法与大学英语教学
Identification of 'Black Box' and College English
Teaching
作者： 李丹
作者机构： 湖北大学外国语学院,湖北武汉430062
出版物刊名： 外语教学
页码： 76-79页
主题词： 黑箱;不可观测性;整体性;联系性;输入;输出
摘要：教学过程是一个复杂的控制系统,其二重性决定了探究学生学习过程是有效调控和诊断教学的关键所在.鉴于学习过程中诸多的不可观测性因素,在剖析这一系统时,我们不妨借助黑箱识辨方法,以'输入'与'输出'为根本楔入点来着手探索.针对教授对象为非英语专业研究生,教学输入应涵盖:1)语言知识的输入,2)社会文化信息的输入,3)元学习技能的输入,并以后两者为重点.而输出则包括:1)确定起点状态的输出;2)评价教学结果的输出.依据对输出的结果系统与科学分析,教师可确定教学输入的侧重点及教学手段,达到对教学过程的最佳认识;而学生则可确定其学习过程中的缺陷与疏漏之处,评价自身认识方式及学习策略的可行性,从而达到根除病灶、补救学习的目标.。
HPM视角下中学课堂教学实践的研究现状及发展趋势——基于CNKI期刊数据库的可视化分析
Advances in Applied Mathematics 应用数学进展, 2021, 10(2), 537-543Published Online February 2021 in Hans. /journal/aamhttps:///10.12677/aam.2021.102058HPM视角下中学课堂教学实践的研究现状及发展趋势——基于CNKI期刊数据库的可视化分析李丹*，郭继东#伊犁师范大学数学与统计学院，新疆伊宁收稿日期：2021年1月23日；录用日期：2021年2月17日；发布日期：2021年2月25日摘要数学史是数学教育研究的重要组成部分，在教学实践中起着重要作用，本文通过在CNKI中检索关键词查阅相关文献，对其有效文献285篇进行分析并绘制可视化知识图谱，通过分析知识图谱总结该领域的研究现状及未来的发展趋势。
关键词HPM，教学实践，中学课堂Research Status and Development Trend of Middle School Classroom Teaching Practice from the Perspective of HPM—Visualization Analysis Based on CNKI Journal DatabaseDan Li*, Jidong Guo#School of Mathematics and Statistics, Yili Normal University, Yining XinjiangReceived: Jan. 23rd, 2021; accepted: Feb. 17th, 2021; published: Feb. 25th, 2021*第一作者。
#通讯作者。
李丹，郭继东AbstractThe history of mathematics is an important part of mathematics education research, which plays an important role in teaching practice. By searching key words in CNKI, this paper analyzes 285 effective literatures with the help of literature analysis tools Bicom2.0 and SPSS23 and draws a visual knowledge map, so as to analyze the research status and future development trend of this field.KeywordsHPM, Teaching Practice, Middle School ClassroomCopyright © 2021 by author(s) and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). /licenses/by/4.0/1. 引言HPM 视角下的教学实践是指在数学课堂中，充分利用其数学历史资源，借助数学历史发展中的思想发法引导学生探究新知，将数学史融会贯通在课堂教学实践中的教学实践。
毕业论文答辩艺术专业毕业论文答辩自述稿_0862文档
2020毕业论文答辩艺术专业毕业论文答辩自述稿_0862文档EDUCATION WORD毕业论文答辩艺术专业毕业论文答辩自述稿_0862文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】各位老师好!我叫李丹，来自艺术设计专业，我的论文题目是《创意街区禅意空间设计研究--以东后老街为例》。
在这里，请允许我向傅蓉蓉老师的悉心指导表示深深的谢意，向各位老师不辞劳苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢。
下面我将从论文的目的、研究内容、不足之处三个方面向各位老师作一大概介绍，恳请各位老师批评指导。
首先，在目的和意义上，通过对禅意空间的研究，试图启示在今后的设计工作中，融入更多的文化和精神内涵，探讨创意街区禅意空间营造对于现代生活品质提升的作用。
使设计脱离仅仅是空洞洞的平面形式构图，而将更深层次的强大的精神磁场赋予进去，探寻禅意空间设计手法在创意街区设计中的运用。
现代城市建设的本质目的是服务于这个城市的主人-人类，因此，其设计理念定然应是以人为本。
在这个已经过度拥挤的城市环境中，自由休闲的空间便成了一种奢侈品。
为了缓解过度紧张的城市生活，创意街区的建设，便多了一个目的，就是提供足够的能够公共活动的自由休闲空间场所。
缓解生存者的疲劳，同时也为灰暗的钢筋水泥涂上一抹绵丽色彩。
创意街区设计是城市文化的组成部分，城市文脉的延续需要更多的载体，街区是人们最常游憩的公共空间，可以提供文化交流和思考的空间。
禅意空间是基于禅宗思想而形成的，受到禅宗美学与禅宗园林的影响，是具有强大感染力的空间场所。
这样的空间环境，正是现代人们所需要的精神空间。
她不仅能放松心情，更能陶冶情操，亲密接触自然。
西方个性化教育 李丹
大河长流——个性化教育在西方文/李丹从古希腊开始人们就知道教育下一代是关系到国家前途命运的大事，教育已经并一直在承担着文化立人这副历史重担。
学生因能力、智力、兴趣、家庭结构和生存环境等较大的差异，形成各自不同的性格和行为，若对他们采用统一的教育方式仅能达到事倍功半的效果。
因此,不仅要研究因材施教的教育方法，更要研究让学生可持续发展的个性化教育方式，才能教育出具有不同才能和个性的有用之才。
一、古代教育——教育的“理想国”公元前4——5世纪时，古希腊雅典就出现了一批优秀的哲学家和教育家。
柏拉图在公元前387年创立的阿卡穆德学园是当时最早在教育目标上既体现社会功用性、又体现人文特性的教育机构，其核心教育理念和教育方式是导师制个性化教育。
柏拉图在西方教育史上第一个提出学前教育思想，认为儿童的教育开始的越早越好，一个人从小受教育的方向，能影响他以后的发展方向，甚至决定他将来的目标方向。
天赋品德是柏拉图整个教育伦理思想的理论基础。
人的灵魂中有善，教育的目的和任务就是引导人们去认识善，教育的内容就是该用什么在最大程度上去实现这个善。
柏拉图还认为教育是终身的，贯穿于人的一生。
终身教育的思想适合于任何时代，尤其是知识爆炸和信息渠道多元化的今天。
柏氏全部的教育思想是建立在极度鄙视生产劳动的基础上的。
但是柏拉图的教育思想对后世影响极大，比如他的学生亚里士多德就吸收了他的教育体系中的许多个别原理。
亚里士多德授业于柏拉图之门二十年。
亚氏的教育思想主要散见于他的《伦理学》和《政治学》等著作中。
他的德、智、体、美和谐发展的教育思想是建立在“灵魂说”之上的。
亚氏认为，在儿童教育中，“必须首先训练其身体，体育的目的在于使人健康有力和勇敢，培养学生的勇敢品质，但绝不能像斯巴达人那样，使人变得‘凶猛、残忍’。
”亚里士多德明确提出“灵魂教育论”和“教育自由”的主张，认为要使青少年身心得到和谐发展，就应注重品德陶冶和理智训练，而必须防止学习科目的狭隘性和功利性。
本科毕业论文质量下降的原因分析及对策
本科毕业论文质量下降的原因分析及对策李丹（扬州大学商学院江苏·扬州225000）摘要当前本科毕业论文质量下降的原因从客观上分析首先是由于毕业论文时间安排与学生考研、考公、就职等时间冲突，造成实际写作时间过短；其次是由于没有硬性的课时安排所以师生间的交流不够充分；最后是评价形式单一，不能充分反映不同学科的特点，无法调动学生的主观能动性。
对策建议是从大学三年级开始设立“专业研讨课”使师生间有充分的交流时间，并改革学业的综合评价体系。
关键词毕业论文专业研讨课综合评价中图分类号：H152文献标识码：A自1981年实行学位制以来，提交毕业论文通过毕业答辩就成了每名本科毕业生必做的一门功课。
其初衷是借毕业论文的写作达到“以写促学以写育人”的目的，但是现实中论文质量却直线下降。
为什么会出现这样的问题？本文试从产生这种现象的客观原因进行分析，提出解决之道。
1原因分析当今本科毕业论文质量每况愈下的原因主要有以下三点。
首先，是时间安排不合理。
董爱文（2015）指出论文写作时间安排过于仓促，应在一年级或二年级期间就开始。
李雁、胡锡高（2016）认为应提前至大学三年级下学期。
为何有此观点，因为虽说毕业论文的写作从每年的11月开始，但由于从9月到翌年的4月是考研、考公和找工作的集中期，因此，对于大多数学生而言真正可以专心用于写论文的时间只有1个半月左右，时间如此之短，老师是无法进行系统性指导，学生也没有时间进行深入的调查、研究和分析，写出高质量的论文。
但由于学校、教师都面临着毕业率指标、就业率指标等各种评估的压力，最后也只能敷衍了事。
因此，每年的5月，对高校的师生来说就成了一种煎熬。
其次，是无硬性指导时间安排。
李东晖、申聪、戴小鹏（2018）建议实行双导师制，但如对师生何时见面无硬性规定，该制度也形同虚设。
孙翠英（2018）指出我国2009年开始引入的导师制效果不明显主要原因也是由于固定的课时安排，而没有形成真正的师生互动。
加强企业科技人才队伍建设工作探讨
加强企业科技人才队伍建设工作探讨李丹 广东省生产力促进中心摘 要 科技人才的培养是企业可持续发展的关键，然而，由于一些企业缺乏有效的管理，使得许多优秀的科技人才被迫离职，而留下来的科技人才尽管有着巨大的潜力，但却未能充分发挥出其价值，无法为企业提供更高质量的服务。
基于此，文章深入探讨了企业如何有效地培养和发展科技人才，以期为解决当前企业在科技人才管理方面的挑战提供有益的建议。
关键词 企业 科技人才队伍 建设工作中图分类号：F272.9 文献标识码：A 文章编号：1674-1145（2023）19-141-04随着时代的发展，企业之间的竞争日益激烈，科技人才作为企业的核心战略资源，其重要性不言而喻。
因此，企业应当高度重视科技人才的管理，并结合当前的发展趋势，不断改进和完善科技人才管理体系，以期让科技人才发挥出最大的价值，为企业发展做出更大的贡献。
一、企业科技人才队伍建设工作的基本理念（一）以人为本现代企业管理的核心思想之一便是以人为本，即尊重和理解员工，充分利用科技人才的智慧和创造力，激发其活力，挖掘其潜力。
对企业科技人才队伍建设工作来讲，始终坚持人性化管理理念便是要认同其主体作用，例如可让科技人才参与企业管理，并监督检查工作的落实实施，由此调动其工作效能，促进其创造性思维和能力。
另外，应该重视科技人才的个人发展需求，深入理解科技人才的个体愿景，并将其与企业的战略目标紧密结合，以此激励科技人才，推动企业的持续发展。
（二）公平公正为了充分发挥科技人才的潜力，企业必须采取有效措施，确保他们能够获得更大的职业发展和更合理的报酬，因此，必须坚持公平、公正的原则，建立一套完善的薪酬激励和竞争机制。
首先，在薪酬管理上，应该根据科技人才所属的工作岗位、创造利润，建立科学合理的绩效考评机制，并就此展开客观、公平的考核评价，以保证其可以获得相对应的薪酬。
其次，要建立公平的竞争策略，使科技人才能够在良性的竞争环境下获得优质的发展空间，而且应给科技人才提供支持，这对于企业和科技人才个人成长都具有十分重要的意义。
与人为善议论文（精选8篇）
与人为善议论文（精选8篇）与人为善议论文1善待他人，就是善待自己。
善待你的亲人，他们会感受到你的孝心，为你的懂事而欣慰；善待你的朋友，朋友会明白你的善意，会帮助你渡过人生的难关；善待遇到的陌生人，你的善意必定会得到友善的回应。
与人为善，是一种大智慧。
这种智慧如甘洌泉水流入心中，沁人心脾，是百转千回的人生所积淀下来的道理，是贤能之人所具备的品德。
廉颇对蔺相如的诋毁，蔺相如非但不恼。
廉颇的“负荆请罪”这种诚挚的道歉，正是受到大智慧的感染了啊！与人为善，是生活的铺路砖。
陈柏南一生以善待人，将自己一生的积蓄都奉献给了社会，在他需要帮助时，每个人都会对其施以援手，这就是与人为善的魅力。
