高年级小学生如何审题
小学生作文如何审题
小学生作文如何审题一、引言审题是写作过程中最关键的一步。
只有准确理解题目要求，才能有针对性地进行构思和写作，避免偏离主题。
本文将介绍小学生如何审题，提供一些审题的技巧和方法，帮助他们写出优秀的作文。
二、理解题目意思在开始写作之前，首先要认真阅读题目，并确保对题目的内容要求有准确的理解。
有时候，题目可能会使用一些生僻词语或者复杂句式，这就需要同学们耐心地仔细阅读并逐字逐句地理解。
三、分析题目要求理解题目后，接下来要对题目的要求进行分析，明确要求写作的主题、内容、角度等。
这可以帮助同学们明确思路，避免在写作过程中偏离题目要求。
四、找出关键词在审题过程中，同学们应该特别关注题目中的关键词。
这些关键词可以帮助他们把握文章的中心思想，从而更准确地表达自己想要表达的内容。
例如，如果题目中有“友谊”一词，那写作的重点就是关于友谊的内容了。
五、梳理思路在审题完毕后，同学们可以开始构思自己的文章了。
这个时候，可以将题目要求和自己想表达的内容进行结合，确定文章的主题和大致的思路。
可以先列出一些观点或者构思写作提纲，帮助同学们在写作中有条不紊地展开。
六、举例说明以一篇以“我的假期”为题的作文为例子，来具体介绍如何审题。
题目：我的假期审题：这个题目要求我描述关于我的假期的内容。
分析：题目要求写作关于假期的内容，可以包括假期的活动内容、感受、收获等。
关键词：假期、我的。
梳理思路：我可以先写我去哪里度假了，然后再写我的假期活动，最后可以写一下我的收获和感受。
七、总结审题是写作过程中非常重要的一步，对于小学生来说更是如此。
通过认真阅读题目、分析题目要求、找出关键词，同学们可以更好地理解题目，并构思出全面、连贯的作文内容。
通过这篇文章的阐述，相信同学们能够更好地掌握审题的技巧，写出富有观点、条理清晰的优秀作文。
如何培养小学生认真审题的好习惯
如何培养小学生认真审题的好习惯
审题是准确解题的前提, 如何培养小学生认真审题的好习惯呢？
一、教会学生审题方法。
特别是中低年级，学生因为个体差异比较大，教师就要手把手地教给学生审题方法。
如：要求学生用笔尖指着每个字读题，画出关键字等。
同时规定把题读懂,一遍不行读两遍,反复读题。
要让学生真正读懂题目的要求，准确理解题意。
二、教会学生观察题型。
如：对于计算题要根据题目的数据与运算符号考虑先算什么,后算什么,能否应用运算定律、运算性质实行简便计算。
对于应用题,先要弄清题里的已知条件及所求问题,再看哪些是直接条件,哪些是间接条件必要时画出线段图,最后决定先求什么,再求什么。
三、要求学生审题要贯穿整个解题过程。
既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。
四、坚持不懈地引导学生练习审题，学会审题方法，养成良好的审题习惯。
总来说之，教师要经常提醒学生仔细读题，认真审题，要持续做学生的表率，传授他们审题的技巧及方法，提升解题的准确率。
学生良好的学习习惯只能在他们的学习中形成和发展。
所以教师要更新观点，积极实行教学改革，选择最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。
在教学基础知识的过程中指导学生掌握学习和思考的方法，培养他们良好的学习习惯。
在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来，教会学生读题、分析数量关系、理解使用算理的基本方法，培养学生认真审题的习惯！持之以恒，使学生不但学会，而且会学，真正成为学习的主人。
小学生语文怎样审题
⼩学⽣语⽂怎样审题 审题是合理、正确解题的基础，是获取解题信息，最终达到圆满解题的第⼀步。
下⾯是⼩编为⼤家整理的关于⼩学⽣语⽂怎样审题，希望对您有所帮助。
欢迎⼤家阅读参考学习! 1⼩学⽣语⽂怎样审题 ⼀、抓住关键词 在读题的时候找出关键词、重要词，并且读的时候重点词重点读，我们在教学中要根据学⽣的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，采⽤多种形式对学⽣进⾏读题训练，如⼤声读、轻声读、默读、分组读、集体读、多次读等，要求学⽣做到读通句⼦、不漏字、不添字等，从⽽加深学⽣对题意的理解，逐步提⾼读题能⼒。
“读书百遍，其义⾃见。
”调动多种感官进⾏思考，准确理解其表达的意义，为了让学⽣能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，可以要求学⽣⼀边读题时，⼀边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒⾃⼰注意，做到“眼看、笔指、⼼读、脑想”，从⽽强化、培养学⽣认真审题的意识。
如：“从课⽂中选择你感触最深的⼀则故事，联系⾃⼰的学习、⽣活实际，把你的感受写出来。
”做这类题⽬，学⽣容易就故事写体会，写⼀通虚假的、肤浅的感受，令⼈感到是⽆病呻吟，为纠正这种⽑病，就应引导学⽣找到关键词：联系⾃⼰的学习、⽣活实际。
只有联系实际，才能调动学⽣的情感体验，⾛进想象所述的情境之中，从内⼼深处去靠近题⽬，⽽不是⼀个游离于题⽬之外的观者，这⼀点对于形象思维占优势的⼩学⽣来说，不失为⼀种审题的好办法，从某种意义上来说，这是⼀座将审题与⽣活联系起来的桥梁。
把关键词延伸到符号，也同样适⽤。
如题⽬：⽤“――”划出。
训练学⽣审题时常问⾃⼰：是⽤横线还是波浪线?学⽣就会对关键符号“――”引起注意，⽽不会⽤错符号。
只有学⽣在审题中养成认真推敲的习惯，才能为正确审题扫清障碍。
⼆、横向对⽐ 思维定式也可称为思维惯性，是⼀种习惯性的思维倾向。
⼼理学概念中，思维定式就是主体对⼀定活动的⼀种预先的⼼理准备状态，它决定着后继同类⼼理活动的趋势。
学⽣受思维定式的影响，在学习实践中惯⽤格式化的思维模式，⾯对问题，⾃然地沿着特定的思维路径，对其进⾏思考与处理。
如何培养学生的审题能力
如何培养学生的审题能力审题能力是一种综合性的数学能力，抓好审题能力的培养这一环节，学生的分析、判断和推理能力以及学生的创造性思维能力就会从无到有，从低水平向高水平发展，从而提高数学的解题能力。
