语文教学中有效渗透心理健康教育之管见
如何在语文教学中渗透心理健康教育[推荐5篇]
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如何在语文教学中渗透心理健康教育[推荐5篇]第一篇：如何在语文教学中渗透心理健康教育如何在语文教学中渗透心理健康教育近几年，我国青少年因学业压力过大而离家出走或自杀身亡，甚至杀父弑母的恶性事件，常见报端。
如山西、浙江、北京连续发生三起弑师案，铁一样的事实，为我们敲响了警钟，实施素质教育，开展心理健康教育，已经刻不容缓！教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：“在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。
语文教学作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。
那么，如何在语文教学中渗透心理健康教育呢？笔者结合自身的教学实践认为可从以下几方面入手：1从教材中挖掘心理渗透点，是语文教学渗透心理健康教育的核心优秀的文学作品可以愉悦人的身心，陶冶人的性情，让人得到美的熏陶。
江泽民同志就曾经倡导我们要“以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”。
语文新课程标准颁布以来，中学语文教材具有了多样性、人文性、时代性，焕发了新的生机和活力。
精选的很多文章具有文质兼美的特点，不仅有很高的文化内涵，而且弘扬很多积极乐观，健康向上的情感态度和价值观。
语文教师要善于发现其中美的、善的、健康的因素，以一种潜移默化的渗透去影响学生，使之自觉摒弃心理上不健康的因素，逐渐形成积极的、健康的心理结构。
1.1因势利导，帮助学生树立起健康的人生观。
萨克雷说：“读书能开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向。
”在教学过程中，教师遇到富有教育意义的文章，不妨因势利导，循循善诱，适时对学生渗透心理健康教育，帮助他们树立起健康的人生观。
如毛泽东的《沁园春·长沙》作者以天下为己任的远大的政治抱负豪情壮志影响许多同学。
《廉颇蔺相如列传》中廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神，《苏武传》苏武“威武不能屈”的民族气节，更教育学生一定要将国家的利益放在首位，热爱祖国，对祖国忠贞不渝。
在语文教学中渗透心理健康教育
在语文教学中渗透心理健康教育随着社会的发展和教育体制的进步，心理健康教育日益受到重视。
作为语文教学的一环，如何渗透心理健康教育成为了教师们亟待解决的问题。
本文将从培养学生的情感认知、良好的社交关系、积极心态以及适应能力四个方面谈论在语文教学中渗透心理健康教育的方法和途径。
在学生的情感认知方面，语文教学可以通过文学作品的阅读和讨论来引导学生深入感受人物的情感世界。
教师可以选择一些情感丰富、有启发性的文学作品，让学生通过阅读，感受人物的喜怒哀乐，在情感的共鸣中培养学生的情感认知能力。
教师还应该在教学中关注学生的情感变化，及时给予关怀和激励，帮助学生建立积极的情感态度。
在学生的社交关系方面，语文教学可以通过组织合作学习和讨论活动来培养学生的团队协作能力和交流能力。
教师可以将学生分组，让他们共同完成任务或展示成果，在合作中培养学生对他人的尊重和合作精神。
在讨论活动中，教师可以引导学生进行互相倾听和尊重的交流，培养学生的沟通能力和人际关系。
在学生的积极心态方面，语文教学可以通过批评与赞扬的平衡来引导学生树立正确的自我价值观。
教师在批改作文时，除了指出错误之外，还要注重发现学生的优点和进步，给予肯定和赞扬。
教师在布置作业时，要根据学生的实际情况合理安排任务，避免给学生过大的压力，培养学生的自信心和积极态度。
在学生的适应能力方面，语文教学可以通过阅读和写作训练来培养学生的解决问题的能力和应对挫折的能力。
教师可以引导学生选择一些有关生活实际的文章进行阅读，让学生学会从中获取有益的信息，解决实际问题。
在写作训练中，教师可以教授学生如何正确评估自己的作品，并引导他们在面对困难时坚持下去，增强学生应对挫折的能力。
如何在语文教学中有效渗透心理健康教育
如何在语文教学中有效渗透心理健康教育步入二十一世纪，社会竞争愈加激烈。
这就要求我们所培养的学生必须具有丰富的知识，健全的人格，乐观的人生态度，适应不同环境的能力。
而现代教育的发展要求教师不仅是人类文化的传递者，也是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。
语文作为最重要的交际工具和文化载体，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。
那么如何在语文学科教学中渗透心理健康教育呢？我认为从以下几方面入手：1.建设宽松和谐的课堂氛围，使学生个性得到张扬课堂是学生生活的主要空间，也是他们心灵得以成长的主要环境，因此，积极的课堂氛围将对学生心理的健康成长起着举足轻重的作用。
给学生提供一个宽松、和谐的人文环境，使得课堂真正成为学生心灵栖息的精神家园。
在语文教学中，教师要充分利用情感力量，建立民主、平等、和谐的师生关系，让学生真正成为学习的主人，在愉悦自信、宽松自如的氛围中有所发展，有所提高，有所创造，让学生想说就说，敢于标新立异，使他们的个性得到张扬。
2.充分利用教材，积极挖掘丰富的心理健康教育因素语文蕴含了十分丰富的心理健康教育资源。
语文教材本身就是由一篇篇生动、形象、富含哲理与情感的文章构成，学生通过阅读认识世界、了解人生、体味生活。
数百篇课文不仅可以对学生进行认知心理的教育，也渗透着心理健康教育的其他内容。
这种教育不是集中有序的直接表达出来，而是深深地蕴藏在课文中，蕴藏在字里行间。
因而教师可将教材中潜在的心理因素挖掘、整理出来，发挥其应有的作用。
如在教学《敬畏生命》、《谈生命》、《再塑生命》、《热爱生命》等课文时，要让学生有善待生命、敬畏生命，感恩生命的意识，对待生命须有奋斗不息的意志和豁达乐观的精神，潜意识地要求自己拥有健全的人格、健康的心理等。
只要语文教师真正树立了在语文教学中渗透心理健康教育的意识，就会发现语文教材中处处暗含心理健康教育的良机。
3.结合阅读教学，引导学生了解心理常识。
