小学美术评价方案2014.1
二年级美术期末考试评价方案
智慧蓬外2014秋【美术】普考能力试卷一、考试内容：绘画（90分）+笔试（10分）+平时成绩(20分)=120分二、学生期末考试评分标准细则：内容质量标准评分细则绘画（90分）一、构图饱满充实20分二、颜色丰富10分三、创造性20分四、主题突出 ,整体效果，童趣性40分1．构图饱满充实20分（酌情扣分，构图偏小有大量空白扣1-5分）2．颜色单一10分（线条不连贯，断断续续酌情扣分，扣1-5分）3．新颖、奇特、巧妙，有创造性和创新意识；20分（画面内容单一死板，酌情扣分1-5分）4．主题特点明显20分（运用夸张、变形、对比的变现形式突出展示“好吃”的感受。
）偏离主题扣5-10分，主题特征不明显酌情扣1-5分；整体效果好，色彩鲜艳， 20分（笔墨技法不佳，酌情扣分1-5分）笔试（10分）1、苹果的寓意是什么？1. 共10分平时成绩（20分）一、优秀作业二、课堂纪律1.无一次优秀作业，扣1-5分2.课堂纪律不好扣1-5分三、六年级美术学生期末考试打分表：项目笔试构图线条创造性主题突出整体效果总分分值10 20 10 20 40 100得分班级：姓名：……………………装…………………………订………………………线………………………………蓬溪县外国语学校智慧蓬外2014秋【美术】普考能力试卷满分：100分时间：35分钟命题人：张艳项目笔试构图线条创造性主题突出整体效果总分分值10 20 10 20 40 100得分考试内容：好吃的水果笔试类容：填空1、苹果的寓意是：二、绘制一张关于吃水果的场景图，题材不限。
要求：1、主题明确、具有创造力。
2、构图饱满充实。
3、作色完整、颜色对比大。
4、画面整洁。
小学美术学科综合素质评价方案
小学美术学科综合素质评价方案一、评价目标本方案旨在评价小学美术学科学生的综合素质，包括审美能力、表现能力、创新能力等方面。
通过评价，旨在全面了解学生在美术学科上的表现，并针对学生的不足之处提供相应的指导和改进措施。
二、评价内容1.审美能力评价学生对美术作品的欣赏能力，包括对不同艺术形式的理解和感受，对艺术作品表达的内涵和情感的理解能力。
2.表现能力评价学生在绘画、造型、手工等方面的表现能力，包括线条的运用、色彩的运用、形状的表现等。
3.创新能力评价学生在创作过程中的独立思考和创新能力，包括创作构思的独立性、作品设计的新颖性等。
4.艺术修养评价学生对美术历史、艺术理论等方面的了解和学习情况，包括艺术家的介绍、艺术作品的分析等。
三、评价方式1.观察评价通过观察学生的绘画、造型、手工等活动过程，评价学生的表现能力和创新能力。
评价者可以观察学生在绘画活动中的线条运用、色彩运用等方面的表现，以及在手工制作中的创意和设计能力。
2.作品评价评价学生的艺术作品，包括绘画作品、造型作品、手工作品等。
评价者可以根据作品的构思、表达效果、线条运用、色彩运用等方面进行评价，以及作品的创新性和独特性。
3.知识考查通过考查学生对美术知识的掌握情况，评价学生的艺术修养。
考查内容可以包括艺术家的介绍、艺术作品的分析等。
考查形式可以包括选择题、简答题等。
四、评价标准1.审美能力根据学生对美术作品的欣赏能力和理解能力，评价学生的审美能力。
评价标准可以包括对作品表达的理解、对艺术形式的把握以及对作品情感的感受等。
2.表现能力评价学生在绘画、造型、手工等方面的表现能力。
评价标准可以包括线条的运用是否准确、色彩的运用是否丰富、形状的表现是否生动等。
3.创新能力评价学生在创作过程中的独立思考和创新能力。
评价标准可以包括创作构思的独特性、作品设计的新颖性等。
4.艺术修养评价学生对艺术知识的了解情况。
评价标准可以包括对艺术家的介绍是否准确、对艺术作品的分析是否深入等。
小学美术评价方案
小学美术评价方案一、引言美术是小学教育中不可或缺的一环，它不仅可以培养学生的审美能力，提高创造力，还能促进学生的细致观察和表达能力。
为了更好地评价小学美术教育的效果，需要建立科学的评价方案。
本文将介绍一种小学美术评价方案，旨在全面、客观地评价学生的美术能力。
二、评价内容1. 图像感知能力图像感知能力是指学生对图像的敏感程度和理解力。
评价这一能力可以通过观察学生在面对具体图像时的反应和表达来完成。
例如，观察学生对自然景物、人物形象或抽象概念的绘画作品，并根据其表现的准确性和丰富性来评判学生的图像感知能力。
2. 创造性表达能力创造性表达能力是指学生利用绘画等媒介表达自己独特的想法和感受的能力。
评价这一能力需要观察学生在完成作品时的创作思路、表现技巧和表现效果。
可以通过评估学生作品的独特性、想象力、构图能力和色彩运用等方面来评价学生的创造性表达能力。
3. 手工实践能力手工实践能力是指学生在美术教育中掌握和运用各种手工艺制作技巧的能力。
评价这一能力可以通过观察学生在手工制作过程中使用工具和手法的熟练程度、作品的完成度和质量来判断。
