第8课时 乘法竖式
2021秋三年级数学上册第一单元两三位数乘一位数第8课时乘数末尾有0的乘法教案苏教版
第8课时乘数末尾有0的乘法【教学内容】教科书第23~24页例10、“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】经历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数乘法的计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类题目。
【教学重、难点】重点:乘数末尾有0的乘法竖式的简便写法。
难点:理解0为什么可以先不看的道理。
【教学过程】一、复习导入课件出示:3×3＝ 2×7＝ 14×2＝ 3×40＝ 11×3＝21×5＝ 2×200＝ 700×2＝ 70×2＝口算后讨论:你是怎样口算的?二、互动新授1.教学教科书第23页例10。
（1）出示教科书第23页例10。
提问:你从题中了解到哪些信息?要求什么?你能列出算式吗?引导:排成4个方队表演团体操，每个方队120人，要求一共有多少人，就是求4个120人是多少。
（板书:4×120）（2）谈话:我们已经学过了两位数乘一位数的口算，也学过了整十数、整百数乘一位数的口算。
我想这道题你们一定能口算出来。
让学生口算，指名说一说口算方法和结果。
板书:4×12＝484×120＝480提问:你是怎样由4×12＝48想到4×120＝480的?你能用竖式计算吗?学生独立用竖式计算，指名板演。
1 2 0×44 8 0提问:积末尾的0是怎样得到的?小结:积末尾的0是用4乘0得到的。
（3）引导:从口算过程我们看出，口算4×120时，先算4×12，得48，再在48后面添一个0;从竖式计算也能看出积的个位上是0。
所以这样的题目可以用简便的方式列竖式，先写乘数120，再对齐120的十位写乘数4，先算4×12得48，再对齐乘数中的0，在积的末尾添上0。
（教师边讲述边板书）1 2 0×44 8 02.教学“试一试”。
让学生用简便的竖式计算，并指名板演:6×380＝22803 8 0×462 2 8 0让学生说说计算过程，强调乘数末尾的0的处理方法。
人教版三年级数学上册《第6单元第8课时 一个乘数末尾有0的乘法》教案教学设计优秀公开课
第8 课时一个乘数末尾有0 的乘法教材第67 页例6。
1.使学生掌握因数末尾有0 的乘法的计算方法。
2.能够正确熟练地解决实际问题。
重点：正确熟练地计算因数末尾有0 的乘法。
难点：因数末尾有0 的乘法简便算法的算理。
课件。
教师先把复习题按下面的格式写在黑板上。
20×3 12×4200×3 120×42000×3 1200×4然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。
师：观察每一组题，第一个乘数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0 的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0 前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。
1.课件出示教材第67 页例6 的主题图。
师：学校图书室买了3 套《小小科学家》丛书，每套280 元。
一共花了多少钱？板书280×3。
师：这道题怎样列竖式？(指名学生上台板演)方法一：方法二：2 8 0× 2 38 4 02 8 0× 2 38 4 0师：还有更简便的算法吗？(小组交流)小结：第一个因数末尾的0 可以先不计算，只用乘法去乘0 前面的数，最后再把第一个因数末尾的0 落下来。
然后让学生列竖式用简便算法计算。
教师接着出示2500×3，让学生用简便方法试算，再集体订正。
指名学生说一说怎样计算简便。
2.指导学生做教材第67 页“做一做”中的题目。
可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。
1.教材第68 页“练习十四”第6 题。
640×2 450×6 230×4270×3 380×5 460×7让学生独立用竖式计算，教师进行巡视辅导，然后集体订正。
2.教材第69 页“练习十四”第8 题。
让学生独立做，教师进行巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题。
人教版 小学四年级上册秋季 数学讲义 专项强化练习《第8讲 乘法计算应用》题目+答案
