34烟台的海说课稿
苏教版语文六年级下册《烟台的海》说课稿
苏教版语文六年级下册《烟台的海》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是：《烟台的海》（板书，如果这里忘了就在揭示课题的时候写）。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程（1-2-3斜向上的手势）三个方面来阐述我对本节课的认识和理解。
《烟台的海》是一篇优美的写景散文，本文以生动的笔触，描写烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫、秋日的高远以及在大海的背景下烟台人的劳动和生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。
根据新课标的要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面（3个手指头）来确定本节课的教学目标：1、学会本课的生字，理解有生字组成的词语，正确，流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好情感。
能介绍某一个季节烟台的海。
3、体会课文语言的准确、生动与精妙。
为了落实本课的教学目标，我把本节课的教学重点确定为：理解课文内容，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好情感。
能介绍某一个季节烟台的海。
教学难点确定为：体会课文语言的准确、生动与精妙。
合理的教学方法能使教学效果事半功倍，新课标指出教师是学生学习的组织者，引导者和合作者，在教学过程中我将采用朗读法，讲授法，讨论法，因材施教法（左手2个，右手1个）等教学方法来体现这一精神。
在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授给学生文化知识，还要传授给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育和终身教育打下基础（拳头），所以在教学中我比较注意渗透学生学法指导，如自学法，实验探究法，小组讨论法，迁移法等。
从以学生为本的教育理念出发，我设计了以下几个教学环节：第一环节：创设情境，导入新课。
一开始，我播放有关烟台海的视频和图片（右手上升，后退），精美的画面（前进），使学生身临其境，激发了学生的学习兴趣，随后揭开课题：《烟台的海》（后退，前进）。
《烟台的海》教案
《烟台的海》教案烟台的海教案篇一：课前准备1. 教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：- 了解烟台的地理位置和自然环境；- 了解烟台的海洋资源丰富；- 探索烟台的海洋文化。
2. 教学资源：地理相关教材、图片、海洋文化相关资料等。
3. 教学准备：教师事先准备好地理相关教材、图片等教具。
篇二：教学过程步骤一：导入1. 观看一段有关烟台的宣传视频，引起学生的兴趣和注意。
2. 提问：你们对烟台有什么了解？请谈谈你对烟台的印象。
步骤二：知识讲解1. 地理位置介绍- 展示地图，指出烟台的地理位置。
- 以图为例，介绍烟台的地理特点和地形地势。
2. 自然环境介绍- 展示烟台的自然风光图片，引导学生观察和描述。
- 介绍烟台的气候特点、自然资源等。
步骤三：海洋资源讲解1. 海洋资源丰富- 介绍烟台的海洋资源，如渔业、海洋生物等。
- 展示相关图片或视频，让学生更直观地了解。
2. 海洋文化传承- 介绍烟台的海洋文化，如渔民文化、海产文化等。
- 分享相关故事或传统习俗，激发学生的兴趣。
步骤四：探索烟台的海洋文化1. 学生分小组，自选一个烟台的海洋文化主题，如渔民的生活、海产品加工等。
2. 每个小组展示自己的探索成果，分享自己的观察和收获。
3. 教师进行点评和总结，引导学生思考对烟台海洋文化的认识和理解。
篇三：课堂设计思路- 通过视频和图片等多媒体展示，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
- 引导学生观察、描述和思考，培养他们的地理意识和观察力。
- 通过小组合作和分享，培养学生的团队合作精神和表达能力。
- 强化学生对地理知识的应用能力，探索和理解烟台的海洋文化。
篇四：板书设计[请根据具体内容进行编写]篇五：课堂延伸- 带领学生实地参观烟台的海洋资源，加深对烟台的了解。
- 组织学生进行烟台海洋文化的创作，如绘画、写作等，展示他们对烟台海洋文化的理解和想象。
篇六：教学反思本节课通过多媒体展示和小组合作的方式，使学生更加直观地了解和认识烟台的海洋资源和文化。
烟台的海说课稿
烟台的海说课稿烟台的海说课稿1一、教材分析《烟台的海》是苏教版小语课本第十二册的一篇讲读课文。
作者以生动的笔触和“总分总”的行文结构，描写了烟台的海四季的独特景观，以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然、热爱生活的情感。
教学这篇课文时，我将引导学生达成以下教学目标：二、教学要求（一）教学目标：1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2、能力目标：在语言环境中，让学生精读、批注、感悟、理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义3、情感目标：了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
