基于信息技术的语文教学模式探究
【课题申报】语文教学与信息技术融合的课题研究
语文教学与信息技术融合的课题研究课题申报书一、课题名称：语文教学与信息技术融合的课题研究二、课题的背景和意义：随着信息技术的迅速发展，传统教学方式逐渐不能满足语文教学的需求，因此，语文教学与信息技术的融合成为教育界关注的热点。
信息技术不仅可以为语文教学提供更广阔的教学资源和多样化的教学手段，还可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的创造潜能，促进语文学习的有效进行。
然而，目前尚缺乏对语文教学与信息技术融合的深入研究，因此有必要开展这方面的课题研究，为语文教学与信息技术的融合提供理论指导和实践经验。
三、课题的研究内容：本课题主要研究语文教学与信息技术融合的关键技术、教学模式以及评价体系。
具体研究内容如下：1. 开发适用于语文教学的信息技术应用工具，包括教学软件、电子教材、多媒体课件等，以满足语文教学中不同层次、不同内容的教学需求。
2. 探索适合语文教学的信息技术教学模式，包括互动式教学、合作学习、个性化学习等，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
3. 建立语文教学与信息技术融合的评价体系，包括教学评价指标、评价方法和评价工具等，以准确评估学生的语文学习情况和信息技术应用能力。
四、研究方法：本课题将采用文献研究、实地调研、案例分析和实验研究等方法进行研究。
首先，通过文献研究和实地调研，了解语文教学与信息技术融合的最新进展和实践经验。
然后，通过案例分析，梳理和总结语文教学与信息技术融合中的典型案例，提炼出成功的经验和不足之处。
最后，通过实验研究，验证所提出的关键技术、教学模式和评价体系的可行性和有效性。
五、预期结果：通过本课题的研究，预期可以实现以下几个方面的成果：1. 提出一套适用于语文教学的信息技术应用工具，以丰富语文教学的资源和手段。
2. 探索并优化语文教学与信息技术融合的教学模式，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 建立一套语文教学与信息技术融合的评价体系，以准确评估学生的学习情况和信息技术应用能力。
信息技术与初中语文学科教学深度融合典型案例
信息技术与初中语文学科教学深度融合典型案例随着计算机技术的迅猛发展，信息技术在教育教学中冲击着传统的教学模式，成为最具有吸引力的教学手段。
改变传统的教学手段和方法，要在教学的各个环节中尽可能地应用信息技术。
用现代化教学手段，提高学习的质量，有效增强学生的语文素养。
教师在课堂上运用现代化教学手段和现代化教育技术，这是时代的发展，也是时代的需要。
现我以《心声》为例，结合教学与信息化技术深度融合的活动，谈谈我的感想。
一、课前：利用网络资源收集语文资料，丰富教学内容这节课，在我备课的基础上，制作ppt。
运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生，使他们产生学习的兴趣。
在导语部分我想到，加上“希望工程”大眼睛的图片，导入新课，创设情境，激发学生学习兴趣，让学生看那双饱含深情的大眼睛中感受到什么由此导入课文心声。
于是，上百度找图片，找到后又学着剪裁，大小适宜。
在教研组评课时，他们提议联系学生生活，我又加了一张学生冬天的雪地长城照，一张张笑脸，让人感动了快乐，相由心生。
两个画面，更好地引入了课文。
这篇小说，主题有多种解释，我选择了尊重，关爱，并要由我们身边的小爱上升到国家的大爱。
我准备选用歌曲《让世界充满爱》，潜移默化中渗透德育教育。
把视频、音频，直观、形象、在语文课堂中充分发挥作用，这首歌有很多版本。
先在酷我下载了小女孩的童声，没有画面，感觉缺点什么。
动画版本有些单调。
又在优酷找了一个版本，是四川雅安抗震救灾的开头，明星合唱。
下载了之后，在班级多媒体不能播放，心情焦急，原来需要转换。
我又学习了用狸窝转码，终于完成。
这个环节需要找学生领唱，创设平台，展示了学生的风采。
在磨课，评课后，在关爱别人中得到快乐。
我又视频前加了一张照片，班级同学在马拉松比赛前充满笑容的合影，快乐着自己，关爱着别人。
贴近学生的生活，让他们有兴趣。
二、课中：运用信息技术，自主合作，提高学生探究能力。
在语文教改中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
将信息技术融入小学语文古诗词教学的探讨 (6)
将信息技术融入小学语文古诗词教学的探讨随着信息技术的快速发展，以及全球互联网的普及，我们的学习方式已经发生了翻天覆地的变化。
同时，我们也在不断探索如何将信息技术融入到各个学科的教学当中，使得学生更加轻松、高效地学习各种课程。
在这篇文章中，我们将探讨如何将信息技术融入小学语文古诗词教学中。
在过去的教学当中，语文古诗词往往是老师口头传授和学生背诵的方式进行的。
而现在，我们可以利用现代信息技术来为学生呈现更加生动、丰富和多样化的学习方式。
一、课堂演示在语文古诗词的教学当中，老师可以使用课堂演示来让学生更加有感性、直观地了解诗词的意义和内涵。
通过PPT、图片、视频等形式，老师可以深入挖掘文字背后的文化、历史和社会背景，从而加深学生对古诗词的理解和认识。
例如，在教授《滕王阁序》时，老师可以利用多媒体设备播放相关的图片、文物和视频，让学生更加直观地感受到古代文化的魅力和历史的厚重。
同时，老师也可以通过类比和比喻等方式，让学生更加深入地理解古诗词中的意象和隐喻。
这样的教学方式既丰富了学生的知识体验，也提高了学生的学习兴趣和参与度。
二、互动讨论信息技术最大的优势在于其可以实现全球范围内的在线交流和互动。
可以利用在线讨论、博客、微信等平台，让学生之间进行交流和学习。
老师也可以在这些平台上发布诗词阅读指南、评析和分享，引导学生进行深入的思考和探讨。
互动讨论的方式可以很好地激发学生的主动性和学习兴趣。
在学生之间的讨论当中，他们可以发现和解决各自的问题，分享彼此的体验和思路，同时也可以积极提出问题和疑问，促进自己的思考和深入理解。
