宁静,还原本真的教学——苏教版第五册《习作3》教学设计
苏教版小学五年级语文上册《习作3》教学设计
《习作3》教学设计教材分析：本次习作要与学生的观察实践相结合，让学生通过亲身观察、交流搜集到的树叶进行写作。
写作训练中要注意指导观察顺序和写作顺序，同时要抓好重点，将树叶的名字、颜色、形状具体地介绍出来。
第一课时教学目标：1、通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2、对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天的植物的叶子的形状和色彩的变化。
3、通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点及对策：重点：指导学生按一定的顺序进行观察。
难点：观察顺序和写作顺序相结合。
对策：组织学生在习作前进行充分地观察。
教学过程：一、激发兴趣。
1、秋天到了，秋姑娘给我们发了请柬，那就是树叶，你们收到她的请柬了吗？2、你收集到了哪些树叶？3、在我们地课本上还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗？它们的形状、颜色各有什么特点？二、明确要求，指导选材。
1、指名读课本中的习作要求，其它同学边听边思考：本次习作的要求有哪些？2、学生讨论，教师相机板书：形状、颜色。
3、学生拿出自己搜集的标本，边看边思考：你最喜欢哪种树叶？它有什么特点？你准备给大家介绍哪几种树叶？三、指导学生按一定顺序观察、写作。
1、出示枫叶标本，问：（1）枫叶的哪些特点吸引着你？（2）叶片、叶的边缘、叶脉、叶柄各有什么特点？（3）你准备从哪些方面对它作介绍？（4）想想：在介绍过程中，怎样使语言更加吸引人？（5）你知道枫树叶秋天为什么会变红吗？（6）讨论、小结：秋天气温降低，枫树里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫树的叶子就变红了。
2、指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3、评议口述情况。
4、根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。
5、按同样的方法、将另外一种树叶的特点写下来。
四、指导学生写好全文。
1、如果你还想把其它树叶也写下来，还要注意哪些问题？2、学生讨论。
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一教学目标：1. 能够认识和理解作文的概念，能够写出简单的作文。
2. 能够了解作文要素，如主题、标题、开头、结尾等，能够正确运用。
3. 能够认识和理解作文的语言特点，如用语、修辞等，能够正确运用。
4. 能够培养学生写作的兴趣和能力，激发学生的中文写作热情。
教学重点：1. 了解作文的基本要素和写作的语言特点。
2. 能够完成简单的作文写作任务。
教学难点：1. 能够写出表达清晰、条理清晰的作文。
2. 能够用比喻、想象、对比等修辞手法，增加作文的艺术性。
教学准备：1. 教师准备讲解文本材料《习作3》。
2. 教师准备教育实践课程，如语言、写作比赛等。
3. 教师准备作文导引，如示范作文、指导写作、评价作文等。
教学过程：一、活动1：导入1. 听录音：引导学生观察一张椅子，以“椅子”为主题，听录音，回答问题。
2. 课文导入：引导学生思考、听取学生的意见，展示作文《习作3》。
二、活动2：学习1. 明确主题：引导学生理解主题。
2. 学习要素：讲解作文的基本要素，如题目、主题、开头、结尾等。
3. 学习语言特点：讲解作文的语言特点，如用词、修辞等。
4. 作文实践：指导学生写作，如选主题、写标题、组织文章、修辞等。
三、活动3：评价1. 评价方法：让学生交作文，进行评价。
2. 评价标准：制定评价标准，如主题明确、结构合理、语言清晰、修辞生动等。
3. 评价结果：根据评价结果，对学生作文进行评分、分段讲解。
四、活动4：举办比赛1. 组织学生：选拔优秀作品，组织学生参加语言、作文比赛。
2. 撰写说明：组织学生撰写说明、报名表等。
3. 比赛主题：确定比赛主题，如我的家、我的假期等。
4. 发布成果：将学生优秀作品张贴在教室、学校公示栏等处，发挥学生的写作成果，提高学生的写作兴趣和能力。
教学总结：在本次课堂教学中，教师通过讲解作文的基本要素和语言特点，指导学生完成简单的作文写作任务。
通过课堂比赛，增强学生的创作热情，提高学生的语文写作能力。
小学五年级语文上册《习作3》教案(苏教版)
《习作3》教案教材分析：这次习作训练的内容由三部分组成：第一部分是几种树叶的照片；第二部分是习作指导；第三部分是习作要求。
教材提供了写作素材，教学时可以观察交流收集到的树叶，也可以利用教材上现有的资源激发学生的写作兴趣。
学情分析：学生对于树叶是不陌生的，但却从没细细地观赏过它，这次的习作，让学生走进大自然，与树叶亲密接触，去看一看、闻一闻，观察与想象相结合，发觉平时没有注意到的树叶的变化，感受大自然的美丽。