因此，解题的正确性在很大程度上取决于学生的审题能力。
一、提高学生的认识，形成认真读题的意识1、让学生认识审题的重要性。
可通过设计专项审题训练、对比实验，潜移默化，有机渗透，让学生自觉体验到题目中每句话都隐藏着重要的数学信息，体验到审题的重要性，并经常教育学生养成审题的好意识，认真审题。
2、专注是认真审题的关键。
从一年级开始就要教育学生专注听题，要集中注意力专心听，坚持做到眼到、耳到、心到（口到）；练习课时还可设计“限时作业”专项训练，培养学生的专注力。
3、师生共同建立审题常规，合适的惩罚与激励并行。
在审题常规中要正面导向，要求学生做到读题认真仔细，切实有效强化学生的审题意识，同时要善于洞察和捕捉学生审题的闪光点进行鼓励，激起学生的竞争意识。
二、要求学生认真读题，达到全面理解题意1、读题。
小学生感知的笼统性往往使他们在理解题意时“一读而过”，“一见题就动手做”，纯粹是跟着感觉走，不动一点脑筋，这样解答问题偏差就大了。
所以，教师平时应要求学生反复阅读题目，做到边读题边思考。
读题时要求学生做到“三读”：一读知大致意思，了解题中的条件和问题，把文字的描述转换为生动的表象；二读探表里，明确运算性质、顺序等；三读验思路，验证解题步骤是否正确、方法是否最简单而又合理。
2、理解题。
应用题题意的理解与小学生的语言水平、生活经验密切相关，所以，小学生的生活经验、已有知识和对书面语言的理解力以及想象力直接影响着应用题的解答。
例如：“光明家具厂平均每月生产桌子107张，上半年共生产了多少张桌子？”有些学生在读此题时只能找到一个条件“平均每月生产桌子107张”，问题是“共生产了多少张桌子”，而找不到另一个条件，无法分析数量关系。
在这种情况下，教师必须让学生理解另一个条件是“上半年”，也就是“6个月”，这样学生就很容易解答了。
小学生作文如何审题
一、怎样审题1、审题。
审题就是分析文章的题目，弄清题目的意思。
审题包括三方面总之，在作文前，要一词一词地审题，弄清题目的要求，找出题眼，做到心中有数，写出的文章就不会犯偏题或跑题的毛病了。
四、审题中容易出现哪几种错误：审题是作文的重要环节，只有认真审题，搞清题目要求，才能下笔扣题，突出中心。
可是，在实际生活中，有的同学还没有搞清文章的写作对象、范围及重点就急忙下笔，往往写出的文章文不对题。
审题时容易出现哪几种错误？我们列举下面文字，加以分析。
上学路上的一件事有一次，在放学回家的路上，我不小心摔了跤。
潘欣看见了，连忙跑过来把我扶起。
她看到我的腿摔破了，血正往下淌，连忙说：“很疼吧！我送你回家。
”说着，她接过我的书包，扶着我向家走去。
到了我家，她问明药品存放处，便从抽屉里取出纱布和药水，细心地帮我包扎好，还关切地问我：“还疼吗？”我说：“不怎么疼了，多谢你啦！”“不用谢，同学之间互相帮助是应该的，好了，你好好养着，我该回家了。
”潘欣笑着说。
说完，她背起书包回家了。
1、这篇文章的题目是《上学路上的一件事》，是写事文，而写作范围要求的时间、地点都限制在上学的路上，既不能在家，也不能在校园里。
而例文写的也是事，但写的是放学时候的事，不仅是路上，还写了在家里潘欣帮我包扎的事。
显然，没有审清题目要求就下笔了，没有遵守题目的地点、时间范围的要求，对写作对象发生偏差，虽然文章中心明确，语句通顺，却文不对题。
2、除上述审题中出现的错误外，还有的同学没有弄清文章的中心，就急忙下笔，结果下笔千言，离题万里。
作文题目的关键词语多是写作重点，有些还暗示了文章的中心思想。
因此，我们在审题时，不仅要弄清文章所指定的范围，还要对有些作文题目的关键词语加以分析，弄清文章要求我们表现的中心思想，这样才能下笔准确，中心突出。
2、确定中心。
记叙文总要表达一个思想，说明一个道理或表现某一方面的思想感情，这就是文章的中心。
文章的中心要正确，对社会上正确的现象加以歌颂，错误的现象给予批评。
小学生作文如何审题
小学生作文如何审题小学生写文章常犯的毛病之一是“文不切题”。
其原因主要是学生缺乏审题能力和正确的审题方法。
那么，如何培养小学生的审题能力呢？一、把好命题作文审题关1、培养学生先审后写、边写边审和写完再审的良好习惯。
有的学生一看到题目，特别是比较浅易的题目，就掉以轻心，不等审明题意，就急于动手写，一下笔就离了题。
有的学生开头尚能扣题，越写离题越远。
这两种倾向都必须予以认真纠正，要引导学生做到写前审、写中审、修改时再审，把审题贯穿到作文的始终。
2、教会学生抓住题目的关键词语（题眼）。
题目中的关键词语提示了写作的重点，找准了关键词语，也就找到了写作的重点或中心。
全力捕捉题目的关键词语是审题的中心环节。
有的题目关键词语突出，一看便知。
如：《我真后悔》、《我爱妈妈》、《一件难忘的事》等，只要抓住了“后悔”、“爱”、“难忘”等“关键词语”，然后围绕关键词语选材组材、谋篇布局，就能做到详略得当，层次分明。
找题眼的方法：a、用\把题目划成几段，理解每段的意思。
比如《动人的一幕》B、找出这几段之间的关系（朱老师提供）3、弄清题目的写作范围。
有时候，题目中除了中心词语、关键词语外，还可能会有一些修饰或者限制词语，我们对此不可忽视，可通过它确定写作范围，即明确题目对所记叙的事物在时间、地点、数量等方面的限制。
指导学生善于扣住写作范围，写作就会切合题意。
如《节日里，我做了一件有益的事》中，“我”、“节日里”、“一件”是限制词语。
从这三个词语我们可以确定，事情的主人公是“我”，而不是他人；时间是“节日里”，而不是平时；数量是“一件”，而不是更多。
4、确定写作体裁。
记叙文是小学阶段常写的文体，记叙文可分为写景的、记事的、写人的、状物的等类型。
审视记叙文题目，能够帮助小学生确定文章的体裁。
因此，教师也应在这方面加以指导，以免出现给出作文题目，学生无处下笔的现象。
我认为教师要正确了解学生依据题目确定“怎么写”。