这样的互动方式除了互相学习与提高外，更有利于启发每个学生的独特视角和感性经验，扩宽思考善于培养思考能力。
三、诗词活动除了课堂讲授和互动讨论，信息技术也可以应用于诗词活动的组织和实施，从而增强学生对诗词的记忆和理解。
例如，在教授《咏鹅》时，学校可以组织学生进行诵读比赛和手抄古诗词活动。
老师可以使用OCR文字识别技术将古诗词转化为数字版，并让学生在数字版中寻找错误之处、加工和编辑自己的课间作业。
信息技术与小学语文阅读教学有效整合研究
信息技术与小学语文阅读教学有效整合研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展和普及，在当今数字化社会中，信息技术已经成为推动教育发展的重要力量。
在教学实践中，信息技术已经被广泛应用于各个学科的教学中，其中也包括语文教学。
小学语文作为学生学习的基础学科之一，其阅读教学一直备受重视。
在传统的小学语文阅读教学中，往往存在着教学资源匮乏、学生学习兴趣不高等问题。
如何有效整合信息技术与小学语文阅读教学，提升教学效果，已成为当前教育领域中一个备受关注的研究课题。
在这样的背景下，本研究旨在探讨如何将信息技术有效地融入到小学语文阅读教学中，以提升学生的阅读能力和学习兴趣。
通过研究信息技术在小学语文阅读教学中的应用、信息技术与小学语文阅读教学的整合方式以及信息技术对小学语文阅读教学的影响，本研究旨在为教师提供更多实践指导和教学建议，推动小学语文阅读教学的创新和提升。
1.2 研究意义本文旨在探讨信息技术与小学语文阅读教学的有效整合方式，并探讨其对教学的影响。
信息技术作为当今社会的重要组成部分，其融入教育领域已成为教育教学改革的发展趋势。
在小学语文阅读教学中，信息技术不仅可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还可以提升教学效果。
研究信息技术与小学语文阅读教学的有效整合，有助于拓展教学手段，提升教学质量。
通过整合信息技术，可以打破传统的教学模式，激发学生的学习热情，培养他们的创新思维和实践能力。
信息技术还可以帮助教师更好地进行教学设计和教学评估，提高教学效率，促进学生成绩的提升。
研究信息技术与小学语文阅读教学的整合具有重要的意义。
通过深入探讨如何有效整合信息技术与语文教学，可以为教育教学改革提供新的思路和方法，为小学生的语文阅读教学带来更好的发展机遇。
希望通过本研究能够为教育实践提供有益的借鉴，推动信息技术与语文教学的融合发展。
1.3 研究目的本研究旨在探索信息技术与小学语文阅读教学的有效整合方式，深入分析信息技术在小学语文教学中的应用情况，探讨信息技术对小学语文阅读教学的影响，进而提出如何在实际教学中有效整合信息技术与小学语文阅读教学的方法与策略。
信息技术与语文课堂教学深度融合探索
信息技术与语文课堂教学深度融合探索1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展，人们的生活已经被数字化、网络化的趋势所深深影响，教育领域也不例外。
语文教育作为教育的基础学科之一，其教学内容涵盖了语言文字知识的传授以及阅读、写作等技能的培养。
随着社会信息量的爆炸式增长，传统的语文教学方式已经难以满足现代学生的学习需求。
探索信息技术与语文课堂教学的深度融合已成为当前教育领域的热点问题。
本文将对信息技术在语文教学中的应用、实践经验、教学效果分析以及关键因素探讨等方面展开探讨，旨在为深度融合探索提供一定的理论和实践参考。
1.2 研究意义信息技术与语文课堂教学深度融合是当前教育领域的热点问题，其具有重要的研究意义和实践价值。
信息技术在当今社会已经得到广泛应用，其与语文教学相结合，有助于提升语文教学的效果和质量，适应现代教育的发展需要。
信息技术的引入可以激发学生学习语文的兴趣和潜力，提高他们的学习积极性和自主性，培养综合素质和能力。
信息技术与语文课堂教学深度融合也有助于促进教师教学方式的创新和提升，提高教师的教学水平和专业能力，推动语文教学向更加现代化、立体化的方向发展。
研究信息技术与语文课堂教学深度融合的意义在于为提高语文教学的质量和效果，促进学生综合素质的全面发展，推动教育教学改革和创新提供理论支持和实践指导，具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 信息技术在语文教学中的应用信息技术在语文教学中的应用已经成为教育领域的热点话题。
随着科技的发展和普及，信息技术已经渗透到各个教育领域，其中也包括语文教学。
信息技术在语文教学中的应用主要体现在以下几个方面：信息技术可以丰富教学资源。
教师可以利用互联网资源、多媒体资源以及教育软件等工具，为学生提供更加丰富多元的学习资料和教学内容。
通过电子书、网络课件、教育视频等形式，能够让学生接触到更加生动有趣的知识，激发学生的学习兴趣。
信息技术可以提升语文教学的互动性。
基于信息技术的语文教学模式探究
基于信息技术的语文教学模式探究作者：高旭来源：《中国教育技术装备》2014年第05期重点探讨信息技术背景下素质教育导向对教学体系的冲击与影响，针对信息技术如互联网、虚拟现实等技术对语文教学发展提供的历史机遇，研究如何在信息技术背景下、素质教育理念驱动下，重构我国的语文教育体系。
1 当前语文教学存在的问题与分析当前教育界的种种迹象表明，我国教育已经到了非改不可的境地，已经进入了改革的深水区与攻坚期。
首先在学校方面，现在学校里的规矩很多，约束很大，课堂上的规矩更多几乎固化。
在这种教学体制下，一些学生被培养成了考试机器与答题工具。
教学应不断地培养学生的兴趣，等学生上了大学之后提供更大的创新平台，设置更为开放的交流环节，建立更包容的容错机制。
然而一些学生上了大学之后，他对知识的兴趣已经消耗殆尽，想抛弃所有的教学束缚，厌学弃学已成为阻碍学生学习的主要问题。
在加上当前大的环境是我国实施创新驱动战略的重要机遇期，机遇期能否抓住就要靠优秀的人才作为保障。
对我国而言，素质教学显得刻不容缓，我国到了非得实施素质教学不可的阶段，由此，十大报告强调我国大力实施素质教学战略。
2 基于信息技术的语文教学方法体系重构研究随着信息技术的迅猛发展，互联网已经全方位多层次地渗透到生活工作中的方方面面。
