培养中学生的主体性与自主学习
浅析小学数学教学中学生主体性培养
浅析小学数学教学中学生主体性培养一、引言数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，学习数学不仅可以培养他们的逻辑思维能力，还可以锻炼他们的观察能力和解决问题的能力。
然而，传统的数学教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏真正的参与感和主动性。
因此，培养学生的主体性成为小学数学教学中的重要任务。
二、培养学生的主体性的意义培养学生的主体性有着重要的意义。
首先，通过培养学生的主体性，可以激发学生学习数学的兴趣和学习动力，使他们主动探索、思考、解决问题。
其次，培养学生的主体性有助于发展学生的创造思维能力和实际应用能力，培养他们成为主动、批判、创新的思考者和实践者。
最后，培养学生的主体性有助于增强他们的自信心和自主学习能力，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
三、培养学生的主体性的方法1.创设情境在数学教学中，教师可以通过创设丰富的情境，调动学生的积极性和主动性。
例如，教师可以给学生提供一些实际生活中的数学问题，让学生在解决问题的过程中发现数学的规律和方法。
同时，教师还可以组织课外探究活动，让学生参与到实际问题中去，激发学生的求知欲望。
2.建立合作学习氛围合作学习是培养学生主体性的重要方法之一。
教师可以组织小组讨论、合作解题等活动，在活动中引导学生相互交流、合作互助，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以在与他人的交流中不断调整和完善自己的思维，激发学生的思维潜力，培养学生主动学习的能力。
3.提供启发性的问题在数学教学中，教师可以提供一些启发性的问题，鼓励学生独立思考和探索。
通过启发性的问题，学生可以自己寻找解决问题的方法，培养他们独立思考的能力。
同时，教师在引导学生解决问题的过程中，可以适时给予学生提示和帮助，指导他们发现问题的本质和解决问题的关键。
4.提供个性化的学习机会每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的学习机会。
例如，对于喜欢绘画的学生，教师可以让他们通过绘画的方式理解数学概念；对于喜欢游戏的学生，教师可以设计一些数学游戏，让他们在游戏中学习数学知识。
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、主动探究、自我管理的能力。
培养学生的自主学习能力对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从三个方面，即提供良好的学习环境、培养学生学习兴趣和引导学生学习方法，介绍如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、提供良好的学习环境学生的自主学习需要一个良好的学习环境作为基础。
首先，学校和家庭应提供一个安静、整洁的学习场所，让学生能够专心学习。
其次，学校应建立鼓励学生自主学习的文化氛围，提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室等，并为学生提供良好的学习设施，如计算机、互联网等。
此外，学校应鼓励学生形成学习小组，互相讨论学习问题，共同解决难题。
二、培养学生学习兴趣兴趣是学习的最好老师。
学生对学习内容感兴趣，才能主动地去探究。
教师应通过多种途径激发学生的学习兴趣。
一方面，教师可以运用多媒体技术，生动有趣地呈现知识，激发学生的好奇心。
另一方面，教师可以组织一些具有挑战性的活动，如科学实验、文学创作等，让学生参与其中，培养他们的学习兴趣。
同时，学校可以举办一些学术竞赛和文化活动，让学生能够更广泛地接触和了解各个学科领域，提高他们的学习兴趣。
三、引导学生学习方法学生的自主学习需要有一定的学习方法和技巧。
教师应引导学生学会自主学习。
首先，教师可以向学生介绍一些高效的学习方法，如拆分学习任务、制定学习计划、记笔记、复习总结等。
其次，教师应教授学生一些学习技巧，如查找资料的方法、阅读理解的技巧、问题解决的思路等。
同时，学校可以开设学习方法的课程，帮助学生掌握好学习方法和技巧。
此外，学生还可以利用互联网资源进行自主学习。
互联网提供了丰富的学习资源，如教学视频、在线课程、学习平台等。
学生可以根据自己的学习需求，利用这些资源进行学习。
同时，学生还可以参加一些线上学习社群，与其他学习者交流分享，相互促进学习。
总结起来，培养学生的自主学习能力是一个长期而综合的过程。
培养学生自主学习能力
培养学生自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中能够主动地并自发地掌握相关的学习技能和学习方法，能够独立完成学习任务，培养学生自主学习能力已经成为现代教育的重要目标之一。
学生的自主学习能力的提高，不仅仅只是在学生学习中获取知识内容，更重要的是学生具备了在面对新的问题和学习环境时能够主动思考、自发探索和解决问题的能力。
本文将从学校教育、教师角色、课堂教学等角度讨论如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、学校教育：提供良好的学习环境学校作为学生学习的主要场所，应该提供一个积极、鼓励学生自主学习的学习环境。
首先，学校应该提供足够的学习资源，包括图书馆、电子资源库等，让学生能够广泛获取信息。
其次，学校应该鼓励学生参与各类学术活动，如科学晚会、学科竞赛等，提供了更多的学习机会和锻炼平台。
最后，学校应该鼓励学生积极参与学生社团、学生组织等，培养学生的组织、领导和交流能力，这些都是学生自主学习能力的重要方面。
二、教师角色：引导与激发学生主动性教师在学生自主学习能力的培养中起着重要的角色。
首先，教师应该在课堂上为学生提供指导和支持，引导学生学会提问、探索问题，并帮助学生学会解决问题的方法。
其次，教师应该给予学生充分的自主权，鼓励学生选择适合自己的学习方式和学习内容，鼓励学生根据自己的兴趣和需求制定学习计划。
最后，教师应该及时反馈学生的学习成果，帮助学生认识自己的学习进展，并给予积极的鼓励和支持。
