21、我最好的老师
语文六年级下册第21课我最好的老师词语解释
语文六年级下册第21课《我最好的老师》课文词语解释出人意料:超出人们的意料。
侃侃而谈:理直气壮、从容不迫地说话。
目瞪口呆:形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
破绽:比喻说话做事时露出的漏洞。
饶有趣味:饶:丰富,多;指很有趣味。
语文六年级下册第21课《我最好的老师》词语习题1.看拼音写词语。
kē xué dú tè ɡù yì( )( )( )pàn duàn hén jì jiào xùn( )( )( )2. 比一比,再组词。
定( )调( )侧( )疑( )绽( )凋( )测( )凝( )3.词语搭配。
qiē( )tiáo( )切调qiè( )diào( )一、根据解释写出本课中出现的词语。
1.睁大眼睛直视,嘴里说不出话来。
形容因惊诧、害怕、茫然而发愣的样子。
( )2.形容理直气壮不慌不忙说话的样子。
( )二、我们已经学了一些语法知识,下面这个两个句子修改与理解,你能完成吗?1.“难道你们根据错误的信息得出的错误答案,还应该得分不成?”这句话是反问句,不改变意思,把它改成陈述句:2.“第一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。
”请你联系生活实际谈谈对下面几种能力的理解。
1.独立思考能力:2.独立判断能力:3.怀疑能力:语文六年级下册第21课《我最好的老师》读后感今天,我看到了一个故事,它给了我很大的启发。
它讲的是一个名叫惠特森的老师在课堂上信口胡编了一个“猫猥兽”的动物,还说它在冰河时期就灭绝了,学生们都做了有关它的笔记,可奇怪的是,在后来的随堂测验后,每个学生的考卷上都是“0”分,全班同学都气炸了,而老师说:“你们本该说破我的把戏,因为我不是说过,它在很早的时候就灭绝了,但我故意说它是多么的漂亮,行动多么的敏捷,这都是我不可能知道的。
人教版六年级语文下册课件 21 我最好的老师
然而,正是在一个个饶有趣味又充满刺激 的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得 了如何去接近真理。
这一个个“绕有趣味又充满刺激的过程”是__ 在科学课上不断质疑,不断思考,不断论证 的过 ________________________________________ 善于独 程,“懂得了如何去接近真理”,那就是要______ 立思考,独立判断,要有怀疑精神 _______________________________。
你最喜欢的老师。
他说,每一个人都应该具有独立思考和 独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有
怀疑的能力。
这是怀特森老师通过一堂关于“猫猬兽”的课, 不能人云亦云,不能轻信 实际想要告诉的道理:_______________________ 老师和专家的说法,要敢于怀疑。这是他教学的 ___________________________________________ 最终目的。 ___________
怀特森先生让我还有我的同学明白了一个 重要的道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。
已有的 、被大 “书本”“权威”,代表的是________ 认可 和______ 接受 的知识。句子中的两个“不 多数人______
怀疑 的精神,强调要通过 要迷信”强调的是一种______ 独立的思考 去获取知识。 ___________
我最好的老师
独立思考、 有个性 出人意料 判断 (不迷信书本 不迷信权威) 教学方 法独特
本文写怀特森先生的故事,赞扬了怀特
森先生有个性,教学方法独特,培养学生独
立思考、独立判断的能力和怀疑精神。表达
了作者对怀特森先生的感激和赞扬。
国学精读 疑是思之始,学之端。 ——孔子
译文:一个人要有怀疑精神,懂得“疑” 才真正会思考,才真正会学习。
21《我最好的老师》课件ppt
说说你心目中最好的老 师是怎样的?
同学们对好老师有这么多的要
求,关键有一点,老师在课堂上应 该传授给学生正确的知识,对吗? 可有一位老师,一堂课下来,传授 给学生的是全部错误的知识,这样 的老师,你们认可吗?可文中的作 者却认为他是自己最好的老师。这 是为什么呢?我们一起学习21课 《我最好的老师》
既然如此,大可以直接告诉我们这 个道理,为什么要采用这种极端的 方式呢?