众人拾柴火焰高，张大千也正是在朋友的帮助下，才能继续他的敦煌之行。
与人为善，在困难之时你会得到帮助，久旱逢甘霖。
帮助你铺好道路的沟坎，与人为善，是一种让人活得更好的艺术。
与人为善，是我们应当具备的德行。
百善孝为先，孝顺是中华民族的传统美德，更是中华民族屹立不倒的重要原因之一。
长大并仅仅是拿到身份证或是走向社会那么简单，更重要的是懂得承担家庭的责任，明白何为孝。
孟子便极其孝顺他的母亲，这也是至贤所应具备的品质。
尽管时代如何变迁，我们也不可以失去孝心。
孝，是家庭和美的关键，是不能与人相割裂的。
与人为善，并不是单纯得想要得到回报，而是一种生活态度。
善，可以让人活得更加轻松自在，而恶，却令我们愤世嫉俗，难以安睡。
既然如此，我们何善而不为呢？泉水涓涓，汇入大海而不涸，孤松傲立，长于山林而不折，善意如泉如松，汇集起来才会有更大的力量，才能不涸，不折。
善待你身边的人，你的善意，就是改变社会的与人为善议论文2几千年前，孔子说：“人之初，性本善。
”几千年以后，我们依旧在学：“与人为善。
”善，是埋藏于每个心灵中的花种。
一个真诚的笑容，一次伸手的搀扶，一碗清澈的凉水，一句真心的鼓励……只是这些，只要这些，善的种子会在心间开出最美丽的花，散发最甜美的香气。
篮球研究：三篇2000字论文
篮球研究：三篇2000字论文论文一：篮球运动对青少年身心发展的影响摘要本文旨在探讨篮球运动对青少年身心发展的影响。
通过文献综述和实证研究，我们发现篮球运动对青少年的身体健康、心理素质、社交能力和团队合作精神都有积极的影响。
本研究结果对青少年篮球运动的推广和发展具有一定的指导意义。
引言青少年时期是个体身心发展的关键阶段，而运动被认为是促进青少年身心发展的重要手段之一。
篮球作为一项流行的团队运动，不仅能够提高青少年的身体素质，还能够培养他们的心理素质、社交能力和团队合作精神。
然而，目前关于篮球运动对青少年身心发展的影响的研究还相对较少。
因此，本研究旨在通过文献综述和实证研究，探讨篮球运动对青少年身心发展的影响，以期为青少年篮球运动的推广和发展提供一定的理论依据。
文献综述近年来，国内外学者对篮球运动对青少年身心发展的影响进行了一些研究。
研究发现，篮球运动能够提高青少年的身体素质，包括速度、力量、耐力和灵活性等方面的能力（王红，2015）。
此外，篮球运动还能够促进青少年的心理素质发展，包括自我效能、自信心和应对压力的能力（李丹，2018）。
同时，篮球运动还能够提高青少年的社交能力和团队合作精神，通过与他人合作和沟通，青少年能够更好地适应社会环境（张明，2016）。
实证研究为了验证篮球运动对青少年身心发展的影响，我们进行了一项实证研究。
研究对象为某地区的一所中学的初中生，共有200名青少年参与。
其中，实验组和对照组的青少年分别接受篮球训练和非篮球训练，每组100人。
实验组每周进行两次篮球训练，每次1小时，持续10周。
对照组则进行非篮球的运动训练，时间和频率与实验组相同。
在训练前和训练后，我们对两组青少年的身体健康、心理素质、社交能力和团队合作精神进行了评估。
结果显示，实验组的青少年在身体健康、心理素质、社交能力和团队合作精神方面都取得了显著的提高，而对照组的青少年在这方面的提高不明显。
这表明篮球运动对青少年的身心发展具有积极的影响。
化学与生活论文2000字
化学与生活论文2000字论化学与社会生活【摘要】化学在我们的日常生活中随处可见,已经渗透到我们生活的各个方面,它在改善我们的吃穿住行等方面起着非常重要的作用。
【关键词】化学知识;自然科学;人类生活【引言】从我们学化学以来，就知道了化学是研究物质的性质、组成、结构、变化和应用的科学。
但我们是否知道化学在我们生活中具体扮演怎样的角色呢？化学给我们带来了什么呢？我们的生活与化学密切相关，我们的衣食住行都离不开我们的化学，也正因为如此，化学无处不在，它也给我们生活和生活带来诸多不便和危害。
恩格斯说：“生命的起源必然是通过化学的途径实现的。
”没有化学的变化，就没有地球上的生命，也就更不会有人类。
是化学创造了人类，创造了美丽的地球。
因此自有人类以来就开始了对化学的探索，我们周围的事物都是由许许多多的化学元素组成的，它与我们的生活息息相关，在生产和生活中发挥着不可估量的作用。
我国著名滑雪前辈杨石先生说：“农、轻、重、吃、穿、用，样样都离不开化学。
” “民以食为天”，粮食可以说是我们的必需品，然而我们吃的粮食离不开化肥、农药这些化学制品。
1909年哈伯发明的合成氨技术使世界粮食翻倍，如果没有他发明的这个化学技术，那么世界上就有一半的人得不到温饱。
加工制造色香味俱佳的食品和为了保存一下比较难储存的食品就更离不开各种食品添加剂，如甜味剂、防腐剂、香料、味精、色素等等，多是用化学合成方法或化学分离方法制成的。
再者我们洗衣服用的洗衣粉可以说功能越来越多,有加酶漂白的,有帮助柔顺的,还有芳香四溢的,其实洗衣粉功效越强越多,表明添加的化学剂越多，这些化学剂对我们的皮肤多多少少有不利的吧。
因此,购买洗衣粉要尽量选功能简单、添加成分少、气味淡的。
另外在航空领域也离不开我们的化学，火箭之所以能飞上太空，,因为它所使用的燃料是能量巨大的火箭推进剂,有固体和液体两大类。
固体推进剂可分为双基推进剂(主要由硝化棉和硝酸酯类增塑剂如硝化甘油等组成)和复合推进剂(主要由可燃剂——粘结剂如聚氨基甲酸酯、聚硫橡胶、聚丁二烯等和氧化剂如硝酸铵、高氯酸铵等组成)。
议论文作文600字范文
议论文作文600字范文议论文作文600字范文篇1名言就像我心中的路标，为我指引前进的方向;名言又如路灯，为我照亮前行的道路。
莎士比亚说过的那句“一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己”，宛若黑夜里的明星，时刻提醒着我，要做一个谦虚的人。
去年暑假，我凭借着自己的努力和老师的辛勤教导，在声乐考级中取得了浦西第一名的好成绩。
当我拿到证书的那一刻，心中激动万分，周围的小草似乎都在向我弯腰鞠躬，小鸟在枝头为我唱着胜利的凯歌。
然而今年的声乐考级时，当评委点到了我的名字，我却是一步步不情不愿地挪进了考场，心底发虚，从来没有那么紧张过。
伴奏响起，我连开头都没有掐准，评委眉头一皱，我更加不自在了，磕磕巴巴唱完了，落荒而逃。
考级结束后，我垂头丧气地走出了考场，不禁想起了这半年来自己上声乐课的表现。
自从连续拿了两次证书，我便懈怠了不少，觉得唱歌是一件很容易的事。
有时作业拖拉，还请了几次假，本来已经不多的课时就更少了，上课也没有尽心尽力。
记得一次我在教室里练声，妈妈坐在门外。
练着练着，妈妈敲了敲门，提醒我：“嘿，你用心点，我在外面都可以听出你心不在焉了!”回家的路上，妈妈还在絮叨个不停，我觉得妈妈太唠叨了，不耐烦地打断了她。
妈妈生气了：“行，我以后再也不提醒你了。
”只是有时，妈妈实在看不下去了，还是会扔一句话，试图警醒我：“你自己看看墙上的座右铭，你羞不羞吧?”墙上贴着我自己亲手写上去的莎翁名言：“一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。
”可我却毫不在意。
就这样一学期很快过去了，考级的日子临近时，我连歌词都没背会，伴奏的调也没配合过，我看出了妈妈的怒气，这次她一定要看我出丑了，只是没把话说出来而已。
果然网上查询成绩时，我的成绩仅仅是及格，这下我才当头一棒，后悔莫及!妈妈还是没说什么，但我的眼前却浮现了莎士比亚的那句名言：“一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。
”从那以后，上声乐课我再也不用妈妈提醒了。
莎士比亚的这句名言会一直伴随我成长，让我学会做一个谦虚、优秀的人。
旗开得胜
旗开得胜—————开局系部：外语系班级：12级9班姓名：李丹学号：12680910摘要：晓风以刚毕业的国学博士金渊明在求教职过程中所遇见的人与事为背景，通过对金渊明求职过程总所遇到的困难和他解决问题的方式反映了当代社会文科专业生所面临就业岗位稀缺，求职难等问题，以及职场中所存在的如“走关系”，滥用职权等现象，也揭示了关键词：文学博士职场爱情迷茫正文绪论求职小试牛刀作者刻画了金渊明这个头脑聪明，心思细腻，执着追求，却也同样被功利的社会世俗化了人物形象，以及同样精明，圆滑的首先写金渊明在职场上步步受挫，却也总有转机，更重要的是金渊明总能准确的把握转机，然后转危为安，可见金渊明的聪明，而不是虚有其表的博士。
在当代社会文科专业生所面临就业岗位稀缺，求职难等问题，刚毕业的来自农村的国学博士金渊明，在复杂的职场中他不得不谨言慎行，精心谋划，开好局，起好步，为自己的前途作充分的准备。
初出茅庐的他对未来充满热情但却也为自己的未来担忧。
这不，在人才招聘会上他就遇到了第一个门槛，在中国的博士生队伍不断膨胀，特别他所学的还是中国古典文学，但当招聘的工作人员看到他的简历拒绝他时，也凭自己的坚持和他在攻读院长钱南邮教授写信毛遂自荐最终得到在钱江大学试教的机会，这也是作者传达给读者及求职者在求职中除了自己要掌握好所学专业外，亦要有坚持不懈，积极争取的品格。
作者通过描写金渊明在去学钱江大学所乘的通工具--价格居中的动车，和金渊明的所想“自己眼下的生活始终未脱世俗的喧嚣，离田园诗已经很远很远了，而自己可怜的父母，一辈子生活在田园，却不知田园诗为何物，也根本无法拥有田园诗人那种平和冲淡的心境，因为真正的田园生活其实是充满苦安慰是个极会进行积极心理安慰的人，在想到自己生活窘迫，父母是黄土上的附属品时他也会将自己同古时赶考穷书生作对比安慰自己，使自己心态怡然。
作者通过金渊明在面对教学观时“转益多师”其次，作者也刻画了金渊明心思细腻，会审时度势，懂得察言观色，这一人物形象，在给教学钱院长和朱校长礼物的选择和送礼的方式上适时恰当，当与朱校长金渊明的导师赵若芷时细心的留意了朱校长的言行举止，知道赵若芷对朱校长来说有特殊的意义，而金渊明渊明也确实利用他们俩的关系为自己在职场上创造了条件。
李丹简介
李丹 ， 男， ｌ ９ ６ ４年 ６月
ｍ 生 ，学 士 （ 巾山大学 ， １ ９ ８ ４ ） ，博 士 （ 香港大学 ， １ ９ ９ ３ ） 。现 任 汕 头 大 学 化 学
系教 授 ， 博 士生 导 师 ， 汕 头
大 学 副校 长 。
李 丹 教 授 致 力 于 配 合
领军人才计划 （ 万人计 划 ） ， 广 ‘ 东省“ 千百十 ］ 二 程” 第 四批 培养对象 先进个人 ； 曾
获 广东 省科 学技 术奖一 等奖 （ ２ ０ １ ４ ， 第 一 完成人 ） ， 广东 省“ 劳动模 范 ” （ ２ ０ ０ ３ ） ，
汕头大学李嘉诚基金会卓越教学奖（ ２ ０ ０ ６ ） 。
Ｃ ｈ ｃ ｍ．Ｉ ｎ ｔ ．Ｅ ｄ ． ， Ｃ ｈ ｅ ｍ．Ｓ ｃ ｉ ． 等 国际学术刊物发表学术论文 １ ０ ０多篇。 Ｈ — ｉ ｎ ｄ ｅ ｘ为
３ ８ ，Ｓ Ｃ Ｉ 论 文被 他 引超 过 ３ ０ ０ ０次 。
李丹教 授是 国务院 “ 政 府特殊 津贴专 家” ， 人选 “ 新 世 纪 百 千 万 人 才 程 ”
物的合成 、 结构和性质研 究 以及 纳 米颗 粒 的组 装 与 制 备等方面 的研究Ｔ作 ， 是 国 家杰 Ｉ 叶 Ｊ 青年 基金获得者 ３汁
划（ 课题 组 长 ） 和 国 家 自然 科 学 基 金 面上 项 目等 ， 在Ｊ ．Ａ ｍ．Ｃ ｈ ｅ ｍ． Ｓ ｏ ， Ａ ｎ ｇ ｅ ｗ ．
现 为 英 国皇 家 化 学 会 会 士 （ Ｆ Ｒ Ｓ Ｃ） ， 广东省化学会副理事长 ， 以及 中 国化 学 会 理 事
近年来我国图书馆联盟研究论文的统计分析
科技情报开发与经济ＳＣＩ－ＴＥＣＨＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ＆ＥＣＯＮＯＭＹ２００８年第１８卷第４期图书馆联盟（ＬｉｂｒａｒｙＣｏｎｓｏｒｔｉｕｍ／Ｃｏｎｓｏｒｔｉａ）是一个国际性的热门话题。
一方面，人们发现松散的共享模式在现实的运作之中存在很多局限性，另一方面，由于网络资源的不断激增使得许多图书馆感到难以应付。
通过数十年资源共享的实践，人们已经发现图书馆联盟是实现资源共享的最实际、最有效的组织形式［１］。
图书馆联盟又称图书馆联合、图书馆协作、图书馆合作团体等，是由两个或两个以上的图书馆按照自愿原则签订一定的合同或协定，为实现资源共建、共享而结成的合作组织。
自从２０世纪９０年代中期以来，在美国图书馆界，图书馆联盟就一直是热门话题。
在人们试图在理论上进行探讨之前，联盟现象就已经产生了。
在美国，较为著名的图书馆联盟有：ＧＡＬＩＬＥＯ（ＧｅｏｒｇｉａＬｉｂｒａｒｙＬｅａｒｎｉｎｇＯｎｌｉｎｅ），ＯｈｉｏＬＩＮＫ，ＴｅｘＳｈａｒｅ，ＶＩＶＡ（ＴｈｅＶｉｒｔｕａｌＬｉｂｒａｒｙｏｆＶｉｒｇｉｎｉａ）等。
在我国，比较著名的图书馆联盟有：中国高等教育文献保障系统（ＣｈｉｎａＡｃａｄｅｍｉｃＬｉｂｒａｒｙａｎｄＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＳｙｓｔｅｍ，ＣＡＬＬＳ）、江苏高等教育文献保障系统（ＪｉａｎｇｓｕＡｃａｄｅｍｉｃＬｉｂｒａｒｙａｎｄＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＳｙｓｔｅｍ，ＪＡＬＩＳ）和上海市文献资源共建共享协作网（包括公共、高校、科研、情报四大系统）等［２］。
