福建省建瓯二中高三语文论文 现代文阅读学生需要一只宝葫芦 人教版
高考论述性文本《一带一路与葫芦文化》阅读练习及答案
高考论述性文本《一带一路与葫芦文化》阅读练习及答案阅读下面的文字，完成下面小题。
葫芦谐音“福禄”，代表着中国人对美好生活的向往，是民族文化基因的重要组成部分。
季美林曾提到，“我国民族确属兄弟民族，具有共同的原始葫芦文化传统”。
葫芦外形柔和圆润、线条流畅，上下球体浑然天成，符合“南和合”“求大同”的理念，“左瓢右瓢，可盛千百福禄；大肚小肚，能容天下万物”，葫芦蕴含着多层次的吉祥文化，幸福、平安、和谐、多子等，可以说，葫芦身上凝结着中华优秀传统文化的精髓。
其实，不仅我国人民喜爱葫芦，“一带一路”的许多沿线国家人民都对葫芦与葫芦文化有共同的情感基础，一般认为葫芦的原产地是非洲，我国人民与非洲人民均有源远流长的葫芦种植历史。
同时，历史文献表明，印度人民对葫芦“多子多孙”的文化富意与中国人民有共识，这一点可以由季美林先生所翻译的印度大史诗《罗摩衍那》所记载的“须摩底呢，虎般的人！生出来了一个长葫芦，人们把葫芦一打破，六万个儿子从里面跳出”给予证实。
蒙古族的民间故事《金鹰》同样表明，葫芦在蒙古民间具有繁衍生息的富意。
葫芦作为日用品和吉祥工艺品，受到“一带一路”沿线各国人民的广泛喜爱。
中亚地区的阿富汗人惯用葫芦做喜庆场合用的化妆品容器和鼻烟壶。
在以色列、土耳其和一些阿拉伯国家，常见葫芦用作烟具和装饰工艺品。
甚至在美国、日本、南美洲等国家，均可见到葫芦文化的踪迹。
由此可见，葫芦文化可以成为连接“一带一路”沿线国家的文化纽带之一。
众所周知，尽管“一带一路”的倡议是开放包容的，但沿线涉及许多个国家，且其范围还在不断扩大，各国在政治体制、宗教制度、经济发展模式等方面尚存在较大差异，需要共同的文化载体作为交流与合作的桥梁。
中国与其他各国在葫芦实体、葫芦工艺造型的爱好，以及葫芦文化内涵的审美习惯等各方面均存在共识，这种依附在萌芦载体上的文化“共通性”非常宝贵。
以葫芦等传统文化作为切入点，加强民间交流，可以为“一带一路”沿线国家之间建立互信、开展合作奠定基础。
高三葫芦型议论文
检查自学
1、自读并记录葫芦型议论文思路 2、同位互相说说葫芦型议论文思路 3、范文分析
葫芦型议论文思路
点击材料 现实问题 揭示主旨 远征（旁征博引） 收尾
感性体验
阅读第一则材料，说说立意，看看别人的葫芦 18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文 章。(60分) 一位年轻人在海边徘徊，闷闷不乐。“有什么事想不 开？”一位老者问。年轻人说，他做人做事尽心尽力，但 得不到承认和尊重。 “看好了，”老者拈起一粒沙子，随手一丢，“能找 到它吗？”年轻人苦笑，摇摇头。“我有颗珠子，”老者 掏出一颗珍珠，掂量一下，轻掷在沙滩上，“不难找到吧？ 变成了珍珠，就没人忽视你了。”有道理啊，年轻人点头 深思。 “不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认和尊重 吗？”年轻人还是有点疑问。 请根据阅读后的感悟和联想写一篇文章。要求选好角 度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容 及含义的范围作文，不要套作，不要抄袭。
展示和点评
学生展示 学生点评 教师点评（可以变形）
检测反馈
阅读第四则材料，拟写葫芦型提纲
课堂训练
阅读第二则材料，按照所学思路，写一写提纲 有一只鹰蛋不小心落到了鸡窝里，被鸡孵了出来。从出生 那天起，他就与鸡窝里的兄弟姐妹们不一样。他没有五彩 斑斓的羽毛，不会用泥灰为自己洗澡，不会三喙两嘴就从 土里淘出一只小虫来。矮小的鸡窝总是碰他的头，而鸡们 总是笑他笨。 他对自己失望极了，于是跑到一处悬崖，想跳下去结束自 己的生命。但他纵身跃下的时候，本能地展开翅膀，飞上 云天，他才发现，自己原本是一只鹰，鸡窝和虫子不属于 他。 要求：①角度自选；②题目自拟；③除诗歌外，文体自选； ④立意自定，不要脱离材 料内容及含意的范围作文，不少 于800字。
2025年高考语文一轮复习作文专题：论述的深刻技术“糖葫芦式”因果
扩展形成段落
“晒”似乎已经成为了人们的一种生活方式。之所以热衷于 “晒”，从某种意义上说，它是一种表达自我的方式。（行为层） 管中窥豹，可见一斑。通过“晒”，人们希望他人从一张照片或者 只言片语中揣摩出自己的生活内容、心情轨迹。（思想观念层）为 什么会这样呢？如马克斯·韦伯所言，在一个以社会价值排序为主 导的，通过“社会分层”组织建构的冰冷的工业时代，人们更渴望 表达自我，并希望大众能看到属于自己的生活，甚至思想，需要得 到别人的认可。（社会文化层）现代工业社会中，每个人的生活节 奏像是被设计被规划着，就自我的生活而言，人的主体性和创造性 经常被扼杀，人们受到压抑后容易对自我产生疑惑。而在网络中毫 无顾虑地表达自己，“晒”自己，恰恰容易找回被茫茫大众、时光 洪流所稀释的存在感，是一种追寻自我价值的确证。（人性层）