他是为了让我们留下深刻的记忆, 这种教育让所有的孩子终生难忘,他让 大家明白一个道理。
怀特森先生让我们明白了一个什 么道理?
怀特森先生让我们明白了一个什 么道理?
不要迷信书本,不要迷信权威。
怀特森先生让我还有我的同学明 白了一个重要的道理:不要迷信书本, 也不要迷信权威。
书本、权威,代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。 句子中的两个“不要迷信”强调 的是一种怀疑的精神,强调要通 过独立的思考去获取知识。
古今中外,善于发现问题并研究 问题的人往往不迷信书本、不迷 信权威,你知道哪些事例?
如:四年级学过的《两个铁球 同时着地》中敢于挑战权威的伽 利略等。
怀特森先生不是教孩子们一时, 而是教孩子们一世,能说他不 是孩子们最好的老师吗?
• 超出人们的意料。出人意料 • 理直气壮、从容不迫地说话。侃侃而谈 • 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。目瞪口呆 • 比喻说话做事时露出的漏洞。破绽 • 指很有趣味。饶:丰富,多。饶有趣味
整体感知
课文主要讲了一件什么事?“我” 最好的老师是一位怎么样的老师?
(课文讲述了“我”六年级时的科 学课老师怀特森先生的故事。他是一 个很有个性的人,教学方法独特,他 用出乎意料的方法让我还有我的同学 明白了一个重要的道理:不迷信书本、 也不要不迷信权威。)
21 我最好的老师(李)
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学 教材的生物“常识”,被一位名叫聂利的12岁小学生用 实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠振动翅 膀发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科 普专项奖。 聂利的发现过程并不复杂:她先是偶然发现翅膀不 震动(或被剪下的双翅)的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停,然 后用放大镜观察了一个多月,终于找到了蜜蜂的发声器 官——蜜蜂双翅根部两粒比油菜籽还小的黑点。 这个事例告诉我们什么道理呢? 科学需要怀疑,需要“冒险”,需要挑战,我们每 一个人都应该具有独立思考、独立判断的能力和科学怀 疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知 的能力。
尽信书,不如无书。——孟子 吾爱吾师,吾尤爱真理。 ——亚里士多德 怀疑一切。 ——马克思
好记性不如烂笔头,
让我们来整理笔记吧!
1、《我最好的老师》讲述了作者的科学课老师( 怀特 森 )先生,他用独特的教学方法,培养学生的( 独立 思考 )、( 独立判断事物真伪 )的能力和( 怀疑 ) 精神。他让我们明白了一个道理:( 不要迷信书本,也 不要迷信权威 )。 2、尽信书,不如无书。 ——孟子 吾爱吾师,吾尤爱真理。 ——亚里士多德 怀疑一切。 ——马克思
怀特森先生独特的教学方法对学生有什么好处? (1)使我们对学习产生了浓厚的兴趣。 (2)使我们逐渐增长了见识,懂得了如何去接近 真理。 (3)使我们明白了一个重要的道理:不要迷信书 本,也不要迷信权威。
“ 他说,每一个人都应该 具有独立思考和独立判断事物 真伪的能力,同时也应该具有 怀疑的能力。”
对于怀特森先生独特的教学方法别人怎么看?作者 呢?你呢? 对于怀特森先生独特的教学方法有人不理解, 认为这是糊弄学生。作者则喜爱和欣赏,认为他是 令人尊敬的最好的老师。我也能接受他这种独特的 教学方法,因为他的教学能帮助我们培养科学所需 要的怀疑精神。 不迷信书本,不迷信权威的事例: 1、小牧童给大画家戴嵩指出错误。 2、伽利略不相信重的铁球先落地。
六年级下册语文课时训练-类文阅读-21 我最好的老师(人教新课标,含答案)
