赢在课堂
《赢在课堂》读后感
《赢在课堂》读后感假期，我认真阅读了刘俊海老师的《赢在课堂》这本书，书中详细阐述了高效课堂的课改之路，和高效课堂的实施的种种细节，读过之后，让我对高效课堂改革又有了新的认识，记得书里有这样一句话“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如收人以欲”我记忆深刻，教学中，我们关键要激发学生的学习兴趣和学习欲望，让学生主动学习，乐于学习，善于学习，爱上学习。
这本书中，我最感兴趣的就是第六章“管理与评价体系的重新构建”中的“让课堂评价助燃高效课堂和“怎样做才能让评价保鲜”新的教育理念要我们“蹲下来和学生交流”，旨在让教师尊重学生，德国教育家斯多惠说：“教学的艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”如果说课堂改革是一条五彩大路，那么诸多细节就是铺就这灿烂之路的石子，看似渺小，却意义非凡。
课堂评价正是其中重要的一环。
我们打造高效课堂，就是要把主动权还给学生，不仅教师在评价学生时要尽可能低多用一些欣赏和鼓励的语言，使学生有被认可的满足感和成就感，而且应给学生评价的权利，让生评生，生评师，使学生的激情被点燃，智慧被释放。
这就要求教师站得更高，望得更远，想得更细，用精细的环节、精当的语言、精彩的创意助燃我们的高效课堂。
结合平时的工作和学习所得，我觉得在今后的教学中，我们应充分利用好评价，用智慧的语言让孩子的激情得到点燃，智慧得到释放，教学中我们应该从以下方面进行努力：一．运用语言的多样性进行课堂评价恰当的课堂评价语言是学生学习的“兴奋剂”，它能使“学困生”看到希望，使优秀生得以发展。
因此，在课堂教学中恰当地运用课堂评价语言非常重要。
在课堂上，每个学生的表现都不一样，我们平时就根据学生不同的表现做出不同的评价。
例如，对于表现的不够好的学生，就鼓励他：“You are good try!”；对于表现一般的学生，就肯定他：“Good! You are right!”；对于表现更好的学生，就赞美他：“You are great!”；对于有出色表现的学生，就对他说：“You are excellent!”。
小议“赢在课堂”
、
构 建 学 生 主 动 参 与 型 课 堂 模 式
传统的课堂教学模式 ，是教师讲 ，学生听 ，教师 问 ，学生 答 ，重结论 ，轻过程 ，教学方法单一 ，课堂气氛沉 闷 ，学生参 与 的积极性不高 ，是被动地接受 ，学生没有获得主动参与和 自 主思考 的空间 ，这就严重地制约着课堂效率 。如何改变这一现 状呢？那就是要改变课堂模式 ，变传统 的 “ 灌 篮”模式为参与
就是赢得人生 。 ” 课 堂 ，是 我们 每 一 个 教 师 必 须 坚 守 的 阵 地 ，
动机 ，有 了求知 的渴望 。在课 堂教学中我不 断创设 疑点 ，激发 学生的探索欲 ，使其 主动参与到学 习活动 中来 。如在 教学 《 鹿 和狼 的故事 》这篇课文时 ，我让学生首先说说 自己心 中对鹿和 狼的印象 ，然后顺着学生 的印象创设情景 ：当鹿 和狼共 同生活
所 以 ，教 师 得 先 发 展 ，先 改 变 ， 才 能 适 应 学 生 ，教 好 学 生 。
１ 、不 断 转 变 教 师 观
我们教育 的对象是天真烂漫的少年儿童 ， 他们 的活动往往 从兴趣 出发 。 曾经一位著名 的教育家指出 ： 兴趣是最好的老师 ， 是推动学习 的直接动力 ， 学 习愿望 的源泉就在于儿童本身思维 的感情色彩 。要想提高教学效率 ，首先就要激起学生 的学 习兴 趣 。在 教学 实践 中 ，我常常利用教材本身的特点 ，适 时激发学 生 。譬如 ，在进行 生字 “ 拔”的教学 中，学生常常写 成 。 ‘ ‘ 拨” ，
对 此 ，我 就 通 过 这个 字 的本 身 特 点 ， 先让学生做 “ 拔 ”的 动 作 ，
教 师要转 变 自己传统 的教师观 ， 首 先 ，教师应认 识到学生 是发 展的 、独特 的、是具有独立意义的人。其次 ，教师应该是 学生 学习的促进者 ，学 习能力 的培养者 ，人生道路 的引路人 。
“赢在课堂”小学数学名师课堂观摩有感
“赢在课堂”小学数学名师课堂观摩有感贵州省瓮安县银盏学校：张霞2010年5月15日，笔者有幸参加了由《人民教育》编辑部和贵州盛典佰堉教育培训主办的“第三届‘赢在课堂’小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会”。
此次活动特级教师、名师众多，有全国著名特级教师、小学数学教育名师吴宗宪、徐长青、贲友林、张齐华、徐长青、王延安等。
这是一次课堂经典、讲座精彩的培训学习。
会上，《人民教育》编辑部总编傅国亮做了热情洋溢讲话，他那满腔的热情，激情的演讲，深深感染了每一位在座教师；来自全国的五位教育名师各上了一节精品示范课和讲座，他们那独特的教学艺术传递了经典的数学内涵，激情的实战讲座，阐释了现代数学的最新理念……笔者聆听了，感受颇丰。
一、课堂实战是精彩的演绎“退、退、退……”徐长青老师演绎数学实战教学的开门红。