可以通过评估学生作品的纹理、形状和结构等方面来评价学生的手工实践能力。
4. 艺术鉴赏能力艺术鉴赏能力是指学生对不同类型艺术作品及其创作背景、艺术元素和艺术风格的理解和欣赏能力。
评价这一能力可以通过观察学生对艺术作品的评论、分析和解读来完成。
可以通过评估学生对艺术史、艺术家和当代艺术作品的了解程度和认知能力来评价学生的艺术鉴赏能力。
三、评价方法为了更好地评价小学美术教育的效果，我们应采用多元化的评价方法，包括学生作品评价、观察评价和口头评价等。
1. 学生作品评价学生作品评价是最直观的一种评价方法，可以通过观察、分析和比较学生的作品来评价他们的美术能力。
该评价方法需要考虑以下几个方面：作品的独特性、构图能力、色彩运用、绘画技巧和完成度等。
2. 观察评价观察评价是通过观察学生在美术教育活动中的表现来评价其美术能力的一种方法。
美术评价方案及总结
美术评价方案及总结一、美术评价方案1.评价指标：（1）技法运用：包括画面构图、线条运用、色彩运用等方面的评价。
（2）表现力：包括作品的主题、情感表达、创意等方面的评价。
（3）审美价值：包括作品的美感、艺术性、思想深度等方面的评价。
2.评价标准：（1）技法运用：评价画面构图是否稳定、线条是否流畅、色彩运用是否丰富等。
（2）表现力：评价作品是否能准确传达主题、情感表达是否饱满、创意是否独特等。
（3）审美价值：评价作品是否具有美感、艺术性、思想深度等。
3.评价方法：（1）综合评价法：将技法运用、表现力和审美价值等因素综合考虑，给予作品综合评价。
（2）单项评价法：对于其中一方面突出的作品，可以重点评价该方面的表现。
（3）对比评价法：对比同一主题或者同一类型的作品，进行评价比较，找出优劣之处。
4.评价流程：（1）观看作品：先仔细观看作品，倾听学生对作品的介绍，理解作品的主题和情感表达。
（2）分析作品：对作品的构图、线条运用、色彩运用等进行分析，评估技法运用的水平。
（3）理解作品：理解作品的含义和表达方式，从作品中寻找创意和思想深度。
（4）评价作品：根据评价指标和标准，给予作品综合评价，或者重点评价其中一方面的表现。
二、美术评价总结美术评价是对学生艺术创作的一种评估方式，通过评价可以帮助学生发现优点和不足，进一步提高创作水平和审美能力。
在美术评价中，我们要注重综合评价，既要看技法运用的水平，也要看作品的表现力和审美价值。
同时，要体现以人为本的原则，尊重学生的创作个性和审美取向。
在实施美术评价时，可以采用多种方法和参考标准。
综合评价法可以将技法运用、表现力和审美价值等因素综合考虑，给予作品综合评价。
单项评价法可以针对其中一方面突出的作品，重点评价该方面的表现。
对比评价法可以通过对比同一主题或者同一类型的作品，进行评价比较，找出优劣之处。
评价的过程是一个观看、分析、理解和评价的过程。
首先，要仔细观看作品，倾听学生对作品的介绍，理解作品的主题和情感表达。
小学生美术学科素质发展性评价方案
羊鹿小学美术学科素质发展性评价方案一、评价目标促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展。
既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。
二、评价原则１．评价对象的主体性：学生是评价的主体，让学生在评价中实现学生、教师、家长的多向交流，在评价中进行自我反思，自我学习、自我教育，增强学生的自主意识。
２．评价内容的多元性：采取多种形式针对学生不同的美术学习活动进行评价，评价的内容不但包括学生的知识技能，更包括学生的情感、态度、价值观以及学习方法等等方面。
注重学生的全面发展和个性的张扬。
３．评价形式的多样性：既有学期学习过程中对各课的学习情况的评价（过程性评价），也有学期结束后的活动表现测评（终结性评价）；既有学生的作品展示，也有学生的自我反思；既有教师评价，也有同伴的评价和家长的反馈。
力求多渠道反映学生的成长历程。
４．评价过程的开放性：打破传统评价的局限，不仅仅在学生校内的学习上，而且延伸到课外、社会中、家庭里，通过学生的自评、互评、家长评，对学生学习行为、情感、态度等进行全方位的评价。
三、评价方式在教学过程中，我们主要采取了二种评价方式：美术活动表现测评、美术作业档案。
其中，“美术活动表现测评”是终结性评价方式，“美术作业档案”则是发展性评价方式，各种评价结果都放入其中。
学期结束时,教师综合平时成绩)、期末考核成绩(美术活动表现测评)成绩以及全期参加美术比赛的情况给出一个全期的”综合等第”填在“小学生美术素质考核报告单”中。
“‘美术作业档案”、“美术活动表现测评” 的报告单以及“小学生美术素质考核报告单”在期末时放入“美术成长档案袋”中的“我的评价”子档案袋中。
各种评价方式相辅相成，从不同角度共同发挥作用。