• （提问1）为什么人们喜欢晒？（回答1）因为。（行为层面）
• （追问1）为什么？（回答2）因为。（思想观念层面）
• （追问2）为什么？（回答3）因为。（社会文化层面）
• （追问3）为什么？（回答4）因为。（人类共性层面）
2.（提问1）为什么喜欢晒？（回答1）因为每个人都“渴望”表达自己。（行为层面）（追问1）为什么 渴望表达自己？（回答2）因为在社会中，希望让大家了解自己的生活、成果、思想，是一种人际交往方 式。（思想观念层面）（追问2）为什么希望让大家了解自己的生活、成果、思想？（回答3）因为人性中 都有自我存在、自我确认的意识。（社会文化层面）（追问3）为什么人性中会存有自我存在、自我确认 的意识？（回答4）因为自我存在、自我确认是个体确认生命价值的重要内容。（人类共性层面）“晒” 似乎已经成为了人们的一种生活方式。之所以热衷于“晒”，从某种意义上说，它是一种表达自我的方式。 （行为层面）管中窥豹，可见一斑。通过“晒”，人们希望他人从一张照片或者只言片语中揣摩出自己的 生活内容、心情轨迹。（思想观念层）为什么会这样呢？如马克斯·韦伯所言，在一个以社会价值排序为 主导的，通过“社会分层”组织建构的冰冷的工业时代，人们更渴望表达自我，并希望大众能看到属于自 己的生活，甚至思想，需要得到别人的认可。（社会文化层）现代工业社会中，每个人的生活节奏像是被 设计被规划着，就自我的生活而言，人的主体性和创造性经常被扼杀，人们受到压抑后容易对自我产生疑 惑。而在网络中毫无顾虑地表达自己，“晒”自己，恰恰容易找回被茫茫大众、时光洪流所稀释的存在感， 是一种追寻自我价值的确证。（人性层）
议论文的结构
论述类材料作文“葫芦结构”的教学过程步骤一：下列这篇作文题，立意为“只要无愧于心，我们便是属于自己的最闪亮的珍珠”。
能不能在五分钟之内，口述一篇论说类文章的提纲？（一）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一个年轻人在海边徘徊，闷闷不乐。
“什么事想不开？”一位老者问。
年轻人说他做人做事尽心尽力，但得不到承认与尊重。
“看好了，”老者拈起一粒沙子，随手一丢，“能找到它吗？”年轻人苦笑，摇摇头。
“我有颗珠子，”老者掏出一颗珍珠，掂量一下，轻掷在沙滩上，“不难找到吧？变成了珍珠，就没人忽视你了。
”有道理啊！年轻人点头深思。
“不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认与尊重吗？”年轻人还是有点疑问。
请根据阅读后的感悟和联想写一篇文章。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
步骤二：为难之后，看下面两篇作文，有什么不一样？若能无怨，便是晴天按照老者的观点，沙子只有变成珍珠，才能为人承认与尊重。
其实不然，美丽的沙滩、雄伟的高楼、宽阔的广场，沙子渗透在地球的每个角落，支撑着这个世界的存在。
你还能说沙子不能得到承认与尊重吗？可是，现在有些人偏偏不明白这样的道理。
工作、生活不如意就怨天尤人，自怨自艾；起点不高就灰心丧气，自暴自弃；看到别的行业好就盲目攀比，见异思迁。
须知毕竟沙多蚌少，沙子寻找到蛙，进入壳内的机会也少，长成珍珠后遇到采珠人帮助的机会更少。
如果大家都竞相成为珍珠，不仅千军万马拥挤不堪而不能如愿，反而会在盲目的追求中失去自我，最终一事无成。
经过膨胀的欲望，最终只能侵蚀人的意志，迷失人的本性，在奢华中颓废，在靡乱中渐渐衰败。
还是像大漠一沙、沧海一粟那样吧。
在造化选你为普通一兵后，既不以之为耻，更不埋怨命运不公；而是热情地拥抱自己的生活，尽情地发挥自己的能量，尽心地忠于自己的职守。
与众多平凡的伙伴一齐擎起世界的天空，一齐享受幸福的人生。
不由想起“布衣暖，菜根香”这则古训。
高考语文作文立意新技法讲义 冰糖葫芦法悬念解疑法素材
高考作文立意创新技法讲义：冰糖葫芦法悬念解疑法冰糖葫芦法葫芦本是一种草本植物的果实，这种果实两头粗，中间细，像两个球连在一起。
小买卖人为了招徕顾客，把冰糖着色加工成葫芦状，并以小棒穿插成串，这种东西既是可吃的食品，也是可供观赏的手工艺品。
借用这个名称用于快速作文的构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线索〔小竹棒〕，那么众多的材料〔葫芦〕就能很快串连成章。
这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的“小竹棒〞，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。
线索有多种形式，常见的有：一是以时空为线索。
就是按事件发生时间的先后和空间转移次序，或以时间、空间交错转换作为线索，如孙犁的《荷花淀》就是按时间与空间的先后顺序来安排线索的。
二是以问题为线索。
指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索。
三是以因果为线索。
按事件发展的因果关系安排线索。