三、课堂教学：营造积极的学习氛围课堂教学是学生自主学习能力培养的重要环节，教师应该采用灵活多样的教学方法和手段来引导学生积极主动地参与学习。
首先，教师应该设计鼓励学生讨论和合作的教学活动，让学生在合作中相互促进和学习。
其次，教师应该设计开放性的问题，鼓励学生多角度思考和解决问题，培养学生的创新思维能力。
最后，教师应该充分利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习工具。
总之，培养学生自主学习能力需要学校和教师的共同努力。
如何培养学生的自主学习
如何培养学生的自主学习自主学习是指学生在学习过程中能够独立思考、主动获取知识、自我管理学习的能力。
培养学生的自主学习能力是教育的重要目标之一，也是学生终身发展所必备的素质。
那么，如何才能有效地培养学生的自主学习能力呢？下面将从教师、家长和学生三个角度进行探讨。
一、教师的角色教师在培养学生自主学习能力中扮演着至关重要的角色。
首先，教师应该成为学生学习的引导者和榜样。
教师要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考问题，提出疑问，培养他们的好奇心和求知欲。
同时，教师要注重自身的学习和成长，不断提升自己的专业素养和教育教学水平，成为学生学习的楷模。
其次，教师要为学生创设良好的学习环境。
教师可以通过设计富有启发性的教学活动，提供丰富多样的学习资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还可以通过组织学生参与团队合作、项目研究等活动，培养学生的合作意识和团队精神，促进他们在学习中相互学习、相互促进。
最后，教师要注重对学生的个性化指导。
每个学生的学习方式和学习需求都有所不同，教师应该根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和指导方案，帮助他们建立自主学习的意识和能力，引导他们掌握学习方法和技巧，提高学习效率和质量。
二、家长的角色家长是学生成长过程中的重要支持者和陪伴者，他们在培养学生自主学习能力中也起着至关重要的作用。
首先，家长要注重营造良好的家庭教育氛围。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长要注重培养孩子的学习兴趣和学习习惯，鼓励他们主动探索、勇于尝试，培养他们的自信心和自主性。
其次，家长要与学校和教师保持密切的沟通和合作。
家长可以定期参加家长会、家访等活动，了解孩子在学校的学习情况和表现，与教师共同探讨如何更好地帮助孩子提高学习能力和自主学习能力。
同时，家长还可以在家庭中为孩子创设良好的学习环境，提供必要的学习资源和支持，帮助孩子建立良好的学习习惯和自律意识。
最后，家长要注重培养孩子的独立思考和问题解决能力。
主体性原则激发学生学习兴趣的效用分析
主体性原则激发学生学习兴趣的效用分析随着教育理念的更新，越来越多的教育工作者开始关注学生的主体性，认为学生应该成为学习的主体，积极参与学习过程。
主体性原则强调学生的主动性和自主性，激发学生学习兴趣。
本文将从主体性原则对学生学习兴趣的影响进行分析，探讨主体性原则激发学生学习兴趣的效用。
1.1 主体性原则的内涵与目的主体性原则是指在教学过程中，教师尊重学生的主体地位，重视学生的主动性和自主性，在教学活动中创设有利于学生自主学习的环境和条件，使学生成为学习的主体。
主体性原则的目的是培养学生良好的思维品质和学习品质，提高学生的学习积极性和主动性，使学生成为具有创造力和创新精神的复合型人才。
1.2 主体性原则对学生学习兴趣的影响主体性原则注重激发学生的学习兴趣，激励学生的学习动机，使学生愿意并能够主动参与到学习中去，从而提高学习效果。
在尊重学生的自主性和主体意识的基础上，学生能够更加自由地选择学习的内容和方式，更加关注学习的目的和意义，形成对学习的浓厚兴趣。
2.1 营造宽松和民主的学习环境教师在课堂教学中，应该积极营造一种宽松和民主的学习环境，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性和差异，为学生提供更多的选择和自主的空间，让学生在学习中感到自由和愉悦。
2.2 融入生活化和趣味性的教学内容教师在设计教学内容和教学活动时，应该融入生活化和趣味性的元素，让学生能够从生活中感悟和体验知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.3 提倡个性化的学习方式和方法教师在教学过程中，应该提倡个性化的学习方式和方法，让学生能够更加自由地选择学习的内容和方式，通过个性化的学习，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
2.4 鼓励学生自主探究和实践教师在课堂教学中，应该鼓励学生自主探究和实践，让学生能够通过自主探究和实践，主动地参与到学习中去，从而激发学生的学习兴趣。
2.5 加强对学生的情感教育和学习指导3.1 促进学生全面发展主体性原则能够激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感到快乐和愉悦，使学生能够全面发展，培养学生的创造力和创新精神，提高学生的学习效果。
主体教育要注意什么事项
主体教育要注意什么事项主体教育是一种强调尊重学生主体性，发挥学生主动性的教育理念。
在实施主体教育时，需要注意以下几个方面的事项：一、尊重学生的主体性在主体教育中，学生是教育的主体，所有的教育活动都应该围绕学生的需求和特点展开。
教师需要尊重学生的个性、兴趣和能力，根据学生的实际情况进行教学设计和实施。
尊重学生的主体性是主体教育的核心，只有真正尊重学生，才能让学生感受到自己的价值和重要性，从而激发他们的学习热情和主动性。
二、培养学生的自主性主体教育不仅要求学生是教育的主体，还要求学生具备一定的自主性。
学生需要在学习中独立思考、自主探究和主动实践，从而培养自主学习的能力和习惯。
教师需要为学生提供足够的学习资源和支持，引导学生自主学习，让学生掌握自我管理、自我监控和自我评估的能力。
三、注重学生的全面发展主体教育不仅关注学生的知识掌握，还注重学生的全面发展。
学生需要在学习中培养良好的品德、素养和综合能力，包括创新能力、批判性思维、合作能力、领导力等。
教师需要关注学生的全面发展，为学生提供多元化的学习体验和机会，引导学生拓展自己的能力和视野。