在各种评价方式中，我们采取了多种形式表述评价结果，如等级、评语、等级与评语相结合、文字、图形等。
小学美术学科评价方案
小学美术学科评价方案一、指导思想（一）促进学生的成长通过行之有效的美术学科评价，促进学生对美术的学习兴趣，保护学生的个性。
完成美术的教学目标新课程标准下对美术课程的价值的体现以下几个方面：⑴陶冶学生的情操，提高审美能力。
⑵引导学生参与文化的传承和交流。
⑶发展学生的感知能力和形象思维能力。
⑷形成学生的创新精神和技术意识。
⑸促进学生的个性形成和全面发展。
（二）促进教师的成长通过考查，促进教师的专业成长，查漏补缺，及时发现教学中的问题，及时解决教学中的问题。
二、评价形式评价仅仅是个手段，我们更多关注的还是教育的全过程。
所以，考查学生就一定要多元化，既要有过程评价也要有终结性评价。
不能靠一张画或一次活动来也不能笼统的给一个等级是考一张试卷。
应着重从几方面进行学生的质量评价。
教师要对学生的可持续发展有所掌控，学生自己也对自己的美术成长有一个纵向的比较。
三、评价目的通过对学生学习效果的评价，使学生了解自己的进步以及不足的地方，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的动手能力和想像创造能力。
四、评价方法：考核评价指标的内容包括三方面：（1）基础指标(40分)：在校内参加的艺术课程学习和课外活动的情况；（2）学业指标（50分）：通过校内学习，具备的基本素质和达到的目标程度情况。
（3）发展指标（20分）：学生自主学习和个性发展情况。
4、学生的期末考核评价结果，由各指标考核项分数累计得来，最后以ABCD四种等级形式呈现，用以区分学生艺术学习情况的优秀、良好、合格和不合格。
90分以上为优秀（A），75-89分为良好(B)，60至74分为合格(C)，60分以下为不合格(D)。
五、评价结果课堂是学生的课堂，学生是学习的主体，我们一切的目标，都是为了促进学生的发展，激发学生的学习兴趣。
因此我们注重的也是评价的过程而不是它的结果。
多元的评价形式，就是为了更好的展现，每一个学生的个性，评价结果一定体现过程性，客观反映学生在本学科的成长。
小学美术素质评价方案
小学美术素质评价方案一、评价原则：1.综合性原则：评价内容要全面，涵盖学生的各个方面；2.客观性原则：评价要遵循客观公正的原则，不能夸大或缩小学生的实际能力；3.能力性原则：评价要注重学生的实际能力表现，而非个人主观意见；4.鼓励性原则：评价要注重激发学生学习的兴趣和动力，鼓励学生的创新和表现。
二、评价内容：1.感知和表现能力：评价学生对各种艺术表现形式的感受能力和表现能力，如对颜色、形状、纹理等的感知能力，以及对自然和社会环境的观察能力；2.创造和想象能力：评价学生在创作中的自主思考和想象力，以及对美的理解能力；3.技巧和表现能力：评价学生的绘画技巧和表现能力，如线条运用、色彩运用、构图能力、立体感表现能力等；4.学习和合作能力：评价学生在学习过程中的自主学习能力和合作学习能力，以及对艺术素材的获取和利用能力；5.文化意识和艺术素养：评价学生对传统文化和当代艺术的理解和欣赏能力，以及对艺术作品的批评和评价能力。
三、评价指标及等级划分：1.感知和表现能力：（1）观察能力：能够观察周围的事物，并能准确描述其特征。
（2）感知能力：能够感知和识别颜色、形状、纹理等艺术元素，并能描述其特点。
2.创造和想象能力：（1）创意能力：能够独立思考和提出新颖的艺术创意，并能通过绘画表现出来。
（2）想象能力：能够运用想象力创作作品，并能将想象力具体表现出来。
3.技巧和表现能力：（1）线条运用能力：能够独立运用各种线条表现形式，如直线、曲线、粗细线等。
（2）色彩运用能力：能够独立运用各种色彩，包括明暗、对比、层次等，使作品更具表现力。
（3）构图能力：能够独立进行作品的构图设计，使作品更具有美感和艺术效果。
（4）立体感表现能力：能够通过绘画手法表现出物体的立体感和空间感。
4.学习和合作能力：（1）自主学习能力：能够独立获取和利用艺术素材，进行自主学习和探究。
（2）合作学习能力：能够与他人共同合作完成艺术作品，并能与他人有效地沟通和交流。
小学美术评价方案
小学美术评价方案一、评价目的二、评价内容1.美术知识掌握情况：评价学生对于美术的基本概念、材料和工具的认识和理解程度。
2.绘画技能表现：评价学生对于绘画技法和表现方法的掌握程度，如线条、颜色、形状和质感等。
3.艺术创造力：评价学生在作品创作中的独特性、创新性和想象力，以及表达能力和艺术感知能力的发展情况。
4.审美能力：评价学生对于美的感受和表达能力，观察和感知能力，以及对于艺术作品的欣赏和批判能力。
三、评价标准根据小学阶段的学生特点和教学内容，可以制定以下评价标准：1.充分发挥创造力：学生的作品能够展现出独特性、自由性和创新性，并能体现出他们对于主题的理解和表达。