与此同时，互联网也给教育教学带来了巨大的变化。
信息技术丰富了语文的教学内容。
传统的语文的教学是填鸭式的，教师教授的只是理论知识，但是互联网信息技术可以将优质的语文教学资源低成本地传播与扩散，学生可以根据自身特点，自主自由地选择学习的内容，而不受地域、年级等因素的影响。
让更多的学生受益，如网易公开课等，在日常的语文教学过程中，就可以将这些大师的教学视频穿插进去，提升语文教学的质量。
充分利用网络资源挖掘教材的潜力，精心去设计语文教学的细致环节，如互动方式、课时结构、讲解步骤等。
同时能独具慧眼，另辟蹊径，在熟视无睹中发现教材的闪光点，大胆地加工剪接，把教材变成最优化的教学媒介。
巧用信息技术构建高效课堂——小学语文阅读教学探究
巧用信息技术构建高效课堂——小学语文阅读教学探究在信息技术快速发展的今天，高效的教育需要借助信息技术以提升教育教学效率和质量，提高学生的学习兴趣和参与度。
本文以小学语文阅读教学为例，探究如何巧用信息技术构建高效的课堂。
一、小学语文阅读教学的现状语文阅读教学是小学语文教学中的重要内容。
作为语文基础的一环，阅读能力不仅为学生能否掌握语文基础技能、语文运用的能力打下基础，更是衡量学生综合素养的重要标尺。
但是，在当前的小学阅读教学中，存在着一些问题。
1.教学效果不尽人意在初中高中的阶段，阅读教学将重心放在了学生的语文综合能力培养上，而小学的阅读教学则相对单一：让学生进入故事情节，了解一些生活常识，达到培养语感、提升语文成绩的目的。
在这样的教学模式下，学生完全不需要去思考、去解析，只是纯粹的“看见”字面内容，没有形成阅读习惯，也没有学会阅读策略，这会对学生阅读能力的提高产生较大影响。
2.课堂笔记繁琐教育教学发展到现今一个信息化的时代，手写笔记已经变成了许多同学的烦恼。
学生课堂笔记要求10分精细度和30分的字迹工整度，学生手写笔记的效率明显降低。
另外，班级人数太多，同学们各自需要整理笔记，阻碍了课后复习的效率。
3.缺乏多元化的阅读材料资源当前小学语文课本中阅读材料集中在历史故事、寓言故事、神话传说等内容较为单一的范围中，学生缺乏多元化的阅读材料资源。
二、如何巧用信息技术构建高效的小学语文阅读教学课堂1.数字化阅读教学工具以“影响因子最高”的语文教育科学论文期刊《语文教学研究》近几年来刊载的文章内容和作者统计分析为基础，将当前已经出现并广泛使用的语文数字化教学工具分为以下五种：数字化讲义模式，数字化PPT模式，数字化教材模式，数字化阅读模式，数字化家庭作业模式。
其中，数字化阅读教学可以更好的实现小学阅读教学的信息化改革。
数字化阅读教学工具可极大地提高教学效率和学生的阅读兴趣，同时伴随而来的是学生对于语文阅读的深刻掌握以及对于学习的积极参与性提升，可以从以下几个方面体现：（1）开启多元化的阅读体验利用数字化阅读教学工具，老师可以让学生阅读大量的不同类型阅读材料，包括实事、新闻等多种内容，培养学生良好的阅读习惯和提升学生综合素质。
信息技术条件下语文教与学方式变革研究
信息技术条件下语文教与学方式变革研究1. 引言1.1 研究背景语文教育是培养学生语言文字表达能力、思维能力和文化素养的重要途径，而随着信息技术的飞速发展，传统的语文教与学方式已经面临诸多挑战与困境。
信息技术的普及和应用为语文教学带来了新的机遇和挑战，如何有效整合信息技术资源，提高教育教学的效果，已成为当前语文教育领域急需解决的问题之一。
信息技术条件下，语文教与学方式的变革势在必行，以适应时代发展的需求和学生个性化学习的要求。
信息技术的快速发展不仅改变了人们的生活方式和思维方式，也对语文教学提出了更高的要求。
传统的语文教学主要以教师为中心，学生为被动接受者的单向传授模式已经无法满足信息时代的需求。
在信息技术条件下，如何改变传统教学方式，转变教师和学生的角色定位，实现教学目标与学生需求的有效结合，值得深入研究和探讨。
【研究背景】部分将通过对信息技术对语文教与学的影响进行分析，把握时代发展的脉搏，为进一步讨论基于信息技术的语文教与学方式变革提供理论依据和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨信息技术条件下语文教与学方式变革的相关问题，深入了解信息技术在语文教学中的应用及其对教师和学生的影响，为教学实践提供理论支持和方法指导。
通过分析传统语文教学存在的问题和信息技术的优势，探讨基于信息技术的语文教与学方式变革的可能路径和具体举措，以期推动语文教学的进步和提高教育教学质量。
研究旨在探讨教师在信息技术条件下的角色转变和学生学习方式的变化，为教师和学生提供有效的教学与学习策略，促进教师专业发展和学生综合素质的提高。
通过本研究，旨在探讨信息技术条件下语文教与学方式变革的意义和未来发展趋势，为未来相关研究和实践提供借鉴和启示。
2. 正文2.1 信息技术对语文教与学的影响信息技术的快速发展对语文教与学产生了深远的影响。
信息技术的出现为语文教学提供了更加丰富的教学资源。
通过互联网，学生可以轻松地获取到各种各样的语文学习资料，包括文字、音频、视频等形式，从而更好地拓展自己的知识面。
信息技术环境下小学语文课堂的自主探究、合作学习教学模式研究
信息技术环境下小学语文课堂的自主探究、合作学习教学模式研究一、基本观点本研究是基于现在农村小学信息技术与学科教学的整合还处于探索、实践、积累的阶段，没有现成的模式可供借鉴。
为此，我们进行了信息技术环境下小学语文课堂的自主探究、合作学习教学模式的研究。
两年多来我们采用行动研究法，探索出了信息技术下小学语文课堂“自主探究合作学习”教学模式：利用资源、创设情境——提出问题、自主探究——合作学习、汇报交流——教师点拨、评价总结——实践应用、拓展提高。
通过研究，培养小学生自主探究合作学习的能力，提高了教师的信息技术能力，课堂教学呈现出一种生动、活泼、开放、高效的理想趋势。
二、主要创新和学术价值目前,农村学校信息技术与学科教学的整合正走向一种误区：多媒体教学仅仅是作为公开课、演示课而表演，教师成了表演运用多媒体进行教学的演员，而学生这一信息技术运用的主体反而成为观众。
