在数学教学中如何加强学法指导
数学教学中的法制教育
数学教学中的法制教育1. 培养学生的法制意识：通过法制教育，学生能够了解常见的法律法规，知道什么是合法的，什么是违法的，在学习数学的过程中自觉遵守法律法规，增强法制观念。
2. 增强学生的责任意识：数学教学中经常涉及到练习题，学生需要按照规则进行计算。
通过法制教育，可以引导学生养成严谨认真的工作态度，增强责任感。
3. 培养学生的合作精神：数学教学中，学生可以利用合作学习的方式解决问题，在合作中学习互相尊重、互相配合的道理。
法制教育可以引导学生遵纪守法，培养良好的合作精神。
4. 建立正确的法律观念：法制教育可以引导学生正确看待法律，使学生明白法律的作用和意义，学会用法律的观点看待问题，培养学生健康成长的核心素养。
1. 通过案例教学引导学生思考：在解答数学问题时，可以给学生提供一些涉及法律知识的案例，引导学生进行分析和思考。
在解决与几何有关的问题时，可以引导学生思考关于地籍、土地规划等方面的案例，让学生了解到这些问题同法律法规的关系。
2. 培养学生的合法计算习惯：在进行有关数据的运算时，学生需要依照法律法规进行计算，杜绝造假或弄虚作假的行为。
指导学生从源头上养成合法计算的习惯，培养正确的数学行为规范。
3. 组织参访法院等法律机构：带领学生参观当地法院、检察院等法律机构，让学生亲身感受法律的实施和维护工作，增强学生的法制素养。
4. 创设情境让学生感受法治：在数学教学中，可以创设一些情境让学生感受法治，例如通过数学竞赛、模拟法庭等活动，让学生在竞争中尊重规则，感受法律在竞争中的重要性。
1. 注意引导，不能强行灌输：法制教育是在数学教学中引导学生形成正确的法制观念，不能强行灌输法律知识。
需要通过案例分析、讨论等方式，引导学生自主思考，形成正确的法律意识。
2. 教师要树立良好榜样：教师在数学教学中要积极践行法制教育，要自觉遵守校规校纪，课堂上也要严格遵守教学规范。
只有教师自身具备了高尚的法律修养，才能在数学教学中有效引导学生。
如何在数学课堂教学中加强学法指导
如何在数学课堂教学中加强学法指导如何在数学课堂教学中加强学法指导◆您现在正在阅读的如何在数学课堂教学中加强学法指导文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!如何在数学课堂教学中加强学法指导教学过程就是老师的教与学生的学辩证统一的过程，教不只是把现成的知识教给学生，还要把学习的方法教给学生，让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，引导学生由学会向会学发展。
一、对阅读数学课本方法的指导课本既是老师教的主要依据，又是学生获得知识的主要来源。
教会学生阅读数学课本是培养学生独立学习的第一步，因此，在教学中应重视引导学生使用课本，养成阅读课本的良好习惯。
在小学数学教学中对学生阅读课本的指导可从以下三个方面进行。
一是可以指导学生课前预习，这比较适合高年级学生。
高年级学生有一定的学习基础和自制能力，课前可让学生先预习课本，对于将要学到的新知识先自学，看哪些能看懂，哪些看不懂，课堂上带着问题听课。
这时要注意的是，学生看书时往往重结果轻过程，我们要通过提出一些关键的问题，指导学生重点看过程。
二是课堂上看书，这适合低、中、高各年级的学生，一般是课堂上，让学生阅读课本，给学生留有质疑的余地。
有时老师也可有意识地创设情境，让学生质疑，以培养学生的兴趣，有的内容属介绍性的，不需三、对学生质疑问难的指导所谓质疑问难就是要学会发现问题提出问题。
它是学习过程中极重要的一环。
如果学生善于发现问题和提出问题，使这些问题经过老师引导或者学生的讨论得到解决，则不仅会促进学生更加深刻地理解所学知识，而且还能从中培养独立学习的能力。
小学生受知识、年龄等限制，有的胆小不敢质疑问难，有的满足于一知半解，不愿质疑问难，更多的是难以把握知识要点，不知所云，不会质疑问难。
我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难。
例如，教学三角形的认识，在引导学生按角度不同把三角形分成三类后，为了使其更进一步理解三角形概念的处延，可以启发学生对这三个概念进行质疑：直角三角形、钝角三角形只根据三角形中有一个角是直角或钝角就可判断，为什么锐角三角形要根据三个角都是锐角来得出呢？对此设例分析，逐个用纸板遮住三角形的两个角或一个角，判断它是什么三角形。
注重数学学法指导,提高课堂效果
注重数学学法指导，提高课堂效果学习方法对学生学习能力的提高、技能技巧的形成、良好学习习惯的养成，都有重要的意义。
在推进新课程改革的过程中，教师的任务不仅要考虑如何教，更要指导学生如何学，把学习方法这把“金钥匙”交给学生。
在教学中，教师要引导学生转变学习方式、改进学习方法，从而提高学习效率。
如何在教学中通过学法指导提高学习效率呢？下面，我从几个方面谈一下小学数学教学中的学习方法指导。
一、课前预习方法指预习是培养、提高学生自学能力的一条有效途径。
因此，教师要指导学生学会自学。
首先，预习不必强调面面俱到，重点应放在疑点多和难度大的重点内容上。
再者，预习作业的难度要适中，不要过难也不要过易，应控制在大部分学生通过查找相关材料或者小组讨论等方式可以解决的水平。
另外，教师要给予学生明确、具体的指导，使学生的课前预习有的放矢，一定要避免笼统、泛泛的要求，因为那样学生就会无所适从，抓不住预习重点，总之，一定要让学生在预习时有切入点。
这样，随着时间的推移学生就会按照教师的指导学会自学。