徐老师“退中的数学”，只用一张纸，变换一个魔术，就把孩子们带进了他的课堂氛围，学生的积极思维随时被激活，把数学学习“法宝”——“退、退、退，进、进、进，回头看，找规律”教给了学生，把数学教学与奇特的魔术艺术及游戏活动有机结合在一起，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的数学学习效率；素有“数学王子”之称的张齐华老师执教了一堂丰厚、灵动的“求平均数”，他使学生在探究中自主创新出许多相关的生活数学问题，并逐一进行分析、归纳，最后得出最简洁、最实用的解决问题的办法，他的教学，不但把数学与生活进行了有机结合，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时引导学生学习方法的积累，增强了学生学习数学的积极性和主动性；著名数学特级教师吴正宪老师的“猴子摘桃”情景创设法，引导学生进入一次次激情学习的热潮，他将直观的课件演示融入学生的数学练习过程，轻松愉快的完成了“两步计算解决实际问题”的数学教学；全国闻名的特级教师，著名数学教育名师贲友林也带来一节“找规律”的数学演示课，贲老师让四年级学生在课堂上自己提出问题，从读书的过程中自己去解决问题，最后在老师的引导下完成教学任务；特级教师王延安的“猜猜是单数还是双数”，以“猜”、“想”、“看”激活学生探讨、思索、归纳、总结，创建了学生喜欢的数学课堂。
赢在课堂
“课堂是一个值得我们每个教师好好经营的地方，是 教师人生修炼的道场，赢在课堂，就是赢得人生的意 义。” 的将是一堂课的得失，可以让我们及时的查漏补缺，进 行适当的教学补救。因此认真批改作业，总结错误时非常重要的。 二、反思。 著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：成长=经验+反思 。从 我们教师自身角度看，每位教师都有备好课上好课的愿望。然而，无论 我们备课多么充分，都有可能出现不完美的地方，甚至某种失误。通过 写教学反思记录，不断反思，我们能够从中发现自己的不足，，以便扬 长避短，加深对教学的理解，取得进步。一节课是短暂的，但教师的教 学生涯是漫长的。若干年之后，教师很难记起当年的教学情况，只有勤 于笔耕，及时捕捉信息，并把它记录下来，宝贵经验才会永久保存。通 过写教学反思记录我把学生问我的难题及好题全部记录下来，为我的后 续教学打下了较好的基础。
教学中出现意外怎么办？
在教学过程中，教学情境瞬息万变，错综复杂，面对教学意外，需要老 师做出正确而迅速的判断并妥善呢处理。钱守旺副校长谈了谈他的看法： 一、课前紧张可以采用自我暗示法、深呼吸法、与学生进行课前谈话等 方法。 二、老师要讲的，个别学生已经知道了，怎么办？遇到这种情况，就需 要我们重新考虑教学的起点。 三、教材上的内容，全班学生课前已经预习了，怎么办？预习后的课堂 教学设计应该“以学定教”，学生作为个体本身就存在差异，预习后的 课堂面临的学习差异可能更大，因此，首先要解决的问题是怎样交流学 生的预习成果，了解真实现状后，切实把握好教学起点。 四、课堂上教师一步小心出错了，怎么办？1、主动认错。2、将错就错， 让学生来帮助我们改正错误。 五、遇到思维活跃 、特别爱表现的学生，教师可以私底下分享的解题策 略，，然后以商量的口吻跟他说：“在课堂的重要时刻老师一定请你发 言，至于平常，我希望你把发表见解的机会让给其他小朋友，让全班小 朋友都有机会发表自己的意见。老师请你当裁判，知道答案你也不要忙 着说出来，先听听别人的回答，然后你来判断对错。”
【赢在课堂】2021-2022学年高二数学人教A必修5练习：3.2 一元二次不等式及其解法
课时训练16 一元二次不等式及其解法一、一元二次不等式的解法1.不等式-x 2-5x+6≤0的解集为( ) A.{x|x ≥6或x ≤-1} B.{x|-1≤x ≤6} C.{x|-6≤x ≤1} D.{x|x ≤-6或x ≥1} 答案:D解析:由-x 2-5x+6≤0得x 2+5x-6≥0,即(x+6)(x-1)≥0,∴x ≥1或x ≤-6.2.(2021福建厦门高二期末,12)不等式2x 2-5x+5>12的解集是 .答案:{x|x<2或x>3}解析:由于指数函数y=2x 是增函数,所以2x 2-5x+5>12化为x 2-5x+5>-1,即x 2-5x+6>0,解得x<2或x>3.所以不等式的解集为{x|x<2或x>3}. 3.解不等式:-2<x 2-3x ≤10.解:原不等式等价于不等式组{x 2-3x >-2,x 2-3x ≤10,①②不等式①为x 2-3x+2>0,解得x>2或x<1. 不等式②为x 2-3x-10≤0,解得-2≤x ≤5. 故原不等式的解集为[-2,1)∪(2,5].二、三个二次之间的关系4.(2021山东威海高二期中,8)不等式ax 2+bx+2>0的解集是{x |-12<x <13},则a-b 的值为( )A.14B.-14C.10D.-10答案:D 解析:不等式ax 2+bx+2>0的解集是{x |-12<x <13},可得-12,13是一元二次方程ax 2+bx+2=0的两个实数根,∴-12+13=-b a ,-12×13=2a ,解得a=-12,b=-2.∴a-b=-12-(-2)=-10.故选D .5.假如ax 2+bx+c>0的解集为{x|x<-2或x>4},那么对于函数f (x )=ax 2+bx+c ,f (-1),f (2),f (5)的大小关系是 . 