异地风景的生疏、学生年龄的特点，这就要求老师必须注意创设情景，拉近学生与文本的距离，从而解决教学的重难点。
基于对上述的教材理解，我作出了如下设想。
（二）教学设想：我预计用三个课时完成教学目标。
下面我着重根据第二课教学设计，详细阐述课堂上的一些做法。
第二课时大体分为四个教学环节：创设情景，激趣导入品味语言，体验感悟基于网络，读写结合拓展资源，升华情感在四个教学环节中，都穿插使用信息技术于语文课堂教学之中，具体安排如下：三、具体过程设计与分析在我的第一个环节中：第一，创设情景，激趣导入我的想法是：大海在心中，波涛澎湃在眼中。
课堂不见海，一切都成空。
课件激趣来引入，学习变得更轻松。
让学生通过观看烟台海的美丽景色,聆听海浪拍打岸边发出的声音, 引发学生对大海的向往。
在我的.第二个环节中：第二，品味语言，体验感悟我的具体做法是：思考问题有侧重，品句圈画更从容。
品读寻找关键词，感悟烟台美如梦。
我抓住文眼“活剧”这一教学突破口，设计主要问题：为什么说烟台的海是一幅画？是一道背景？是一座舞台？提领中心问题，让学生选择自己喜欢的读书方式品读课文2-5自然段。
为了突破这一重难点，我的设计是：1、由字析词品句子，场景再现添情趣。
这两句话中都有一个“扑”字，但表达的意思都不相同，为此，我通过播放“冬海壮观”和“夏海轻盈”的风景片，[播放课件]刺激学生听觉和视觉系统，拉近距离，让学生真切把握词句，深刻体会“活”，让“景”与“人”交相辉映，起到“投石引路”的作用，给予学生广阔的想象空间，也升华了学生对烟台人民的理解。
34烟台的海(详案)
34 烟台的海教学目标：1．自主学习字词，理解“锲而不舍”、“前赴后继”、“蔚为壮观”等词语的意思. 2．能概括课文主要内容；理解“烟台的海，是一幅画，一道背景，一座舞台”的含义。
3.感受作者通烟台的海表现烟台人的生活，初步了解借景写人的方法。
教学过程：一、导入（利用第一小节直接导入）同学们，上节课，我们随着作者来到烟台，初步领略了烟台海的独特，因此我们知道了：（以下为第一小节复述）：中国的沿海城市，东面或者……有了一份独特的海上景观。
二、抓住概括性语句，概括文意，整体感悟。
1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。
在作者心中，引读：出示：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧”2.过渡：烟台的海是怎样的一幅画，一道背景，一座舞台呢？就让我们一起走进这片海！烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点。
（打开课本）快速浏览全文，找出课文中最能概括烟台的海四季特点的句子。
（生找）3.出示："烟台的海告别了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，步入了秋的高远。
"？这句话就是告诉我们：烟台的海冬天是。
春天是。
夏天是。
秋天是。
（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）三、按顺序品读四季特点，感受写作特点和作者情感。
冬天的海：过渡：平时我们写文章，如果按照季节顺序来写一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，看看课文，你有什么疑问？（作者为什么要先写冬天的海呢？）冬天的海肯定有着那一份更为独特的景观，我们就一起先来欣赏冬天的海。
1.默读第二小节，思考：冬天的海给你怎样的感觉？圈画出有关词句，在旁边写写你的感受。
2.交流。
a关注数量词：千万头（多少头？（一头）暴怒的狮子扑来，）、数百斤（重吗）、十几米远（两间教室长）等，这样可以更形象具体地写出海的雄伟壮观。
b还有什么感受？关注前赴后继，锲而不舍是什么意思，这是怎样的扑啊。
作者这样写，进一步形象生动突出了海的雄伟壮观。
小学语文说课稿范文《烟台的海》
很高兴能够与大家分享一篇小学语文说课稿，主题为《烟台的海》。
一、说教材本次教学的课文是《烟台的海》，这是一篇描写海滨城市烟台的文章。
文章的作者使用了独特的写作风格，以诗意般的语言，生动地描绘了烟台的海滩、黄金海岸、金沙滩等美景，让读者仿佛身临其境。
二、说教学目标通过本次教学，我希望让学生了解烟台这座美丽的海滨城市，培养他们对自然风景的欣赏能力和对环境保护的意识。
具体的教学目标如下：1. 掌握文章的主旨和大意，了解烟台的地理位置以及主要的自然景观。
2. 通过阅读和比较，提高学生的语文阅读能力和写作能力。
3. 培养学生对海洋、自然风景的欣赏能力，引导学生关注环境保护问题。
三、说教学重点和难点本文的教学重点在于让学生对文章内容进行深入理解，感受到烟台的美丽和自然之韵。
教学难点在于如何让学生深刻意识到环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识。
四、说教学过程1. 导入环节我会通过一些图片或视频展示烟台的自然景观，介绍烟台这个海滨城市的地理位置、气候特点等。
让学生对所要阅读的文章有一定的了解和印象，进而吸引学生的兴趣。
2. 阅读篇章语文教学的核心在于阅读，本次教学中也不例外。
我会用整段或段落的方式，带领学生进行有针对性的阅读，讲解其中的生词或词组，让学生加深对文章的理解和印象。