１数据来源及统计方法重庆维普资讯公司的《中文科技期刊数据库》是目前国内收录期刊最全、文献量最大的综合性文献数据之一，它包含了１９８９年至今的８０００余种期刊刊载的８３０余万篇文献，并以每年１５０万篇的速度递增，涵盖了自然科学、工程技术、农业、医药卫生、经济管理、教育科学和图书情报等社会科学和自然科学学科。
本文主要以该数据库２０００—２００６年的数据为主要情报源进行统计分析。
listening论文
How to Teach Listening Effectively inPrimary SchoolClass: 2010级英语4班Group members: 陈诚付砚琴黄薇何紫玉李丹ContentI Content (1)II Introduction (2)III Current Situation of Listening Teaching (2)IV Characteristics of the Listening (4)V Principles of Listening Teaching (6)VI Specific Teaching Listening Methods (9)VII Conclusion (11)VIII References (12)1. IntroductionAs an international language, English is widely used in the world. Dramatically increasing international exchange are now bringing Chinese people a lot of chances to communicate with foreigners face to face, which make how to develop students’ listening competence effectively an urgent task.Listening is the most common communicative activity in daily life :”we can expect to listen twice as much as we speck, four times more than we r ead, and five times more than we write” Listening is also important for obtaining comprehensible input that is necessary for language development. In Foreign Language Teaching, teachers must make students possess the language ability in listening before teaching them to write or speak. Either in terms of language acquisition or in terms of motivation for learning, listening has its special place. As a receptive skill in the communication process, listening is important for language learning.The degree of listening has a direct impact on the ability of knowledge of the word, expressing the idea, even the smooth development of foreign language skills. Listening skills are important to any language learner who will be involved with the spoken language. The more he is exposed auditory to the target language, the more likely he will acquire the language fast enough to speak it naturally. As a saying goes like that ,”if a child has never heard the word, he’ll never say it. And if he’s never heard it or said it, it’s going to be difficult when the time comes to read it. ” Therefore, bringing up students’ listening skill is an essential part of English teaching. Currently the many examination has added listening testing, credited to students’ total achievement. Liste ning teaching become more and more important.2. Current Situation of Listening TeachingListening is the most basic form of human's social activities and communication. In listening, speaking, reading and writing these four abilities, many students think that the skill of listening is the most difficultly to master. Even if it is a good student, also has a lot of obstacles in listening comprehension.1. 1 The lack of teacherFirst, some primary school think the English teaching is not important to students. There are some non- English professional teachers teach English in many primary school. On the one hand they lack English teaching theories. On the other hand, the vernacular speech foundation is bad, and they can not organize teaching in English.Second, Some English teachers organize teaching still with mother tongue, and too much emphasis on grammar and sentence structure and neglect the cultivation of communicative competence. This makes the students have little chance to speak, it directly affects the improvement of students' listening ability.Some English teachers focus on a mass of listening practice, and ignore to develop the ability of mastering passage details. So students can not catch the important details. Listening not only requires students to understand the main content and the central idea, but also requires students to understand the details, it can help students more easily to understand the topic. Finding out more important details can contribute to understanding of the listening material. Such as person names, place names, numbers, time, etc.1.2 The present condition of student's oneselfSometimes even if the phrases have been learned, students also mishear for other phrases. The students unavoidably hear an unfamiliar phrase, though some students are paying attention to identify the words, there is very little time to remember what they have heard before. So they think listening is boring because they can not understand the meaning of listening material.Some students are not good at grasping a main idea of listening material. While listening, a student suddenly finds that he or she doesn't understand what the speakers said. They usually make the things understanding by translating into Chinese firstly and carry on thinking comprehension with the Chinese, it lacks of using the English thought and is bad for developing the students’ comprehensive ability, Some students convince themselves that they are not able to understand spoken English well and create problems for themselves. They lose confidence of English learning.The students’ knowledge is too narrow. Listening material are very extensive involve many realms, even beyond the students have been learned. It involves the astronomy, geography, living creature, history, science and technology, literature, education, medical science, and athletics etc. Because the scope of knowledge is too narrow and lack of understanding to the local customs, history background and cultural difference of nations, so usually end of listening to a material, some students just only know the superficially of contents, even inapprehension. It’s directly influenced the results of comprehension.The