或前因后果或前果后因。
如鲁迅的小说《药》写华家小栓因痨病得不到正确冶疗难免一死的结果。
从深层看，写夏瑜等为代表的旧某某主义革命由于没能发动群众，得不到群众的支持之因，而导致牺牲失败为其结果。
这是双层因果关系的层次安排线索。
四是以情感认识为线索，按作者对人物事件的情感走向或认识发展为线索来组织叙事写人。
杨朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和认识线索来叙事的。
如何选择这条线索呢？一要能联系文章各部分，即线索能完满地表达主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主题统一起来。
二要选用使用起来顺手，不牵强的线索，能把不易联结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用。
三要选择能贯一拯乱的线索，贯一为拯乱之药，线索贯一是指有始有终。
例文1某某考生昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲哀，头一歪撒手西去。
儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣不屑一顾：“这劳什子怎么还没扔啊？！〞理所当然，垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。
【推荐】人教部编版四年级语文下册25 宝葫芦的秘密(节选)类文阅读练习
类文阅读-25 宝葫芦的秘密（节选）做宝葫芦的主人（节选）张天翼水面上的钓丝抽动了一下，浮子慢慢地往下沉。
我赶紧把钓竿一举,就钓上了一个东西,像有弹（tán dàn）性似（sìshì）的蹦到了岸上,还“咯咕噜!”一声。
真的是一个葫芦!湿答答的。
满身绿里透黄,像香蕉苹果那样的颜色。
并不是很大，兜儿里也装得下。
要是放在书包里，那从外面简直看不出。
我把它拿到手里。
很轻。
稍微一晃动，里面就有核儿什么的咕噜咕噜地响——仔细一听，原是在说话“谢谢，谢谢!”我在心里自问自“怎么，这就是那号鼎鼎大名的宝葫芦吗?这就是使人幸福的那号宝葫芦吗?那神奇的宝葫芦就是这么一副样儿吗?”这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的，它答话了(原我心里想的什么，它竟完全知道! ) “这你可不用怀疑。
你别瞧表面我跟别的葫芦一个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫芦就都不一样了。
我的（díde）确是一个可以使你幸福的葫芦，保你没错儿。
我这回才好容易找上了你，你该做我的主人。
我愿意听你的使唤，如你的意。
听听它的话!说得多亲切!不过我还得（děi de）问个明白“你为什么谁也不去找，偏偏要找上我呢?你为什么单要让我做你的主人呢?”“因为你和别人不同，你是一个很好的少年……”我连忙问“什么? 我怎么个好法?我哪方面好?你倒说说。
”它说，我在各方面都好。
我听得真，它的确是这么说着。
可是我总希望它说得更具体些。
（选自《宝葫芦的秘密》山东友谊出版社）1.用“√”在文中括号里选择正确的读音。
2.文中从和两个方面描写了宝葫芦，在文中找出相关的句子，用“”标出。
3.文中画“”的句子是对“我”的一段心理描写，写出了“我”对宝葫芦的质疑。
4.文中省略号的作用是（）。
A.引文的省略B.列举的省略C.说话断断续续D.话未说完5. 宝葫芦为什么会找上“我”做主人？【参考答案】1. tán shì dí děi2. 颜色大小身绿里透黄,像香蕉苹果那样的颜色。
宝葫芦的XX心得体会范文600字作文
宝葫芦的XX心得体会范文600字作文我最近看了一本书，让我大呼过瘾，书的名字是《宝葫芦的秘密》，这本书是由张天翼爷爷通过一个梦的表达而编写成的书。
下面是给大家带来的宝葫芦的秘密读后感，欢送大家阅读!在一个月色朦胧的夜晚，我翻开了一本叫《宝葫芦的秘密》的书，有关这本书的秘密我已经看过好几遍了，这次我又想看看书中还有什么“秘密”。
书中讲的是一个叫王保的同学，酷爱钓鱼，以至于受到了一些影响，而他却因祸得“福”得到了一个宝葫芦。
这是从天而降的“好事儿”，让他兴奋的不得了，于是他二话不说成为了宝葫芦的主人。
但与此同时，怪事儿也接二连三的发生在他身上。
比方，他在下象棋，想将对手的军，那个“帅”就飞到他的嘴里;出去钓鱼，想做个手工，材料马上就变成了成品。
这些还是小事儿，最夸张的是他要是个东西，这个东西就会从别的地方出现在他的手上……不过还好，这到头来居然是个梦!不管是不是梦，我都明白了一些道理：不管什么事儿，都要用自己的双手去做，不能总想着不劳而获，也不能总想着依靠别人。
只有通过自身的努力，才能从中感受到劳作的乐趣和成就感，所以人们要用自己的双手去创造奇迹。
俗话说得好，自力更生，丰衣足食!还有，如果人人都有宝葫芦的话，就可以不经人允许就拿到别人的好东西，那么这世界还有什么秩序可言!我还有最后一个问题：这个梦好长啊!请问张天翼老先生，您想让王保同学睡多久呢?哈哈……‘流水光阴急，浮云富贵迟。
