培养学生作文创新能力之我见

培养学生作文创新能力之我见
周－ｇ Ｏ
Байду номын сангаас
【 河北省顺平县高于铺第一初级 中学 ）
新 课程 标准 明确 把 “ 培养 学 生 的创新 能力 ”作为教 育 教学 的重 点 。那 搏 ，把 触角 伸进 学 生 的心灵 ，捕 捉他 们 的喜怒 哀 乐 ，把题 目命在 心坎 上 ， 么 ，如何 在作 文 中体现 创新 ，让学 生的 创新 意识 在 习作 中 “ 闪亮 登场 ”呢 ？ 让 他们 产生 不 吐不快 的感 觉 。 笔 者认 为 ，当从 以下 几方 面作 一些 探究 。 ３ 让 学生 真正 成为 作文 的主 人 １让 生活 成为 作文 的源 头活 水 ３ ． １鼓励 学生 勤写 随笔 。 写随 笔是 提高 作文 效 率 的最有 效途 径 。叶圣 陶 说 ：“ 我 手 写我 心 。 ”写 于漪老 师 说过 ： “ 要让 语文 教学 有 活泼 的生命 力 ，须 放开 眼看 ，竖 起耳 听 ，接 收新 事物 ，接 受新 信息 ，让 时代活 水在 语文 教育 领域 流淌 。 ”教 育家 作 的外延 等于 生活 ，而 随笔恰 恰相 反是 生 活的 结 晶，与 学 生的 思想 密切 相 叶圣 陶也 曾说 过 ： “ 作 文原 是 生活 的一部 分 ， 生活 就如 泉源 ， 文 章犹 如溪 水 ， 联 。学生 如 为真情 而 写 ，为兴 趣 而写 ，那 么写 作不 再 是苦 差使 ，而 是一 种 泉 源 丰盈 而不 枯竭 ，溪水 自然 活 泼地流 个 不歇 。 ”时下 的大 语文 教育 要求 教 情感 的渲 泻 。不少 佳作 正是 长 期记录 生 活 ，思考 生活 的结 晶 。 师 们 突破 课堂 四十 五 分钟 的局 限 ， 以课 堂教 堂 为轴 心 ， 向学生 生活 的各 个 我们 常有 这样 的感 受 ，有激 情 如鲠在 喉 时 ， 往 往 文如 泉涌 ，下笔千 言 ； 领 域 拓展 、 延伸 ，把 教学 的触 角伸 向更 广 阔的 空 间，让 学 生关注 时 事 ，关 而有 时文 思 枯竭 ，搜 索枯 肠都 不 得 ，这就 是写 作心 境 的重 要影 响 。写 随笔 注社 会 ，让 学生 多读 、 多看 、多 听、 比如 当今 的人 口资源 、环境 污 染 、 自 则 是优化 写 作心 境 的有 效途径 。不 限制 时空 ，篇 数、题 目、 内容 的随 笔 ， 然保 护 、城 市开 发 、网络 纵横 、克隆 技术 等更 大 问题 ，还 有诸 如打 假 、反 自然 能让 学 生在 高涨 的 写作 心境 中 自由驰 骋 ，写 自己最想 写 的东 西 ，哪怕 抓拍 ”下 来 的瞬 间 的心态 和 思维 的火 花 ，非 常 腐等 社会 热 点 问题 ，都 要让他 们 了解 。还 要丰 富他 们 的课 外知 识 ，天文 地 是 一些 句子 和段 落 。这 些 “ 理 、物理 化 学 、历 史文 物 、园林 建筑 等都 要涉 猎 ， 以此开 阔他 们 的视野 ， 可 贵 ， 日积 月 累 ，将是 一笔 富足 的 写作 资源 。学 生拥 有 了足够 的素材 和对 培养 他们 的科 学精神 和 求实 态度 ，关 注人 类 的生 存与 发展 ，使 其 身处 斗室 文 字 的感悟 ，运用 能力 ，就 能在 今 后的 写作 中游 刃有 余 。如 果再 辅 以到 位 而 心知 大干 世 界 。这样 ，学 生 与 自然 欢 娱 ，体察 社会 气 息 ，从而拥 抱 整个 的讲评 ，热 情 的鼓 励肯 定 ，结 构立 意 、语言 方面 的 点拨 ， 并推荐 优 秀 习作 世 界 ，激起 创 作欲 望 ，一吐 为 快 ，洋 洋 洒洒 ，假 以时 日，学 生 的写作 水平 发 表 ，久 而久 之 ，学 生文 字表达 的欲 望越 来越 强 烈 ，兴趣 浓 厚且信 心 大增 ， 真 正 做到 “ 我 手 写我心 ” 。笔者 所教 学生 ， 初一 时 多是亲 情友 情 ，同学 纠纷 ； 自然 能潜滋 暗 长，创 新 的灵感 就会 随 时进 发 。 