《再塑生命的人》课件

海伦.凯勒
掌握生字词
搓捻 (cuō niǎn):用手指搓。
企盼 (qĭ pàn):盼望。 繁衍 (fán yǎn):逐渐增多或增广。
迁徙 (qiān xǐ):迁移。
花团锦簇 (jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
ng 冥思遐想 (mí xiá)深沉、悠远地思索或想象。
期期艾艾 (qī ài):形容口吃。
（三）爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。 品味：爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最 需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美 好，没有它，一切都变得学习海伦的精神，在困境中自立 自强。
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盲人海伦· 凯勒是怎样成为作家的？
海伦· 凯勒一岁半的时候，她不幸染上疾病，致使双目失明、双 耳失聪，使她陷入了漫漫的黑夜之中。她好动、淘气、顽皮，而且 脾气倔强，从不向困难低头。在什么也听不见、什么也看不见的情 况下，她靠用手触摸老师的嘴唇和喉部，学会了发音。开始连个别 音节都发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中扣人心弦的诗 句也能表达自如。”她拼命地学习，用盲文写文、作文。因为她懂 得“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。” 在老师的帮助下，她奇迹般地考进了美国第一流的高等学府—— 哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉 丁和希腊五种文字。她说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我 的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当 作我的幸福。”经过坚韧不拔的努力，海伦· 凯勒终于成为著名作 家。她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学上无与伦 比的杰作”。 美国著名作家马克· 吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物：一 个是拿破仑；一个是海伦· 凯勒。
（二）本篇文章的题目是《再塑生命的人》请同学 联系作者生平来读一读课文标题，看看重音应落 在哪里？谁再塑了谁生命？ 明确：重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了 海伦· 凯勒。 （三）请大家快速浏览课文，让我们一起来见证 “再塑生命”的历程： 1．生命的原貌──黑夜(请学生找出课文中描写海 伦在认识莎莉文老师之前的生活。) （1）我的生命——像大雾中的航船 “我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会 有温柔的同情。”
四、整体感知
这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由 “再塑生命”、“关于‘爱’的含义”两部分组成。 课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我 启示世间真理，给我深切的爱”，同时也表现了作 者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。 （一）请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找 出文章的纲领句。 明确：主要写了两件事： 1．老师教我认识具体事物。 2．老师引导我认识“爱”的含义。 文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切 的 爱”。
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽. 风云突变:比喻变换动荡的局势. 不可名状:不能够用语言形容.名,说出. 油然而生:形容思想感情自然而然地产生 依样画葫芦：比喻单纯照搬或模仿原样没有 改变、没有创新。
一、导入
今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭 在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健 康人格和生命的热爱追求的女性──海 伦· 凯勒。
莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法 艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住 教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以 说，莎莉文是出色的教育艺术家。在刚教育海伦 认识具体事物的时候，用手指游戏法激发的海伦 的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也 不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良 好的学习氛围，带领海伦走出困境；在帮助海伦 认识“爱”这样的抽象事物的时候，在海伦已有 的认识基础上，并把对“爱”的解释和孩子的生 活实际相结合，使海伦获得的思维的提升。 五、赏析品味 课文写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表 现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。 选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行 品味。
（六）海伦最终战胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的再塑， 在这个过程中，你认为海伦的成功具备哪些因素呢？ &莎莉文老师的帮助：了解儿童心理，讲究教育方式，教学 循序渐进，充满爱心，耐心。 &自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性 以及丰富的情感。 （七）读了本文，你认为安妮· 莎莉文是一位怎样的老师？莎莉 文老师在海伦心里是怎样的人？ 海伦在《假如给我三天光明》中写道： “首先，我想长久地凝望我亲爱的教师，安妮· 莎莉文· 麦西 夫人的脸。当我还是孩子的时候，她就来到我家，给我打开 了外面的世界。为了将她珍藏在我的记忆中，我不仅要看她 脸部的轮廓，还要仔细研究那张脸，找出同情心的温柔和耐 心的活生生的例子，她就是靠这些完成了教育我的困难任务。 我想从她的眼睛里看出使她能坚定面对困难的坚强个性和她 经常向我展露出的对于人类的同情心。”
2．生命的火光──莎莉文老师走进我的世界 （1）希望的起点：相识 （2）幸福的复苏：生命中拥有了文字
3．生命的光明──生命中拥有了爱
（四）同学们现在对“再塑生命”是怎样理解 的呢？
明确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造 生命，重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生 命是指我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识 了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱 的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老师就 是我的“重生父母
海 伦 凯 勒 油 画 像
三、莎莉文老师简介
& 她生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾 失去大部分视力。1880年10月进入帕金斯 盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮 的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校 毕业后，1887年3月，安妮来到海伦· 凯勒 家做家庭教师。安妮用极大的爱心、耐心 和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的 情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的 兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个 心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成 一个知书达理、才华横溢的少女，直至进 入大学。 1936年10月19日，用全部心血 培育了20世纪不朽奇葩海伦· 凯勒的传奇女 性安妮· 莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。
（一）在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既 没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经 非常临近。 品味：这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的 重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻 碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想 的人生港湾。 （二）这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇， 美不胜收。 品味：这句话表面看来说的是文字的神奇，实则 暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋 人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而， “我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
（五）以海伦学习“杯”和“水”的区别为例， 说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。
明确：挫折：不能分清“杯”和“水”。
海伦对待挫折：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地 上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。 莎莉文帮助海伦战胜挫折： 1．把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我（爱心与耐心） 2．把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写 “WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快 一些。 效果：突然间，我恍然大悟，我一下子理解了语言文字的奥秘 了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而 奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快 乐和自由。
二、作者简介
海伦·凯勒(1880--1968)，美国著 名女作家。 一岁半时突患急性脑充血病，连日 的高烧夺去了她的视觉和听觉，从 此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世 界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月 3日，对海伦来说是她一生中最重要 的一天。这天，家里为她请来了一 位教师——安妮· 莎莉文。安妮教会 她写字、手语。然而，一个人在无 声、无光的世界里，要想与他人进 行有声语言的交流几乎不可能，但 是，海伦克服了常人难以想象的艰 难，夜以继日地刻苦学习，从未放 弃努力。