四年级语文长城砖
人教版长城砖课文教案示例
人教版《长城砖》课文教案示例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《长城砖》这篇课文。
（2）了解长城的历史背景和建筑特点，理解长城的象征意义。
（3）学会通过描写、抒情等手法，表达自己对长城的感受。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度欣赏长城，培养审美能力。
（3）学会运用语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
3. 学会运用描写、抒情等手法表达自己对长城的感受。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 长城的象征意义的深入理解。
3. 如何运用语言表达自己对长城的感受。
四、教学准备1. 课文：《长城砖》2. 教学多媒体设备3. 相关图片、资料五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示长城的图片，引导学生关注长城的壮丽景色。
（2）学生分享自己对长城的了解和印象。
（3）教师简介长城的历史背景，引发学生对长城的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生合作探究，讨论课文中的生僻字词的含义。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解长城的建筑特点和象征意义。
（2）教师通过举例，指导学生如何运用描写、抒情等手法表达自己对长城的感受。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
（2）学生分享自己的练习成果，教师进行点评和指导。
5. 情感拓展（1）学生谈一谈自己对长城的感受，分享自己的心得体会。
（2）教师引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。
6. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
7. 布置作业（1）学生回家后，复习课文内容，巩固所学知识。
四年级上语文说课20长城砖_人教版
四年级上语文说课20长城砖_人教版四年级上语文说课-20长城砖人教版（2019）一、说教材《长城砖》是九年制义务教材第七册的一篇略读课文，这篇课文讲得是在武器高度发达的今天，长城砖失去了自信，觉得自己是世界上最低下，最无能、最可怜的砖，有一天它被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，它重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。
本文思想教育内涵丰富，融爱国主义教育与人生观教育为一体，有利于学生从中受到自尊自信的教育。
本单元的训练重点是进一步训练学生理解课文内容，并能抓住课文主要内容，根据这一训练重点，我确定本课的教学目标是：一、引导学生初读课文、理解词句，在整体感知的基础上，练习抓住课文主要内容；二、联系生活经验理解课文内容，从文中受到自尊自信的教育。
根据教学目标，我确定本文的重点是长城砖的思想转变过程，难点则是让学生明白课文所告诉人们的道理。
二、说教法、学法。
1、教法《语文课程标准》明确指出：阅读教学的核心目标是“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”因此，本课的教学我将引导学生自主学习，采取情境教学与探究性学习相结合的模式，教学思路如下：创设情境，设疑——自读自悟，质疑——小组合作，解疑——师生互动，释疑——回顾内容，悟情。
2、学法什么故事呢？”从而从有趣情境中顺利地将学生导入新课的教学中。
2、自读自悟,质疑接着，我引导学生首先通读阅读提示，明确探究目标，然后让学生自由地、快速读课文，想想自己读懂了什么，并用笔划出不懂的地方。
读完后，结合阅读提示提出几个有价值的问题。
在初读课文，整体感知后，马上进入下一个教学环节：3、小组合作，解疑著名的教育家、文学家叶圣陶老先生曾经说过“教是为了不教”，新课程标准也明确指出“教会学生学习”是现代教育的潮流，而合作学习、自主探究就是充分发挥学生主观能动性的体现。
因此，我校语文创新教学所倡导的“串疑导学法”就是让学生敢于提问，敢于自己解决问题，善于同学之间合作交流解决问题，在小组合作中同学们先交流自己读懂了什么，再合作探究自己不懂的问题。
长城砖小学语文教案