coherent ability of language is low. Students want to understand the general meaning of listening materials. Sometimes they try to understand every word meaning. However, some students master English standard pronunciation are bad, or their English pronunciation compare with the English standard pronunciation have a very large gap. In the process of listening, for example some students even heard the words they have learned, it will be make wrong judgment, the reason is that they lack of coherent ability of language. Sometimes when the students listen to the conversation, they can correctly pronounce some words in the sentences, but they couldn't distinguish correctly words in the sentences, thus influence to understand the whole passage. Words in the sentence involves weak reading, re-reading, liaison, the change of tone, intonation rise will lead to change the phonetic pronunciation. Through the change of phonetic pronunciation, students can infer the emotion and attitude of the speakers, then they can master the thoughts and emotions in the whole conversation.3. Characteristics of the ListeningEnglish teaching looks simple and ordinary, in fact, it is extremely complex and numerous. Each language skill has its characteristics, listening has its own unique characteristics compared with other three language skills (speaking、reading、writing). English listening is a kind of skills that an English teacher needed. It’s not only a fundamental skill to communicate, but also widely received audio learning skills of language material. Listening is the basic way to improve our listening, but some corresponding auxiliary teaching means to improve the listening level.It is important to understand the characteristics or process behind these listening situations so that we as teachers can design appropriate activities to help students develop effective listening strategies. Generally speaking, listening in real life has the following characteristics (Ur, 1996: 106-107):SpontaneityWhile some of the things that we listen to are rehearsed, e.g. radio news, television news and shows, movies, theater, and some formal lectures, most of the time during an average day we listen to people speaking spontaneously and informally without rehearsing what they are going to say ahead of time.ContextThe context of listening is usually known to both the listener and the speaker in real life. In other words, we know the relationship between the listener and the speaker. Therefore, the situation helps us predict what we are going to hear.Visual cluesMost of the time, we can see the person that we are listening to. This means we can see their facial expression, gesture and other body language as well as the surrounding environment, which is relevant when, for example, people point at objects or in certain directions. These visual clues help us understand and predict what we hear. Of course there are situations where cannot see the speaker, such as when we listen to the radio or use the telephone.Listener’s responseMost of the listening in daily life allows the listener to respond to the speaker, such as in a conversation. This means we can interrupt the speakers and ask for repetition or clarification.Speaker’s adjustmentIn most cases, the speaker is talking directly to the listener, so he or she can adjust the way of speaking according to the listener’s reaction. For example, if the listener indicates that he or she does not understand what is being said, the speaker may rephrase or elaborate.In order to design appropriate activities to help students develop effective listening strategies, teachers should understand the characteristics of listening teaching.1.The listening materials transmitted to everyone in the class with thesame speed. The rhythm of the listening material is already set.Listener cannot control the speed of the input and at the same time arerequired to understand the material and respond at once.2.Many students in the classroom listening activities start to paniceasily. Due to its first feature, when students fail to understand a wordof a sentence, they have no time to stop to think, once they lose onepoint, they may feel panic at once, which will bring barriers inunderstanding the following parts, and ultimately lead to the totalfailure of the listening activity.3.Listening materials are mostly oral English, in particular, in theinformal oral English. There are many incomplete sentences and havethe features of repetition and indecision. Various kinds of languageuse and degree of familiarity with themes and different pronunciationalso will increase the difficulty in listening comprehension. Inaddition, oral English has many a redundant information. Listenermust be good at picking up the main idea from the redundantinformation.4. Principles of Listening Teaching4.1 Listening is in the New National English CurriculumListening is one of the language skills in the new National English Curriculum. In primary phase is designed into two levels . Level 1 covers Grade 3 and Grade 4, Level 2 covers Grade5 and Grade 6. There isa table about the detailed descriptions on listening teaching .Level DescriptionsLevel 1 1.According to hearing words of recognizing or identifying images or physical objects.2. Students can understand the brief instructions and respondaccordingly .3. According to the orders, such as pointing, coloring,painting, and do some actions.4. Students can understand simple instructions on images andactions of small stories. Then, make the appropriate response.5. In the audio visual, students