最后，教师要运用恰当的方式及时检查和评价预习作业的完成情况，确保和督促学生能高质量地完成预习作业。
教师还可以根据预习作业的检查情况和学生课堂反应情况调整下一次预习作业的布置和指导方法。
二、小组讨论方法指导按照“四环节循环教学模式”，课堂上组织学生讨论，是学生遇到难以理解的内容，小组合作学习，充分发挥小组的力量，优等生教学困生，从而达到小组同学都能学会。
如何指导学生积极有效地组织讨论，是教师认真思考的问题。
根据教材内容，精心设计自学指导，使自学指导有针对性，指导性，可操作性，这样学生才能有目的的去学习，去讨论，去研究。
三、复习方法指导俗话说：“温故而知新。
”复习非常重要。
教师不仅要指导学生复习当天的学习内容,而且要指导学生在一个单元学完后进行系统复习。
教师可以指导学生在每天独立完成作业前先对当天的课程进行复习，再做作业进行自我检查；在整个单元复习前应先对知识进行系统化归类，才能使学过的知识完整化、条理化，指导学生处理好经常性复习与系统性复习的关系，抓好每节课、每章节的复习。
重视学法指导,提高初中数学教学的有效性
重视学法指导，提高初中数学教学的有效性一、重视学法指导，引导学生合理学习学法指导是指根据学科性质和学生的认知规律，系统指导学生学习，培养学生学习主体意识和主动学习的能力。
在初中数学教学中，学法指导是提高教学有效性的重要手段。
教师应该根据数学的抽象性和逻辑性，引导学生树立正确的学习态度，培养数学思维和解决问题的能力。
教师应该根据学生的认知水平和学习习惯，采用多样的教学方法和手段，激发学生学习的积极性和主动性。
教师应该引导学生建立自主学习的机制，在学习过程中不断反思和总结，发现学习问题并及时调整学习策略。
二、激发学生学习的兴趣，提高学习动力三、培养学生解决问题的能力，提高学习效果解决问题是数学学习的核心，也是数学教学的目标。
在初中数学教学中，培养学生解决问题的能力，提高学习效果是提高教学有效性的关键。
教师应该注重培养学生的逻辑思维和数学思维，引导学生掌握基本的数学方法和技巧。
教师应该注重培养学生的问题意识和问题解决能力，通过举一反三、引导学生自主发现和解决问题。
教师应该注重培养学生的团队合作意识和创新能力，引导学生在实际问题中运用数学知识，解决现实问题。
四、建立多元评价体系，促进教学改革评价是教学的反馈和促进，也是促进教学改革的动力。
在初中数学教学中，建立多元评价体系，促进教学改革是提高教学有效性的必要举措。
教师应该注重定性评价和定量评价相结合，全面了解学生的学习情况，掌握学习成效和学习问题。
教师应该注重课堂评价和综合评价相结合，及时发现学生学习中的问题并提出改进建议。
教师应该注重引导学生自评和互评，培养学生的自我学习能力和自我发展能力，形成良性的学习循环。
在总结中，重视学法指导，激发学生学习的兴趣，培养学生解决问题的能力，建立多元评价体系，可以有效提高初中数学教学的有效性，提高学生的数学学习兴趣和学习动力，促进学生的全面发展和素质提升。
希望广大教师能够重视数学教学的实效性和实践性，不断探索和改进数学教学的方法和手段，为建设富有创新精神和实践能力的数学人才队伍作出应有的贡献。
加强数学学法指导,使学生学会学习
加强数学学法指导，使学生学会学习宁乡县东湖塘镇中心学校程小兰学生不是教会的，而是学会的。
只有会学的学生才能真正地学会。
变学会为会学，这就要求教师在传授知识的同时应着重学法的指导。
学法指导应指导学生从“听、说、读、写、记、思”入手，掌握数学学习的方法。
一、指导“听”数学教学中指导学生听课，首先应从培养学生的数学兴趣入手来集中学生的注意力，激活他原有的认知结构，专心听讲；其次，要指导学生会听，主要应注意听老师每一节课开始所讲的教学内容、重点和学习要求，注意听教师在讲解例题时关键部分的提示和处理，注意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串连，注意听教师每节课的小结和对某些较难习题的提示。
二、指导“说”首先启发学生说思路，说思维过程。
课堂上要让每个学生都有说自己想法的机会，可以让学生根据某一问题，独自小声说，同桌之间练习说，四人小组互相说，等等。
通过说，训练思维方法；其次，引导学生用简明、准确、规范的数学用语，完整地回答问题，在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结、概括出定义、法则或公式，使感性认识上升为理性认识。
三、指导“读”这里所讲的读是指阅读数学课本，主要是指导学生从各个方面去深入理解课本内容。
1、读标题。
要求学生细细体会标题，能提纲挈领地抓住教材的主要内容。
2、读例题。
在预习时应要求学生带着问题读例题，并初步领会解题方法。
3、读插图。
教师应指导学生认真阅读课本上的插图，使学生更具体、更形象、更准确地理解文字的内容。
4、读算式。
应要求学生准确地读出算式，弄清算式的意义。
5、读结语。
要求学生对教材的结语逐字逐句地理解分析，以便准确地把握。
四、指导“写”1、指导学生学会做学习笔记。
如记重点，记疑点，记解题思路与方法，记小结，记课后思考题。
2、指导学生将数学语言转化为数学符号，数学符号是数学语言的重要表现形式，它不仅简洁美观，而且便于记忆和使用。
3、熟练掌握数学中常用的书写格式。
4、会作图。
浅谈小学数学教学中的学法指导
浅谈小学数学教学中的学法指导
小学数学教学是小学课程教育中重要的组成部分，它可以帮助学生培养逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