类文阅读-21 我最好的老师零分之约(节选)曾经,我是一个让老师感到头疼的孩子,每次考试,成绩都是雷打不动的“C”。
这让教过我的老师都无计可施。
我对学习一点也不感兴趣。
我的梦想是当一名迈克尔·舒马赫那样的世界一流赛车手。
直到卡尔森小姐来到我们班以后,这一切才发生了改变。
第一天上课,她在点到我名字的时候冲我地笑了,说:“你就是整天梦想当个赛车手,却不爱学习的斯蒂文弗吗?”“是的。
”我感觉她的话里有一些鄙夷的成分,便坚决而富有挑衅地说:“舒马赫是我的偶像,他像我这么大时成绩也很糟糕,甚至还考过零分呢。
”卡尔森小姐突然地笑了:“他考了零分当了赛车手,而你从来没有考过零分啊!”我觉得自己受到了羞辱,于是和她定下了零分的约定,如果我考了零分,那么在班里一切自便。
但是她要求我试卷必须答完,不能一字不填就交卷,更不能离场脱逃。
很快便迎来了考试。
我硬着头皮乱蒙一通,第一次感觉,原来,考零分竟然跟考满分一样难!第二场、第三次、第四次……我一次又一次地向零分冲刺。
我发奋学习,竟然发现自己有把握做错的题越来越多,换句话说,我会做的题越来越多。
终于,一年后,我成功地考到了第一个零分!(选自《影响教师一生的经典故事》,南京大学出版社)1.“雷打不动”的意思是。
在文中指的是。
2.分析第3自然段和第5自然段中卡尔森小姐的两次“笑”,选择恰当的词语填空。
鄙夷爽朗意味深长自鸣得意3.考了零分证明“我”()A.不知道任何题的正确答案。
B.知道每一道题的正确答案。
4.读了这篇短文,你觉得卡尔森小姐是一位怎样的老师?5.终于考了零分的斯蒂文弗是否能体会到卡尔森小姐的良苦用心呢?你觉得他会对卡尔森小姐说什么?【参考答案】1.形容决心和意志坚定;在任何情况下也不能动摇“我”的考试成绩总是“C”2.意味深长爽朗3.B4.示例:我觉得卡尔森小姐是一位教学方法独特,巧妙地转化了“坏孩子”的非常聪明的老师。
5.示例:谢谢您,老师,在我没有成为世界一流赛车手之前,我想成为一名出色的学生……无知无畏(节选)1796年3月30日,在德国格丁根大学校园里,一位18岁的青年学生吃完晚饭后,照例做导师每天布置给他的3道数学题。
人教版六年级语文下册第五组第21课《我最好的老师》PPT课件
他说,每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物
真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。他告诉我们, 当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头骨盖,并 且,就在那堂课上他还提醒过我们:到目前为止,世界上 从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头骨盖是从 哪儿来的呢?当时我们中间居然没有一个人提出疑问。 “其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这个古怪的名 字,你们却都深信不疑。”为此他特别强调,本次测验的 零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时,他希望我 们从这个零分中吸取教训,不要让自己的脑子睡大觉,一 旦发现问题,就应该立刻指出来。
聂利的发现过程并不复杂:她先是偶然 发现翅膀不震动(或被剪下的双翅)的蜜蜂仍 然嗡嗡叫个不停,然后用放大镜观察了一个 多月,终于找到了蜜蜂的发声器官。
课堂小结
❖ 这堂课你学到了什么?
※思想启示: 每个人都应该具有独立思考和独立
判断事物真伪的能力,同时也应该 具有怀疑的能力。不要迷信书本, 也不要迷信权威。
21* 我最好的老师
执教:平都二小 黄爱华
初读课文,认识“最好的老 师”
请同学们自由朗读课文,要求: (1)把课文读正确,读通顺。 (2)思考:课文主要讲了一件什么事? “我”最好的老师是一位怎样的老师?
