医学影像学硕士研究生培养方法探讨
影像医学与核医学硕士科学学位研究生培养方案
影像医学与核医学硕士科学学位研究生培养方案（100207）一、培养目标全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展，具有坚实的医学影像诊断学专业基础理论和系统的专业知识，熟悉科学研究的基本环节，能够从事影像医学与核医学临床、教学和科学研究的高层次专门人才，以适应建设具有中国特色社会主义、深化改革开放和全面建设小康和谐社会的需要。
1.热爱祖国，坚持四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，落实科学发展观。
积极为社会主义小康社会建设和现代化建设服务，具有为祖国、为人民艰苦奋斗的创业和献身精神。
2．要求有广泛的专业基础，具有独立思考、求真务实、勇于创新的科学精神。
具有较强的独立从事影像医学与核医学临床、科研和教学的能力，熟悉国内、外最新成果及进展情况。
能熟悉地运用英语阅读本专业的外文资料，写出英文论文摘要，并具有一定的听说能力。
3．保持身心健康。
二、研究方向1、神经影像学2、分子影像诊断与研究3、影像学新技术临床应用研究4、心血管超声及超声新技术应用5、核素显像三、学习年限学习年限为3年。
第一学期公共课及专业基础课学习第二学期临床能力培训，查阅文献，选题、撰写综述第三学期预实验和开题报告第四学期进行课题研究和临床能力培训第五学期临床能力培训，完成课题研究第六学期撰写和发表论文、答辩四、课程设置（见附表）本专业硕士学位课程实行学分制，分为以下三个方面：1. 学位课程：结合培养要求和研究方向，从我校开设的硕士研究生课程中进行适当选择（详见附表），学位课程以百分制75分为及格标准。
2.非学位课程：从我校开设的硕士研究生课程中进行适当选修（详见附表），以百分制60分为及格标准。
3.学术性活动：3学分，按照学校规定的学术报告或学术会议等级和次数进行积分五、考核方式1、公共课及基础课以笔试为主，由相关教研室负责考核工作。
2、专业进展课和专业外语在第四学期末考核，以笔试形式进行。
3、中期考核为了保证研究生的质量，在入学后的第三学期末进行中期考核。
医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试
医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试1. 引言1.1 背景介绍医学影像学是现代医学中不可或缺的重要学科之一，随着医学技术的不断进步和发展，医学影像学的应用和需求也呈现出日益增长的趋势。
在这个背景下，为培养更多高素质的医学影像学专业人才，各大高校纷纷开设了医学影像学硕士专业。
医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试，成为当前该领域教育教学工作中亟需解决的问题。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的现状及存在的问题，并通过案例分析与实践探索，结合技术手段在教学中的应用，探讨如何优化教学模式，提高教学效果。
通过师生互动与教学效果评价的研究，进一步分析医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的优势和不足之处，为未来的教学改革提供参考。
通过本研究，旨在为医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的不断完善和提高教学质量提供一定的理论支撑和实践指导。
1.3 研究意义医学影像学在现代医学领域中起着至关重要的作用，它通过各种成像技术可以为医生提供更为直观准确的诊断信息，为临床医学提供更精准的诊疗方案。
而医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试，意义重大。
针对医学影像学这一高度专业化的学科领域，培养教学方法的研究能够为硕士研究生提供更为系统完整的知识体系，提高其专业素养和综合能力。
通过教学方法的探讨与尝试，可以促进医学影像学专业教育及人才培养的不断创新与发展，提升教育质量和培养水平。
优秀的教学方法也能够加强师生之间的互动与交流，激发学生学习兴趣，提升学习效果。
对医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的研究与尝试具有重要的现实意义和深远的发展意义。
通过本研究的开展，可以为医学影像学研究生的培养提供更为科学有效的教学方法和手段，为医学影像学领域的人才培养和学科发展贡献力量。
2. 正文2.1 医学影像学硕士专业学位培养现状分析医学影像学是医学领域中的一个重要学科，随着医疗技术的不断发展，对医学影像学专业人才的需求也逐渐增加。
医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试
医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试医学影像学硕士专业是医学和影像学领域交叉的一门学科，近年来受到越来越多学生的青睐。
随着医学技术的飞速发展，医学影像学在医疗诊断、疾病预防和治疗等方面起到了至关重要的作用。
医学影像学硕士专业的培养教学方法也变得尤为重要。
本文将围绕医学影像学硕士专业学位研究生的培养教学方法进行探讨与尝试，以期为该领域的教学提供一些借鉴和启发。
一、医学影像学硕士专业的特点医学影像学硕士专业的学生既需要具备深厚的医学知识，又要掌握先进的医学影像技术。
医学影像学硕士专业的培养教学方法需要结合医学和影像学两个领域的特点，注重理论与实践相结合，促进学生综合能力的提升。
1.建立实践教学基地医学影像学硕士专业需要结合实际临床情况进行教学，因此建立实践教学基地是非常重要的。