教学目标：1．培养学生仔细观察事物的能力。
2．运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行写作。
3．把观察顺序与写作顺序相结合，写好文章。
4. 激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
重点难点：1．培养学生的观察能力，并将观察顺序与写作顺序相结合。
2. 培养学生热爱自然、热爱生活的情感，做一个生活上的有心人。
教学准备：1．组织春游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，指导学生收集常见的树叶标本。
2．要求学生查阅资料，了解秋天树叶变化的原因，并做好笔记。
教学流程：情景引人，激发兴趣→明确要求，指导选材→指导写作，抒写情感教学过程：一、导入，激发兴趣秋天，是色彩绚丽的季节，是成熟收获的季节，是如诗如画的季节，这时候，许多事物都充分展示出它们在这个季节里独有的魅力，同学们也都喜欢在这个时候去游玩儿，去拥抱大自然。
如果能够把我们看到的美丽的景物画成画、写成文，该有多好啊！今天这节课，我们就来观察树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。
（板书课题）二、明确要求，指导选材1．指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求？2．学生讨论，教师结合讨论情况，相机板书：形状、颜色、变化。
3。
拿出自己收集的树叶标本，边看边思考：你准备向大家介绍哪几种树叶？你最喜欢什么树叶？它有什么特点？三、指导学生按一定顺序观察、写作1．出示枫叶标本，问：（1）枫叶由哪两部分构成？（2）叶片、叶的边缘各有什么特点？（3）叶脉有什么作用?（4）枫树叶的叶柄有什么特点？（5）你知道秋天枫叶为什么会变红吗？小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫树的叶子就变红了。
苏教版小学五年级上册：《习作3》教案_
苏教版小学五年级上册：《习作3》教案_教学目标：1、养成仔细观察周围事物的习惯，通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。
2、学习状物的写法，写出秋天树叶形状、色彩的变化，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学准备：带领学生走进大自然，观察、采集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。
教学过程：一、导入激趣秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景。
前天班会课，我们开展了走进自然看秋叶的活动，这两天，我们又让大家走进田野，自由采集秋叶，仔细观察，精心制作秋叶的作品，相信大家一定收获很多，把你们的收获拿出来，把你们的发现、思考、感想说出来，我们开展自由的交流。
二、交流指导我们可以交流什么？（秋天树叶的变化，采集到树叶的颜色、形状、气味、触感，由树叶产生的联想，秋叶作品，活动的收获）先和小组内的同学交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通过追问，点拨，相机进行指导，引导学生观察细致、描绘生动，见解深刻。
三、练写片段为了让我们的思路更清晰，语句更生动，我们要练写一个重点片段，写什么？（我最喜欢的一片秋叶，我的秋叶作品）给你一段时间，看谁写得精彩？指名朗读几个不同内容的片段，进行指导和评析。
四、顺序点拨给我们这篇作文起个什么题目？写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？五、完成草稿开展综合性实践活动，提升学生习作水平武进区卜弋中心小学万小强作文教学改革的关注点应该是学生。
学生是充满个性活力的生命个体。
他们的兴趣、需要、基础、能力、情感、态度等等直接影响着作文教学的实际效果。
语文教师要了解学生、认识学生、研究学生，在此基础上进行作文教学的设计，调控作文教学的过程，才能取得作文教学令人满意的实效。
习作训练《秋天的树叶》选题富有时效性，贴近学生的生活实际，直接连通着丰富的自然资源。
这样一个选题非常适合开展综合性实践活动。
在这次习作训练中，我将走进自然看秋叶、动手动脑做作品、仔细观察说秋叶和用心思考写秋叶四个环节连为一体，让学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写，获得全方位的体验，在体验中爱上秋叶，爱上作文，努力呈现出作文教学课堂的丰富多彩！一、走进自然，获得亲身经历只有学生兴致勃勃地亲身经历的一切，才会使他们津津乐道、印象深刻。
苏教版五年级《习作3》教案
苏教版五年级《习作3》教案习作三：首案编写:姬美玲教学要求目标：1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点1．指导学生按一定顺序进行观察。