这一方面是由于学校教师、学生的信息素养、信息技术知识水平不高的原因造成的，另一方面，也由于在信息技术与小学语文学科教学的整合上没有现成的模式可供借鉴，还处于探索、实践、积累的阶段。
如何实现信息技术与小学语文学科有效整合，构建自主探究合作学习教学模式，让学生把信息技术作为一种学习工具，学会自主学习、合作学习、探究学习，探讨信息技术与语文教学的模式就成为最为迫切的问题。
为此，我们提出了《信息技术下小学语文课堂自主探究、合作学习教学模式的研究》的课题. 具体内容如下：1、利用信息技术，创造生动有趣的教学情境，构建“自主探究合作学习”小学语文课堂教学模式。
研究后形成的信息技术环境下“自主探究合作学习”小学语文课堂教学模式图为：第一环节是“利用资源、创设情境”。
教学中，为学生提供形象逼真、色彩鲜明的动画、音频、视频等，创设问题情境，把学生引入情境之中，激发学生求知的兴趣，使学生处于积极的思维状态，培养质疑习惯。
激发自主学习的愿望，让学生积极主动地进入到探究新知的活动中。
语文教学融合信息技术的创新发展
语文教学融合信息技术的创新发展随着信息技术的不断发展，教育领域也在不断探索如何将信息技术与教学融合，以促进教学效果的提升。
在语文教学领域，融合信息技术已成为一种创新的发展趋势。
信息技术的融合不仅能够丰富语文教学的形式和内容，还能够激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
本文将探讨语文教学融合信息技术的创新发展，分析其优势和挑战，并对未来的发展进行展望。
一、语文教学融合信息技术的优势1. 丰富教学内容和形式语文教学融合信息技术可以丰富教学内容和形式，利用多媒体、网络等技术手段为学生呈现丰富的语言文字材料，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。
通过音频、视频等多媒体形式，可以生动形象地展现语文课程的内容，使学生更加深入地理解和感悟语文知识和文化内涵。
2. 提高学习效率和质量信息技术的融合可以为语文教学提供更多样化的学习资源和工具，学生可以通过网络进行在线学习、检索和交流，获取更广泛、更深入的语文知识。
信息技术还可以为语文教学提供智能化的辅助工具，例如语音识别、智能纠错等，帮助学生提高语言表达能力，提高学习效率和质量。
3. 培养学生综合素养语文教学融合信息技术可以培养学生的信息素养和多元化素养。
在信息时代，信息获取能力、信息处理能力和信息表达能力已成为当代学生必备的综合素养。
通过信息技术的融合，可以培养学生的信息素养，使他们能够熟练运用信息技术获取、分析和表达语言文字信息，提高综合素养。
1. 教师素质和能力的提升语文教师需要不断提升自身的信息技术素养和教学能力，才能更好地适应信息技术的融合。
教师需要熟练掌握信息技术的基本操作技能，能够灵活运用信息技术辅助教学。
教师还需具备开发和利用教学资源的能力，能够结合教学实际设计和开发适合语文教学的信息技术教学资源。
2. 教学资源的开发和共享语文教学融合信息技术需要大量的优质教学资源支持，但目前尚缺乏完善的语文教学资源体系。
教学资源的开发需要投入大量的精力和成本，而且教学资源的开发难以形成规模化和标准化。
信息技术与小学语文教学深度融合的实践研究案例
信息技术与小学语文教学深度融合的实践研究案例1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的飞速发展，在教育领域中，信息技术的应用也日益普及和深化。
小学语文教学作为学生基础教育的重要组成部分，也迎来了信息技术与教学深度融合的时代。
传统的语文教学模式已经难以适应当今快节奏的社会需求，教师们需要借助信息技术的力量来提升教学质量和效果。
信息技术在小学语文教学中的应用可以大大拓展教学内容的形式和方式，使学生更加直观地理解语文知识，激发学生学习兴趣和主动性。
但是目前信息技术与小学语文教学的融合并未得到充分发展和应用，还存在着不少挑战和困难。
开展深入研究信息技术与小学语文教学的融合实践，探索有效的教学模式和方法，具有重要的现实意义和教育价值。
本文将结合具体案例，探讨信息技术与小学语文教学深度融合的实践研究。
1.2 研究意义小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和写作能力的重要环节，而信息技术的快速发展为语文教学提供了全新的可能性。
信息技术不仅可以丰富教学内容，提高教学效率，更可以激发学生学习的积极性和创造力。
研究信息技术与小学语文教学深度融合的意义重大。
信息技术与小学语文教学的深度融合可以更好地满足学生个性化学习的需求。
通过个性化的教学设计和技术支持，可以更好地针对每位学生的学习特点和兴趣爱好进行教学，提高学习的有效性和效率。
信息技术的应用可以使小学语文教学更加生动有趣。
利用多媒体、互动性强的教学软件等技术手段，可以为学生打开视野，激发学习兴趣，提高学习的吸引力和趣味性。
信息技术的融合还可以促进教师的教学方式和教学内容的更新与升级。
通过信息技术的运用，教师可以更好地进行课堂管理、教学评估和教学反馈，提高自身的教学水平和教学质量。
研究信息技术与小学语文教学深度融合对于提高语文教学效果、促进学生全面发展、推动教育现代化具有重要的意义和价值。
通过深入探讨相关理论和实践，可以为小学语文教学的改革与创新提供有益的启示和支持。
信息技术与小学语文教学深度融合的实践研究案例
信息技术与小学语文教学深度融合的实践研究案例1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也日益普及。
在小学语文教学中，信息技术的应用也逐渐受到重视。
传统的语文教学方式往往以课堂讲授、背诵诗文为主，学生缺乏足够的互动和实践机会，无法真正激发他们学习语文的兴趣和动力。
而信息技术的介入，则为小学语文教学带来了新的可能性和活力。
通过数字化手段，学生可以更加直观地感受语文知识的魅力，通过多媒体、互动软件等工具，使学习过程更加生动有趣。
信息技术还可以为老师提供更多个性化的教学资源和辅助工具，帮助他们更好地指导学生学习。
信息技术与小学语文教学的深度融合已经成为当前教育领域的热门课题，对于提升语文教学效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。
