我拿什么拯救你
我的母语,我拿什么拯救你？_2500字
我的母语，我拿什么拯救你？_2500字湖北省2007年高考作文题:母语是一个人最初学会和一种语言，人人都有自己的母语。
母语是民族文化的载体，是民族生存发展之根。
在当今世界多元文化竞争与交汇的时代，母语越来越受到普遍关注，我们交流思想感情，欣赏文学作品，掌握科学文化知识等，都离不开母语。
可以说，我们每天都在感受母语，学习母语，运用母语。
针对以上材料的理解和体会，写一篇作文。
最难忘读都德的《最后一课》。
读到最后，随着语文老师几至哽咽的朗读，全班的同学也都静默，也有唏嘘，大家跟随着韩麦尔先生、跟随着小弗朗士领略了母语的美丽，第一次意识到母语与国家和民族的血肉关联。
我想，不管是法国人还是中国人还是什么其他国家的人，凡有民族心、爱国心的人，感受此情此景，都会涕泪纵横的。
法国人热爱自己的语言胜过爱自己的生命，任何其他民族都认为自己的母语是世界上最优美的语言。
可是，没有任何一个民族像我们今天这样不热爱自己母语的：有些孩子母语还说不清，家长就开始花钱让他们学英语了。
现在不少家长希望把孩子送到双语教学的幼儿园或者小学去，额外付钱学英语。
中小学生们的课外辅导班缺什么也不能缺了外语，哪科的成绩差也不能差了英语。
可能是因为家长们不会英语，差下来了没法给孩子补。
而汉语是我们的母语，谁还不会？就是这样，孩子们的母语被弃置一边，学生和家长心安理得地背起了英语单词，练起了口语。
以至于孩子们连汉语拼音都不会用。
某大城市在全市中小学中推广双语教学，计划到2010年，市区主要的400多所中小学都要实行双语教学。
在大学里，英语永远是必修课：在大学本科，你必须拿到英语四级证书，否则你就拿不到学位证；职称外语，研究生外语，英语已经成为一道首要门槛，你的英语过不了，你的专业能力就是再好，也是没有资格参加这些考试的。
而我们的语文，则是无所谓的。
学得不好，就干脆不学，反正丝毫不影响毕业，名家名篇，历史文化，民族英雄，优秀传统，不了解有什么关系？于是，过春节时，你只要留心一下单位大门顶上的红色条幅就会发现，有许多单位把“欢度春节”的“度”字写成了“渡”字，而关于这两个字的使用方法应该是在小学低年级语文课上就解决了的。
我拿什么拯救你(论文)
我拿什么拯救你在跟岗实践的第一天，我被分配到安庆市六一幼儿园。
在当天的户外活动中，出现了这样一幕，给我留下了深刻的印象。
当班老师组织我们班的幼儿玩《听数抱团》的游戏，在活动进行到三人一组时，A组小朋友出现了争执。
原本三人抱在了一起，结果另一个小朋友由于没找到组团的人，挤进了这一组，把这一组的B同学挤出了局。
接下来的事可想而知，B同学肯定不愿意，就重新往里挤。
就在这时，老师看到了。
老师拉过B同学就说：“别人抱成了圆，你就不许再往里挤了。
”顿时，B同学的脸涨的通红，显而是说老师冤枉她了。
后来由于天气太热，老师带领孩子们回教室做活动了。
我紧跟着队伍观察孩子们，发现几个幼儿围着B幼儿，B的脸上流出了委屈的眼泪，当我问道她为什么哭时，其他幼儿热心的告诉我老师批评她了。
老师走在最前端，丝毫没有发现这一情况，更没有想到她刚才的一句话伤害了一个幼小的心灵。
在我和其他小朋友的劝说下，B幼儿跟着我们进入教室参加活动，而她的一举一动始终没有离开我的视线。
在接下来的活动中，她的表现早已没了在户外时的积极主动，只是在配合着老师的一声声口令僵硬的做着动作，神情也黯淡下来。
她一定还在为刚才老师的批评而伤心。
这一幕让我想起了我教学中的一次事件。
也是一节户外体育游戏活动，一个小男孩在和同伴玩球时，不小心砸到了另一个孩子的鼻子，当时也出了点血。
所以和我搭班的老师在帮孩子擦洗时随口说了一句：“他在班里就是个调皮的孩子。
”我的课结束时，这个小男孩还一直躲在角落里偷偷地哭泣，手里依然紧紧的抱着那个球。
当我看到这一幕时，我的眼泪直在眼眶里打转。
瞧，这孩子多委屈啊！后来，几经与搭班的老师商谈，我们妥善的处理了这一事件，帮孩子找回了一点自尊心。
中国有句古语说得好：“眼见为实，耳听为虚。
”但在我经历了这两件事之后，彻底改变了我的看法，有些时候我们幼儿园的老师看见的也不一定就是实际情况，我们发现的时间不同，就可能有很大的出入，这时我们也不妨听听孩子们怎么说，更不要想当然的判断一个孩子行为的是非，强行给孩子套一个“罪名”。
我拿什么来拯救你
大头妈身边的爱心故事我拿什么来拯救你因为学英语的关系，我结识了很多来自不同国家的朋友，有俄罗斯的有伊拉克的有智利的还有韩国的，我们经常在课后交谈彼此国家发生的一些事情。
因为喜欢动物的关系，我们谈得最多的还是各自的宠物，比如那个俄罗斯男生的狗和智利女孩的猫等等。
今天在课间休息的时候，班上只有我和一个韩国的朋友，她是一个非常淡雅的女子，我们总在一张桌子上看书，应该说，她是我结识的外国朋友中跟我感情最好的一个。