阅读教学是语文教学必不可少的环节，而且是学生提高理解能力的重要途径，作为教师，则可以在阅读教学过程中有目的地给学生提供一些心理知识的相关资料，让其亲自阅读，然后自我消化，并吸收资料中的有益知识。
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透随着社会的发展和进步，人们对心理健康的重视程度也越来越高。
心理健康不仅是个人的发展和幸福感，同时也与社会稳定和和谐密切相关。
小学阶段是个体心理发展的关键时期，因此如何在小学语文教学中将心理健康教育有效渗透，对学生的健康成长和全面发展具有重要意义。
语文教学是小学教育的重要组成部分，也是学生思想品德和语言文字能力的重要培养环节。
在语文教学中融入心理健康教育，有利于引导学生树立积极健康的人生观和价值观，提高学生的心理素质与情感管理能力，增强学生的心理调适和抗压能力，开发学生的潜能和人格，培养学生积极向上的心态和健康的心理品质。
语文教育是心理健康教育的天然载体。
语文作为媒介语言，涵盖了丰富的情感、道德和生活体验。
学生在学习语文的过程中，通过阅读文学作品、写作表达等形式，接触各种人生道理和情感经验，对自我内心世界的认知、感知和表达能力得到锻炼和提高。
语文教学可以引导学生通过阅读文学作品去感受人生百味，学会感恩、宽容和理解，这有利于培养学生的积极与乐观态度。
在语文课堂上，老师可以适时引导学生去表达内心的情感和情绪，帮助学生理解情感，调节情感，增强情感表达能力，有利于缓解学生的心理问题，提高学生的心理健康水平。
融入心理健康教育有助于提高学生的认知水平和思维能力。
学习语文需要学生进行文本分析、理解和表达，要求学生进行思考和思辨，激发学生思维深度和宽度。
语文教学也是对学生认知和逻辑思维能力的培养。
通过阅读文学作品，学生可以锻炼自己的观察力、分析力和思考力，了解自己和他人，理解和认知世界，有利于提高学生的认知水平和思维能力。
而心理健康教育可以帮助学生对自己的认知和了解，理解自己的优势和不足，学会积极应对困难和挑战，提高学生的自我认知和自我管理能力，有利于提高学生的心理健康水平。
融入心理健康教育有助于提高学生的人际交往与沟通能力。
学习语文剧是学生在阅读与理解文学作品的基础上，通过角色扮演、情境演绎等形式，感悟其中所包含的人文情感，锻炼学生的审美情趣和表达能力。
浅谈心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
浅谈心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透随着社会的不断发展，人们对心理健康的重视程度越来越高。
尤其是在小学阶段，心理健康的培养变得尤为重要。
小学阶段是孩子性格与心理健康形成的关键时期，而语文作为学科之一，在小学语文教学中的有效渗透心理健康教育，能够帮助孩子建立自信、积极的心态，提高学习效果。
语文教学中的有效渗透心理健康教育可以帮助孩子建立自信。
小学生处在童年成长的阶段，面对种种挑战和困难，自信对于他们的成长起着非常重要的作用。
在语文教学中，可以通过让孩子进行自我认知、自我表达的互动活动，激发孩子的自信心。
老师可以鼓励孩子们在课堂上展示自己的作文、朗读自己写的诗歌等。
通过与同学和老师的交流与互动，孩子们能够得到肯定和支持，培养自己的自信心。
语文教学中的有效渗透心理健康教育可以帮助培养孩子的积极心态。
在学习过程中，孩子们会面临各种各样的困难和挑战，如果孩子们缺乏积极的心态，就很难取得好的成绩。
语文教学中可以通过讲解文学作品中的积极人生观、对困境坚持不懈的精神进行引导，使孩子们从小学习正确的人生态度。
在语文教学中可以组织一些小组活动，让孩子们在合作中学会互相支持，培养乐观向上的心态。
语文教学中的有效渗透心理健康教育还可以帮助孩子们调节情绪，提高学习效果。
情绪是影响学习的一个重要因素，好的情绪可以使孩子们更加专注、积极地学习。
在语文教学中，可以通过朗读古诗词、优美的文学作品，让孩子们沉浸在美好的情绪中，达到放松心情的效果。
老师也可以在课堂上进行一些情感教育的讨论，让孩子们学会表达和理解自己的情感，培养情商。
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透具有积极的意义。
通过语文教学中的有效渗透心理健康教育，可以帮助学生建立自信、积极的心态，提高学习效果。
教师在语文教学中应该注重培养学生的心理健康，为学生全面发展打下良好的基础。
心理健康教育在高中语文教学中的有效渗透
心理健康教育在高中语文教学中的有效渗透心理健康教育是培养学生良好心理素质的重要一环，而语文教学是学生学习和成长的基础。
在高中语文教学中，将心理健康教育有效渗透进去，对提升学生的综合素质和促进学生全面发展有着积极的意义。
心理健康教育可以通过语文教学帮助学生发展正确的情感态度。
语文教学是培养学生情感能力的有效途径之一，通过精选文学作品、训练文学鉴赏能力和表达能力，学生能够从文学作品中感受到各种情感体验，培养对世界的审美情感和对人生的积极态度。
在语文教学中可以引导学生去虚实相结合，理解文学作品中人物情感变化的原因，认识到课文中的人物情感与自己的心理状态有时是相通的，进而学会通过情感的调节来化解内心矛盾和压力，保持心理健康。
心理健康教育可以通过语文教学帮助学生建立积极的人际关系。
高中时期，学生面临着复杂的人际关系，包括同学关系、师生关系和家庭关系等。
通过语文教学，学生可以与教师和同学共同探讨文学作品中的人际关系问题，从而培养学生发展友善、合作和理解他人的能力。
在课堂上，通过小组合作、班级活动等形式，让学生互相交流、分享心得，培养学生积极向上的人际交往方式。
心理健康教育还可以通过语文教学帮助学生提升自我认知和解决问题的能力。
语文教学中许多文学作品都涉及到生活中一些烦恼和困扰，学生可以通过阅读和讨论这些作品，从中认识到自己的内心矛盾和问题所在，进而学会通过思考和行动来解决问题。
通过课堂上的自我表达和批判性思维训练，学生能够更好地了解自己的长处和短处，培养自信心和自我控制能力，形成积极的心理品质。
心理健康教育可以通过语文教学帮助学生树立正确的人生观和价值观。
高中时期是学生形成自己人生观和价值观的关键时期，而语文教学中的文学作品往往涉及到人生哲理和价值追求。
通过阅读和鉴赏文学作品，学生可以深入思考人生意义和价值，并从中获得启示和指导，培养正确的人生观和价值观，坚定自己的人生目标和人生信念。