本文将通过实践研究，探讨信息技术与小学语文教学深度融合的实践案例，旨在探讨如何充分利用信息技术手段，提升小学语文教学的质量和效果。
通过对案例的分析和总结，以期在信息化时代更好地推动小学语文教学的发展。
1.2 研究意义信息技术与小学语文教学的深度融合，旨在借助现代科技手段，提升语文教学的效果和质量，激发学生学习语文的兴趣和积极性。
本研究的意义主要体现在以下几个方面：信息技术的深度融合将促进小学语文教学的创新和改革，推动教学模式向多元化、个性化方向发展，满足不同学生的学习需求，促进学生的全面发展和素质提升。
通过信息技术与小学语文教学的深度融合，有利于培养学生的信息素养和创新精神，提高学生的综合能力，增强其适应未来社会的能力。
本研究将通过案例分析和实践效果评估，探讨信息技术在小学语文教学中的应用效果，为教育教学实践提供可行和有效的参考，推动信息技术与小学语文教学更加紧密地融合，促进教育教学的创新和发展。
1.3 研究目的研究目的是为了探究如何将信息技术与小学语文教学深度融合，提升教学效果和学生学习动力。
通过开展这项研究，我们旨在找到有效的实践策略，促进教师在教学中充分发挥信息技术的优势，激发学生学习兴趣，培养他们的语文素养和信息素养。
现代信息技术与学生语文自主学习整合的探究
在语文教学中灵活运用信息技术，可以提高学生的自主学习能力，促使学生积极主动地进行思考和探索，具备良好的语文素养。
一、转变教育观念，认识语文自主学习过去在语文课堂中，教师并没有认清学生的主体地位。
教师大多采用包办教学模式，将学生需要做的任务都分配好，学生只需认真听课，将讲授的知识进行吸收。
这种教学方式，极大地降低了学生自主学习能力，剥夺了学生独立思考的权利。
教师习惯使用灌输式方法进行教学，总是一抛出问题就给出答案，不给学生思考和讨论的时间，抑制学生自主学习能力的发展。
语文课程标准指出：要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。
因此，语文教师应该转变传统观念，了解自主学习的重要性，重新确立课堂主体，结合信息技术的特点精心设计教学方案，让学生能够积极主动地进行思索和探讨，提高自主学习能力。
二、巧用信息技术，助力语文自主学习学生通过自己查阅资料或看相关视频获得知识，提高了自主学习能力。
在语文课堂中，教师除了鼓励学生提出问题，组织学生进行讨论，还可以借助信息技术培养学生自主学习能力。
这会使学生的自主学习能力得到很大的提升，有利于激发学生学习语文的兴趣，促进学生与教师的交流。
不过，在运用信息技术时，教师和家长要对学生进行正确的引导，让学生学会辨别好坏之分。
三、强化教学指导，提升语文自主学习能力在语文课堂上，想要有效地提高学生的自主学习能力，教师可以运用现代信息技术，创设形、声、光、色交融的轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，培养学生的探究兴趣。
这个过程，既提高学生的自主学习能力，又让学生对古诗产生兴趣，下次学古诗时学生便懂得自我思考，自我探究，使得学生拥有自我学习的动力。
同时，教师应该注重学生的问题意识培养。
孩子天性活泼好动，对任何事情都充满好奇，教师不能因为学生问的问题幼稚而对他们提的问题感到厌烦，而应当对他们进行赞扬和鼓励，满足学生成功的欲望。
信息技术环境下小学语文课堂教学模式的创新研究
信息技术环境下小学语文课堂教学模式的创新研究【摘要】本研究旨在探讨在信息技术环境下小学语文课堂教学模式的创新。
首先介绍了信息技术在小学语文教学中的应用现状，然后分析了信息技术环境下小学语文课堂教学模式的现状。
接着重点讨论了基于信息技术的小学语文课堂教学模式的创新思路，并提出了实施策略和方法。
最后对创新教学模式进行评估与效果分析，探讨小学语文课堂教学模式的创新成效。
展望未来，仍有许多研究方向需要进一步探讨，以不断提升小学语文教学的水平和质量。
本研究对推动小学语文课堂教学的创新和发展具有积极的意义。
【关键词】信息技术、小学语文教学、教学模式创新、实施策略、评估、效果分析、成效、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的迅速发展和普及，传统的小学语文教学模式已经不能完全满足当今社会对语文教育的需求。
在信息化的时代背景下，如何将信息技术与小学语文教学有机结合，提高教学效果，已成为当前教育领域的重要课题。
传统的小学语文教学模式存在着教学内容单一、教学方法单一、学生参与度低等问题，无法激发学生学习的积极性和提高学习效果。
而信息技术的广泛运用给语文教学提供了全新的可能性，通过多媒体技术、网络资源等工具，让学生更加直观地了解语文知识，激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学效果，进一步促进语文教学模式的创新。
探索信息技术在小学语文教学中的应用，研究信息技术环境下小学语文课堂教学模式的创新，对于提升语文教育水平，培养具有现代科技素养的学生具有重要意义。
本研究旨在深入探讨如何借助信息技术，创新小学语文课堂教学模式，以期为小学语文教学改革提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究意义小学语文课堂教学模式的创新研究具有重要的研究意义。
随着信息技术的不断发展和普及，小学生的学习方式和学习习惯也在发生改变，传统的语文教学模式已经不再适应学生的需求。
探索基于信息技术的小学语文课堂教学模式创新，不仅有助于提高教学效率，还可以激发学生学习的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
信息技术在小学语文学科教学中的应用研究
信息技术在小学语文学科教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景在当今信息技术迅速发展的时代，小学语文学科教学正面临着前所未有的挑战和机遇。
随着互联网的普及和移动设备的普及，信息技术已经深入到了人们的日常生活中，对教育领域也产生了深远的影响。
