幼儿园语言教学实践论文
学科教育论文 利用绘本进行幼儿园语言教学的探索与实践
学科教育论文利用绘本进行幼儿园语言教学的探索与实践随着家长对幼儿教育的重视，绘本引发起热潮，幼教工作者正在尝试将绘本引进幼儿园语言教学活动中。
由于大多数幼教工作者盲目地将绘本引进语言教学中，因此在此过程中产生了一些值得关注的问题。
一、幼儿园利用绘本进行语言教学的形式幼儿园利用绘本进行语言教学，具体可分为三种形式。
（一）倾听。
倾听是幼儿感知和理解他人的具体表现，倾听在学前儿童语言学习中是基础也是根本。
幼教工作者在教学活动中经常会利用绘本给幼儿讲故事，这个过程就需要幼儿仔细倾听。
听完后老师会提一些关于故事的问题，培养幼儿倾听的能力。
因为只有那些善于倾听的幼儿才能理解语言内容，才能抓住语言的中心，进而掌握与人交流的能力。
（二）表达。
表达是通过一定的语言内容、形式和运用方式表达交流个人观点的行为，是衡量幼儿语言发展的主要方式之一。
幼儿在听完或者看完绘本中的内容时，教师会要求幼儿就自己的观点进行阐述和交流。
这个阐述交流的过程，训练了幼儿的表达能力。
只有懂得如何表达自己观点想法的人，才能真正地懂得如何与人进行语言交际。
（三）欣赏。
绘本中的文学作品是幼儿进行欣赏活动的主要内容，绘本中的文学作品是通过语言塑造形象，表达思想的艺术作品。
其中的语言既有口头语言的特点，又有艺术语言的特点。
欣赏绘本中的文学作品，幼儿可以学会构建自己的语言方式。
二、利用绘本进行语言教学中的不足绘本是语言教学中的重要辅助工具，但在具体操作中，还存在以下问题。
（一）照本宣科。
绘本中的内容丰富多样，语言更是生动优美。
但在幼儿园中，孩子经常只是被动地听，教师也只是照着绘本中的内容念，使绘本中生动优美的语言、形象精致的图画和其中包含的关于知识、情感、技能三方面的价值取向没有得到充分体现。
（二）缺少对绘本内容的理解和提取。
绘本的教育资源极其丰富，一篇小小的故事就可以训练幼儿的多种不同能力。
但是教师缺少对教材的梳理和对内容的提取，就导致教学活动目标分散，对幼儿能力的训练分散。
幼儿园教师语言领域教育教学论文
幼儿园教师语言领域教育教学论文幼儿园语言领域教学的重要性，不仅体现在语言是幼儿身心全面发展的工具，也体现在语言对于幼儿领域的重要影响。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园教师语言领域教育教学论文，希望大家喜欢!幼儿园教师语言领域教育教学论文篇一《提高幼儿园语言领域教学的有效性探究》摘要：幼儿园领域的教学，大致接触到语言、社会、健康、科学和艺术这五个方面的内容，这些内容对幼儿日后的生活习惯、认识能力、个性展现、待人接物等方面，都有着较为深远的影响。
从幼儿时期对孩子进行良好的教育，为孩子以后的茁壮成长奠定坚实的基础。
幼儿园语言领域的教学，一方面是幼儿园的主要教学任务，另一方面也是其他教学任务的基础。
幼儿园语言领域教学的重要性，不仅体现在语言是幼儿身心全面发展的工具，也体现在语言对于幼儿领域的重要影响。
如果想要在孩子幼儿时期，就培养较优秀的语言能力，那么，就需要提高幼儿园语言领域教学的有效性。
关键词：幼儿园教育;教学的有效性;幼儿语言教学;教学过程;教学活动目标幼儿园领域的教学，大致接触到语言、社会、健康、科学和艺术这五个方面的内容，这些内容对幼儿日后的生活习惯、认识能力、个性展现、待人接物等方面，都有着较为深远的影响。
如果想要在孩子幼儿时期，就培养较优秀的语言能力，那么，就需要提高幼儿园语言领域教学的有效性。
如何才能提高幼儿园语言领域教学的有效性，可以从以下几个方面入手：对幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标、对幼儿园中语言教学活动内容的选择精益求精、对幼儿园中语言教学活动实施的过程严格把关、提升幼儿园师资力量的整体素质和修养等。
一、对幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标，是开展工作的核心任务。
幼儿园语言领域的教学活动内容，都是以幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标为指南针而实施、开展的。
要使幼儿园语言领域教学实现有效性，所有环节的重中之重应该是，为幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标。
小班幼儿语言教育教学论文
小班幼儿语言教育教学论文在小班幼儿教育中，语言教育是幼儿在认识和思维发展过程中的是关键时期，对幼儿以后的语言表达发挥着重要作用。
下面是店铺给大家推荐的小班幼儿语言教育论文，希望能对大家有所帮助!小班幼儿语言教育论文篇一：《幼儿园小班语言教育问题探讨》【摘要】语言教育是幼儿在认识和思维发展过程中的是关键时期，发挥着重要作用。
本文特对幼儿园小班的语言教育问题作一讨论，如果此阶段给幼儿不恰当的指导，很可能使幼儿出现不良的语言交往习惯，导致幼儿出现不良的语言障碍。
因此，对幼儿进行正确的语言教育，幼儿的语言和智力才能得以顺利发展。
【关键字】幼儿园小班;语言教育问题;探讨一、幼儿语言教育的作用1、语言在幼儿认识过程中起着重要的作用语言是人类用来表达情义、交流思想的重要工具。
人的思维是随着语言能力的发展而提高的，语言的发展遵循着一定的发展规律，是人类发展的必然产物。
幼儿思维和语言的发展密切相关，幼儿语言的发展促进思维的发展，反过来，思维的发展能够促进幼儿语言能力的沟通。
因此，幼儿阶段语言发展发挥着重要作用，培养幼儿逻辑思维和语言的构想能力至关重要。
幼儿教师在进行语言教学时，要从各个角度指导学生认识事物、描述事物，鼓励幼儿大胆构想，培养幼儿语言表达要新颖、奇特、生动，提高他们思维的发展。
幼儿具有很大的可塑性，他们对任何事物都充满了好奇，他们的思维也十分灵活，因此，我们要注重培养幼儿的创造性思维训练。