今天也不知道为什么，我们谈着谈着就谈到了我前年回国看到的那些事情：到处都是流浪猫狗，它们没有家没有食品，还要时刻担心被人类虐待和屠杀，而高速公路的两旁不时可以看到被碾死的狗狗，没有人替它们收尸，就那么在太阳底下曝晒……我刚说到这里，就看到我的韩国朋友眼泪一下子流了下来，我也说不下去了，只说了一句：我不喜欢看到我的祖国是这样的，现在我都不想回国，因为我看不得那样悲惨的一幕幕，心痛的感觉就象被刀割了一样。
她哭得更伤心了。
我们久久没有再说话。
后来走过来一个来自伊拉克的男生，他告诉我他是素食者，因为他的家曾经有过一只牛，牛生了小牛以后不久，小牛就被送人了，从此那母牛天天哭天天哭，终于在小牛送走后的不久，母牛就死了。
当兽医解剖母牛的尸体时，发现它的心都碎了：它是悲愤而死的！伊拉克男生说到这里眼圈都红了:“从此以后，我再也不吃肉了，因为很多动物都是有灵性的，它们也有痛苦和悲伤，它们的感情比人类还要丰富！”他曾经驾车到惠灵顿和其他地方去玩过，路过广袤的农场或原野的时候，经常可以发现许多被车压死的野兔子，他感到非常难过。
这是一个大男生内心最温柔最脆弱的一个角落。
想想我的其他中国同学，在一起经常谈论的却是在国内吃狗肉的好滋味，其中一个男生在国内还是从事新闻工作的，一说到吃狗肉简直可以说是口水四溅，还不时地咂吧嘴说：下次回国一定要好好吃几顿狗肉！幸好他的英语还没有好到可以向其他国家的同学表达他的意愿的程度，否则……。
我拿什么拯救你
我拿什么拯救你作者：陈力夫来源：《中学课程辅导·教师通讯》2013年第05期【内容摘要】高中语文教师在教学中过于强调知识积累，文化传承意识淡薄，致使中国传统文化在高中教育阶段失落现象严重。
要拯救失落中的中国传统文化，高中语文教师必须积极转变教学理念，增强文化意识。
在立足教材文本、挖掘提炼文化内涵的同时，提倡诵读吟唱，借助网络平台，探索教学新模式。
注意与传统文化相关的写作表达的实践应用；通过经常举办课外活动，结合校本课程的开发和研究性学习，积极搭建传承中国传统文化的平台。
【关键词】传统文化失落高中语文教学拯救对策《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，通过语文让学生“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
”可是，在现今的日常教学中，由于应试教育的功利性，语文教师更多的是注重作家作品的介绍、生字生词的讲解、文章内容的归纳总结，而忽略了文本文化和情感内涵的解读，这种现象最终导致了语文教学中人文关怀的缺失、民族意识的淡漠。
笔者打算从以下方面来尝试改变这种现状。
一、立足教材文本、挖掘提炼内涵优秀的文学作品，常常充满着古人对自然社会、人生人类的关爱和思考，蕴含着丰富的人文内涵。
我在上苏教版《史记选读》第一课《太史公自序》时，定下不同知识目标：第一课时：看那流年的波澜—梳理其人事件；第二课时：想那英雄的魂魄—想见其人精神；第三课时：听那历史的哭声—感受其人哲思。
在第三课时重点探究中，我挖掘了李陵和司马迁、屈原和司马迁，引导学生深入探究。
①两个共同隐忍活下来的人，一个不甘心就此在失败中了断一生，做出了最为耻辱的决定：投降匈奴；一个不甘心就此“轻于鸿毛”的死掉，“没世而名不称”，选择活下来，接受最为耻辱的宫刑。
活下来的动力：受父命、写时代、明使命、彰人性。
②一个选择自投汨罗，一个选择忍辱而活。
屈原的死是伟大的，因为它表明作者对荒谬世界的背叛，个体以“死亡”的形式保持自己的“皓皓之白”，显示自己的最终没有被屈服；司马迁的屈辱不死也是伟大的，因为它体现出韧性的战斗，并且给我们以乐观的启示：伟大而顽强的个性可以在对体制的激愤与抗争中完成自我的使命，实现自我的意志，个性甚至是不可以被打败的。
我拿什么拯救你
我拿什么拯救你一个有心理阴影的女孩儿，同学歧视，老师不信任，备受冷落。
拯救女孩儿，摆脱信任危机，重新走进友情的阳光中。
这个案例启示教育工作者：教育要关注孩子的心理需求，及时进行心理疏导，帮孩子调整自己的行为，改善人际关系，回归正常的人生轨道。
教育案例：走在放学回家的路上，耳畔回荡着孙楠那充满激情的乐曲：“我拿什么拯救……”顿时，一丝惆怅涌上我的心头，是啊，我拿什么拯救你啊，被集体孤立的女孩。
事情是这样的：这学期我接了一个新班，开学第一周，班中一个皮肤白皙、戴着近视眼镜的女孩给我留下了深刻的印象，因为此前，我和她曾有过一面之缘，也算熟人吧。
因此，上课时，我提问她的机会自然比较多一些，她也显得和我格外亲近。
一天下午放学，女孩找到我，悄声问：“李老师，我想和你单独谈谈，可以吗？”我爽快地答应了。
她领着我找了个僻静的地方，深色突然黯然地说：“老师，你知道我妈妈是谁吗？”我有些奇怪地摇摇头。
于是，女孩便向我讲述起有关她妈妈的事。
原来，这个女孩的妈妈是当地一所有名的幼儿园的园长，因涉嫌贪污被判刑，后保外就医。
班里的同学知道这件事后，都非常鄙视她，没有人愿意和她玩，更有一些同学借机欺负她，她感到特别孤独和痛苦。
女孩说着，眼圈红了，泪水在眼眶里打转。