2．观察顺序和写作顺序相结合。
养成训练点：培养学生仔细观察周围事物的习惯。
课前准备： 1.组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。
2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。
教学过程一、导人，激发兴趣 1.观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶? 2.在我们课本中还有几种树叶的照片，它们的形状、颜色各有什么特点? 3.小结：秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。
今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。
(板书课题)二、明确要求，指导选材 1.指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。
(变化) 2.拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶……)（提示：从颜色和形状两方面来说）三、指导学生按一定顺序观察、写作1．出示枫叶标本，问：(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?(3)叶脉有什么作用?(4)枫树叶的叶柄有什么特点?(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗?讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。
2．指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3.评议口述情况。
4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。
5.按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。
6.归纳树叶形状的分类，边缘的不同形状。
苏教版五年级语文下册《习作3》教学设计
苏教版五年级语文下册《习作3》教学设计教学要求：1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。
2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。
教学重难点：要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。
教学时间：2课时（其中包括书面习作1课时）第一课时教学过程：一、导入1、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。
3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。
二、自学例文，了解这则新闻报道1、自读，再指名读。
2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？3、讨论：读了这则报道知道了什么？三、明白新闻报道的框架1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。
为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。
2、讨论1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳，板书：标题：题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。
2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。
3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。
五、学生写作，教师巡视指导。
要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。
第二课时一、学生继续习作。
二、讲评所写报道，指导学生修改。
三、学生誊写习作。
板书设计习作3（新闻报道）题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过。
苏教版小学三年级上语文第五册《习作3》教案及教学反思
苏教版小学三年级上语文第五册《习作3》教课设计及教课反省1 、本次习作处在第三单元课文以后，继习作 1 写事情类，习作2 写人物类以后的属于想象添画后的写光景类的习作。
2、在教课过程中，担当着两重的教课任务，既要指引学生想象添加内容，又要睁开思路，先简单写一写图中的光景，再写一种或几种你添上去的动物。
3、自拟题目，进行习作。