第8讲乘法计算应用例题练习题例1请将下列竖式补充完整．练1请将下列竖式补充完整．例2请将下列竖式补充完整．练2请将下列竖式补充完整．例3请将下列竖式补充完整．练3请将下列竖式补充完整．例4请将下列竖式补充完整．练4将下列竖式补充完整．挑战极限1补全下面的竖式：自我巩固1．下面这个乘法竖式的乘积是___________．2．下面这个乘法竖式的乘积是___________．3．下面这个乘法竖式的乘积是___________．4．下面这个乘法竖式的乘积是___________．6．下面这个乘法竖式的乘积是___________．7．下面这个乘法竖式的乘积是___________．8．下面这个乘法竖式的乘积是___________．9．下面这个乘法竖式的乘积是___________．课堂落实1．下面这个乘法竖式的乘积是___________．2．下面这个乘法竖式的乘积是___________．3．下面这个乘法竖式的乘积是___________．4．下面这个乘法竖式的乘积是___________．5．下面这个乘法竖式的乘积是___________．第8讲乘法计算应用·参考答案例题练习题答案例1 【答案】423×21＝8883【解析】改写成（1），首先E＝3，再根据末位分析，得到B＝1，那么423×1＝423，于是C＝4，D＝2，那么可得H＝6，则A＝2.这个乘法算式是423×21＝8883，补充完整，如（2）.练1 【答案】257×93＝23901【解析】改写成（1），首先E＝1，根据末位分析B＝3，那么257×3＝771，D＝7，则F＝3，再根据末位分析，A＝9，所以乘法算式为257×93＝23901，补充完整，如（2）例2 【答案】348×62＝21576⨯=，乘积【解析】改写成（1），E＝6，根据末位分析法，B＝2或7，但是348B CDE是三位数，则B＝2，那么D＝9，则I＝8，根据末位分析法，A＝1或6，再根据数位分析知A＝6，那么这个乘法算式为348×62＝21576，补充完整，如（2）.练2 【答案】436×57＝24852⨯=□□，【解析】改写成（1），D＝2，根据末位分析法，B＝2或7，但是436B CD乘积是四位数，则B＝7，那么C＝5，则E＝0，根据末位分析法，A＝5(A＝0舍去)，那么这个乘法算式为436×57＝24852，补充完整，如（2）.例3 【答案】654×81＝52974【解析】改写成（1），由观察可知，654×B的结果是一个三位数，故B一定为1，又因为654×A的结果的个位是2，故A只可能是3或8，但因为654×A的结果是五千多的数，那么A是8.所以这个乘法算式为654×81＝52974，补充完整，如（2）练3 【答案】463×18＝8334【解析】改写成（1），根据末位分析法，B＝8，463×B＝3704；463×A是个三位数，那么A＝2或1，经过尝试A＝1，所以这个乘法算式为463×18＝8334，补充完整，如（2）.例4 【答案】537×68＝36516【解析】改写成（1），观察第一个乘积378A ⨯是四千多的数，结合进位，那么A 只能是5；再看第二个乘积，乘积的末位是2，那么B 只能是6.所以这个乘法算式为537×68＝36516，补充完整，如（2）练4 【答案】177×57＝10089【解析】改写成（1），根据末位分析法，D ＝9，C ＝7；因为7739AB ⨯=□□，B ×7的末位是9，B 只能是7；接下来根据775A ⨯是一个三位数，所以A 只能是1，所以这个乘法算式为177×57＝10089，补充完整，如（2）.挑战极限1 【答案】615×12＝7380【1】【解析】改写成（1），根据末位分析法，可知D ＝0，B ＝5；因为12A B ⨯是一个四位数，所以A 大于等于5，15A C ⨯是一个三位数，故C ＝1，即A ＝6，所以这个乘法算式为615×12＝7380，补充完整，如（2）自我巩固答案1 【答案】12999【解析】改写成（1），由题干可知，B＝1，又因为619×A的个位上是8，故A＝2；所以这个乘法算式为619×21＝12999，补充完整，如（2）.2 【答案】7291【解析】改写成（1），由题干可知，D＝1，所以B＝3；又因为317×A个位上的数是4，故A＝2；所以这个乘法算式为317×23＝7291，补充完整，如（2）3 【答案】16578【解析】改写成（1），由题干可知，C＝8，所以B＝8；又因为921×A是一个三位数，故A＝1；所以这个乘法算式为921×18＝16578，补充完整，如（2）.4 【答案】31354【解析】改写成（1），由题干可知，514×B是三位数，C＝4，所以B只能是1，D＝1；又因为D+E＝5，所以E＝4，满足条件的A只有6；所以这个乘法算式为514×61＝31354，补充完整，如（2）5 