在教学中，幼儿教师往往采取定向思维培养，比方，教师讲，幼儿听，在教师的指点下学习语句。
还有的教师让幼儿一次又一次的背诵诗歌，幼儿根本不理解，这些本来属于创造性的思维，却被教师束缚在一定的范围内，限制了幼儿思维的发展。
因此，教师在定向思维培养的基础上对幼儿进行积极性和创造性的鼓励，培养孩子多向性、变通性等思维，为幼儿的语言成长提供广阔的发展空间。
2、幼儿阶段是语言教育的关键时期实践证明，学前教育是幼儿时期人力语言发展的关键时期，如果给予婴幼儿丰富的刺激和指导，幼儿语言的发展会取得很大的进步。
幼儿园教育教学论文《浅谈大班幼儿怎样培养幼儿的语言表达能力》
教育教学经验论文浅谈大班培养幼儿的口语语言表达能力内容摘要：在人才竞争日趋激烈的今天，人们已清醒地认识到口语表达能力已成为人才必备素质。
口语能力的高低直接影响着个人的交往、交际能力。
就目前大班幼儿的口语表达能力水平而言，存在的问题仍相当突出：“家长不够重视、社区环境不够良好、教师没有注意个体差异。
”这些问题困惑着我们，本文对如何培养大班幼儿口语表达能力的一些方法和措施上提出了自己的看法和设想，着重从词汇入手，重视虚词教学、从课堂教学入手，应采取多种形式、从日常生活入手，加强语言规范化训练、从家园互动入手，提高交际能力进行了探索与研究，并作了叙述。
关键词：大班幼儿、口语表达、能力大班的幼儿，口语表达能力发展较快，在活动交往中表达的愿望也越来越强烈，他们想把自己所见到的，所听到的趣事与大家分享，他们也喜欢向老师提一些“怪”问题……。
我们知道幼儿期是学习语言的最佳期，作为幼儿教师，必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言能力，受益终生。
如何把握住这一关键时期，使孩子的口语表达能力得到迅速发展，根据本人实践，有如下几点浅见。
一、从词汇入手，重视虚词教学词是语言的建筑材料，幼儿掌握词的多少，理解的深浅程度，直接影响语言的表达质量，词汇越丰富，语言就越充实生动。
所以，培养幼儿口语表达能力首先必须从丰富词汇入手。
五、六岁的孩子随着身体的成长，活动范围逐渐扩大，知识经验逐渐丰富，思维能力有了较大的发展，抽象逻辑思维已开始萌芽。
但由于他们掌握较多的是实词（名、动、形、代），没有学会多少虚词（连、介、副等），加上理解能力有限，连贯性口语表达能力较差，故常出现孩子不能准确、流畅地表达自己意思的情况。
他们想说不会说，要说说不清，说起话来断断续续，半句话多，停顿多。
更困难的是不易说清事物间的关系，只能说一些片段，对因果关系难理解，有些句子还常常出现语法错误。
大班孩子所掌握的词汇往往落后于思维的发展。
幼儿园语言教育教学论文-模板
幼儿园语言教育教学论文幼儿园语言领域的教学，一方面是幼儿园的主要教学任务，另一方面也是其他教学任务的基础。
幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标，是开展工作的核心任务。
下面是本人给大家推荐的幼儿园语言教育教学论文，希望大家喜欢!幼儿园语言教育教学论文《浅谈幼儿园课程语言领域教学的研究》前言：0～6岁是幼儿语言发展的关键时期，想要挖掘出幼儿自身所具有的智慧才能，我们就不能忽视幼儿成长阶段的语言发展关键期，举行的课题活动中，多数教师对幼儿的语言教育都没有真正达到全方位的发展，他们都错误的认为幼儿语言表达能力的培养只能在语言教学活动中才能体现，其他领域教学活动不需过多考虑语言能力的发展。
在实际教学中，有的教师不知如何将语言教育贯穿到其他活动中，而在语言教学活动中其语言的发展也只局限于看图讲述、续编故事、仿编诗歌等几种形式，仅靠这些活动来达到幼儿的语言发展要求是不够的，那么我们要如何在教学中发展幼儿的语言能力呢?关键词：幼儿园课程;语言领域;教学;研究正文：一、幼儿语言表达能力的培养和训练。
(一)、创造良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣。
幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连。
并通过各种感官直接感知，来获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。
语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又丰富了幼儿的语言。
因此，发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合，为幼儿创设条件和生活内容，让幼儿在实践中认识世界，发展语言。
如：海南的椰子树，引导幼儿说一说椰子树的干、叶子的形状、果的味道，让幼儿亲身感受到椰子树的结构和用途，丰富其生活内容，开阔幼儿的视野。
(二)为幼儿创设多看、多听、多说、多练的语言环境。
1、只有让幼儿多看、多听、多说、多练，才能使幼儿获得丰富的词汇，获得练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。
教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，为幼儿多创造条件。
如：为幼儿讲述《还有谁要上车》的故事时，出示公交车图片，讲一讲幼儿坐公交车的经验，请幼儿观察图片，发现了什么说一说，教师在讲述故事之前提出问题：故事里小动物们是上公交车时都说了什么。
幼儿园语言教学论文
幼儿园语言教学论文（一）语言教学成了对幼儿的说教在幼儿教学中，一些教师对幼儿语言教学不重视，认为随着年龄的增长，幼儿的语言表达能力自然会提高。
所以，在语言教学中，教师通过给幼儿讲故事来对幼儿进行说教。
由于幼儿的知识和生活经验较少，对教师说的道理也一知半解，在课堂上的积极性不高，不能有效提高幼儿的语言表达能力。