例如：《这件事我做对了》，抓住题目中的“事”，就可以确定是一篇记事的文章；《美丽的校园》，只要抓住了“美丽”二字，就可以直接确定为写景的；《我的一位长辈》，重点围绕“长辈”来写，一看便知道是一篇记人的文章；《我爱我的储蓄罐》，要重点指导学生放在“储蓄罐”上，可以看出，它是一篇状物的文章。
小学生作文如何审题的方法和技巧
小学生作文如何审题的方法和技巧《小学生作文如何审题的方法》小朋友们，你们在写作文的时候是不是有时候会觉得不知道从哪里开始呀？其实呀，学会审题很重要哦！审题，就像是我们在玩找宝藏的游戏之前，要先看懂地图一样。
比如说，如果老师让我们写一篇《我的好朋友》，那我们就要先想想，“好朋友”这几个字告诉了我们什么呢？再比如说，题目是《美丽的春天》。
那我们就要知道，重点是要写春天的美丽。
我们可以想想春天有哪些美丽的景色，比如五颜六色的花朵、嫩绿的小草、温暖的阳光。
审题就是要认真读题目，多想想题目要求我们写什么，这样写作文就会变得容易多啦！《小学生作文如何审题的技巧》小朋友们，写作文的时候，审题可是个超级重要的步骤哦！今天我就来给大家讲讲审题的小技巧。
我们先来讲一个故事吧。
有一次，老师让写《我最喜欢的动物》，小明没仔细看题目，就开始写他家里的玩具熊，结果呀，分数可低啦！这就是没好好审题的后果。
那怎么审题呢？呀，我们要一个字一个字地读题目，可不能马虎。
比如《一次有趣的活动》，这里面“有趣”和“活动”就是关键词，我们就得想想什么样的活动算有趣。
然后呢，我们可以在脑子里画画。
比如说《校园的一角》，我们就在脑子里想想校园的样子，是操场的角落，还是花园的角落？还有哦，如果题目里有“比如”“例如”这样的词，那后面跟着的就是给我们的提示啦。
小朋友们，学会这些审题的技巧，写作文就不会出错啦！《小学生作文如何审题的方法》亲爱的小朋友们，你们知道吗？写作文就像搭积木，要先把基础打好，而审题就是这个基础。
比如说，如果题目是《我的家庭》，那我们就要想想，家里都有谁呀？爸爸、妈妈、我，还有可能有爷爷奶奶、弟弟妹妹。
然后再想想，每个人都有什么特点？爸爸工作很努力，妈妈做饭特别香。
再比如《我最难忘的一件事》，那我们就要在脑海里像放电影一样，回忆自己经历过的事情，是那次过生日，还是那次去旅游？选好这件事之后，再仔细想想事情的经过和自己的感受。
所以呀，小朋友们，审题就是要认真思考题目，找出关键的信息，这样才能写出好作文哟！《小学生作文如何审题的技巧》小朋友们，写作文之前，咱们得先学会审题，这可是写好作文的第一步哟！我给大家讲个小故事。
提高小学生的审题能力提升学习成绩
提高小学生的审题能力提升学习成绩提高小学生的审题能力提升学习成绩随着社会的发展，小学生所面临的学习压力也越来越大。
而审题能力作为学习的基本能力之一，对于小学生的学习成绩有着至关重要的影响。
因此，提高小学生的审题能力成为了一项重要任务。
本文将从培养阅读理解能力、注重题目形式、启发思维等方面探讨如何提高小学生的审题能力，以期提升他们的学习成绩。
一、培养阅读理解能力想要提高小学生的审题能力，首先要培养他们的阅读理解能力。
阅读理解是审题的前提，只有通过对题目的阅读理解，小学生才能准确理解题目要求以及解题思路。
为此，可以通过以下方法来培养小学生的阅读理解能力：1. 每天进行阅读训练：鼓励小学生每天读一些适合年龄的课外书籍，如童话故事、寓言等。
通过持续的阅读训练，可以增加小学生的阅读量，培养他们的阅读习惯和理解能力。
2. 练习阅读理解题目：在课堂上或课后布置一些阅读理解题目，让小学生进行练习。
通过解析和讲解题目，帮助他们理解题目要求，提高阅读和理解能力。
二、注重题目形式除了培养阅读理解能力，注重题目形式也是提高小学生审题能力的重要因素。
不同类型的题目形式有着不同的解题方法，只有了解题目的形式，小学生才能更加准确地把握解题思路。
以下是一些注重题目形式的方法：1. 解析典型题型：针对不同的学科和题型，对一些典型的题目进行解析，帮助小学生熟悉题目的形式和解题方法。
通过多次练习和解析，他们可以逐渐掌握题目规律，提高审题能力。
2. 引导思考题目形式：在解题过程中，老师可以引导学生思考题目的形式。
比如，通过询问“这是一个选择题还是一个填空题？”、“这个问题是要求解释还是比较？”等问题，激发学生观察和思考的能力，从而帮助他们准确审题。
三、启发思维除了培养阅读理解能力和注重题目形式，启发思维也是提高小学生审题能力的有效途径。
启发思维能够培养孩子们的逻辑思维和创造力，提高他们解题的准确性和独立性。
以下是一些启发思维的方法：1. 提供多样化的解题方式：在解题过程中，引导学生多种解题方式。
小学生作文审题的方法步骤
小学生作文审题的方法和步骤小学生学习作文的方法，是非常重要的，在教学实践过程中，经常有学生看不懂作文题目，不能很好的理解主旨，而写跑题。
接下来这四个方法步骤，一定要牢记。
步骤一：抓住命题关键词每当我们看到一篇作文题目时，通常会想，出题人或者老师为什么会出一篇这样的作文呢？他想让写出什么样的内容，或者我们能够写出怎么样的内容，出题老师才能满意呢。
这个时候，就是看作文的关键词，明白核心主旨是什么，例如《我最难忘的一件事情》，关键词就是：难忘、一件事，核心就是最，它很重要，让我至今记忆犹新的，抓住关键词，就不会写跑题了。
步骤二：确立作文题目的中心思想一篇命题作文，从标题就可以看出中心思想，这时候最重要的就是会审题，读懂题目的重心，比如《今天发生在我们班的新鲜事》，题目中的新鲜事，就是重心，也是本篇作文的中心思想，围绕新鲜事而展开，进行文章的书写即可。
步骤三：选材有方，取舍有道对于写作，素材的积累是必不可少的，在作文骨架搭建好的同时，往文章里添加血肉的过程，也是非常重要的，选择的素材搭配的不合理，也会给作文大大降低水准，所以素材的积累和平时的阅读有着非常重要的联系，平时多读书，写作时语感等方面自然而然就会在潜移默化中吸收到我们的大脑里了，所以选择好的阅读材料，进行阅读，选材有方，取舍有道，更利于写作素材的积累。
步骤四：写作文章结构至关重要能写出优秀的作文，结构是一篇文章必不可少的骨架。
一篇好的文章，不是随随便便的流水账，而是有其结构化的思路和布局在里面的，既要通过结构填充上我们的所思所想，还要让作文的骨架更加严谨，结构顺序，逻辑合理。