2.技巧运用：学生的作品能够运用所学的绘画技法和方法，如线条运用、色彩运用、构图和透视等。
3.材料使用：学生能够根据作品的需要选择适当的材料和工具，并能够正确使用和处理。
4.形象表现力：学生的作品能够表现出明确的形象，如人物形象、动物形象、风景形象等，能够表达出层次感和透视感。
5.色彩运用：学生能够运用基本的颜色理论，能够表达出各种颜色的搭配和变化，并能够表达出色彩的情感和意义。
6.创作主题：学生的作品能够与主题相关，并能够体现出他们对于主题的理解和表达。
7.观察与感知：学生能够准确观察和感知周围的事物，并能够表达出对于事物的感受和认识。
8.欣赏与批判：学生能够欣赏和批判艺术作品，能够表达出对于作品的赏析和评价。
四、评价方法1.作品评价：以学生的作品为主要评价依据，评价学生的美术表现和创作成果。
可以通过评分、打分或者等级制来进行评价。
2.教师评价：教师观察学生的表现和互动情况，及时给予肯定和指导，向学生提供及时的反馈和建议。
3.同伴评价：让学生相互欣赏和评价作品，互相学习和交流经验，形成良好的学习氛围和互动交流的机会。
五、评价结果运用1.帮助学生认识自己的优点与不足，激发学生的学习动力和积极性。
2.为学生提供艺术创作与发展的建议和指导。
小学美术学业水平评价方案
小学美术学业水平评价方案一、指导思想依据教育部《中小学生美术素质测评指标体系》、《中小学生艺术素质测评方法》、《义务教育美术课程标准》，为建立健全学生美术素质评价制度，了解掌握学生美术素养发展状况，改进美术教学，提高学生的审美和人文素养，进行美术学科评价探讨。
二、评价目标1、通过全方位动态评价，重视对学生的个性化与创新精神的培养，采取多种评价方法使学生思维的流畅性、灵活性、独创性得到发展，并重视学生实际能力的培养，肯定学生的进步与发展。
注重学生的知识学习水平以外，必须注重学生的学习能力与情感的评价。
2、通过有效的评价，改进教师的教学方法，创新教学方式，从而使教师的教学方式更加灵活，使学生的学习更具有主动性与创造性。
3、通过学生喜闻乐见的评价方式，着力于学生的内在情感、意志、态度的激发，使得学生在学习活动中，更多的体验美术学习的乐趣，进一步培养学生的审美情趣，促进学生的发展。
三、评价形式和方式1、以过程评价方式评价：在美术创作过程中，教师应尽可能多听听学生对自己作品的解释，尤其是对那些很特别的画，比如画面看起来显“乱”，不容易看明白画面意思和内容的时候，老师需要和他们耐心的交流，了解过程和意图，并肯定他们在创作上的大胆和创新。
2、以评语的方式评价：以口头、笔头相结合的方式进行评价。
教师除了在课堂上口头上评价外，还可以在学生创作的作品上画出★级书面评价。
3、以自评、互评、师评的方式评价：学生作业完成时，教师可以为学生举办一些有趣的作品展，将学生所有的作品展示出来。
让学生欣赏、比较、讨论，最后让学生把对作品的评价用语言表述出来。
4、美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，提高平时的课堂效率。
美术评价的方式分为两部分：“过程性”评价和“期末综合等级”评价。
这样才能发挥学生的自主性，个性特点，更好地服务于教学。
美术考核成绩采用“优良中差”等级评价的方式，结合平时学生的课堂表现，期末测试，给予综合成绩。
小学二年级美术评价方案
一、评价目标：通过对小学二年级学生美术作品的评价，了解他们在美术学习中的表现，鼓励他们的艺术创造力和表达能力的发展。
二、评价内容：1.创造性表达：评价学生是否能够通过自己的想象创造出丰富多样的美术作品，体现了他们的独特个性和创造力。
2.视觉表现：评价学生对所绘画面的观察力和感知能力，以及对绘画元素的运用，包括线条、色彩、形状等。
3.技巧运用：评价学生在绘画过程中是否掌握了基本绘画技巧，如描绘简单的线条、调配基本的色彩、运用简单的水彩技法等。
4.主题表达：评价学生是否能够通过绘画作品表达出自己的情感和思想，通过绘画传达出作品的主题或故事。
5.赏析能力：评价学生对美术作品的欣赏能力，包括对于不同艺术风格和作品题材的理解和鉴赏。
三、评价方法：1.作品评价：通过对学生绘画作品的评分，从创造性表达、视觉表现、技巧运用、主题表达以及整体效果等方面进行评价。
评价标准可以分为优秀、良好、一般和待提高等等级。
2.听评价：在课堂上进行小组或者全班听评价，邀请学生分享自己的作品，并对同学的作品进行评价。
教师可以提出一些具体的问题，引导学生对作品进行分析和讨论。
3.综合评价：评价不仅仅局限在绘画作品上，还可以结合学生的平时参与情况、课堂表现、艺术常识掌握等进行综合评价。
例如，可以评价学生对于画家及其作品的了解、美术用具的正确使用、对美术课程的兴趣和积极参与等。
四、评价标准：1.创造性表达：-优秀：学生作品独具特色，富有创意，体现出对题材的自主思考和独立表达。