读读记记
编造 强调 教训 测验 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有兴趣
怀特森算哪门子老师?(气愤、委屈……) 我最好的老师
※写作启示: 1、通过典型事例来突出人物特点。
2、通过一个具体事例来说明一个 道理。
作业超市
❖ 小练笔: 《由<我最好的老师>所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《我最喜欢的老师》
❖ 课后继续查阅、收集关于不迷信书本、不迷 信权威的故事。
21课我最好的老师
其实,聂利的发现过程并不复杂:她先是偶然发现翅膀不 振动的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停,然后,她又把蜜蜂的两只翅 膀剪了,可蜜蜂还是叫个不停。她用放大镜观察了一个多月, 终于找到了蜜蜂的发声器官。 如同许多重大科学发现一样,发现过程本身也许并不曲 折,关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑,向科学 权威提出挑战。体现在聂利身上的勇于怀疑的精神,比“蜜 蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。
——告诉大家吧,我们之前的科学教材上写的是——蜜 蜂是靠翅膀振动而发声的。我们知道,教材,肯定是— — 但是,这个“知识点”,一位12岁的小学生缺发现——
这位小学生还写了一篇作文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声的》 ,这篇作文荣获了全国两个大奖,一个是青少年科技创新大赛银奖, 一个是高士其科普专项奖。 这个了不起的小学生,明教XX
是他“最好的老师”?你喜欢这样的老
师吗?
简要说一说:课文讲
了一件怎的事?
探究人物个性 作者为什么说 怀特森先生是他“最好 的老师”?
作者用了一句什么话评价他的老师呢?(
课文第1自然段找)
他是一个很有个性的 人,教学方法独特,常常 有出人意料的举动。
探究人物个性
哪些地方证明怀特森先生有个 性,教学方法独特,让人出乎意 料呢?请默读课文2——4自然段, 体会体会。
不迷信书本 ——蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
蜜蜂发音靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学 教材的生物学“常识”,被一位名叫聂利的12岁小学生 用实验推翻了。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅 膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士 其科普专项奖。 这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手,确 实难能可贵!无数生物学家没有发现的自然奥秘,小小 的聂利发现了;成年人没有怀疑过的来自书本的“定 论”,聂利把它推翻了。
21我最好的老师--课件
小组合作学习
1 默读课文,想一想课文分为几局部? 2 边读边思考:
课文主要讲了一件什么事? “我”最好的教师是一位怎样的教师?
1、课文主要讲了一件什么事?
课文表达了“我” 六时年级 教科师学课 的故事怀特。森先他生是一个
很有的共性人, 教独学特方法, 他用 方法出,乎让意料我还有我的同学明白了一 个重要的道理:
不迷信书本、也不要不迷信权威.
2.怀特森先生是一位怎样的教师?
他是一个很有共性的人,教学方法独特, 常常有出人意料的举动.
从哪些地方可以 看出“他是一个很有 共性的人,教学方法 独特,常常有出人意 料的举动”?
反问句;
莫非你们依据错误的信息得出的错误答案, 还应当得分不成?
改为陈述句:
你们依据错误的信息得出的错误 答案,不应当得分。
〔1〕具有独立思考和独立推断事物 真伪的力气,同时也应当具有疑心 的力气。
〔2〕使我们“渐渐增长了见识, 也渐渐懂得如何去接近真理”;
〔3〕使我们明白了一个道理, “不要迷信书本,也不要迷信权威”
假设你是怀特森教师的学 生,面对着种种出乎意料的举 动,你会怎么想?
作者为什么说怀特森先 生是他“最好的教师”?
一、教学方法独特,常常有 出人意料的举动;
二、对“我”的影响很大, 教育“我”不要迷信书本、 迷信权威;培育“我”独 立思考、独立推断的力气 和科学的疑心精神。
你宠爱这样的 教师吗?
本课的写作方法
从一个具体的事例觉察一个道理的写作方法 (一事一议〕
学习这篇课文,你受到 了什么启发?