（二）忽视和幼儿进行情感交流在幼儿教学中，教师只关注幼儿学到了哪些知识，掌握了哪些技能，而对于幼儿在语言学习过程中有哪些体会不进行了解，缺乏和幼儿的沟通。
由于教师和幼儿之间的沟通较少，对幼儿的能力和水平不清楚，导致教师在进行教学内容的设计时，不能从幼儿的真实水平出发，使教学不能有效提高幼儿的理解能力和语言表达能力。
（三）采用被动灌输式进行教学在幼儿语言教学中，教师认为把要学习的知识告诉幼儿，让幼儿进行记忆就完成了教学。
所以，教师在教学中进行灌输式教育，幼儿在被动的学习中接受知识，不能调动幼儿的积极思维和学习的主动性。
二、幼儿园语言创新教学策略在幼儿语言教学中，教师要深入探究幼儿的语言发展规律，从幼儿的实际情况出发来进行教学设计，并对幼儿进行积极的引导，使他们敢于表达，并善于表达，提高幼儿运用语言的能力，使幼儿语言教学真正实现教学目标。
（一）用新的教学理念进行教学在幼儿语言创新教学中，教师要改变传统的教学观念，改变教师为知识灌输者的教学模式，把幼儿放到学习的主体地位，激发他们学习语言的积极性。
在教学中，教师要深入研究幼儿的特点，运用他们感兴趣的方式进行教学设计。
同时，教师要不断提高自身素质，用乐观、积极向上的精神状态来引导幼儿，使他们在教师的感染下积极地投入到语言学习中。
（二）为幼儿创设活跃、和谐的语言环境在活跃、和谐的氛围中，能激发幼儿的表达欲望，使他们在不断运用语言的过程中，提高语言表达能力。
幼儿具有较强的模仿性，他们在学习语言的过程中，经常模仿身边人在表达时的语言、语速、语气等。
在生活中，幼儿把通过模仿学到的语言进行运用，提高他们的语言表达能力。
幼儿园幼儿语言教育研究论文
幼儿园幼儿语言教育研究论文语言是人类交流的重要工具，是人类思维的外在表现。
对于幼儿来说，语言能力的培养是至关重要的。
在这篇论文中，我们将探讨幼儿园幼儿语言教育的重要性，以及如何有效地进行语言教育。
一、幼儿语言教育的重要性1.语言是幼儿认知世界的重要工具。
通过语言，幼儿可以了解和认识外部世界，拓展自己的知识面。
2.语言是幼儿情感表达的重要手段。
幼儿通过语言来表达自己的情感和需求，从而得到他人的关注和理解。
3.语言是幼儿社交互动的基础。
幼儿通过语言与同伴交流，建立人际关系，培养社交能力。
4.语言能力对幼儿的学业成绩和未来发展有重要影响。
具备良好语言能力的幼儿在阅读、写作和数学等学科上更容易取得好成绩，未来也有更多的机会。
二、幼儿语言教育的现状1.家庭教育：家庭教育是幼儿语言教育的重要环节。
家长应该注重与幼儿的沟通，多与幼儿说话，为幼儿创造语言环境。
2.幼儿园教育：幼儿园是幼儿语言教育的重要场所。
幼儿园应该开展丰富多样的语言教育活动，培养幼儿的语言能力。
三、幼儿语言教育的方法1.情境教学法：通过创设真实、有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语言能力。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，让幼儿在游戏中自然地学习和运用语言。
3.互动教学法：鼓励幼儿之间、幼儿与教师之间的互动交流，提高幼儿的口语表达能力。
4.读写教学法：通过阅读和写作活动，培养幼儿的阅读兴趣和写作能力。
四、结论幼儿语言教育不仅仅是教会他们说话那么简单，它涉及到幼儿认知、情感、社交等多方面能力的发展。
在幼儿园教育中，语言教育应该是无处不在的，无论是在课堂上的专门教学，还是在日常生活中的自然交流，都应该注重对幼儿语言能力的培养。
比如，在课堂上，老师们可以通过讲述有趣的故事，让幼儿们跟随情节的发展，锻炼他们的听力理解和口头表达能力。
通过角色扮演的游戏，让孩子们在模拟真实生活的场景中，自然而然地使用语言来完成任务，这样的实践对于他们语言的应用能力和情境理解力有着极大的促进作用。
语言教育论文范文3篇
语言教育论文范文3篇语言教材选择与幼儿教育论文一、幼儿语言教育的特征(一)幼儿语言教育的计划性幼儿语言教育具有计划性特征。
语言作为复杂的符号体系之一，有着其本身的结构、要素和规则。
可见，幼儿除了通过活动与交往获得有关语言知识外，还需要有组织的语言教学活动，使幼儿集中学习语言知识以及发展语言能力。
比如，在对幼儿文学作品体裁及构成要素的学习时，可以让他们初步了解和掌握，并引导他们对作品的中心思想进行归纳；适当运用字、词、句、段等，但这些都需要在教师有计划、有组织的指导下进行。
这样，可以让幼儿相互感染，也有助于增强幼儿语言学习的兴趣。
(二)幼儿语言教育的差异性我们知道，各地的幼儿语言教材不尽相同，具有很大的差异性。
而每一阶段的幼儿语言教育活动的目标不尽一致，都是根据幼儿语言教育的年龄阶段目标而设计的，其中既有倾听与表述方面的目标，又有欣赏文学作品以及早期阅读方面目标。
因此，教师只有通过有目的、有计划的语言教育活动，才能全面地发展和提高幼儿的语言能力。
由于幼儿个体的差异，使得了我们开展幼儿语言教育活动时，必须根据幼儿语言教育的目标和个体差异征，有目的、有计划地安排具体的语言教育活动，不断地培养和锻炼幼儿的语言能力，进而保证幼儿语言教育目标的全面实施和有序开展。
二、选择幼儿语言教材的策略思考(一)结合幼儿特点通过多年幼儿语言教育和管理的实际，笔者认为，开展幼儿语言教学活动，需要教师在结合幼儿特点的基础上，着力选择好语言教材。
这就要求教师要为幼儿选择具有审美价值、贴近实际生活、喜闻乐见并易于创设情景的语言教材，尽量给幼儿予美的熏陶，让语言、情景和生活相互交融，进而促使幼儿产生互动。
比如在故事《戴项链的比赛》教学中，我们可以抓住其中几个小动物的角色与特征，引导幼儿扮演其中的角色，并戴上相应的头饰或道具，让幼儿产生身临其境的感觉。
这样就可以使幼儿容易投入到了故事情景中，进而学会了用不同的语气、语调表达和感受。