-良好：学生作品有一定的变化和创意，但还有待进一步发展和完善。
-一般：学生作品缺乏个性和创新，仅仅追随他人的模仿。
2.视觉表现：-优秀：学生绘画作品线条流畅，色彩鲜明，构图合理，能够准确表达意图。
-良好：学生绘画作品线条较为流畅，色彩较为丰富，构图比较合理，但仍有些许不足之处。
-一般：学生绘画作品线条不够流畅，色彩较为单一，构图不够丰富。
3.技巧运用：-优秀：学生能够灵活运用基本绘画技巧，线条描绘准确、色彩配比和谐、表现形状逼真等等。
四年级美术期末评价方案
一、背景介绍：美术是一门重要的艺术学科，它培养学生的审美能力、观察力和创造力。
四年级作为小学阶段的一个重要节点，是学生艺术发展的关键时期。
为了全面评价四年级学生在美术方面的学习成果和能力，制定了以下的期末评价方案。
二、评价目标：1.经过四年级美术学习，学生能够熟练掌握基本的绘画技巧和表现形式，包括线条、色彩和构图等。
2.学生能够通过绘画作品表达自己的情感和观点，丰富内心世界。
3.学生具备良好的艺术修养和审美意识。
三、评价内容：1.笔触和线条表现能力：评价学生在绘画中的手法运用，包括用笔的粗细、轻重、明暗等，以及线条的形态和表达能力。
2.色彩运用能力：评价学生对颜色的运用，包括基本色彩的掌握、颜色搭配的合理性和色彩在作品中的表现力等。
3.整体构图和创造力：评价学生在作品中的构图布局，包括主题的选择、画面空间的处理和形象的创造力等。
4.表达能力：评价学生作品中所表达的情感和思想，包括对题材的理解和情感的表达等。
5.艺术修养和美学素养：评价学生对艺术作品的欣赏和理解能力，以及对艺术知识的掌握和应用能力。
四、评价形式：1.书面作品评价：通过检查学生的绘画作品以及创意笔记等书面材料，对学生的创造力、表现能力和艺术修养进行评价。
2.口头表现评价：通过学生的口头表达和对艺术作品的评论，评价学生的表达能力和美学素养。
五、评价标准：根据学生的实际情况和年级特点，制定以下评价标准：1.优秀：绘画技巧娴熟，笔触流畅自如，色彩鲜明丰富，构图合理创新，作品表达能力突出，具备一定的艺术修养和理论知识。
2.良好：绘画技巧基本扎实，线条表现力较好，色彩搭配较合理，构图有一定的创意，作品表达能力一般，对艺术有一定的认识和理解。
3.达标：绘画技巧基本掌握，线条和色彩表现尚可，构图一般，作品表达能力一般，对艺术有初步的认识。
4.未达标：绘画技巧不熟练，线条和色彩表现欠缺，构图简单乏味，作品表达能力较差，对艺术缺乏认识和兴趣。
六、评价流程：1.集中评价：在期末考试前，组织学生上台展示自己的绘画作品，并进行书面和口头评价。
小学美术学科综合素质评价方案
小学美术学科综合素质评价方案2014——2015学年度第一学期学年度第一学期一、评价原则从学生的实际情况出发，根据学生的不同年龄段，由学习态度、课堂提问平时作业、期末命题四个方面组成的评价体系，做到课课有成绩，并以平时成绩为主的全方位的综合评价学生的整体美术素质。
学生的整体美术素质。
二、评价对象一至六年级全体学生。
一至六年级全体学生。
三、评价标准三、评价标准评价项目评价项目 评价内容评价内容评价根据根据 权重权重 学习态度学习态度 是否能每节课带齐学习用具和上课所需材料，是否能认真完成作业并按时上交。
成作业并按时上交。
是否能积极参与体验学习活动的全过程，是否能积极参与体验学习活动的全过程，目标明确、目标明确、目标明确、主动活主动活跃，具有合作精神，有全局意识，体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、有良好的学习习惯。
惯。
师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互动、互相尊重。
思维空间开放好，能主动、积极提出问题，发表不同见解。
能自主学习、合作探究、质疑问题。
能自主学习、合作探究、质疑问题。
课堂表现表现 15% 课堂提问课堂提问 掌握浅显的造型知识和美感规律；能够准确说出美术相关基础知识的名称及定义。
础知识的名称及定义。
知道本节课欣赏的名家名作，理解画家的基本创意。
理解“节奏美感”。
奏美感”。
回答问题问题 10% 平时作业基础知识知识了解并掌握本节课学习的基础知识及基本技能。
了解并掌握本节课学习的基础知识及基本技能。
平时作业作业 60% 造型表现表现能运用学习的新知识和技法表现内心所感所想。
能运用学习的新知识和技法表现内心所感所想。
想象创新创新 考察学生是否具有较高的形象思维能力、细致入微的观察能力和丰富多彩的想象能力。
力和丰富多彩的想象能力。
欣赏评述评述考察学生能否欣赏古今中外名家名作并能表达自己的感受，能否欣赏认识美术作品的材料、形式、内容、多种表现为依据。
据。