’时间过得可真快呀!转眼间，我们就读完了暑假共读的第二本书了。
这本书比拟的长，总共昰四十一篇。
我们花了11天的时间才把这本书给读完·。
这本书的作者是张天翼，只要是他写的人物，无论是假的还是真的，同样都会变成活的。
他把这本书里的主人公王葆和宝葫芦写得栩栩如生、生动有趣。
让我们读起来会变得更加的有意思了!这本书主要讲述了王葆是一个爱梦想的小男孩，还爱打瞌睡。
有一次，王葆做了一个梦，就是关于宝葫芦的，因为他的奶奶经常给他讲述关于宝葫芦的故事，而且还是有魔力的宝葫芦。
默读四年级语文26课说一说王葆为什么想要得到一个宝葫芦
默读四年级语文26课说一说王葆为什么想要得到一个宝葫芦王葆想要一个宝葫芦其实有两个方面的原因，一个是因为从奶奶讲的故事里面知道得到宝葫芦的人都能够实现自己的心愿，过上幸福的生活，还有一个就是自己生活中遇到了困难，想要让宝葫芦帮助自己。
2、北师大一年级数学上册《左右》 3.说一说，指一指。
小右边第2个是什么？书包左边第3个是什么？北师大一年级数学上册《左右》 3.说一说，指一指。
小右边第2个是什么？书包左边第3个是什么？答案：小右边第2个是书包。
书包左边第3个是书。
3、北师大一年级数学上册《上下》说一说，最上面是谁? 最下面是谁? 填一填。
猜一猜，它是谁？摆一摆。
北师大一年级数学上册《上下》说一说，最上面是谁? 最下面是谁?答案：小鸟在最上面，小白兔在最下面。
填一填。
答案：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面小松鼠在小兔的上面，小松鼠早小鸟的下面。
猜一猜，它是谁？答案：它在小兔的上面。
那它是小松鼠或者小鸟。
它不是最上面。
我知道了，它是小松鼠或者小兔。
摆一摆。
把书放在课桌上，本子和铅笔盒放在书的上面。
怎么放呢?答案：①书本放在最下面，然后是本子，最后把铅笔盒在最上面。
②书本放在最下面，然后是铅笔盒，最后把本子在最上面。
铅笔盒不在最上面。
我知道了..答案：书本放在最下面，然后是铅笔盒，最后把本子在最上面。
4、文中的《我多想去看看》是想要看什么？想去做什么？文中的《我多想去看看》是想要看什么？想去做什么？答：因为妈妈告诉我沿着弯弯的小路，遥远的北京城里有一座雄伟的天安门，我想去看看广场上壮观的升旗仪式；爸爸告诉我沿着宽宽的公路，会走出北京，遥远的新疆有美丽的天山，雪山上有洁白的雪莲，我也想去看看。
5、你会为四季的太阳画什么颜色呢？说一说理由你会为四季的太阳画什么颜色呢？说一说理由答：①我想画一个绿色的太阳给春天，绿色是万物生长的季节。
②我想画一个蓝色的太阳给夏天，能够让夏天感受海洋的清凉。
③我想画一个黄色的太阳给秋天，黄色代表了丰收。
课文宝葫芦有价值问题
课文宝葫芦有价值问题课后思考题，是统编版教材重要的助学系统。
不仅对应课文内容，更回应语文要素。
既是提供给学生学习的抓手，更是教师教学的支架。
《宝葫芦的秘密》，有一道课后思考题：默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
这个问题，学生预习课文，大致了解内容，就可以直接回答：因为王葆想要通过宝葫芦，解决生活中的烦恼。
这是不需要教师讲的。
学生最原始的阅读能力，就可以解决这个问题。
编者精心设置、高度提炼的首道思考题，真的就如此不堪吗？当然不是。
这是教师严重窄化了这一道题课后的教学效能。
作为统整文本的主问题，这道思考题绝不应该仅仅指向文本的一个部分，而要能够覆盖整篇文章。
教师应该从不同维度，找准课文与这一问题的对接点，以此作为统整，将这一问题大道无痕地渗入到教学体系之中。
梳理：奶奶是在什么情况下讲宝葫芦的故事的？知其所以然，必要知其然。
想要洞察原因，可以先从呈现出来的表象入手。
所以，这道思考题，不要急于从“为什么”入手，而要先从“是什么”开始。
以此作为突破口，把握故事形成的背景。
阅读课文6到14自然段，可以直接概括出讲故事的状态：一种是奶奶要王葆洗脚时；另一种是奶奶要给王葆剪指甲时……这是轮廓型的背景，并非直接促成“奶奶讲故事”得直接动力。
教师需要引导学生将关注力进一步下沉，细化到描写王葆言行细节的词句。
比如“要求洗脚时”，王葆干脆利索地回答“我不干”，用“一面溜开，一面摆手”，回应奶奶的“一面撵我，一面招手”；当奶奶调整水温后，直接从“我怕烫”变成了“我怕冷”，完全一副调皮淘气的鬼精灵模样。
正是在这样的情况下，奶奶答应了王葆的要求，讲述了一个又一个宝葫芦的故事。
了解故事讲述的背景，对于理解王葆“希望得到一个宝葫芦”，有什么作用呢？这就需要关联15自然段中的语句：我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。
由此可见，奶奶给王葆讲宝葫芦的故事，不是偶然，而是一种习惯。
王葆童年的岁月，长期浸润在奶奶创编的宝葫芦的故事中。
读宝葫芦的秘密有感例文
读宝葫芦的秘密有感例文宝葫芦在我心中是一种能带给我们幸福的宝贝，我多么想要一个宝葫芦。