将心理健康教育有效渗透进高中语文教学中，可以在培养学生的情感态度、人际交往能力、自我认知和问题解决能力、以及人生观和价值观等方面发挥积极的作用。
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透随着社会的发展和进步，人们对心理健康的重视程度也越来越高。
而小学阶段正是儿童心理发展的关键时期，在小学语文教学中渗透心理健康教育，能够促进学生良好的心理发展，为他们健康成长奠定基础。
下面将从以下几个方面阐述心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透。
心理健康教育能够培养学生良好的心理素质和情感态度。
小学语文教育注重培养学生的语言表达和交流能力，而心理健康教育则强调培养学生的情感管理能力和价值观念。
在语文教学中，可以通过选取适合儿童年龄特点的文学作品，引导学生积极向上的情感体验和情感交流，培养他们的情感品质和情感态度。
在作文教学中可以引导学生表达自己的情感和思想，帮助他们学会认识、分析和处理自己的情绪，培养他们良好的情感体验和情感表达能力。
心理健康教育能够提高学生的自尊心和自信心。
小学生正处于自我认知和自我评价发展的阶段，而心理健康教育则是帮助他们建立积极的自我形象和自信心的重要途径。
在语文教学中，可以通过适当的评价和鼓励，引导学生正确认识自己的优点和不足，从而培养出自尊心和自信心。
在学习过程中，可以通过小组合作学习、展示活动等方式，让每个学生都能发挥自己的优势，并获得成功的体验，增强他们的自信心。
心理健康教育能够提高学生的人际关系能力。
小学生正处于社会化的重要阶段，需要学会与人相处和合作。
而心理健康教育则是帮助他们建立良好人际关系的关键。
在语文教学中，可以通过小组合作、角色扮演等活动，帮助学生学会倾听、合作、尊重他人的能力。
在阅读教学中，可以选取一些能够反映人际关系的文学作品，引导学生思考和探索有效的沟通和交往方式，培养他们积极向上的人际关系能力。
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透，有利于学生良好的心理发展和健康成长。
在具体的教学实践中，教师可以结合学生的年龄特点和学科内容，运用多种教学方法和手段，将心理健康教育与语文教学有机地结合起来，使学生在语文学习中获得的不仅仅是知识的获取，更是良好的心理素质和情感态度的培养。
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透随着社会的不断发展和进步，人们对心理健康的关注也越来越多。
而作为未来社会的主人翁，小学生的心理健康教育显得尤为重要。
而语文教学作为小学教育中的重要一环，也应该注重心理健康教育的渗透。
本文将探讨心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透的重要性，并提出相应的实施策略。
一、心理健康教育在小学语文教学中的重要性1.1培养学生的情感认知能力小学语文教学是培养学生的情感认知能力的重要渠道。
通过语文教学，学生除了学习语文知识之外，更重要的是培养和提高学生的情感认知能力。
心理健康教育可以通过语文教学，引导学生正确处理情感，克服自卑、嫉妒、焦虑等不良情感，培养学生的积极情感，使他们学会关爱、理解和尊重他人。
1.2促进学生的自我成长心理健康教育在语文教学中还可以促进学生的自我成长。
在学习语文过程中，学生可以通过诗歌、小说等文本的阅读，感悟生活中的美好，增强自信心，培养自尊心和自信心，使学生在情感上更加健康成熟。
1.3帮助学生解决心理问题小学生正处于心理发育的重要时期，他们可能会面临不同程度的心理问题，如焦虑、紧张、抑郁等。
心理健康教育可以帮助学生更好地认识自己，理解自己的情感状态，及时发现并解决心理问题，使学生的心理更加健康稳定。
在小学语文教学中，渗透心理健康教育具有重要的意义，不仅能够提高学生的情感认知水平，促进学生的自我成长，还可以帮助学生解决心理问题，使其更加健康快乐地成长。
二、心理健康教育在小学语文教学中的实施策略2.1以文本阅读引导学生情感体验小学语文教学中，可以通过文本阅读，引导学生体验文学作品中的情感，感悟其中的道理，培养学生的情感认知能力。
教师可以选择一些蕴含深刻情感的诗歌或者小说，让学生朗读、背诵并进行情感体验，然后进行情感交流与引导，从而培养学生的情感认知。
2.2引导学生关注情感表达在语文教学中，教师可以引导学生关注文学作品中的情感表达，通过分析文学作品中的情感，引导学生进行情感的品味和领会。
浅谈心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
浅谈心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透随着社会的发展和进步，人们对心理健康问题的重视程度越来越高。
而小学语文教学作为学生日常学习生活的重要一环，也应当注重心理健康教育的渗透。
语文课不仅是教授学生语言文字知识的场所，更是培养学生综合素养和人格品质的重要平台。
将心理健康教育融入到小学语文教学中，对于学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
那么，如何在小学语文教学中有效渗透心理健康教育呢？本文将就此问题进行探讨。
小学语文教学中应当注重情感教育。
语文课程是培养学生情感世界的重要途径。
学生通过学习语文，能够接触到丰富多彩的文学作品，了解不同的人生境遇和情感体验。
在教学中，老师可以通过精心设计的文学作品，引导学生对情感的体验和认知，启发学生对情感世界的思考和表达。
老师也可以通过学生情感表达的形式，了解学生的内心世界，对学生进行心理健康的引导和辅导。
小学语文教学中应当注重自我认知教育。
自我认知是心理健康的重要组成部分，也是小学生个性发展的基础。
在语文教学中，老师可以通过寓教于乐的方式，引导学生认识自己的特长和不足，树立正确的自我认知，增强自信心和自尊心。
教师还可以通过学习诗词歌赋等文学语言的鉴赏和表达，培养学生对美的感知力和审美情趣，让学生在审美的过程中，不断发现和丰富自己的内在世界。
小学语文教学中应当注重人际关系教育。
良好的人际关系是心理健康的重要保障。