【答案】4608【解析】改写成（1），由题干可知，C＝8，所以B＝3或8，又因为256×B是一个四位数，故B＝8，所以D＝4；又因为D+E＝0，所以E＝6，满足条件的A只有1；所以这个乘法算式为256×18＝4608，补充完整，如（2）6 【答案】33087【解析】改写成（1），由题干可知，807×B的结果是一个三位数，所以B＝1；807×A的结果是三千多，所以A＝4；所以这个乘法算式为807×41＝33087，补充完整，如（2）7 【答案】26117【解析】改写成（1），由题干可知，637×B是一个三位数，故B＝1；又因为637×A 是两千多，A＝4；所以这个乘法算式为637×41＝26117，补充完整，如（2）.8 【答案】7467【解析】改写成（1），根据末位分析法，B＝9，393×9＝3537；由题干可知，最终是一个四位数，故A只能是1；所以这个乘法算式为393×19＝7467，补充完整，如（2）9【答案】9177A 的结果是一【解析】改写成（1），由题干可知，C＝9，所以B也是3，又因为336个三位数，所以A一定是1；所以这个乘法算式为133×69＝9177，补充完整，如（2）10 【答案】8925A 是三千多，所以A只能是5，根据末位分析法，可【解析】改写成（1），因为257知B是奇数，因为525×B是三位数所以B只能是1；所以这个乘法算式为525×17＝8925，补充完整，如（2）.课堂落实答案1 【答案】134092 【答案】180443 【答案】294274 【答案】345635 【答案】51856。
【精美课件】-小学数学五年级第8课时 笔算两、三位数乘一位数(一次进位)
第一单元两、三位数乘一位数第8课时笔算两、三位数乘一位数（一次进位）教学内容：教材第13页例6及试一试。
教学目标：1.探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。
2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。
3.引导学生通过笔算，感觉美源于生活。
教学重点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
教学难点：理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
教学准备：师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根。
教学过程：一、复习旧知：笔算（指名学生板演）：24×2= 213×3=二、创设情境，提出问题：1.提出问题。
论文发表详细问题了解下！教师出示情景图：（课本13页例6）2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。
（学生观察并自由发言）灰天鹅：48只；白天鹅：是灰天鹅的2倍；三、探索新知，解决问题1、探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。
白天鹅有多少只？（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：48×2=（2）动手操作，理解算理。
板书：48×2=（这个算式表示什么意思？怎样计算呢？）①学生估算48×2的积大约是多少?为什么？②师生共同活动，演示操作，第一行摆4捆，另摆8根，表示48。
接着再摆同样一行小棒。
要求2个48根一共是多少根，就是要先算出2个8根是多少，再算出2个40是多少，最后把两次乘的结果加起来。
先算2个8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：再算2个4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么48×2=96是怎样算出来的？先算什么，再算什么。
③竖式计算。
问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。
4 8× 21 6 ----------8×28 ---------40×2（8为什么写在十位上？）9 6 ---------（积的十位上为什么是9？）然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：4 8× 1 29 6 (进位的表示什么？)（3）尝试讨论，掌握算法。
小学数学三年级10分钟课课练——两位数乘两位数
小学数学三年级10分钟课课练——两位数乘两位数第1课时口算乘法（1）第__________周__________星期__________ 用时 __________分钟1.把空格填完整。