期末考核期末考核 (绘画创作) 考察学生是否在美术探究和创新兴趣方面得到培养；审美能力和实践能力得到熏陶，力和实践能力得到熏陶，能否用不同视觉观察感知，能否用不同视觉观察感知，能否用不同视觉观察感知，充分体充分体验审美对象、思维活跃想象丰富，获得相应的知识技能，能大胆尝试运用所学美术知识和技能进行表现与创造美术作品，主动展示个性。
小学六年级美术评价方案
2014-2015学年第二学期美术六年级评价方案
2015.3 在美术学习过程中，以学生发展为本，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础。
因此在期末美术评价时，弱化评价的甄别与选拔功能，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系，从而促进学生的全面发展。
一、比分安排：
1、平时作业占60%。
2、期末考查占30%。
3、课堂常规占10%。
4、特长展示加分
二、评价领域
1、造型表现：运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
2、设计应用：运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作、传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和时间能力的学习领域。
3、欣赏评述：学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。
三、评价标准：
分为优、良、中、差四个档次
绘画：
通过用不同工具或材料将所感所想表现出来，考核综合运用能力和创造能力。
评价方法及标准：
（1）、能否用近大远小和平行透视的规律,初步表现空间关系.。
（2）、能否在造型活动中运用色彩的冷暖,对比和协调的知识. 四、特长展示
提供一学期自己画的最漂亮的一幅画或是做的最出色的一件工艺品。
如在美术考级中获得过优秀成绩、在美术比赛中获过奖、在各种报刊杂志上发表过作品的学生直接加分。
小学美术测评方案
小学美术测评方案1. 测评目的为了更好地了解我校小学阶段学生在美术学科方面的学习情况，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，特制定本测评方案。
2. 测评对象全校小学阶段一至六年级学生。
3. 测评内容测评内容分为绘画、手工制作、欣赏三大模块，每个模块满分100分，总分300分。
3.1 绘画绘画模块主要考察学生的绘画技巧、色彩运用、构图能力等。
包括以下内容：- 线条流畅与准确性- 色彩搭配与渲染- 构图新颖与完整性- 创作主题与表现力3.2 手工制作手工制作模块主要考察学生的动手能力、创新意识、审美观念等。
包括以下内容：- 材料选用与搭配- 制作技巧与工艺- 创意新颖与实用性- 整体美观与和谐3.3 欣赏欣赏模块主要考察学生的审美能力、欣赏角度、美术知识等。
包括以下内容：- 美术作品的理解与分析- 艺术流派与特点- 作品欣赏与评价- 美术知识掌握与应用4. 测评方式采用现场操作与作品评审相结合的方式进行测评。
4.1 现场操作学生根据题目要求，现场完成一幅作品。
评委根据作品完成情况、操作过程等方面进行评分。
4.2 作品评审学生提交一幅代表作品，评委根据作品质量、创意等方面进行评分。
5. 测评时间与地点测评时间为每学期末，地点为学校美术教室。
6. 评分标准采用10分制，分别对绘画、手工制作、欣赏三个模块进行评分。
具体评分标准如下：- 绘画模块：线条流畅与准确性（3分）、色彩搭配与渲染（3分）、构图新颖与完整性（2分）、创作主题与表现力（2分）- 手工制作模块：材料选用与搭配（3分）、制作技巧与工艺（3分）、创意新颖与实用性（2分）、整体美观与和谐（2分）- 欣赏模块：美术作品的理解与分析（3分）、艺术流派与特点（3分）、作品欣赏与评价（2分）、美术知识掌握与应用（2分）7. 奖励措施对测评成绩优秀的学生给予表彰和奖励，并推荐参加上级部门组织的美术比赛。
8. 组织实施测评工作由学校美术教研组负责组织实施，各班级教师积极配合，确保测评工作的顺利进行。
小学美术测评评价方案
小学美术综合素质评价方案为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，制定本方案。
一、目的意义通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展。
坚持我校“全人教育”的教育理念，坚持形成性评价与总结性评价相结合，以日常评价和、期末评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观、规范地关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，建立科学的小学美术发展性评价体系。