长城砖小学语文教案第一章：了解长城的历史与文化意义1.1 教学目标：了解长城的历史背景认识长城的文化意义提高学生的爱国情怀1.2 教学内容：介绍长城的起源和发展历程讲述长城的重要性和文化价值引导学生思考长城对于中国人的意义1.3 教学方法：采用讲解、图片展示和视频资料的方式进行教学引导学生进行小组讨论和分享1.4 教学评估：通过提问和小组讨论了解学生对长城历史和文化意义的理解程度第二章：探索长城的结构与建筑特点2.1 教学目标：了解长城的结构和建筑特点提高学生的观察和分析能力2.2 教学内容：介绍长城的结构，如城墙、烽火台、敌楼等讲述长城的建筑特点，如石砖结构、券门等引导学生观察长城的图片和模型，分析其建筑特点2.3 教学方法：采用讲解、图片展示和实物模型的方式进行教学引导学生进行观察和分析，进行小组讨论2.4 教学评估：通过提问和小组讨论了解学生对长城结构和建筑特点的理解程度第三章：感受长城的壮丽与美丽3.1 教学目标：感受长城的壮丽和美丽培养学生的审美情感3.2 教学内容：展示长城的图片和视频，让学生感受长城的壮丽和美丽引导学生进行写生和创作，表达自己对长城的感受3.3 教学方法：采用图片展示和写生创作的方式进行教学引导学生进行观察和表达，进行小组分享3.4 教学评估：通过观察学生的写生和创作作品了解学生对长城壮丽和美丽的感受程度第四章：学习长城的传说与故事4.1 教学目标：了解长城的传说和故事培养学生的想象力和创造力4.2 教学内容：讲述长城的传说和故事，如孟姜女哭长城等引导学生进行故事创作和表演，发挥自己的想象力和创造力4.3 教学方法：采用讲述和创作表演的方式进行教学引导学生进行故事创作和表演，进行小组分享4.4 教学评估：通过提问和小组分享了解学生对长城传说和故事的理解程度和创造力的发展情况第五章：思考长城的保护与传承5.1 教学目标：了解长城的保护和传承的重要性培养学生的责任感和使命感5.2 教学内容：介绍长城的保护和传承现状，如长城保护法和文化遗产保护等引导学生思考长城保护和传承的重要性，讨论如何保护长城5.3 教学方法：采用讲解和小组讨论的方式进行教学引导学生进行思考和讨论，进行小组分享5.4 教学评估：通过提问和小组讨论了解学生对长城保护和传承的理解程度和责任感的发展情况第六章：长城诗歌朗诵与创作6.1 教学目标：通过朗诵和创作长城诗歌，提高学生的文学素养加深学生对长城历史文化的理解6.2 教学内容：朗诵经典的关于长城的诗歌创作以长城为主题的诗歌6.3 教学方法：教师示范朗诵，学生跟随模仿学生自由创作，教师指导6.4 教学评估：通过学生的朗诵和创作作品，评估学生对长城诗歌的理解和文学素养的提升第七章：长城故事演讲与角色扮演7.1 教学目标：通过演讲和角色扮演，提高学生的口头表达能力加深学生对长城故事的理解7.2 教学内容：学生选择长城相关的故事进行演讲学生进行角色扮演，演绎长城故事7.3 教学方法：学生准备演讲，教师指导学生进行角色扮演，教师指导通过学生的演讲和角色扮演，评估学生的口头表达能力和对长城故事的理解第八章：长城绘画与手工制作8.1 教学目标：通过绘画和手工制作，提高学生的艺术创造力加深学生对长城的形象认知8.2 教学内容：学生绘画长城的图片学生手工制作长城的模型8.3 教学方法：教师示范绘画和手工制作，学生跟随模仿学生自由创作，教师指导8.4 教学评估：通过学生的绘画和手工制作作品，评估学生对长城的形象认知和艺术创造力的发展第九章：长城旅游与文化体验9.1 教学目标：了解长城的旅游信息和文化体验活动培养学生对长城的保护意识9.2 教学内容：介绍长城的旅游景点和文化体验活动学生讨论如何进行长城的保护教师讲解，学生跟随模仿学生进行小组讨论，教师指导9.4 教学评估：通过学生的讨论，评估学生对长城旅游信息和文化体验的理解，以及对长城保护意识的培养第十章：总结与反思10.1 教学目标：总结学生在本课程中学到的知识反思学生如何将所学应用到实际生活中10.2 教学内容：教师带领学生总结本课程的重点内容学生分享自己如何将所学应用到实际生活中10.3 教学方法：教师总结，学生跟随模仿学生分享，教师指导10.4 教学评估：通过学生的分享，评估学生对本课程内容的理解，以及学生将所学应用到实际生活中的能力。
四年级语文上册《长城砖》教案
四年级语文上册《长城砖》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对长城的热爱之情。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过图片、视频等辅段，了解长城的历史和文化。
运用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对长城的热爱之情，增强民族自豪感。
激发学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对长城的热爱之情。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的难点句子，如：“长城是一部巨大的历史书。
”2.培养学生对长城的热爱和保护意识。
四、教学过程第一课时1.导入新课利用图片、视频等辅段，引导学生了解长城的地理位置、历史背景等。
2.初读课文让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
指导学生画出课文中描述长城的语句。
3.理解课文内容针对课文中的难点句子，进行讲解和分析。
通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
4.学习生字词针对课文中的生字词，进行认读、书写、组词等练习。
5.课堂小结第二课时1.复习导入复习上一节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2.深入理解课文针对课文中的重点句子，进行深入分析和讲解。
引导学生从课文中提炼出长城的特点和象征意义。
3.情感体验让学生谈谈自己对长城的热爱之情，分享长城给自己留下的印象。
4.课堂活动组织学生进行小组讨论，讨论如何保护长城这一文化遗产。
5.课堂小结第三课时1.复习导入复习前两节课的学习内容，巩固生字词。
2.课文背诵让学生背诵课文，检查学生对课文内容的掌握情况。