2.口算。
3.填一填。
4.春游时，老师带领三年级学生去玫瑰园游玩，租了7辆车，有一辆车上坐了37人，其余的车都满座。
5.一头牛的质量是多少？6.城市绿化队在一条马路的一旁每隔6米栽一棵柳树，两端都要栽，一共栽了151棵。
这条马路长多少米？第2课时口算乘法（2）第__________周__________星期__________ 用时 __________分钟1.填一填。
2.爬梯比赛。
3.在○内填上“＞”“＜”或“=”。
21×30○30×21 11×40○14×30150×20○10×190 36×20○10×7516×50○60×15 130×30○300×134.开心水果店有20 箱黄心猕猴桃，每箱50个。
今天又进货140箱。
（1）开心水果店原来有多少个黄心猕猴桃？（2）如果每个猕猴桃定价12元，一箱猕猴桃的价格是多少？（3）今天进了多少个猕猴桃？5.看图回答问题。
6.根据要求，填一填。
（1）50×□0，积的末尾有三个0，□里可以填__________________。
（2）250×□0，积的末尾有四个0，□里可以填__________________。
（3）125×□0，积的末尾有四个0，□里可以填__________________。
第3课时练习（1）第__________周__________星期__________ 用时 __________分钟1.看谁爬得快。
2.根据下表，回答问题。
（1）小轿车1分钟大约行驶多少米？（2）电瓶车一分半钟能行驶1千米吗？（3）公交车半小时大约行驶多少米？3.看图回答问题。
二年级上数学教案-乘法竖式-人教新课标
二年级上数学教案-乘法竖式-人教新课标教学内容：本节课教学内容为人教新课标二年级上册数学课程中的乘法竖式。
通过本节课的学习，学生将掌握乘法竖式的计算方法，并能正确、熟练地进行乘法竖式计算。
教学目标：1. 让学生理解乘法竖式的概念，知道乘法竖式是用来计算乘法的。
2. 使学生掌握乘法竖式的计算方法，能正确、熟练地进行乘法竖式计算。
3. 培养学生运用乘法竖式解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学难点：1. 乘法竖式的计算方法，特别是进位操作。
2. 学生对乘法竖式的理解及熟练运用。
教具学具准备：1. 教师准备：乘法竖式计算例题、PPT课件、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示一些生活中的乘法问题，引导学生发现乘法在生活中的应用，激发学生学习乘法的兴趣。
2. 讲解乘法竖式的概念及计算方法：结合PPT课件，讲解乘法竖式的定义、计算步骤及注意事项，特别是进位操作。
3. 示例讲解：教师通过黑板演示乘法竖式计算例题，让学生跟随教师一起计算，加深对乘法竖式的理解。
4. 学生练习：学生独立完成练习题，巩固乘法竖式的计算方法。
5. 小组讨论：学生分小组讨论乘法竖式的计算技巧，分享学习心得。
6. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调乘法竖式的重要性及计算方法。
7. 课后作业布置：布置乘法竖式计算练习题，要求学生在课后独立完成。
板书设计：1. 乘法竖式的概念及计算方法。
2. 乘法竖式计算例题及步骤。
3. 乘法竖式计算的注意事项，特别是进位操作。
作业设计：1. 基础题：乘法竖式计算练习题，巩固乘法竖式计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用乘法竖式计算。
3. 挑战题：探索乘法竖式的更多计算技巧。
课后反思：1. 教师要关注学生对乘法竖式的掌握程度，及时调整教学策略，确保学生能够熟练运用乘法竖式进行计算。
2. 注重培养学生的数学思维，提高学生运用乘法竖式解决实际问题的能力。
三年级数学上册第二单元两三位数乘一位数第8课时乘数末尾有0的乘法习题课件
3．下面的计算正确吗？若不对，请改正。
（1）
改正：
（）
（2）
改正： （）
辨析：竖式计算时，乘数末尾4．比一比，算一算。 30×5＝ 150 24×5＝ 120 300×5＝ 1500 240×5＝ 1200
14×3＝ 42 1400×3＝ 4200
5．选择。(将正确答案的字母填在括号里)
(1)350×4的积的末尾有( B )个0。
A．1
B．2
C．3
(2)下面算式( C )的积的末尾有3个0。
A．210×5 B．450×2 C．250×4
提升点 2 解决问题
6．每台电暖器620元，某公司打算买7台送给孤儿院。
620×7＝4340(元) 4340＜4500 答：准备4500元够。
7.