然而，教师在数学教学过程中缺乏学法指导，往往会影响学生的学习效率和学习成果。
因此，对于小学数学教学，学法指导显得尤为重要。
首先，教师应建立一个良好的教学氛围，在教学中要尊重学生，并鼓励他们参与活动，有针对性地引导学生理解数学知识，让他们感受到学习的乐趣。
其次，在教学中应用针对性强、具有趣味性的教材，创设有趣的课堂氛围，应结合学生的实际，结合课堂实际与学生互动进行教学，使学生参与到学习中去，以激发学生的学习兴趣。
此外，还可以设置一些有趣味的练习题，调动学生积极性，以达到良好的教学效果。
再者，在数学教学中要注重训练学生实践能力。
可以增设一些实践活动，让学生用自己的活动和实践研究数学问题，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，增强学生的动手能力。
最后，注重评价体系的建立，选择合适的评价方法，采用多样化的评价模式，及时反馈教学情况，从而掌握学生的学习状况，及时调整教学策略。
综上所述，在小学数学教学中，学法指导十分重要。
正确的学法指导可以有效提高学生的学习效率，培养学生逻辑思维能力，增强学生的解决问题的能力，最终达到良好的教学效果。
重视学法指导,提高初中数学教学的有效性
重视学法指导，提高初中数学教学的有效性一、为什么要重视学法指导？学法是指学习的方法、策略和技巧，是学生进行学习活动的方式和手段。
在学习过程中，学生学习效果的好坏，很大程度上取决于其学习方法是否科学合理。
重视学法指导，可以使学生掌握高效的学习方法，提高学习效果，促进学生的全面发展。
二、如何进行学法指导？1. 按照学生的特点进行学法指导每个人的学习特点各不相同，在进行学法指导时，应根据学生的特点和需求，制定个性化的学习方法。
对于马上忘记的学生，可以采取重复记忆的方法；对于理解困难的学生，可以通过绘制思维导图等方法来帮助理解；对于注意力不集中的学生，可以采用分段学习的方法，将学习内容分成若干段进行学习，并设立小目标，逐步实现。
2. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生积极主动学习的动力和动力，培养学生的学习兴趣是提高学习效果的重要方法之一。
初中数学是一门抽象的学科，学生往往对数学产生厌倦和抵触情绪。
教师应通过选取有趣的数学题目，使用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们对数学学习的热爱，并使他们体验到学习数学的乐趣。
3. 运用多样化的教学方法在进行学法指导时，教师应根据学习内容的特点和学生的需求，运用多种多样的教学方法。
在教学中可以使用合作学习方法，让学生组成小组，共同解决问题；在解决数学问题时，可以采用探究式的教学方法，让学生通过实际操作和观察，发现问题的规律。
通过运用多样化的教学方法，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
4. 注重反思与总结学法指导并非一劳永逸，需要不断进行反思和总结，及时调整和完善指导策略。
教师可以通过观察学生的学习状况和效果，与学生进行交流和讨论，了解他们的学习心得和体会，从而发现问题并加以解决。
教师也需要进行自我反思和总结，不断提高自己的学法指导能力。
三、学法指导的效果评价重视学法指导对于提高初中数学教学的有效性具有重要的意义。
学法指导可以帮助学生掌握高效的学习方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
浅谈小学数学教学中的学法指导
浅谈小学数学教学中的学法指导
小学数学教学中，学法指导是非常重要的，它对学生的学习成绩和学习兴趣起着至关重要的作用。
以下是关于小学数学教学中的学法指导的浅谈：
1. 以“体验、理解、运用”为核心教学方法
小学阶段的学生对于数学的抽象概念理解能力相对较低，因此教学方法应以“体验、理解、运用”为核心。
在教学中，老师应尽可能采用实物教学、情境教学、游戏教学等形式，让学生在体验中学习，通过体验形成对数学知识的理解，最终掌握数学应用。
2. 采用多样化教学法
在教学中，老师应采用多样化的教学法，包括讲授、举例、讨论、探究、实验、游戏等形式。
通过多种形式的教学，可以激发学生的兴趣和学习动力，并培养学生的自主学习能力。
3. 强调巩固与应用
小学数学教学的重要目的之一是培养学生的应用能力。
在教学中，老师应强调巩固与应用，不仅要让学生掌握数学知识的基本概念和解题方法，还要让学生学会运用数学知识解决实际问题，提高实际解决问题的能力。
4. 追求教学质量而非完成度
小学数学教学不是追求完成度，而是追求教学质量，注重对学生细节的关注和引导。
在教学中，老师应尽可能地理解每个学生在数学学习过程中的个人特点和差异，通过个性化教育，提高教学质量。
总之，小学数学教学中的学法指导是十分重要的，采用正确的教学方法和策略，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，并提高小学数学教学的质量。
重视学法指导,提高初中数学教学的有效性
重视学法指导，提高初中数学教学的有效性学法指导在初中数学教学中起着重要的作用，可以帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效果。
本文将从几个方面介绍如何重视学法指导，提高初中数学教学的有效性。
要注重培养学生的数学学习兴趣。
数学是一门需要深入思考和逻辑推理的学科，对于学生来说可能是有难度的。
在教学过程中要注重激发学生的兴趣，让他们主动参与到数学学习中来。