学校可以与医疗机构合作，开设医学影像学实践课程，让学生在临床岗位上进行实际操作，增加他们的实践经验。
2.注重跨学科交叉教学医学影像学硕士专业需要学生既具备医学知识，又掌握影像学技术，因此需要进行跨学科交叉教学。
学校可以邀请医学和影像学领域的专家学者进行讲座和讲解，帮助学生深入了解各个领域的知识和技术，并进行交叉学科的学习和研究。
3.开设案例研究课程医学影像学硕士专业的学生需要具备分析和解决实际临床问题的能力，因此开设案例研究课程是非常有必要的。
学校可以为学生提供真实的临床案例，让他们在老师的指导下进行分析和研究，培养他们的临床思维和解决问题的能力。
4.加强实习环节1.建立医学影像学实验室本校医学院在校内设立了医学影像学实验室，配备了先进的医学影像设备，学院可以通过实验室开展影像学实验课程，让学生在实验中学习和研究医学影像学技术，提高他们的实践能力。
3.研讨会和案例分析学校与医疗机构合作，为学生提供充足的实习机会，让他们在实践中不断提高自己的技术水平和临床能力。
学校还为学生提供了参与科研项目的机会，让他们在实践中进行科研探索，培养他们的科研能力。
医学影像专业硕士研究生规培案例教学培养的体会
医学影像专业硕士研究生规培案例教学培养的体会1. 引言1.1 研究背景医学影像专业是医学领域中一门重要的学科，随着医疗技术的不断发展和进步，医学影像在临床诊断中的作用愈发凸显。
作为医学影像专业的研究生，如何培养其临床实践能力和创新能力成为当前教育工作者和学生们关注的焦点。
而案例教学作为一种基于真实案例进行的教学方法，已经在多个专业领域得到了广泛应用，并取得了显著的效果。
然而，在医学影像专业硕士研究生规培中，案例教学的应用情况和效果尚待深入研究和探讨。
通过对医学影像专业硕士研究生规培案例教学进行系统研究和实践，可以更好地促进学生的专业知识学习和实践能力培养，有助于提高学生的综合素质和解决问题的能力。
因此，对于医学影像专业硕士研究生规培案例教学的探索和实践具有重要的现实意义和深远的教育意义。
在这一背景下，本文将对医学影像专业硕士研究生规培案例教学进行深入研究和探讨，旨在为相关教育工作者和学生提供一些借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨医学影像专业硕士研究生规培案例教学的相关实践经验和教学效果，以进一步提高研究生的医学影像专业知识水平和专业能力。
通过分析案例教学在医学影像专业硕士研究生培养中的应用，探讨如何更好地运用案例教学方法，促进研究生的学习和专业发展。
通过教学方法和效果评价的研究，探讨案例教学在医学影像专业硕士研究生规培中的实际作用和优势，为今后的教学改进提供理论和实践支持。
最终目的是为提高医学影像专业硕士研究生的培养质量和水平，为构建高水平医学影像专业人才队伍做出贡献。
1.3 研究意义医学影像专业硕士研究生规培案例教学培养的体会引言：砠声背景砠声目的本文旨在探讨医学影像专业硕士研究生规培案例教学的实践意义，分析案例教学在医学影像专业硕士研究生中的应用，并总结案例教学培养的体会，以期为医学影像专业硕士研究生的规培提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 案例教学的定义与特点案例教学是一种教学方法，通过具体的实例案例来引导学生进行学习。
对医学影像学专业型硕士研究生培养的思考与探索
医学影像学是一门发展迅猛的新兴学科。
随着信息技术的快速发展，医学影像学在临床工作中发挥着越来越重要的作用，其以具体的图像信息为疾病诊断提供依据。
近年来，随着高端螺旋CT 、高场强磁共振设备及血管重建、器官灌注、分子影像分析等后处理技术的快速发展及应用，临床医生对医学影像学的要求不断提高，这必然对医学影像学专业研究生教育提出更高要求。
国务院学位办早在1998年就正式下发了《关于开展临床医学专业学位试点工作的通知》，提出开展专业型硕士研究生教育，以培养高素质、高层次的应用型人才为目标，以适应时代发展需求[1]。
三峡大学附属仁和医院放射影像科作为三峡大学医学影像学专业型硕士培养基地，承担着医学影像学专业型硕士研究生培养和教学工作，本文就科室近年来专业型硕士研究生培养过程中遇到的问题进行探讨，以期提升医学影像学专业型硕士研究生培养质量，体现本专业特色，现总结如下。
1医学影像学专业型硕士研究生培养现状三峡大学医学院于1984年设立医学影像学专业，是我国最早开设医学影像学专业的高校，2002年从三年制的专科医学教育转入五年制的本科教育，2004年开始招收三年全日制医学影像学专业硕士研究生（当时与其他学科联合招生），2018年开始开展医学影像学专业博士学位教育工作。
目前我校和全国其他高等医学院校一样，仍以培养五年制医学影像诊断学专业人才为主，但社会各医疗单位急需硕士水平医学专业人才，特别是专业型临床应用型人才。
为了适应现代医学影像学发展需求，需创新本专业人才培养模式，培养专业型人才。
如何培养更优秀的临床应用型人才，是医学高等教育工作者急需解决的难题。
2医学影像学专业型硕士研究生培养存在的问题2.1基础知识掌握不扎实，临床能力较差对于医学影像学专业研究生，通过5年的本科学习，其已经掌握一定的知识，但是基础知识掌握情况及临床能力却不尽如人意。
现在国内大部分学校五年制医学影像学本科教学模式为4年的理论学习和一年的临床实习，基础理论教学时间长。
中医院校医学影像专业的研究生培养探索