2 两、三位数乘一位数
第8课时 乘数末尾有0的乘法
JJ 三年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
知识点 一个乘数末尾有0的乘法
1．填空。 计算：250×3＝( 750 )
750
简便算法： 750
2．用自己喜欢的方法列竖式计算。
270×6＝ 1620
380×4＝ 1520
(竖式略)
易错辨析
(1)买两辆山地车要多少钱？ 680×2＝1360(元) 答：买两辆山地车要1360元钱。
(2)一辆山地车比两辆普通自行车贵多少钱？
308×2＝616(元) 680－616＝64(元) 答：一辆山地车比两辆普通自行车贵64元钱。
8．在 中填上合适的数。
0 2 5
4
5
3
小学三年级数学乘法竖式
小学三年级数学乘法竖式在小学三年级，数学课程之一就是学习乘法竖式。
乘法竖式本质上是进行数学乘法操作的一种方法和形式，也叫竖式相乘或竖乘。
它由竖行方式组成，其特点是利用每一行乘法计算结果，把几个数字全部“竖式算出来”。
学习乘法竖式的好处1.强调运算的步骤：乘法竖式能够有效的表达出计算的具体步骤，通过每一行的乘法计算结果，可以把几个数字全部“竖式算出来”，从而让学生将乘法的具体运算步骤都能够清晰的感知，从而更加降低数学概念的理解难度，提高学生对数学运算的掌握程度。
2.纠正错误：当学生在乘法竖式运算过程中犯错时，可以很容易的从竖式中找到错误并更正。
乘法竖式也可以帮助学生加强认知，利用学生的“正确认知”来纠正错误，更加充分的反映出正确的乘法思维，让学生形成正确的乘法认知。
3.便于学生记忆和掌握：乘法竖式也可以帮助学生更好的记忆乘法算式，通过乘法竖式能够让学生更加便捷的掌握数学乘法，然后再把乘法部分利用记忆技巧记录，而无需费心思去复习数学乘法，帮助孩子避免对数学乘法感到畏惧。
乘法竖式的练习方法1.从简单计算入手：有些学生一开始学习乘法竖式可能会非常的紧张，所以在学习乘法竖式的时候，一定要从最简单的计算开始，做一些容易的乘法竖式练习，慢慢的反复练习，直到孩子对乘法竖式的操作熟练掌握为止。
2.学会思考：乘法竖式的运算需要做大量的计算，所以强烈建议学生把乘法竖式的计算过程主动把握住，学会运用思维，正确认识计算步骤，综合分析计算结果，逐步习得乘法竖式的操作技能。
3.思考练习结合：一定要将思考和练习有机的结合起来，才能有效的提高学生对乘法竖式的操作水平。
学生在完成乘法竖式练习的时候，也要让孩子在实践中反思计算的思路，教育孩子注意观察总结，从而更加充分的理解乘法竖式的操作过程。
以上就是关于小学三年级数学乘法竖式的介绍，从上面可以看出，乘法竖式对小学生学习数学操作有着非常重要的作用，它不仅可以帮助学生强调运算的步骤，而且还能帮助孩子纠正错误，提高孩子的学习效率，培养他们的数学思维能力。
乘法竖式
在导入中，先让学生熟背口诀，巩固旧知。同时让学生进行加、减法的竖式计算，为下面的新知教学做好铺垫。
二、教学乘法竖式。
师竖式中各部分的名称吗？学生回答后，师在竖式旁标注。
讨论：乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可以怎样写，这样算？
三、巩固练习
1、想想算算2，提醒：横式后不要忘记些得数。
2、背口诀比赛
3、卡片游戏。
4、比比谁做得又对又快：想想做做5
5、看图找信息，提问题，讨论解决。括号里能填几？
要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人？”再与15人比较，并作出“够”还是“不够”的判断。
先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口诀。
揭题：今天我们学的是：用竖式计算乘法。
2教学试一试出示：5×7=
重点是：得数的35的3与5写在什么位置，为什么？
小结：积的个位应和乘数的个位对齐。
练一练：想想做做1，完成后小组批改，再集体讲评。
先让学生想想加减法竖式怎样写，试写出乘法算式，并指名板演。让学生介绍自己是怎样列竖式的。肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生。
跟同桌说一说。
学生口答得数后，独立列竖式，再小组里交流。
各小组派代表板演，其它小组进行评讲。
学生看书，说说自己学懂了什么，还有什么问题？
完成后小组批改，再集体讲评。
在新授部分，可以先让学生尝试着书写乘法竖式。在巡视中要关注错误资源，让学生对其进行分析，可以起到很好的教学效果。