3. 分析思考通过对文章的分析和思考，我会引导学生了解文章的主旨和主要行文手法，对文中的名词、形容词、动词等语言元素进行分析，从而提高学生的语文表达能力。
4. 展示作品在教学过程中，我会要求学生根据文章的内容，自行设计一张关于烟台的海滨景观的画，或者写一篇介绍烟台的短文。
通过展示作品，让学生在语文学习中获得成就感，提高学生的自信心和积极性。
5. 课堂评价我会对学生进行课堂评价。
一方面，考察学生对本节课的掌握程度，另一方面，也是给学生提供一个反思和改进自己的机会。
五、说教学意义语文教学是培养学生综合素质的重要手段之一，本次教学目的是通过阅读和分析，让学生掌握语文知，更重要的是让学生爱护自然、保护环境、关注社会的责任感。
烟台的海教案(优秀6篇)
烟台的海教案（优秀6篇）烟台的海教案篇一一、教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、理解前赴后继、锲不舍、呢喃细语等词语的意思。
３、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
二、教学过程：一、导入新课，学习第一段1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗？（看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？）2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。
（视频播放）（读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。
海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。
一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。
兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。
脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。
夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。
）3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。
（一起读《烟台的海》。
）4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市？作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用烟台的海这一句式来回答。
（烟台的海有一份独特的海上景观。
烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景舞台）板书：独特（什么意思）二、初读课文，整体感知过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。
3.烟台的海(说课稿)
模版尊敬的各位评委老师:上午好！我是（）号选手，今天我说课的内容是苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元的第三篇课文。
课题是《烟台的海》。
这篇课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。
《新课标》中明确指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。
六年级的学生有较强的识字能力，能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
根据课程标准的相关要求及我本人对教材的理解，我认为在本课教学中，应确定如下教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。
2、揣摩品味重点语句，提高阅读能力。
⒊领悟文章情景交融和运用比喻、拟人的修辞方法来描写事物特点的写作方法。
依据教学目标我认为本课教学应突出的重点为引导学生朗读品味，展开想象，体会烟台海的绮丽壮观。
难点为体会本课的语言的生动与精妙。
《课标》指出，阅读是学生搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。
因此，在教学过程中，我将采用诵读体验（或“探究体验”）的方法来突出重点突破难点，让学生采用多种方法朗读，从读中有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，让学生积极主动地理解和体验。
在学习过程中，我将指导学生采用（圈圈点点画画）（作批注）（小组合作探究）等方法来感受理解课文内容。
为了直观清晰的展示教学内容，补充其它课程资源，我准备采用（多媒体）辅助教学。
教学本课我准备采用2个课时，第一课时，理解内容，感悟情感；第二课时，研究表达特点，拓展阅读或练笔。
课前我会布置学生充分预习，扫清阅读障碍，正确流利地朗读课文。
下面我来说一下第一课时的教学过程。
为了达成教学目标，突出重点，突破难点，整节课我设计了5个教学环节。
《烟台的海》说课设计
《烟台的海》说课设计一、说教材本节课我们将学习《烟台的海》这篇文章。
这是一篇散文，作者通过对烟台的海的描写，展现了烟台美丽的海滩、清澈的海水以及丰富多样的海洋生物。