我的心一下被刺痛了，没想到外表文静美丽的女孩，竟然背负着如此沉重的心理负担。
今天，她把这个“包袱”抖出来，说明她是信任我的，并寄希望于我改善她的处境。
我暗暗下定决心，不辜负女孩的期望。
在接下来的几天里，通过细心观察，我发现情况正如女孩所说的那样：课上同学们分组讨论问题时，她孤零零一人找不到伴儿；她回答问题时，同学们都神色不耐烦地发出“唏嘘”的声音；竞选小组长，她参加了竞职演讲，演讲完毕，竟没有一个同学鼓掌，她显得十分尴尬，眼里顿时噙满了泪水；课间，同学们都在三五成群地做游戏，她却孤单地走来晃去。
我看在眼里，急在心上，可苦于暂时找不到帮她的办法。
当我满怀同情地向同办公室的老师讲述她的情况时，出乎意料的是，老师们都非常熟悉她，并且这样评价她：“这个孩子烦人着呢，光说好听话，就是不干实事，还爱撒谎，学习成绩也不好。
我拿什么拯救你,我的初中作文--关于“初中生作文不如小学生作文”的案例分析
有的高度 。现状实在甚忧 ，问题实在严峻。那么 ，出现这种 现象的原 因是什么 呢？现结合笔者的作文教学 ，和广大的初
这 样一个 问卷 调查 ：本着 “ 真实”是记叙 文的生命这个 理 念 ，要求 同学们 一定要在 自己的作文 中写真人真事 ，抒 真
情 实 感 。按 理 说 ，每 个 学 生 在 生 活 中 都 会 遇 到 感 受深 切 、 扣 人 心 弦 的事 情 ，都 有 过 成 功 的 喜 悦 或 失 败 的痛 苦 ，都 经 历 过 童 年 的 欢 乐 或 成 长 中 的 坎 坷 … … 而 这 些 真 实 的 、富 有
一
语 文老 师 和进 入 初 中 的学 生 一 起来 做 些 分 析 ，以期 能 够 达
到 提 高初 一 学生 作 文写 作 水平 的 目的 。
１ 作 兴趣 不 浓 ，纯 属 应付 交 差 。兴 趣 是 学 习的 动 写
力 ，也 是最 好 的 老 师 。小 学 生 在 进 入初 中 之 后 ，基 本 上 是 沿 袭 小 学 的 那 一 套 训 练 方 式 ，甚 至训 练 的 效 果 还 远 远 不 及 小 学 。 初 中 生 不 论 是 在 初 一 还 是 经 过 三 年 的 初 中 语 文 学
问 题 ，而实 质 上 是 个 态 度 问题 。 小 学 生 在 老 师 的 指 导 下 ， 还 能够 认 认 真 真 地 进 行 修 改 ，可 是 进 入 初 中 以 后 学 生 对 自
生活气息 的经历和感受 都能成为该命 题极好 的题 材。我们 本该在他们 的作 品中看 到绚丽 多彩的生活和纷 繁复杂 的内
《我拿什么拯救你——愤怒的小鸟》心理健康课说课
心理健康教育说课稿各位老师大家好！我今天说课的内容是《我拿什么拯救你——我愤怒的小鸟》，我将从教材和学情、教学内容、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思等六个方面进行说课。
一、教材和学情1、本课依据《中小学心理健康教育的理论与实践》而设计，本来在我们县里现行教材中是很少见的，本人结合教育教学实践、学生状况和七年级思品课《调节和控制自己的情绪》教学相关内容整合，在原课程内容的基础上进行了进行了创新设计，确定本课主要目的是要帮助学生认识各种情绪以及它们对人的影响作用，并使学生在了解自己情绪特征的基础上，学会调节和控制自己的情绪，恰当地表达自己的情绪和情感，以增进心身健康。
2、学生状况：初中生进入青春期在情绪发展上，不再像小学生那么稚嫩，但还远不如成人的情绪体验那么稳定。
他们的情绪容易受到环境的影响而波动，表现就像一只愤怒的小鸟一样可爱滑稽而又让人揪心。
引导初中生在了解自己情绪及其变化特点的基础上，学会调节和控制自己的情绪，经常保持良好的情绪状态，对于初中生的健康发展，顺利渡过青春期，具有非常重要的意义。
二、说教学内容我将本节课的教学内容目标确定为：1、认知目标：教学生了解情绪的表现及情绪对人的身心健康的影响，明了情绪产生的原因。
2、态度和情感目标：重视情绪的调控，培养良好的情绪。
3、能力或问题解决目标：能觉察和分析自己的情绪，认识情绪对自身的影响，并能应用有效的方法控制自己的情绪和对情绪进行自我调适，做情绪的主人。
三、说重点、难点重点：理解调节情绪的重要性和方法难点：结合自身情绪体验，分析情绪产生的原因，寻求控制、调适情绪的方法。
四、教法、学法分析情景体验、团体讨论、活动参与法五、教学过程设计为了达到以上教学目标，凸显出心理健康课的实用价值，我设计具体的教学过程主要突出活动体验如下：1、【活动准备】全班围成内外两圈，内外相对两人为一组；每人一张A4纸、一盒水彩笔。
2、【活动过程】我们可以归纳成为以下三部曲。
读书伴我行《我拿什么来拯救你》
我们拿什么来拯救你良邑中学高小慧作文课上，我问孩子：“你们有什么梦想？”他们七嘴八舌，有的是“我希望打工别那么累”，有的“我想能多挣点钱，变成富翁”，有的是“我想要当科学家”，有的是“我想和城里人一样生活”……归根结底，孩子们都想到外面的世界去看一看，这是他们一个非常现实的梦想，但是却不容易实现。