可以通过引入趣味性的数学问题、数学游戏等方式，吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。
要重视个性化学习。
每个学生的数学学习能力和兴趣都不同，在教学过程中要注重满足学生的个性化学习需求。
可以根据学生的学习风格和兴趣爱好，设计不同的教学活动，为每个学生提供适合他们的学习方式。
对于喜欢逻辑思考的学生，可以提供更多的数学证明题；对于喜欢图像思维的学生，可以引入更多的图形几何题目等。
要注重启发学生的思维能力。
数学学习不仅仅是记忆公式和运算规则，更要培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
在教学过程中要注重启发学生的思维能力，培养他们的数学思维。
可以引导学生主动思考问题，提出问题，解决问题，培养他们的逻辑思维和创新思维。
要注重与学生的互动交流。
学生在数学学习过程中常常遇到困难和问题，而教师应该起到引导和辅助的作用。
在教学过程中要注重与学生的互动交流，及时解答学生的疑惑，鼓励学生提问。
可以利用课堂讨论、小组合作等方式，与学生进行互动，促进师生之间的有效沟通和交流。
重视学法指导，提高初中数学教学的有效性，需要教师在教学过程中注重培养学生的学习兴趣，重视个性化学习，注重启发学生的思维能力，并与学生进行互动交流。
只有这样，才能帮助学生更好地理解数学知识，提高数学学习效果。
加强数学学法指导的做法与体会
辅优培差总结加强数学学法指导的做法与体会数学是基础学科，怎样才能学好数学？除了教师乐教、善教外，学生也要乐学、善学。
有的学生时间比别人多花得多，但还是学不懂，究其原因，其中就有个学习方法问题。
下面谈谈在教学中指导学生学法的一些做法与体会。
一.培养学生“热爱数学”，把“要我学”变为“我要学”1.进行学习目的教育向学生进行学习目的教育例如，通过以《二十一世纪的数学》、《科学发展与数学》、《各学科离不开数学》、《日常生活中的数学》等专题进行讲座，组织学生开展讨论，使学生对数学，对未来的科技增加感性认识。
认识到学好数学的重要性，从而产生强烈的学好数学的欲望。
2.激发学习数学兴趣兴趣是最好的老师。
浓厚的学习兴趣，可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力，注意力、记忆力和思维力。
还可抑制学习中的疲劳和困苦，保持旺盛的精力与敏捷的思维。
向学生介绍我国悠久的数学史，讲数学小故事，名人事迹。
在学生中开展一系列活动。
例如，你知道我国古代有哪些著名的数学书籍吗？你了解我国近代有几个著名的数学家吗？讲数学家的事迹及成长的故事等等。
同学们对此产生了极大的兴趣。
他们积极阅读课本及各类参考书，找资料，积极寻找答案。
我国古代十部数学著作，同学们能一部不漏答出。
华罗庚、张广厚、陈景润等一批数学家在逆境中奋斗取得巨大成果的事迹在同学们心中掀起了不平静的波浪。
此外，我还介绍本校历年来数学竞赛的优异成绩，鼓励同学们向获奖者学习。
兴趣在于知，无知是不会有兴趣的。
学习数学的兴趣是与学懂学好数学相互促进的。
在教学中，我注意面向大多数，既发现尖子，培养尖子，又辅导差生。
既抓整体提高，又抓个别辅导。
使同学们对数学的兴趣有增无减，真正和数学结下缘。
3.开展学习学习竞赛是激发学习兴趣的有效手段之一。
在竞赛过程中获得自尊和自我求成的需要就会更加强烈。
学习兴趣和克服困难的毅力大增。
本人所教班坚持开展学习竞赛活动。
设立四项奖，单科前十名奖，一对一竞赛奖，小组第一奖，学习进步奖。
浅谈小学数学学法指导的几点方法
浅谈小学数学学法指导的几点方法小学数学学法指导是指对小学生进行数学学习方法的引导和指导，帮助他们培养良好的数学学习习惯，提高数学学习效果。
下面是几点关于小学数学学法指导的方法：一、培养正确的学习态度正确的学习态度是学习的基础，对于学习数学来说也是非常重要的。
教师和家长应鼓励孩子对数学充满兴趣，认识到数学的重要性，并且要对数学学习保持积极的态度。
同时，还应教孩子坚持不懈、勤奋努力，培养孩子耐得住寂寞,不怕困难的坚毅意志品质，提高学习数学的自信心。
二、加强数学概念的理解在小学阶段，数学概念的理解是非常重要的。
孩子需要通过教师或家长的引导，逐渐形成数学概念的概括能力，理解数学概念的内涵和外延，建立系统的数学概念网络。
例如，加减法的概念可以通过实物来进行直观的理解，让孩子通过实践操作来感受其中的规律和奥妙。
三、注重数学运算的技巧训练数学运算的技巧是小学数学学习的基础，可以通过丰富的练习来培养和巩固。
教师和家长可以借助各种教学资源，例如数学游戏、数学习题等，让孩子在寓教于乐的环境中进行数学运算的技巧训练。
同时，还要重视运算规范，培养孩子良好的运算习惯，例如写字端正、计算规范等。
四、提高问题解决能力数学是一门培养逻辑思维和问题解决能力的学科，因此在小学数学学法指导中，需要注重培养孩子的问题解决能力。
教师和家长可以通过启发式教学的方法，引导孩子主动观察、思考，鼓励孩子发散思维，培养孩子的创新意识和解决问题的能力。
同时，还可以进行一些数学思维训练，例如数学推理、数学归纳等，提高孩子的逻辑思维和问题解决的能力。
五、注重学习方法的灵活运用灵活运用学习方法是小学数学学法指导中非常重要的一点。
教师和家长应根据孩子的个体差异，灵活运用不同的学习方法。
有的孩子适合通过口头解答来巩固知识点，有的孩子适合通过书写来理解数学概念，有的孩子适合通过实际操作来学习数学运算等。
因此，针对孩子的个体差异，提供多样化的学习方法和学习资源，让孩子在适合自己的学习方法中得到更好的学习效果。