学情剖析本班现有学生 50 人，此中男生30 人，女生 20 人。
经过学生作业和试题剖析，学生的学习基础不是很好，特别是写作方面，显得尤其突出，有相当一部分学生一句话都说不完好的，更不要说写一大段话。
依据学生的实质状况，本节课先指引学生说完好的话，再指引学生睁开想象练习说一段话，先说后写。
教课目的1、指引学生按必定的次序察看插图，认识画面中光景的内容及特色。
2、指引学生依照已有的画面内容，睁开合理的想象，给画面添加动物和颜色。
3、读懂例文，学习文中描绘光景的基本要乞降方法。
4、先简单写一写图中的光景，再写一种或几种你添上去的动物。
自拟题目，进行习作。
5、指引学生在进行习作时，做到：抓住特色，想象合理，动静联合，学会运用多种表现手法，把内容写详细。
教课要点和难点1、睁开合理的想象，给画面添加动物和颜色。
2、抓住特色，想象合理，学会运用多种表现手法，把内容写详细。
教课过程第一课时一、讲话入题，激发兴趣。
二、揭题看图，添加内容。
1、学生读题，理解题意。
明确写什么2、指导看图，理解图意。
3、你能给这幅素图添上你喜爱的动物或颜色吗？4、学生自由选择，你对哪一处光景、那种动物，最感兴趣，就选哪一处作为详细详尽地描绘。
5、检查学生选择状况，加以指引（口头回答）。
三、学习例文，掌握方法。
1、这段话写了什么地方的什么动物2、小作者抓住小鱼的什么特色来写的？3、假如让你把这篇例文增补更详细一些，你会吗？小结学习方法：（1）抓住特色，勇敢想象，景中有物，物有活力；（2）运用比喻、排比、拟人，动作描绘等多种表现手法。
苏教版小学三年级上语文第五册《习作3》教案及教学反思
苏教版小学三年级上语文第五册《习作3》教案及教学反思1、本次习作处在第三单元课文之后，继习作1写事情类，习作2写人物类之后的属于想象添画后的写景物类的习作。
2、在教学过程中，担任着双重的教学任务，既要引导学生想象添补内容，又要展开思路，先简单写一写图中的景物，再写一种或几种你添上去的动物。
3、自拟题目，进行习作。
学情分析本班现有学生50人，其中男生30人，女生20人。
通过学生作业和试题分析，学生的学习基础不是很好，特别是写作方面，显得尤为突出，有相当一部分学生一句话都说不完整的，更不要说写一大段话。
根据学生的实际情况，本节课先引导学生说完整的话，再引导学生展开想象练习说一段话，先说后写。
教学目标1、引导学生按一定的顺序观察插图，了解画面中景物的内容及特点。
2、引导学生依据已有的画面内容，展开合理的想象，给画面添补动物和颜色。
3、读懂例文，学习文中描写景物的基本要求和方法。
4、先简单写一写图中的景物，再写一种或几种你添上去的动物。
自拟题目，进行习作。
5、引导学生在进行习作时，做到：抓住特点，想象合理，动静结合，学会运用多种表现手法，把内容写具体。
教学重点和难点1、展开合理的想象，给画面添补动物和颜色。
2 、抓住特点，想象合理，学会运用多种表现手法，把内容写具体。
教学过程第一课时一、谈话入题，激发兴趣。
二、揭题看图，添补内容。
1、学生读题，理解题意。
明确写什么2、指导看图，理解图意。
3、你能给这幅素图添上你喜欢的动物或颜色吗？4、学生自由选择，你对哪一处景物、那种动物，最感兴趣，就选哪一处作为具体详细地描写。
5、检查学生选择情况，加以引导（口头回答）。
三、学习例文，掌握方法。
1、这段话写了什么地方的什么动物2、小作者抓住小鱼的什么特点来写的？3、如果让你把这篇例文补充更具体一些，你会吗？小结学习方法：（1）抓住特点，大胆想象，景中有物，物有生机；（2）运用比喻、排比、拟人，动作描写等多种表现手法。
四、选择景物，练习说话。
苏教版五年级下册《习作3》教学设计
苏教版五年级语文下册习作 3一、教学目标1.自主学习，借助学习教材、报纸、电视，了解“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并把自己搜集的一条新闻在早读“新闻十分钟”活动发布。
2. 参与“小记者在行动”体验活动，细心观察，按照写“新闻报道”的方法，写一次体育或者学习竞赛活动。
3. 例文引领，修改提高，做到题目突出最重要内容，语言表达简洁精练，行款正确，书写规范整洁。
二、教学重难点重点：初步掌握“新闻报道”的写作方法，能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。
难点：捕捉身边的新闻素材，并能够准确提炼出主要信息，写出新闻报道。
三、教学评价设计1．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
在观察生活、择取习作素材、小组交流、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆参与，积极表达。
2．通过生生间，师生间的交流互动，倾听评议，引导学生明确习作要求，学生在交流中习得写作方法，推进习作能力的提升。
3．注重习作后的交流展示与评价，从不同角度发现习作的亮点，对学困生适当降低难度，鼓励大胆展示自己的闪光点，体验习作成功的快乐。