这是心底里遥不可及的梦。
因为他们没有知识，没有技能，没有胆量，甚至不敢自己一个人出门。
他们的长辈有的连县城也没去过，别说其它地方了。
他们根本不能想像，如何才能实现这样的梦想，他们能够想像和做到的，就是和家人在一起去编麦杆，去挖野菜，长大后去建筑工地这样的地方打打工，挣挣钱。
我拿什么来拯救你，我的孩子？为师十年，身为人母的我想到这些，十分难过。
我对他们说：大家的梦想都非常现实，都是希望能过好日子。
这不是不可以实现的，只要努力学习，发奋读书，让知识充实我们的大脑，丰富我们的羽翼，我们的梦想一定能实现的。
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，英国的悲剧王子莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”高尔基也说：“书籍是人类进步的阶梯。
”“腹有诗书气自华”，是啊，有梦的孩子，只有多读健康有益的书，汲取营养，脚踏实地，幸运之神才会降临改变我们的命运，帮助我们走向成功。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”知识的海洋是无边无际的，只有勤奋刻苦,才能获取。
君不见囊萤映雪，头悬梁最刺骨，程门立雪的艰辛和执着吗？我们的祖先是吃苦耐劳，任劳任怨的，难道我们还怕苦吗？梅花香自苦寒来，不能吃得苦中苦，怎会成为人上人？“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”宋朝朱熹就曾这样精彩地描述过读书的境界和感受。
是啊，不读书怎么会有属于自己的“半亩方塘”呢？不读书怎么会有生命中最灿烂的“源头活水”？读书不仅仅得到智慧的增广，而且还会受到精神的感化和陶冶。
从读书中学做人，从古圣先贤，当代名人学得人格。
读《论语》“吾日三省吾身：为人谋不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”学得君子风范，读文天祥《零丁洋》学得人格的刚烈，从李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中，感悟理想的执着，从鲁迅嬉笑怒骂中，学得批判精神，从莫言的《蛙》，我们知道什么才是接“地气”，脚踏实际。
拿什么拯救你6篇
拿什么拯救你6篇21世纪，“友谊”仍作为一个永恒的话题为人们所赞颂。
然而，在它美丽的面孔背后，是一个病态的身驱。
友谊中了毒。
这样的友谊，已脆弱得不堪一击。
友谊啊！让我拿什么拯救你？真诚常伴友谊出现。
真诚地对待朋友，而不是表面上的重情重义，暗地里却见利忘义，这样才能结交真正的朋友。
真正的朋友不会因为你落魄而远离你，不会因为你贫困而抛弃你，更不会因为你地位低微而轻视你。
以真诚为基础的友谊，要比建立在金钱基础上的友谊更牢固，更长久。
友谊还需要信任。
当年管仲穷困撩倒，一事无成。
鲍叔牙却始终相信他怀才不遇。
当管仲在战场上弃甲而逃时，别人都认为了家中老母才如此“惜命”的。
正因为始终相信自己的朋友，鲍叔牙才能守住这份友谊。
信任就像友谊的“维生素，”维持友谊不逝发展。
友谊应该是高尚的，而这份高尚需要双方共同创造。
马克思和恩格斯为了全人类的解放事业而相聚在一起，在为理想携手奋斗的道路上，他们结下了深厚的友谊。
这份友谊为人们所追求，所向往，是因为它不仅是纯洁美好的，更是崇高伟大的。
崇高的灵魂使友谊得到升华。
以最真诚的心，最信任的态度对待朋友、用共同的伟大志向为友谊插上神圣的翅膀，让友谊之树常青。
(2) [拿什么拯救你]友谊，我拿什么拯救你“君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。
”唐朝诗人杜甫一声哀叹震彻古今，一代诗圣为何生此感叹？一段千古美谈的友谊为何使人徒增感伤？21世纪，“友谊”仍作为一个永恒的话题为人们所赞颂。
然而，在它华美的面孔背后，却藏着一副病态的身躯。
友谊中了毒，中了金钱、名利、权势、地位的毒。
这样的友谊，已脆弱得不堪一击。
曾在与同学聊天时，询问他们对于友谊的看法。
他们的回答着实将我吓了一跳，他们几乎异口同声地回答说：“这个时代哪还有什么真正的友谊可言。
”“没有物质利益为基础的友谊只是空谈”，诸如此类的见解不胜枚举。
面对这些平时“讲情重义”的哥们儿，我不由得陷入沉思：难道友谊真的已经病入膏肓了吗？竟连这些涉世未深的中学生眼中的友谊也失去了纯洁，掺杂了污秽。
拿什么来拯救你,我的作文
拿什么来拯救你,我的作文作者：牛玉瑾来源：《校本教研》2012年第05期多少年来，对语文教师而言，最难教的莫过于作文；对学生来讲，最难写的也是作文。
因此，作为语文教师，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。