实 习工 作 ， 纳 入 科 内临 床 小 课 的授 课 安 排 ， 与 科 室 的 业 务 并 参 学 习 和学 术 讨 论 会 ， 括 病 历 讨 论 和 英 文 文 献 学 习 交 流 等 。 包 ２ ２ 参 与 Ｐ Ｌ教 学 ： 合 我 院 开 展 的 Ｐ Ｌ教 学 ， 们 让 研 究 ． Ｂ 配 Ｂ 我 生 参 与进 来 并 扮 演 重 要 角 色 ， 究 生 既 是 Ｐ Ｌ 教 学 某 个 活 动 研 Ｂ 的 小组 长 ， 是其 他 活 动 的参 与 者 。未 来 的 医 生 工 作 要 面 临 很 也 多 挑 战 ， 考 虑 各个 方 面 的 问题 ， 人 以鱼 不 如 授 人 以 渔 ， 研 要 授 让 究 生学 会 如 何 思 考 学 习 ， 断 改 变 实 践 方 法 以跟 得 上 不 断 变 化 不 的 信 息 、 病 和 医 疗 实 践 的 发 展 速 度 。 目前 Ｐ Ｌ教 学 多 应 用 疾 Ｂ 在 本科 教学 方 面 ， 我们 通 过 让 研 究 生 组 织 和 参 与 Ｐ Ｌ教 学 ， 而 Ｂ 既 学 习 了 知识 ， 提 高 了诊 断 思 维 能 力 。 也 Ｐ Ｌ教 学 的 目的 是 为 了 培 养有 竞争 力 的 医务 人 员 ， 与 我 Ｂ 这 们 研 究 生培 养 的 目的是 相 辅 相 成 的 。 我 们 各 个 专 业 组 的 负 责 人 以及 研 究 生导 师 组 成 管 理 人 员 ， 定 核 心 专 题 ， 立 学 习 模 拟 建 块 ， 求 研 究 生 按 照 模 块 的 学 习 目标 制 定 出 某 一 病 例 的 Ｐ Ｌ 要 Ｂ 手册 ， 参与学生完全 置身 于临床 环境 中 ， Ｐ Ｌ为 载体 ， 让 以 Ｂ 围 绕 每 一 个 Ｐ Ｌ中包 含 的核 心 知 识 展 开 主 动 学 习 ， 过 “ 出 问 Ｂ 经 提 题 一 建 立 假 设一 自学 解 疑 一 论 证 假 设 ” 逻 辑 过 程 获 取 医 学 知 的 识， 让学 生 的影 像 学 技 能 与 临 床 知 识 有 机 地 结 合 ， 会 贯 通 ［ 。 融 】 ］
医学影像专业研究生培养的探讨
学设备和技术的飞速发展 ， 尤其是 Ｃ 、 Ｔ 介入放射学 的普及和 Ｍ Ｉ Ｒ 在国内大量的引进和使用 ， 培养和造 就高层次医学影像学专业人才是现代 医学发展的需
要 ，而 医学影 像学 研究 生 的培养 是 重要 途 径 之一 。
业、 培养方式等因素出发 ， 采用恰当的培养模式来实 现培养 目标。多年 的实践表明医学影像学研究生毕 业后应该具备对常见疾病 的影像诊断能力 、独立从 事科研的能力 、 快速获取知识的能力 、 熟练的英语阅
医学教育探索 ２ １ 年 ２ ００ 月第 ９ 第 ２ 卷 期 Ｒ ｓ ｒ ｅｉ Ｍ ｄ ａＥ ｕｍ。 ， ｅ ａ ｈｓｎ ｅｉ ｌ ｄｃ ｉ ｅ ｃ ｃ
！ １！ ： ０！ ． ・Βιβλιοθήκη 研 究 生 教 育・
医学影像专业研究生培养 的探讨
李咏梅 罗天友 吕发金 欧 阳羽
【 摘要 】 医学影像研究生的培养是造就现代医学影像学专业人才 的重要途径之一 。培养 医
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医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试
医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试医学影像学作为现代医学中的重要学科，随着医学影像技术的不断发展和医疗需求的增加，已经成为医学领域中备受关注的学科之一。
医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试，是当前医学教育领域中的热点问题。
本文将从医学影像学硕士研究生的培养目标、学科特点、教学方法等方面进行探讨，以期为医学影像学硕士专业学位研究生的培养教学提供参考和借鉴。
一、医学影像学硕士研究生的培养目标医学影像学硕士研究生是具有较高医学知识和临床经验的专业人才，他们应当具备丰富的影像学理论知识和临床实践技能，能够熟练运用各种医学影像学技术进行影像学诊断、研究和教学工作。
医学影像学硕士研究生的培养目标主要包括以下几个方面：1.掌握扎实的医学影像学理论知识，包括解剖学、生理学、病理学、放射学、影像诊断学等。
2.熟练掌握各种医学影像学技术，包括X线、CT、MRI、超声、核医学等，能够进行影像学检查、诊断和分析。
3.具备临床实践能力，能够独立进行医学影像学诊断工作，为临床医生提供准确的影像学诊断报告。
4.具备影像学研究能力，能够进行医学影像学研究，并在科研领域有所建树。
5.具备影像学教学能力，能够进行医学影像学教学工作，培养具有医学影像学理论知识和临床实践技能的医学人才。
医学影像学是一门应用性较强的学科，其特点决定了医学影像学硕士研究生的培养教学方法需要具备以下几个方面的特点：1.理论与实践相结合。
医学影像学是一门实验性科学，理论知识需要与临床实践相结合。
医学影像学硕士研究生的培养教学方法需要注重理论知识的学习与临床实践技能的培养，使学生在学习过程中可以将理论知识与实践技能相结合。
2.多学科交叉。
医学影像学涉及解剖学、生理学、病理学、放射学等多个学科的知识，医学影像学硕士研究生的培养教学方法需要注重多学科交叉，使学生在学习过程中能够融会贯通，形成系统、全面的医学影像学知识体系。
3.实践与创新。
医学影像专业研究生培养探讨
分析 的要求 ；研 究 内容 、研 究 目标和 拟解决的关键 问 述 出来 ，是研究生 必备 的素质 。因此 ，不能忽视对研 题 ；采 取的研 究方案和可行性 ，特色 与创新性 ；研 究 究生演讲 能力的培养 ，要 让研究生掌握 一些演讲 的技 年度计 划和预期研 究成果等 。认真撰 写标 书对提高科 巧 研能 力具 有重要 作用 ，在标书 的撰写过程 中会对该领 域的现状 、存在 问题有所深入 了解 。
中国医学装备２ ０ １ ３ 年７ ｈ第 １ ０ 卷第７ 期
医学影像 专业研 究生 培养探时一 贺 毅 等
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是一个提 高科学思维 及创新能 力的过程 。研 究生应 当
演讲 及教学能 力是将 自己要表 述的学术 内容完整