开头，过度，事件，起因，经过，结果等等，这些作文的基本结构，都是需要严谨掌握好的。
平时多进行写作练习，从审题到写作，不断提升自己的读写能力，相信我们的作文水平也会越来越高的。
小学生如何提高数学的审题能力
小学生如何提高数学的审题能力1.深入了解，准确把握这里所指的充分了解包括两个方面：一方面是对同学的充分了解。
注重同学审题能力的培养，我们首先要关注的是同学。
同学的年龄特点、同学已有的知识水平，这些都是准确审题的前提条件;另一方面是对教材的充分了解。
一道题目从〔制定〕到解答，知识之间的前后承接是要注意的一点。
当把一道题目出示在同学面前时，教师首先要了解这道题中到底蕴含了哪些知识点，同学解答该题是否已具备必要的知识点来支撑，这就必须要教师对整个学段教材，最起码对某个年级段教材内容要有了解。
2.培养同学认真检查的优良习惯小同学做题往往没有检查的好习惯，这就特别必须要教师进行引导，让同学体会到检查的好处，并且结合同学实际状况进行奖励，形成一种氛围。
检查也算是一种关于审题的最后补救吧。
3.多激励多疏导，加强同学意志力数学教师不管是不是班主任，同样肩负着教育重担。
因此，在平常教学中也要进行相应的思想教育，特别是意志力的培养方面。
在数学教学中多搞些有趣但必须要耐心的活动，加强同学的意志，克服畏难情绪，以培养他们认真审题的习惯和提升审题的能力。
2如何提升孩子数学审题能力提升同学的识字量小学低年级的孩子刚踏进小学的大门，由于他们年龄小，识字少，无查字典的能力，依据这些状况，教师可在平常的教学中，积存一些常常出现的字(如：长、短、高、矮、多、少等)。
在开学初和家长共同努力，制作一些简单的生字卡片，利用闲暇时间教孩子熟悉这些字，从而避免同学在常常认不着字的状况下养成审题惰性的不良习惯。
在题目边做批注要想让同学按照您的要求去读题审题，那就要有一套监控同学的手段。
平常我要求同学在读题时，把题目中的重点词语圈画出来，比如，多得多、少一些、少得多、多一些等一系列词，这样有助于同学对题目进行思索和分析。
而我们看到他们画的重点词和标注，就可以知道他们是怎样想的，即使题做错了，也知道他们分析到底错在了哪里，是不是认真分析了，这样老师就可以有针对性地进行教学，关于同学的状况就会一目了然。
如何培养孩子细心做题的习惯
如何培养孩子细心做题的习惯培养学生读题、做题、审题的习惯。
一、认真读题，一字一句，细心审题。
读题是做题过程中非常重要的一个环节，读题时要分为三步。
（一）通读就是要将题目所有的内容一字不漏的读一遍，特别是对于那些似曾相识的题目，要准确把握题目含义。
（二）重点读就是根据通读对题目的了解情况，结合题目的设问，圈出题目中的关键词句。
（三）返读就是在检查的过程中，要再次阅读题目，以保证所用的条件和语句的准确性，看所做题目是不是符合题目的要求。
每次做题时，我都要求学生把题目读两遍。
如果是出示在课件或投影上的题，我就用手指着题目，让学生读。
在读的时候注意引导学生语速适中，不能过快或者太慢，给学生做示范。
读完后让学生自己说说题目中非常重要的词，即找出关键字或词。
大部分题目学生都能找到其中非常重要的词，比如：“从左数……”。
“从左数”很重要，一定要特别注意。
让学生伸手和我一起把“从左数”两个字圈起来，或者让学生自己拿起笔把它们圈起来。
之后让学生说说看到这道题，你想提醒大家什么？学生纷纷举手，说说自己的看法。
这样的过程其实已经把这道题的题意展示给全班的学生，如果是学生自己独立做题，我也要求他们必须经历这样一个过程：读两遍题目——圈出重要的字——告诉自己做这道题的时候要注意什么。
通过读题、审题，细心揣摩每题的特殊性，由于孩子容易受思维定势或先前经验或题型的影响，而忽视试题的特殊性。
做题时要仔细分析题目中的每一个词句，有些题目只有一字之差，就错了，做题时千万不能凭感觉，好像差不多就去做，要培养孩子的理解能力。
部分孩子题目还没读完就开始写了，之后发现不对再去改，这是非常不好的习惯。
因此做题前这就要求我们告诉孩子不要拿起笔来就写，要看清楚题目的要求，想清楚自己应该怎样写，怎样写会更好之后再拿笔做题，争取一次写好，尽量少用橡皮。
不断告知孩子做题之前应先读题，读完题之后再开始做题。
二、认真书写，格式规范良好的做题习惯，一是书写要整齐，尽量不要涂改、删除；二是要格式规范。
如何培养小学生的审题能力
如何培养小学生的审题能力摘要：审题是正确解题的基础，任何数学问题都需要通过学生的认真审题才能得到解决。
教师要重视学生审题能力培养，教给学生正确的审题方法，使每个学生养成正确审题的习惯。
关键词：小学生；审题能力；培养；习惯在小学生在数学学习中，对各单元的知识要点都能较好地掌握，但是在知识的实际应用中往往做得不是特别好，其中最突出的问题就是审题。
审题是正确解题的基础，也就是了解、熟悉和把握问题，弄清已知与未知的关系，从而获取正确的解题信息，最终达到圆满解题的目的。
任何数学问题都需要通过学生的认真审题才能得到解决。
然而在教学过程中，我们往往只关心解题的结果，却忽视了学生审题能力的培养。
造成这种现象的原因主要有两个：一是教师希望能在有限的四十分钟里多传授一些知识给学生，教师讲的多，学生自己思考的时间就少，在做练习时往往是采用“速战速决”的方法，中下学生读题都没结束，那些反应能力快的学生已经把答案都报出来了，使得中下的学生练习量“缩小”；二是学生在思想上没有足够重视审题，对每次练习中产生的错误，总是简单地归咎为“粗心大意”四个字，时间一长，必然使自己的审题能力下降。
那么怎样才能让我们的学生远离“粗心大意”，在数学学习中展现出他们真正的实力呢？我认为关键就是教师在重视学生审题能力培养的同时，教给学生正确的审题方法，使每个学生养成正确审题的习惯。
一、动口朗读读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。
教师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等，低年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。