3.拓展阅读提供与长城相关的文章或书籍，让学生进行拓展阅读。
4.课堂活动组织学生进行长城知识竞赛，检验学生对长城的了解程度。
鼓励学生分享自己了解到的长城故事和传说。
5.课堂小结第四课时1.复习导入复习前三节课的学习内容，巩固知识点。
3.课后作业布置课后作业，如：写一篇关于长城的短文，介绍长城的特点和象征意义。
《长城砖》课文教案
《长城砖》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《长城砖》。
（2）理解课文内容，了解长城的历史和文化价值。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）学会欣赏古代诗词的韵律美和意境美。
（3）培养学生的口语表达能力和创意思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生珍惜劳动成果，勇于创新的精神。
（3）培养学生团队合作意识和综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《长城砖》的朗读与背诵。
（2）长城的历史和文化价值。
（3）生字词的学习和运用。
2. 教学难点：（1）课文中古代诗词的欣赏和理解。
（2）人物形象和故事情节的分析。
（3）培养学生团队合作意识和综合素质。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《长城砖》的PPT或黑板报。
（2）相关资料和图片。
（3）教学音频或视频素材。
2. 学生准备：（1）预习课文《长城砖》。
（2）搜集与长城相关的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示长城的图片，引导学生关注长城的历史和文化价值。
（2）邀请学生分享自己搜集到的与长城相关的资料。
2. 朗读课文（1）学生自主朗读课文《长城砖》。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事情节，分享自己的感悟。
（2）教师引导学生分析人物形象，探讨故事背后的意义。
5. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师给予评价和鼓励。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《长城砖》。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇关于长城的短文。
（3）继续搜集与长城相关的资料，下节课分享。
2. 拓展作业：（1）参观当地的长城遗址，感受长城的雄伟壮观。
人教版长城砖课文教案示例
人教版《长城砖》课文教案示例第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解长城的历史背景和文化价值。
2. 掌握生词和重点词语的意思。
3. 提高阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和情感。
4. 培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
1.2 教学内容1. 课文《长城砖》的阅读与理解。
2. 生词和重点词语的学习。
3. 课文的分析和讨论。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入：介绍长城的历史背景和文化价值，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 学习生词：教师讲解生词和重点词语的意思。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文结构和写作手法。
5. 讨论与思考：学生分组讨论，思考长城的意义和价值。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和情感。
2.2 教学方法1. 讲授法：教师讲解生词和重点词语的意思，引导学生理解课文。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3. 分组讨论法：学生分组讨论，培养合作意识和团队精神。
4. 反思法：学生总结课文的主要内容和情感，培养自我反思能力。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和测验检查学生的阅读理解能力。
3. 讨论与思考：评估学生在分组讨论中的表现和思考深度。
4. 总结与反思：检查学生的总结能力和对课文情感的理解。
3.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的学习反馈和意见，及时调整教学方法和内容。
2. 教师反思：教师反思教学过程中的不足和需要改进的地方，不断提高教学质量。
第四章：教学资源与辅助材料4.1 教学资源1. 课文文本：《长城砖》课文文本。
2. 生词和重点词语列表。
3. 教学课件和教案。
4. 相关的历史和文化资料。
4.2 辅助材料1. 长城的图片和视频资料。
2. 与长城相关的故事和传说。
3. 长城的旅游信息和实地考察资料。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第一课时：导入和阅读课文。