进行课题选 择的锻炼 ，未经过 自己选择课题 的锻炼过 进 行表达的能 力。包括授课 、大 会发言等 。研 究生在 程 ，很 可能在走上工作 岗位后不会选择课题 。 读 期间需要演讲 的场 合有 ：做开题 报告 备演 讲 内容 。 自信心 是演 讲 成功 的第 要素 ，建立 自信心是克服 演讲恐惧心理 的最重要秘
（ ３ ） 行动能 力。科研意识及科研 方法理论知识 的掌 诀 。 自信心 来源于对演讲 内容充分的前期 准备。要给
握对培养研 究生 的科 研能力 固然重要 ，但科 研行动能 人 一杯水 ， 自己要有一桶水 。演讲时的数分钟 ，论辩
力的培养对 研究生科 研能力的提 高非常关键 。有 了好 时 的数句话 ，需 要有丰厚 的知识 积 累。因此 ，具 备充 的立题 ，接 下来是如 何执行 。在这 一过程 中 ，可培养 分 的背景知识 、做好充分 的准备 是演讲 的基础 。演讲 研究生动手动脑能力和克服 困难 、坚持不懈 的品格 。 前 应大量 阅读 、思考 ，真正掌握 所要表述 的内容 ，并 （ ４ ） 撰 写文 章 。学 位论 文是 培 养研 究 生科 研 能 力 站 在听众 角度上 对 自己多提 问题 ，并能够进行 解释 ， 的重要环节 ，学位论文 的质量是研 究生科研 能力 、创 以 充分阐述观点 。演讲之前的认真 准备和反复演 练对 新 能力 、掌握 和运用知识 能力以及文 字表达 能力的综 于研究生来说是确保演讲成功的关键 。 合体 现 ，是衡 量研究生学 习 、科研能 力和培 养质量的 （ ２ ） 了解 听众组 成。学术演讲应该以 听众为中心 ， 主 要 指标 。研 究生 要 学会 医 学论 文 写作 的格式 与 方 演讲者 必须 了解 听众的构成 、知识 背景和兴趣等 ，以
医学影像学硕士研究生教学与培养浅析
综合医学影像研究与医学应用 2019年8月 第3卷第16期1.4 统计学方法本次研究中涉及到的所有实验数据均选择SPSS19.0统计学软件包进行数据统计分析处理，实验结果中涉及到的计数资料（并发症发生率和成功率）采用n（%）描述，计量资料（患者年龄）应用（均数±标准差）描述，组间分别经t和χ2检验，当差异在P＜0.05时，则说明本次研究数据意义存在。
2 结果所有患者均成功置管，其中76例一次性穿刺成功，占比93.83%，其余5例通过2次穿刺成功，成功率为100%。
置管成功后对患者进行全胸X线检查，结果显示PICC导管末端位于上腔静脉下沿，静脉滴注通畅。
未发现穿刺位置感染或静脉炎等严重并发症，有4例患者出现穿刺点出血，1例上臂肿胀，发生率为6.17%。
3 讨论改良塞丁格技术和传统赛丁格技术不同的是，其具有很高的穿刺成功率，且对患者造成的损伤较小，相对来说比较安全，可以减少穿刺次数，患者的治疗依从性也更高，常规置管主要是根据工作经验进行判断，很容易出现反复穿刺的情况[3]。
本次研究在超声引导下实施改良塞丁格技术辅助PICC 置管，不仅可以将穿刺位置准确显示，还能观察其血流情况以及是否出现解剖变异，对于提高一次穿刺成功率非常关键，但在穿刺后可能会出现并发症，所以得针对患者进行护理，注意做好消毒和清洁工作，将管道进行固定，重点关注穿刺位置是否有渗血等情况，并定期更换贴膜，降低静脉炎的发生率[4-5]。
综上所述，通过本次研究成果可以得出，针对乳腺癌化疗患者，在超声引导下改良塞丁格技术进行PICC置管具有较高的置管成功率，同时配合相应护理有助于减少并发症的发生，提高生活质量，具有良好的应用价值。
【参考文献】[1]王成娟.B超引导下改良塞丁格技术PICC置管在乳腺癌患者中的临床应用与护理研究[J].当代临床医刊，2017，30(06):3504+3495.[2]季云，赵婷玲，孙庆梅，严凌花，孙丽娟.B超引导改良塞丁格PICC置管技术应用于乳腺癌患者化疗的体会[J].肿瘤药学，2016，6(04):318-320.[3]徐华芳，郑力，蔡立春，刘红，孙桂兰.超声引导改良塞丁格技术PICC置管在乳腺癌患者中的应用[J].北方药学，2014，11(01):110.[4]谭海梅，高铭云，黄小珍，莫乙瑜.改良塞丁格技术行上臂PICC在乳腺癌化疗期间的临床应用[J].临床误诊误治，2013，26(06):91-93.[5]李杰，寇京莉，王欣然，等.改进导丝置入法在超声引导下PICC置管中的应用[J].中华现代护理杂志，2016，22(26):3831-3833.我国基本建成了较为科学的硕士研究生培养体系，规模不断扩大，培养质量也在提高，培养了很多高级人才。
医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试
医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试收稿日期：2019-03-13课题项目：三峡大学的校级项目：“影像科专硕研究生参与来华留学生实习带教教学实践”（项目编号：KJ2018029）作者简介：陈娟（1982-），女，湖北当阳人，职称：主治医师，硕士研究生，从事CT 与MRI 诊断工作，研究方向：呼吸系统、循环系统疾病的影像诊断，担任三峡大学附属仁和医院放射科教研室教学秘书5年，有丰富的临床医学带教，来华留学生实习，住培医师带教经验，曾经承担教研室住院医师规范化培训基地建设、管理工作，临床本科认证工作，多门教研室精品课程建设工作。
随着医学影像学技术的成熟与发展，其在临床日常工作中的地位越来越重要，医疗环境对医学影像学高层次人才的要求日渐提高。
2014年11月27日，由教育部、国家卫计委等6部门联合印发的《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》提出：2015年新招收的临床医学硕士专业学位研究生（后简称专硕研究生），其学历教育与住院医师规范化培训并轨进行。
专硕研究生强调临床实践能力的培养，在有限的学习时间内，以高强度的临床实践学习为手段，培养出高素质、高层次的、成熟的医学影像学医疗人才。