通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。
二、实施原则1、发展性原则评价以促进学生发展为目标，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。
2、过程性原则评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把课程学习、课外活动、基础知识、基本技能、校外学习、艺术特长等结合起来，实现评价方式多样化。
3、激励性原则评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。
4、科学性原则评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。
三、评价对象小学1—6年级学生。
四、评价内容及依据学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。
1、操行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。
2、学业发展评价：根据小学生学习活动的特点，学业评价的内容分为课堂评价、作业评价、检测评价和综合评价四个方面。
3、个性特长评价：学生个性特长形成与发展的状况及学生在艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。
小学美术综合素养结果监测评价方案
小学美术综合素养结果监测评价方案一、背景介绍美术综合素养是指学生在美术学科的学习中，通过实践和理论的相结合，培养和提高其美术创作、鉴赏和批评的能力，以及对美术活动和美术作品的认知和理解能力。
为了全面评价学生在美术综合素养方面的水平，制定一个科学、有效的评价方案是非常重要的。
二、评价目的1.了解学生在美术学科方面的综合素养水平，为教学提供依据。
2.激发学生学习美术的兴趣和热情，促进其艺术创造力的发展。
3.选拔和培养具有较高美术综合素养水平的学生。
三、评价内容1.美术创作能力：包括学生的美术造型能力、色彩表现能力、构图能力等。
2.美术鉴赏能力：包括学生对美术作品的审美能力、理解和表达能力等。
3.美术批评能力：包括学生对美术作品的评价和评论能力。
四、评价工具1.作品集评价：评价学生的美术创作能力，要求学生准备一份自己的美术作品集，包括素描、水彩画、油画等多种形式的作品。
评委根据作品的创作技巧、构图、色彩运用等方面进行评价，以及作品的审美感受和思想内涵等方面进行评价。
2.文字评价：评价学生的美术鉴赏和批评能力，要求学生阅读一篇美术文章或观赏一幅美术作品，然后以作文形式进行评论。
评委根据文章或作文的观点、逻辑、表达能力等方面进行评价。
3.综合评价：结合学生的平时表现、作业完成情况、参加比赛或展览的成绩等方面进行评价，综合考察学生在美术综合素养方面的水平。
五、评价标准1.美术创作能力评价标准：(1)创作技巧：包括线条的运用、色彩的表现、材料的使用等方面。
(2)创作思想：包括作品的想象力、创造力和艺术表达能力等方面。
(3)创作成果：包括作品的原创性、完成度和美感等方面。
2.美术鉴赏能力评价标准：(1)审美能力：包括对美术作品线条、色彩和形式等方面的感知和理解能力。
(2)理解和表达能力：包括对美术作品主题、形式和内涵的理解和表达能力。
(3)鉴赏水平：包括对美术作品价值和特点的辨识和评价能力。
3.美术批评能力评价标准：(1)观点明确：包括评论观点的独特性、逻辑性和准确性等方面。
(完整word版)四年级美术学生综合素质评价方案
小学美术学生综合素质评价方案
一、评价目的
美育是学校教育的一个重要方面。
通过美术教学要逐步培养学生对自然美、社会美、艺术美的感受、爱好和审美能力。
培养对艺术创造的兴趣和才能，提高对造型艺术作品的欣赏能力，逐步培养共产主义道德品质和高尚情操。
二、评价对象
四年级全体学生
三、评价要求
评价以定性和定量相结合，平日与期末相结合为基本原则，重学生学习的过程性评价。
具体要求如下：
三、具体要求
（一）学习态度：40%
根据平日美术上课表现，作业完成情况，参加美术活动诸如各类绘画比赛，手工制作比赛等活动的具体情况打分。
（二）基本知识：10%
笔试与口试相结合：
1．掌握基本的色彩美术知识，如三原色，三间色，六复色，色彩的三要素色相，明度，纯度等等，并可以自己调和
2．掌握点，线，面的构成，并且能在造型表现时灵活运用，
3．掌握人物动态的特征。
4．能赋予不同的材料新生命，制作相应的手工作品。
（三）基本技能：50%
1. 运用本册所学的《色彩的冷与暖》知识，绘制有色彩倾向的风景作品。
2.运用本册所学的人物动态的表现方法，绘制有人物和场景的美术作品。