活动三中积的书写是关键，要在学生交流的过程中进行强调，并能和上面的竖式进行比较，以达到巩固的效能。
在巩固练习中让学生编题，可以提高学生练习的积极性，调动学生的参与热情。
三年级数学乘法竖式
三年级数学乘法竖式三年级数学乘法竖式是小学时期，尤其是三年级的时候，就开始学习的一门重要数学课程，是孩子们学习数学的基础课程。
它跨越孩子们从小学走向初中的重要一关，也是孩子们学习数学的基石。
乘法竖式有很多种形式，它们可以用来表达和解决多种问题，帮助孩子们理解数字之间的关系，数学和抽象思维能力的发展，帮助孩子们提高数学能力，进一步实现数学本质。
熟练掌握乘法竖式可以帮助孩子们发展解决问题的思维能力，培养孩子们良好的思维方式。
教师和家长在教育孩子的过程中，需要注意的是，一定要把乘法竖式作为一门精英课程来教授，而不是停留在表面上。
只有细心深入地教育，才能真正熟练掌握乘法竖式，并在实际生活中得到广泛运用。
具体来说，教师应该把乘法竖式教学分为两个阶段：第一阶段是教授乘法竖式的基本知识和技能，第二阶段是将乘法竖式的知识应用于日常生活中的实际问题。
在第一阶段，教师应该采用灵活多样的方法，如活动、实验、游戏和模型等，充分展示乘法竖式的组成部分和规则，深入而有趣地讲解乘法竖式，用各种视觉和动态辅助教学，增强孩子们对乘法竖式知识的理解，并从小巩固熟练掌握乘法竖式的能力。
在第二阶段，教师可以创设生活实际场景，用乘法竖式解决日常问题，加深孩子们对乘法竖式的理解，学习熟练运用乘法竖式解决实际问题，培养学生积极思考的习惯，也可以通过实验活动，体验乘法竖式的实际运算。
在这个过程中，家长也应该给予充分的支持和帮助。
家长应该帮助孩子重新温习数学课程，熟练掌握乘法竖式。
家长也可以陪伴孩子一起练习，让孩子更好地掌握乘法竖式。
总之，乘法竖式是三年级数学学习中一个非常重要的知识点，教师和家长都应该给予充分的重视，积极主动的支持和帮助，让孩子熟练掌握乘法竖式，为孩子们未来学习数学奠定坚实的基础。
第八讲 简单乘法竖式
5、下面竖式的乘积为多少？
第八讲 简单乘法竖式
知识精讲
在填写加减法竖式的时候， 要注意的是算式的首、末位以及 进、借位部分， 在填写乘法竖式ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，我们同样要注意这几点。
例题1：补全下图中的竖式：
练习1：补全下图中的竖式：
例题2：补全下图中的竖式：
练习2：补全下图中的竖式：
例题3：补全下图中的竖式：
练习3：补全下图中的竖式：
例题4：在下图所示的乘法竖式中， 有些数字被三角形纸片盖住了， 那 么实际的乘积结果应该是多少？
练习4：补全下图中的竖式：
例题5：在如图所示的竖式中， 不 同的汉字代表不同的数字，那么 “车”、“马”、“跑”分别代表什么数字？
例题6：在如图所示的残缺算式中只 知道3个位置上的数字是4，那么补 全后该算式的乘积是多少？
巩固练习 1、在如图所示的 4 个方框内分别填人恰当的数字后可使其成为一个 正确的乘法算式（其中的3表示两个乘数的个位数字相乘时向十位进 3），那么这个算式的结果是多少？
2、把下面的竖式填完整。
3、把下面的竖式填完整。
4、下面的乘法竖式中，相同符号代表相同数 字，不同符号代表不同数字，那么该竖式的 乘积可能等于多少？（请写出所有答案）
青岛版六三二年级上册数学第8课时 乘法竖式.ppt
横式：6×9= （5 4）(条)
6 ×9
54
……因数 ……因数
……积
讨论：乘法竖式与与以前学过的加、减法竖式 比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可以 怎样写，怎样算？
总结：因数与因数上下对齐数位写，乘号也与加、减法书写位置相同，下面 也用直尺画一横线，横线下写积，一定注意相同数位对齐，最后在模式等号 后写上计算结果。
后，请与小组的同学讨论一下，交流一下 你们的想法。 • （2）你还可以结合以前学过的加减法竖式 的方法，尝试列出竖式吗？开始吧！
三、汇报交流
墙上一共挂了多少条 ？每串9条来自共有6串，就是求6个9相加是多少。
乘法算式：6×9=54(条)或9×6=54(条) 口诀：六九五十四
三、汇报交流
1.也可以写成竖式计算。
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青岛版二年级数学上册第四单元
乘法竖式
情境导入 汇报交流 自主练习 回顾反思
一、情境导入
墙上一共挂了多少条 ？ 墙上3串共有多少条 ？
从根图据中这，些你信还息知，道你了还哪能些提数出学什信么息问？题？
二、自主探究