四、关注学生的学习过程主体教育强调关注学生的学习过程，而不是仅仅关注学习结果。
学习过程包括学生的学习态度、学习方法、学习策略、学习效率等方面。
教师需要关注学生的学习过程，了解学生的学习特点和需求，帮助学生发现自己的学习问题和不足，从而进行针对性的指导和支持。
五、营造积极的学习氛围主体教育的实施需要营造积极的学习氛围。
学生需要在安全、自由、愉悦的环境中学习，才能够充分发挥自己的潜力和主体性。
教师需要营造积极的学习氛围，包括良好的师生关系、生生关系、课堂氛围等，从而激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和满意度。
六、培养学生的创新思维在主体教育中，培养学生的创新思维是非常重要的一部分。
学生需要在学习中独立思考、发现问题、分析问题并寻找解决方案。
教师需要为学生提供开放性的学习任务和问题，引导学生进行探究和实践，从而培养学生的创新思维和实践能力。
培养学生自主学习能力
培养学生自主学习能力在现代教育中，培养学生自主学习能力已经成为一个越来越重要的目标。
自主学习能力是指学生在学习过程中具有主动性和自我控制能力，能够独立思考、自主选择学习内容和学习方法，并能够自我评价和调整学习策略。
本文将从教师角度出发，探讨如何有效地培养学生的自主学习能力。
培养学生的自主学习能力，首先需要教师在课堂上发挥关键作用。
教师应该从传授知识的角色转变为引导学生学习的角色。
在教学设计中，教师可以设计一系列互动性强、启发思考的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以引入问题导向的学习环节，让学生提出自己的问题并尝试解决，培养他们主动探究的能力。
其次，提供学习资源和学习工具是培养学生自主学习能力的重要手段。
教师可以建立一个丰富多样的学习资源库，包括书籍、课件、网络资源等，供学生根据自己的需要和兴趣进行选择和学习。
同时，教师还可以引导学生使用各种学习工具，如思维导图、学习日志等，帮助学生规划学习过程，并反思自己的学习效果和方法。
此外，培养学生的自主学习能力还需要注重学习环境的创设。
学生在一个积极、开放、互助的学习环境中，更容易展现出自主学习的能力。
教师可以积极倡导合作学习和互助学习，让学生有机会与同伴们进行交流和合作，共同解决问题。
同时，在这样的学习环境中，学生也能够接触到各种观点和意见，培养自己的批判思维和创新能力。
此外，评价方式的改革也是培养学生自主学习能力的重要一环。
传统的考试评价过于注重记忆和应试能力，很难真正反映学生的自主学习能力。
因此，教师可以尝试使用多种形式的评价方式，如课程设计、项目作业、展示性评价等，更加关注学生的学习过程和学习思维的发展，鼓励学生通过合作与实践去思考和解决问题。
最后，要培养学生的自主学习能力，教师还应具备激发学生学习动力的能力。
教师可以通过激发学生的好奇心、主动提供学习挑战、给予鼓励和肯定等方式，引导学生并激发他们对学习的兴趣和热情。
同时，教师也要充分尊重学生的需求和兴趣，让学生有机会在学习中发现自己的价值和才能。
数学学习中学生的主体性与自主学习
浅析数学学习中学生的主体性与自主学习关键词：数学；学生；学习；主体性；自主学习每个学生都是学习这个活动中的主角，他们有发现、组织、整理的潜能。
一、调动学生主观能动性一直以来，在传统教学模式中，学生都是被动地接受知识。
在教学中没有体现主体地位应有的积极性、主动性和独立性。
如今，新课程改革要求，教学就是要培养创新型人才。
因此，从教师这方面来说，就要将重心放在培养学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神。
要引导学生，同时给学生创造机会，让学生自己接触、了解、研究所感兴趣的数学知识，满足每一位学生的数学需要，这样才能有效地激发学生的数学潜能。
并鼓励学生在数学课堂上讲解自己的解题策略。
另一方面，也要促进合作交流，使学生学会与人沟通，与人合作，让学生感受数学学习的内在魅力。
从学生这方面来说，学生的求知欲望和自我展现都得到了实现和满足，在不断获得成功的过程中，享受到了学习的乐趣。
从而变被动学习为主动学习，并且充满自信。
二、对学生进行独立性培养新课程理念中，自主学习的本质就是独立学习，即，独立性。
1.每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这个是教师所不能代替的，也代替不了的。
教师只能引导学生，但终究所有的观察、分析、动脑思维、解决问题，都是需要学生自己独立完成的。
教师不能替代学生思考，也不能替代学生解决问题。
2.每个学生都是独立于教师的思维之外的。
教师要想让学生接受自己的教导和所传授的知识，就要把学生看待成独立的个体，就要符合他们的认知规律。
3.每位学生最终都将走向独立，他们在学校学习就是一个走向独立并变得独立的过程。
4.其实，每个学生，除了一些特殊情况外，都有独立学习的能力。
这就要求教师充分发挥和引导学生的独立性，从而培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。
德国教育家第斯多惠说：“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就，人们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力，人必须主动掌握、占有和加工智力。
充分重视教学过程中学生的主体性作用
充分重视教学过程中学生的主体性作用【摘要】引言部分将阐述教学中学生主体性的重要性和概念。
在正文中，讨论教师如何引导学生发挥主体性，包括鼓励学生独立思考和表达意见，培养学生自主学习的能力，创设互动和合作的学习环境，并树立学生对学习的积极态度。
结论部分将总结充分重视学生主体性的益处，强调学生主体性在教学中的作用，并提出未来教学应更加关注学生主体性。
学生主体性的重要性在于激发学生学习的积极性和自主性，帮助他们建立自信和探索学习的兴趣。
教师应该在教学过程中注重引导学生发挥主体性，培养他们独立思考和自主学习的能力，为他们提供互动和合作的学习环境，从而激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。
未来教学应更加重视学生主体性，为学生提供更多展现和发挥自身特长和优势的机会，促进他们全面发展。