又如在《我在草地上翻跟头》的教学中，我们可以把幼儿直接带到草地里，让其在草地里自由打滚与玩耍，引导他们观看蓝天、白云等，在幼儿开心的同时，也引导他们发现了大自然奇特的美景，这样比在教材中学习了更多的东西。
幼儿语言论文
幼儿语言论文篇一：幼儿论文幼儿语言教育论文：浅谈幼儿语言的发展幼儿论文幼儿语言教育论文：浅谈幼儿语言的发展摘要：幼儿期语言学习与发展，是人的一生中语言发展和运用的关键时期，也是语言发展最迅速的时期。
培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。
作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，将受益终生。
关键词：幼儿；语言；游戏；幼儿教师《新纲要》中特别强调幼儿的语言发展方面要“创造一个自由的宽松的语言环境，注意培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言的理解能力，鼓励幼儿大胆而清楚的表达自己的正确想法和主观感受，引导接触优秀的幼儿文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。
这就要求幼儿教师必须全方位多角度的培养幼儿的语言表达，提高幼儿的语言表达能力。
幼儿的个性特点是：好奇心强，控制力差，课堂教学形式决不能呆板单调，作为幼儿教师必须经常变换教学方式，采取多种语言交流的形式，从而提高幼儿的学习兴趣，变被动接受为主动积极思考，以达到完成语言教学任务的基本教学目标。
下面就谈谈自己在教学工作中运用并尝到甜头的几种方法：1、用“字的延伸”训练幼儿语言能力教学中，以一个字为延伸点，做组词造句的训练。
实践证明，教师经常用一些幼儿易于理解，易于接受的字来组词造句既可增加幼儿的知识，又起到了培养幼儿的口语表达能力的作用。
如：花：请小朋友给“花”字“找朋友，并比赛”看谁找的朋友最多。
这下课堂可活跃了，孩子们积极动脑思考，迅速举起小手：“红花”、“白花”、“菊花”“小花”??然后，再请幼儿说出一些与此有关系的句子，幼儿积极发言：“我得了一朵小红花”，“我家有一盆月季花，很好看”、“公园里有很多的花：有红的花，黄的花，还有粉的花”??这种口头连句是口语培养的最简单的形式，由口头造句开始，逐步引导幼儿用一个完整的语句表达。
训练幼儿多字口头造句时还要把握以下的三个方面：1.1 指导幼儿围绕着一个中心内容造句。
幼儿园对幼儿语言发展论文
幼儿园对幼儿语言发展论文幼儿园语言环境对幼儿语言发展的影响不容忽视。
随着幼儿教育的不断推进，幼儿园语言环境的重要性也越来越凸显。
未来需要教育专家和学者提供可行有效的建议和措施，教育工作者也需要不断探索和总结实践经验，为幼儿提供更优质的语言环境，让他们快乐成长。
关键词：幼儿教育、语言环境、发展1.幼儿园语言环境的现状目前，幼儿园语言环境存在差异。
不同等级的幼儿园的语言环境也有所不同。
民办幼儿园的设施标准缺乏明确的界定，导致软硬件设施的良莠不齐。
在普通县城中，公办幼儿园一般处于第一等级，而民办幼儿园则存在差异。
有些民办幼儿园拥有先进的设施和师资力量，而有些则连基本的活动场地和师资力量都不足。
因此，目前我国幼儿园等级的现状，也就是幼儿园语言环境营造的现状和情况存在差异。
2.幼儿园语言环境的必要性幼儿园语言环境对幼儿语言发展至关重要。
良好的语言环境可以促进幼儿的语言能力和交流能力的发展。
因此，营造优质的幼儿园语言环境是必要的。
教育专家和学者需要提供可行有效的建议和措施，教育工作者需要不断探索和总结实践经验，为幼儿提供更优质的语言环境，让他们快乐成长。
营造活动语言环境是通过幼儿园的各种活动来实现的，例如游戏、手工、音乐、运动等。
在这些活动中，幼儿教师可以创造各种语言交流的机会，比如在游戏中设置任务，让孩子们互相交流、协作完成，或者在手工活动中让孩子们描述自己的作品，分享自己的创意，从而激发他们的语言表达欲望。
这样的语言环境不仅能够提高孩子们的语言能力，还能够增强他们的社交技能和团队意识。
3.4营造生活语言环境营造生活语言环境是通过幼儿园的日常生活活动来实现的，例如吃饭、睡觉、穿衣、洗手等。
在这些活动中，幼儿教师可以引导孩子们用简单的语言表达自己的需求和感受，比如在吃饭时让孩子们说“我想要米饭”、“我不喜欢这个菜”，从而让孩子们学会用语言表达自己的意愿和情感，同时也增强他们的自理能力和自信心。
3.5营造阅读语言环境营造阅读语言环境是通过幼儿园的阅读活动来实现的，例如读故事书、听音乐、看图画等。
幼儿园语言教育论文浅议如何培养幼儿的语言表达能力
幼儿园语言教育论文：浅议如何培养幼儿的语言表达能力《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
“随着科学技术的迅速发展，语言作为一种交际工具显得尤为重要。
幼儿在3-6岁期间，大脑的发育非常迅速，语言功能也得到迅速发展，因而在这一时期对幼儿进行口语培养训练具有至关重要的作用，然而在学前期，幼儿年龄小，词汇贫乏，所以他们常常无法准确表达自己的想法，有的干脆整天一言不发，常此下去，会使孩子形成语言障碍。
心理学家认为：幼儿期，是语言发展的关键和最佳期，在此时期如果能给孩子以正确的教育，就会给他们以后语言发展奠定良好的基础。
那么，我们该如何培养幼儿的语言表达能力呢？我觉得可从以下几方面抓起：一、教会幼儿正确发音清晰、准确、优美的语言，不仅能充分表达人的思想，交流感情，而且给人以美的享受。
由于幼儿的发音器官尚未完善，加上受方言和土语的影响，发音常常吐字不清。
所以教会幼儿正确发音是最基本的训练。
我班幼儿大部分说方言，而且口语表达能力也参差不齐，要使幼儿发音正确，就须通过各种方式引导幼儿模仿正确的发音，如教幼儿背诵简单的绕口令，组织语音练习游戏。
游戏是幼儿最喜欢的活动。
因此，我为幼儿创造条件，开展一些练习语言的游戏，激发幼儿的说话情趣，教师有的放矢地帮助幼儿纠正和练习发准语音。