在语文教学中，学生不仅可以通过文学作品了解不同的人物性格和行为特点，还可以通过合作学习和小组讨论等形式，增进同学之间的相互理解和友谊。
教师也可以在语文课堂中进行心理健康教育知识的普及和讲解，引导学生学会尊重他人、理解他人、关爱他人，培养学生积极的人际交往技巧和情绪管理能力。
小学语文教学中应当注重压力管理教育。
面对学习和生活的种种压力，学生需要学会正确的应对和排解。
在语文课堂中，教师可以通过文学作品和课文内容，引导学生认识和理解压力的本质和表现形式，教授学生正确的压力管理方法和技巧。
语文教学中渗透心理健康教育
语文教学中渗透心理健康教育语文教学中渗透心理健康教育目前青少年的心理健康问题，成为了教育界最为关注的焦点。
教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
《语文课程标准》明确指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
从工具性与人文性的角度审视语文，语文学科的教学过程应当是一种精神享受的过程，是提高生命质量的过程。
因此，我们应当在语文学习过程中培养学生健康的审美情趣，树立正确的审美观点，促进学生逐步形成正确的人生观和世界观，从而塑造学生健全的人格。
那么，如何在语文教学中渗透心理健康教育呢？一、营造宽松和谐的课堂心理氛围，培育渗透的土壤在日常的语文教学中，教师要充分利用情感力量，建立民主、平等、和谐的师生关系，让学生真正成为学习的主人，在愉悦自信、宽松自如的氛围中有所发展，有所提高，有所创造。
良好的课堂心理氛围，应该是宽松与严谨、严肃与活泼、热烈与深沉的有机统一，这种情境氛围的创设，可以缩短教学中人与人、人与文本的距离，丰富与活跃学生思想，开放心灵空间，让学生多一份活气，增一份灵气，产生美好的心理体验，形成良好的心理品质。
比如在阅读教学中，要引导学生对文本中喜欢的内容作出个性化的反应，对文本的内容、表达提出自己的看法、疑问和评价。
尽管学生的感受理解可能很肤浅，甚至可能很怪异，使人一下子感到不可思议。
但是，站在师生平等对话的立场上，抱着尊重学生的态度，教师不应该轻视学生的感受，应该热情地鼓励、引导。
课堂是学生生活的主要空间，也是他们心灵得以成长的主要环境。
因此，积极的课堂心理氛围将对学生心理的健康成长起着举足轻重的作用。
二、细心拉近师生间心与心的距离，创造有效渗透的契机教育学生还得有一颗细腻的心，从细处入手，让学生的心与我们贴近。
浅谈心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
浅谈心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透随着社会的不断进步，人们对心理健康的重视程度也越来越高。
而对于小学生来说，心理健康的培养更是至关重要的。
而在小学语文教学中，如何将心理健康教育有效渗透进去，成为了教师和教育工作者们需要思考的重要问题。
本文将从心理健康教育的重要性、小学语文教学中心理健康教育的有效渗透以及具体的教学方法等方面进行探讨，以期能够提高小学生的心理健康水平，促进他们的全面发展。
让我们来看看心理健康教育在小学语文教学中的重要性。
语文教学是小学教育的重要组成部分，而心理健康教育则贯穿于整个教育过程中。
语文教学不仅仅是教授孩子们语言知识和文字表达能力，更重要的是培养他们的情感、思维和品德。
而心理健康教育则是培养学生健康的心理素质，使他们在成长过程中更加健康、自信、积极。
将心理健康教育渗透到语文教学中，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，使他们更加自信、乐观，提高学习和生活的质量。
让我们来探讨一下小学语文教学中心理健康教育的有效渗透。
教师要善于引导学生正确看待自己，正确认识自己的长处和不足。
在传统的语文教学中，教师可以通过古诗词、文言文等经典文化的教学，引导学生思考人生、世界、人情冷暖，帮助他们正确看待自己的成绩、品行等方面，避免产生自卑、自大等不健康的心理。
教师可以通过文学作品引导学生正确处理人际关系。
在语文教学中，可以选择一些涉及友情、家庭关系、师生关系等的文学作品，引导学生正确处理各种人际关系，培养学生的社会情操和良好的人际交往能力。
教师还可以通过课堂故事、情境模拟等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的积极向上的心态。
让我们来分享一些关于小学语文教学中心理健康教育的具体教学方法。
可以通过课文分析和小组讨论的方式，引导学生深入思考文中的主题及人物的情感变化，提高学生的情感认知水平。
可以开展一些心理健康教育主题班会活动，让学生分享自己的情感和心理感受，引导他们正确看待自己的心理问题，提升心理素质。
论心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
论心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透随着社会在不断发展，人们对心理健康问题的关注越来越多，尤其是对于儿童的心理健康教育。
小学语文教学作为孩子们学习和成长的重要环节之一，也应该在其中渗透心理健康教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和情感管理能力。
本文将探讨心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透。
语文教学作为学校教育的基础学科，承担了培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要任务。
语文教学也应该是孩子们学习生活常识、品德修养和思想品质的温床。
心理健康教育强调培养学生的自我认识、情感管理和人际交往能力，这恰恰是小学语文教学所能提供的平台。
在小学语文教学中，渗透心理健康教育是非常必要的。
1. 选材引导语文教材中充满了优秀的文学作品，可以通过这些文学作品引导学生建立正确的人生观和价值观。
在学习《荷花》这篇课文时，可以引导学生体会作者对生活的热爱和对自己的自信，引领学生树立自信、勇敢的人生态度；在学习《小兵张嘎》时，可以让学生感受到战士们的坚毅和不屈的精神，引导学生树立积极向上的人生态度。
通过这些文学作品，学生可以潜移默化地接受心理健康教育。