一、挖掘生活资源，激发写作兴趣兴趣是最好的老师。
只有对作文产生了兴趣，学生才会有话要说，有话想说。
作文的素材来源于生活，每个学生都有一定的生活积累，比如说父母的点点滴滴，教师的一颦一笑，同学的日常相处，都可以有效地转化为写作内容。
据此，我充分利用学生身边的生活资源来调动学生的写作热情。
我校虽然是一所农村中学，但是我们有先进的教学媒体——网络教学。
把你的作文发到网络里，你的兴趣如何？“建立班级博客，把你的优秀习作发到博客里”的活动一开展，学生的写作热情空前高涨，迅速营造一种“我要写”的写作氛围，让学生初步体会到写作的趣味。
二、积累素材，打开思维学生要写好作文就要积累一定的作文材料，而要积累一定的作文材料，就要依靠学生对材料的积累兴趣。
那么怎样培养学生的积累兴趣呢？在平时学习中，我要求学生的日记或周记记录三大内容：（1）将自己看到的课内外书籍、报纸上的好词、名言、警句、熟语、谚语等抄录下来，并弄清它们的含义，尽可能背诵默写熟练；（2）将自己看到的、听到的对自己有启发、有教育意义的人物或事件用简练的文字记录下来；（3）将自己亲身参加过的各项实践活动的内容、形式以及内心感受详细地记录下来。
然后，对于做得好的学生，就大张旗鼓的表扬，给他们展示的机会，给他们露脸的机会，如背诵比赛、将好日记当范文，对上档次的可以帮助向各报刊投寄发表。
还可以将学生的观察日记修改打印张贴在优秀习作栏里，等积累多了让学生出书，学生尝到了甜头，学生有了成就感，就更有积累的兴趣了。
三、提高写作水平，巩固写作兴趣要写好一篇作文，修改是很重要的。
叶圣陶先生说：“修改文章的权力，首先应属于作者本人。
”《语文课程标准》也提出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
我拿什么拯救你我的强迫症的妈妈 作文
我拿什么拯救你我的强迫症的妈妈作文我的妈妈，那可是一个不折不扣的强迫症“重度患者”。
别人的妈妈可能是温柔的、慈祥的，而我的妈妈，却常常因为她的强迫症让我哭笑不得。
就说每天早上吧，那简直就是一场“战斗”。
妈妈一定会在六点准时起床，然后像个上了发条的机器人一样，开始她那一套固定的程序。
她先把被子叠得方方正正，那认真劲儿，仿佛在对待一件珍贵的艺术品。
要是有一个角没对齐，她就得重新来过，嘴里还念念有词：“这可不行，必须整整齐齐的！”接着是整理床铺，床单上不能有一丝褶皱。
妈妈会用她的双手一寸一寸地抚平，眼睛像扫描仪一样来回检查。
我有时候实在看不下去，就说：“妈，差不多就行了，这又不是宾馆！”可妈妈根本不理会我，依旧沉浸在她的整理世界里。
然后是打扫房间，每一个角落都不能放过。
桌子要擦得能反光，地上不能有一根头发。
有一次，我不小心掉了几根头发在地上，妈妈立刻拿着扫帚冲过来，一边扫一边埋怨：“你看看你，怎么这么不小心！”我无奈地耸耸肩：“妈，我又不是故意的。
”厨房也是妈妈的“重点关注对象”。
餐具必须摆放得整整齐齐，锅碗瓢盆都要各就各位。
就连调料瓶，都要按照高矮顺序排列。
有一回，爸爸做饭用完酱油后随手一放，妈妈看到后，马上把酱油瓶拿起来，重新摆放好，还不忘唠叨爸爸几句：“你就不能有点规矩，这样多乱啊！”妈妈出门的时候更是夸张。
她会提前半个小时就开始准备，不停地在镜子前整理衣服，头发梳了又梳，包也换了又换。
我在一旁催促：“妈，快点啦，要迟到了！”妈妈却不紧不慢地说：“急什么，形象最重要！”有一次，我们全家出去旅游。
出发前一天，妈妈就开始收拾行李。
她把每个人的衣服都叠得整整齐齐，分类放进箱子里。
鞋子用袋子包好，放在箱子的角落里。
洗漱用品也都排列得一丝不苟。
我看着那满满当当的行李箱，心想：这哪是旅游，简直是搬家！到了酒店，妈妈的强迫症又犯了。
她先把房间里的东西都检查一遍，看看有没有不干净的地方。
然后开始整理行李，把东西都摆放得井井有条。
我拿什么拯救你
我拿什么拯救你——我终将逝去的青春
在树叶最绿生长最茂盛的时期——夏季，我们告别了初中进入了我们如夏季树叶般充满勃勃生机，充满无限希望的青春期。
看着这绿的耀眼的树叶，我不由想到它终将会随时间的流逝，在秋风的轻抚下慢慢变得枯黄，不再耀眼，然后如逝去生命的蝴蝶一般从空中缓缓飘落，再由寒冷的冰雪将其最后的痕迹掩埋、消去。
而我们的青春也一样，随时间的流逝将不再耀眼，变成黑白的老照片，然后随百年以后的我们一起被埋入厚厚的黄土，囚禁于无尽的黑暗之中，这是我们想要的吗？不！这不是我们想要的！那么我拿什么拯救你呢？我终将逝去的青春！
少年的项羽，看见秦始皇游会稽是说：“彼可取而代之“；少年的岳飞，岳母在他背上刺上了”精忠报国“四字；少年的莱尔兄弟，在放牧时仰望天空梦想着飞上天空；少年的周恩来，在国家危难之际吼出了”为中华之崛起而读书“。
然后项羽成为了一代霸王；岳飞成为了民族英雄；莱尔兄弟造出了飞机；周恩来成为了中国的开国元勋同时也是世界上第一个让联合国为之降半旗的总理。