通过阅读这篇文章，我们将感受到烟台秀美的海景，了解到海洋的神奇之处。
二、说教学目标通过学习本节课，学生将能够：1.了解烟台的地理位置和海洋资源。
2.感受烟台海滩的美丽和独特之处。
3.了解海洋生物的多样性。
4.培养对大自然的热爱和保护意识。
三、说教学重点和难点本节课的重点是让学生了解烟台的海洋资源和海洋生物的多样性，培养对大自然的热爱和保护意识。
难点是让学生理解并掌握课文中的生词和难句。
四、说教学方法与过程1. 呈现导入：通过展示一张美丽的烟台海滩的照片，引发学生对海洋的兴趣，并导入本课主题。
2. 听读文章：播放录音，让学生跟读课文，注意语音、语调和语速。
3. 理解文章：提问学生烟台的地理位置、海洋资源以及海滩的特点，引导学生阅读理解课文的主要内容。
4. 收集词汇：学生分组合作，找出文章中的生词，使用词典解释并记录在课堂笔记上。
5. 解读难句：老师分析课文中的难句结构，讲解其中的语法和翻译技巧。
6. 小组探究：学生分组查阅相关资料，了解和介绍烟台的海洋生物多样性，如海豚、鲸鱼、海龟等。
7. 合作绘画：每个小组选择一种海洋生物进行绘画，展示并互相交流。
8. 完成练习：在课堂上分发练习册，让学生独立完成相关习题，检查学生对课文内容的掌握情况。
9. 总结点评：通过小组分享，让学生总结本节课的要点，并加深对海洋的认识和保护意识。
五、说板书设计板书内容：烟台的海板书步骤：1. 写出“烟台的海”作为主题。
2. 列出烟台的地理位置和海洋资源。
3. 画一幅美丽的海滩图片。
4. 写出海洋生物多样性。
六、说教学反思通过本节课的学习，学生对烟台的海洋资源和海洋生物有了更深入的了解，对大自然也培养了一定的保护意识。
在教学过程中，我注重了学生的参与与互动，通过小组合作和绘画活动，培养了学生的合作与创造能力。
人教版小学语文六年级下说课稿《烟台海》
人教版小学语文六年级下说课稿《烟台海》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢说课稿烟台的海一、说教材：《烟台的海》是六年制苏教版小语课本第十二册第二单元的一篇讲读课文。
这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。
文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本文处于本册书的第二单元，而本单元的课文都侧重于写景，写作特点也大致相同，都采用优美准确、具体可感的语言来描绘，为读者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各具特色的意境，从而打动读者，感染读者。
本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。
因此，教学时，在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词语的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
据此，我确定了以下教学要求：1、人教版小学语文六年级下册说课稿《烟台的海》：知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
练习口述——介绍某一季节烟台的海。
能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
教学重点：本课的重点是“烟台的海一年四季的景观”这部分，因为这部分”既表达了作者对美好海景赞美之情，又突出了课文的中心;因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦心情，做为本课的教学重点。
教学难点：因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。
34 烟台的海教学设计
烟台的海独特海人冬凝重波浪汹涌喜爱大海（浪大、持续不断、声音大、力量大）（不畏严寒不怕风浪）形成一道壮丽的风景线反思：《烟台的海》文质兼美，以生动的笔触，描写了烟台的海一年四季的独特景观及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。
对于从未体验过海边生活，甚至从未见过大海的孩子来说，要想感受烟台海的绮丽壮观是有一定难度的。
怎样调动学生已有经验和背景知识，架设起文本与生活的桥梁，深刻地品味与体验生活，是本堂课的重点与难点所在。
以教学中如何帮助学生理解“夏海”的“浪漫”为例，什么叫“浪漫”？即使把词语解释“富有诗意，充满幻想”告诉学生，学生也很难理解。
1、联系实际，理解“浪漫”，提问：怎样的情形才算浪漫？大部分学生的思维被激活，回答踊跃，气氛热烈。
当课文中有些内容学生无法理解时，我们不妨放开些，让学生联系生活实际，尽可能缩短文本视野与学生视野之间的距离。
2、走进文本，品味“浪漫”：那么，烟台的海到了夏日，带给人们的又是怎样的浪漫？在学生充分阅读的基础上，通过品读“凉爽和惬意……水平如镜……浮出……拖着……倒映着……呢喃细语”等关键词语，体会人们朝看日出，晚听海语，人海相依，人与自然达到了高度的和谐。
在理解的基础上，请同桌互读，读出“浪漫”的情调来。
阅读教学是学生、教师、文本的对话过程。
在这一对话过程中，教师引导学生进入文本，形成个性化的理解。
接着让学生在朗读中感受生活，实现了文本与学生心灵的沟通，加深了对文本的理解。