四年级上册语文教案部编版教案及反思专业版
四年级上册语文教案部编版教案及反思专业版一、教学内容本节课选自部编版四年级上册语文教材第五单元《长城砖》。
本单元以“祖国山河”为主题，课文主要描述了长城的雄伟壮丽，教育学生要爱护我国的历史文化遗产。
《长城砖》一课详细介绍了长城砖的特点及背后的历史故事。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握长城砖的相关知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、传承中华文明的情感。
三、教学难点与重点教学重点：引导学生理解课文内容，感受长城砖的历史价值。
教学难点：如何通过课文的学习，激发学生热爱祖国山河的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、长城砖图片、课文朗读录音。
学具：课文预习单、课堂练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示长城砖图片，引导学生关注长城砖的特点，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，提取课文主要内容，了解长城砖的历史价值。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 例题讲解：分析课文中的典型句子，引导学生体会作者的表达技巧。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文内容的理解。
六、板书设计1. 课题：《长城砖》2. 重点词语：雄伟、壮丽、历史、文化、价值3. 主要内容：长城砖的特点、历史故事、课文主题七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“我心中的长城”的作文。
2. 答案要求：内容真实、情感真挚，能体现出对祖国山河的热爱。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生深入理解了课文内容，感受到了长城砖的历史价值。
课后反思如下：1. 教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 在讲解课文时，要注重启发学生思考，培养学生的表达能力。
长城砖小学语文教案
长城砖小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，并能正确书写。
理解课文内容，了解长城的历史和意义。
提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的思考和分析能力。
学会通过课文中的信息进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化的自豪感。
培养学生热爱祖国、保护文物的意识。
二、教学重点：生字词的学习与掌握。
理解课文内容，了解长城的历史和意义。
三、教学难点：理解长城砖的制造过程和意义。
培养学生对长城的保护意识。
四、教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
采用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
五、教学准备：课文文本和相关图片资料。
教学多媒体设备。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师出示长城的图片，引导学生说出长城的名称。
2. 学生自由发言，谈谈对长城的了解。
3. 教师总结，引出本课课题《长城砖》。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师引导学生上台展示生字词，讲解字词意思。
3. 学生跟读生字词，巩固记忆。
三、课文理解（15分钟）1. 教师引导学生分段阅读课文，概括段落大意。
2. 学生讨论课文内容，回答问题。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
3. 教师布置课后作业。
五、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，画一画你心中的长城。
3. 调查身边的朋友，了解他们对长城的认识。
六、教学内容：1. 课文深入分析：详细解读课文中的长城砖的制造过程、结构特点以及历史意义。
2. 小组讨论：分组讨论长城在历史上的重要作用以及对中国文化的意义。
七、教学步骤：1. 课文解读：教师引导学生深入分析课文内容，理解长城砖的制造过程和技术特点。
2. 小组讨论：学生分组讨论长城在历史上的作用，如军事防御、文化交流、民族融合等。
【教育资料】小学语文四年级上册教案：长城砖
【教育资料】小学语文四年级上册教案：长城砖1、认识8个生字，有感情的朗读课文。
2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。
3、联系生活经验，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
一、引发兴趣。