传统的小学语文学科教学方式已经无法满足当代学生的学习需求，如何有效地整合信息技术资源，提升教学效果，成为当前小学语文学科教学的重要课题。
在这样的背景下，研究信息技术在小学语文学科教学中的应用，对于促进小学生语文学科学习的质量和效率具有重要意义。
通过借助信息技术工具，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习的参与度和深度。
信息技术还可以为教师提供更多的教学资源和教学工具，帮助他们更好地完成教学任务。
深入研究信息技术在小学语文学科教学中的应用，对于推动小学语文教育的创新和发展具有积极的意义。
【研究背景】1.2 研究意义在当今信息化高速发展的社会环境下，信息技术已经成为各行各业不可或缺的工具，尤其在教育领域更是发挥着重要作用。
研究信息技术在小学语文学科教学中的应用，有助于深入了解信息技术对语文学科教学的促进作用和影响机制。
通过研究，可以为提升小学语文学科教学水平提供理论支持和实践指导。
信息技术在小学语文学科教学中的应用还可以激发学生学习兴趣，提高学习积极性和主动性。
通过引入多媒体教学、网络资源等先进技术手段，可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习欲望，提升学生的学习效果。
信息技术的应用还可以帮助学生更好地理解抽象的语文知识，提高学习效率，提升学生的语文综合素养。
研究信息技术在小学语文学科教学中的应用具有重要的意义，可以促进小学语文教学的改革与发展，提高教学质量，培养更多优秀的语文学习者。
本文旨在深入探讨信息技术在小学语文学科教学中的应用，为小学语文教育的进步和发展提供新的思路和路径。
1.3 研究目的研究目的是为了探究信息技术在小学语文学科教学中的应用情况，深入分析其对教学效果和学生学习成效的影响，发现存在的问题并寻求解决方法，同时展望信息技术在小学语文学科教学中的未来发展趋势。
信息技术与语文教学融合研究
信息技术与语文教学融合研究1. 引言1.1 信息技术与语文教学融合研究的意义信息技术与语文教学融合研究的意义在于探讨如何更好地利用先进的技术手段，提升语文教学的效果和质量。
随着信息技术的发展，传统的语文教学方式已经无法满足学生的需求，因此融合信息技术成为了必然趋势。
通过信息技术与语文教学的融合研究，我们可以更好地挖掘学生的潜能，提高他们的学习积极性和主动性，使教学变得更加生动和灵活。
信息技术还可以帮助语文教师更好地个性化教学，满足不同学生的学习需求，促进他们的全面发展。
信息技术与语文教学融合研究的意义在于推动语文教学的创新与发展，促进学生综合素质的提升，为教育事业注入新的活力和动力。
1.2 研究背景现如今，随着信息技术的迅速发展和普及，教育领域也逐渐开始重视信息技术在教学中的应用。
语文教学作为基础教育的重要组成部分，其教学方式和方法也在不断探索和尝试。
信息技术与语文教学的融合研究正是在这样的背景下应运而生。
随着社会的不断进步和技术的不断更新，传统的语文教学模式已经不能完全满足学生在信息时代的学习需求。
信息技术的广泛运用为语文教学提供了新的可能性和机遇，同时也带来了挑战和问题。
如何有效地整合信息技术资源，提高语文教学的质量和效果，成为当前语文教育领域亟待解决的问题之一。
因此，对信息技术与语文教学融合的研究势在必行。
通过深入探讨信息技术在语文教学中的应用，探讨信息技术对语文学习能力的影响，以及信息技术融合教学模式在语文教学中的实践，可以为教育界提供宝贵的经验和启示。
因此，本研究旨在探索信息技术与语文教学的融合，为语文教育的改革与发展提供新的思路和方向。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨信息技术与语文教学融合的重要性和必要性，分析信息技术在语文教学中的应用实践，探讨信息技术如何促进语文教学效果的提升。
通过研究信息技术对语文学习能力的影响，探讨如何有效地运用信息技术融合教学模式来提高学生的语文学习水平。
信息技术在农村小学语文教学中的应用研究
信息技术在农村小学语文教学中的应用研究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展和普及，其在教育领域中的应用已经成为一个重要的趋势。
而农村小学作为基层教育单位，是农村孩子们接受教育的重要场所，如何有效地利用信息技术提高语文教学质量，已成为当今教育领域的热点问题。
农村小学语文教学一直面临着师资不足、教学资源匮乏、教学环境差等问题，传统的教学模式已经难以满足现代学生的学习需求。
而信息技术的应用可以为农村小学语文教学带来前所未有的便利和机遇，通过多媒体教学、网络资源共享、在线学习平台等方式，能够拓宽学生的知识面、激发学习兴趣、提高学习效率，为农村小学语文教学带来新的活力和可能性。
对信息技术在农村小学语文教学中的应用进行研究和探讨，不仅有利于提高教学质量，促进学生的全面发展，也有助于推动农村教育的现代化和发展。
【内容结束】1.2 研究意义农村小学是我国教育体系中的基础环节，语文教学在其中起着至关重要的作用。
信息技术的快速发展和普及，为农村小学语文教学提供了全新的可能性和机遇。
本研究将探讨信息技术在农村小学语文教学中的应用，旨在进一步提升农村小学语文教学的质量，推动教育现代化进程。
具体而言，本研究将对信息技术在农村小学语文教学中的现状进行分析，探讨其优势和挑战，并提出相应的策略和建议。
通过深入研究，可以为农村小学语文教学的改进提供理论支撑和实践指导，有助于激发学生学习兴趣，提高学习效果。
本研究还将展望信息技术在农村小学语文教学中的发展前景，指出未来研究的方向，并对全文内容进行总结，为农村小学语文教学的创新与发展提供参考。
2. 正文2.1 信息技术在语文教学中的应用信息技术在语文教学中的应用是指利用各种信息技术手段来辅助语文教学的过程。
信息技术可以为语文教学提供多样的教学资源和工具，如电子课本、多媒体课件、在线学习平台等，帮助教师更加生动、形象地展示知识内容，激发学生的学习兴趣。
信息技术还可以提供交互式学习环境，让学生参与到教学过程中，提高学习效果。