解决音义，读通。
低年级学生的识字量少，认识生字是读懂题的基础。
当我们教师呈现有文字的题目时，必须把学生不认识的字注上拼音，带领学生认读，对学生不理解的生字和词语适当进行解释。
小学生数学审题能力培养三步走
小学生数学审题能力培养三步走小学生数学审题能力培养三步走本文主要探讨小学生数学审题能力的培养方法。
在日常学习中，许多小学生常常忽略对数学题目的仔细审查，导致答案偏离正确答案。
针对这一情况，本文提出了培养小学生数学审题能力的三个步骤，即“分析题目条件”“梳理解题思路”，“校对答案”。
这些步骤旨在鼓励小学生对数学题目进行深入思考和谨慎的解答，提高他们的数学能力和成绩。
小学生，数学，审题能力，培养方法，三步走一、数学是一门重要的学科，不仅能够训练学生的逻辑思维，同时也是其它学科中的基础。
而在数学课上，学生常常会遇到各种各样的题目，对于这些题目的解答，除了要求学生掌握相关的知识和技能外，更需要培养其审题能力，以便他们更好地理解与解决问题。
但实际上，许多小学生往往不能正确地理解数学题目，这与他们的审题能力薄弱有关。
因此，提高小学生的数学审题能力也就成为了重要的教学任务之一。
本文旨在探讨小学生数学审题能力培养的三个步骤，即“分析题目条件”“梳理解题思路”和“校对答案”，以帮助教师和家长更好地促进小学生的数学学习。
二、分析题目条件小学生需要明确数学题目的信息，以便他们能准确地理解题意。
要让学生学会分析题目条件，可以通过引导他们掌握以下技能：1、理解题目中的关键字和数字在数学中，一些关键字，如“和”、“差”、“比例”等在不同的题目中代表不同的计算方法。
同样的，数字在不同题目的背景下，也会有着不同的含义，因此，学生需要对这些信息做出准确的解释，才能在解题过程中找到正确的计算方法。
2、查找题目中的限制条件有些数学题目中存在限制条件，学生需要了解这些条件才能更好地解答问题。
例如，“如果3个苹果等于2个梨子，那么5个苹果等于几个梨子？”这个问题需要学生能够理解“3个苹果等于2个梨子”这个条件，才能进行比例计算。
3、反思题目的背景有时候，数学题目需要了解一些背景信息才能更好地理解。
例如，“求3的10次方”这个题目，学生可以思考10次方的含义是对3连乘10次，从而解答问题。
怎样培养小学生科学审题能力
怎样培养小学生科学审题能力
简介
科学审题是指学生在解决问题或完成任务前对题目进行全面理解和分析的能力。
培养小学生科学审题能力对于提高他们的研究和问题解决能力非常重要。
本文将介绍几种简单有效的方法来帮助儿童培养科学审题能力。
方法
1. 清晰理解题目
学生在解题前应先读懂题目。
引导学生逐句阅读题目，理解每个词的含义，并确保学生对题目中的关键信息有清晰的理解。
2. 分析关键信息
学生应学会辨别和提取出题目中的关键信息。
鼓励学生将问题分解为几个子问题，并找出每个问题的关键信息。
这样做有助于学生更全面地理解整个问题。
3. 制定解题计划
学生需要学会制定解题计划。
在学生理解题意和提取出关键信息后，引导他们思考解题的步骤和方法，帮助他们建立一个解题的计划。
4. 反复思考和确认
学生在解题过程中应不断思考并确认自己的答案是否符合题目要求。
鼓励学生根据题目要求和自己的计划进行推理和判断，并及时检查和纠正自己的答案。
5. 提供实践机会
给学生提供多种实践机会来培养科学审题能力。
可以通过解题训练、小组讨论或以问题为导向的项目活动来帮助学生锻炼和应用他们的审题能力。
结论
培养小学生科学审题能力是一个逐步培养的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过以上提到的方法和实践机会，我们可以帮助学生提高他们的科学审题能力，从而进一步提升他们的学习和问题解决能力。
怎样培养小学生语文审题能力
怎样培养小学生语文审题能力如压力大、紧张、焦虑等情绪影响。
这些情绪会导致学生无法集中注意力，难以理清题目要求，从而出现偏差或错误的答案。
二．培养小学生审题能力的方法1．教师教学方面的方法。
1）注重培养学生的阅读能力和词汇量。
教师可以通过阅读课外书籍、精选文章等方式，提高学生的阅读能力和词汇量，从而帮助学生更好地理解题目要求。
2）注重课后练的引导。
教师可以引导学生在课后自主完成练，鼓励学生独立思考、分析和解决问题，从而培养学生的审题能力和思维能力。
2．学生自身的方法。
1）积极参加课堂讨论和互动。
学生可以通过与同学讨论、交流自己的思考和答案，从而加深对题目的理解和掌握。
2）养成良好的阅读惯。
学生可以通过多读书、多看报，提高自己的阅读能力和词汇量，从而更好地理解题目要求。
总之，培养小学生的审题能力是一项长期而艰巨的任务，需要教师和学生共同努力。
教师要注重课堂教学和课后练的引导，帮助学生提高阅读能力和词汇量，培养学生的独立思考和解决问题的能力；学生要积极参与课堂讨论和互动，养成良好的阅读惯，从而提高自己的审题能力。
只有这样，才能让学生真正掌握语文知识，提高解题能力，取得更好的研究成绩。
在解决问题时，很多学生会急于动笔，忽略了题目的变化。
为了培养学生认真、严谨的研究惯，我要求学生“字字出声读题慢”，特别是对于低年级的学生，我建议他们出声轻读、用手指读，以帮助他们不漏字、不添字，逐步提高他们的读题能力。
在阅读题、填空题、判断题、选择题时，我们需要咬文嚼字，抓住关键词、句子，准确理解其意义。
学生需要在读题的过程中找到重点词和关键句，仔细品味、认真思考，从中发现文字背后的含义。
为了帮助学生养成认真推敲、咬文嚼字的惯，我建议学生分三步读题：第一遍解决不认识的字、不理解的词，第二遍画出重点词语，第三遍仔细推敲字、词、句的准确含义。
只有这样，学生才能真正理解题意。
为了让学生能够表现出认真读题、仔细推敲的过程，我建议学生一边读题，一边圈圈点点，把重要的字词做上记号，提醒自己注意。
如何培养小学生的审题习惯
如何培养小学生的审题习惯审题就是读懂题，弄清题意，要想使审题真正成为分析解答应用题的基础，教学时要注意对学生审题水平的培养。
1.认真读题。
从低年级开始就要培养学生认真读题的习惯，做到不添字，不漏字，逐字逐句、逐符号地读，边读边记边理解。