到初 二时 ，已经 能从运 动场 上 看到 “ 失败 未必 不英 雄 ” ，也能 对诸 如 “ 网络 ２ 充 分发 挥教 师 的主导 地位 时代 ” 、“ 新人 类现 象 ” 、而 “ 指 点江 山 、激扬 文字 ”了 ；到初 三 时 ，“ 早恋 ２ ． １做 学 生 的好 向导 ，写作 的领 头雁 。 ， “ 绿色 生活 之我 见 ” ，则 是信手 拈 来 ，颇见 功力 ，那 新颖 的观 在 作 文教 学 中 ，归根 到底 ，学 生 是 “ 主演” ，教 师是 “ 导演” 。首先 ， 问题 面面 观 ” 瓶颈 ”打 破 ，学 生很 快便 能 教 师要 勇于 与 学生一 起 “ 下 水 ”甚至 比学 生早 “ 下水 ” 。身教胜 于 言传 ，与 点 ，透辟 的 理解有 时 令笔 者拍 案 叫绝 。一 旦 “ 其 实 不然站 在 岸边 指点 ，不 如 亲 自下 水 示范 ，只有 “ 深 入虎 穴 ” ，方 能味 其 登堂 入室 ，探骊 得珠 ，议 论文 、说 明文 、甚至 是诗 歌 、小 说等 文 体也 能得 甘 苦 ，从 而更 有效 地 指导 写作 。从 不动 笔 的老 师很 难让 学 生信 服 。其次 ， 心应 手起 来 。 向学 生推 荐优 秀作 品，指 导学 生课 外 阅读 。选 文 必须切 合 作文 实 际，必 须 ３ － ２形 式多 样 ，激 趣 促文 。 向学 生强 调 ，优秀 作 品都体 现 出对社会 的强烈 责任 感 ， 对 生 活 的积极 态度 ， 两 点一 线的求 学 生活 ， 简单 平凡 的生 活 阅历无 法让 学 生对 写作感 兴 趣 ， 通过 赏析 其选 材 、构 思 、主题 乃 至语 言 ，给学 生 以启 迪 ，从而 领悟 作文 就 而 创造 性地 开展 各类 社 会活 动 ，多种 形 式的 教学 活动 能 充分 发挥 学生 个 性 要体 味 生活 ，多 思考 身边 的 人和 事 ，用心 之锤 、纸之 砧锤 炼 生活 。阅读 是 和 动手 动 口动脑 能 力 ，让学 生 在活 动 中表现 自我 ，感 受 自我 ，锻 炼 自我 ， 写作 的 重要 基础 。 关键 要指 导学 生读 好 书 ，读 精 品 ，根据 实 际可 选择 精短 从 简单 的读 书报 告 会 到辩论 会 、演 讲 比赛 、朗诵 会 、读 写竞 赛 、社会 调 查 散 文或 小说 。写 作 基础 差 的，应 以范文 或优 秀 习作 为主 。还 可有 选择 地组 报 告 、 民间 小采风 等 ，为 学生 提供 必要 的实 践机 会 ，辅 以小 范 围 的总结 、 织 学生接 触 各种 传媒 ，订报 纸 、看 电视 、听收 音机 ，并定 期开 展交流 讨 论 ， 交 谈 ，在 语文 实 践活 动 中积 累 思想 ，感 悟生 活 ，调 动学 生 的写 作积 极性 ， 学 以致 用 ，提 高语 文应 用能 力和 语言 感悟 能力 ，取 得 了较好 的效 果 。 培 养学 生鉴 赏 、思辩 能力 。 ２ ． ２把 题 目命在 学 生心 坎上 。 写作 需要 突 出创 新 ，需要 展现 个性 。总之 ，在 作文 教 学 中， 只要我 们 “ 题 好一 半文 ” ， 命 题 是学 生作 文 的第一 步 ，直接 关系 到学 生作 文 的兴 联系 生活 ，广开 “ 源 ”路 ， 引进 活水 ，有 意识 地 为学 生营 造 宽松 的氛 围 ， 趣 和质 量 。于漪 老 师说 ：“ 一个 好 的作文 题 目， 它能 开启学 生心 灵 的窗户 ， 起 好 引 导作用 ，让学 生 说出真 心 话 ，表 达 出真 实 的思 想和 情感 ， 他们才 会 打 开 学生 记忆 的 闸 门，开 拓学 生广 阔 的视野 ，对作 文产 生浓 厚 的兴趣 。随 不怕 写作 文 ，才 能把 作文 与 自己的思 想真 正联 系起 来 ，才 会写 出 更多 的 富 着 兴趣 的激 发，他 们 会运 用学 到 的知识 展 开丰 富 的联想 ，把 知 识连 成事 ， 有新 意 的文章 来 。 扩 成 篇 ，化 知识 为能 力 。 ”命 题要 激 发兴趣 ，就必 须把 准 当代学 生 思想 的脉