我们和那时的他们一样，我们正是青春，我们有和他们一样的野心，一样的热血，一样的激情，但我们也和他们不一样，他们的一切早已定格在历史的丰碑上接受风霜的洗礼，而我们，我们的一切都还
是一个无人能知的未知数，我们拥有无限的潜力。
也许我们不会像他们一样流芳百世，世界闻名，但我们的青春可以比他们更耀眼，更辉煌。
所以，让我们用我们勃勃的野心为我们的青春导向；用我们沸腾的热血使我们的青春燃烧；用我们澎湃的激情为我们的青春插上翅膀，让我们的青春如雄鹰一样翱翔于王者的天空，斗破苍穹，发出比太阳更耀眼的光芒，让我们一起拯救我们终将失去的青春吧！。
散文：我拿什么拯救你
散文：我拿什么拯救你我拿什么拯救你今天你不在家，我的心比偌大的房间还要空旷。
可我并不孤单，我知道你只是和姥姥姥爷出去玩了，过不了多久，我又会听到你咯咯笑着把门推开，奶声奶气地喊着妈妈，张开手臂向我跑来。
你像小树一样一天天的长大，一天天的变得越来越聪明可爱，你是我生活中最灿烂的阳光，最优美的语言，最婉转的歌。
你就长在我的心尖尖上，每一分每一秒都是我全部的风景。
谢谢你，因为你，我才感觉到幸福，因为你，我才明白什么是幸福。
可是你幸福吗？夜深人静的时候，这个问题常常会让我泪流满面，无法释怀。
你慢慢的长大了，慢慢的变得越来越懂事，我不知道该怎样向你解释你的家，你的父亲，和你自私的母亲。
是的，我承认自己的自私，为了自己的幸福，而没能尽到给你一个完整家庭的责任。
可是宝贝，请相信我，不是妈妈没有努力过，而是妈妈实在没有办法。
那时候你太小，刚刚过了一岁生日，你一定不会记得那个寒冷的冬夜，睡梦中被父母的争吵声惊醒，你光着身子跪坐在床上，吓得哇哇大哭。
我知道你一定吓坏了，我努力的伸出一只手想安慰你，想把你拥在怀里，可其实我更想把你一把推开，我不想让你看到那个被你叫做爸爸的男人是如何凶神恶煞的扼着妈妈的喉咙，不想让你看到妈妈是怎样披头散发的拼命挣扎。
宝贝，每当想到这儿妈妈就痛不欲生，深深自责。
和所有的母亲一样，妈妈也想你快乐健康的长大，妈妈怎忍心让你在那么小的时候就看到这么残忍恐怖的情景？可既然把你带到这个世界上来，就要给你一个完整的生活，所以我决定选择牺牲。
牺牲爱情，牺牲幸福，牺牲尊严，我不问今后几十年的岁月该如何捱过，守着强颜欢笑的生活，只为你有一个完整的家。
可我知道你一定会怪我，怪我不到一年的时间就反悔了，推翻了所有对你的承诺和誓言。
宝贝，妈妈该怎样对你解释，该怎样请求你的理解和宽恕？没有爱情的生活我可以忍受，为了你，可当又一个深夜来临，你的爸爸宛如变态的疯子似的咆哮：“跳下去！给老子跳下去死”！我被逼坐在阳台上，听着高空呼呼的风声，望着五楼下黝黝的黑暗，却分明看到你正扬着小脸，叫妈妈，妈妈……泪流满面的我回过头，我不能死。
我拿什么拯救你
我拿什么拯救你—浅谈语法教学中的困惑和启示英语新课改已走过十载，广大教师也积极地在教学的第一线努力实践着新课标的理念。
我们也欣喜地看到：我们的英语课堂不复是以前那死气沉沉的氛围取而代之的是师生融洽互动的场景。
今天的初中学生已能自如地说一些简单英语，但是在与学生的接触当中，我常常感觉学生语法基础知识薄弱，这使他们在英语学习中感觉到举步维艰：看不懂文章，写不出句子，听不懂别人说的什么，自己也说不出完整的句子。
许多学生至今没有掌握英语中的基本句型，不了解什么是名词、形容词、代词等等，不知道什么叫主语、谓语、宾语、补语、状语、定语等等，不明白时态和语态的使用方法……以往的公开课，优质课上，几乎没有一个老师会选择纯语法课来讲课的，因为他们自己都觉得那样的课，既枯燥也没什么探讨价值的!如今的英语公开课，整堂课以学生为中心，以听说、表演贯穿整个课堂。
老师没有知识讲解，没有语法分析，只有指挥和激发；学生生动活泼，表演栩栩如生。
与其说是一堂英语课，倒不如说是一堂成功的英语学成表演课。
实际上，教师已不再系统地讲解英语语法，在喧嚣的课堂表演之后，中学生们在英语学习上并没有什么真正的收获和进步。
在学习过程中常常是似懂非懂，抱怨“英语语法学习无解”。
虽经老师多次讲解，反复练习，学生仍是面面相觑，不知所云。
而当教师针对学生的错误百出的现象, 教师“见缝插针”的进行语法分析讲解时，又出现了一种令人尴尬的场面:教师讲得自以为深入浅出，学生却听得一头雾水。
今天上午聆听了鲁教授关于语法教学的几点建议和教学案例后，我茅塞顿开，犹如在茫茫长夜中看到了一缕的明光，照耀我前行。
初中语法教学要打破常规，应坚持词不离句、句不离篇、篇不离用，要把语法教学置于一个真实语境，真实语用中进行语法教学。
他山之石可以攻玉，通过观看专家的讲座，我愿意敢于尝试，直面挑战，让我们的语法教学课堂不再空灵，而是充满了生气，学生乐学之，学之乐！。
我拿什么拯救你我的同学作文600字
我拿什么拯救你我的同学作文600字
嗨,亲们!你们最近过得怎么样啊?我是你们那个总是乐于助人、充满正能量的老朋友。
今天我想和大家聊聊一个有趣的话题:我们能拿些什么来"拯救"周围的人呢?