小学数学教学如何加强学法指导
小学数学教学如何加强学法指导小学数学教学，不仅要传授数学的基础知识和基本技能，还必须在传授知识、技能的同时，提高学生的智力，培养学生获取知识，解决问题的能力。
这也就是说，不仅要学生学会，而且要交给他们会学。
以教促学，教学生会学，是现代教学观的体现。
以教促学，教学生会学，就是让学生在学习过程中学会学习的方法，教学时按照学生的认识规律和思维特点组织教学，利用教法指导学法，做到教与学的最佳结合。
这就要求教师要重视学生获取知识的思维过程，启发思维，指导学生探讨、发现知识规律。
教师在展开学习过程中，要善于创设探讨研究问题的情境，引导全体学生参与研究知识的形成过程中，自己想问题、寻方法、做结论，经历获取知识的思维过程，掌握思维方法，发现数学知识的规律，让学生在导与学中学会迁移、学会学习一、加强参与指导，培养学习能力教学过程是学生的认识过程，又是学生的发展过程，要让每一个学生都有所发展，就必须让每一个学生都积极地参与学习过程。
因此，教师在教学新课时可先提出问题，让学生独立思考，再进行3—4人小组讨论，最后小组代表发言，全班研讨总结，在小组里每个同学都把自己的想法或操作、验算的过程表述出来。
同学之间可以相互补充，互相争论，每个同学都有发言的机会，使同学们能积极主动的参与新知识的感知活动。
从儿童心理上讲，他们具有了强烈的表现欲，都想把自己的认识和理解在全班同学面前说一说。
教师抓住这个有利时机，组织全班同学进行研讨，并引导学生逐渐进行概念、思维方式、法则或结论等方面的概括。
如果学生说得不规范、不完整，教师要给予纠正和进一步引导启发，直到学生表述完整为止。
最后经教师和学生梳理，得出正确结论。
如果学生概括过程发生障碍，教师要从认识过程出发，回到具体事物中即感知阶段去找原因，但不要包办代替学生，不要过早地出现结论。
例如在教学三位数的乘法时，结合计算，314×35，这道题复习了两位数乘多位数的计算法则后，教师把板演竖式中的积擦去，在乘数上添上百位数2，如右式314×235，使学习呈现新问题。
数学课堂教学应注重学法指导
数学课堂教学应注重学法指导数学课堂教学中，教与学是一对主要矛盾。
作为一名数学教师，在优化课堂的教学过程中，要注意教法与学法同步优化，在施行自己编制的教学过程中，要把指导学生的学法放在重要位置。
在课堂教学中，努力做到把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把写的内容纳入课堂。
一、发挥主导优势。
指导学生多感官配合教学过程是师生双边活动的过程，忽视教与学任何一方都会影响教学效果。
如进行演示活动时，教师常常忽略对学生应有的指导，使演示、观察思考不能协调进行。
所以在演示时，要充分发挥教师主导作用的优势，及时指出应做什么、怎么做。
如在教学乘法的初步认识时，一位教师是这样做的：演示前教师要求学生：①注意观察教师是怎样摆教具的；②用自己的话把教师摆的过程说出来。
教师演示后，学生说：老师第一次拿出2只小白兔，第二次又拿出2只小白兔，第3次又拿出2只小白兔，一共拿出6只小白兔。
而后要求学生按照老师摆的方法摆一遍，摆好后再相互说摆的过程。
这样重复刺激学生对3个2的认识，帮助他们理解乘法的意义。
教师在演示时还要注意时间的停顿和动作的节奏感，并以适当的语言，如“先……然后……再……”等诱导学生说出演示过程，再让学生操作以帮助其形成牢固的表象。
二、精心设计提问，指导学生思考问题数学教学过程中，我认为，在解决新问题时，最重要的是教师要把解决问题的思考方法教给学生。
教师要向学生提供“中介”(新旧知识之间的联系点)，提供联想的材料，设计具有导向性与思考性的问题，让学生积极参与学习的过程。
导向性是要求学生根据老师提供的中介材料去有目的地想，而不是胡猜乱想，并能从中理解和体验老师所提供的中介材料的用意，使新知的学习过程变为有意义的学习过程，成为新旧知识的同化过程。
导向的关键在于正确认定目标并使目标意识化的过程。
在教学过程中，教师要不失时机地向学生提出学习目标，使学生每步学习都心中有“数”，并以目标为依据组织反馈，矫正调节，使整个学习过程在目标的指导下有序进行。
重视学法指导,提高初中数学教学的有效性
重视学法指导，提高初中数学教学的有效性
重视学法指导是提高初中数学教学有效性的重要手段之一。
通过科学的学法指导，学
生可以学会正确的学习方法，从而更加高效地掌握知识。
我们可以根据学生的实际情况，
提供适合不同学生的学习方法。
对于对数学有兴趣的学生，可以采用启发式教学法，培养
他们的逻辑思维能力和问题解决能力；对于对数学不太感兴趣的学生，可以采用趣味教学法，增加数学的趣味性，激发他们的学习兴趣。
通过学法指导可以提高学生的学习积极性。
很多学生在学习数学时会感到无聊和枯燥，导致学习积极性降低。
我们可以通过学法指导，让学生充分了解数学的重要性和实际应用，激发他们的学习兴趣。
我们还可以引导学生制定学习计划，培养他们的自主学习能力。
通
过学习方法改变学习态度，提高学习效果。
学法指导可以帮助学生更好地掌握数学知识。
数学是一门需要理解和运用的学科，只
有掌握了正确的学习方法，学生才能更好地理解和应用数学知识。
在解题时，学生可以通
过学法指导了解不同类型题目的解题方法和技巧，提高解题的准确性和速度。
学法指导还
可以帮助学生规范学习行为，养成良好的学习习惯，提高学习效果。
学法指导可以提高学生的数学思维能力和问题解决能力。
数学思维是培养学生逻辑思
维和创新能力的重要手段，而学法指导可以帮助学生培养和提高数学思维能力。
通过适当