四、教学准备学生：提前一周在预习单的指导下开展自主学习。
教师：1.协调各学科教师开展学习竞赛或体育比赛，如体育课上开展跳绳、踢毽子、拔河等比赛；数学课开展口算竞赛；语文课开展写字、朗诵、习作、辩论等比赛；音乐课开展歌咏比赛等。
2.设计本次习作预习单，组织开展“小记者在行动”活动，指导学生开展自主学习。
并及时搜集学生学习过程中的信息，以便更好地指导教学。
五、教学课时：两课时六、教学过程第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）直奔主题，激趣导入。
1.出示十个“学校小记者证”，激发学习热情。
同学们，一周来，你们体验做一名小记者，留心身边发生的新鲜事，积极撰写新闻报道，还尝试向学校小号角广播台投稿，还有两名同学的稿件被录用了，看看你们中间还真有一批小记者呢。
(苏教版)语文五年级上册《习作3》教学设计
教学过程中，教师可组织学生进行小组合作、讨论交流，让学生在互动中学习、借鉴，取长补短。同时，鼓励学生积极参与互评、自评，提高写作的自我评价和修改能力。
4.个性化指导，关注差异
针对学生的个体差异，教师应给予个性化的指导，关注每一个学生的成长。对于写作基础较好的学生，教师可提高要求，引导他们拓展思维，提升写作质量；对于写作基础薄弱的学生，教师应耐心指导，帮助他们克服困难，逐步提高写作水平。
五年级的学生在经过前两年的学习基础上，已经具备了一定的语文素养和写作能力。他们对语文学习有着浓厚的兴趣，对新知识充满好奇心。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.知识储备：学生已经掌握了基本的词汇、句型和修辞手法，但在实际运用中，部分学生仍存在困难。因此，教学中应注重对知识点的巩固和拓展。
2.思维能力：五年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们具备了一定的观察、思考和想象力。教学中，教师应引导学生将这些能力运用到写作中，提高写作质量。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，本章节的教学设想如下：
1.创设情境，激发兴趣
教学中，教师可通过生动形象的语言、丰富的教学手段，创设与生活密切相关的情境，激发学生的写作兴趣。同时，注重引导学生观察生活，培养他们的观察力和想象力，为写作积累素材。
2.精讲精练，注重实效
在课堂教学中，教师应把握重点，精讲写作技巧和方法，为学生提供足够的练习时间。通过针对性的写作练习，让学生在实践中掌握写作要领，提高写作能力。
5.激发情感，培养价值观
在教学过程中，教师应关注学生的情感需求，引导他们用文字表达对生活的热爱、对美好事物的向往。同时，培养学生关爱他人、尊重他人的品质，使他们在写作中体现人文关怀。
五年级语文下册《习作3》教案(苏教版)
《习作3》教案教学目标：1、引导学生学习例文，感悟新闻报道的写作特点。
2、借助对例文的分析，初步掌握新闻报道的主要特征：一是题目要突出报道的最重要内容；二是先写结果，再写事情的大体经过。
3、通过新闻报道的习作实践，培养学生语言的高度概括能力。
4、引导学生懂得观察是积累素材的重要途径，并养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点：借助范例，了解新闻报道的特点、结构和方法，有效运用到实践中去。
教学难点：体会新闻报道和以往习作文体的不同，准确把握新闻报道的特点。
教学时间：1课时教学过程一、创设情境，激发写作兴趣导言：同学们，学校“雏鹰”广播站站长听说咱们班昨天下午举行了一次绘画比赛，而且活动效果很好。
他建议我让同学们把这件事写下来，准备在校广播站播出，以此来号召更多的班级、同学加入有意义的校园活动之中。
你们有兴趣吗？另外，咱们班的黑板报也急需要三篇“新闻稿”。
你想试试看吗？二、学习例文，了解新闻的特点1、导言：新闻报道到底怎样写呢？它山之石，可以攻玉。
因此，“雏鹰”广播站站长建议我们先来看看教材中的例文。
2、出示自学提示一，组织小组合作探究：例文与我们以前所写的介绍体育活动的习作有什么不同。
探究小助手（一）（1）自主学习：轻声读例文，说一说这则新闻报道的内容是什么。
（2）相互交流：再读一读报道的题目，想一想，题目和内容有什么关系。
（3）小组讨论：这则新闻报道的题目在形式上与我们平时看到的题目有什么区别？3、汇报交流：预设1：标题简洁明了，让人一读就知道报道的是什么内容。
交流之后再去对照全文读读，体会这一特点。
预设2：题目有两行。
教师相机讲解，这上面的一行叫主标题，下面的一行叫副标题。
如果还有一个题目在主标题的上面叫引题。
4、集中讨论：新闻报道标题里的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。
为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们课前搜集的报道资料，想一想，说一说。