2. 作文指导小学语文教学中，作文是一个重要的环节，也是培养学生情感表达和情感管理能力的重要途径。
老师可以在作文指导中，引导学生表达自己的情感，让学生在表达情感的同时意识到自己情感的真实性和合理性，培养学生的情感管理能力。
在写记叙文时，可以让学生把自己的情感融入到故事情节之中，让学生在情感表达的发现自己的情感和故事情节之间的联系，从而培养情感管理能力。
3. 语文思维拓展语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。
在语文教学过程中，引导学生进行情感的思维拓展是非常必要的。
在学习《小燕子》这篇课文时，可以通过讨论课文中小燕子的坚韧不拔和乐观向上的精神，引导学生思考自己在面对困难时的心理状态和情感表达方式。
通过这样的方式，学生能够在思维的拓展中，接受心理健康教育的渗透。
浅谈心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
浅谈心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透心理健康教育是指通过各种途径和方法，使学生获得有关心理健康知识和技能，提高他们的心理健康水平和素质的教育活动。
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透，可以使学生在学习语文的过程中更好地实现心理健康的发展。
本文将从以下几个方面进行讨论。
心理健康教育可以提升学生的情感认知和表达能力。
在语文教学中，学生需要通过阅读、写作等活动来表达自己的情感，理解和感受他人的情感。
而心理健康教育可以帮助学生更好地认识和理解自己的情感，从而更好地表达和沟通。
在阅读课文时，可以引导学生去分析课文中人物的情感，理解并表达他们的情感。
通过这样的活动，不仅可以促进学生的情感认知和表达能力，还可以增强他们的情感处理能力，提高他们的心理健康水平。
心理健康教育可以培养学生的自信心和积极心态。
在语文教学中，学生需要进行各种表达和交流活动，这对于学生来说是一个挑战和机会。
如果学生缺乏自信心和积极心态，就会导致他们在学习中退缩或产生负面情绪，影响他们的学习效果和心理健康。
而心理健康教育可以通过开展一些团队活动、角色扮演等方式，帮助学生培养自信心和积极心态。
在语文写作中，可以组织学生进行小组讨论和互评，让学生感受到团队的力量和成就感，从而提升他们的自信心和积极心态。
心理健康教育可以引导学生正确看待各种挫折和压力。
在学习和生活中，学生难免会遇到各种挫折和压力，比如考试失败、人际关系问题等。
如果学生没有正确的认识和应对方式，就容易产生焦虑、自卑等心理问题。
而心理健康教育可以通过开展一些案例分析、心理辅导等活动，帮助学生正确看待和应对各种挫折和压力。
在写作中可以引导学生分享和讨论一些成功和失败的经历，让学生明白失败是成功的催化剂，积极面对挫折和压力。
通过这样的活动，可以提高学生的抗挫折和应对能力，培养他们的心理韧性，帮助他们更好地发展。
心理健康教育可以促进学生的自我认知和自我管理能力。
在语文教学中，学生需要进行各种自主学习和创作活动，这要求学生具备一定的自我认知和自我管理能力。
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透引言：随着社会的发展和进步，人们对心理健康的重视也越来越高。
心理健康教育被认为是培养学生全面发展的重要途径之一。
而小学语文教学作为学生语言能力和思维能力发展的主要环境，也是心理健康教育的重要渗透点之一。
本文将探讨心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透，并提出具体的教学策略。
心理健康教育是通过对学生的认识、情感、态度和行为等心理过程的指导，促进学生的心理健康发展的一种教育活动。
而小学语文教学是培养学生语言能力和思维能力发展的重要环境。
两者的关联主要表现在以下几个方面：1. 语文教学可以帮助学生表达情感和交流思想。
语文是一门综合性的学科，包括了阅读、写作、听说等多个方面。
通过语文教学，学生可以学会正确表达自己的情感和交流思想，增强自信心和社交能力，从而促进心理健康的发展。
2. 语文教学可以培养学生的阅读理解能力和思维能力。
阅读是语文教学的重要环节，通过阅读，学生可以增长知识，培养思维能力。
而思维能力是心理健康的重要组成部分，只有具备一定的思维能力，才能正确地认识自己和他人，从而保持心理的健康。
3. 语文教学可以培养学生的良好道德品质。
语文教育是培养学生良好道德品质的有效途径之一。
通过语文教学，可以浸润学生的心灵，使他们懂得善良、诚实、宽容等道德品质，从而培养积极向上的心理素质。
1. 设计情感教育内容与活动。
在小学语文教学中，可以有意识地设计一些情感教育的内容与活动。
通过课文中的人物形象展示各种情感，教会学生正确表达自己的情感；通过阅读一些优秀的散文或诗歌，引导学生感受美好的情感体验等。
2. 引导学生积极思考与批判性思维。
小学语文教学要注重培养学生的思辨能力，引导他们进行积极的思考和批判性思维。
通过提问、讨论、作文等方式，让学生主动思考和分析问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
这样可以增强学生的自信心和主动性，促进心理的健康。
3. 注重阅读与写作的结合。
阅读和写作是小学语文教学中不可分割的两个环节。
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透随着社会的发展和人们对心理健康的重视，心理健康教育成为了教育领域中的重要组成部分。
而小学语文教学作为学生语言能力和综合素质发展的重要环节，也应该充分融入心理健康教育的内容，实现有效渗透。
本文将从教材内容、教学方法和评价方式三个方面，探讨心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透。
教材内容是心理健康教育有效渗透的重要方面之一。
当前小学语文教材已经开始注重培养学生的情感认知、情感表达和交流能力，这与心理健康教育的目标是相契合的。
教材中可以通过选取一些蕴含情感和社会关系的作品，让学生去感知生活中的情感体验，进而培养学生的情商和人际交往能力。