通过读题，弄清题目讲的是一件什么事，有哪些已知条件，要求什么问题。
条件与条件，条件与问题之间有什么联系等。
最后要求学生能复述题目的大意，使学生对题目的内容有个总体的印象。
2.对题目中的重点词句，要引导学生准确理解。
应用题是用词表达它们的数量关系的，叙述题意时，经常用到“一共”“还剩”“增加”“增加到”“降低”“降低到”“比……多……”比……少……”或“今年前10个月的产量相当于当年全年产量”等关键词语，这些词语在应用题里起着重要作用。
所以要使学生充分理解这些关键词语在题目中的含意，这样有利于对题的分析。
平时多设计这方面的题目实行训练。
通过画图使较复杂的数量关系能够直观地反映在一目了然的线段图上，能对应用题的各个条件、问题建立清晰的形象，协助学生准确、深刻地理解题意，为分析解答应用题奠定基础。
3.理解题意，排列条件。
在审题中，对条件较隐蔽、叙述简练的应用题还能够通过将词语补充完整和摘录。
整理条件就能很容易地把隐蔽条件找出来，从而找到解题线索。
例如：修一条路，计划每天修120米，实际只用16天就完成了任务，比计划提前了4天，实际每天多修多少米？首先把题中条件“比原计划提前4天”补充完整即“实际比计划提前4天”。
“实际每天多修多少米”即“实际每天比原计划每天多修多少米”。
整理题的条件如下：条件：计划每天修120米——计划？天实际每天修？米——实际16天，比原计划提前4天问题：实际每天比原计划每天多修多少米？经过整理条件，容易发现，哪是已知条件，哪是隐蔽条件，和题目所求，这样协助学生理清了题意。
4.注意题目的要求和单位名称。
审题时要注意题目中条件与条件、条件与问题的单位名称是否一致。
小学生解决问题审题策略-审题的策略
小学生解决问题审题策略:审题的策略小学生解决问题的审题策略审题就是要审清题目的情节内容和数量关系，通过对文字的理解能清楚地知道题目讲什么事，提出的数学信息和问题是什么，使题目的条，问题和数量之间的关系在头脑里建起完整的表象，为正确的解题创建良好的前提条。
如果审题错误会导致解题失误。
审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯与有效的思考方法为保证。
这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。
从低年级开始，教师就应关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力，从而提高解决数学问题的能力。
下面就解决问题中培养学生的审题能力谈几点做法。
一、学会阅读读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学生初步了解题意，为进一步思考作准备。
教学中，尤其是识字量不多的低年级，学生对于题目含义的理解往往是一知半解，我们经常会发现，很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们感觉这是平时见过的问题，事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生改变。
为了防止出现这样的差错，教师就要根据学生的年龄特点，培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。
用自己的话复述题意，只要学生能复述了就说明学生对题意已真正理解了。
复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。
二、学会观察对题目意思能正确领会,还需要对题目进行正确、全面的观察。
心理学认为,在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。
在数学教学中,想要提高审题的能力,一定要学会观察。
低年级解决问题很多是以图形或者图文结合的形式呈现在学生面前的，因而在教学中，要提高学生审题的能力，教师还必须有意识地引导学生学会观察，培养学生的观察能力，进而提高学生的审题能力。
三、动手操作审题是一个对题目中的有用信息进行输入、处理,然后输出的复杂过程.数学语言的精练、抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了学生审题的难度。
小学数学高年级学生审题能力的培养策略
小学数学高年级学生审题能力的培养策略随着学习的深入，小学数学的题目难度越来越大，涉及的知识点也越来越多，这就要求学生必须具备良好的审题能力，否则就会在解题过程中出现错误，影响学习效果。
下面就介绍一些培养小学数学高年级学生审题能力的策略。
一、阅读理解很多数学题目在解题前都需要仔细阅读题目，并理解题意。
因此，在进行数学学习时，老师可以针对高年级学生的水平，倡导阅读理解的训练。
可以让学生阅读一些有难度的短文，并要求他们能够理解其中的意思，然后再回答问题。
这样可以提高学生的阅读能力和理解能力，也可以加深学生对数学学科的深度理解。
二、题目分类同类题目有相似的解题方法和步骤，因此，针对不同类型的数学题目，对学生进行分类训练，可以更好地培养他们的审题能力。
例如，让学生分类练习加减法、乘法、除法等不同类型的题目，这样能够更好地锻炼他们的思维能力，同时也有利于增强学生对各种数学题目的理解。
三、多种解法对于同一道数学题目，可以有不同的解法。
因此，老师应该引导学生在学习过程中使用多种解法来解题，掌握更多的解题技巧。
同时，还要鼓励学生自己发掘并应用他们学习数学的知识，尝试用不同角度解题，促进他们的思维和创造力。
四、口头解题在进行口头解题的过程中，学生可以自己分析和解决问题，同时还能培养他们的口头表达能力和思维能力。
老师可以在班级里组织口头解题比赛等活动，让学生在比赛中得到及时的反馈和指导，提高他们的数学能力。
五、模拟考试模拟考试是一种有效的测试学生学习成果的方法。
在模拟考试中，考试题目通常是从以往的考试中精选出来，而且难度较高。
这样不仅可以检验学生的学习成果，也能更好地培养学生的审题能力。