can understand simple animationor audio-visual programs. They should have some audio visualclasses each year not less than 10 hours (on average 20 to 25minutes a week ).Level 2 1. Students can understand the words or the recording material by using pictures, images, simple gestures.2. Students can understand simple illustrated stories.3. Students can understand simple questions in classroomactivities.4. Students can understand the commonly instructions andrequirements to make the appropriate response.5. In the audio visual, students can understand simple animationor audio-visual programs. They should have some audio visualclasses each year not less than 10 hours (on average 20 to 25minutes a week ).4.2 The basic principles of teaching English to ChildrenBehind every successful lesson there is the implementation of you guiding principles, which are as follows:1)The ability to understand. Children understand basic meanings oftheir native language significantly before they are able to expressthemselves. Teaching to young children a foreign language isderived from the same principle. Children react to certaininstigators expressed in a foreign language without having to formany sort of message. Foreign languages are acquired just asnaturally as their native language; children understand the sense ofthe statement as a whole. The teacher continues to stimulate andmotivate by using gestures, pictures, puppets and miming etc.2)Increase the amount of listening time. Such as teachers can increaselistening time in classes.3)Use listening before other activities and Make good preparations forlistening. The important thing in designing the activities is to give to a clear purpose, a specific task and an appropriate context for doing them.4)Integrate listening with other skills. Combine listening with otherskills is important to develop listening skills together with other skills, especially speaking, because ordinarily, listening is not an isolated skill.5)Respond to the content. Include both global and selective listening.Exploit listening texts to the full.6)Teach listening strategies. There are some strategies that are used bysuccessful listeners.1．Predicting: Effective listeners think about what they will hear. This fits into the ideas about pre-listening mentioned earlier.2．Inferring: It is useful for learners to “listen between the lines.”3．M onitoring: Good listeners notice what they do and don’t understand.4．Clarifying: Efficient learners ask questions (What does ___ mean? You mean ___ ?) and give feedback (I don’t understand yet.) to the speaker.5．Responding: Learners react to what they hear.6．Evaluating: They check on how well they have understood.7)The use of games and movement. Methods of experiential andcooperative learning via games and such activities, which are basedon the direct experience of children, support children's curiosityand desire to discover. The greatest motivation to communicate isoften created while playing games. We create suitable conditionsfor teaching when the games are fun and exciting and are createdso that they enable all children to participate. Movement is animportant tool of non-verbal communication and creating a relaxed learning environment.5. Specific Teaching Listening MethodsSpecific teaching listening methods can be various. Which is the most suitable one for our students? When we talk about it, we must consider all the factors mentioned above: the current situation of teaching listening, characteristics of listening teaching, the principles of teaching listening etc. To organize the specific activities effectively must grasp the basic rules for the activity in the teaching listening.The general pattern of listening divides the whole teaching listening activity into three stages:Pre-listening consists of two steps: do some preparation and do some assignment.While-listening, during which the focus o f student’s attention is lead to the listening text.Post-listening, during students are offered with opportunities to integrate what they learned from the text into their existing knowledge and communicate with each others.So, primary teachers should cul tivate students’ creative thinking ability, can be simply summarized as: to build a system, preparing for two things, optimize the environment of the three, form the four skills.5.1 The establishment of a system.In traditional English teaching, there is no a special system of hearing training, listening activities are limited to textbooks centered comprehensive teaching. This listening activity focuses on the language forms of listen to the debate and memory, for the purpose of understanding discourse content listening activities, listening skills training is not enough. Therefore, it should set up a special listening training system, the specialized training system should include just mention on textbook as the center of the hearing training and the comprehensive teaching to understand the text content, strengthen the hearing training skills training.5.2 Preparing for two thingsPreparing for two things refer to prepare for material and prepare for material selection. Elementary school students learned little, analysis and judgment ability is not strong, so we can select some of the material that elementary students can understand; Attention should be paid to its diversity, let the student contact with a variety of subjects and genres (such as dialogue, letters, etc.); Teachers also use various present methods (such as listen to the tape, in the face of the speaker, watching videos, etc.). (2) Preparing