对医学影像学专硕研究生在基础医学知识、临床实践能力及科学研究素质等各方面的全面培养，是各大高校医学影像学教研室都在采取各种教学方式方法努力的方向。
现对本教研室在医学影像学专业专硕研究生培养中教学方法的尝试、实践与研究汇报如下。
一、医学影像学专硕研究生的专业特殊性医学影像学专业知识涵盖面较其他临床亚专业更加广泛。
疾病的确诊、治疗方法的评估、患者的随访，不管是哪个临床亚专业，只要需要影像学检查，影像学医师都必须掌握其专业知识，包括疾病的流行病学、临床表现、病理表现、治疗原则及方法、疾病的转归及随访；最重要和基础的，还有各种疾病的影像学表现及诊断知识。
各种不同影像学检查方法，如X 线、CT 、MRI 、核医学、介入放射学等分支专业的基础理论知识及临床实践知识也各有其特点。
医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试
医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试【摘要】医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法是研究生教育中的重要内容之一。
本文通过分析医学影像学硕士专业学位研究生培养模式、探讨教学方法、探索案例教学、应用实践教学以及评估改进等方面，旨在探讨如何优化研究生教育，提升学生的综合素质。
结合实践经验，文章对医学影像学硕士专业学位研究生教育方法进行了效果分析，展望未来的发展方向，并提出了相关总结与建议，有助于提高研究生培养质量。
【关键词】医学影像学硕士专业学位研究生培养、教学方法、案例教学、实践教学、评估、改进、效果分析、发展方向、总结、建议。
1. 引言1.1 研究背景医学影像学是医学领域的重要学科之一，随着医学技术的不断发展，医学影像学的地位和作用也越来越重要。
随着医学影像学硕士专业学位研究生的培养需求不断增加，如何提高培养质量，培养出高素质的医学影像学专业人才成为当前的研究热点。
传统的医学影像学硕士专业学位研究生培养模式存在诸多问题，如理论学习过于片面、实践操作不够充分等，需要对培养模式和教学方法进行深入探讨和改进。
通过对医学影像学硕士专业学位研究生培养模式的分析，可以发现其中存在的问题，并提出针对性的教学方法改进建议，从而提高学生的学习效果和实践能力。
本文旨在通过对医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法进行探讨与尝试，以提高培养质量和学生的综合素质，为医学影像学专业的发展和培养贡献力量。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法，总结经验，改进不足，并提出完善的建议。
通过本研究，旨在为提高教学质量、培养更多优秀的医学影像学专业人才提供理论支持和实践指导。
希望通过对不同医学影像学硕士专业学位研究生培养模式和教学方法的分析探讨，找到适合该专业学位研究生的最佳培养方式，促进其学术水平和实践能力的全面提升。
通过本研究，有望为其他相关专业的研究生培养教学提供有益参考，促进不同学科间的教学模式和方法的交流和借鉴，推动我国高等教育教学质量的不断提高。
医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试
医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试1. 引言1.1 研究背景医学影像学是医学领域中非常重要的一个学科，它通过影像技术为临床医生提供了诊断和治疗的重要依据。
随着医学影像学的快速发展和进步，对于医学影像学硕士研究生的培养也提出了更高的要求。
在当前高等教育体系中，医学影像学硕士专业学位研究生的培养已经成为一个热门的方向，吸引了越来越多的学生投身于此。
在实际的教学过程中，我们也发现了一些问题和挑战。
传统的医学影像学教学方法往往比较单一，缺乏灵活性和前瞻性。
学生们在接受教育的往往难以真正掌握专业技能和知识，无法很好地适应医学影像学领域的快速发展和变化。
对于医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨和尝试显得非常必要和重要。
通过深入分析当前的教学现状，探讨更加有效的教学方法，借鉴成功的案例经验，促进跨学科合作，强调实践教学的重要性，将有助于优化教学方法，培养更多高水平的医学影像学人才。
【研究背景】部分对此进行了细致的阐述。
1.2 问题提出医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试是当前医学教育领域亟待探讨和改进的重要课题。
随着医学影像技术的不断发展和应用范围的不断扩大，培养高水平的医学影像学专业人才显得尤为重要。
在当前的教学实践中，存在着一些问题待解决。
传统的医学影像学硕士研究生培养教学模式存在单一性和僵化性的特点，无法适应医学影像学领域快速发展的需求。
传统的课堂教学模式难以激发学生的学习兴趣和积极性，缺乏实践性和创新性。
跨学科合作在医学影像学领域中具有重要意义，但目前在研究生培养中的实施存在一定难度和挑战。
如何改进医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法，促进研究生综合素质的提升和创新能力的培养，成为当前亟待解决的问题之一。
通过对现有研究生培养教学现状的分析，探讨和尝试新的教学方法，以及加强跨学科合作和实践教学的重要性，将有助于优化医学影像学硕士专业学位研究生培养，培养更多高水平的医学影像学专业人才。
医学影像专业硕士研究生规培案例教学培养的体会
医学影像专业硕士研究生规培案例教学培养的体会【摘要】医学影像专业硕士研究生规培案例教学在培养学生分析和解决实际问题的能力、培养学生团队协作能力以及提高专业知识的综合运用能力方面起着重要作用。