面向未来的教育模式——小学语文信息化教案的创新性探究
面向未来的教育模式——小学语文信息化教案的创新性探究随着社会的不断发展，教育模式也在不断的更新和创新，为了适应这个时代的发展，小学语文信息化教育已成为教育新时代的重要组成部分。
信息技术的不断发展，尤其是互联网技术的广泛应用，为小学语文教学提供了广阔的空间。
面向未来的教育模式应该如何创新小学语文信息化教案呢？一、小学语文信息化教育的必要性1、适应时代的变革随着时代的变革，信息化技术成为引领时代发展的关键因素。
在这个信息化的时代，学生不能以传统的方式去学习，老师也不能再用传统的教育方式去传授知识。
信息化教育已经成为了必然的趋势。
从小学阶段开始，为学生们提供有效的语文信息化教育，能够适应时代的变革，助力学生的未来。
2、改善教学质量小学语文信息化教育不仅可以提高教学质量，还可以使课程更加生动有趣。
信息化模式的教育可以使课程更具生动性，便于学生理解知识点，更易于引导学生积极参与课堂，培养学生的学科兴趣和学习热情。
教学的效果也将更加显著。
3、扩大知识面小学语文信息化教育不仅仅是教书，更是为学生提供了一个广阔的经验交流平台。
在语文信息化学习中，学生可以通过网络获取更加广泛的知识，并交流学习经验和心得。
这样可以扩大学生的知识面，增加语言的运用能力，提高语言表达能力。
二、小学语文信息化教案的创新1、个性化课堂在传统的教学模式中，老师的教学内容通常是固定的，课题会讲到某个知识点就停止不前。
在小学语文信息化教学中，老师可以根据学生的不同需求，个性化的为学生制定教学计划。
这样，学生可以更加自由的选择课题，提高其学习热情和积极性。
2、多媒体教学小学语文信息化教学可以将教材和多媒体教学完美结合。
教师可以通过多媒体手段满足学生多样化的学习需求，使课堂教学更加生动有趣，从而提高学生的学习效率和学习兴趣。
3、互动式教学小学语文信息化教学中的互动式教学使得课堂教学更加灵活。
通过使用多媒体，综合媒体，和现场示范等教学手段，老师可以为学生做出一些实时反馈，为学生提供有用的参考答案。
信息技术支持下初中语文教学设计的实践和探索
信息技术支持下初中语文教学设计的实践和探索摘要：随着新时代信息技术不断地发展革新，为学校教育模式的创新提供了有力支持。
在教学设施逐渐完善的基础上，教师通过将信息技术融入语文教学有效调动了学生的学习积极性，提高了学生在语文课堂的参与度。
而教师在具体课堂的落实过程中如何合理运用信息技术的优势成为本文探讨的重点内容。
关键词：信息技术；初中语文教学；实践和探索初中语文知识体系的深入，相关的学科内容涉及语文知识的方方面面。
为了进一步提高学生在语文课堂的学习有效性，教师需要及时转变理念创新教学模式，发挥信息技术的生动直观特点，将课堂教学内容设计得更加多元化，培养学生良好的语文思维体系。
在有限的教学时间内，教师要注意对教材内容的合理也延伸，丰富课堂知识内容的广度，以此提高学生对语文知识的实际应用能力。
一、信息技术对于初中语文教学的作用到了初中阶段，语文教材包含的内容日益广泛，相对也会出现一些理解上的难度。
在以往的语文课堂，教师是以书本内容为主要教学媒介的，长此以往教师的讲授流程会形成一定的固定模式，而传统灌输式的单一的课堂环境会让学生处于被动听讲的状态，对新知识的学习往往依赖于老师的讲授，不利于激发学生的学习热情。
为了进一步提升语文课堂教学有效性，需要教师利用信息技术的多元化特点，让语文课堂回复原有的生机。
在涉及一些学生不常接触的知识时，也能利用视频和影音的形式拓展学生的学习视野，从而帮助学生更好的学习语文新知识。
二、在信息技术支持下初中语文教学设计策略（一）合理运用信息技术引发学生共鸣观察目前的语文教材内容可以发现，其中包含了许多语言知识层面的内容。
在大量优秀的文学作品中选取了很多有代表性的文章，例如在学习描写我国著名风景名胜的《三峡》一文中，这是一篇古文言文名作，因此需要教师带领学生进行整篇文章的翻译。
当整篇文章被翻译成白话文之后，由于这是一处实际存在的自然景观，为了让学生可以相对容易理解其中的内容，教师可以利用多媒体电脑提前搜集出有关三峡的影像介绍资料，让学生可以亲眼看到那里的山水景观，从而体会在有限的古代历史条件下，作者能亲自前往三峡需要克服多大的困难，进而对三峡能有如此恰当地描述。
信息技术与语文课堂教学深度融合探索
信息技术与语文课堂教学深度融合探索随着信息技术的迅速发展，如何将信息技术与语文课堂教学深度融合成为了当前教学领域的热门话题。
信息技术的应用不仅可以极大地丰富语文课堂教学内容，提高教学效果，还可以激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，深度融合信息技术与语文课堂教学，已成为当前教育实践中的一项重要任务。
一、信息技术与语文学科的融合分析信息技术与语文学科有着天然的融合性，信息技术和语文学科都注重信息的获取、处理和传播。
信息技术强调通过技术手段获取和处理信息，而语文学科则注重通过文字表达和传播信息。
信息技术所建立的虚拟现实空间，与语文学科所表现的现实世界相契合。
信息技术还可以为语文学科提供全新的展示形式，如多媒体、网络文章等，丰富了语文学科的教学手段和效果。
具体来说，信息技术可以通过多媒体教学软件呈现丰富的文字、图像、声音和视频信息，提升学生语文学科的理解能力；通过搜索引擎和在线数据库，学生可以获取丰富的语文学科的相关信息，并进行有针对性的学习与研究；通过网络平台和社交媒体，学生可以和他人进行交流，并展示自己的语文学科成果。
信息技术与语文学科的融合不仅可以促进语文学科的教学与学习，还可以提供全新的语文学科教学与学习方式。
信息技术与语文课堂教学深度融合的可能性主要体现在以下几个方面。
1. 创新的教学内容信息技术可以为语文课堂教学提供丰富的资源和内容。
语文学科涉及到的文字、文章、诗歌等都可以通过多媒体的形式进行展示，使得学生在欣赏和理解的过程中更加深入、生动。
通过信息技术，还可以将高质量的语文教育资源与优秀的语文教学实践进行整合，为学生提供更加优质的语文教育内容。
2. 多样的教学手段信息技术为语文课堂教学提供了多种多样的教学手段。