1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽，而且有关长城砖的一件事。
二、初读课文，了解内容。
1、请同学们认真读书，提醒注意读准生字：羡慕、允许、妄自菲薄等。
2、说说看，读完课文你明白了什么？三、阅读，理解线索。
1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的变化。
填空：开始，长城砖觉得（），因而（）；后来（），长城砖感到（），这些引起了它的（）。
2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。
3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？四、表演，体会情感。
1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。
2、教师指导：要传达出人物的情感，必须注意不同人物的神态、语气。
同时运用人物的语气表现人物的话语。
大教授的激动；宇航员的神采飞扬；金发女郎的崇拜；小男孩的兴奋。
学生练习，表演。
指数名学生表演。
2、再读课文，读出长城砖的价值。
（展览受到的待遇，参观人数之多）四、想象情景，领悟内涵。
1、同学们，如果你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。
2、指名读最后一段。
说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。
五、延伸。
1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学交流。
2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。
四年级语文的长城砖教案
四年级语文的长城砖教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解长城的历史背景和文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）学会通过查阅资料、询问等方式，提高学生的信息搜集和处理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，了解长城的历史背景和文化价值。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解长城的象征意义和文化价值。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 关于长城的图片或视频资料。
4. 学习长城相关的历史文化资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）图片展示：展示长城的图片或视频，引导学生关注长城的雄伟壮观。
（2）提问：你们对长城有什么了解？长城在我国的历史地位如何？2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文中对长城的描绘。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、记忆。
（2）学生相互交流，巩固生字词。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 讲解长城的历史背景和文化价值（1）教师利用课件或查阅资料，为学生讲解长城的历史背景。
（2）学生通过询问、小组讨论等方式，了解长城的文化价值。
（1）学生分享自己在课堂上的收获。
（2）教师引导学生关注祖国的大好河山，培养学生的民族自豪感。
（3）布置作业：要求学生课后查阅资料，了解我国其他著名的景点，为下一节课做准备。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等。
2. 生字词测试：通过书写或口头测试，检查学生对生字词的掌握情况。
四年级语文的长城砖教案
四年级语文的长城砖教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生词，如“雄伟、壮观、蜿蜒、起伏”等。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会用课文中的词语和句型进行简单的口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用想象和联想，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国文化遗产的热爱和自豪感。
（2）培养学生尊老敬老的传统美德。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，注意语音语调和表情。
2. 生词学习：学习生词，理解词义，并能运用到实际情景中。
3. 课文理解：通过问题讨论，帮助学生理解课文内容，体会长城的雄伟壮观。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用课文中的词语和句型。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生词的正确认读和理解，课文的朗读与理解，角色扮演的实践操作。