本文从案例教学的重要性、具体实施方式、作用、优势和发展趋势等方面进行了详细阐述。
结论认为医学影像专业硕士研究生规培案例教学的重要性得到了证实，同时提出了建议，总结了案例教学对医学影像专业硕士研究生规培的积极意义。
通过本文的研究，可以更好地认识到案例教学在医学影像专业硕士研究生培养中的重要作用，对未来的教学实践及研究提供借鉴。
【关键词】医学影像专业、硕士研究生、规培、案例教学、培养、重要性、实施方式、作用、优势、发展趋势、证实、建议、总结1. 引言1.1 背景介绍医学影像专业硕士研究生规培案例教学是一种重要的教学方法，旨在通过实际案例的引入，帮助学生更深入地理解学科知识，提高解决实际问题的能力。
随着医学影像技术的不断发展与应用，对高水平专业人才的需求也日益增加。
加强医学影像专业硕士研究生规培案例教学的研究与实践具有重要意义。
医学影像专业硕士研究生规培案例教学主要是以实际病例为基础，通过模拟真实场景，引导学生分析和解决问题，培养其独立思考和科学研究能力。
通过案例教学，学生可以深入了解医学影像的临床应用，提高临床实践能力，为将来的临床工作做好准备。
在现实临床工作中，医学影像专业硕士毕业生需要具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，才能胜任各种复杂的医学影像诊断和治疗任务。
加强案例教学，培养学生解决实际问题的能力，是当前医学影像专业硕士研究生规培的必然选择。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨医学影像专业硕士研究生规培案例教学的体会，通过对案例教学的重要性、具体实施方式、作用、优势以及发展趋势进行分析，深入了解医学影像专业硕士研究生规培中案例教学的作用和意义。
通过本研究，旨在为医学影像专业硕士研究生规培提供可行的培养模式和对策建议，进一步提高医学影像专业硕士研究生的综合素质和实践能力，促进其成为具有高度专业素养和社会责任感的优秀医学影像专业人才。
医学影像专业硕士研究生规培案例教学培养的体会
医学影像专业硕士研究生规培案例教学培养的体会摘要：医学影像学专业学位硕士研究生的培养要求学生同时具备坚实的临床诊断技能和一定的科研水平，以案例教学法为主的多种教学方式相结合的培养方式，调动了学生的主观能动性，有助于培养其自学能力、独立思考、独立解决问题及创新能力，同时有助于提高其科研能力，提高了专业硕士研究生培养质量。
关键词：医学影像学；专业硕士研究生；住院医师规范化培训；案例教学中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）16-0298-02收稿日期：2019-05-27作者简介：李娜（1985-），女，山东枣庄人，湖北省宜昌市三峡大学附属仁和医院放射影像科，主治医师，硕士，研究方向：磁共振影像诊断。
“5+3”模式是我国住院医师规范化培训的主要模式，加快专业学位硕士研究生培养模式的改革（即专业学位研究生培养与住院医师规范化培训相结合）是贯彻这项制度顺利实施的一项重要举措。
医学影像学在临床工作中扮演越来越重要的角色，医学影像学专业学位硕士研究生的培养要求学生同时具备坚实的临床诊断技能和一定的科研水平，这是我国获得高层次医学影像学人才的重要途径之一。
我国现代医学起步较晚，因此住院医师规范化培训工作一直处于不断地探索与改革阶段。
案例教学法（Case-based Learning，CBL）作为商学界广泛应用的方法被借鉴到住院医师规范化培训中，此种方法的应用有助于引导学生主动参与学习与讨论，实施之后，颇有成效。
一、影像专业硕士研究生与住院医师规范化培训的现状任何良好的临床实践过程都需要扎实的理论知识来奠定基础，而传统的教学方式以教师讲述为中心，学生被动接受知识，学习积极性和学习效率不高，理论知识掌握程度参差不齐，且应用到临床实践过程较为困难。
在案例教学法教学中，教师扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，相比思维模式固定、方式单调的传统教学方法，更有助于调动学生主动学习的积极性，对于培养学生的学习兴趣，锻炼学生的思维、创新能力有积极的促进意义，有利于加强巩固医学影像基础技能及知识，全面提升学生的综合素质。
影像医学与核医学学科硕士学位研究生培养方案
“影像医学与核医学” 学科硕士学位研究生培养方案（学科代码：100207）（2015版）一、培养目标1、具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，努力学习掌握马克思主义的基本原理，树立正确的世界观、人生观，遵纪守法，品行端正，作风正派，具有良好的敬业精神和科学道德。
2、掌握本学科、专业坚实的基础理论和系统的专门知识，掌握现代实验方法及技能，具有从事科学研究或独立承担专门技术工作的能力，具有严谨的科研作风、良好的合作精神和较强的交流能力。
3、掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文文献及撰写论文。
4、具有健康的心理和体魄。
二、研究方向 1、医学影像诊断2、介入医学基础与临床应用3、核医学诊断与治疗4、PET-CT 功能分子影像5、辐射生物与辐射防护6、影像学的临床应用研究7、SPECT 核素显像临床应用与辐射防护研究 三、学习年限 1、学习年限全日制硕士研究生的基本学制为 3年。
研究生在校修业年限（含休学、保留学籍、延期毕业）最长不得超过6年。
2、学习时间安排第一学期学习学位课程，第二学期至第三学期学习专业课和专业英语，科学研究或临床实践及学位论文研究时间为两年半。
四、课程设置与学分研究生课程学习实行学分制，应修学位课程学分不少于25学分。
硕士生应在指导教师的指导下，根据本专业的培养方案确定所修课程，并列入个人培养计划。