在教学材料中选取一些描写友情、亲情、师生关系等的作品，引发学生对这些情感关系的思考和体验，同时也能够培养学生的情感表达能力。
教学方法是心理健康教育有效渗透的重要手段。
教师可以采用各种情境教学法，让学生在语文学习中体验和感受情感的变化，培养学生的情感认知和情感表达能力。
通过角色扮演、小组合作等方式，让学生参与到情境中，体验角色的情感体验和交往方式。
教师还可以利用写作、朗读等活动，鼓励学生进行情感表达，倾听学生的心声，培养学生的情感表达能力。
评价方式也是心理健康教育有效渗透的重要环节。
教师可以在评价学生语文作品时，注重对学生情感表达和情感理解的评价，充分肯定学生的努力和进步。
教师也可以利用一些心理测评工具对学生的情感状态进行评估，及时发现并解决学生的心理问题。
除了定期的测试和考试，教师还可以采用观察记录法、心理访谈等方式，了解学生的情感状态和心理需求，及时给予帮助和支持。
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透需要从教材内容、教学方法和评价方式三个方面进行考虑。
只有在这些方面都实现了有效渗透，才能真正提升学生的心理素质和综合素质。
教师应该注重培养学生的情感认知、情感表达和交往能力，引导学生健康成长，建设和谐的学习环境。
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透心理健康教育是培养学生良好心理素质的重要途径之一。
在小学阶段，语文教学可以有效地渗透心理健康教育，帮助学生形成积极的心态，提升心理素质。
本文将探讨心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透。
小学语文教学可以通过文学作品培养学生的情感和情绪管理能力。
通过让学生读懂故事中人物的情感和情绪，理解他们的内心世界，学生可以更好地认知和管理自己的情感和情绪。
在讲述一个主人公经历了困难后取得成功的故事时，教师可以引导学生思考主人公是如何面对挑战，如何调整自己的情绪，从而鼓励学生在面对困难时保持积极的心态。
小学语文教学可以通过文学作品培养学生的人际交往能力。
通过分析文学作品中人物之间的关系，学生可以学习到与他人沟通、合作和解决冲突的技巧。
在讲述一个人物如何通过和他人的合作解决问题的故事时，教师可以引导学生讨论合作的重要性和合作中需要注意的问题，从而培养学生良好的人际交往能力。
小学语文教学可以通过阅读和写作的方式帮助学生表达和归纳自己的情感与矛盾，促进情绪的释放和调节。
教师可以引导学生写一篇关于自己的经历或感受的作文，从而帮助学生理清自己的情感，并通过写作的过程释放情绪和减轻心理压力。
教师还可以通过评价和指导学生的写作，帮助他们进一步理解和处理自己的情感。
小学语文教学可以通过心理健康教育内容加强学生对自我认知和自尊心的培养。
通过引导学生思考自己的个性、特长和优点，从而增强自我认知和自信心。
在讲述一个主人公经历了打击后重新获得自信的故事时，教师可以引导学生思考主人公是如何重新找回自信的，从而帮助学生增强自尊心，树立积极的自我形象。
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透可以帮助学生形成积极的心态，提升心理素质。
通过文学作品培养学生的情感和情绪管理能力，培养学生的人际交往能力，通过阅读和写作的方式帮助学生表达和归纳自己的情感与矛盾，以及加强学生对自我认知和自尊心的培养，都可以有效地渗透心理健康教育，促进学生全面发展。
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透一、引言随着社会的不断发展，心理健康教育在教育领域中的重要性越来越受到人们的重视。
心理健康教育能够帮助学生更好地理解和管理自己的情绪，培养积极健康的心态和心理素质，提高学生的学习效果以及整体的生活质量。
在小学阶段，语文是学生个人发展的基础，而心理健康教育与语文教学相结合，能够更好地促进学生的全面发展和提升语文教学的质量。
二、理论支持心理健康教育是一种关注学生心理健康的教育方式，旨在帮助学生正确理解自己的情绪、情感和思维方式，培养积极健康的心态和心理素质。
而语文教学是培养学生阅读、写作等语言能力的过程，同时也是学生认识自我、表达情感的主要途径之一。
将心理健康教育与语文教学结合起来，能够更好地满足学生对自我认知、情感表达等方面的需求，促进学生全面发展。
三、实践探索1.通过经典文学作品引导学生情感体验和情绪管理小学语文教学中有许多经典文学作品，可以通过这些作品引导学生去体验各种情感，理解不同的情绪和情绪的表达方式。
教师可以选择一些适合学生阅读的作品，引导学生与作品中的人物一起感受喜怒哀乐，培养学生对情感的敏感度和体验能力。
教师可以通过分析作品中人物的情绪表达方式，引导学生学会正确表达自己的情绪，并培养学生的情绪管理能力。
2.以写作任务为契机培养学生的情感表达和自我认知能力写作是语文教学中重要的部分之一，通过写作任务，可以提供一个让学生表达情感、认识自我并获取他人帮助的机会。
教师可以选取一些与学生生活紧密相关的话题，要求学生通过写作去表达自己的感受和情感需求。
教师还可以提供一些建议和指导，帮助学生认识并管理自己的情绪，培养学生的自我认知能力。
3.开展心理健康教育主题的阅读与讨论活动在语文教学中，教师可以选择一些与心理健康相关的主题，为学生提供相关的阅读材料并开展讨论活动。
可以选择一些关于情感交流、人际关系、压力管理等方面的文章，引导学生通过阅读和讨论深入了解这些主题，并让学生通过写作、演讲等方式表达自己的观点和体验。
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透心理健康教育是指通过系统的理论、知识和方法，培养和提高个体心理健康水平的一种教育活动。
它旨在帮助学生了解和认识自己的内心世界，学会正确的情绪调节和压力管理，并培养积极的心理品质和行为习惯。
小学语文教学作为学科教学的重要组成部分，在培养学生的语言文字能力的也应该注重心理健康教育的有效渗透。
小学语文教学可以通过选取适当的课文和作文题材，引导学生关注和表达内心情感。
在教学中，可以选择一些能够引起学生共鸣的课文，让学生通过阅读和讨论，了解和认识各种情感表达，培养学生的情感认知能力。
在作文教学中，可以设置一些与情感和心理健康相关的话题，引导学生真实地表达自己的感受和体验，从而培养学生的情绪表达和沟通能力。