答案:f (2)<f (-1)<f (5)解析:由ax 2+bx+c>0的解集为{x|x<-2或x>4}知a>0,且-2,4是方程ax 2+bx+c=0的两实根,所以{-2+4=-ba ,-2×4=c a ,可得{b =-2a ,c =-8a ,所以f (x )=ax 2-2ax-8a=a (x+2)(x-4). 由于a>0,所以f (x )的图象开口向上.又对称轴方程为x=1,f (x )的大致图象如图所示,由图可得f (2)<f (-1)<f (5).6.(2021山东潍坊四县联考,11)不等式x 2-ax-b<0的解集是(2,3),则不等式bx 2-ax-1>0的解集是 . 答案:(-12,-13)解析:∵不等式x 2-ax-b<0的解集为(2,3),∴一元二次方程x 2-ax-b=0的根为x 1=2,x 2=3.依据根与系数的关系可得:{2+3=a ,2×3=-b ,所以a=5,b=-6.不等式bx 2-ax-1>0,即不等式-6x 2-5x-1>0,整理,得6x 2+5x+1<0,即(2x+1)(3x+1)<0, 解之得-12<x<-13.∴不等式bx 2-ax-1>0的解集是(-12,-13). 三、含参不等式的解法7.不等式(x+1)(x-a )<0的解集为{x|-1<x<2},则不等式ax+1x -1>1的解集为 .答案:{x|x<-2或x>1}解析:由已知不等式(x+1)(x-a )<0的解集为{x|-1<x<2}得x=2是(x+1)(x-a )=0的一个根,∴a=2. ∴不等式ax+1x -1>1可化为2x+1x -1>1,移项通分得x+2x -1>0, ∴(x+2)(x-1)>0,解得x<-2或x>1. ∴所求解集为{x|x<-2或x>1}.8.解关于x 的不等式2x 2+ax+2>0.解:对于方程2x 2+ax+2=0,其判别式Δ=a 2-16=(a+4)(a-4).①当a>4或a<-4时,Δ>0,方程2x 2+ax+2=0的两根为:x 1=14(-a-√a 2-16),x 2=14(-a+√a 2-16).∴原不等式的解集为{x |x <14(-a -√a 2-16)或x >14(-a +√a 2-16)}.②当a=4时,Δ=0,方程有两个相等实根,x 1=x 2=-1;当a=-4时,Δ=0,方程有两个相等实根,x 1=x 2=1.∴原不等式的解集为{x|x ≠±1}. 四、不等式恒成立问题9.若一元二次不等式x 2-ax+1>0恒成立,则a 的取值范围是 . 答案:-2<a<2解析:由Δ=a 2-4<0,解得-2<a<2.10.已知关于x 的不等式(m 2+4m-5)x 2-4(m-1)x+3>0对一切实数x 恒成立,求实数m 的取值范围. 解:(1)当m 2+4m-5=0,即m=1或m=-5时,明显m=1符合条件,m=-5不符合条件;(2)当m 2+4m-5≠0时,由二次函数对一切实数x 恒为正数, 得{m 2+4m -5>0,Δ=16(m -1)2-12(m 2+4m -5)<0, 解得1<m<19.综合(1)(2)得,实数m 的取值范围为[1,19).(建议用时:30分钟)1.不等式-6x 2-x+2≤0的解集是( ) A.{x |-23≤x ≤12}B.{x |x ≤-23,或x ≥12} C.{x |x ≥12}D.{x |x ≤-23} 答案:B解析:原不等式等价于6x 2+x-2≥0.方程6x 2+x-2=0的两根为-23,12,可得原不等式的解集为{x |x ≤-23,或x ≥12}. 2.函数y=√x 2-2x -3+log 2(x+2)的定义域为 ( )A.(-∞,-1)∪(3,+∞)B.(-∞,-1]∪[3,+∞)C.(-2,-1]D.(-2,-1]∪[3,+∞)答案:D解析:要使函数有意义,x 的取值需满足{x 2-2x -3≥0,x +2>0,解得-2<x ≤-1或x ≥3.3.已知0<a<1,关于x 的不等式(x-a )(x -1a )>0的解集为( ) A.{x |x <a 或x >1a } B.{x|x>a } C.{x |x <1a 或x >a} D.{x |x <1a } 答案:A解析:∵0<a<1,∴1a >1,即a<1a ,∴不等式的解集为{x |x >1a 或x <a}.4.在R 上定义运算|a cb d|=ad-bc ,若|x 3-x x |<|2 01 2|成立,则x 的取值范围是( )A.{x|x<-4或x>1}B.{x|-4<x<1}C.{x|x<-1或x>4}D.{x|-1<x<4}答案:B解析:由已知|x 3-x x |=x 2+3x ,|2 01 2|=4,∴x 2+3x<4,即x 2+3x-4<0,解得-4<x<1.5.若关于x 的不等式ax-b>0的解集为(1,+∞),则关于x 的不等式ax+bx -2>0的解集为( ) A.(-1,2) B.(-∞,-1)∪(2,+∞) C.(1,2) D.(-∞,-2)∪(1,+∞)答案:B解析:由于关于x 的不等式ax-b>0的解集为(1,+∞),所以a>0,且ba =1,即a=b ,所以关于x 的不等式ax+bx -2>0可化为x+1x -2>0,其解集是(-∞,-1)∪(2,+∞). 