我们得弄清楚什么叫"拯救"。
你是不是立马就想到了超人披着红色的盖毡从天而降,用无敌的力量击退罪犯,拯救世界?哈哈,放轻松,我说的"拯救"可不是那么夸张。
我指的是用我们微小的力量,给身边的人一些温暖和支持,让他们感到被理解和关爱。
比如,你发现你的同桌最近情绪低落,似乎遇到了什么困难。
你可以主动关心地问问她最近是不是有什么烦恼,并真诚地说:"如果你需要倾诉,我随时都在。
"一句简单的话语,就能让她感受到你的友谊和支持,从而减轻内心的负担。
再比如,你发现班里有个男生成绩一直不太理想,老是自卑、缺乏自信。
你可以主动找他聊聊天,鼓励他要相信自己,每个人都有自己的长处和闪光点。
你还可以邀请他加入你们的学习小组,一起互帮互助,共同进步。
当然了,有时候我们"拯救"别人的方式,也可以通过具体的行动。
比如你发现学校的绿化带被人践踏,就可以组织同学们一起补种花草树木;再比如社区里有贫困家庭,大家就可以利用课余时间做一些力所能及的义工,为他们提供必要的帮助。
所以,亲爱的朋友们,我们每个人手里都握着"拯救"别人的"武器"哦!那就是友善、同理心、正能量和行动力。
只要我们用心付出,就一定能温暖身边的人,让这个世界变得更加美好!让我们从现在做起,用自己的方式"拯救"彼此吧!。
我拿什么拯救你-我的爱人
我和老婆结婚两年了，跟老婆认识时，她是一个不爱说话的人，小鸟依人，正是我喜欢的类型。
结完婚不久，她就怀孕了，我看她怀着孕还上班，太辛苦，就让她别做了，虽然我赚钱不多，但是养她们娘俩还是没问题的。
可是好景不长，慢慢的我发现，老婆经常会因为一点小事就发火，我还能忍受，可是她对我父母也是这样，每次父母跟我抱怨，说你找的什么老婆啊，眼里哪有我们当老的？有时候不知道什么原因，自己坐着就哭了。
看见她这样，我想着是不是她一个人太寂寞了，我就经常抽时间带她出去玩，刚开始她还挺高兴，可是慢慢的，她开始拒绝我，说出去没意思，不想出去。
我实在是黔驴技穷，不知道怎么办？每天看着她痛苦，但是自己又做不了什么，这种痛苦无助每天煎熬着我，还要时不时面对她的坏脾气，无理取闹等等，我感觉自己要坚持不下去了。
最后经诊断，她患了抑郁症。
面对抑郁症患者，本人所经历的痛苦，我们常人是无法感受到的，他的行为经常让身边的亲人抓狂，不知道怎么应对和帮助他。
抑郁症病人家属的三种痛苦：第1种痛苦：罪恶感当正式被诊断为忧郁症病人之后，病人虽然也难以接受，但也松了口气“原来，我生病了，我是得了忧郁症，所以才会变成这样……”家属就不一样了！家属的第一个反应是“他怎么可能会得忧郁症？”第二个反应，从初病之时至诊断确认，家属已和病人经历漫长的拉锯战：“你怎么这样”，“怎么不那样”，“你为什么非这样不可？”“你可不可以不要再不……”“你行行好，振作一点……”“你管一管自己好吗？”“不要陷下去了！”“活动活动好吗？”“你什么都不要，我该怎么办呢？”家属已历经千辛万苦。
日子变成两件事：赎罪与偿债。
病人有多苦，自己就必须多苦，而且要更苦，一定要以病人之苦为苦。
只有:比病人痛苦，才能赎罪与偿债。
病人的家属会在心里对着病人吶喊“我知道你很苦，可是，我比你更苦！”第2中痛苦：挫败感家属会规劝病人，病人不会听从。
家属会鼓励病人，病人不会接受。
家属会要求病人，病人不会服从。
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我拿什么拯救你
—集体研读《学习力》撰写读书报告
一、书名：学习力（哈佛大学对学习能力问题的最终解决方案）
二、著者：柯比（W·K·Birby）
三、出版社：南方出版社
四、页数：178页
五、《学习力》简介
在飞速发展的21世纪，任何事物都千变万化、日新月异。
所以人们需要不断地学习新的知识才能更好的适应这个社会。
所以如何更有效率的学习成了未来主宰社会的学子们难以攻克的难题。
我拿什么拯救你——我的明天，我的未来。
《学习力》由柯比先生著作，记录了对学习力的所有精辟见解由金粒先生编译。
编者从哈佛大学文理学院高材生丹尼尔那接触到哈佛大学文理学院院长柯比先生的文章、著作等中终于明白为什么哈佛大学会在几百年里历史进程中经久不衰，为何至今为止哈佛仍是每位学子们的梦寐的大学。
此时此刻金粒先生带我们走进《学习力》，让《学习力》为我们解开这个难解之谜。
本书以朴实无华的辞藻负起成才的重荷，直接帮助学子们去更加有效率的学习。
那么何为效率？（效率是。
）如何更有效率的学习知识，本书通过六个章节详细介绍人们如何学习，如何更有效的学习。
六、以下是六个章节概述及小组的讨论见解与要点【第一章】自己决定学什么
1、明白自己为什么学习。
2、学无止尽。
3、兴趣、好奇心的引导作用。
4、潜能无限。
【第二章】关注学习态度。
1、珍惜学涯时代
2、坚持
3、尽早丢弃坏习惯
【第三章】学会学习
1、找到适合自己的学习方法
2、细致观察
3、多听少说
4、阅读永无止尽
5、善于在错中发现问题
【第四章】高效能的学习
1、珍惜时间
2、学会拒绝
【第五章】唯一不变的是变
1、拒绝迷信
2、学会怀有梦想
3、相信直觉
【第六章】创造学习最高境界
1、不断积累与拓展
2、善于提问，具备问题意识
3、培养创造精神
七、读书心得
大学，这个奋斗十二年只为实现的目标在此时此刻已紧握在手。
而大学我们该如何度过，进入大学我们是为了什么？总能在耳边听到某些同学提起这些问题。
我们深思，我们反省。
只是为了那张虚有其表的文凭吗?不是。
大学是进入社会前的演练，那是学习的天堂。
若你整日浑浑噩噩，到头来只会是一场空。
所以，首先你要明白大学学什么。
制定明确的目标，并勇往直前的朝目标前进。
同时好奇心和兴趣引领你进入学习的殿堂。
强力的求知欲望和浓厚的兴趣是学习的前奏，要想谱写出一首美妙的乐章，这种强力的欲望和兴趣如同“音乐细胞”一样不可或缺。
“不到生命和世界告别时，你真正的学习生活是不会结束的，不应该结束。