小学语文教学可以通过开展一些心理健康教育的专题活动，增强学生的心理健康意识。
可以组织学生参观心理健康教育展览，开展心理健康讲座等活动，让学生了解和认识心理健康的重要性，引导学生正确认识自身心理问题，提升学生的心理调节能力。
可以邀请心理专家到校进行心理健康教育讲座和咨询，为学生提供针对性的心理支持和帮助。
小学语文教学可以通过一些教学方法和技巧，引导学生培养积极的心理品质和行为习惯。
教师可以采用情景模拟、角色扮演等方式，在课堂上让学生体验和练习积极的情绪调节和合作行为，培养学生的情绪管理和人际交往能力。
教师还可以通过学生评价、小组合作等方式，激发学生的积极性和自信心，培养学生的自我管理和团队合作能力。
小学语文教学还可以通过家校合作，在家庭中延伸心理健康教育的影响力。
教师可以与家长进行沟通和合作，提供有关心理健康教育的指导和建议，帮助家长正确引导和关注孩子的心理健康。
可以组织家庭作业和亲子活动，让家长和孩子共同参与，促进亲子沟通和情感交流，增强家庭对孩子心理健康的关注和支持。
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透，能够促进学生的心理健康发展，提升学生的情感认知和情绪管理能力。
浅谈心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
浅谈心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透随着社会的发展，人们对心理健康的重视程度逐渐增加。
尤其是在教育领域，心理健康教育已经成为了教育的重要组成部分。
如何将心理健康教育融入到小学语文教学中，让学生在学习语文的得到心理健康的培养呢？本文将从心理健康教育的定义、小学语文教学的特点和心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透三个方面进行探讨。
一、心理健康教育的定义心理健康教育是指通过对个体心理健康知识、技能、态度和价值观的培养，以及情感、智力等各方面的全面发展，使个体在心理方面能够健康成长，适应社会生活并做出积极的行为选择。
心理健康教育旨在培养学生的自我意识、社会意识、情绪管理能力、压力调适能力等，使学生在学习和生活中能够更好地适应、交流和成长。
二、小学语文教学的特点小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力、文字记忆能力和文化修养的重要环节。
小学生正处在人生观、价值观形成的关键阶段，他们的心理健康状况对其今后的发展起着决定性的作用。
而语文学科是小学生的主要学科之一，语文教学在学生的心理健康教育中具有重要作用。
1.培养学生的自我意识和情感管理能力在小学语文课堂中，教师可以通过文学作品的解读和赏析，引导学生从中体会文学家的情感表达和情感管理，培养学生的情感认知和情感表达能力。
在赏析一篇作品时，可以鼓励学生们谈论自己是否有类似的情感经历，以及这些情感是如何表达的。
通过这样的方式，学生可以逐渐提高自我意识，学会理解自己的情感，并逐渐学会用适当的方式表达和管理自己的情感。
2.引导学生树立积极的人生观和价值观小学语文教学中的文学作品，往往蕴含着丰富的人生哲理和价值观。
教师可以通过文学作品的讲解和解读，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极向上的心态和阳光的人生态度。
通过赏析《荷塘月色》，教师可以引导学生思考作品中对于生活、自然和人生的态度和价值观，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。
3.帮助学生发展社会意识和交往能力语文教学中除了培养学生对文字的理解和表达能力外，还可以通过教学内容和教学活动帮助学生发展社会意识和交往能力。
浅谈心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
浅谈心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透随着社会的不断发展，人们对心理健康的重视越来越高。
而对于小学生来说，心理健康教育更是至关重要的一门课程。
语文教学作为小学教育的重要组成部分，其在培养学生的心理健康方面扮演着重要的角色。
如何在小学语文教学中有效渗透心理健康教育，成为了当前教育工作者们需要认真思考和探讨的课题之一。
良好的语文教学环境是渗透心理健康教育的基础。
一个良好的语文教学环境应该是积极向上、和谐融洽、充满激情的。
在这样的环境中，学生们会感受到老师的关爱和对他们的鼓励，也会感受到身边同学的支持和鼓励。
这种积极向上的语文教学环境能够促进学生心理健康的成长，使他们在学习语文的过程中更加快乐、更加自信，增强自己的心理韧性。
语文教学内容中需要融入心理健康教育的元素。
语文教学内容应该具有一定的心理健康教育价值，通过课文内容、阅读材料以及作文题目等方面，引导学生了解情感管理、自我认知、人际交往等心理健康方面的知识和技能。
通过阅读一些具有积极向上主题的文章，让学生了解积极心态对心理健康的重要性；通过练习一些具有情感表达和情感管理的作文题目，培养学生的情感认知和处理能力。
通过语文教学内容融入心理健康教育元素，可以帮助学生更好地了解自己，提高自我认知和情感管理能力。
语文教学方法上需要注重学生的心理健康。
在语文教学中，老师应该采用一些灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心和主动性。
比如在课堂上，老师可以采用讲解、讨论、游戏等多种形式来进行教学，在练习方面，可以鼓励学生进行合作学习、小组讨论等形式，让学生在交往互动中学会尊重他人、理解他人，增强自己的心理健康和人际交往能力。
家校合作也是渗透心理健康教育的关键。
家长和学校应该加强沟通，共同关注学生的心理健康状况。
学校可以定期组织一些家长学校活动，邀请心理健康专家为家长们讲解心理健康知识，指导他们如何正确引导和关心孩子的心理成长。
学校也可以加强与家长的联系，向家长及时反馈学生在语文学习和心理健康方面的情况，让家长了解学生的学习和生活状态，积极配合学校的心理健康教育工作，共同关心和支持学生的心理健康成长。
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江苏省海安双楼中等专业 学校 曹 海燕