6.已知二次方程ax 2+bx+c=0的两个根是-2,3,若a>0,那么ax 2-bx+c>0的解集是.答案:{x|x<-3或x>2}解析:由题意知{-ba =-2+3,c a=-2×3,∴b=-a ,c=-6a.∴不等式ax 2-bx+c>0,化为ax 2+ax-6a>0, 又∵a>0,∴x 2+x-6>0,而方程x 2+x-6=0的根为-3和2,∴不等式的解集是{x|x<-3或x>2}.7.已知关于x 的不等式x 2-ax+2a>0在R 上恒成立,则实数a 的取值范围是 . 答案:(0,8)解析:由题意得,Δ=(-a )2-4×2a<0.即a 2-8a<0,∴0<a<8.8.设0≤α≤π,不等式8x 2-(8sin α)x+sin α≥0的解集为R ,则α的取值范围是 . 答案:[0,π6]∪[5π6,2π]解析:由已知不等式的解集为R ,∴Δ=64sin 2α-32sin α≤0,解得0≤sin α≤12. ∴由y=sin x 的图象知,当0≤α≤π时,解得0≤α≤π6或5π6≤α≤π.9.已知不等式x 2-2x-3<0的解集为A ,不等式x 2+4x-5<0的解集为B , (1)求A ∪B ;(2)若不等式x 2+ax+b<0的解集是A ∪B ,求ax 2+x+b<0的解集.解:(1)解不等式x 2-2x-3<0,得A={x|-1<x<3}.解不等式x 2+4x-5<0,得B={x|-5<x<1}.∴A ∪B={x|-5<x<3}.(2)由x 2+ax+b<0的解集为{x|-5<x<3},∴{25-5a +b =0,9+3a +b =0,解得{a =2,b =-15.∴2x 2+x-15<0.∴不等式解集为{x |-3<x <52}.10.解关于x 的不等式:ax 2-2≥2x-ax (a<0). 解:原不等式移项得ax 2+(a-2)x-2≥0,化简为(x+1)(ax-2)≥0.∵a<0,∴(x+1)(x -2a )≤0.当-2<a<0时,2a ≤x ≤-1; 当a=-2时,x=-1;当a<-2时,-1≤x ≤2a . 综上所述,当-2<a<0时,解集为{x |2a ≤x ≤-1}; 当a=-2时,解集为{x|x=-1}; 当a<-2时,解集为{x |-1≤x ≤2a}.。
【赢在课堂】2015-2016学年高中生物 5.2 生物进化和生物多样性课件 苏教版必修2
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2.生物多样性三个层次之间的联系
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1
2
3
4
5
1.下列关于生物进化的叙述,错误的是( A.生物的种间竞争是一种选择过程 B.化石是研究生物进化的重要依据
)。
C.外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向 D.突变的可遗传性阻碍生物进化 解析:自然选择包括自然环境对生物的选择和生物与生物之间的相互 选择,种间关系是生物之间相互选择的基础;化石是存留在岩石中的古 生物遗体、 遗物或生活痕迹,研究化石可以了解生物的进化历程;外来物 种入侵可以改变原有的种间关系,从而改变生物进化的速度和方向;突 变是生物进化的原材料,不会阻碍生物进化。 答案:D
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二、共同进化与生物多样性的形成 活动与探究
1.阅读教材第 124 页的“积极思维”,分析生物进化和生物多样性之 间的关系。 提示:物种和生物多样性的形成是生物进化的直观表现和质的飞 跃。
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2.从进化的角度分析生物多样性形成的原因。 提示:生物多样性是长期的变异和自然选择相互作用的结果。地球 上生物生存的环境是多种多样的,在不同的环境中自然选择的方向是 不同的,不同的选择方向促成不同的生物类型,最后形成不同的物种。 不 同物种基因库中基因组成也是不同的,这就形成了遗传 (基因)的多样性。 3.从分子水平分析,生物具有多样性的直接原因和根本原因是什 么? 提示:直接原因:蛋白质的多样性;根本原因:DNA 的多样性。
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3.从生活规律、生物代谢、细胞结构、生殖类型及消化等方面阐 述生物进化的历程和规律。 提示:(1)规律:简单→复杂;水生→陆生;低等→高等。 (2)代谢:异养厌氧→光能自养→异养需氧。 (3)结构:原核细胞→真核单细胞→真核多细胞。 (4)生殖:无性生殖→有性生殖,自身受精→异体受精,体外受精和发 育→体内受精和发育。 (5)消化:细胞内消化→细胞外消化。
《赢在课堂》作文
《赢在课堂》作文
哎呀，一说到课堂呀，那可真是个神奇又有趣的地方呢！嘿嘿。
每次走进教室，坐到自己的位置上，我就特别兴奋，嘿呀，因为又能学到好多新知识啦。
我们的老师可厉害啦，讲起课来特别生动，哈哈，
能把那些原本枯燥的知识变得超级有趣呢。
在课堂上，我和小伙伴们一起学习、一起讨论。