（吸引人的注意力，以最短的时间了解报道内容……）5、出示自学提示二，组织小组合作探究：探究小助手（二）（1）自主学习：根据自然段朗读例文，每读完一个自然段，想一想，这一段写了什么。
苏教版第五册《习作3》教学设计
苏教版第五册《习作3》教学设计【教学要求】：⒈观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
⒉读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
【教学重点、难点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。
难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
【课前准备】：⒈课本插图的黑板画。
⒉准备几篇描写小动物的片段。
⒊好词语表。
【教学过程】：一、导入小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？二、观察插图练说1．说说图上都有些什么。
（学生自由练说）（1）指名说。
（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。
小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3．学习例文，学说话（1）学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。
他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生自由朗读例文。
读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
①小组讨论。
②指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
①说给同桌听。
②指名说。
（4）师生评议。
4．给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。
不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！学生自由填色。
（2）展出填好色的画。
（3）学生自由练说。
5．出示好词语花篮，好句子筐。
苏教版小学三年级上语文第五册习作3教案及教学反思
苏教版小学三年级上语文第五册《习作3》教案及教学反思教材分析 一、本次习作处在第三单元课文以后，继习作1写情形类，习作2写人物类以后的属于想象添画后的写景物类的习作。
二、在教学进程中，担任着双重的教学任务，既要引导学生想象添补内容，又要展开思路，先简单写一写图中的景物，再写一种或几种你添上去的动物。
3、自拟题目，进行习作。
学情分析本班现有学生50人，其中男生30人，女生20人。
通过学生作业和试题分析，学生的学习基础不是专门好，专门是写作方面，显得尤其突出，有相当一部份学生一句话都说不完整的，更不要说写一大段话。
依照学生的实际情形，本节课先引导学生说完整的话，再引导学生展开想象练习说一段话，先说后写。
教学目标一、引导学生按必然的顺序观看插图，了解画面中景物的内容及特点。
二、引导学生依据已有的画面内容，展开合理的想象，给画面添补动物和颜色。
3、读懂例文，学习文中描述景物的大体要求和方式。
4、先简单写一写图中的景物，再写一种或几种你添上去的动物。
自拟题目，进行习作。
五、引导学生在进行习作时，做到：抓住特点，想象合理，动静结合，学会运用多种表现手法，把内容写具体。
教学重点和难点 一、展开合理的想象，给画面添补动物和颜色。
2 、抓住特点，想象合理，学会运用多种表现手法，把内容写具体。
教学进程 第一课时 一、谈话入题，激发爱好。
二、揭题看图，添补内容。
一、学生读题，明白得题意。
明确写什么二、指导看图，明白得图意。
3、你能给这幅素图添上你喜爱的动物或颜色吗？ 4、学生自由选择，你对哪一处景物、那种动物，最感爱好，就选哪一处作为具体详细地描述。
五、检查学生选择情形，加以引导（口头回答）。
三、学习例文，把握方式。
一、这段话写了什么地址的什么动物 二、小作者抓住小鱼的什么特点来写的？3、若是让你把这篇例文补充更具体一些，你会吗？小结学习方式 ：（1）抓住特点，斗胆想象，景中有物，物有生机；（2）运用比喻、排比、拟人，动作描述等多种表现手法。
苏教版五年级语文下册《习作3》教案
《习作3》教案
教学目标：
1、引导学生学习例文，感悟新闻报道的写作特点。
2、借助对例文的分析，初步掌握新闻报道的主要特征：一是题目要突出报
道的最重要内容；二是先写结果，再写事情的大体经过。
3、通过新闻报道的习作实践，培养学生语言的高度概括能力。
4、引导学生懂得观察是积累素材的重要途径，并养成留心观察周围事物的
习惯。
教学重点：
借助范例，了解新闻报道的特点、结构和方法，有效运用到实践中去。
教学难点：
体会新闻报道和以往习作文体的不同，准确把握新闻报道的特点。
教学时间：
1课时
教学过程
一、创设情境，激发写作兴趣
导言：同学们，学校“雏鹰”广播站站长听说咱们班昨天下午举行了一次绘