总之，小学数学高年级学生的审题能力的培养需要全面而系统的训练和实践。
要想取得更好的效果，除了加强学生在学习过程中的自我调节和思维训练外，还需要老师的精心指导和引导，让学生通过轻松的、有趣的学习过程，慢慢提高他们的数学学科素养，提高对数学学科的理解，培养学生的创新能力和实践能力，提高他们的整体素质水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、要为文章内容服务 在一篇作文中，要不要写人物外貌，是在一处写，还是分散在故事情节中， 都要根据中心确定，要为文章内容服务。只有这样，才能使人物具有“立体感”， 才能感动人、教育人。请看下面的片段作文：
开学的第一节课，班主任潘老师走进教室 时，他的身后跟着一个背着书包的小姑娘。只 见她穿着合身的衣服，梳着小辫，粗眉大眼， 看上去并没什么与众不同的地方。只是她老用 手指抠着下嘴唇。红着脸，不说话。潘老师指 着她说：“这是新转来的江健同学，她刚来， 希望大家在各方面能互相帮助。”说着，指了 指我旁边的位子，叫那小姑娘坐。我一看呆住 了，什么？一个陌生的女同学坐在我旁边，这， 这„„ 我实在不痛快。
•
《秋天的发现》
半命题作文的补题方法
• 一、走近生活 避生就熟 • 同样的半命题作文，同学们可以选择不同的角 度。越是熟悉的角度，写作成功的把握也就越 大。 • 补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内 容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。 因此，在补题时，所选择的词语，应与自己平 时的生活经历相契合；所确定的内容，应是自 己较为熟悉、感受较为深刻的生活事件或情感 体验。这样才有话可说、有情可抒、有感可发。
生如可以大声读、轻声读、默读，要读 通句子、不漏字、不添字等 。轻读后再 默看题，详细理解题目的意思
2、审题全面要动手 。可在稿纸
上把标题分解一下，这样也是学着抓住 题目中的“题眼” 。
如：《我敬佩的一个人》，“敬佩”就 是这个题目的题眼。要重点写出为什么 “敬佩”。 另个还有“一个”就是告诉 我们只写一个人，不能写多个人。
人物的外貌描写还应注意以下三点：
1．描写人物外貌要语言精练 外貌描写要抓人物的主要特征，要用三 言两语勾勒出人物的主要特征。如果啰 嗦，说个没完，就会画蛇添足，偏离文 章的内容。因此，语言要做到精练、准 确，用言简意明的语言描写出人物独有 的特征，给人留下深刻的印象。
• 2．描写人物外貌要仔细观察 • 要想写好人物的外貌，就得仔细观 察，要用比较的和那个人物有什么不同， 通过仔细观察，认真比较再对人物 进行刻画。
（1）描写人物外貌的词语
虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体 （2）描写人物表情的词语 眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸
笑逐颜开 满面春风 容光焕发 神采飞扬 没精打采 泪流满面
• 人们都说薄嘴唇的人能说会道，张 老师却是一对厚嘴唇，冬天常被风 吹得爆出干皮。从这对厚嘴唇里迸 出的话语，总是那么热情、生动、 流利，像一架永不生锈的播种机， 不断地在学生们的心田上播下理想 和知识的种子 ; 又像一把大扫帚，不 停息地把学生心田上的灰尘无情地 扫去。
扮演八路军去老乡家敲门。 八路军敲敲门说：“老乡，我 们是八路军，请开开门好吗？”
• 3．描写人物外貌要有顺序 • 描写人物外貌时，可先概括主要特征， 再进行具体描写。可从脸的上部写到下 部，也可从主要特征写到次要特征，要 按一定的顺序，合理地安排材料，这样 才能给人留下清晰、难忘的印象。
眼睛 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼 睛 炯炯有神 慈祥的目光 明亮的眼睛 凶狠的目光 眼睛眯成一条 缝 眉青目秀 鼻子 高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平 的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 嘴 樱桃小嘴 抿着小嘴 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红 牙 参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 手 十指尖尖 纤纤素手 脸 苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 俊美的脸 丑陋的 脸 清瘦的脸 满脸憔悴 脸颊绯红 一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸 红扑扑的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑 面如桃花 面如土色 天庭饱满 脸"刷"地一下白了 脸"腾"地一下红了 身材 身材矮小 身材苗条 身材丰腴 体态轻盈 佝偻着身子 身强力 壮 虎背熊腰 膀阔腰圆 肌腱发达 腰板挺直 身材高挑 亭亭玉 立 袅袅婷婷 弱不禁风 短小精悍
•
下课了，同学们各自出去活动，只有江健 不安地坐在位子上翻着书，有几位热心的女 同学主动来邀请她去玩，江健红着脸，很不 自然地拒绝了。过了几天，她和我们熟悉了。 每当课间她和我们一起在操场上游戏时，脸 上总是绽开了愉快的笑容。
•
从这个例子中又会使我们知道，描写人物的外貌不一定集中在一处写，可以按照 故事情节发展的需要，在“关键”处，勾勒出人物的神态变化，这样能够进一步 展现文章的中心。
（3）描写人物心情的词语 心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏 心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝 怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷
（4）描写人物的句子 她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗 水晶葡萄。 这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。 他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹 号。 他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。 他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术 品。 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起 的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不 止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。 李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇 头，那头发就会闪出五颜六色地光环。 我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发 亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
请你找找这些标题的题眼吧：
《记一位勤奋工作的老师 》
《令我高兴的一件事》 《我爱…》
《一件难忘的小事》
3、审题时要确定写作体裁 小学阶段主要有：人、事、物、景
《校园生活二三事》 《美丽的校园》
《我的同学xxx》和《我和同学xxx》
《我的好伙伴》 《小草》
4、进一步明确题目的选材范围。
• • • • • 文章的写作范围表现在时间、地点、数量和内容等方面 《课间十分钟》 ； 《童年趣事》 《校园新貌》 《有趣的课外活动》
如 2011 年长沙卷题一“ _____ 是我的名片”，应该说这是一个 蕴涵很深的半命题，完全可以补出夺人眼球的好题目。然而令 人遗憾的是，竟有考生补填“颓废”、“抽烟”、“成绩差” 等词语，显而易见，这样的题目，内容是消极的，思想是不健 康的，与正确的主题背道而驰，犯了方向性错误。
•
一件往事
•
去年九月一天的早晨，老师让我到教室里去钉一 张奖状。我拿了一盒图钉走进教室，站在桌子上钉 起奖状来了。砖很硬，我费了好大的劲儿才打好了 三颗图钉。在钉第四颗时，手用力一偏，把图钉给 弄丢了。我往地上看了一眼，图钉不见了。我想， 不见就算了！于是，随手又拿了一个图钉，把奖状 给钉好了。
高年级小学生 如何审题
审题是同学们动笔写作的关键。
文不对题是写作的大忌，审题失误，作 文就会南辕北辙，“差之毫厘，谬之千 里”。
原因： （1）不良的审题习惯. 很多学生做题都用眼睛扫一遍， 就动笔了。读题时不能对题目进行 正确、全面的观察。往往被一些表 面现象所吸引等。遇到较长的题目 就更不能完整的把它读完，不去认 真的朗读思考。
三、发散思维 力求创新
古人说：“文章当自成机杼，成一家 风骨，不可寄人篱下。”千人一面、 大同小异的作文，使人厌烦，难以卒 读。 补题本身就体现一个选材问题，因此， 在半命题作文指导上，要引导学生在 补题时仔细推敲，选材和构思尽量求 新，避免和别人撞车，这就要在平时 引导学生学会多角度观察事物，进行 创新思维的训练。
下午，放学时，我没走几步，觉得脚下有个什么 东西在扎着我的脚底心，鞋底也似乎厚了一层。当 我的脚再一次着地的时候，觉得脚底心一阵疼痛， 不禁叫了声“喔唷哇”我马上坐下来翘起脚朝鞋底 一
•
• 看，嘿，是个图钉！拔出来一看，唉，竟是我早晨 失手掉落的那枚图钉。我抚摸着被扎出血的脚底心， 看着那枚使人倒霉的图钉，心里懊丧极了。我想大 声责备什么人，可——图钉是找自己掉的，能怨别 人吗？真是自讨苦吃。我无可奈何，只得自我解嘲 地说：“哎，倒霉！倒霉！真是活见鬼！”说完背 起书包，一瘸一瘸地走出了教室。 • 晚上，睡觉时我想得很多。我想，这个“鬼”是 谁呢？是我自己吗？是的，是我自己。是我自己不 经心，没把掉落的图钉再捡起来。我又想，这次扎 了脚对我是一个很好的教训，以后做什么事都得认 认真真的，可不能象这次一样，因为马马虎虎而自 讨苦吃了。
（2）消极的思维定势. 做题时学生往往没把题目看完， 或看完了不加思索，以为是平时做 过的，这就是“思维定势”的消极 作用。 （3）懒惰的心理因素. 学生由于平时有依赖性，一遇到需 要动脑思考的题目，便主动放弃， 希望依靠别人。不去思考，内心主 动把它归为不会做的题目。
改进的方法有：
1、审题清晰要动口.中高年级学
四、立意阳光 思想健康
中考作文，对文章思想的健康性和主题的深刻性也有着相当的 要求。考生在文章中，应该尽量展现当代青年积极进取、昂然 向上的精神风貌，唱响时代的主旋律。这里所说的思想健康， 并不是要考生喊口号、说大话、唱高调，而是说文章所表现的 内容，必须体现文化和文明的正确走向，符合健康的价值观和 审美观，表达健康的思想感情，树立积极的人生态度，力避消 极、颓废、暴力和享乐主义思想。
二、小处切入 就实避空
选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切入题目，从而将 一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目。
因为题目越空泛，相应地写作范围就越广，选材、组材的难度也 就越大。中考作文，字数要求一般在600左右，要在如此短的篇幅 中，写深写透一个主题，绝非易事。因此补题时就应“就实避 空”。半命题作文命题中设置的思维空白，为考生展开自由联想 提供了一个广阔空间，可补入空白处的词语选择空间大了，一些 学生就拿捏不准。