有时候为了一个问题争得面红耳赤的，哎呀，但最后弄明白的时候，那感觉可太棒啦，哈哈。
记得有一次上数学课，老师出了一道难题，大家都在苦思冥想呢。
我也皱着眉头努力思考着，嘿呀，突然我脑子里灵光一闪，想到了答案。
我赶紧举手回答，老师听了后直夸我聪明呢，嘿嘿，我心里那叫一个美呀。
还有上语文课的时候，老师让我们分角色朗读课文，哎呀，那可太有意思啦。
我们一个个都特别投入，感觉自己就像是课文里的人物一样，
哈哈。
英语课也很好玩呀，我们跟着老师读单词、唱英文歌，嘿呀，不知不觉就把知识记住啦。
我觉得呀，只要我们认真对待课堂，就能在课堂上学到好多好多东西，就能赢在课堂哟！嘿嘿，我可一定要在课堂上好好表现，让自己变得越
来越棒，哈哈！哎呀，我太喜欢课堂啦！。
赢在课堂数学答案
一、填空题：（每空1分，共30分）1.奶粉袋上标有净重“500ｇ±5ｇ”，这种奶粉的标准重是（）ｇ，最重不超过（）ｇ，最轻不低于（）ｇ。
2.一个自然数是ｍ，和它相邻的前后两个自然数是（）和（）。
如果这三个自然数的和是96，那么这三个自然数分别是（）、（）和( )。
3.小红今年Ｘ岁，王老师的年龄是小红的4倍，王老师今年（）岁。
如果王老师比小红大33岁，今年小红的年龄是（）岁，王老师的年龄是（）岁。
4.小明爸爸的身份证号码是“6401221968100624151”，这说明小明爸爸是（）年（）月（）日出生的。
5.一个三角形的面积是7.5平方厘米，和它等底等高的平行四边形的面积是（）。
6.在0.3、0.33、0.33……、34%、这五个数中，（）最大，（）最小，（）和（）相等。
7. 增加它的是（），把2.5%去掉百分号后就扩大到原来的（）倍。
8.李老师领得奖金240元，有2元、5元、10元三种人民币共50张，其中2元和5元的张数一样多，那么10元的张数有（）张。
9.把一个圆平均分成若干份拼成一个近似的长方形，拼成的长方形的周长比圆的周长多8厘米，这个圆的面积是（）平方厘米。
10.一个三角形三边之比为5：4：3，则对应三条高之比是（）：（）：（）。
11.小明在贺兰一中住宿上学，他第一周花费了本月生活费的，第二周花费了余下钱数的。
若把本月生活费看做单位“1”，则第一周过后（），第二周花费的就是这（）的，第二周花费了全部的（）。
由此看来，前两周花费了全部的（）。
二、判断题：（每题1分，共5分）1.大圆、小圆周长的比是3：2，大圆、小圆面积的比是9：4。
（）2.在2：3中，如果前项加上2，要使比值不变，后项应加上3。
（）3.40千克大米，已经吃了它的50%，剩下和吃了的同样多。
（）4.环形是轴对称图形，它只有一条对称轴。
（）5.拿一枚硬币随意的向上抛掷100次，落地后出现正、反面次数比的比值接近1：1.（）三、选择题：（每题1分，共5分）1.贺兰二小男生人数的等于女生人数的，女生人数占全班人数的（）A. B、C、2.用两根都是62.8分米的铁丝围成一个圆和一个正方形，（）的面积大。
“四点七化”,赢在课堂——追求高效政治课堂
政治课堂上有 了教师 的导读提纲 ， 以放手让学生按照提纲 自己去学 习， 可 边 看书边思考 ， 以达到 自我学 习、 自我内化 、 自我领悟 、 自我感受的 目的 ， 到“ 达 润物 细无声 ” 的效果 。 要把会 的内容和不会的 内容区别开来 ， 使学习和听课更具有 针 对性 ， 学生学得主动 、 学得深刻 ， 就能提高课堂效率。
ｒ ～ — ～Fra bibliotek｛二 、 知识 点 《
任何教学改革都没有避谈对 已有知识 的传承 ， 思想政治课程 也构建 了以生 活为基础 、 以学科知识为支撑的课程模块 ， 进行马克思主义 、 毛泽东思想 、 邓小平
理论 和“ 三个代表 ” 重要思想的基本观点教育。 １导向化 ： ． 与传统 的教学模式不 同的是 ， 过去 教师的主导作用是靠教师讲来
● ＋ ＂ ＋ ￣ ｕ Ｉ ～ １ ．
｝三 、 活 点 ｛ 激
。 一
１ ． 合作化 ： 小组合作学习是新课程倡导的主要学习方式之一 。 小组合作学 习， 为学生培养合作意识和合作能力提供了舞 台 ， 可以增进学生之 间的了解 和沟通 ， 让学生有更 多表达和倾听的机会。 同时既使每个学生获得 了平等 的参与机会 ， 又
实现 的， 现在教师从知识的传授者转为学习的激发者 、 组织者和引导者 。 教师 的 主导作用 主要体现在引导学生学什么 、 为什 么学 、 怎么学 、 的效果等问题上。 学 江 苏省泰兴 市洋思 中学的许多课 都是 自习课 ， 校长打了一个 比喻说 ： 学生在课 蔡 “
堂上的 自 学好 比是 在高速公路上 跑的汽车 ， 而老师好 比是 引桥 ， 引导学 生走上 高速路 ， 不要走岔路 。 另外对后进生要督促 、 鼓励 、 辅导 ， 对好学生要不断表扬 。 ” ２ 自主化 ： ． 目前 ， 治课堂上学生被动学 习的现象还 比较普遍 ， 政 过分 依赖教
“赢在课堂”观后感
“赢在课堂”观后感暑假在沙湾路小学举办了一场名为“赢在课堂”——XX 市XX区小学教师课堂教学设计与反思竞赛活动，通过对整个活动的观看，收获颇丰。
第一，课堂常规教学抓好很重要。
从优质课到观摩课再到研究课，大家似乎越来越喜欢听贴近日常教学的课，那些所谓的精品，反复的推敲和试讲出来的课，在本次大赛没有出现。