伴随 着社会 的快速 发展 ，人们 的文化 观念 、思维方 式 和 行 为 习惯 都发生 了深 刻的变 化 ，随 之产 生的种 种不健 康 的心理 表现 与严重 的行 为异 常现象 正 日益 增加 ，尤其对 于 成 长 中的 青少年 学 生 。由相关 资料 可知 ，我 国超 过３ ２ ％ 的 青少年 都存 在着厌 学 、逃学 、说谎 、焦虑 、耐挫 力弱等 程 度 不 同的心 理 问题 。这 些 问题不仅 严重 制约着世 界观 、人 生观和 价值 观 尚未 成熟 的中学 生的 身心健康 发展 ，也给 广 大教 育工作 者带来 了不 小的 困扰 。遗 憾 的是 ，在 传统 的应 试教 育 的惯 性 思维 下 ，鲜有 成功 的心理健 康教 育模式 和方 法 。有的学 校 虽然 设置 了心理 咨询 室 ，也 配备 了一定 的师 资 力量 ，但 往往流 于形 式 ，活动不 能正 常开展 ，说教 空洞 乏力 ，效果不佳 。 那 么 ，如 何创 造性地 开展有效 的心理 健康教 育呢 ？笔 者 认为 ，可以在 学科教 学 中进行有效 渗透 。这方 面 ，作为 工具 性 、人 文性兼 具 的语文 学科有 着较其 他学科 明显 的优 势。 《 语文 课程标 准 》对 语文 学科 明确提 出 了 “ 培养学 生 高 尚的道德 情操和 健康 的审美 情趣 ” ，帮助他们 “ 形成 正 确 的价值 观和积极 的人 生态度 ”的 要求 ；同时 ，语文教 学 内容 的丰 富性 ，以及课 堂上 易形成 的积极 和谐 的师生互 动 性都 有利 于心理健 康教 育的 随时渗 透 。因此 ，作 为语文 教 师 ，可在 这方面作一定的探索 。 摆正 师生 关系 ，让 学生在 民主 和谐的氛 围中接 受 心理健康教 育 “ 教 学相长 ” “ 师 不必贤于弟 子 ，弟子不必不 如师” 的古 训告 诉我们 ，师 生的关 系不是 固定不 变 的 ，他们之 间 完 全可 以也应 该相互 尊重 、相互 认同 、相 互理解 、相 互补 充 、相 互促进 ，只有 这样 才能营造 出浓 郁的 民主和谐 的课 堂气 氛 ，也只 有在这样 宽松 的环境 里 ，教 师才会 放 下权威 的 架子 ，学生 才会改 变原有 的单 纯的听 话的 角色 ，课 堂才 会 富 有 生气 而 非 呆 板 沉 闷 。实践 证 明 ，只要 教 师俯 下 身 子 ，以一 个朋友 的 身份 ，诚 恳坦率 地对待 每一个 学生 ，关 心 每一个 学生 的内心 需求 ，而不是 根据 学生 的学 习成 绩将 他 们人 为地分 为所谓 的 “ 优等生 ”和 “ 差生 ” ，他 们 自然 会 乐于 亲近 你 、欣 赏 你 、感激 你 ，如此 一来 ，教 和学 的双 边 活动必 然会得 以顺 利地开 展 ，学 生在 宽松 、愉 悦 的环 境 中 ，思维 活跃 ，心理健 康地 学 习 ，这有 利于其 世界观 、人
。探索 交流 ０ 肓被 源自谍 毂 ・ ・ 趣 傍 毂
们 围绕 同一 个学 习任务 ，合作探 究 ，共同提 高 。例 如在 实 施 “ 最美在 家 乡”的语 文综合 实践活 动时 ，可先让 几个学 习小组 各 自确定 一个研 究方 向 ，然 后再指 导小组长 扣住 该 研 究方 向将 一个 个研究 任务分解 给每 个组 员 ，最后 推荐一 个 语言表达 能 力强的人 整合 、梳理本 小组 的看法在 课堂上 发言 ，这样 ，在 成果 展示环 节 ，每个 小组 都能清 晰流 畅地 表达 自己的观点 。这样 的合作 探究学 习，可促进每 个小 组 组员之 间的热烈 讨论 ，使整个 课堂 的气氛 融洽活跃 ，使 学 生的思维 品质 、语言 表达能 力和 团队合作 精神都 得到 明显 的提 升 ，学生 的心理健 康教 育也就在 这 良好的人 际关系 中 得 以渗透 。 三 、创 造更 多机会 ， 让 学生 在体验成 功的愉 悦中接 受 心理健康教 育 自信心 是 一 种人 人 必 备 的心 理 品 质 ，它 能大 大 诱 发 人 们潜在 的能量 ，使 人们在完 成某件 事时 将主观 能动性 发 挥 到最佳状 态 。学生在 语文课 堂上藉 着老师 的赏识 和 自己 的努力获得 的 自信力 ，不仅会 直接促 进教 学效果 的显著提 高 ，也会对 他们 的人格 发展 以及将来 的生 活 、工 作产生 重 要 的影 响 ，因 此在 语 文教 学过 程 中 ，教 师 要 充分 尊 重学 生 ，体谅 学生 ，鼓励学 生 ，肯定学 生 ，欣 赏学生 ，尽可 能 多地创造 机会 ，使他 们在被关 注和 包容 的前提下 ，不断 地 品尝 到成功 的喜悦 ，从 而获得越强的 自信心 。 四、挖掘教材资源，让学生在课文学习的过程中接受 心理健康 教育 众所 周知 ，在所 有 的学 科 中 ，语文 以其人文 性 “ 润物 细无声 ”地影 响一个 人的文 化修养 和身心 和谐发 展的功 能 是最强 大的 ，因此充 分挖掘教 材 中的心理 健康教 育资 源 ， 不 仅是 实施 素质 教 育的基本 要求 ，也是我 们每个 语文教 师 不可推 卸的责任 。教 学实践 表明 ，文质兼 美的语 文课本 就 像一座 宝 山 ，只要我 们平时 做个 有心人 ，就会很 容 易捕捉 到对学 生渗透心 理健 康教育 的契机 。例如 ，在讲 授 《 邓 稼 先 》一 文时 ，我 们必 须让学 生充分 感受 到 “ 两弹 元勋 ”为 了祖国 的国 防事业 “ 鞠躬尽 瘁死 而后 已”的高 贵品质 ，以 及 作者杨振 宁字 里行 间 自然 流露 出来 的 民族 自豪 感 ，不 露 声 色地培 养他们 对祖 国 、对 民族 的热爱之 情 ；在讲 解 《 假 如给我三天光 明 》一文 时 ，海伦 ・ 凯勒的不 幸遭遇和她 由近 乎绝望 到越来越 坚强 最终战胜 了命运 的经 历不妨 多花 点时 间讲讲 ，从而 让学生 树立积 极乐 观的人 生态度并 懂得珍 惜 当下幸 福的道理 ；在 教学高 尔斯华 绥 的 《 品质 》一文 时 ， 定要 引导学 生透过 鞋匠格 斯拉 生意黯 淡的表面 看到 他没 被工业 文明打 到的可 贵品质 ，让他 们 明 白无论什 么时候 都 要 “ 认真做人 ，认真 做事 ” 。这样 的例 子不胜枚 举 ，相 信 只要我 们运 用得法 ，将学生 培养成 为一 个个心理 健康 、情 操高尚的人是完全可以的 。