可以利用多媒体软件进行语文教学，让学生在视听的双重刺激下更好地理解所学内容；可以通过语音技术进行语文朗读训练，提高学生的语音表达能力；可以利用网络平台进行语文作文等各类作业的在线批改与交流，促进学生的写作能力。
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技术 、多媒体技 术、虚拟现实技术等实现师生互动、 课程 内容 、教 学环 境、教学方法等 多元主体关 系 良
性 互 动 ，增 强 语 文 学 教 学效 果 。
３结 论
本 文 着 重 探 讨 信 息 技 术 背 景 下 语 文 教 学 方 法 体
系重构研 究，认识 到多角度多层面运用信息技术提
高 培 养 学 生 自主 学 习 意 识 ， 指 导 学 生 加 强 自主 学 习 是 素 质 教 学 理 念 下语 文 教 学 方 法 重 构 的关 键 环 节 。
多的学生受益 ， 如网 易公开课等 ， 在｝ ］ 常的语 文教学过程 中， 就 可 以将 这些 大师 的教学 视频 穿插进 去，提升 语文 教学 的
光 点 ，大 胆地加 工剪 接，把 教材变 成最优 化 的教 学媒介 。 充分 利用信 息技 术，培养 学生 自主 学 习能力 。 自主学
习 的 优 势 不 言 而 喻 。什 么 是 自主 学 习 ？ 自 主 学 习 就 是 让 学
生根据 自己的情况，有针对性 、自主性 、 选择 性地 进行学习 ， 自主学 习的主 要 目标 就是 培养 学生独 立学 习、独立 生活 、 独立 应用 知识 的能力 。这 种独 立 的能力是 当今激 烈竞 争 的 社会 所要 求的 。 自主地 学习为 学生赢 得 了大量 自主 学习的
信 息 教 学 资源 的 主 动 性 ，拓 宽 学 生 在 语文 领 域 的群 体 知 识 ，积 极 注 重 参 与 语 文 教 学 过 程 ，通 过 互 联 网
２基于信息技术 的语 文教 学方法体 系重构 研究
随着信 息技 术的迅 猛发展 ，互联 网 已经 全方位 多层 次 地渗透到生活工作 中的方方面面 。与此同时 ，互联 网也给教 育教 学带来 了 巨大 的变 化。信 息技术丰 富 了语文 的教学 内 容。传 统的语 文 的教 学是 填鸭 式的，教 师教授 的只是理 论 知识 ，但 是互 联网信 息技术 可 以将 优质 的语 文教学 资源低 成本地 传播 与扩散 ，学生 可 以根据 自身特 点， 自主 自由地
ห้องสมุดไป่ตู้
从而解 决问题 。唯有这样 ，培养 出来 的学生才 能够 在社会立得住 脚，站得稳、有发展。 构建基于信息技术 的语 文教学模 式，通过 信息 技术 如互 联网、多媒体 、虚拟现 实等技术 构筑语 文 教学 内容 、评 分体系 、课程体系和培养 目标 ，使得 教学 内容 、教 学时间 、教学单元 与其他学科知 识点 的教 学有机 关联，优化语文教学 系统 的整体 结构。 在基于信 息技 术的语文教学 中，注重培养 学生运用
质 量 。充 分 利 用 网 络 资 源 挖 掘 教 材 的 潜 力 ，精 心 去 设 计 语 文 教 学 的 细致 环 节 ，如 互动 方 式 、课 时结 构 、讲 解 步 骤 等 。 同 时 能 独 具 慧 眼 ，另 辟 蹊 径 ， 在 熟 视 无 睹 中发 现 教 材 的 闪
本文为探讨信息技 术背 景下语文教学体系重构做 了
深雕敷
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ５ ． ０ ６ １
基于信 息技术 的语 文教学模 式探 究
◆ 高旭
重点探 讨信 息技 术背景 下素 质教 育导 向对 教学体 系 的冲击 与影 响 ，针对
信息技 术如互 联 网、虚拟现 实等技 术对 语文教 学发 展提供 的历史机 遇 ，研究 如何 在信息技术背景下 、素质教 育理 念驱动下 ，重构我 国的语文教育体系 。
机 会 ，只 有 自主 学 习才 能 学 有 所 得 ，得 有 所 用 ，用
之有 效。那在这种情况 下，就需要教师精心指导每
个 学 生 进 行 自主 学 习 。 自主 学 习 不 是 任 意 学 习 ，也 不 是 随 意 学 习 ，而 是 应 该在 教 师 的 指 导 下 进 行 有 目 标 、有 成 效 的 学 习 ，主 动 去 学 习 知 识 、 应 用 知 识 ，
作 者 ： 高旭 ，重庆 市 酉阳第 二 中学校 （ ４ ０ ９ ８ ０ ０ ）。
［ ３ ］张乐 亭 ．如 何打 造 语文 高效 课堂 ［ Ｊ ］ ．教 育前 沿 与探 索 ， ２ ０ ０ ９ （ ３ ） ． ［ ４ ］ 张 仁 美 ．中小学 语文 教 学 的衔接 微探 ［ Ｊ ］ ．新 课程学 习 ： 基础 教育 ， ２ ０ １ ０ （ １ １ ） ．
１当前 语文教学存在的 问题与分析
当前 教育 界的种 种迹 象表 明，我 国教 育已经到 了非 改 不 可 的境 地 ，已经进入 了改革的深 水 区与攻 坚期 。首 先在 学 校方 面，现在 学校 里的 规矩很 多，约束 很大 ，课堂 上 的 规矩 更 多几乎 固化 。在 这种 教学体 制下 ，一些 学生被 培养 成 了考试机器 与答 题工 具。教学 应不 断地 培养学生的兴趣 ， 等 学生上 了大 学之后 提供 更大 的创 新平 台，设置 更为 开放 的交流环 节，建 立更包 容 的容错机 制。然 而一 一 些 学生 上 了 大学 之后 ，他对 知识 的兴趣 已经消耗 殆尽 ，想抛 弃所有 的 教学 束缚 ，厌 学弃 学 己成为 阻碍学生 学 习的主 要 问题 。在 加上 当前 大的环境 是我国实施创新 驱动战略 的重 要机遇期 ， 机遇期能否抓住就要靠优秀 的人才作 为保障。对 我国而言 ， 素质 教学 显得刻 不容缓 ，我 国到 了非 得实施 素质 教学 不可 的阶段 ，由此 ，十大报告强调我 国大力实施素质教 学战略。
有 益的探索。
参考文献 ［ １ ］张金 凯 ．打 造 高效 课堂 的实 践 与思考 ［ Ｌ １ ］ ．现 代 教育科学 ： 普教研究 ， ２ ０ １ ０ （ ２ ） ． ［ ２ ］吴 波 ．浅 谈 如 何 构 建 打 造 高 效 课 堂 ［ Ｊ ］ ．华
章， ２ ０ ０ ９ （ ９ ） ．