的学习方法，学生可以学会分析问题、归纳总结、运用数学方法解决实际问题，培养他们
的问题解决能力。
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导在小学数学教学中，注重对学生进行学法指导是非常重要的。
学法指导是指教导学生在学习过程中采用什么样的方法，以及如何有效地利用这些方法来提高学习效果。
小学数学是学生学习的重要科目之一，因此注重学法指导能够帮助学生建立正确的学习态度和方法，提高数学学习的兴趣和效果。
注重学法指导能够帮助学生建立正确的学习态度。
小学生在学习数学时，往往面临着一些困难，比如理解概念、掌握技巧、解决问题等。
如果没有正确的学习态度，学生很容易感到挫败，从而影响学习积极性。
通过学法指导，教师可以教导学生正确的学习态度，比如鼓励学生面对困难，勇于探索，积极思考，以及勇于挑战等。
这样可以帮助学生建立正确的学习观念，增强学习的自信心，提高学习动力。
注重学法指导能够帮助学生掌握有效的学习方法。
在学习数学的过程中，学生需要掌握一些学习方法，比如记忆技巧、解题步骤、思维导图等。
通过学法指导，教师可以教导学生这些有效的学习方法，帮助他们提高学习效率。
在解决数学问题时，教师可以指导学生如何理清思路，如何运用已学知识进行联想，如何有效地调动脑力，如何记录和检查计算过程等。
这样可以帮助学生掌握有效的学习方法，提高解决问题的能力。
注重学法指导还能够帮助学生建立正确的学习习惯。
学习习惯是指学生在学习过程中形成的一种稳定的，持续性的行为方式。
好的学习习惯对学习效果有着直接的影响。
通过学法指导，教师可以引导学生养成良好的学习习惯，比如按时完成作业，养成科学的学习计划，合理安排学习时间，保持专心致志等。
这样可以帮助学生建立正确的学习习惯，有利于提高学习效果。
注重学法指导能够帮助学生养成自主学习的能力。
在学习数学的过程中，学生需要培养自主学习的能力，比如自主学习的目标设定，自主学习的计划安排，自主学习的方法选择，自主学习的学习评价等。
通过学法指导，教师可以引导学生逐步培养这些自主学习的能力，让他们学会独立思考，自主学习，自主解决问题。
加强学法指导提高数学能力
加强学法指导提高数学能力〔关键词〕数学教学;预习;课堂笔记;质疑;方法;指导一、指导学生学会预习课前预习主要是指学生在教师讲述新课之前的自主学习过程,它可以有效地提高学生的自学能力。
实际教学中,很多数学教师已经意识到预习的重要性, 但由于对预习的要求不够具体, 并缺乏有效的指导, 使预习往往流于形式。
我认为,教师可以通过以下的途径指导学生进行有效的预习。
1.以纲导读许多学生认为预习就是课前将新课的内容看一遍,这是很片面的。
教师应根据教材内容,精心设计出预习提纲,一方面通过提纲让学生了解新课的重点、难点及新旧知识的联系,解决学生学些什么的问题;另一方面通过提纲引导学生积极、主动地发现、探索、获取新知识,指导他们学会阅读、整理、迁移、探索、总结,解决如何去获取新知识的问题。
2.以问导读常言道:书读百遍,其意自见,学习数学亦是如此。
由于数学概念抽象、逻辑性强,远不如文学作品那样吸引人,所以大多数学生不喜欢阅读数学教材。
那么,怎样才能让学生兴趣盎然地阅读数学教材呢?我认为,可以把将要学习的知识概括成一些问题,让学生带着这些问题有目的、有方向地去阅读教材。
二、指导学生学会记课堂笔记在实际教学中,我发现很多学生不会记课堂笔记,他们有的随便记录,有的则是把教师的板书全部照抄,有的什么也不记。
可见,指导学生记课堂笔记是十分有必要的。
我认为,教师可以从以下三个方面来指导学生。
1.抓住重点首先,学生应做好课前的预习,这样哪些内容是自己已经理解、掌握的,哪些内容需要通过教师的引领,需要留意做好笔记,在课前就心中有数。
其次,要做到详略得当。
有的内容要详记,有的内容则只要在书上留下记号,便于课余时间继续探索。
最后,要结合自己的实际情况有选择地记。
比如,凡理解和掌握的内容就无需记录,还没有完全理解、弄懂的,就应该马上记下来以备课余时间继续思考。
2.听、记结合听和记似乎相互矛盾,实际上是统一的。
听课抓住了重点,就抓住了关键,就能有选择地记录,记得简明扼要、详略得当。
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导在小学数学教学中，学生的学法指导是非常重要的。
学法指导是指教师引导学生了解并掌握适合自己的学习方法和技巧，从而提高学生的学习效果和兴趣。
以下是小学数学教学中应注重对学生进行学法指导的几个方面。
注重培养学生的主动学习能力。
传统的数学教学模式往往是教师讲解，学生笔记，然后做作业。
这种模式容易造成学生的被动接受和记忆化学习，学生的学习主动性不高。
在数学教学中，教师需要引导学生学会主动提问、主动思考和主动解决问题。
在引入新知识的时候，教师可以提出一个实际问题，然后引导学生一起思考和解决这个问题。
通过这样的方式，学生能够在学习中发现问题，思考问题，并尝试自己找到解决问题的方法和策略，从而提高学生的学习兴趣和学习主动性。
注重培养学生的合作学习能力。
数学是一门需要合作的学科，合作学习可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
在数学教学中，教师可以组织学生进行小组活动，鼓励学生互相合作，共同思考和解决问题。
在解决数学问题时，教师可以让学生分成小组，每个小组负责解决一个问题，并通过小组分享和交流的方式，让学生互相学习和借鉴。
通过这样的合作学习方式，学生能够相互补充和促进，激发出更多的思维火花，提高学生的学习效果和能力。