2. 教学难点：生词的运用，课文深层含义的理解，创新思维的培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物演示等，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用课文中的词语和句型。
五、教学准备1. 课件：制作课件，包括课文动画、生词图片、角色扮演剧本等。
2. 实物：准备长城砖模型或图片，让学生直观地了解长城的结构。
3. 教材：准备四年级语文教材，以便学生跟随教学进度。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示长城的图片，引导学生谈论对长城的认知和印象，自然导入新课。
2. 学习生词：让学生自读课文，勾画出生词，教师讲解生词，引导学生理解词义。
3. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情，体会长城的雄伟壮观。
5. 角色扮演：将学生分成若干小组，每组分配角色，让学生根据课文内容进行角色扮演，增强学生的实际操作能力。
人教版四年级语文上册《长城砖》练习题.doc
人教版四年级语文上册《长城砖》练习题大家在小学四年级学习了很多语文知识，学习完这些知识后要及时的巩固练习，这样才能够彻底掌握住这些内容，下面为大家带来人教版四年级语文上册《长城砖》练习题，希望对大家掌握四年级语文语文知识有帮助。
一、读准下列加点字的读音。
min xin m cn hu绵延羡慕自惭形秽chān hn wng fěi搀扶灵魂妄自菲薄二、写出下列词语的近义词和反义词。
羡慕允许刚毅庄重神采飞扬近义词( ) ( ) ( ) ( ) ( )反义词( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、你觉得生活中有没有像长城砖的人?如果有，你会对他说些什么? 比一比，再组词。
延( ) 砖( ) 慕( ) 侨( ) 惭( )廷( ) 传( ) 暮( ) 骄( ) 渐( )课文分段，写出段意，并归纳课文的主要内容。
第一段：第二段：第三段：主要内容：如果你看到展览的长城砖，你会对他说些什么?在括号中填上合适的词语。
( )的湖上( )的掌声( )的气流( )的动作( )的表演( )的鲜花八、选词填空。
赞美赞扬称赞1.展出的艺术珍品长城砖，受到参观者的( )。
2.售货员热情、周到的服务受到大家一致的( )。
3.到过桂林的人无有( )它的山水是天下第一的。
采集采纳1.王小红提的建议我们可以( )。
2.我们生物小组在山上( )了不少标本。
九、缩句。
1.我们看到了古代劳动人民卓越的创造才能。
(2分)2. 一群穿着破烂的纤夫在辽阔的伏尔加河上拉纤。
(2分)3. 万里长城是人类智慧和创造力的里程碑。
4. 长城砖非常羡慕那些筑成了一座座高楼的红砖。
为大家带来了人教版四年级语文上册《长城砖》练习题，希望大家能利用好上面的练习题，从而在四年级语文学习中取的好的学习效果。
四年级上语文补充素材20长城砖_人教版
四年级上语文增补素材-20 长城砖人教版长城是中华民族登攀的缩影，也是中华民族文明的象征。
万里长城是世界建筑奇观之一。
它东、西、南、北纵横交织连绵起伏于中国辽阔的土地上。
东西相距长达 5000 多公里，所以被称之为万里长城，是月球上“独一能看得见的人工工程”，也是中国第一名胜和中国旅行点的代表，被结合国科教文组织列入《世界文化遗产名录》。
自燕国开始修长城起，长城已经有 2019 多年的历史了。
人们今日见到的是明长城，它西起甘肃嘉峪关，东至鸭绿江边。
八达岭是代表性的一段，是长城的顶峰，海拔 1000 多米，是旅行胜地之一。
长城城墙高均匀 7.8 米，顶宽 7.8 米，能够五马并骑，十列并行。
接见中国的旅行者，莫不想前去登临，一睹长城的雄姿。
旅行长城，公认最理想的地方是北京郊区的八达岭。
出北京往西北方向，汽车行驶约 1 小时多，便抵达海拔 1000 多米的八达岭。
万里长城的居庸关雄扼八达岭的山口。
春秋战国期间，各国为了相互防守，各在局势险峻的地方修建长城。
据《左传》记录：公元前656 年，“楚国方城认为城”，这是对于长城的最早的记录。
秦始皇灭六国一致中国后，为了防守北方匈奴的南侵，于公元前214年将秦、赵、燕三国的北边长城予以修葺，连接起来。
故址西起临洮(今甘肃岷县 )，北傍阴山，东至辽东，这就是俗称的“万里长城”，到现在还有古迹残余。
今后汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修建过长城。
明朝为了防守外族的扰乱，前后修建长城达 18 次，课文中讲的这段长城就是明朝修建的。
万里长城是公元前 7 世纪开始修建的。
当时，中国北方诸侯盘据，他们为了防守周边诸侯的侵袭，在各自的国土上先后筑起了一段段防卫墙。
与此同时，燕、赵、秦三个诸侯国的北方，又与少量民族中以游牧为主的匈奴族为邻，为了防守匈奴奴隶主的骚扰，三国各自都在他们的弱方修建了长城。
到了公元前 3 世纪秦始皇一致了中国，把一段段的长城连接起来，成了此刻万里长城的基础。
《长城砖》（通用13篇）
《长城砖》（通用13篇）《长城砖》篇1教学目标：1.认识本课8个生字；分角色朗读课文。
2.阅读课文，能抓住课文主要内容。
3.联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教学步骤：（一）导入1.绵延万里的古长城大家一定都知道，那么砌成长城的大家一定没有仔细观察过，今天呢，老师就要带大家去看一个关于的故事。