可是在这本书中它却在一次数学考试时害了他的主人——王葆。
这样，我开始讨厌宝葫芦了。
这本书反映了青少年不劳而获的想法。
一次，王葆在钓鱼时意外地钓到了一只万能的宝葫芦，从此，他就高枕无忧，让宝葫芦代他学习、写作业、做模型、考试……让同学们刮目相看，王葆更是整天乐滋滋的。
可是宝葫芦渐渐让王葆有了一种依赖性。
宝葫芦不但没有帮助王葆，反而让他学会了偷懒、学会了说谎。
终于在一次数学考试时，宝葫芦使用魔法时不仅把苏鸣凤试卷上的答案全部转移到了王葆的空白试卷上，而且把试卷上的姓名也一起转移给了王葆，这让王葆受到了老师的严厉批评和同学们的嘲笑。
幸好这只是一场梦!有些人认为王葆把宝葫芦丢掉是对的，而我认为王葆应该把宝葫芦的错误告诉它，而不该向它大吵大闹。
这本书我知道了一个道理：一分耕耘，一分收获。
我们应该做爱劳动、爱学习、不偷懒、不说谎的好孩子。
王葆明白了，我也明白了：世界上没有不劳而获的东西。
只有靠自己的努力，才能收获丰收的果实!今天我读了《宝葫芦的秘密》，它的作者是张天翼，这是一本适合我们青少年阅读的中国名着。
它带我们展开幻想的翅膀，进入神奇的世界。
《宝葫芦的秘密》这本书讲述了：有一个叫王葆的孩子，他很爱幻想，也非常喜欢听奶奶讲故事，奶奶总是给他讲《宝葫芦》这个故事。
他和同学争吵的时候，就希望得到宝葫芦。
在一次钓鱼时，很幸运钓到宝葫芦。
他让宝葫芦帮他游泳、钓鱼、做模型、看电影……他逐渐把宝葫芦当成是一种依赖。
放学之后，王葆去河边钓鱼。
他没有钓到鱼，结果就让宝葫芦帮他变出了一桶鱼。
这时，郑小登正好来了，王葆说这些鱼是他钓上来的，结果，自己脸上直发热，因为，这是宝葫芦用魔法变出来的。
可是，宝葫芦会不分青红皂白地帮他，一次数学考试，宝葫芦不仅把苏鸣凤的答案转移到王葆的试卷上，还把苏鸣凤的名字也转移到王葆的试卷上，害得王葆被老师骂了一顿。
福建省建瓯市第二中学高一下学期第一次月考语文试题Word版含答案
2016.4.11一、现代文阅读（9分）阅读下面的文字，完成1－3题。
今天的中国房价飙升、城乡失衡，生活中常常能听到物欲横流、人心不古的喟叹，仿佛我们所处的这个走向现代化的时代，只是一个沉沦的时代，一个需要批判的时代。
即使面对鲜的玫瑰，有的人可能也是只见刺不见花。
其实，在这个“阴暗图景”的另一面我们可以看到一幅有活力与朝气的场景，在这里你可以见到中华民族激扬文字、挥斥方遒的意气风发，见到中国社会从未像现在这样让无数普通人充满激情与梦想，充满强烈的成功渴望和奋斗的力量，这是一个可以实现自己的“中国梦”的时代。
农民工组合“旭日阳刚”的追梦故事和他们的名称——“旭日阳刚”一样诉说着我们这个时代的精神。
“我正等待着时机成为上帝。
”无数的普通人，走出大山，走出乡村，虽然有人成功，有人没有那么幸运，但他们都在为寻求更美好的生活努力奋斗着。
人的伟大在于他是通向目标的桥梁，而不是目标本身。
努力进取正在成为我们这个时代的主调。
“中国梦”的最大特征是这个时代给予了我们普通中国人追逐自己的梦想的权利和机会。
文学既是时代的“书记官”，更是时代的号角。
今天的中国文学需要看到自己的历史使命和文化责任，努力培育一种充满梦想与激情的时代文化，努力伴随着民族复兴的伟大征程去引吭高歌。
这里不存在歌颂还是批判的问题，不是不要批评，而是要以一种大的气魄去建设新的充满力量之美的文化，去批判那些与之相悖的慵懒、僵死、奥勃洛摩夫式的庸人文化：今天市场上的很多文学，或者成为供行家把玩的小把戏，或者成为随意宣泄臆见和“皮肤感受”的工具而充满世纪病的萎靡与哀婉，或者为了迎合市场需求而把它变成沽名钓誉的手段……我想这些可能都是源于对文学的文化责任的疏离与拒斥，因此，我们也就难以见到激荡人心的黄钟大吕，文学的胸襟气象日渐逼仄，气韵风骨日渐赢弱。
我们所希望见到的是文学对其身处的时代的精神的严肃思考，是对这样一个朝气蓬勃、豪情万丈的时代精神的建构，是用生花之笔去讲述普通百姓不同于“美国梦”的“中国梦”。
人教版语文高二 福建省建瓯二中2012至2013学年高二下学期第一次月考语文试题
(本试卷满分150分，测试时间150分钟) 出卷人：张文彪第Ⅰ卷(默写10分，选择题30分，每小题3分)一、名句名篇默写（每空1分，共10分）1、，檐牙高啄。
2、复道行空，。
3、，风雨凄凄。
4、绿云扰扰，。
5、钉头磷磷，。
6、，只是朱颜改。
7、会桃花之芳园，。
8、，飞羽觞而醉月。
9、幽赏未已，。
10、辘辘远听，。
二、基础知识选择题（每题3分，共18分）1．下列词语中加点的字的注音，全都正确的一组是( )A．脊髓．(shuǐ)瞥．(piē)见怵．（shù）然酌（zhuó)酒B．汲．(jí)水屏．(bǐng)弃休葺(qì) 迤逦．（lǐ）C．虔．(qín)诚摇曳．(yè) 寂寥．（liáo）皓．（hào）腕D．蛊．(gǔ)惑扁．(piān )舟将．（jiāng）进酒欢谑．（xù）2．下列词语中没有错别字的一组是( )A．坐镇撒手锏攻城略地气量褊狭B．文身俩口子迅若流星笑容可鞠C．蛰伏后座力运筹帷幄掎角之势D．九洲白内瘴众目睽睽平心而论3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一组是( )A．利比亚反对派攻入的黎波里，宣告卡扎菲政权结束。