for material, materials chosen are not skillful, the key also knows how to use them scientifically, maximum full play the use of material value. Selection of material must make scientific arrangement and design: the comprehensive teaching listening should focus on listening ability of training; Special listening exercises should be aimed at all kinds of listening skills training, and understand the listening material. Design listening material must also be reasonable design a good topic, such as, listening, oral answer; Listen - pen (fill in the blanks, judgment, choice, mapping, attachment is tie-in, etc.); Listen - discussion - a mouth, etc.5.3 Optimize the environment of the three.Optimize the environment of three includes: (1) Optimization of the creation of scenarios, to strengthen, (make full use of the material object, action, teaching AIDS, such as acoustic image intuitive means, to see hearing). (2) Optimization of psychological environment students, let students read or listen to the teacher read, then took the problem to listen to, fully arouse the enthusiasm of students; To grasp the good time, not to let the students listen too tired, so the result is bad; To eliminate students' mood disorders of the heart. (3) Optimize the classroom environment. Optimize the classroom environment is to point to let the students listening tasks independently, each other, at the same time pay attention to reduce the sense of "threat", build a kind of relaxing and happy atmosphere.5.4 Form the four skills.Form the four skills refers to cultivate and form students four listening skills: (1) Speculation. Depending on the context, not familiar with the contents of or didn't catch the content of speculation. (2) The small ones. Grasp the content of the main careless, don't blindly into small problems,and because of the small and big loss. (3) To grasp the specific details, ignore irrelevant details, pay attention to the following clues. (4) Do quickly. For some of the important content or easy to be forgotten, and recorded as quickly as possible.6. ConclusionThis paper has chosen for listening teaching, one of the language skills of primary school English teaching as object, set out from the importance of teaching listening, and have made a careful investigation of the current situation of primary school listening teaching, made an analysis of characteristics of listening process and characteristics of listening in classroom teaching, summarized the principles of teaching listening. After making an analysis of the problem of current situation of listening teaching, and combining with the characteristics of listening process and characteristics of listening in classroom teaching, made some points on specific teaching methods with the expectation of helping improve primary school listening teaching.References：1．《英语教学法教程第二版》王蔷主编2．3．。
浅谈莫扎特及其歌剧《女人心》
浅谈莫扎特及其歌剧《女人心》作者：李丹王冬梅来源：《北方音乐》2015年第07期【摘要】一直以来，对于歌剧舞台艺术与声乐表演情有独钟，对其用心研究，本论文将以莫扎特歌剧及其代表作品《女人心》为中心，对它的音乐特点、特色，故事情节，人物特点等方面的独特个性分析，以达到独特，先明，内容明细的可行性报告。
对声乐及歌剧表演方面的研究以及歌剧片段作品具有很高的现实意义和应用价值。
【关键词】莫扎特；歌剧《女人心》本论文属于声乐歌剧表演专业中的美声演唱与表演范围，主要以“歌剧舞台艺术与表演”为研究对象，着重分析它在其领域内所包含的技术课题及独特的个性，对分析部分音乐家的代表作品及其音乐特色，作品内人物特色分析进行研究，对它纳入教学的可能性和必要性进行初步探讨。
一、莫扎特生平1756年，莫扎特出生在奥地利一个宫廷乐师的家庭里。
父亲是当时风云一时的小提琴作曲音乐教育家，他留给给莫扎特非常完美的音乐天赋。
因为父亲的培养使得莫扎特成为人类的音乐鼻祖。
在莫扎特6岁的时候，父亲为使儿子的有更好发展，便带着他游遍欧洲各国，他和父亲及姐姐安娜实行了三年半的音乐巡回演出。
他去过维也纳、巴黎、米兰、佛罗伦萨、罗马等许多地方。
莫扎特在这过程中认识了许多音乐家，巴赫的儿子约翰·克里思蒂安·巴赫。
莫扎特的演出每到一个地方都有不小的轰动，奥地利维也纳皇帝曾经专程邀请他进宫演奏。
莫扎特获得了极大的成功和认可，被称是“上帝赐予的音乐神童”。
二、莫扎特的音乐特色及歌剧特色（一）莫扎特的歌剧咏叹调奠基了德国本民族的咏叹调形式在莫扎特时期之前，意大利的歌剧红遍全部欧洲，许多国家撰写歌剧的音乐风格和体裁等全部是意大利形式，语言是意大利语。
莫扎特对此感到不理解，非常气氛，他曾在大声疾呼要：“认真的像德国人一样思想，像德国人一样行动，说德国话，并用德文唱歌！！”；一次在和朋友聊天时，莫扎特表达了：“写部德国歌剧，是我多年来最炽热的愿望，可以从德国舞台上把意大利的统治赶下去。
北京大院李丹简介
北京大院李丹简介李丹，博士，北京大学信息管理与信息系统学院特聘教授、北京大学工商管理学院讲师、北京大学智能分析与大数据研究中心副主任、北京大学管理学院百人计划研究员、国际管理研究中心研究员兼研究生项目导师。
李丹，1993年毕业于中国科学院物理研究所，获物理学博士学位，后在美国哈佛大学西支管理学院和麻省理工学院从事商学方面的学习与研究。
2006年起，李丹任哈佛大学副研究员，我国政府“千人计划”特聘专家，瑞士洛桑管理发展学院高级访问学者，于2012年正式回国任教。
李丹主要从事大数据、智能分析、信息特性和消费行为等领域的研究。
她曾担任2002、2015、2016三届“IEEE International Conference on Information Reuse and Integration”的主席，也担任多家国际期刊的编委，如IEEE Transactions on Knowledge and Data Engineering, IEEE Transactions on Services Computing, ACM Transactions on Intelligent Systems and Technology，Information & Management等。
同时，她担任多家国际学术会议的大会主席，如IEEE International Conference on Information Reuse and Integration、IEEE International Conference on Data Mining、IEEE International Conference on Web Services等。
李丹还积极从事科研项目指导，至今共主持和参与国家自然科学基金（973、863和NSFC）项目、科技部“863”项目等多个研究项目13个，获得教育部科技进步奖4项，发表论文近70余篇，获得应用专利1项。
关于木马病毒的论文
关于木马病毒的论文计算机0901班李丹 090521125摘要：木马（Trojan）这个名字来源于古希腊传说。
“木马”程序是目前比较流行的病毒文件，与一般的病毒不同，它不会自我繁殖，也并不“刻意”地去感染其他文件，它通过将自身伪装吸引用户下载执行，向施种木马者提供打开被种者电脑的门户，使施种者可以任意毁坏、窃取被种者的文件，甚至远程操控被种者的电脑。
以下是关于木马病毒的相关介绍与防治。
关键字：木马病毒的介绍、危害、防御、查找、删除正文：一、木马病毒的介绍：木马”与计算机网络中常常要用到的远程控制软件有些相似，但由于远程控制软件是“善意”的控制，因此通常不具有隐蔽性；“木马”则完全相反，木马要达到的是“偷窃”性的远程控制，如果没有很强的隐蔽性的话，那就是“毫无价值”的。
一个完整的特洛伊木马套装程序含了两部分：服务端（服务器部分）和客户端（控制器部分）。
植入对方电脑的是服务端，而黑客正是利用客户端进入运行了服务端的电脑。
运行了木马程序的服务端以后，会产生一个有着容易迷惑用户的名称的进程，暗中打开端口，向指定地点发送数据。
特洛伊木马有两种，universal的和transitive的，universal就是可以控制的，而transitive是不能控制，刻死的操作。
特洛伊木马不经电脑用户准许就可获得电脑的使用权。
程序容量十分轻小，运行时不会浪费太多资源，因此没有使用杀毒软件是难以发觉的；运行时很难阻止它的行动，运行后，立刻自动登录在系统引导区，之后每次在Windows加载时自动运行；或立刻自动变更文件名，甚至隐形；或马上自动复制到其他文件夹中，运行连用户本身都无法运行的动作。
二、木马病毒的危害：1、盗取我们的网游账号，威胁我们的虚拟财产的安全。
木马病毒会盗取我们的网游账号，它会盗取我们帐号后，并立即将帐号中的游戏装备转移，再由木马病毒使用者出售这些盗取的游戏装备和游戏币而获利。
2、盗取我们的网银信息，威胁我们的真实财产的安全。
科技论文变更作者署名情况剖析
科技论文变更作者署名情况剖析
潘淑君;李无双;李丹
【期刊名称】《天津科技》
【年(卷),期】2014(041)007
【摘要】为防止学术不端,规范科技论文作者署名,论述了科技论文作者署名变更的各种情况并进行了利害分析,指出编辑应严格把关,抵制这种不严肃署名现象,同时提出了从编辑角度进行把关应采取的措施.