（二）初读课文1.借助拼音和工具书基本读通课文2.完成课前预习题3.检查预习情况（1）分别指定学生分自然段轮读课文；（2）师生共同纠正读音；（3）课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事？指名答。
（三）细读课文1.学生再次自由读课文，把自己最感动的地方画下来，已经画了的同学就认真读一读这些语句，要让别的同学从你的朗读中能听出你的确是领悟到了其中的道理。
2.学生自由发言，讨论交流（1）读一读你喜欢的段落，谈谈你的感受，在谈完后，再声情并茂地朗读一下（2）学生相互评议或发表不同的看法，或认为自己读得更好，可以来示范朗读，或指出他人的优缺点（四）深化中心1.齐读课文最后一个自然段2.讨论对这个自然段的理解（1）学生分读最后一个自段然，再读一读全文，自由讨论（2）全班交流，联系全文谈各自的看法（五）布置作业1.多音字组词2.结合课文解释词语①妄自菲薄②羡慕3.搜集有关的寓言故事，讲给同学们听（六）板书设计世界上最低下最无能，最可怜的砖→知道自己真正的价值，不失去自信点评：借助拼音、工具书读通课文。
以自学为主，通过讨论交流，自由读自己喜欢的段落。
用投影出示课文最后一段，齐读，讨论对这一自然段的理解，学生交流各自的看法，体会课文含义。
通过对课文的理解，教育学生自尊、自信、自强。
《长城砖》篇2教学目标：1、认识8个生字，有感情的朗读课文。
2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。
3、联系生活经验，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
一、引发兴趣。
1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽，而且有关长城砖的一件事。
四年级语文上册《长城砖》的教学设计
四年级语文上册《长城砖》的教学设计四年级语文上册《长城砖》的教学设计教学目标：1、认识8个生字，有感情的朗读课文。
2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。
3、联系生活经验，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
一、引发兴趣。
1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽，而且有关长城砖的一件事。
二、初读课文，了解内容。
1、请同学们认真读书，提醒注意读准生字：羡慕、允许、妄自菲薄等。
2、说说看，读完课文你明白了什么？三、阅读，理解线索。
1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的'变化。
填空：开始，长城砖觉得（），因而（）；后来（），长城砖感到（），这些引起了它的（）。
2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。
3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？四、表演，体会情感。
1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。
2、教师指导：要传达出人物的情感，必须注意不同人物的神态、语气。
同时运用人物的语气表现人物的话语。
大教授的激动；宇航员的神采飞扬；金发女郎的崇拜；小男孩的兴奋。
学生练习，表演。
指数名学生表演。
2、再读课文，读出长城砖的价值。
（展览受到的待遇，参观人数之多）五、想象情景，领悟内涵。
1、同学们，如果你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。
2、指名读最后一段。
说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。
六、延伸。
1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学交流。
2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。
四年级上语文补充素材20长城砖_人教版
四年级上语文补充素材20长城砖_人教版四年级上语文补充素材-20长城砖人教版（2019）小学语文课文《长城砖》中写到：“一位宇航员神采飞扬地说，‘我在宇宙飞船上，从天外观察我们的星球，用肉眼只能辨认出两个工程：……另一个就市中国的万里长城！’”这一说法自去年中国宇航员杨利伟说他在太空没有看到长城后引起许多质疑。
而能否看到的争论又引起了关于教科书作用的讨论。
一些人认为，小学是基本知识的形成时期，教科书应该传递准确的信息；还有一些人则希望撤下《长城砖》一文。
本文作者蔡维薇博士在文中提出了与此不同的观点，她认为《长城砖》一文“很有教学价值”，是一个较好的进行“跨学科学习”的材料。
文章涉及教科书的作用及其评定标准，教育指导思想，以及如何在教学中培养学生的多种能力，进行真正的素质教育等等当前教育领域中亟待解决，国内学者们正在探讨的问题。
作者在议论的同时提供了丰富的来自多方面的有关太空观测长城的材料帮助读者进行思考，并将她与学生有关长城的讨论经过进行了描述。