如：我想吃西红柿。
学习发准chi的翘舌音；在“小白兔请客”游戏中，让幼儿扮演各种动物的角色去小白兔家做客，吃点心，加强练习，巩固发准“chi”的音。
此外开展见物说词、词语接龙，以字连词、以词连句等形式多样的语言游戏。
引导幼儿欣赏故事、学讲故事、表演故事是发展幼儿思维、提高幼儿语言表达能力的重要途径。
我选择了故事《三只蝴蝶》。
当熟悉故事内容后请幼儿表演，让不同层次的幼儿都有练习口语表达的机会。
在引导幼儿学讲故事的时候，既重视对幼儿进行连贯性讲述的培养，更注重培养幼儿创造性讲述故事的能力，即多引导幼儿创编故事。
幼儿语言教育浅谈论文-幼儿园语言教育论文
幼儿语言教育浅谈论文:幼儿园语言教育论文在幼儿教育中，良好的语言教育是必不可少的。
但在幼儿教育的现阶段，语言教育的方法存在着改进的空间。
下面是WTT给大家推荐的幼儿语言教育浅谈论文，希望大家喜欢!幼儿语言教育浅谈论文篇一《浅谈幼儿语言教育法》内容提要:文章根据<<幼儿园教育指导纲要>>精神,结合作者日常工作体会,从创设语言环境,丰富幼儿生活,丰富幼儿词汇,广开语言渠道四个方面的实际经验,就幼儿语言教育教学法作浅短论述.关键词:创设语言交流表达儿童心理学研究与经验实践已证明：婴幼儿期是语言迅速发展的关键期，也是人的智力发展的启蒙期。
幼儿语言能力的发展，能使他们较好地表达自己的需要和情感，调节自己的行为，促进智力的开发。
故，充分运用幼儿语言发展的关键期，在《幼儿园教育指导纲要》(下称《纲要》)的框架下，探索幼儿语言教育实践，已成为我们教师的必然任务。
下面笔者分别从创设语言环境，丰富幼儿生活，丰富幼儿词汇，广开语言渠道四个方面就幼儿语言教育的实践作浅短论述。
一创设语言环境促进语言发展创设自由，宽松的语言环境，能调动幼儿说的兴趣，对促进幼儿语言素质的发展有着重要的作用。
因此，《幼儿园教育指导纲要》明确提出：幼儿园应“创设一个自由，宽松的语言交往环境，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。
”具体的讲，创设语言环境要注意两个方面。
首先创设宽松无压力的语言环境要建设良好的师生关系。
语言是沟通、交流的工具，良好的师幼关系，亲密的同伴关系是沟通交流的前提。
与孩子们相处时，我尽力让孩子们感到我是他们的朋友，用真诚亲切的眼光和语言与孩子们交流，认真听孩子们的每一句话，经常参与幼儿间平等的对话，给孩子不断的鼓励、支持，使孩子在民主、自由、友爱的氛围中无压力、无拘束，孩子们自然就有话敢说、喜欢说。
我班原来有一名新入园的幼儿，有什么需要都用动作表示，家长反映幼儿并没有语言障碍，于是我就主动和他交谈，像妈妈一样照顾他，慢慢地这个孩子变的爱说话起来。
有关幼儿园语言教学的优秀论文
幼儿园语言教学的优秀论文有关幼儿园语言教学的优秀论文幼儿园语言教育活动的概念：幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。
使他们认知、情感、行为等方面得到发展。
从中我们可以了解到幼儿园语言教育活动对幼儿倾听、表述、欣赏、阅读能力的培养，最终使幼儿运用语言的能力得到提高，我认为具有以下三方面的特点：一、语言教育活动是特殊的语言学习过程；幼儿的语言是在个体与环境相互作用中，尤其是在与人们的语言交流中获得发展的。
家庭中，成人与成人之间的语言交流，成人与儿童的语言交流，都为儿童提供了重要的语言模仿和语言学习的环境。
游戏中同伴之间的语言交流，为孩子提供了语言交流实践的环境。
还有各种影视节目的出现，更是丰富了儿童的语言环境，但是要促使儿童的语言得到很好的发展，就要通过组织正规的教育活动，对其进行有计划、有系统的语言教育，可以这样说，幼儿园的语言教育活动是一种特殊的语言学习过程。
二、语言教育活动的目的是使幼儿获得语言经验；幼儿的语言发展，是通过在日常的语言习得和有组织的语言教育活动中获得的语言经验实现的。
生长在不同环境的幼儿，由于其文化背景不同，他们在与周围人们进行语言交往时所模仿和使用的语言形式和语言内容不同，所获得的语用技能有差异，因此他们所获得的关于语言方面的经验也不同。
这些不同的语言经验也就导致了幼儿语言发展的差异。
在正规的语言教育活动中教师将生活在不同环境中的幼儿集中在一起，按照一定的教育目标，有目的地为幼儿提供一定的条件和情景，使他们在与这些条件和情景的交互作用中，获得丰富的语言经验，并借助这些经验掌握语言的形式和内容，增长理解语言和表述语言的能力。
三、语言教育活动是整合的教育过程；语言教育活动整合性主要体现在教育目标的整合、教育内容的整合、和教育方式的整合3个方面。
1、教育目标的整合2、教育内容的整合3、教育方式的整合。
中班幼儿语言论文参考文献范例
中班幼儿语言论文参考文献范例参考文献范例：中班幼儿语言发展与提升引言：幼儿语言的发展是幼儿认知、社交和情感发展的基石。
在中班阶段，幼儿的语言能力迅速发展，对于提升幼儿的语言水平具有重要意义。
本文将探讨中班幼儿语言发展的相关研究，并提供参考文献范例，以供进一步研究和教育实践参考。
一、语言发展的理论基础Chomsky (1957)提出的“生成语法”理论认为，语言能力是人类天生具备的基本能力，幼儿通过听、说、读、写等方式逐渐熟练掌握语言规则。
Vygotsky (1962)则强调了社会文化因素的重要性，他的“文化历史理论”认为，幼儿通过与他人的交互和社会环境的影响，逐渐发展出符合特定文化的语言能力。
相关研究：Bloom, L. (1970). Language Development: Form and Function in Emerging Grammars. MIT Press.二、中班幼儿语言能力的评估评估幼儿语言能力的工具有多种，其中最为常用的是语言发展测验，如MacArthur–Bates Communicative Development Inventories（CDI）。