代替的是把全学期的每一节常规课作为比赛内容，说课内容现场提前30分钟随机抽取，这种比赛形式可以更好的看到一名教师的真工夫。
记得有这样一个小例子，一位老教师上完一堂公开课后博得全场热烈掌声，有好奇者便问这位老教师，问他为这节课准备了多久，试讲了多少回。
老教师淡淡回答他，这节课准备只用了10分钟，但备这节课却用了一辈子。
“一辈子”，这三个字可以告诉我们太多的内容。
由这个小例子回想本次比赛，再回想自己平时的教学工作，有时候因为工作疲惫或其他原因会出现备一节上一节，比起那位老教师，真是汗颜。
要做到赢在课堂，要下的工夫还有太多。
第二，日常反思很重要。
本次活动抓住了设计和反思这个关键点，正如教育局红色小卡片温馨寄语上说的那样，“没有对课堂教学的精心设计和反复推敲难以生成优质的课堂；没有对课堂教学实践的反思完善和批判升华，无以成就教师的专业化成长。
”看完光牒中的精彩展示，顿悟出“通读教材”四个字的含义；顿悟出“课后反思”、“反思日记”的价值。
想到学校领导要求我们在课后及时书写课后反思，由于怕麻烦，常常在上完课很久后再补上，这样的效果自然不好，记忆是短时的，灵感和感触也是不易长时间储存，反思成了形式。
这次的比赛反思作为重要考核点多多少少给自己敲响了一声警钟。
要想有发展就必须学着反思，要想赢在课堂就一定要反思。
第三，熟读课标，不断充电很重要。
大赛在选手说课结束之后有个小环节，即让选手回答两道知识问答题。
透过两道题可以看出这位选手对课程标准或本学科相关理论的认知水平。
小小的两道题在比赛中的出现让观看比赛的我心里悄悄扪心自问，对于本学科，我还要充多少电？我所教的是科学课，从当初被学生五花八门的问题难到而焦急不安，到现在学着做一名知识的引导者，开始慢慢明白教研员那句话，“科学老师不一定要具备多么丰富的专业知识，但关键要会引导学生”。
语文赢在课堂七年级全一册答案
语文赢在课堂七年级全一册答案
一、第一单元《我的成长之路》
1. 我的成长之路的起点是什么？
答：我的成长之路的起点是认识自我。
2. 我准备如何认识自己？
答：我准备通过发放问卷、参加活动、参观场馆等，认识自己的优势、特长和兴趣爱好。
3. 什么是心理健康？
答：心理健康是指一个人保持正常心理状态、个体认知能力正常，能
够正确处理现实生活中包括情绪、态度、行为和相处关系等等方面的
能力。
4. 对于自己的思想有何要求？
答：对于自己的思想要求要求勤学，不断学习新知识，不断培养自己
的智力；同时，要积极求知，多思考，多思考，多反思，思考而求以
新答案。
二、第二单元《坚守诚信》
1. 什么是诚信？
答：诚信是建立在善意和真诚待人的基础上，说出的一切都是真实的，做出的一切都可以迎合别人的看法或带来实实在在的利益的行为。
2. 诚信的重要性有哪些？
答：诚信的重要性主要有：1、诚信可以建立信任，提升双方的互信和
互谅；2、诚信可以增强健康的人际关系；3、诚信可以建立伦理道德，使社会更加美好和睦。
三、第三单元《以健康为先》
1. 健康有什么样的秘诀？
答：健康有以下几种秘诀：1、良好的作息习惯，保护好人体生物钟；2、多运动，适当运动可以增强身体机能；3、注重饮食均衡，吃适量
合理搭配的食物；4、积极多参加室外活动，更好地运用大自然给人们
带来的健康与活力。
2. 青少年日常生活应当如何健康？
答：青少年日常生活应当保证充足的睡眠时间，在科学安排作息的基
础上扎实学习，适当放松心情，积极参加体育运动锻炼，及时补充营养，习惯适度的减压。
【赢在课堂】2022-2021学年高一化学人教版必修1练习：4.4.2 浓硫酸的特性
第2课时浓硫酸的特性A组1.区分浓硫酸和稀硫酸,既简洁又牢靠的方法是()A.与铜片反应B.与石蕊溶液反应C.用玻璃棒各蘸少许涂在纸上D.加入锌片看是否有气体生成解析:常温下浓硫酸和稀硫酸都不能与铜反应,无法区分。
向两种酸中加入锌片二者都反应:浓硫酸反应产生SO2,稀硫酸反应产生H2,可以区分,但不是最简洁、最好的方法。
只有C是利用了浓硫酸有脱水性而稀硫酸没有脱水性来区分,方法简洁。
答案:C2.下列材料制成的容器既不能用来盛放盐酸,也不能用来盛放浓硫酸的是()A.AlB.MgC.CuD.Pt解析:Al遇浓硫酸可以形成致密的氧化膜,可用来盛放浓硫酸;Cu、Pt均为较不活泼的金属,不与盐酸反应;只有Mg既可与盐酸反应,又可与浓硫酸反应。
答案:B3.在检验S O42-的过程中,下列操作中正确的是()A.先加入稀硝酸,没有产生沉淀,然后再加硝酸钡,产生白色沉淀,证明有S O42-存在B.先加入硝酸钡,产生白色沉淀,然后再加稀硝酸,沉淀不溶解,证明有S O42-存在C.先加入稀盐酸,没有产生沉淀,然后再加氯化钡,产生白色沉淀,证明有S O42-存在D.先加入氯化钡,产生白色沉淀,然后再加稀盐酸,沉淀不溶解,证明有S O42-存在解析:A项,先加入稀硝酸,没有产生沉淀,然后再加硝酸钡,产生白色沉淀,溶液中也可能含有S O32-或HS O3-;B项,先加入硝酸钡,产生白色沉淀,然后再加稀硝酸,沉淀不溶解,溶液中也可能含有S O32-或HS O3-;D项,先加入氯化钡,产生白色沉淀,然后再加稀盐酸,沉淀不溶解,溶液中也可能含有Ag+。
