新部编人教版小学三年级语文上册基础知识复习

新部编人教版小学撒三年级语文上册基础知识复习
一、易读错的字
第一单元知识点归纳坪坝．（bà）汉．族（hàn）鲜艳．（yàn）打扮．（bàn）飘扬．（yáng）摔．跤．（shuāi jiāo）凤．尾竹（fèng）洁．白（jié）荒．野（huāng）口笛．（dí）罚．站（fá）放假．（ji à）衣裳．（shang）背诵．（sòng）照例．（lì）段．落（duàn）练．习（liàn）吓呆．（dāi）戒．尺（jiè）挨．打（ái）清楚．（ch ǔ）
二、词语听写
早晨汉族鲜艳服装打扮朗读安静停下粗壮影子落下荒
野口笛跳舞狂欢处罚放假互相所以能够猜出扬起双臂
绒球花
三、形近字组词晨（早晨）服（服装）粗（粗壮）扮（打扮）扬（扬起）辰（星辰）报（报纸）组（小组）纷（纷纷）杨（杨树）猜（猜测）荒（荒原）静（静止）球（气球）情（情况）慌（惊慌）净（干净）救（求救）
四、词语积累成语摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红
耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥鸦雀无声糊里糊涂绚丽多彩
修饰词（欢快）的小鸟（可爱）的小学（详细）地讲（认真）地听（古老）的铜钟（簌簌）地响（流利）地背（湿润）的东风（粗壮）的枝干（洁白）的粉墙（鲜艳）的服装（高高飘扬）的国旗五、句子积累当雷云在天上轰响，
六1、月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

（拟人）
2、大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

（拟人）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

（排比）孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（反问）学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

（这同样也应该是我们的求学态度）
五、课文理解《大青树下的小学》描写了一所边疆小学里孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者自豪、赞美的感情。

《花的学校》以孩子的视角描写了六月阵雨落下，花儿竞相开放的美丽景色，运用拟人的手法表达了对大自然的喜爱之情。

《不懂就要问》讲述了孙中山小时候在私塾读书时，遇到不懂的问题就向先生请教的事情，告诫人们不要糊里糊涂地学。

七、日积月累所见[清] 袁牧牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕蝉鸣，忽然闭口立。

第二单元知识点归纳
一、易读错的字
石径．（jìng）赠．送（zèng）残．菊（cán）橙．黄（chéng）橘．绿（jú）挑．促织（tiǎo）水洼．（wā）凌．乱（líng）增．添（zēng）歌曲．（qǔ）钥．匙．（yào shi）缤．纷（bīn）勾．住（gōu）振．动（zhèn）掠．过（lüè）
二、词语听写寒山石径斜阳傲霜赠送瓶盖残菊橙色送别
挑明君子铺满水泥紧紧院墙印花排列规则胡乱棕红迟到飘动争取仙子好闻梨子丰收淡黄勾住歌曲邮票亮晶晶一盒颜料
三、形近字组词寒（寒冷）径（小径）赠（赠送）铺（铺满）迟（迟到）赛（比赛）经（经过）增（增加）哺（哺育）过（过来）残（残破）浅（深浅）规（规则）观（观看）淡（淡蓝）谈（谈天）挑（挑战）桃（桃树）
四、词语积累1．成语秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实2．修饰词（明朗）的天空（金黄）的叶子（湿漉漉）的水泥道（彩色）的地毯（棕红色）的小雨靴（五彩缤纷）的颜料（金色）的海洋（丰收）的歌曲（暖暖）的叮咛（辽阔）的音乐厅（紧紧）地粘（仔细）地数
五、句子积累水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。

（比喻）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（拟人）秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

（排比）
六、课文理解1．《古诗三首》写的都是秋天的景色。

《山行》描绘了深秋时节山里的美景。

《赠刘景文》借深秋的景
《花之歌》教案设计
课题花之歌
课型略读课文
授课时间1课时
教学目标
1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。

2.掌握作者描写景物的方法。

3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。

教学重点
1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。

2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。

教学难点
通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。

教具准备课件教学设计设计意图导入
一、师生谈话，导入课题。

1.人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。

我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们赋予鲜花许许多多的含义。

今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。

（板书课题：花之歌）
2.纪伯伦简介，学生初步了解。

谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。

新课教学
二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

【出示课件2】苍穹坠落孕育冠冕赠予祭
献摇曳旖旎馥郁凝视琼浆婆娑心驰神往顾影自怜孤
芳自赏3. 指名读词语，相机解释词语意思。

（二）读懂文意
1.在文中，作者将花比作了什么？（大自然的话语、从苍穹
坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚
礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。

?）（板书：大自然的话语星星诸元素之女礼品婚礼的冠冕生者赠予死者最后
的祭献）
1.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？
（花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。

）
三、再读课文，深入分析。

情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗
清丽流畅的语言风格。

2.教师范读课文。

【出示课件3】将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象? ?（花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯萎。

等到春天来临，鲜花又重新开放。

在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。

）【出示课件4】“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

”请你用自己的话说说这句话的意思。

（“我”是野地里的花，“我”在晨风中看着太阳升起来，光明降临；傍晚时
分，群鸟归林，我看着太阳一点一点地从西山头落下去。

“我”是属于自然的，我享有和自然界其他生命同样的生活。

）
【出示课件5-7】本文想象奇特，综合运用了哪些修辞手法？从文中找出相关句子来说一说。

（文中综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法构建了一幅大自然美丽和谐的图画。

）预设：“我是大自然的话语”“我是星星”“我是诸元素之女”“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。

”这些句子都是比喻句。

“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

”“我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

”这些句子都是拟人句。

“冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。

”这组句子是排比句。

四、分组探讨，体悟感情。

1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）
2.学生反馈汇报，教师指导：这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。

（板书：仰望高空对光明心驰神往）
3.出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。

同时，还可以学到一些学习词语的方法。

以问题方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。

随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。

此环节的设计是让学生感知一些优美句子的特点，了解修辞手法的作用。

小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解作者的内心情感。

课堂小结及拓展延伸
六、对比阅读，学会想象。

1.自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什么相同的地方？（想象奇特）
2.说一说你学到了什么？（学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味。

）通过对比阅读使学生认识奇特想象的好处，引导学生在今后的写作中合理运用。