不能迷信书本,不能迷信权威, 要擅长观看,敢于质疑,养成独立 思考和独立推断事物的力气,敢于 向权威挑战。科学需要疑心,需要 “冒险”,需要挑战,只有这样我们 才会拥有擅长觉察,探求真知的力 气。
21我最好的老师
教学目标
理解作者所表达的对教师的感谢之情,培育尊师重教的优秀品质。 品尝文章的语言,了解作者的表达方式。 把握文章中的修辞手法和表达技巧。 体会作者对教育的深刻思考和对将来的展望。
引导学生生疏自我,觉察自我,丰富其精神世界。
学问力气:理 解重点词句, 体会含义深刻
的句子
过程方法:学 习作者刻画人 物的方法,培 育学生的想象
力
情感态度价值 观:懂得珍惜 亲情、友情, 了解自我、生 疏自我,树立 正确的人生观
和价值观
教学重点:理 解课文内容, 体会作者对人 生的感悟和思 考,培育学生
的想象力
教学难点:学 习作者刻画人 物的方法,培 育学生的想象 力和制造力。
教学内容及过程
导入新课,提示课题
激发兴趣,导入新课 提示课题,明确目标 检查预习,了解学情 创设情境,感知文本
仿写句子
拓展迁移,学习应用
写作指导
思维拓展
实际应用
课堂小结,反响评价
回忆本课所学内容 学生对自己的学习成果进展自我评价和反思 教师赐予学生确定和鼓舞,指出存在的问题和改进方向 布置课后作业,引导学生连续深入学习和思考
感谢您的急躁观看
汇报人:
添加副标题
《21我最好的教师》教学设 计
汇报人:
名目
CONTENTS
ห้องสมุดไป่ตู้
01 教学目标 02 教学内容及过程
教学目标
理解课文内容,体会作者的情感。
学问与技能:通过文本分析,理解课文中的人物形象和故事情节。
过程与方法:通过朗读、争论、探究等方式,引导学生深入体会作者的情感和思想。
情感态度价值观:通过学习课文,培育学生的感恩心态和对奇异情感的追求。
21.我最好的老师ppt
三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李。
在我们从幼稚走向成熟,从愚昧走向文 明的路上,您用生命的火炬,为我们开 道。
我最好的老师
一、检查预习
颅骨 真伪 驳倒 权威 糊弄 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈
驳倒:提出理由否定对方的意见。
权威:在某种范围里最有威望、地位的人或 事物。
目瞪口呆:因吃惊或害怕而发愣的样子。 饶有趣味:指很有趣味。 侃侃而谈:理直气壮,从容不迫地讲话。
第二天卷子发下来时,包括我在内的 全班所有同学都得了零分。
怀特森老师告诉我们,关于猫猥兽的 一切Байду номын сангаас息都是错误的,根据错误信息得出 的错误答案,应该得零分。
❖不用说,我们全都气炸了。
这算什么测试?怀特森算哪门子 老师?
(3)怀特森先生为什么要这么做?
他说,每一个人都应该具有独立思考和 独立判断失误真伪的能力,同时也应该具 有怀疑的能力。
二、阅读导读提示,概括问题
❖ 1.自由大声朗读下面的课文,想一想课文 讲了一件怎样的事?
❖ 2.作者为什么说怀特森先生是他“最好的 老师”?
❖ 3.你喜欢这样的老师吗?
三、品读课文,反馈交流
1、课文主要讲了一件什么事?
课文讲述了“我” 六年级时 科学老课 师 怀特森先的生故事。他是一个
很有个性 的人,教学方法 独特, 他用 出乎意料的 方法,让我还有我 的同学明白了一个重要的道理:
❖ 作者为什么说怀特森先生是他“最 好的老师”?
怀特森先生让我还有我的同学 明白了一个重要的道理: 不要迷信书本,也不要迷信权威。
3.你喜欢这样的老师吗?为什么?
四、感悟文法,学习写作
• 1、一事一理(议) 2、小练笔
21我最好的老师
二、精读课文,理解“最好”:
在整个故事的发展过程中,“我”和同学行为、心
理有着怎样的变化?为什么会发生变化?
全部气炸、非好老师——上课冒险、接受挑战—— 有趣刺激、增长见识——终身受益、明白道理—— 为师辩解、赞扬老师 因为我们理解了怀特森老师的良苦用心,在怀特森老 师的引导下逐渐增长了见识,懂得了只有不迷信书本、 不迷信权威才是真正懂得了思考,才会有所收获!