注重培养学生的反思和总结能力。
数学学习是一个不断积累和提高的过程，学生需要不断地对自己的学习进行反思和总结。
在数学教学中，教师可以引导学生在学习过程中记录学习笔记，及时总结和归纳所学内容，并让学生对学习过程进行反思和评价。
教师可以让学生每节课都写一份学习笔记，记录自己的学习心得和问题，并在课后进行交流和讨论。
通过这样的反思和总结，学生能够加深对知识的理解和掌握，提高学习效果和学习能力。
注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生能够独立地进行学习，自主地选择学习材料和机会，并有能力解决学习中的问题。
在数学教学中，教师可以引导学生学会自主学习的方法和技巧，例如如何利用教材和资料自主学习，如何利用互联网和多媒体资源进行学习，如何利用时间和计划进行学习等等。
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导
在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导在小学数学教学中，注重对学生进行学法指导是非常重要的。
学法指导旨在帮助学生掌握适合自己的学习方法和技巧，提高学习效率和学习成绩。
以下是对学生进行学法指导的一些建议。
老师应该引导学生树立正确的学习态度。
学习数学需要积极主动的态度，要有足够的自信和毅力。
教师可以通过故事、实例等方式，鼓励学生对数学充满兴趣和热爱，让他们知道数学并不难，只要用心去学，就一定能掌握好。
教师应该帮助学生树立良好的学习习惯。
良好的学习习惯对于学生的学习成绩起到至关重要的作用。
教师可以告诉学生要定期复习、做好笔记、按时完成作业等，并对学生的学习习惯进行监督和指导。
老师还可以鼓励学生利用碎片时间进行数学练习，比如利用上下学的路上、午休时间等，让学生养成主动学习的习惯。
在教学中，老师还应该注重培养学生的自主学习能力。
要启发学生的思考能力，发展学生的逻辑思维能力。
教师可以通过提问、讨论、问题解答等方式，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力。
老师还可以鼓励学生进行自主探究学习，在解决问题的过程中培养他们的问题意识和解决问题的能力。
老师还应该指导学生合理利用学习资源。
现在，我们有越来越多的数学学习资源，如数学教辅资料、数学软件、数学网站等。
教师可以根据学生的实际情况和学科特点，推荐适合学生的学习资源，并教给学生如何利用这些资源进行学习。
教师还应该注重评价和反馈。
评价和反馈是学生学习中不可或缺的环节，可以帮助学生了解自己的学习情况和进步的方向。
老师可以通过日常表现评价、作业批改、小测验等方式，给学生及时的反馈和建议，帮助他们及时调整学习方法，发现和解决学习中的问题，不断提高学习效果。
注重对学生进行学法指导是小学数学教学中不可忽视的重要环节。
通过正确的学习态度、良好的学习习惯、自主学习能力的培养、学习资源的合理利用以及评价和反馈的实施，可以帮助学生更好地学习数学，提高学习效果和学习成绩。
重视学法指导,提高初中数学教学的有效性
重视学法指导，提高初中数学教学的有效性随着我国教育改革的不断深入，人们开始重视学法指导在教学中的作用。
初中数学作为学习的一门重要科目，在学法指导下所带来的有效性，也逐渐成为教师们重视的问题。
本文将从学法指导在初中数学教学中的重要性、提高初中数学教学有效性的方法等方面进行探讨。
1.提高学生学习兴趣，激发学习动力初中数学课程内容相对抽象，学生往往对其产生抵触情绪，缺乏学习的积极性。
而通过学法指导，教师可以采用一些寓教于乐的方法，激发学生的学习兴趣，调动学习动力。
教师可以将抽象的数学知识转化成生活中的具体问题，引导学生主动参与解决问题的过程，从而使学生在学习中感到快乐和成就感。
2.培养学生的自主学习能力学法指导强调学生主动参与学习的过程，提倡学生自主思考和解决问题的能力。
在初中数学教学中，教师可以通过设计一些启发性问题和探究性活动，引导学生主动思考和探索，培养他们的自主学习能力。
教师还应该注重学生学习方法的培养，教给他们一些学习技巧和解题方法，使他们在学习中更加高效和有效。
3.提高学生的综合素质初中数学教学的目标不仅仅是培养学生的数学能力，更重要的是培养学生的综合素质。
学法指导可以通过引导学生分析和解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力、创新能力和团队合作能力。
学法指导还可以培养学生的自学和合作学习能力，提高他们的学习能力和综合素质。
1.差异化教学初中数学教学中，学生的学习能力和兴趣存在差异。
教师在教学中应该采用差异化教学的方法，根据学生的不同情况和需求，设计不同的学习活动和教学策略。
通过差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学的有效性。
2.启发式教学3.合作学习合作学习是一种通过小组合作完成学习任务的教学方法。
在初中数学教学中，教师可以将学生分成小组，让他们相互合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以相互交流和合作，互相促进，提高学习效果。
合作学习还可以培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高教学的有效性。
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能力 ， 到 “ 学”。但小 学生受知 统 计思想 、 达 会 函数思想 、 建模 思想 以及