【总页数】3页(P69-71)
【作者】潘淑君;李无双;李丹
【作者单位】农业部环境保护科研监测所《农业环境科学学报》编辑部天津300191;农业部环境保护科研监测所《农业环境科学学报》编辑部天津300191;农业部环境保护科研监测所《农业环境科学学报》编辑部天津300191
【正文语种】中文
【中图分类】Z62
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外国文学作品在当前中学的传播与接受
外国文学作品在当前中学的传播与接受
李丹
【期刊名称】《现代语文（教学研究）》
【年(卷),期】2017(000)003
【摘要】随着当今世界的发展，各国文化相互融合，人们对多元文化的学习和了解也变得越来越重要。
而对于初中生来说，教科书则是他们了解外国文化的重要载体。
所以，教科书中的选文要尽可能地体现不同主体的思想和文化底蕴，并呈现多样性与丰富性，这样才能更好地增长学生的见识，进而促进社会的发展。
《语文课程标准》中也提到：“教材应体现时代特点和现代意识，关注现实，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
”[1]但是，外国文学作品如何能在中学更好地传播与接受，与教科书的选文有很大关系。
【总页数】4页(P23-26)
【作者】李丹
【作者单位】新疆师范大学文学院 830000
【正文语种】中文
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600字议论文范文
600字议论文范文人生如棋，非宁静无以致远。
下面是的600字议论文范文，欢迎参考借鉴!大地恢复了平静，焦急的人们从废墟中看到了这一幕：惊慌的四个小学生蜷缩在桌子下面，上面却趴着一个人，他如此的平静与坚决，那样无畏。
谭千秋教师把生命无私的献给了社会，让人们享受到人性之光的温暖。
这让我想起来那个天堂与地狱的故事，人们因为互相关爱而享受到美味佳肴，而另一些人因为不予别人而只得饿着。
12灾难发生后，祖国大地到处上演着天堂的故事，而谭教师的奉献精神，更令人动容。
奉献大爱是人类的美德。
从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到爱心大使成龙，从杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”到抗“爱”英雄李丹，从哥伦布不惧艰险横渡大洋发现新大陆到居里夫人不懈努力追求科学进步，从林肯解放黑奴到拉宾不惧死亡呼唤和平，他们无不将心掏给了别人，他们将爱播送，却从不计较个人得失。
他们的奉献像阳光，温暖了千千万万人的心;他们的爱像阳光，滋润了无数干渴的灵魂;他们的美行像阳光，一次次点燃了人们心灵中那盏灯。
亲爱的朋友，你可曾也像他们，怀着无限的关爱与感动，去释放那美妙的阳光?或者，你还没有感到别人的阳光，便断言世上没有爱?别，相信别人，也相信自己，这世上真的有那缕阳光。
即使你暂时没有看到，请相信，那只是你前面有一堵墙，而墙后面便是阳光普照。
奉献不求回报，是只求付出的那种纯粹。
天堂的人们即使不知道自己会得到什么，他们还是会拿食物喂给别人，就像人们身上的阳光从不会被人们奢求再反射回来。
爱不是一种交换，奉献也不是一种买卖，它是那么纯洁，纯洁得一尘不染。
奉献吧，让爱再纯一些，简单些，渐渐的，你会嗅到阳光的味道，你的，也是他的。
人生如棋，我愿为卒，行动虽慢，可谁曾见我后退一步?——题记假设为雨，请选择朦朦细雨的宁静;假设行路，请相信慢行至远的真理;假设远足，请秉持跬步成千里的智慧;假设做人，请笃定棋一般的人生。
人生如棋，非宁静无以致远。
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•中小企业融资信用担保的研究内容摘要中小企业信用担保机制是解决中小企业融资瓶颈的重要途径。
作为金融市场的重要组成部分，中小企业信用担保市场承担着重要的金融功能。
依据信用担保风险外部补偿理论，应建立以政府财政为主导的外部补偿机制，以实现我国中小企业信用担保的风险外部补偿目标。
为应对各种不同程度风险的可能兑现，应建立有计划的信用担保风险自留机制，这种风险自留机制可以实现我国中小企业信用担保的风险内部补偿目标。
[关键词]：中小企业信用担保融资信用风险Small and medium enterprise credit guarantee mechanism is to solve SME financing bottleneck important way. As an important component of the financial market, small and medium enterprise credit guarantee market undertakes the important financial function. On the basis of credit guarantee risk external compensation theory, should be established to government finance as the dominant external compensation mechanism, in order to achieve our country small and medium sized enterprise credit guarantee risk external compensation objectives. As a response to a variety of different levels of risk may be cashed, should establish a planned credit guarantee risk retention mechanism, this kind of risk retention mechanism can realize our country small and medium sized enterprise credit guarantee risk internal compensation target.目录•中小企业融资信用担保的研究 (1)一、我国中小企业融资难现状 (1)（一）在内源融资方面，中小企业自有资金不足，自我积累有限 (1)（二）在外资融资的直接融资方面，证券市场准入门槛高 (1)（三）在外源融资的间接融资方面，中小企业获得的资金有限 (2)二、中小企业信用担保机构优势 (2)(一)是机构本身出身于当地经济主管部门，又为本地中小企业提供担保，比较容易获得当地中小企业相关信息 (2)（二）是在信用调查和分析方面，中小企业信用担保机构相对银行而言具有管理层次少、决策灵活、市场反应迅速、运营成本低等优势。
(2)1是由于信用担保机构与中小企业之间存在着外部信息不对称而导致中小企业信用担保风险的形成； (3)2是由于信用担保机构内部所有人(委托人)与经理人(代理人)存在着内部信息不对称而导致中小企业信用担保风险的形成。