”怀着无限的潜能还要畏惧什么呢？
珍惜学涯时代，学涯是说短不短说长不长。
如今社会出现这类
问题：在校学生日日盼望从学校脱离出去，把放假称之为解放，把上学称之为坐牢，估计这种话同学们也都不陌生。
可见社会的悲哀，可见教育体系的悲剧吧。
如何让学生们珍惜学体时代？这个问题该从两方面考虑，一是学生的态度，做任何是态度气主导作用。
就像领军打仗，没有好的军规，兵力再强大也只如散沙，风吹四散。
有句古话通俗却真真切切的道出了真理“态度决定一切”；一是教师的教学方法，一直以来我们在应试教育的体制下，渐渐的演变成了“作业机器”，于是开始对学习产生了恐惧，产生了厌倦。
因此一味的压迫只会事得其烦，这是对整个教育事业的警醒。
在大学这个提倡自主学习的时代，一个人的态度起着举足轻重的作用。
只有具备端正的学习态度才能更好的更有效的学习，孔子的教学方法“有教无类”，因此每个人都有适合自己的学习方法，然而要找到适合自己的学习方法并非易事，需要细心的观察能力和自我分析能力。
效率管理顾问亚伦.拉凯用的是ABC的方式，将目标首先分成三类。
A、必须做的B、应该做的C、很难做的。
而道吉尔的学习方法分为以下步骤；1、弄清问题2、生成方案搜索3、生成方案化归4、方案检查5、努力新解扩展。
故要想效率学习方法很重要。
“读书破万卷，下笔如有神”，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，“读万卷书行万里路”阅读是一个人修身的最基本准则。
因此阅读对于一个人是必不可少的。
帕金森说过：“一份工作所
需的资源与工作本身并没有太大关系，一件事情膨胀出来的重要性与复杂性，与这件事怕花的时间成正比。
”时间太多反而是你懒惰，缺乏原动力，效率低，可能还会大幅度降低效力。
时间如流水，转眼即逝.赫胥黎说过这么一句话：“时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时”对于惜时之人往往认为时间永远不够，总会叹息时光操纵者如此吝啬，一日只给二十四小时；而对于虚度者而言哪怕到了生命的最后一刻才叹息懊悔生命如此短暂。
“勤勉的人，每周七个全天；懒惰的人，每周七个早晨。
”我想这句话同样是也是这个意思吧。
“成功”对于任何人来说，都充满了吸引。
自从这个词语诞生的那一刻开始，数以万计的人们为了它而踏上征途。
然而，面对旅途中的诱惑，未动的拒绝的人失去了前进的方向，最终只能一事无成。
那么，拒绝又是什么呢？拒绝，就是走向成功的方法。
拒绝，就是自我认识，就是在顺境中懂得拒绝自满；拒绝，就是不言放弃，就是在逆境中懂得拒绝放弃；拒绝，就是，就是分辨是非，就是在生活面前懂得拒绝诱惑；拒绝，就是专心致志，就是在做事面前懂得拒绝分心；拒绝，就是约束自己，就是在事业面前懂得拒绝散漫。
拒绝，就是理智。
古人曾经说过：“有所不为才能有所作为。
”面对人世阻碍成功的种种诱惑，各色各样的吸引，只有懂得了拒绝，才会通过成功之路，才能到达成功之峰的山顶，使我们取得一次又一次的辉煌。
成功就像是攀登一座山，我们总在寻找着最快最好的山路，这样就必须从各色各样的山路中，将他们筛选出来。
而在这筛选的过程中，我们应该学会拒绝山路旁的野花，花丛上的蝴蝶，这样才能到达成功的山顶。
学习亦是如此。
成功的路上，我们有着一份坚持和期盼，在遥远的前方，一缕曙光在指引着，可是在路的两旁，我们也能看见，有许多诱惑着我们的门，在期待着我们去开启，然而，那些门的后面，也许是无止境的深渊。
一如“迷信”，若一味相信书本前人的知识，不去挖拒绝、揣测，那么只会止步不前，陷入知识的深渊，乃至越陷越深。
我们必须以现实做出发点，我们既不能象孙行者的摇身一变，脱离这个现实的世界，翻个筋斗到天空里去，那么我们只有向前冲的态度，只有排除万难向前奋斗的一个态度……现实就根本是有缺憾的，必然是不完全的，必然是有着许多不满意的，甚至必然是不着许多令人痛心疾首的，我们既不能逃避现实，就不能逃避这种种，就只有设法来对付这种种——《韬奋文集》因此让我们怀着梦想，展翅高飞吧。
读书有三到，谓心到，眼到，口到。
心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。
三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？－－（朱熹）《训学斋规》学会学习因此就必须用心，揣着一颗执着探索的心，不断积累，不断探索，那么成功还会远吗？
八、整理得出大学生如何自主学习
我小组集体研读了《学习力》后，进行了讨论，对于柯比先生的学习理念我们怀着无比崇拜的态度，同时我们怀着无比崇敬的心情揣度的柯比先生的学习理念。
经过激烈的讨论我们对如何效率学习整出一套方案。
同时这套方案基于《学习力》有拓展与《学习力》，聚集了整个小组的思想成果。
列整如下：
一、每天拔出半小时做计划
二、充分利用记事本
三、充分通勤时间
四、不要让别人浪费你的时间
五、休息——高效率的原动力
六、调整好心态
七、找出适合的解题方法
大学，曾自认为是摆脱压力学习的出口；大学，曾自认为是放纵自己自由的天堂；大学，曾自认为是脱离家人管辖的解放。
想来如此可笑，如此肤浅。
如果你如今还那么想的话，那我现在就郑重的告诉你大错特错了。
不要再虚度了，时不待人，花已谢，人已去，楼已空，望回头，莫想，莫想。
接下来以一首自创诗歌结束我组对《学习力》的读书报告，同样是对每一位学子的激励警醒
我拿什么拯救你孩子？
乌云遮蔽了你的双眼，
狂风搅乱了你的思索，
风沙掩盖了你的前路，
孩子我拿什么拯救你？
别在迷茫了，
别再彷徨了，
路依然在你脚下。
乘风破浪会有时，
直挂云帆寄沧海。
别再驻足，
别再等待，
前行，前行。
11计科2：空格队
2011年11月5日
组长：余丽霞
组员：刘媚、王璐、陈迪、舒小庆、欧阳立夫、张卓萌、陆义涛、潘财博、黄冬瑜。