【关键词】学生主体性、教学、教师引导、独立思考、表达意见、自主学习、互动合作、学习环境、积极态度、益处、教学作用、未来关注1. 引言1.1 教学中学生主体性的重要性在教学中，学生的主体性是指学生在学习过程中自主参与、独立思考、表达观点和解决问题的能力。
充分重视学生的主体性对于教学的成功至关重要。
学生的主体性可以激发学生的学习动力和兴趣，使他们更加投入到学习中。
当学生能够在学习过程中发挥主体性，他们会更加积极主动地面对问题和挑战，从而提高学习效果。
学生的主体性可以促进学生的全面发展。
通过培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，可以提高学生的综合素质和创新能力。
学生在自主思考和表达观点的过程中还可以加深对知识的理解和掌握。
充分重视学生的主体性是教学过程中必不可少的一环。
只有通过引导学生发挥主体性，鼓励他们独立思考和表达意见，培养他们自主学习的能力，创设互动和合作的学习环境，以及树立学生对学习的积极态度，才能真正实现教育的目标并培养出具有综合素质的未来人才。
1.2 学生主体性概念的解释学生主体性是指学生在教学过程中发挥自己的主导作用，积极参与和主动探究知识，展现自己的特长和能力。
培养学生主体性的措施
培养学生主体性的措施引言培养学生主体性是教育工作的重要任务之一。
学生主体性是指学生在学习和生活中主动地、积极地参与、发展和成长的能力。
培养学生主体性不仅能够提高学生的学习效果，还能够促进学生全面发展，培养学生的独立思考和创新能力。
本文将介绍一些培养学生主体性的措施。
提供多样化的学习环境为了培养学生主体性，学校可以提供多样化的学习环境。
学生在不同的环境中可以获得不同的学习体验，从而激发学生的探索欲望和学习兴趣。
学校可以开设各种类型的课程，包括理论课、实践课、实验课等，让学生有机会在不同的学习环境中学到知识和技能。
此外，学校还可以建立学生自习室、学术交流平台等，为学生提供自主学习的场所和机会。
鼓励学生参与决策和规划培养学生主体性的另一个重要措施是鼓励学生参与学校的决策和规划。
学生在参与决策和规划的过程中可以发挥自己的主观能动性和创造力。
学校可以通过开展学生代表选举、成立学生会等方式，让学生参与到学校事务的决策和规划中。
此外，学校还可以开展学生意见征集活动，定期听取学生的意见和建议，以便更好地满足学生的需求。
提供适应学生个体差异的教育模式学生主体性的培养需要教育模式的支持。
学校可以根据学生的个体差异，采用多样化的教育模式。
学校可以开展小组教学、讨论课等活动，让学生在互动中学习和合作。
此外，学校还可以提供个别辅导、课外拓展活动等，满足学生的个性化学习需求。
通过提供适应学生个体差异的教育模式，学校可以激发学生的学习兴趣和主动探索的欲望。
提供学生参与社会实践的机会培养学生主体性的另一个重要途径是提供学生参与社会实践的机会。
学生通过参与社会实践，可以接触到真实的社会问题和挑战，从而激发学生的主动性和积极性。
学校可以组织学生参加实践活动、社区服务等，让学生亲身体验社会生活，培养学生的社会责任感和担当精神。
通过参与社会实践，学生可以将自己在学校学到的知识和技能应用到实践中，提高自己的综合素质和能力。
提供反馈和评估机制为了培养学生主体性，学校应该建立起科学有效的反馈和评估机制。
高中教育中的学生自主学习能力培养研究报告
高中教育中的学生自主学习能力培养研究报告学生自主学习能力在高中教育中起着至关重要的作用。
它能够提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生具备终身学习的素质。
为了深入研究和探讨高中教育中学生自主学习能力的培养，本文将结合相关理论和实践经验，探讨学校如何在教学中创设良好的环境和条件，促进学生的自主学习能力的培养。
一、学生自主学习能力的概念及其重要性学生自主学习能力是指学生在学习过程中，能够主动选择学习内容和学习方法，自主设定学习目标，并通过自主思考和自主行动来完成学习任务的能力。
它强调学生的主体地位，鼓励学生在学习中发挥主动性和主体性，积极探索和实践。
学生自主学习能力的培养对于学生的全面发展和终身学习具有重要意义。
首先，培养学生自主学习能力可以提高学习效果。
学生自主学习能力的培养能够激发学生的主动性和积极性，增强他们在学习中的主动思维和探究精神。
学生在自主学习过程中，通过自己的思考和实践，更加深入地理解和掌握所学知识，提高学习的效果。
其次，培养学生自主学习能力可以激发学生的学习兴趣。
学生自主学习过程中，能够根据自身的兴趣和需求选择学习内容，培养了学生的兴趣探索和自主学习的能力。
学生在这种主动参与和探索的学习过程中，能够获得更大的满足感和成就感，激发学习的积极性和主动性。
再次，培养学生自主学习能力可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
学生自主学习过程中，需要学生通过自主思考和独立解决问题，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
这种培养方式可以提高学生的综合能力和创新能力，为学生未来的发展打下良好的基础。
最后，培养学生自主学习能力可以促进学生具备终身学习的素质。
在现代社会，知识更新换代迅速，在学生毕业后，需要不断学习和适应新的知识和技能。
学生自主学习能力的培养可以使学生具备自主学习、自我管理和自我发展的能力，为他们终身学习打下坚实的基础。
二、学校如何培养学生自主学习能力为了培养学生的自主学习能力，学校可以从以下几个方面进行努力：1. 营造积极的学习环境学校要通过各种方式，营造积极的学习环境，为学生自主学习创设良好的条件。
谈新课程中学生的主体性与自主学习
极性 、 主动性 、 独立性和创造性 。 而新课程改革是为了培养创新
型人才 ， 从认 知领域 、 情感领域及技能领域着手培养 ， 实现认 知 掌握 目标 、 技 能达 成 目标及心理发展 目标。
因此 ， 从教 师 方 面 ， 要 培 养 学 生 形 成 健 全 的 人 格 和 积极 向
和心理发展规律 ， 围绕教学 目标 ， 精 心选题 ， 加强课 堂练习 ， 以 达到掌握 目标的 目的。练习应分为三类 ： Ａ类 ， 课 本练习题 ， 针 对基础差的学生 ； Ｂ类 ， 课本 Ａ组题 ， 对应 中等 的学 生； Ｃ类 ， 补 充练习 ， 适用 于优生 。 通过分层练习 ， 能使不同层次学生均主动 达标 ， 体现 了学生 的独挣 。 四、 在 学习上培养学生的合作性 数学课程标准指出 ： “ 动手实践 、自主探索与合作交流是学 生学习数学 的重要方式 ……学生要有充分的从事数学活动的时