它可以测量幼儿的词汇量、语法使用、语音理解、表达能力等方面的发展水平。
相关研究：Fenson, L., Marchman, V. A., Thal, D. J., Dale, P. S., Reznick, S. J., & Bates, E. (2007). MacArthur–Bates Communicative Development Inventories: User's guide and technical manual (2nd ed.). Brookes Publishing.三、幼儿语言教育的策略与方法为促进幼儿语言能力的发展，教师可以采用多种策略与方法。
例如，通过故事时间、唱歌和儿歌等活动来提升幼儿的听力和表达能力；通过游戏和角色扮演等互动式活动来培养幼儿的交流和社交技巧；通过创设富有语言环境的教室来激发幼儿的语言探索兴趣等。
幼儿园语言论文范文
幼儿园语言论文范文引言幼儿园是儿童语言发展的重要阶段，语言能力的培养对于幼儿的综合发展有着重要的影响。
本论文旨在探讨幼儿园语言教育的重要性以及如何有效地促进幼儿的语言能力发展。
幼儿园语言教育的重要性幼儿期是儿童语言发展的关键时期，语言能力的培养不仅为日常交流提供了基础，还对儿童的认知、社交和情感发展起到了重要的推动作用。
幼儿园语言教育的重要性体现在以下几个方面：1.提高交流能力：通过语言教育，幼儿能够学会有效表达自己的想法和感受，提高自己的交流能力，从而更好地与他人进行沟通和交流。
2.促进认知发展：语言是思维的工具，通过语言教育，幼儿可以拓展自己的思维能力，提高观察、分析和解决问题的能力，促进认知发展。
3.培养社交技能：语言是社交的桥梁，通过语言教育，幼儿可以学会与他人进行合作、分享和互动，培养良好的社交技能，增强自己在集体中的融入感和归属感。
有效促进幼儿语言能力发展的策略为了有效促进幼儿的语言能力发展，以下是几个简单而有效的策略：1.提供丰富的语言环境：幼儿园应提供丰富多样的语言环境，包括丰富的语言资源、生活情境和互动机会，让幼儿在语言环境中沉浸和接触各种语言形式。
2.注重听与说的培养：幼儿园应注重培养幼儿的听力和口语能力，通过听故事、唱歌、模仿对话等方式，激发幼儿的语言兴趣，提高他们的听与说能力。
3.重视绘本阅读：绘本是幼儿园语言教育的重要资源，通过阅读绘本，幼儿可以拓展词汇量、提高阅读理解能力，并培养对文字的兴趣和热爱。
4.运用游戏与活动：运用游戏和活动是促进幼儿语言能力发展的有效方式，幼儿园可以设计各种语言游戏和活动，如角色扮演、团队合作等，激发幼儿的语言表达和交流能力。
结论幼儿园语言教育在儿童语言能力的培养中起着重要的作用。
通过提供丰富的语言环境、注重听与说的培养、重视绘本阅读以及运用游戏与活动等策略，可以有效促进幼儿的语言能力发展。
幼儿园应注重语言教育的重要性，积极探索和实践各种有效的教育策略，为幼儿的语言发展创造良好的条件。
幼儿教育语言论文15篇(幼儿教育中培养语言表达能力的措施)
幼儿教育语言论文15篇幼儿教育中培养语言表达能力的措施幼儿教育语言论文摘要：随着改革的深入发展，幼儿教育逐渐受到重视。
人们在不断探究的过程中也发现了幼儿语言表达能力培养的重要性。
提高幼儿语言表达能力归根究底就是要对儿童进行深入教育，只有以儿童为教育中心，注重孩子全面发展，并且聆听他们的心声，在鼓励中教育，在教育中发展，才能激发孩子表达的欲望，从而提高语言表达能力。
关键词幼儿教育语言教育论文教育幼儿教育语言论文:幼儿教育中培养语言表达能力的措施[摘要]培养幼儿的语言表达能力是幼儿教师的一项艰巨的任务。
作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，将受益终生。
[关键词]幼儿教育教师语言语言表达能力培养幼儿教师的语言是教师运用已有的知识经验和多年实践形成的技巧，在幼儿园各种教育活动中充分发挥其语言作用的方式，是教师为达到教育目的和完成教育任务在语言采取的主要手段。
在幼儿园这个相对特殊的环境里，幼儿教师的语言又具有一定的特殊性，对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。
幼儿教师语言的意义和作用在于，它能够在幼儿教育和教学活动过程中，由深奥变为浅显、使抽象为具体、化平淡为神奇，从而激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操。
1 目前幼儿语言教育的不足之处1.1 关于教育内容的选择方面。
许多幼儿园都存在重视文学作品的学习及汉字的认读，而轻视幼儿生活经验的体验。
具体表现为：在选择语言教育内容时，一般以教材为核心，总是从教材中选择幼儿易于接受的文学作品。
却没有深入挖掘对语言教材本身的内在价值，忽略语言学本身的内在规律及其在教学上的要求，对儿童语言训练局限于看图讲述、学习儿歌、听讲故事等内容，为他们创设的语言环境不够全面。
1.2 关于教育活动的组织方面。
重视集体的语言教育活动，轻视日常语言教育及各领域的语言渗透教育。
传统的幼儿语言教育主要是集体语言活动，如：体谈话活动和集体文学作品欣赏等。
全语言教学理论在幼儿园课程中的运用论文(整理)
全语言教学理论在幼儿园课程中的运用论文（整理）全语言教学理论是一种重视语言整体性、功能性和情境性的教育理念，它强调在真实的语言环境中，通过多种途径和方式，培养幼儿的语言能力。
本文将从全语言教学理论在幼儿园课程中的运用策略、实施方法及效果分析三个方面进行探讨。
一、全语言教学理论在幼儿园课程中的运用策略1.创设丰富的语言环境幼儿园应创设一个充满语言刺激的环境，让幼儿在自然情境中接触、感知和运用语言。
具体措施包括：（1）设置语言角：在幼儿园活动室内设立语言角，配备各类书籍、卡片、玩具等，让幼儿在自由探索中学习语言。