科学需要怀疑,需要“冒 险”,需要挑战,我们每一个 人都应该具有独立思考、独立 判断能力和科学怀疑的精神。
• 出人意料:超出人们的意料。 • 侃侃而谈:理直气壮、从容不迫地说话。 • 目瞪口呆:形容因吃惊或害怕而发愣的样 子。 • 破绽:比喻说话做事时露出的漏洞。 • 饶有趣味:饶:丰富,多;指很有趣味。
整体感知,初步理解“最好”:
1、课文主要讲了一件什么事?
2、怀特森先生是一位怎样的老师?
(划出课文中的句子 )
苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,慢慢地从每一个学生 的座位旁边走过,边走边叮嘱:“请同学务必集中精力,仔细 嗅一嗅空气中的气味。” 稍停,苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间,让每一个 学生再嗅一嗅苹果的气味。 经过三次“嗅一嗅”之后,除一个学生外,其他学生都举 起了手,都说闻到了苹果的香味。 那位没举手的学生环顾周围看了看,觉得一定是自己错了, 于是也随波逐流地赶紧举起了手。 苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说:“非 常遗憾,这是一枚假苹果,什么味儿也没有。”
2.怀特森先生是一位怎样的老师?
பைடு நூலகம்
他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常 有出人意料的举动. (1)一次测验,我们按照课堂笔记回答的每一道题, 都被画上了红叉叉,我们都得了零分; (2)老师讲课的信息都是错误的,我们做的课堂笔 记也是错误的信息; (3)课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫 的颅骨; (4)希望我们多去发现问题,大胆提出来; (5)科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
备课时间4月24日调整时间授课时间:NO:26 第一审核人张延花第二审核人黎来生
课题: 21、我最好的老师
学习目标:1、正确读记本课的生字新词。
2、从怀特森先生独特的教学方法中体会一个人具有独立思考,独立
判断和怀疑能力的重要性。
教学重难点:从怀特森先生独特的教学方法中体会一个人具有独立思考,独立判断和怀疑能力的重要性。
课前准备:教学课件
课时安排:1课时
主备人:刘颖执教人:
成员:盛建塔增光泽危维张延花徐振清肖叶梅邹菊红叶招娣吴霞
调整反思
教学过程
一、激趣导入
同学们,你们在六年的小学生活中印象最深的是哪个老师(畅所欲
言)为什么对他印象深刻?
今天我们一起来学习一篇让人印象深刻的老师。
板书:我最好的老师。
二、出示自学目标
1、我会读生字新词,能联系上下文理解词语。
2、我能读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法。
3、我能学会通过具体事例说明道理的写作方法。
三、出示自学方法
1、读一读:利用工具书或联系上下文理解词语。
2、想一想:课文主要讲了一件什么事?怀特森老师是一个什么样的人?
3、划一划:划出“我”心理变化的语句,体会我对怀特森老师的感情变化?
四、小组讨论
为什么说怀特森先生是我最好的老师?
五、用学
1、给画横线的字选择正确的读音。
目瞪口呆(dènɡdēnɡ)侃侃而谈(kǎn kuǎn )
饶有趣味(yáo ráo )终身受益(shēnɡshēn)
2、基础题:请根据意思写出词语。
A、理直气壮,从容不迫地说话。
()
B、形容吃惊或害怕而发愣的样子。
()
C、超出人们的意料。
()
D、很有趣味。
()
六、测学
1、结合课文,理解句子,选择正确答案。
1)、怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。
意思是()
A、不要相信书本上的知识。
B、要具有怀疑的精神,通过独立的思考去获取知识。
2)、从此,科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
“冒险”是指()
A、科学课的课堂上经常会出现许多我们没遇到过的危险情况。
B、在富有挑战性的紧张刺激的学习过程中,要时刻动脑对事物进行独立思考,独立判断。
六、板书设计
七、教学反思。