• 温馨提示： • （1）请同学们在练习本上列式计算，完成
五、自主练习
1.用竖式计算
16
27
30
56
81
五、自主练习
2.出示“自主练习”第8题:
36 30 24 36
五、自主练习
3.第9题（拓展练习）
回顾反思 同学们说一说你们这节课的收获吧！
乘法列竖式计算的步骤
乘法列竖式计算的步骤
乘法竖式的计算步骤是用第一个因数分别去乘第二个因数各个数位上的数，从个位乘起，满十向前一位进一。
然后，把所得的积相加。
两个数的最后一位要对齐。
把数字多的数写在上面，数字少的数写在下面，以减少乘的次数。
如果两个数的末尾有“0”，写竖式时可以只将“0”前面的数的最后一位对齐，最后在竖式积的后面添上两个数共有的“0”的个数。
乘法是指将相同的数加起来的快捷方式。
其运算结果称为积，“x”是乘号。
从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。
整数（包括负数），有理数（分数）和实数的乘法由这个基本定义的系统泛化来定义。
小学数学三年级上册第六单元多位数乘一位数教案及反思
第六单元多位数乘一位数（一）教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教学反思：这两周我们学习的都是乘法的笔算，反思这两周的教学我认为《多位数乘一位数》的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。
这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。
比如学习例3和例4时，我让学生先预习，预习要求是这样提的：1、先读课本，要求从上往下，从左往右认真阅读。
2、寻找图中的信息，并根据有关的信息提出相关的问题，3、怎样解决这个问题？4、怎样计算？如果有问题可以请教家长。
课堂中我利用两分钟的时间，让孩子回忆昨晚的预习情况，并做好汇报工作。
然后让学生把自己的算法板书到黑板上，并让他们进行讲解，结果让我大吃一惊，孩子思路清晰，口齿伶俐，讲的头头是道，令人佩服。
当然也有相当一部分学生不知其中缘由，针对这种情况老师要及时讲解，重点讲明算理，让所有的学生知道知其然，还要知其所以然。
是的，两、三位数乘一位数、个位、十位和百位的乘积都要进位、十位和百位的乘积加进上来的数又要进位，也就是连续两次（或三次）进位的题目。
在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。
为了解决这个难点，我在课中安排了口算，在板演题中又要求学生说说计算过程，（先算个位……再算十位……）并且逐步完善板书过程，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算，再通过口答进行强化，化难为易，一步步进行突破。
从学生的当堂作业上来看，效果还是比较好的，学生都能熟练说出算理，笔算正确率也较高。
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乘法竖式
情境导入 汇报交流 自主练习 回顾反思
一、情境导入
墙上一共挂了多少条？Fra bibliotek墙上3串共有多少条
？
从图中，你还知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你还能提出什么问题？
二、自主探究
• 温馨提示： • （1）请同学们在练习本上列式计算，完成 后，请与小组的同学讨论一下，交流一下 你们的想法。 • （2）你还可以结合以前学过的加减法竖式 的方法，尝试列出竖式吗？开始吧！
回顾反思
同学们说一说你们这节课的收获吧！
三、汇报交流
墙上一共挂了多少条 ？
每串9条，共有6串，就是求6个9相加是多少。 乘法算式：6×9=54(条)或9×6=54(条)
口诀：六九五十四
三、汇报交流
1.也可以写成竖式计算。
横式：6×9= （5 4）(条) 6 × 9 54
……因数 ……因数 ……积
讨论：乘法竖式与与以前学过的加、减法竖式 比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可以 怎样写，怎样算？
总结：因数与因数上下对齐数位写，乘号也与加、减法书写位置相同，下面 也用直尺画一横线，横线下写积，一定注意相同数位对齐，最后在模式等号 后写上计算结果。
五、自主练习
1.用竖式计算
1 6
2 7
3 0
5 6
8 1
五、自主练习
2.出示“自主练习”第8题:
36 30 24 36
五、自主练习
3.第9题（拓展练习）