（2）布置主题墙：结合教学内容，定期更换主题墙，展示幼儿的绘画、手工等作品，引导幼儿用语言表达自己的思想和情感。
（3）利用多媒体：运用多媒体设备，播放动画片、故事、歌曲等，让幼儿在欣赏的过程中，自然地接触和学习语言。
2.设计多样化的语言教学活动（1）故事讲述：教师可选择适合幼儿年龄特点的故事，以讲述、表演等形式，引导幼儿倾听、理解故事内容，培养幼儿的想象力、表达力和倾听能力。
（2）诗歌朗诵：让幼儿通过朗诵诗歌，感受语言的韵律美，培养幼儿的语音感知能力和语言表达能力。
（3）角色扮演：通过角色扮演游戏，让幼儿在模拟情境中运用语言，锻炼幼儿的沟通能力和创造力。
3.注重家园合作家庭是幼儿语言学习的重要场所，幼儿园应积极与家长合作，共同促进幼儿的语言发展。
（1）定期开展家长座谈会：向家长宣传全语言教学理念，让家长了解幼儿在园的语言学习情况，共同探讨幼儿语言教育的方法。
（2）发放亲子活动手册：为家长提供亲子活动建议，让家长在家庭环境中与幼儿一起进行语言游戏，增进亲子关系。
二、全语言教学理论在幼儿园课程中的实施方法1.制定详细的教学计划根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定全语言教学课程计划，明确教学目标、内容和时间安排。
2.教师培训对教师进行全语言教学理论的培训，提高教师的教学水平和实施能力。
3.教学评价定期对全语言教学效果进行评价，分析幼儿的语言发展情况，调整教学策略。
幼儿园小班语言教育实践
幼儿园小班语言教育实践语言是人类最为基本、重要的交流工具。
在幼儿园阶段，语言教育具有至关重要的作用，可以帮助孩子们表达自己、理解他人、建立社交关系，并为他们的学习和成长奠定坚实的基础。
本文将探讨幼儿园小班语言教育的实践方法和策略。
首先，幼儿园小班语言教育应注重引导孩子积极表达和沟通。
在这个阶段，孩子们正在逐渐形成自我意识和自我表达的能力，因此，我们应该鼓励他们用语言来表达自己的想法和感受。
例如，在课堂上，教师可以提供一些简单而富有趣味的话题，引导孩子们分享自己的经历、喜好和感受。
同时，教师还可以组织一些小组活动，让孩子们相互交流和合作，培养他们和他人进行有效沟通的能力。
其次，幼儿园小班语言教育应注重培养孩子们的听力和理解能力。
听力是语言学习的基础，对于幼儿来说尤为重要。
因此，在语言教育中，教师应该提供大量的听力材料，如故事、歌曲和游戏等，帮助孩子们提高听觉辨别和理解能力。
同时，教师可以通过提问和讲解的方式，促使孩子们思考和回答问题，加深对语言的理解和运用。
再次，幼儿园小班语言教育应注重培养孩子们的语言表达能力。
语言表达是幼儿园阶段语言教育的重中之重。
教师可以通过讲解语法规则、词汇教学、读写练习等方式，帮助孩子们掌握语言表达的基本技巧。
同时，教师还应该给孩子们提供丰富多样的语境，如游戏、角色扮演等，让他们在实际情境中实践语言表达，培养他们用语言思考和表达的能力。
另外，幼儿园小班语言教育应注重培养孩子们的阅读和写作能力。
阅读和写作是语言学习的重要组成部分，对于幼儿来说，既是认识世界的一扇窗口，也是提高语言能力的有效途径。
因此，教师可以提供适合幼儿阅读的图书和材料，培养他们的阅读兴趣和能力。
同时，教师还应该引导孩子们进行简单的写作活动，如书信、日记、小故事等，激发他们对写作的热情和创造力。
此外，幼儿园小班语言教育应注重培养孩子们的语音和口语表达能力。
幼儿期是儿童发展语音的关键时期，因此，教师应该引导孩子们正确地发音和模仿地说话。
幼儿园大班语言教育论文
幼儿园大班语言教育论文幼儿园大班语言教育：培养孩子综合语言能力的重要阶段引言：语言是人类最重要的交流工具之一，也是认知能力的关键组成部分。
在幼儿园大班期间，孩子正处在语言能力发展的关键阶段。
幼儿园大班语言教育在培养孩子综合语言能力方面扮演着重要角色。
本文将探讨幼儿园大班语言教育的重要性以及如何有效培养孩子的语言能力。
一、大班语言教育的重要性1. 完善表达能力：大班语言教育帮助孩子有效地学习和运用语言，提高他们的听说能力和表达能力。
通过丰富的语言环境和互动交流，孩子们能够更好地表达自己的想法和情感，增强自信心。
2. 增强思维能力：语言是思维的工具，通过语言教育可以促进孩子的思维和逻辑能力的发展。
在大班阶段，孩子们需要通过思考和表达来理解和解决问题，在这个过程中，他们的思维能力得到锻炼和提高。
3. 培养社交能力：幼儿园大班语言教育也为孩子们建立社交关系提供了条件。
通过与同伴密切的交流合作，孩子们学会分享、合作和尊重他人的意见，培养了良好的社交技巧。
二、有效的大班语言教育策略1. 创造丰富的语言环境：幼儿园大班应该创造一个充满语言的环境，包括丰富的图书、绘本、游戏和教具，帮助孩子们接触到各种不同的语言材料，扩大词汇量和语言认知。
2. 提供丰富的语言体验：通过与孩子们的日常交流和引导，教师可以为孩子们提供丰富的语言体验，包括听故事、唱歌、模仿游戏、角色扮演等，激发孩子们的兴趣和学习动力。
3. 组织有针对性的语言活动：幼儿园教师应该根据孩子们的不同需求和兴趣，创造各种有针对性的语言活动。
例如，故事时间、口语训练、诗歌朗诵等，既能提高孩子的语言能力，又能激发他们的学习兴趣。
4. 引导和培养孩子的语言表达能力：教师应该在日常的教育活动中注重引导和培养孩子的语言表达能力。
通过提问、让孩子谈论自己的观点、分享亲身经历等方式，帮助孩子们学会用语言表达自己的想法和情感。
5. 建立积极的语言学习氛围：教师应该积极评价和鼓励孩子们的语言表达，创造积极的语言学习氛围。
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幼儿园语言教学的探索与实践
摘要幼儿时期是孩子语言形成与发展的重要时期，其语言发展水平直接关系到他们今后自身的发展。
笔者结合多年的学前教学实践经验，简要探讨一下如何开展幼儿语言教育工作，激发他们对语言的兴趣，进一步培养他们基本的听说能力及与人交流能力，促进其语言的发展。