8月22日，利比亚驻华大使馆门前的国旗也改弦易辙．．．．，换成了反对派的国旗。
B．按照新课改精神，教师应当以培养学生的综合能力为根本，当学生遇到疑难问题时，教师要善于启发诱导，不要越俎代庖．．．．。
C．针对在台湾高调行善引发的争议，陈光标坦然表示，之所以高调，只是希望能推波．．助澜．．，激发更多的企业家投身慈善事业。
D．美国的量化宽松货币政策实际上就是要让其他国家来替它承担经济危机带来的后果，这种做法无异于李代桃僵．．．．。
4．下列各句中，没有语病的一句是( )A．在日常市场监管巡查中，不少工商人员虽然发现了疑点，但苦于取证、调查难度大，往往不了了之。
B．从专家到校长，再从校长到专家，这不仅是一种身份的转换，而是他本性的一种回归。
2021年建瓯市徐墩中学高三语文一模试题及答案解析
2021年建瓯市徐墩中学高三语文一模试题及答案解析一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文章，完成下面小题。
马兰花李德霞大清早，马兰花从蔬莱批发市场接了满满一车菜回来，车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。
”马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。
”马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。
三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。
”整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。
以前，麻婶就在那里摆摊卖咸莱，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。
有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……中午，跑出租车的男人进了菜摊。
马兰花就把麻婶的事跟男人说了。
男人说：“我开车陪你去趟医院吧。
一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。
”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。
门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。
马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。
男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”马兰花说：“你也不看看，这是提钱的时候吗？”男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊？”男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。
一路上，男人把车开得飞快。
第二天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天下午死在了医院里。
麻婶的女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。
男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。
最新精品作文：你需要宝葫芦吗？_400字作文-最新作文资料
你需要宝葫芦吗？_400字
如果有一个宝葫芦，它可以随心所欲的帮助你得到你想要的任何东西，你想要吗？
在很久以前，有一位小朋友名字叫王葆，在一次偶然的机会中，它得到了一个宝葫芦。
这个宝葫芦能实现主人的任何愿望。
但是，宝葫芦的意识和人的意识是完全不一样的。
王葆在想要糖果时，宝葫芦就会毫不犹豫地把糖果店里的糖果送给主人。
王葆在书店喜欢一本书，当正在回家时，只见一本书瞬间在自己的怀里，仔细一看，那原来是自己喜欢的那本书。
王葆没复习又想得全班第一，宝葫芦却把同学苏鸣凤的试卷连名字带答案一起变了过来；宝葫芦的推进器虽然让他的游泳训练成绩很好，却也使他的胸口布满了伤痕。
经过多次教训以后，他才知道如果没有真本领，离开宝葫芦，自己将什么事也做不成。
于是，他便不要宝葫芦来帮助他，坚持自己的事情自己做。
每天加强锻炼，以增加肺活量，终于在全市游泳比赛中脱颖而出，第一次依靠自己的力量夺得了冠军。
听了王葆的经历，你还需要宝葫芦吗？“做什么事都要靠自己，用自己的劳动来换取成果，我们不需要宝葫芦！
不能依靠别人，这样的收获才真正是自己的收获。
”我们一定要。
远漂的葫芦散文_作文1700字_高中第三册第四单元作文_
