初中生自主学习能力调查分析报告

初中生自主学习能力的调查分析报告

随着素质教育的不断深化，当今社会对学生自主学习能力的要求越来越高。21世纪的教育观是使受教育者学会自主性的学习、创新性的学习。它强调受教育者不但要学到知识，而且要学到方法。自主性的学习，是现代人必备的一项基本素质。教学生学会自主性的学习，是素质教育工作的重中之重，是时代的潮流，也是世界教育教学改革的共同趋势，因此学生要养成自主学习的习惯。本调查报告旨在运用问卷调查法，了解学生学习情况，然后结合学生的实际情况与所学教材的具体内容，建立一种学生自主学习的教学模式，从而提高教育质量和学生主体地位。众所周知，中学生在校期间的主要任务就是学习。虽然这有些旧话重提，但是在当前国家教育部门大力提倡素质教育与能力培养的时候，我们是十分有必要关注一下这方面的问题。因此，我们对中学生的学习状况进行了调查。科学的学习方法就是说采用一套科学高效的学习方法，来代替那种单纯依靠延长学习时间，采用“笨鸟先飞”的勤奋的低效率的做法。

第一部分

中学生自主学习的问题是建立在建构主义学习理论的基础上的。“自主学习”是以学生的主体活动为主线，能力培养为核心，素质提高为宗旨的学习方法。它是一种适应21世纪需要的一门崭新课程。其宗旨是从当代中学生的特点出发，探讨实现中学生自主学习的基本途径，从而促进学生独立学习能力、创造能力以及主动积极精神的培养，提高中学的教学质量，具有重要的运用价值和实际意义。同时，中学阶段的学生正是由儿童向青少年转变的重要转折期，学生这个时期学习习惯的培养对以后的学习发展有着重要的影响。

第二部分：调查的基本情况

一、调查的对象与方法

为了从不同角度了解初一学生自主学习能力的基本情况，本次调查问卷发放面涉及惠州市所有初中学生。华侨中学初一、初二、初三年级各8个班，共发出问卷1600份，回收问卷1400份，均有效。问卷发放及回收情况（见表1）。由于主客观原因的限制，调查结果在某些项目上可能存在偏差，但总体来说，还是能反映目前初中生自学能力的基本状况及存在的一些问题。本调查采用自编的《中学生学习习惯及学习行动力现状调查问卷》，目的是真实地了解一下学生的学习习惯，以便为指导学生的学习提供参考和依据，为指导个别学生也能有所帮助。问卷共10道题，每题有2——6 个选项，要求学生在每题的若干选项中根据自己的情况选择回答。

表1：

二、调查的目的与内容

本调查采用了问卷调查的方式，旨在了解当前中学生在学习中的情况。

调查内容主要包括以下几个方面：（1）学习方法；（2）学习习惯；（3）学习目标；（4）学习态度；（5）影响学习的因素。

三、调查的结果与分析（见附表）

提高学生自主学习能力是素质教育的重中之重。学生学习方法是否科学，学习习惯是否良好直接影响到听课效果、乃至素质教育的正常发展，对学习质量的提高和学生主体地位的确立起着决定性作用。本调查主要从学生课前预习，课上学习，课后复习，以及学生对自己学习情况的自我认识入手。

1．关于课前预习

预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学习的过程。是提高学生自学能力的一个重要环节。调查结果显示，绝大多数初中生课前的预习工作做得很不好，55%（初二：89%；初三：73%）的学生有预习习惯，但不坚持，只是偶尔有预习；20%（初二：9%；初三：7%）的学生从不预习；而只有25%（初二：2%；初三：20%）的学生能长期坚持预习。这说明大多数学生的预习工作，存在“有布置就做，没要求就不理”的思想。这方面需要教师进一步给予有效的指导。我们知道预习是学习的关键起始步骤。若未能做好预习工作，就会导致上课听不懂，课后练习不会做等后果，从而影响学生成绩。2．关于课后复习

复习是学习过程中的一个基本环节，在学习中的作用十分重要；它是克服遗忘、巩固记忆的重要手段；是加深理解、消化知识的重要途径，同时还是为新知识打基础的重要措施。调查结果显示，课后复习将当天内容进行归纳和总结的学生占25%（初二：5%；初三：20%）；只是偶尔有复习的学生占70%（初二：73%；初三：63%）；尚有5%（初二：22%；初三：17%）的学生没有复习的习惯。这说明学生忽视了及时复习的重要性。这样致使所学的知识的系统性、完整性受到破坏，时间一长所学的知识就会模糊、忘却，不系统、不理解的知识是最容易忘记的。因此我们必须重视复习。

3．关于做作业时的注意力

问卷调查中有道这样的题：你有边听歌边写作业的习惯吗？根据调查结果显示有10%（初二：19%；初三：7%）的学生的经常有；30%（初二：16%；初三：30%）的学生偶尔有；有60%（初二：65%；初三：63%）的学生没有这样的习惯。这说明还有将近40%（初二：35%；初三：93%）的学生做作业时不太专心。这样不仅直接影响到作业的质量，还会延长作业时间。众所周知，学习习惯是学生经过长期学习形成的学习趋向，这种趋向一旦形成就会对学习产生一定的影响。良好学习习惯有利于学习，学生成绩就能维持较高水；如学习习惯不良，则会对学生成绩的提高产生阻碍。能有一个好习惯真的让人终身受益。而学生时代是形成良好习惯的关键时期。“朽木不可雕也”、“养其习于童蒙”等古训，也正是这个道理，因此，我们要重视学生良好作业习惯的培养，它能促使学生形成良好的学习习惯和品质。

4．错题本的建立

“错题本”是提高学习效率的良方，是减轻学习负担的捷径。其目的是培养学生良好的学习习惯，减少错题。表面上看是增加了麻烦，但是以后就可以减少麻烦，还可以促使自己认真学习、认真作业、不做错题。调查情况显示，能自觉地分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类的学生只占25%（初二：3%；初三：23%）；偶尔有的占30%（初二：65%；初三：37%）；也就是说还有45%（初二：32%；初三：40%）的学生没有自己的错题本。由此可见，大部分学生还没有认识到错题本的重要性。而我们知道只有对错题不断总结不犯同样的错误，学习才能持续提高。

5．造成学习成绩不理想的因素