关键词幼儿语言教育培养对策
人类语言发展的关键时期是在幼儿阶段。
因此，针对幼儿采取正确有效的语言教育方式，会有助于他们今后的语言发展以及各种能力的形成。
这就需要我们从事幼儿教育工作人员必须积极研究和探索新的语言教学方式，为幼儿创造快乐的语言乐园，进一步提高幼儿的语言能力。
一、幼儿语言教育的现状
（一）教育观念滞后
目前，许多幼儿教师在语言教学当中，依然采用传统的教学方式，造成幼儿只能被动地接受知识。
这样，幼儿既不能掌握学习语言的有效方法，还更依赖于教师。
因此，这种被动式的教学方法不但扼杀了幼儿的求知欲，也极大降低了他们的积极性。
这就不能达到开发幼儿语言潜能的作用。
（二）理论与教学实践不能有效结合
在日常的教学过程中，幼儿教师基本都不能将幼儿学习的语言知识与幼儿的生活实践有效结合起来，造成理论和教学实践严重脱
节。
因此，大部分幼儿在与人交流中都缺乏语言实践，进而大大降低了他们自主探索的能力。
（三）教学目标模糊，不明确
从多年的幼儿教学实践来看，很多教师的教学目标都不够明确，基本都是为了教而教，未充分发挥自身的主观能动性。
不能或极少采用目前关于学前语言教育研究的新方法及新成果来丰富自己的
教学经验。
此外，部分教师由于对语言综合运用能力还欠缺，也无法有效地将幼儿语言教育渗透到其它学科中去，这也间接制约了幼儿学习语言技能的效果。
二、提高幼儿语言教育水平的建议
（一）注重幼儿交往语言能力的培养
对于幼儿语言教育，必须注重对幼儿的口语表达、情绪体验、认知等能力的培养，在此基础上还应注重激发幼儿对语言的学习兴趣。
在此过程中，还应注重幼儿间交往的语言多元化发展。
可通过以下几方面来提高幼儿语言交往能力：
1.培养他们的目标意识
比如，在幼儿交流的过程中，给他们提出不同的目标，如与谁交流，交流什么内容等。
这样，有意识地培养他们的目标意识。
2.教学内容必须贴近幼儿生活
教学设计必须贴近幼儿的生活实际，主要以他们常见的交往事件为题材，更利于幼儿接受。
3.目标要求应多元化
教学设计的具体活动，应保证幼儿在具体的认知、理解、操作、扮演等活动中获得知识。
为幼儿语言交往提供更多的机会。
因为口语能力的提高，离不开实际的练习。
因此，教师应尽量为他们创造更多的语言交流机会。
这样，才能促进幼儿交往语言的多元化。
另外，还要注重培养幼儿的词汇积累量。
因为任何语言都需要词汇来支撑。
幼儿只有拥有了一定的交往词汇，才能使他们在与人交流中情绪表达，增强交流能力。
（二）加强对幼儿“听”能力的培养
这里的“听”除了指耳朵的感官能力外，还特指幼儿的理解能力。
人类在用语言交流时，不但需要听不同的声音或看不同的词句，并且还需了解这些声音及词句的意思。
人从出生就会不断接触到各种各样的声音，同时会利用这些声音来了解周围的环境，最终慢慢形成自己的理解力。
因此，教师可利用实物，并辅之语言讲解，来帮助幼儿识物、识数，进而增强幼儿对抽象事物的理解力和语言的表达能力。
同时，教师也可结合幼儿的一些亲身经历，来作为各种小故事的编写题材，丰富幼儿的抽象语言。
比如，可以给他们讲一个小故事：小明昨天上幼儿园时，不要妈妈送，自己跟着小兰姐姐一起来的。
但是在路上，他因不小心摔倒了。
虽然摔得很疼，膝盖也磨破了皮，但是他很勇敢，不但没哭，还自己站起来，赶到幼儿园。
我们应该向小明学习。
（三）注重在其它课程中渗透语言教育
语言教育不能仅限于课堂，还应渗透到幼儿的其它课程及课外活动中去。
这样，语言教育就能延伸到幼儿生活中的各个领域中，保证随时随地都可以进行语言学习。
1.将语言训练融入到幼儿的常识教学中
比如，在认识小兔子时，幼儿们看到可爱的兔子都会显得十分兴奋。
这时，教师就可以适时引导他们来说说小白兔可爱，为什么可爱等。
还可以让孩子们和小白兔说一句话。
这样，孩子们在愉快的氛围中既认识了兔子，也锻炼了口语表达能力。
2.将语言训练融入到美术教育中
幼儿的世界是一个色彩缤纷的世界。
他们天性爱玩、爱画、爱动手制作。
因此，可以利用美术教育来对他们进行语言训练。
教师可以让他们讲述自己的作品。
比如，在以“美丽的春天”为题材的美术活动中，教师可让幼儿用自己的话来简单描述一下自己的作品：有的会说，“春天有各种五颜六色的花朵”，有的会说，“小鸟会在枝头唱歌”……通过这些活动，不但可以培养他们对美的感知能力，也能锻炼他们的口语表达能力。
3.将语言训练融入到音乐活动中
音乐能陶冶人的情操。
幼儿对音乐也会产生极大的兴趣。
我们在进行音乐欣赏教学时，可以让孩子全面感受、理解音乐作品，同时，让他们进行简要的讲述。
比如，在欣赏名曲《四小天鹅》时，教师可进行如下引导“听了音乐，大家感觉怎么样啊？”有的会说，“这儿好像有小天鹅在跳舞。
”有的还说，“它们很可爱、很快乐。
”
4.将语言训练融入到数学教学中
数学中的计算活动也能有效培养幼儿的语言表达能力。
比如，在学习几何图形时，可以让他们自由用几何图形来进行拼图。
然后再描述自己拼的作品是什么，用到了哪些图形。
有的说，“这是小鸟”；有的说，“我的是海底世界。
”；还有的说，“这是小鸭子的家”……这样，在玩耍的过程中，有效地把计算教学与语言教学结合在一起了。
5.将语言训练融入到体育教学中
在幼儿体育教学过程中，可以利用这样的方法，游戏之前先学习和游戏有关的儿歌。
比如，在游戏“老鹰捉小鸡”开始前，教师教幼儿一起念，“老鹰天上飞，小鸡地上跑，老鹰捉小鸡，就是捉不到。
”等念完后，就开始游戏。
另外，在游戏结束后可以让幼儿讲讲自己是怎样做的。
这样的教学方式不仅遵循了《规程》中所要求的动静交替的活动原则，也让幼儿在实际的活动体验中，培养自己的口语能力。
参考文献：
[1]樊侠.对幼儿语言教育的几点建议.学术研究academic research .大同市实验幼儿园
[2]齐亚娟.如何在教育活动中渗透语言教育.教育在线.石家庄市卓达科苑幼儿园。