远漂的葫芦散文在杨奶奶最早的描绘里，未来是：小家雀，抖抖毛，拄着棍，抱着瓢，要点饭，喂小猫，小猫长大了，哇呜哇呜不怕了。
学会这段童谣，是在我学前的年龄。
学前年龄时应是进幼儿园的，可是“幼儿园”是什么？六、七十年代时生活在农村的人没有这个概念。
在每家的锅屋门前，都会有一个大水缸，在水缸的旁边地上楔进了一根三股丫的树枝，托住葫芦锯开两半后做成的水瓢。
那样子就如一个描述的情形：一棵树五根股，上面蹲个小老虎（谜底：手托碗）。
或者，一缸清水的面上，水瓢轻盈的浮着。
北风有时很猛地刮。
水瓢没被收进锅屋，水瓢就被风刮起掉在地上，又一阵风来，满院子里滚咕噜，摔出了裂缝。
主人便用麻线钯着缝起来，接着再用好几年。
锅屋是用玉米秸撑起一圈，留一个门，上面起个尖顶，再用玉米秸盖着用树皮或者葛条绑住，这种棚子被称为“团瓢屋子”。
团瓢屋子没有烟囱。
如果篱笆外能涂抹一层泥巴抹严实缝隙，还可以避风避雨。
做饭烧水时火苗舔烧着锅底或壶底，柴草的青烟，往往会浓浓的充满一屋子。
杨奶奶家有一只瓦罐的烧水壶，比熬中药的药壶大些。
后来兴起了用铁皮壶烧水，杨奶奶家的瓦罐壶也悄然淡出，起初塞在床底下，后来不知怎么就找不到了。
还有小时的画册（小人书），当你在回忆里觉得亲切无比，回头去找，却都没有了踪迹——那些曾经的宝贝，都去了哪里呢？那支“拄着棍，抱着瓢”的童谣是杨奶奶最先教我学的。
杨奶奶对拄着棍抱着瓢讨饭是有着亲身经历的——那个年头谁没要过饭呢？冬天过去了，春天没有收获，家里已经断粮，不去要饭日子怎么过下去？杨奶奶嫁过来时也不知她的上辈从哪儿讨饭游荡到此，觉得现在住的地方前有河，后有山，山上有树，四季平安，可以安身立命，就搭个窝棚住下来。
原来山凹里住着的一两家人巴不得有家新邻居好相互照应，又热闹。
人见了人亲近得了不得。
如果问老辈的人，家从哪里来，他们根本说不上来。
我想，我的家族一定也是这么来的，也是从遥远的地方一路讨着饭来，一定是。
如今的人都喜欢往城里奔，去城里住高楼。
部编人教版四年级语文下册《宝葫芦的秘密》同步练习(新)
部编人教版四年级语文下册《宝葫芦的秘密》同步练习（新）一、快乐认识新朋友（看拼音，写词语）。
wéi kàng pī kāi zhī chēng měng shòu huò délú shān shū fúzhù zhái xuǎn zéshùn lù二、划去加点的字不正确的读音。
绮．丽（yǐqǐ）绽．放（zhàn dìng）枝折．花落（zhéshé）胆怯．（qièquè）扩．大（kuàng kuò）倔．强（juèjué）三、比一比，再组词。
赔（_________）震（_________）芬（_________）概（_________）培（_________）振（_________）氛（_________）既（_________）四、把下列成语补充完整。
小心（______）（______）而至（______）落魄井然（______）（______）救人惊慌（______）镇定（______）（______）不动五、选词填空。
郑重慎重稳重1．李叔叔是个性格（______）的人，考虑问题细密周到。
2．对这次集体行动，班主任（______）地宣布了纪律。
3．老师经常告诫我们，交朋友要（______），不要和那些不三不四的人来往。
姿态姿势状态4．看书（______）不当会损害视力，譬如说躺着、趴着看书对眼睛都不好。
5．同学们个个准备以全新的（______）迎接新学期的到来。
6．我们要善于发现和扶植处在萌芽（______）的新生事物。
六、根据课文《宝葫芦的秘密（节选）》内容完成练习。
（1）对于童话人物王葆的评价，以下说法正确的是（______）。
A．好吃懒做、不思进取 B．机灵活泼、想象力丰富 C．懒惰厌学、不讲卫生（2）文中的王葆想要一个宝葫芦，你想要吗？根据提示把下面的句子补充完整。
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福建省建瓯二中高三语文论文现代文阅读学生需要一只宝葫芦人
教版
1924年，孙伏园在《关于鲁迅先生》一文中谈到，鲁迅听说《呐喊》一出版就被请
进中小学课堂之后，不但感到极为沉痛，而且此后一看到这本书就讨庆。
鲁迅对此事的情感反应为什么如此强烈？因为他很不愿意孩子们读到他这些阴惨寒
冷的作品，最不愿意孩子们读到处处"吃人"的《狂人日记》。
他说:"中国书籍虽然缺乏，给小孩子看的书虽然尤其缺乏，但万想不到会轮到我的《呐喊》。
"他进而愤激地说，这
本书不但没有再版的必要，简直应该让它绝版。
他甚至不想再写这一类的小说。
鲁迅的这个态度表明了他对语文课本的一种想象。
在他看来，不应该老是在课堂上声
色俱厉的宣讲那些凶狠、仇恨、冲突、暴力的东西不应该老是让孩子看见血腥、丑恶、
残酷和绝望，而应该选择那些充满理想、充满光明、充满善念和爱心的作品提供给孩子。
几十年来，鲁迅对中国社会具有巨大的影响力，但是他关于中小学课本选文倾向的想
法却没有受到行内人士重视。
文革时期的教材是怎样充满暴力和残忍的言说，我们这些