答案:C4.下列关于浓硫酸的叙述正确的是()A.浓硫酸具有吸水性,因而能使蔗糖炭化B.浓硫酸在常温下可快速与铜片反应放出二氧化硫气体C.浓硫酸是一种干燥剂,能够干燥氨气、氢气等气体D.浓硫酸在常温下能够使铁、铝等金属钝化解析:选项A,利用浓硫酸的脱水性;B中,是在加热的条件下;C中,氨气是碱性气体,不能用浓硫酸干燥。
【赢在课堂】2015-2016学年高一语文苏教必修4(江苏专用)课件：3
律进行了十分准确而细致的描绘,可以看出诗人深谙音乐,而今却被迫
远离音乐,诗人正处在对音乐饥渴的一种状态,这就可以解释他为什么
会对琵琶女高超绝伦的演奏如此痴迷,而琵琶女只有得遇知音才会使
出浑身本领,白居易也只有在享受高水平表演时才会如痴如醉。《琵琶
第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦,二者交错进而有“大珠小珠
落玉盘”之声,表现了急切而愉悦的情调。第二乐段用花底莺语的间关之
声作比,再用一个“滑”字,使读者觉察到旋律变得轻快流畅了;接着又逐
渐缓慢下来,仿佛进入了半终止状态——这“无声”的音乐又使读者去寻
味“幽愁暗恨”,并期待着变化的到来。第三乐段一开始就是“银瓶乍破水
KETANG HEZUO TANJIU
预习导读
3.本诗的第 2 段连续用了八个比喻描写音乐,八个比喻分别描摹了
音乐的什么特征?音乐的旋律有什么变化?
提示:
比喻
如急雨
如私语
大珠小珠落玉盘
莺语花底
泉流冰下
冰泉冷涩
银瓶乍破
铁骑突出
如裂帛
特征
粗重急骤
轻微委婉
清脆圆润
宛转流畅
阻塞压抑
清冷凝滞
激越奔涌
高亢雄壮
短促急迫
后迁居下邽(今陕西渭南)。文学主张:“文章合为时而著,歌诗合为事而
作。”曾倡导并掀起新乐府运动。现存诗近 3 000 首,主要有:讽喻诗《秦
中吟》《新乐府》;叙事诗《长恨歌》《琵琶行并序》《卖炭翁》《钱
塘湖春行》等。
琵琶行并序
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课前预习导学
课堂合作探究
数学赢在课堂试卷六年级
一、选择题1. 下列数中，既是质数又是合数的是（）A. 2B. 4C. 9D. 12答案：C解析：质数是指只能被1和它本身整除的数，合数是指除了1和它本身外，还有其他因数的数。
在给出的选项中，只有9既是质数（因为9只能被1和它本身整除），又是合数（因为9可以被3整除）。
2. 下列图形中，不是轴对称图形的是（）A. 正方形B. 等腰三角形C. 长方形D. 梯形答案：D解析：轴对称图形是指图形中存在一条直线，使得图形关于这条直线对称。
在给出的选项中，正方形、等腰三角形和长方形都是轴对称图形，而梯形不是轴对称图形。
3. 小明骑自行车从A地到B地，每小时行驶10千米。
他用了2小时到达B地，那么A地到B地的距离是多少千米？A. 10千米B. 20千米C. 30千米D. 40千米答案：B解析：根据速度、时间和距离的关系，我们可以得到距离 = 速度× 时间。
所以，小明从A地到B地的距离 = 10千米/小时× 2小时 = 20千米。
二、填空题1. 下列数中，是奇数的是（）A. 2B. 3C. 4D. 5答案：B解析：奇数是指不能被2整除的数。
在给出的选项中，只有3是奇数。
2. 下列图形中，是正方形的面积最大的是（）A. 边长为2厘米的正方形B. 边长为3厘米的正方形C. 边长为4厘米的正方形D. 边长为5厘米的正方形答案：D解析：正方形的面积 = 边长× 边长。
在给出的选项中，边长为5厘米的正方形面积最大。
3. 小华有5个苹果，小明比小华多3个苹果。
小华和小明一共有多少个苹果？答案：13个解析：小华有5个苹果，小明比小华多3个苹果，所以小明有5 + 3 = 8个苹果。
小华和小明一共有5 + 8 = 13个苹果。
三、解答题1. 一条绳子长15米，剪去2米后，剩下的绳子是原来的几分之几？答案：$\frac{3}{5}$解析：剩下的绳子长度为15米 - 2米 = 13米。
所以剩下的绳子是原来的$\frac{13}{15}$，即$\frac{3}{5}$。
年级下册语文课堂点睛里面的赢在课堂答案
年级下册语文课堂点睛里面的赢在课堂答案1、11．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）[单选题] *A．企盼（qǐ）绚丽（xuàn）承载（zài）一呼百应（yīng）B．咀嚼（jué）苍穹（qióng）譬如（bì）强聒不舍（guō）C．胚芽（pēi）笨拙（zhuō）冗杂（rǒng）豁然贯通（huò）(正确答案)D．陨石（yǔn）解剖（pāo）奠基（diàn）拾级而上（shè）2、1同事向你请教问题时，你说：“有何见教，请说吧！”你的表达得体。
[判断题] *对错(正确答案)3、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、跌宕dàng 佳肴yáo 供不应求gòngB、踱步duó契约qì锲而不舍qìC、赝品yàn 租赁lìn 果实累累léi(正确答案)D、帐簿bù裙褶zhé藏头露尾lòu4、下列语句不是出自《红楼梦》的一项是( ) [单选题] *A.字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。