律学 习 ， 一种 主动学习 ， 它 使 学 生 的求 知 需 要 和 自我 实 现 的需
要得到实现 ， 不 断获得成功 ， 感 受到成功的欢乐与幸福 ， 从 而变 信 心不足为充满信心 ， 从 而想 学 、 乐学 ， 使学 生的 自主性 、 能动
性 得 到充 分 的发 挥 。
间和空间 ， 在 自主探索 、 亲身实践 、 合作交流的氛 围中解除Байду номын сангаас惑 ，
上的价值 观 ， 培养学生的 自信 心 、 责任感 、 合作意识 、 创新 意识 、
求实态度 和科 学精神 ， 给学生提供思考 、 探究 和具体 动手操作
的题材 ， 让每个学生都有机会接触 、 了解 、 钻研 自己感兴趣 的数 学问题 ， 最大 限度地 满足每一个学 生的数学需要 ， 最大限度地 开启每一个学生的智慧潜 能。从 学生方面 ， 自主学 习是一种 自
学校应该如何培养学生的主体性？
学校应该如何培养学生的主体性？一、提供多元化的学习资源与平台学校应该致力于提供丰富多样的学习资源与平台，以激发学生的主动性和创造力。
首先，在教学过程中，学校可以引入多元化的教育资源，如互联网、图书馆等，为学生提供不同领域知识的获取途径。
其次，学校可以建立创新实验室、科技工作室等创造性的平台，让学生能够展示和发挥自己的才能。
最后，学校还可以组织各类学术、文化、艺术活动，鼓励学生积极参与，培养他们的主体性和创造性。
二、激发学生的自主学习能力学校应该帮助学生培养自主学习的能力，让他们成为自主、独立思考的学习者。
首先，学校可以设置一些自主学习的环境和场所，如图书馆、自习室等，提供良好的学习氛围和条件。
其次，学校可以引导学生制定学习计划、目标，并培养他们自我管理、自我评价的能力。
最后，学校可以倡导探究式学习和项目学习，让学生通过独立思考、自主探索的方式来获取知识，提高他们的学习主动性。
三、培养学生的批判思维和创新能力学校应该注重培养学生的批判思维和创新能力，使他们具备独立思考和解决问题的能力。
首先，在教学中，学校应该鼓励学生提出问题、进行思考，并激发他们的好奇心和求知欲。
其次，学校可以组织辩论赛、课题研究等活动，培养学生的批判思维和创造性思维。
最后，学校可以开设创新课程或培训项目，让学生通过实践和创新活动，锻炼创新能力和创业精神。
四、建立良好的学术氛围和学生自治机制学校应该建立良好的学术氛围和学生自治机制，为学生提供自由发展的空间和机会。
首先，学校可以注重师生之间的互动和交流，建立开放的讨论和思想碰撞的氛围。
其次，学校应该鼓励学生积极参与学生会、学术组织等学生自治机构，培养他们的领导才能和组织能力。
最后，学校可以设立学生研究基金、奖学金等，为学生提供展示才华和创造力的平台，激励他们追求卓越。
五、倡导个性发展与多元化评价学校应该倡导个性发展与多元化评价，培养学生的自我认知、自信心和价值观。
首先，学校应该尊重学生的个性差异，提供个性化的教育服务和辅导指导。
教学改革发挥学生主体性
教学改革发挥学生主体性教学改革是教育事业中的重要一环，旨在提高教学质量，提升学生学习效果。
而发挥学生主体性则是教学改革的一个重要方向，强调学生在学习中的积极参与和自主学习。
本文将从培养学生学习兴趣、激发学生学习动力以及提倡学生探究精神三个方面探讨如何发挥学生主体性。
一、培养学生学习兴趣学习兴趣是学生主动投入学习的内因，对于发挥学生主体性具有重要作用。
教师可以通过多元化的教学方式和鲜活生动的教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以结合实际案例，引发学生的思考和探索，让学生感受到学习的乐趣和实用性。
另外，教师还可以利用现代化的教学工具和技术，创设良好的学习氛围，使学生愿意主动参与到学习中来，培养他们的学习兴趣。
二、激发学生学习动力激发学生的学习动力是发挥学生主体性的关键。
学生的学习动力来源于他们的内在需求和外在激励。
教师可以通过及时给予学生正面的反馈，鼓励他们不断尝试和进步。
此外，教师还可以与学生进行个性化的学习目标制定，帮助学生明确学习的意义和目标，激发他们的内在驱动力。
同时，教师还可以提供良好的学习资源和多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣和动力，让学生在学习中充分发挥自己的主体性。
三、提倡学生探究精神学生探究精神是发挥学生主体性的重要体现。
传统的教学模式注重教师的教导和学生的被动接受，而现代的教学改革则强调学生在学习中的主动探索和发现。
教师可以通过引导学生提问、进行实验和开展小组合作等方式，培养学生的探究精神。
在这个过程中，学生可以发挥自己的创造力和想象力，积极参与到学习活动中来，形成个性化的学习经验。
结语：教学改革的核心是发挥学生主体性，培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动力以及提倡学生的探究精神是实现这一目标的重要途径。
教师在教学中应注重调动学生的积极性和主动性，创造良好的学习环境和条件，让学生在主体性的学习中实现自身价值的提升。
通过教学改革，我们将激发学生的潜能和创造力，培养他们的创新精神和实践能力，使他们在未来能够成为自主学习和自我发展的主体。
学生主体性在教育中的重要性
学生主体性在教育中的重要性在当今社会中，教育被视为培养学生全面发展的重要手段。
然而，教育的目标并不仅仅是灌输知识，而是培养学生的主体性。
学生主体性是指学生积极主动地参与学习和个人发展，能够主动思考、自我管理并承担责任的能力。
本文将探讨学生主体性在教育中的重要性，并分析如何培养学生的主体性。
一、学生主体性的重要性1.1 激发学生学习的兴趣与动力学生主体性的培养可以激发学生对学习的兴趣与动力。
当学生主动参与学习并成为学习的主导者时，他们会体验到自主学习的乐趣。
相比于被动接受知识的学习方式，学生主体性的参与让学习变得更加积极、有动力。
学生将对所学知识产生浓厚的兴趣，更加主动地深入研究和探索相关内容。
1.2 培养学生的独立思考和创新能力学生主体性的培养可以帮助学生培养独立思考和创新能力。
在传统教育模式中，学生只是被动地接受老师灌输的知识。