3.能赋予不同的材料新生命，运用不同的材料和制作方法，制作出一件精美的手工作品。
（四）个性发展：10%
有特长的同学可以选择国画、水粉画、油画、版画等自定内容，展示自我做为加分。
说明：
1．评价分优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四个等级，90分以上为优秀，75—89为良好，60—74为合格，60分以下为不合格。
2．本评价总分为100分，“个性发展”另加分。
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曹马小学小学生美术评价方案
时楼镇曹马小学
2015-2016学年度第二学期
曹马小学美术评价方案
一、指导思想
《新课程标准》指出“为学生全面发展而评价”，这一理念简约而明确地要求教师构建一种全面完善的、重过程的、重创新的教学体系，而美术评价也不例外，作为美术教师，同样要以教学目标为依据，关注对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注重学生想象力和创造力的发展与评价。
二、评价目标
1、通过全方位动态评价，重视对学生的个性化与创新精神的培养，采取多种评价方法，使学生思维的流畅性、灵活性、独创性得到发展，并重视学生实际能力的培养，肯定学生的进步与发展。
注重学生的知识学习水平以外，必须注重学生的学习能力与情感的评价。
2、通过有效的评价，改进教师的教学方法，创新教学方式，从而使教师的教学方式更加灵活，使学生的学习更具有主动性与创造性。
3、通过学生喜闻乐见的评价方式，着力于学生的内在情感、意志、态度的激发，使得学生在学习活动中，更多的体验美术学习的乐趣，进一步培养学生的审美情趣，促进学生的发展。
三、评价内容
以新课程理念为指导，从美术学科的特点及学生的实际情况出发，依据课程标准和教学总目标的要求，对学生的学习态度、基础知识、基本技能、书画特长等方面进行综合评价。
四、评价形式和方式
1、以过程评价方式评价：在美术创作过程中，教师应尽可能多听听学生对自己作品的解释，尤其是对那些很特别的画，比如画面看起来显“乱”，不容易看明白画面意思和内容的时候，老师需要和他们耐心的交流，了解过程和意图，并肯定他们在创作上的大胆和创新。
2、以评语的方式评价：以口头、笔头相结合的方式进行评价。
教师除了在课堂上口头上评价外，还可以在学生创作的作品上写上“色彩丰富！” “造型独特！” “有创意！”等书面评价。
3、以自评、互评的方式评价：学生作业完成时，教师可以为学生举办一些有趣的作品展，将学生所有的作品展示出来。
让学生欣赏、比较、讨论，最后让学生把对作品的评价用语言表述出来。
4、美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，提高平时的课堂效率。
因此美术评价的方式分为两部分：“过程性”评价和“期末综合等级”评价。
这样才能发挥学生的自主性，个性特点，更好地服务于教学。
美术考核成绩采用“优良中差”等级评价的方式，结合平时学生的课堂表现，期末测试，给予综合成绩。
5、根据《美术标准》的要求，我们从学生的实际出发，将学生依照年龄分成三个年龄段，即低年级段（一二年级）、中年级段（三四年级）、高年级段（五六年级）。
设置考核细则如下：
①低年级段：通过用不同工具或材料将所感,所想表现出来。
A、能使用各种线条，形状，色彩进行绘画表现。
B、表现大胆创新。
C、对材料有大致了解，能进行简单造型制作。
②中年级：通过用不同工具或材料将所感，所想表现出来。
A、大胆的进行想象，表达自己的创意。
B、用不同的工具进行设计与制作活动。
C、运用撕、剪、刻、折、卷、粘接等基本技法进行立体、半立体纸工制作。
③高年级：用不同工具或材料将所感所想表现出来，考核综合运用能力和创造能力。
A、用近大远小和平行透视的规律，初步表现空间关系。
B、在造型活动中运用色彩的冷暖，对比和协调的知识。
C、用不同的材质进行简单组合和装饰。
D、用语言和短文的形式，对自己和同学的作品进行评述。
E、与同学进行良好的合作。
六、评价工具
（一）“过程性”评价
对学生平时学习过程进行评价，一方面便于教师及时掌握学生的学习状况，一方面能让学生及时知道自己的学习效果。
该评价的内容是对学生学期每堂课学习情况的评价，也有对学生整个学期学习情况的总评。
评价者由学生自己、同学、老师三方面构成，评价的形式是优良中差。
操作说明：
在开学初对学生作出说明，美术考核成绩以平时评价为主，期末评价为辅。
平时得评定的总和与期末评定相累计得出学期综合评价成绩。
教师在评价中利用学生渴望成功的心理，让学生在评价中体验成功。
参照新课程标准，为我们的学生在美术课堂上建立可持续发展的平台，并将课上内容延伸到课外，让我们的学生像雏鹰一样在广阔的天空中展翅飞翔。