这个来自异域文化的一家之言，在提出其见解的同时，充分地展示了对事物进行分析性和综合性思维的过程。
如何帮助学生进行分析性和综合性思维是教学中的根本环节之一，本文做了很好的示范。
另外，本文的形式有别于老师们所熟悉的可操作的综合性学习设计，但其中却渗透着综合性学习的理念，所以我们把它放在“综合性学习”一栏。
今年3月，我通过美国cnn有线广播电视公司的报道，了解到国内关于《长城砖》这篇小学课文的讨论，我觉得，其中一些认识反映了当前国内教育领域中的几个误区。
第一个误区是评议标准的偏差，用科学标准衡量文学作品。
科学有科学的评四年级学生进行了一场有关长城的讨论。
参加讨论的学生有25名。
我放了一段三分钟的录像，讲了讲长城的发展史和孟姜女哭长城的故事，还给学生传阅了一些图片。
一个学生举手说，长城是惟一可以从月亮上看到的人类建筑。
当我问有多少人知道这一说法时，25人中有17人举手。
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四、想象情景，领悟内涵。 想象情景，领悟内涵。 同学们，如果你是长城砖， 同学们，如果你是长城砖，就是 那块原先自惭形形秽的砖， 那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞 你想对谁说此刻心声呢？对自己？ 美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？ 对游客？同伴。 对游客？同伴。
五、延伸。 延伸。 1.课外搜集有关自信、自尊、 课外搜集有关自信、 课外搜集有关自信 自尊、 自强的格言警句，与同学交流。 自强的格言警句，与同学交流。 2.你自己有不够自信的地方吗？ 你自己有不够自信的地方吗？ 你自己有不够自信的地方吗 身边有不够自信的人吗？ 身边有不够自信的人吗？请试着劝 他。
一、初读课文，了解内容。 初读课文，了解内容。 1.请同学们认真读书，提醒注意读 请同学们认真读书， 请同学们认真读书 准生字：羡慕、允许、妄自菲薄等。 准生字：羡慕、允许、妄自菲薄等。 2.说说看 读完课文你明白了什么？ 2.说说看，读完课文你明白了什么？ 说说看，
二、阅读，理解线索。 阅读，理解线索。 1.默读课文，看看长城砖的心理发生了怎 默读课文， 默读课文 样的变化。填空： 样的变化。填空： 开始，长城砖觉得（ ），因而 因而（ 开始，长城砖觉得（ ），因而（ ）； 后来（ ），长城砖感到 长城砖感到（ ），这些引起 后来（ ），长城砖感到（ ），这些引起 了它的（ 了它的（ ）。 2.练习朗读第一自然段中描写长城砖中描 练习朗读第一自然段中描写长城砖中描 写长城砖自卑的句子。 写长城砖自卑的句子。 3.是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？ 是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？ 是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢
三、表演，体会情感。 表演，体会情感。 1.各自选择其中的一个人物，读读 各自选择其中的一个人物， 各自选择其中的一个人物 课文，再在小组里表演。 课文，再在小组里表演。 2.教师指导：要传达出人物的情感， 教师指导： 教师指导 要传达出人物的情感， 必须注意不同人物的神态、语气。 必须注意不同人物的神态、语气。同时 运用人物的语气表现人物的话语。 运用人物的语气表现人物的话语。 大教授的“激动” 宇航员的“ 大教授的“激动”；宇航员的“神 采飞扬” 金发女郎的“崇拜” 采飞扬”；金发女郎的“崇拜”；小男 孩的兴奋。 孩的兴奋。 学生练习，表演。 学生练习，表演。
九年义的缩影，也是中华民族文明的象征。 长城是中华民族攀登的缩影，也是中华民族文明的象征。万里长城是世 界建筑奇迹之一。它东、 界建筑奇迹之一。它东、西、南、北纵横交错绵延起伏于中国辽阔的土地 东西相距长达5000多公里，因此被称之为万里长城，是月球上“ 唯一 多公里， 上。东西相距长达 多公里 因此被称之为万里长城，是月球上“ 能看得见的人工工程” 也是中国第一名胜和中国旅游点的代表， 能看得见的人工工程”，也是中国第一名胜和中国旅游点的代表，被联合 国科教文组织列入《世界文化遗产名录》 国科教文组织列入《世界文化遗产名录》。 自燕国开始修长城起，长城已经有2000多年的历史了。人们今天见到 多年的历史了。 自燕国开始修长城起，长城已经有 多年的历史了 的是明长城，它西起甘肃嘉峪关，东至鸭绿江边。八达岭是代表性的一段， 的是明长城，它西起甘肃嘉峪关，东至鸭绿江边。八达岭是代表性的一段， 是长城的高峰，海拔1000多米，是旅游胜地之一。长城城墙高平均 米， 多米， 是长城的高峰，海拔 多米 是旅游胜地之一。长城城墙高平均7.8米 顶宽7.8米 可以五马并骑，十列并行。 顶宽 米，可以五马并骑，十列并行。 访问中国的旅游者，莫不想前往登临，一睹长城的雄姿。游览长城， 访问中国的旅游者，莫不想前往登临，一睹长城的雄姿。游览长城，公 认最理想的地方是北京郊区的八达岭。出北京往西北方向，汽车行驶约1小 认最理想的地方是北京郊区的八达岭。出北京往西北方向，汽车行驶约 小 时多，便到达海拔1000多米的八达岭。万里长城的居庸关雄扼八达岭的山 多米的八达岭。 时多，便到达海拔 多米的八达岭 口。