类型 课程编号 课程名学时 学分 开课学期GB1501 自然辩证法概论18 1 秋季 GB1502 中国特色社会主义理论与实践研究 36 2 秋季 公共必修课KB1503英语(含读写、听力）966秋季KB1504 专业课 80 5 春季 专业必修课 KB1505 专业英语 32 2 春季 KX1506 医学统计学 64 4 秋季KX1507 医学文献检索与利用 24 1.5 秋季KX1508 科研思路与方法学 16 1 秋季KX1509 临床病理学 32 2 秋季KX1510 临床流行病学 24 1.5 秋季KX1511 临床药理学 32 2 秋季 选修课KX1512 医学影像学 32 2 秋季KX1513 医学免疫学 24 1.5 秋季KX1514 基因工程学 24 1.5 秋季KX1515 分子生物学概论 24 1.5 秋季KX1516 医学实验动物学 24 1.5 秋季KX1517 统计分析软件SPSS应用 16 1 秋季专业课包括放射影像诊断学，CT诊断学，MRI诊断学，介入放射学，超声诊断学，ECT诊断学等内容，共80学时，5学分。
影像医学专业攻读专业学位硕士研究生培养方案
影像医学专业攻读专业学位硕士研究生培养方案（标题：方正小标宋简体，小三号）一、培养目的(一级标题：黑体，小四)影像医学临床医学专业学位研究生的培养，是以临床实际工作能力的训练为主，以培养临床高级专门人才为目标。
具体要求：1．坚持四项基本原则，具有良好的医德医风以及为我国现代化建设和临床医学事业而献身的精神。
2．在临床工作上，具有独立处理本学科常见病及某些疑难病症的能力，通过临床工作训练，使研究生具有严谨的工作作风、严密的逻辑思维、较强的分析能力、熟练的操作技能，达到高年住院医师的水平。
3．掌握本学科（二级学科，以下同）坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；4．具备从事临床科学研究和教学能力；5．掌握一门外国语，具有熟练地阅读本专业外文资料的能力及一定的听、说、写能力，并能写作论文摘要和具备国际学术交流能力。
6．具有健康的体魄和良好的心理素质。
（正文：宋体，小四）二、研究方向重点进行三级学科的临床能力培养，同时注意临床科学研究能力的培养和提高，主要研究方向可参照科学学位的研究方向。
三、学习年限一般为3年，采用分阶段连续培养的方式进行培养。
第一阶段半年，为学位课程学习阶段。
第二阶段两年半，为临床能力培养和科学研究阶段。
第一学年第一学期：学习必修课和选修课，并通过考试和考查。
第二学期：进入医学影像学科进行临床基本技能培养阶段，同时学习专业课和专业外语课，完成临床、教学实践，尤其是对基本技能进行强化训练，到相关科室（X线、MR、CT室、磁共振室、B超室和介入科等不少于三个科室）进行专业技能训练。
掌握各种基本技能的操作技术。
在进行临床技能训练的同时，参加必要的课程学习。
第二学年第三学期：继续进行临床基本技能进行强化训练，到X线、CT、MR、影像介入等专业进行专业技能的训练。
掌握各种基本技能的操作技术。
第四学期：查阅文献，选定科研题目，写出论文设计，进行课题的开题报告，收集资料，并开始科研工作，参加一定的本科生影像学实验教学工作。
医学影像研究生创新能力培养的几点思考
医学影像研究生创新能力培养的几点思考摘要】新技术及新理念的不断涌现对新时期医学影像研究生的培养提出了更高的要求，高素质医学影像学研究生的培养应从良好的思想品德、创新性思维及创新性能力多个角度进行，同时还要加强导师队伍的建设，这是医学影像创新性人才培养的关键。
【关键词】医学影像；研究生；创新能力【中图分类号】R445 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2014）34-0015-02创新教育是二十一世纪人才培养的关键，研究生是我国高层次人才的重要组成部分，新时期医学研究生教育与教学改革的核心是如何培养具有创新能力的高层次医学人才[1]。
现代医学不仅是一门独立的学科，它还与其他人文、自然、社会科学相互交叉、渗透和交融，从而向整体化、综合化及多元化发展。
医学影像学是一门集基础、临床、计算机以及网络综合应用新兴学科，它包含X线、超声、CT、核磁共振、DSA以及核医学等多种成像技术手段，它不仅能为临床提供丰富的影像诊断依据，还可以用于临床治疗、辅助临床治疗以及展开科学研究。
因此，要想为一名合格的医学影像学研究生，除了掌握扎实医学基础知识及过硬的临床诊断技能外，还必须具备高尚的思想品德，具有创新性的思维和创新性的科研能力。
这对医学影像研究生的培养提出了更高的要求。
1.医学影像学创新性人才的特征创新人才是指具有宽厚的基础知识、丰富的文化底蕴、极强的问题意识、良好的思想品德以及稳定成熟的心理品质和较高创新精神和创新能力的人才[2]。
随着科学技术的迅猛发展，医学影像技术也日新月异，不断有新的知识点、新的成像技术涌现，如分子成像、功能成像等，这对探索人体的微观解剖结构，了解组织器官的病理生理功能带来极大的帮助。
面对这一挑战，医学影像研究生除了掌握扎实的影像诊断基础知识，熟悉新设备新技术的性能外，还要具有强烈的好奇心及对新事物的敏感性，善于学习新的知识，捕捉新的新信息；同时还要具备团队协作能力和创新领导能力，在实践中不断完善自身的人文素质，培养出高尚的职业道德以及严谨诚实的科研态度，不断强化自我的科学研究能力。
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随着 医学影像 学设 备 和技 术 的快 速 发 展 ， 培 养
阅读 内容 ， 从 而弥补 医学 影 像 学研 究 生英 语 阅读 能 力差 、 科 研 选 题 参 考 文 献 的 局 限 于 中 文 期 刊 等 不 足 Ｊ 。要求 未 取 得 医师 资 格 证 书 的 研 究 生 必 须 参
基础 医学教育 ， ２ ０ １ ４年 ２月 ， 第１ ６卷第 ２期