深受其害的人简直不堪回首。
今天的语文课本依然没有从这种阴影里完全摆脱出来因为
我们还没有从原先的文化观念和教育理念中转变过来。
最有讽刺意味的是，我们选择鲁
迅本人的作品也没有尊重鲁迅的意愿，总是选择他最凌厉寒冷的文字，而对他的温润篇
章却不够重视。
前不久从网上读到苏三提交的文章《给小学六年级课本编写者判卷》，这位身为学生
家长的作者详细介绍了课本的内容后说:"课本非但缺乏美感，而且充满了残缺的意象，
课文展现的是一个不安而悲惨的世界。
这对于少年时期的孩子们来凰说，可能会有一定
潜在的心理损害。
假如你认为让孩子们充分接触残酷的世界是应该的，那么我要说，周
围现实世界已经给了他们足够的锻炼，在语文课本中就没有必要加上这一社会教育的负
担了吧。
在这个有限的语文教育空间内，还是让小孩子们专心于语言的美感更好些。
"
这位作者对语文课本的批评是很有道理的。
最后那句正面阐述却未免狭窄。
基础教
育中的语文教学，不只是语言文学的教学，它所关涉的素质也不只是美感，而要比此广
泛得多。
教育就是帮助受教育者更快更好地成长为一个完整的人，一个与人类社会和整
个宇审建立起广泛的感官交流和精神融合的敏感而又坚韧的生命。
基础教育是给孩子睁
眼看世界的教育，要帮助孩子建立对于世界的基本了解和基本态度，尤其要帮助孩子建
立对于人类这种特殊动物的理解和想象。
人不是一种固定的东西，他的境遇、他的生命前途、他的精神生活、他的生活意义，全都因为不同的理解而不同，全都因为不同的想象和追求而不同。
教育的责任在于帮助孩子从最美好的角度想象人类的前途，追求生命的意义，帮助他们体验到人类的诚实、善良、尊严、虔敬、悲悯等等美好禀赋。
我们应该将人类有史以来所建立的一切美好的东西集中起来，把它们作为这个世界最重要的财富交给一代又一代嗷嗷待哺的柔弱生命让他们凭借这些美好的东西克服内在的黑暗，超越外部的罪恶。
所以，基础教育的首要任务不是批判，而是建设，不是展示人类罪恶，而是将一颗爱与尊严、理想与诗性的种子悄悄种植在孩子们阳光灿
烂的心田。
这颗种子将会长成一个闪闪发光的果子，那就是每个孩子在未来的生命途程中战胜妖魔、闯过难关所依靠的宝葫芦。
这是一只从他自己的内心长出来的宝葫芦，除了充分吮吸了前人的浩然正气，还包含着他本人向善的愿望和向美的悟性。
这是一只能够抵御寒凉和邪恶、超越罪性和虚无的神物，危难之中他只要对这只宝葫芦默默祈祷，马上就会从自己心中涌出信心、勇气、良知和力量。
1. 鲁迅先生听说《呐喊》被请进中小学课堂之后，感到“极为沉痛”的原因是什么？
请结合学习过的作品加以具体说明。
答 :
2. 鲁迅对语文课本有“一种想象”，这种“想象”是什么 ?
答 :
3. 文章第六段说"最后那句正面阐述却未免狭窄",为什么？请分条说明。
答 :
4. 下列对这篇文章的赏析，不正确的两项是( )
A. 文章由孙伏园在《关于鲁迅先生》一文中的观点引出了对当今基础教育的
看法一—基础教育是给孩子睁眼看世界的教育……建立对于人类这种特殊动物的理解和想象",显示出作者开阔的文化视野和对基础教育的深邃思辨。
B. 文章第四段说"今天的语文课本依然没有从这种阴影里完全摆脱出来 " 。
这句话很切中时弊，现行中学课本中仍然有描写血腥、丑恶、残酷和绝望的作品，如《守财奴》、《窦娥冤》等表现社会丑恶、人性罪恶的作品还是高中课本篇章。
C.身为学生家长的苏三在网上提交的文章《给小学六年级课本编写者判卷》 , 既有对课文内容的详细介绍，又饱蘸对莘莘学子的浓浓爱意。
作者不仅完全赞同苏三的观点 , 而且还用它来佐证自己的观点。
D.文章未段中的"不是展示人类罪恶，而是将一颗爱与尊严、理想与诗性的种子悄悄种植在孩子们阳光灿煌的心田"一句，寓深邃的理性思辨于形象的描绘之中，既给人以深刻的启迪，又给人以诗意的美惑。
E.文章的语言既有深刻严谨的理性阐发，也有轻快灵动的妙喻象征，如以"宝葫芦"象征"人类有史以来所建立的一切美好的东西”,高屋建规而又深入浅出,发人深省而又入心入脑，显示出作者厚实的理论功底和举重若轻的论证功力。
参考答案：
1、鲁迅先生不愿意孩子们读到《呐喊》中的阴惨寒冷的作品。
例如《药》，突出地描写了群众的愚昧和麻木，华老栓相信人血馒头能治痨病，让儿子把革命者的鲜血当药吃了。
对革命者冷酷无情，对刽子手毕恭毕敬。
这种充满“血腥、丑恶、残酷和绝望的作品”，对中学生有负面影响，会让学生以为世界就是这样的。
2、语文课本不应该选择那些带有血腥、丑恶、残酷和绝望的作品，而应该选择那些充满理想、充满光明、充满善念和爱心的作品。
教师在课堂上不要讲那些凶狠、仇恨、冲突、暴力的东西，学生不应该看这样的作品。
3、（1）语文教育要帮助受教育者更快更好地成长为一个完整的人（2）要帮助孩子建立对于世界的基本了解和基本态度，尤其要帮助孩子建立对于人类这处特殊动物的理解和想象。
（3）要帮助孩子从最美好的角度想象人类的前途，追求生命的意义，帮助他们体验到人类的诚实、善良、虔诚、悲悯等美好禀赋。
4、CE（C根据文意，作者认为苏三最后那句正面阐述“却未免狭窄”）。
E“宝葫芦”是比喻，而非象征。
）。