3、激发想象，体验“浪漫”：如果，你也是一名烟台人，夜晚在海边，你会做出哪些浪漫的事来？课堂教学中，让学生在理解的基础上，发挥想象力，表达出来。
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《烟台的海》说课稿
一、说教材：
《烟台的海》是沪教版第七单元的一篇讲读课文。
这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅海景图，生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。
文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本单元都侧重于写景，写作特点也大致相同，都采用优美准确、具体可感的语言来描绘，为读者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各具特色的意境，从而打动读者，感染读者。
本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。
因此，教学时，在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词语的意思，感受烟台的海绮丽壮观。
据此，我确定了以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解“前赴后继、锲而不舍”等词语的意思。
3、根据课文的重点句子学习归纳课文的主要内容。
4、欣赏烟台冬天的海上景观，感受它的美丽诱人，激发对祖国山河的热爱之情。
教学重点：
1、根据课文的重点句子学习归纳课文的主要内容。
2、欣赏烟台冬天的海上景观，感受它的美丽诱人，激发对祖国山河的热爱之情。
二、说教法：
《烟台的海》是一篇讲读课文，应该以讲读为主，凭借讲读训练学生的阅
读基本功。
因此，我准备采用“感情朗读法”来教学本课。
另外，为了激发学生的兴趣，我准备改变以往的平铺直叙，采用“变序教学法”，在学生理清了文章层次后，抓住文中描写最美的一段（冬）来讲，使学生兴趣高涨。
三、说学法：
根据课文内容的特点和我的教法，以及对五年级学生的阅读要求：有一定的理解能力。
我教学生用“读—思—议—读”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。
这样不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。
四、说教学程序：
本节课我上的是第一课时。
主要是：初读课文，整体感知；再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第一课时的教学设计，我设计了以下几个环节：
第一步：创设情境,导入新课。
根据大纲对阅读教学的要求：从整体入手到部分再到整体的规律，我设计了这样的导语：同学们，你们看过那波澜壮阔的大海吗?让生初步谈谈，再进入课题。
这样的设计，不但从整体上感知了课文内容，且明确了学习任务。
第二步：问题引入，抓住要点。
要让学生准确地把握文章里的思想感情，必须先抓住文章的重点。
所以，接下来一步我是这样设计的：了解了课文大意，那么谁能用简单的一句话概括一下课文内容？作者是按照什么顺序写的？根据学生的认识特点：他们可以根据自己的兴趣趋向选择出相应的部分，而这部分之所以美，就是因为作者在文中深入了自己的情感，是文章的重点。
这样一来，我用学生对文章的感性认识抓住了要点！
第三步：理清条理，确定学习目标。
这一环节确定本节课的学习目标，重点进入冬天烟台的海。
紧接着我指导学生用“读—思—议—读”的方法学习：1、指名读了解内容；2、思：这一段写出了海怎么样？文中哪一句话突出海的特点，作者是从哪几个方面来写海景的？
3、议：根据上面问题，学生展开讨论，解决问题。
4、读：哪些地方是作者看见的，谁来读一下，看能不能读出海的那种气势！这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的！读后我指导总结，在读中怎样才能把海的凝重表现出来？哪些字应重读！而后再读，要求读出海的特点，以此训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。
在此，我不忘强调：文中为什么要强调“巨浪？”通过学生的回答，我即时总结：可见作者在描写中注意处处抓特点。
根据上下文，学生自然明白，为了表达喜悦之情。
以这样的方法教学，充分体现了朗读教学的优越性，不但培养了学生读的能力，也发展了学生思维能力。
文章的最后一部分是对全文的总结，所以我只需抓住中心句“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”引导学生来理解，到此我再总结：此时此刻，作者看着烟台的海不同的景象，激发出对大自然的热爱，对生活的热爱，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
这一环节，使学生充分理解了文章的情感，并在学习知识的过程中，发展了能力，完成了教学重点。
第四步：感情朗读，整体回顾。
我做了相应的总结后，此时此刻，学生已完全掌握本文的朗读技巧，领会了文章的思想感情，相信学生一定能读出最好的水平！
到此全文结束。
最后，说说我的板书设计：
34、烟台的海
独特
海人
冬壮观凝重喜爱大海（浪大、持续不断、力量大）（不畏严寒）
壮丽的风景线。