忆。 另外 ， 还可以向学生推荐一些数学 策略 ， 自主学习提供了经验保证 。 为 课外读物， 以丰富他们的知识 ， 比较 这
三、 学会 质 疑 问难
过程中不断完善 自己、 发展 自己。
四 、 会 数 学 思 想 方法 学
适合学有余力的学生 。如果教师引导
所谓 “ 学”， 会 就是要 让学生会
问题 听 课 。 里要 注 意 的是 ， 看 书 的思 维也 随之展开 。他们通过动手 、 逐 个 遮 住 三 角 形 的 ２ 角或 １ 角 ， 这 学生 个 个 判 时往往只重视寻找答案，而忽视思考 动脑很快 发现长方形的长有几厘米 ， 断它 是什 么 三 角 形 。通 过 分 析 比 较 ，
学课堂教学中如何加强学法指导呢？ 实验操作 ：用 ｌ个 ｌ ２ 平方厘米的正方 类后 ， 为了使其更进一步理解三角形
一
、
学会 阅读数学课本
形拼成 １ 长方形 ， 哪几种拼法？ 个 有 拼 概念的外延 ，可以启发学生对这３ 个
小学 数学教学 中对学 生阅读 课 好 以 后 思 考 以下 问题 ： １ 这 些 网 形 概念进行 质疑 ： （ ） 直角三 角形 、 角三 钝
行归纳 、 ， 整理 使认知得以深化。 ， 如 一 象思维的过渡 ， 不仅理解了公式的含 学会了质疑问难 ， 也就掌握了 自主学
些 文 字 长或 难 ｝的概 念 ，则需 要 学 义 ， 明白 了公式 的由来 ， 乙 更 学到 了动 习 的 “ 金钥 匙”， 学生就 能在发现 问
生反复阅读教材，才能加深理解和记 手实验发现知识 、 探究规律的方法和 题 、 解决问题 ， 再发现 、 再解 决问题的
看书。 有的内容学生通过阅读 、 思考就 正方形 。再通 过直 观演示和小 组讨 以判断锐角三角形必须３ 个角都是锐
能理 解 的 ， 师 就不 必讲 解 。如 ， 教 比例 论 ， 发现每个 长方形 的面积都刚好等 角才能确定。 这样才能使学生对这个
中什么叫前项 、 后项 、 比号 ； 圆的各部 于长和宽所含厘米数的乘积 ， 于是推 知识达到真正融会贯通 。 对小学生来 分的名称等。３ ． 指导学生课后 自读课 导 出长 方 形 面 积 的 计 算公 式 。这 样 ， 说 ， 然 质 疑 问难 的学 习 方 法 开 始 时 虽 本，其 目的是将所学知识对照教材进 学 生很好地完 成 了从 直观感受 向抽 较难掌握 ，需要教师 的启 发引导 ， 但
例如 ， 教学三角形的认识 时 ， 在 研究 ，培养学生 自主学 习的能力 ， 才 得 数 学 活 动 的 经 验 。 例 如 ，在 探 究 氛 围。
能真正使学生学会学 习。那么 ， 在数 “ 方 形 面 积 公 式 ”时 ， 学 生 动 手 引导学生按 角的不 同把三角形分成３ 长 让
本， 对将要学 习的新知识进行 自学 ， 看 你发现每个 图形 的长 、 宽与面积之 间 三 角 形则 要 根 据 ３ 角 都是 锐 角 才 能 个 哪些能看懂 ， 哪些看不懂 ， 课堂上带着 有 什 么联 系 ？ 随着 实 验 的深 入 ， 学生 确定 呢？对此设疑进行分析 ： 用纸板
主 学 习 的 能 力 ， 渐 向 “ 学 ” 变 ， 解决 ， 逐 会 转 则不仅能促进学生更加深 刻地 的终身学 习打开 了窗 口。在小学 阶
这将使他们终身受益。
二 、 会 实 验 与 探 究 学
理 解 所 学知 识 ， 能培 养 自主学 习 的 段 ，数学思想方法主要有符号思想 、 还
本 的指 导 可 从 以下 ３ 方 面进 行 ：＿ 个 ｌ 指 的面 积 各 是 多 少平 方 厘 米 ？ ２） （ 这些 角形 只需 根据 三角形 中有 １ 个角是直 导学 生 课前 预 习 。课前 让 学生 阅读课 图形的长 、 宽分别是多少厘米？ （ 角或 钝 角就 可 以判 断 ， 为 什 么锐 角 ３） 那
在小学 阶段有意识 地 向学生渗
得 力 ，则 会对 这 些学 生 产生 不可 估程 透一些基 本的数学 思想 方法是培养 提 这
的积极影响。总之，在数学课堂教学 中极 为 重 要 的一 环 。 果 学 生 善 于发 学生分析问题 、 决问题能力 的重要 如 解 中，教 师要引导学生学会阅读数学课 现问题和提 出问题 ， 并使这些 问题经 途径。学生学会数学思想方法 ， 无疑 本 ， 阅读数学课本的方法 ， 掌握 培养 自 过教 师的引导或 者学生 的讨论得 到 是给学 生的思维插上 了双翅 ， 为学生
探索 的过程 。教师要提 出一些有探究 沿着它的边就可以摆几个ｌ 平方厘米 学生 自己提出的疑问得到了解 释 ： 因 价值的问题 ， 指导学生一边阅读课本 ， 的 正 方形 ；长 方 形 的 宽 有 几 厘 米 ， 在 为在三角形的３ 角中， 角 、 个 钝 直角最
一
边 独立 思 考 。２ 导 学生 在 课 堂上 这个长方形里 就可 以摆几排这 样 的 多只能有 １ ，而锐角可 以有３ ， ． 指 个 个 所
维普资讯
在数学教学中妇何力强掌莹指导 口
口龚 雪生
学会 学 习是学生终 身发展 必备 实验等活动 ，再现知识 的形 成过 程 ， 难 ，更 多 的 是 难 以 把握 知识 要点 ， 不
的能 力 之 一 ， 是 新 课 程 课 堂 教 学 改 通过对感性材料的观察 、 也 不会质疑 问难 。我们要创没 比较 、 析 、 知所云 ， 分 革 的 主 要 内容 。 有加 强 学 法 指 导 的 归纳来获取知识 ，建构知识体 系， 只 获 条件 ， 力营造激发学生质疑问难的 努