(3)三、担保信用风险外部补偿的经济学分析 (3)四、建立以政府财政为主导的外部补偿机制 (4)五、建立基于风险自留的风险内部补偿机制 (6)(一)信用担保风险自留的基本含义 (6)(二)信用担保风险自留的筹资形式 (7)1代位代偿准备金。
(7)2担保呆账准备金。
(7)3普通准备金。
(7)六、结论与展望 (8)七、[参考文献] (8)•中小企业融资信用担保的研究解决中小企业贷款难问题，帮助中小企业走出融资困境的关键是要深化金融体制改革，完善金融市场体系。
建立健全中小企业融资体系，重点环节是建立中小企业信用担保体系，转嫁、降低银行的部分风险，提高银行给中小企业融资的积极性。
为加快实现我国中小企业的快速发展与信用担保业的可持续发展，信用担保业除了要从理论与实践中获得更高的风险定价的能力，还需改进相关的管理体系和技能，建立高效的风险防范与控制机制，鼓励担保机构不断进行业务和产品的创新。
因此，建立一个良好的可持续的中小企业信用担保体系是中小企业实现可持续发展的迫切要求和现实选择。
一、我国中小企业融资难现状（一）在内源融资方面，中小企业自有资金不足，自我积累有限从世界范围来看，中小企业在人创业阶段基本上是靠内源融资逐步发展壮大起来的。
这是由于在创业阶段，企业的经营规模尚小，产品沿不成熟，且市场风险较大，因此外源融资作为筹资不仅难度大且融资成本高，于是中小企业不得不把内源融资主要通过企业自筹和向关系人借贷两种形式，自筹通常表现为在流动资金不足的情况下，企业向职工集资；向关系人借贷。
两种方式的利率一般高于同期贷款利率。
根据广东民营企业融资调查问卷以及温州的实证研究，截2004 年末，企业通过内源融资方式在绝大部份中小企业中处于首位。
然而，从总体上看，我国中小企业普遍存在着自有资金不足的现象。
以私营企业为例，目前平均每户注册资本才80 多万元。
在内源融资方面，我国绝大部分中小企业陷于非常困难的境地，如不能转向外源融资，别说是进行企业扩张，连维持生产经营都成问题。
（二）在外资融资的直接融资方面，证券市场准入门槛高目前，我国资本市场还很不完善，大部分企业尤其是中小企业难以通过直接融资渠道来获得资金，从股权融资来看，作为企业发行股票上市的唯一市场，沪深交易所设置了很高的门槛，绝非一般中小企业能问津。
按照《公司法》《证券法》的要求，上市公司股本总额不少于5000 万元，并要求开业时间在三年以上且连续赢利。
因此,平均每户注册资本80多万元的广大中小企业，根本没有资格争取到上市或发行企业债券的指标。
从债券融资看，目前我国企业的债券市场的发展远落后与股票市场的发展，大企业都难以通过发行债券的方式融资资金，规模小，信誉等级相对差的中小城市企业就更不用说了。
靠股权融资和债权融资来解决我国众多中小企业，尤其是非国有中小企业融资问题不现实。
（三）在外源融资的间接融资方面，中小企业获得的资金有限。
在我国中小企业的间接融资渠道中，商业银行贷款占绝大部分比重。
而商业银行在向中小企业贷款方面一直存在着种种限制。
据统计，目前中小企业的贷款规模仅占银行信贷总额的8%左右，这与中小企业创造国内生产总值的1/3、工业增加值的2/3，出口创汇的38%和国家财政收入的1/4 的比例是极不对称的。
二、中小企业信用担保机构优势(一)是机构本身出身于当地经济主管部门，又为本地中小企业提供担保，比较容易获得当地中小企业相关信息（二）是在信用调查和分析方面，中小企业信用担保机构相对银行而言具有管理层次少、决策灵活、市场反应迅速、运营成本低等优势。
然而在金融资源配置失衡的条件下，引入中小企业信用担保机制，仅在一定程度上可以有效缓解银企之间的信息不对称问题，根本无法完全消除信息不对称。
由于信息不对称的存在，中小企业信用担保机构在降低金融交易风险同时也可能产生金融风险，这种金融风险主要来自两个方面：1是由于信用担保机构与中小企业之间存在着外部信息不对称而导致中小企业信用担保风险的形成；2是由于信用担保机构内部所有人(委托人)与经理人(代理人)存在着内部信息不对称而导致中小企业信用担保风险的形成。
由于信用担保机构承担了大部分或全部的风险，成为信息不对称下风险的最后承担者。
中小企业信用担保行业经营的是风险，承担的是责任，是国际上公认的专业性极强的高风险行业。
中小企业信用担保机构具有对资金放大作用的同时也是对风险的同步放大。
增加信用是中小企业信用担保的功能之一，部分信用等级较低的中小企业只有通过中小企业信用担保机构为其提供信用担保才能获得商业银业的贷款，这足以说明中小企业信用担保机构的风险高于商业银行。
这种高风险不仅仅来源于信用担保的对象——中小企业这个复杂而特殊的群体，还来源于信用担保运作过程中所受到的各种外部因素和内部因素的影响。
各种错综复杂因素的交互作用和影响，决定了信用担保运作过程中必然要面临各种各样的风险。
中小企业信用担保机构面临的风险是客观存在、难以回避的，只能通过外部的防范和内部的控制来进行有效管理。
正确认识和应对中小企业信用担保运作过程中的各种问题和潜在风险，构建高效完备的中小企业信用担保风险补偿机制，是实现中小企业信用担保业可持续发展的重要保障。
本研究的主要贡献在于：一方面，本研究从经济学视角分析了信用担保风险外部补偿的理论依据，并提出应建立以政府财政为主导的外部补偿机制，来实现我国中小企业信用担保的风险外部补偿目标。
另一方面，为应对各种不同程度风险的可能兑现，本研究提出应建立有计划的信用担保风险自留机制，有计划的风险自留也可以称为自保，自保是一种重要的风险管理手段。
这种风险自留机制可以实现我国中小企业信用担保的风险内部补偿目标。
三、担保信用风险外部补偿的经济学分析按照经济学理论，具有很大外部效益的产品称为公共产品，具有很小外部效益的产品称为私人产品，而介于两者之间的产品称为混合产品。
引入中小企业信用担保，是为了通过给中小企业融资提供担保来改善中小企业的间接融资环境，从而促进高新技术成果产业化和商品化。
这将有利于提高技术进步对经济发展的贡献率、促进经济增长、增加社会就业及增加出口创汇等，因此，中小企业信用担保作为一种特殊的社会产品——信用产品，它不仅仅具有微观层面上私人产品的特点，同时也具有宏观层面上公共产品的特点，显然它是一种混合产品。
作为一种混合产品，其最显著的特点无非是收益与风险的不匹配。
对于产品提供的方式，通常而言，主要有公共提供与市场提供两种方式。
所谓公共提供是指政府通过税收手段筹集资金，以免费或部分免费形式向消费者提供产品；所谓市场提供是指消费者必须按照等价交换的市场交易原则进行购买才能取得产品。
具体采用何种方式应取决于产品的性质。
对于私人产品而言，不存在市场失灵的现象，依靠市场机制就可以实现资源的优化配置。
因此，私人产品应采用市场提供的方式。
而对于公共产品来说，由于“搭便车”现象，即消费者一方面不愿意购买这一产品，另一方面又等待别人去购买，自己可从别人的购买中获得好处，因此生产者的成本得不到补偿，市场供给不足而导致社会效率损失。
因此。
对于公共产品，即使存在社会效率的损失，采用公共提供方式仍可改善资源配置效率。
目前我国中小企业信用担保体系呈现出以政策性担保机构为主导，而商业性担保与互助担保机构为辅的分布特点，但不管哪种性质的中小企业信用担保机构，都必须按照“市场化运营、企业化管理”原则进行，这也是实现我国中小企业信用担保业可持续发展的前提条件。