而当学生参与到课堂讨论和实践活动中，他们需要自主思考并提出问题、解决问题。
这样的学习方式能够激发学生的创造力和创新精神，培养他们独立思考和解决问题的能力。
1.3 增强学生的自信心和责任感学生主体性的培养有助于增强学生的自信心和责任感。
当学生能够自主选择学习内容、制定学习计划，并主动参与各种学习活动时，他们会逐渐培养出自信和责任感。
学生主体性的发展使他们能够自律、管理好自己的学习和生活，为实现个人目标承担责任。
二、培养学生主体性的方法2.1 提供积极的学习环境为了培养学生的主体性，学校和教育机构应提供积极的学习环境。
这包括创建互动式的教室环境，鼓励学生参与课堂讨论和合作学习。
此外，教育者还应提供多样化的学习资源，使学生能够自主选择学习材料和学习方式。
2.2 引导学生设定自我目标引导学生设定自我目标是培养学生主体性的重要方法之一。
教育者应鼓励学生制定具体、可衡量和有挑战性的目标，并帮助他们制定实现这些目标的计划。
学生在设定自我目标的过程中，将能够激发内在的动力和责任感，从而更加主动地学习。
培养自主学习和主动学习的能力
培养自主学习和主动学习的能力自主学习和主动学习是当今教育发展中非常重要的能力之一。
随着社会的快速发展和信息技术的广泛应用，我们进入了一个知识爆炸的时代。
在这个时代，我们需要不断学习和适应新的知识和技能。
培养自主学习和主动学习的能力对于我们的个人发展和职业成功非常关键。
本文将探讨如何培养自主学习和主动学习的能力。
一、理解自主学习和主动学习的概念1. 自主学习：自主学习是指学生在学习过程中能够自发地掌握学习的目标、方法和资源，具备独立思考和解决问题的能力。
自主学习强调学生的主体地位，注重培养学生的自觉性和积极性。
2. 主动学习：主动学习是指学生在学习过程中积极主动地参与学习活动，通过自己的实践和探究来积累知识和经验。
主动学习强调学生的学习主动性和主体性，注重培养学生的创造性和实践能力。
二、培养自主学习和主动学习的方法1. 树立正确的学习观念：要培养自主学习和主动学习的能力，首先要树立正确的学习观念。
要明白学习是一种主动的行为，只有自己愿意学，才能有效地吸收和运用所学知识。
2. 制定学习计划：制定学习计划是培养自主学习和主动学习能力的重要一步。
学习计划可以帮助我们合理安排学习时间和任务，提高学习效率。
3. 积极利用各种学习资源：现在我们可以通过互联网获得丰富的学习资源，如在线课程、电子图书、学术论文等。
要培养自主学习和主动学习的能力，我们要积极利用这些资源，拓宽自己的知识面。
4. 主动参与课堂讨论：在课堂上，我们要积极参与讨论，发表自己的观点和想法。
通过和老师和同学的交流，我们可以深入理解知识，并且提高自己的表达能力和思维能力。
5. 锻炼解决问题的能力：学习不仅仅是获得知识，还包括解决问题的能力。
我们要培养自己的问题解决能力，学会分析和解决各种问题，这样才能更好地应对学习和工作中的挑战。
6. 反思和总结学习经验：学习是一个不断积累和提高的过程。
我们要养成及时反思和总结的习惯，总结自己的学习经验和不足之处，不断改进自己的学习方法和策略。
浅谈学生主体性与自主学习的表现
口 青海省 民和县 东沟 中学
根据《 数学标准》 的 基本 理念 提 出 了 ： “ 使 数 学 教 育 面 向全 体 学 生 ，实 现 人 人 学 有 价 值 的 数 学 ；人 人 却 能 获 得 必 需 的数
学； 不 同 的人 在 数 学 上 得 到不 同 的发 展 。 ”
学 习 的实 质 就 是 独 立 性 ， 独 立 性 是 自主 学 习 的灵 魂 。 著 名 教 学 论 专 家 江 山野 认 为 学
生的“ 独立性 ” 有 这 么 四层 意 思 ： 第 一是 ：
习， 会学 、 善学。
三、 充分 了解 学 生 的 独特 性 “ 教学 课 程 标 准 ” 指 出， 教 学 课程 不 仅
、
充分调动学生的能动－ Ｉ 生
充 分 调 动 学 生 的 能 动 性 就 是 让 学 生 想学 、 乐学 。 在传统教学中 ， 过 于 强 调 知 识
数 学 活 动 ，不 仅 使 学 生 获 得 数 学 的知 识 ，
用数 学 知 识 去 解 决 实 际 问题 ， 而且 更 重 要 的是 ： 使 学 生认 识 到 数学 原来 就来 自我 们 身边 的现 实 世 界 ， 是 认 识 和解 决 我 们 生 活 和工 作 问题 的有 力 武 器 ， 同 时 也 获 得 进 行
每个 学 生 都 是 一 个 独 立 的人 ， 学 习 是 学 生
自己 的事 情 ， 这 是 教 师 不 能 代 替 也 是 代 替 不 了 的 。教 师 只能 让 学 生 自己读 书 ， 自 己
要 考 虑 教 学 自身 的特 点 ， 更 应遵 循 学 生 学
习数 学 的 心 理 规 律 ， 强 调 从 学 生 已有 的 生
发挥学生主体作用,促进学生自己学习
发挥学生主体作用，促进学生自己学习学生是学习的主体，积极的学习动力和自主的学习能力是学生成功学习的关键。
教育工作者应该充分发挥学生的主体作用，促进学生自己学习，让他们成为学习的主人，提高学习的效果和质量。
本文将就如何发挥学生主体作用，促进学生自己学习做一些探讨。
发挥学生主体作用，是指让学生成为学习的主人，让他们自己去发现、思考、分析和解决问题。
在这个过程中，教师不再是传授知识的主体，而是引导学生自主学习的“合作者”。
这种教学理念是符合现代教育理念的，它能够培养学生的自主学习能力和创新能力，培养学生的终身学习的意识和能力，符合学生的发展需求。
学生的自主学习是学生主体作用的具体表现。
自主学习是指学生有能力并愿意独立的、自觉的、批判性地参与学习活动的学习过程。
学生在自主学习中能够根据自己的学习需求和兴趣，选择学习内容和学习方式，自主设定学习目标和学习计划，自主进行学习实践和自主评价学习成果。
这种自主学习能够激发学生学习的内在动力，提高学生学习的积极性和主动性，形成对学习的责任心和担当感，提高学生的学习效果。
那么，如何发挥学生的主体作用，促进学生自己学习呢？教师应该转变教学理念，从教师主导转变为学生主导。
教师应该打破传统的教学方式，采用更具有开放性和灵活性的教学方式，如问题导向式教学、项目制学习等。
在教学中，教师不再是知识的传授者，而是学习的引导者和促进者。
他们应该引导学生主动思考和探索问题，促使学生在实践中主动学习和解决问题。
教师应该重视学生的学习需求和兴趣。
学生具有多样性和独特性，他们对学习内容和学习方式有不同的需求和兴趣。