画比赛，而且活动效果很好。
他建议我让同学们把这件事写下来，准备在校广播站播出，以此来号召更多的班级、同学加入有意义的校园活动之中。
你们有兴趣吗？另外，咱们班的黑板报也急需要三篇“新闻稿”。
你想试试看吗？
二、学习例文，了解新闻的特点
1、导言：新闻报道到底怎样写呢？它山之石，可以攻玉。
因此，“雏鹰”
广播站站长建议我们先来看看教材中的例文。
2、出示自学提示一，组织小组合作探究：例文与我们以前所写的介绍体育
活动的习作有什么不同。
探究小助手（一）
（1）自主学习：轻声读例文，说一说这则新闻报道的内容是什么。
（2）相互交流：再读一读报道的题目，想一想，题目和内容有什么关系。
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宁静，还原本真的教学——苏教版第五册《习作3》教学设计
宁静，还原本真的教学——苏教版第五册《习作3》教学设
计
贾卉
【期刊名称】《语文教学通讯：小学刊》
【年(卷),期】2013(000)007
【摘要】提问：你知道这篇习作给我们提出了哪些要求吗？（添加小动物，给图画上色。
然后写作文。
）
【总页数】2页(P45-46)
【作者】贾卉
【作者单位】江苏省南京市拉萨路小学
【正文语种】中文
【中图分类】G424
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5.《孙中山破陋习》教学设计——以苏教版语文三年级第五册第八单元为例 [J], 李丽华;
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苏教版五年级上册习作3教学设计优秀
苏教版五年级上册《习作3》教学设计优秀《习作3》教学设计1教学要求1．通过组织秋游，培育学生认真观看周围事物的适应以和搜集标本、积存写作素材的技术。
2．对照本组课文，学习状物的大体方式，写出秋季植物叶子的形状和色彩的转变。
3．通过写作，培育学生酷爱自然、酷爱生活的思想情感。
教学重点＼难点1．指导学生按必然顺序进行观看。
2．观看顺序和写作顺序相结合。
课前预备1. 组织秋游，明确到野外进行观看的目的、要求、方式，搜集常见的树叶标本。
2．查阅资料，了解秋季树叶色彩转变的缘故，并做好笔记。
教学进程一、导人，激发爱好1. 昨天，教师带着同窗们一路到山上去秋游，观看秋季的树叶，你观看到了哪些树叶?2. 在咱们讲义中还有几种树叶的照片，这些树叶咱们昨天发觉了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?3. 小结。
秋季到了，很多树叶都换上了新的色彩。
今天这节课，咱们就来观看这些树叶，写一篇介绍秋季的树叶的习作。
(板书课题)二、明确要求，指导选材1. 指名读讲义中的习作要求，其他同窗边听边考虑：本次习作有哪些要求? 学生讨论，教师结合讨论情形相机板书：形状、颜色。
(转变)2. 拿出自身搜集的树叶标本，边看边考虑：你最喜爱什么树叶?它有什么特点?你预备向大伙儿介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶……)三、指导学生按必然顺序观看、写作1．出示枫叶标本，问：(1)枫叶由哪两局部组成?(板书：叶柄叶片)(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?(3)叶脉有什么作用?(4)枫树叶的叶柄有什么特点?(5)你明白枫叶秋季什么缘故会变红吗? 讨论、小结：秋季气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，发生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。
2．指名依照必然的顺序介绍秋季的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还能够简单介绍一下色彩转变的缘故。
3. 评议口述情形。
4．依照评议情形将介绍枫叶的内容完整地写下来。
5. 按一样的方式，将另外一种树叶的特点写下来。
四、指导学生写好全文1．通过介绍，教师发觉同窗们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种乃至更多，那么假设你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢? 学生讨论。
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活 ） 怎 么快 活 了 ？（ 有时， 有时 ）
松 松 入 门 。但 就 目前 中 年 级 作 文 教 印 的 扎 实 才 能 得 以 发 展 。 其次， 层 级分 步 ， 合 而 天 然 。 看
这样 一 写 ， ｓ ｌ ￣ Ｊ Ｌ 显 得 更 快 活 学 的 现 状 来 看 不 容 乐 观 。许 多 一 线
情） 开心 、 高兴 等 。还 有谁 也想 来说
６ ． 在 美 丽 的 大 自然 里 ， 我 们 每