・
１ ３１ ・
医学 影 像 学硕 士研 究 生 培 养 方 法探 讨
胡 兵 ， 赵 云
者）
（ 三峡大学仁 和医院暨第二临床学 院超声影像科 ， 宜 昌 ４ ４ ３ ０ ０ １ ； 三峡大学 医学 院 ；
反 医 师法 的问题 。在 临床 实践 中要 多参 与 临床诊 断
题Ｌ 】 Ｊ 。为 了培养基 础宽厚 、 临床实践 能力强 、 具有
一
定科研素质的医学影像学专业硕士研究生 ， 我们
在医学影像学专业研究 生培养方面做 了一些探 索，
现予 以总结 ， 以期 共 同探讨 研究 生 的培养 方 法 ， 提 高 研 究 生 的培 养质量 。
疾 病 的 医学 影像 学 诊 断 能 力 较 应届 本科 毕 业 生 强 ， 但 一些 基础 医学知 识 及 专 业 英语 能 力 相对 较 弱 ； 另
一
２ 重视 创新 能 力和科 研 能力 的培 养
类 为应届 本科 生 ， 他 们 有 一 定 的理 论 基 础及 英 语
创新 能 力 的培养 是 导师 的重 要 职 责 ， 养 成 良好 的科 研 思维 模 式 ， 能够独立进 行科研选题 、 科 研 设
病有所 了解 ； ② 影 像 诊 断包 括 普 通 ｘ射 线 、 ｃ Ｔ 、
ＭＲ Ｉ 、 超声 及核 医学等 多种 检查 手段 ， 这些 手 段 其 优 势 互补 ， 需要 全 面掌握 ， 方 能更 好地 诊断 疾病 。基 于 这些特 点 ， 对 研 究 生 的 培 养 应 是 全 方 位 综 合 培
案 。在加强基础医学知识教育的同时 ， 加强医学 文 献检索能力 、 专业英语 的应用 等培养 ， 按 照学校规
定， 研究 生 必须 通过 六 级 英 语 考 试 才 能 参 加 毕业 答 辩 。英 语学 习应能 熟练 地进 行英 语 阅读 和查 阅与课
题相关 的外语文献 ， 定期参加英语讲座及英语 汇报
另外 ， 医学影像科的工作与其他 临床专科相 比 具有一定的特殊性 。① 涉及 面广 ， 影像科工作包括 全 身各 系统 ， 因此需 对 全 身 各 系统 的解 剖 及 常 见 疾
大多数研究生毕业后将进入临床从事医学影像 学诊断工作 ， 如何保证和不断提高研究生培养质量 ，
科 学 全面 地提 高研 究 生 的创 新 能 力 ， 是 满 足 用 人 单
应 用 能力 ， 但 临床基 本 功不扎 实 ； 因此 我们 在培 养研 究 生 时需要 因地 制 宜 ， 因材施 教 ， 实行 不 同 的培 养 方
计、 从查阅文献 、 撰写综 述、 实验准备 、 实验 ， 到课题 结题 、 论文撰写等 ， 都要研究生亲历亲为 ， 认真筹备 。
导 师在科 研 选题 及论 文撰 写 的过程 中应 给予 充分 指 导， 注重 科研 能 力 的培养， 引导 研究 生掌 握正 确 的科
１ 加强研 究 生基 础 医学知 识积 淀 ， 培养 医 学影像 临
床 实践技 能
工作 ， 了解各种疾病 的发病机理 ， 临床表现 、 病理基 础、 影像学特征等 ， 培养 良好 的思维模式 ， 为将来从
事 医学 影像 学 诊 断各 种 奠 定 基 础 。具 有 医 师 资格 ， 有 很好 的创 新 能力 及 临 床 实践 经 验 ， 更 能 满 足 用 人 单 位 的需求 ， 有 益于研 究 生毕业 后更 好 的就业 。
研方法 ， 严谨 的科研态度 ， 培养 良好的科研素质 。 创 新观 点从 何处 而来 ？在 于导 师 的引导 和 自我
・
１ ３ ２・
Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ． Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０ １ ４． Ｖｏ １ ． １ ６ Ｎ ｏ ． ２
和造就高层次医学影像学专业人才是现代医学影像
学发 展 的需 要 。医学 影像 学研 究 生教育 担 负着 为社
会培养高素质、 高层次 医疗人才的重任 ， 如何确保研
究 生 教 育 质 量 已 成 为 当 前 研 究 生 教 育 的 核 心 问
加医师资格考试 ， 取得医师资格 ， 以便于在Ｉ 临床学院 从事临床实践和科研工作 ， 为研究生 的课题顺利开 展创造便利条件 ， 同时有利于提高临床技能 ， 解决违
通讯作
摘要 ： 医学影像 学硕士研 究生教 育担 负着为社会培养 高素质 、 高层 次 医疗人 才的重任 ， 培养 方式在 于加 强研 究生基 础 医学 知识沉 淀， 培养 医学影像 临床 实践技 能 ； 重视创新 能力和科研 能力的培养 ； 加强导 师队伍建设 ， 建立 导师 团队， 改革教 学模式 ， 从 而提 高培 养质量。
养 ， 。
位 的需 要 ， 也 是 研 究 生 教 育 者 所 面 临 的具 体 任 务 Ｊ 。研究 生 的来 源不 同决 定 了培 养模 式 的不 同 ，
一
类研 究 生是 本科 毕 业 后 在 医 院 工 作 一段 时 间 ， 他
们具有相应 的临床工作经历 ， 有一定的临床经验 ， 对
关键词 ： 医学影像学 ； 研究生教育 ； 教育 方法
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ３ 文 献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２ ０ ９ ５—１ ４ ５ ０ （ ２ ０ １ ４） ｏ ２—０ １ ３ １— ０ ２ Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ Ｊ ． Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ． ２ ０ ９ ５—１ ４ ５ ０ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ２ ． ２ ０