教师应该充分关注学生的学习需求，根据学生的不同特点和需求，调整教学内容和教学方法，让学生在学习中感到满足和愉悦，激发学习的内在动力和兴趣。
教师应该充分尊重学生的学习过程和学习方法。
学生的学习过程是一个个体差异化的个体发展过程，每个学生都有自己的学习节奏和学习方法。
教师应该充分尊重学生的学习过程和学习方法，给予学生适当的学习自由和发展空间，让学生在自主学习中体验成功和失败，形成积极的学习态度和价值观。
学生主体性的培养 教师如何引导学生的自主学习
学生主体性的培养教师如何引导学生的自主学习在传统的教育模式中，教师被赋予了传授知识的重任，而学生则被动地接受并消化所学内容。
然而，随着教育观念的改变和教学理论的发展，越来越多的人开始认识到学生主体性在学习中的重要性。
学生主体性的培养将使学生成为更积极主动、独立思考并自主学习的个体。
因此，本文将探讨学生主体性的培养以及教师如何引导学生进行自主学习。
首先，学生主体性的培养是一个渐进的过程，需要教师从多个方面引导学生。
教师应首先鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
在课堂上，教师可以利用提问的方式激发学生的思考，鼓励他们提出问题，并引导他们自己寻找答案。
通过这种方式，学生可以渐渐养成自主思考的习惯。
其次，教师可以为学生提供适当的资源和工具，以便他们自主学习。
这些资源可以是书籍、网络资源或其他学习材料，可以帮助学生在课外进行深入学习。
另外，教师还可以鼓励学生参加学术活动、研讨会或参观实地考察等，以便学生能够拓宽自己的知识领域并培养独立学习的能力。
此外，教师还应当给予学生适当的自主学习的空间和时间。
学生在自主学习中需要有足够的自由度，这样他们可以按照自己的兴趣和需求进行学习。
因此，教师可以通过布置项目任务或课外作业等方式，为学生提供选择的机会，让他们可以按照自己的方式和节奏进行学习。
同时，教师还需要及时给予学生反馈和指导。
学生在自主学习的过程中难免会遇到困惑或错误，而教师的角色就是指导他们克服困难并纠正错误。
教师应鼓励学生勇于尝试和犯错，在学生犯错时给予正确的引导和解答，帮助他们理解和改正错误，并从中得到启示。
最后，教师还可以通过组织合作学习的形式培养学生的主体性。
合作学习可以促进学生之间的交流和互动，培养他们的团队精神和合作意识。
通过合作学习，学生可以相互激励、相互帮助，共同解决问题，提高学习效果。
综上所述，学生主体性的培养是一项关乎教育发展的重要任务。
教师在引导学生自主学习的过程中，应当注重培养学生的独立思考能力，提供适当的资源和工具，给予学生自主学习的空间和时间，及时给予反馈和指导，并通过组织合作学习来培养学生的主体性。
学生的主体性与自主学习
学生的主体性与自主学习自主学习是指学生自己的学习，是主体教育思想在教学领域的反映，以宏扬学生主体性为宗旨，以构建表现学生主体地位的新型教学结构为核心，主体性是自主学习的灵魂、理论依据。
教师应设计生动有趣，适合学生水平的现实情景，引导学生去观看、比较、分析、提出问题、进行猜想和实验、推理和判定等活动，不仅使学生取得物理知识，用物理知识去解决实际问题，更重要的是还使学生熟悉到物理原先就来自咱们身旁的现实世界，是熟悉和解决咱们生活问题的有力武器，同时也取得进行物理探讨的切躯体验和能力。
每一个学生都具有发觉的潜能，由自己某种程度上通过组织和整理，进而重复人类物理发觉的活动是可能的。
物理课程应当推动这种潜能的开发，使学生通过提供足够的资源、空间和时刻，有重复人类物理发觉活动进程的机遇。
本文就学生的主体性与自主学习的要紧表现做如下论述：一、充分调动学生的能动性充分调动学生的能动性确实是让学生想学、乐学。
在传统教学中，过于强调知识的教授，教授知识成立在对学生片面熟悉的基础上，而学生只作为同意的主体，没有形成主体的踊跃性、主动性、独立性、制造性，而新课程改革的教学是为了培育创新型人材，从认知领域、情感领域、技术领域的培育，达到认知把握目标、技术达到目标、心理进展目标。
因此，从教师方面，培育健全学生人格的进展和踊跃向上价值观的形成，培育学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神，给学生提供试探、探讨和具体动手操作的题材，让每一个学生都有机遇接触、了解、钻研自己感爱好的物理问题，最大限度地知足每一个学生的物理需要，最大限度地开启每一个学生的聪慧潜能。
尊重自己已有的体会，将丰硕的现实情景引入课堂，鼓舞学生进展自己的解题策略，增进同伴间的合作与交流，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受物理学习的内在魅力。
从学生方面，自主学习是一种自律学习，一种主动学习，它走出强迫性学习的沼泽地，使学生的求知需要和自我实现的需要取得实现，不断取得学习的成功，感受到成功的欢乐与幸福，从而变信心不足为充满信心，从而想学、乐学，使学生的自主性、能动性取得充分发挥。
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学生学习能力的培养
根据《标准》的基本理念提出了：“使语文教育面向全体学生，实现人人学有价值的语文；人人却能获得必需的语文；不同的人在语文上得到不同的发展。
”……不仅在基本理念中强调学生是学习的主人，指出自主探索和合作交流是学生学习语文的重要方式。
教师应设计生动有趣，适合学生水平的现实情景，引导学生从数量和空间关系去观察、比较、分析、提出问题、进行猜想和实验、推理和判断等语文活动，不仅使学生获得语文的知识，用语文知识去解决实际问题，而且更重要的是：使学生认识到语文原来就来自我们身边的现实世界，是认识和解决我们生活和工作问题的有力武器，同时也获得进行语文探究的切身体验和能力。
每个学生都具有发现的潜能，由他们自己某种程度上通过组织和整理，进而重复人类语文发现的活动是可能的。
语文课程应当推动这种潜能的开发，使学生通过提供足够的资源、空间和时间，有重复人类语文发现活动过程的机会。
以下就学生主体性与自主学习的主要表现做如下阐述：
一、充分调动学生的能动性
充分调动学生的能动性就是让学生想学、乐学。
在传统教学中，过于强调知识的传授，传授知识建立在对学生片面认识的基础上，而学生只作为接受的主体，没有形成主体的积极性、主动性、独立性、创造性，而新课程改革的教学是为了培养创新型的人才，从认知领域、情感领域、技能领域的培养，达到认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。