一
略 ） 这 些 小 动 物 真 可 爱 ，想 知 道 老 说 ？ （
生 ： 天空 、 小河 、 树木 、 野花 。 师 ：如 果 能 有 顺 序 地 告 诉 我 们 就更 好 了 ！ （ 板书： 从 上 到下 ， 从 远 到
课 前 老 师 已经 布 置 同 学 们 在 预
习 时 ，根 据 图 画 的 内 容 添 加 一 种 或 画 。 你 能把他 们 连起 来说 一说 吗 ？ （ ２ 的活 动 吗 ？ （ 出示 ： 看啊
几 种 自 己 喜 欢 的小 动 物 ，并 且 给 图 人 ） 涂 上美 丽 的色 彩 。谁 愿意 Ｕ Ｅ ： 我 们 一 名 。实物 投影 ， 展示 ２ — ３人 。 ） 彩说景。 老 师 也 为 这 幅 画 涂 上 了美 丽 的 色彩 ， 想看 吗？ （ 张贴 图 画 ） 师 提 示 ：我 们 在 看 图 说 话 时 一 起 来 欣 赏 一 下 你 美 丽 的 图画 。 （ 指 定 要 有 顺 序 ， 有条 理 ， 这 样 听 的人才 ２ ． 展示 教师 图画 ， 练 习 丰 富 多 的 词 语 。
（ ）的树 木
（ （
） 的 小 河 ） 的野 花
３ ． 老 师 这 儿 还 有 准 备 好 的 小 动
自由 读 ， 指名 读 。 第 一 句 话 写 了什 么 ？ （ 鱼 儿 快
物， 谁 来 贴 ？贴 哪 呢 ？（ 树 枝休 息 、 唱
的 Ｉ 话 文 戟 擎 逻 讯 ｍｌ
三、 指 导 说 好 小 动 物 的 活 动 还 有那 边 ）
预设 ：
你 看你 看
生： 看啊 ， 那 只小 蝴蝶在 在 花丛 只 小 鸟 在 一 块 儿 ，她 们 在 谈 论 着 昨 夜 做 的好 梦 ， 还 有 那边 的小 兔 子 ， 东 师 ： 从 她 的描 述 中 ， 我们 不 光感
你 看你 看 ， 那 边还 有两 会清 楚 明 白。还 可 以用 上 刚才说 到 中翩翩 起 舞 。
１ ． 如 果 只 有 静 止 的美 丽 ， 风 景 张西望 ， 真可爱 ！ 是 多 么 冷 清 啊 ！如 果 能 有 小 动 物 在
动 ， 那 该多 好 Ｉ １ 阿！ 你 们 在 自 己 的 图 受 出 了 小 动 物 的 可 爱 ，还 感 觉 出 了
出 示 ： 几 条 小 鱼 在 河 里 快 活 地
师 ： 每一 处都 很 美 ， 看 着 这 里 的 美 食 、 说梦 、 互相 关 心 、 说 悄悄 话 等 ） 文字 了呢 ！ ．
天 空 ，让 我 不 由 得 就 想 起 了拉 萨 那 可 以怎 么说 呢 ？
出示 几 组 词 语 ： （
近 ）
位 同学 有 自己喜 爱 的小 动 物 ， 有
你 知道 这两 只小 鸟为 什 么在一
一
位 小朋 友 啊 ， 他 特别 喜欢 小 鱼 ， 就
块 儿 吗 ？她 们 俩 在 干 什 么 呢 ？（ 谈 论 在 画 中添 加 了 小 鱼 ， 他 还 写 成 一 段 同 学 们 已 经 把 这 两 只 小 鸟 当作
３ 明Ｂ 些要简单写？（ 景物 ） 哪些 要 写具 体 点 ？（ 小 动物 ）
二、 指 导 说 一 说 图 中 景 物
起来给我们说一说呢？（ 指 名 自 由
说 ）
５ ． 这 些 小 动 物 在 大 自然 中 玩 得
１ ． 展 示 学生 图画 ， 初 步说 图。
真开 心啊 ！ 聪 明的小 朋友们 ， 你 能用 ３ ．这 些 景 物 构 成 了 美 丽 的 图 上 这 样 一 组 词 再 来 说 说 这 些 小 动 物
蓝 晶 晶的天 空 。 在你 眼里 ， 这 天 空还 人来 看 了 ， 她们 也就 更可 爱 了 １
） 的 天 空 上 这 些 小 动 物 ？
游着。 它 们 有 时停 下 来 ， 有 时 在 水 里
敌人 似 的 ， 迅 速钻 到 深水 里不 见 了。
游 着游 着 ， 小 鱼 好 像 发 现 了 ２ ． 谁 愿 意 上 来 帮 老 师在 画 中贴 转 圈圈。
的。 仔 细 观察 这 幅 图画 ， 说 说 图 上 画 画 上 添 加 了什 么 小 动 物 呢 ？ 谁 来 告 她 发 现 这 些 小 动 物 时 那 种 — — （ 心
了哪 几种 景 物？
预设 ：
诉我 们 ？ （ ３ — ４人 说 ）
师喜 爱 哪些 小动 物 吗？
出示 ： 两 只 小鸟 图 。
同学 们 ， 图上 有这 么多 小 动物 ，
我们 在 说 的时 候 不 必 要 每 种 都 说 。 可 以 只 说 一 种 ，也 可 以 选 择 其 中两 三种来 说一 说 。
４ ． 谁 能把 这 些 小 动物 的活 动连
２ ．写 作 文 时 又 有 哪 些 具 体 要 求 ？再 来 读一 读 。
０ Ｉ 煳
｜
苏教版第五册《 习作 ３ 》 教学设计
＠贾 卉
一
、
揭 示 课题 。 明 确 要 求
歌 ； 蓝天飞翔 ； 草地嬉戏 、 觅食 ） （ 生 边 贴边 说 ： 什 么－ ＇ ｂ动 物 在 干 什 么 ）
１ ． 请 学 生 自 由读 作 文 要 求 。 提 问 ：你 知 道 这 篇 习 作 给 我 们 提 出了哪 些要 求 吗？ （ 添加 小 动物 ， 给 图画上 色 。然后 写作 文 。 ）