因此，从教师方面，培养健全学生人格的发展和积极向上价值观的形成，培养学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神，给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材，让每个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的语文问题，最大限度地满足每一个学生的语文需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。
尊重自己已有的经验，将丰富的现实情景引入课堂，鼓励学生发展自己的解题策略，促进同伴间的合作与交流，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受语文学习的内在魅力。
从学生方面，自主学习是一种自律学习，一种主动学习，它走出强迫性学习的沼泽地，使学生的求知需要和自我实现的需要得到实现，不断获得学习的成功，感受到成功的欢乐与幸福，从而变信心不足为充满信心，从而想学、乐学，使学生的自主性、能动性得到充分的发挥。
二、培养学生的独立性
独立性相对于依赖性，在新课程理念中，学生的学习从应依赖走向独立。
自主学习的实质就是独立性，独立性是自主学习的灵魂。
著名教学论专家江山野认为学生的“独立性”有这么四层意思：第一是：每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。
教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握知识。
第二是：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移客观存在。
教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作不依自己的意志转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件的要求和思想认识的发展规律。
第三是：每个学生都有一种独立的要求。
他们在学校的整个过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。
第四是：每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力。
自主学习要求我们教师充分发展自己的独立性，正确引导学生发挥自己的独立性、充分发展自己的独立性，从而有力培养学生独立学习和独立解决问题的能力。
新研制的课程标准从“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”出发，确定哪些知识、技能是学生终身发展必悲的，同时重新界定新时期基础知识和基本技能的概念，并且强调学生学习与方法。
北师大教授康健认为：“学习变成了生活的一部分，不是光工作，而是变成了安身立命之本，是生命里最重要的组成部分，未来社会发展太快了，不学习，生存就要受到挑战、受到威胁，这一点不光是对孩子，对我们所有的人都很重要。
”德国教育家第斯多惠说：“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就，人们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力，人必须主动掌握、占有和加工智力。
”因此，培养学生愿意主动、独立的学习是非常重要的。
“自主学习”确立了：“先学后教”的原则：先大胆放手让学生独立学习，解决现有发展区的问题：然后根据自学中存在的问题开展有针对性的提高教学，解决最近发展区的问题。
值得强调的是，就是在教师教的过程中，也依然要十分注重启发培养学生的独立学习能力，让学生自主学习，会学、善学。
三、充分了解学生的独特性
“语文课程标准”指出，语文课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习语文的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解语文知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用语文知识的意识与能力，增强学好语文的愿望和信心。
关注学生个性品质的培养塑造；不仅促进学生在德、智、体诸方面较全面的发展，而且促进每个学生相对于他自己而言是最好的发展。
著名人才学家王通讯认为：“我们过去强调共性较多，强调个性较少，对个性凸显者往往缺乏宽容。
这就有一个转变观念的问题，我们应用一题最爱的心去保护孩子个性，而不能用统一模式来评价孩子个性的发展。
”
注重学生个性的素质教育应包括以下几个要点：
一是把学生看成一个理性，感性和灵性的“全人”，而不是吸收、储存知识的仓库或者专门应付考试的机器人。
二是确认“教”是手段，“学”才是目的；教师不是教“教材”(书)，而是教“学生”(人)。
三是教师应了解、尊重、欣赏并发挥学生个性由因材施教达到人尽其才。
四是通过各种教学设计与措施，使每位学生获得成功的经验，进而由先前成功的经验助长学生以后不断获得成功。
四、在学习上培养学生的合作性
《语文课程标准》指出：“动手实践，自主探索，与合作交流是学生学习语文的重要方式……学生要有充分的从事语文活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践，合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。
”作为教师应关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。
总之在语文新课程改革中，教师应改变传统的教学模式，重视学生的主体，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生主动参与到整个学习过程中去。
在课堂教学中，以“活动”为主，不“锁住”学生；以“发现”为主，不“代替”学生；以“鼓励”为主，不“钳制”学生，让学生“先看、先想、先说、先练”。