B.女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉，我见了女儿，我便清爽：见了男子，便觉浊臭逼人。
C.话说天下大势，分久必合，合久必分。
(正确答案)D.世人都晓神仙好，惟有功名忘不了！5、1交警对正要闯红灯过马路的行人说：“请您遵守交通规则，等绿灯亮起时再走，多谢您的合作。
”交警的表述是得体的。
[判断题] *对(正确答案)错6、49. 下列句子中没有语病的一项是（）[单选题] *A．两岸的豆麦和河底的水草，夹杂在水气中扑面的吹来。
B．草木荣枯，大雁去来，恐龙无处不有，沙子极为致密，这些现象背后都蕴含着一定的科学道理。
(正确答案)C．大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准他们的枪声。
D．民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众世代传承并创造的民间文化。
集合的概念-【赢在课堂】2023-2024学年高一数学同步精品课件(人教A版2019必修第一册)
练习巩固
练习6：集合P = −1，2a + 1，a2 − 1 ，若0 ∈ P，则a的值为？
1
2
解：当2 + 1 = 0时， = − ，此时 = −1，0， −
当2 − 1 = 0时， = ±1，
当 = 1时， = −1，3，0 满足题意，
当 = −1时， = −1， − 1，0 不满足集合互异性.
(2)某校高一 1 班的聪明学生；
(3)某班身高在1.7以上的同学；
(4)中国比较长的河流；
(5)全体很大的自然数.
【答案】 √，×，√，×，×
新知探究
重要数集：
自然数 正整数 ∗ /+
整数
0
有理数负整数ຫໍສະໝຸດ 实数正分数
分数
负分数
无理数：无限不循环小数，如：π、 2
问2：我们可以用自然语言描述一个集合.除此之外，还可以用什么方式
来表示集合呢？
新知探究
思考4：（1）地球上的四大洋组成的集合如何表示？
（2）方程（ + 1 + 2 = 0的所有根组成的集合又如何表示呢？
{太平洋，大西洋，印度洋、北冰洋}， {1,2}.
列举法：把集合中的所有元素一一列举出来，并用花括号“{ }”
括起来表示集合的方法.
注：元素与元素之间用“，”隔开
新知探究
思考5：尝试用列举法表示x − 7 < 3的解集.你有什么发现？
思考6：你能用自然语言描述集合{0,3,6,9}吗？
对于x − 7 < 3的解集，我们可以利用解集中元素的共同特征
即：x是实数，且x < 10,把解集表示为{x ∈ R|x < 10}.
赢在课堂二年级下册数学测试卷
赢在课堂二年级下册数学测试卷一、填一填，我能行！(每题1分，计22分)1、一块橡皮的体积约是8 （）；一个教室大约占地48 （）；一辆小汽车油箱容积是40（）；小明每步的长度约是6（）。
2、的倒数是（），8的倒数是（）。
3、 3米长的绳子，截成米长的小段，可以截成（）。
4、一个数的是9，这个数是（）。
5、（）× =7×（）= ÷（）=16、0.75=（）÷（）=（）%7、一块体积为40立方米的长方体大理石，底面积是8平方米，高是（）。
8、 800立方厘米=（）立方分米2、3立方米=（）立方分米=（）升。
9、有一个六个面上的数字分别是1、2、3、4、5、6的正方体骰子。
掷一次骰子，得到合数的可能性是（）（），得到偶数的可能性是（）（）。
10、把一根长5分米、宽2分米、高1分米的长方体木料，锯成棱长1分米的正方体木块，最多能锯（）块。
二、辨一辨，我能行！(对的“√”，错的打“×”计7分)1、因为 + =1，所以和互为倒数。
（）2、一袋饼干共15块，吃了，还剩10块。
（）3、一个数除以分数，商一定比原数大。
（）4、校园里栽了125棵红花，活了120棵，成活率为120%。
（）5、一个小正方体木块，放在桌子上有4个面露在外面。
（）6、两个长方体的体积相等，它的表面积也一定相等。
（）7、张师傅做101个零件，其中100个合格，合格率是100%。
（）三、精挑细选，我最棒！(把正确答案的序号填入括号内计5分)1、一个长方体粮仓的占地面积是30（）。
A、米B、平方米C、立方米2、在50、60、60、60、60、65、70、85这组数中，（）是众数。
A、60B、50C、653、护士要把一个病人的血压变化情况绘制成统计图，绘制（）统计图比较合适。
A、条形B、折线C、扇形4、一件上衣八折销售，现价是40元，原价是（）元。
A、32B、50C、60四、我是计算小能手！(计28分)1、口算(每题1分，计6分)（）×4=（）÷（）=（）×（）=（）15÷（）= 0÷（）=（）-（）=（）2、你认为怎么简便就怎么算。
【赢在课堂】2022-2021学年高二历史人民版选修1(福建)强化训练：专题二 商鞅变法
专题二商鞅变法强化训练(A)1.阅读材料,回答问题。
材料孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获楚、魏之师,举地千里,至今治强。
——《史记·李斯列传》材料对商鞅变法持何态度?如何看待“民以殷盛”的说法?解析:第一小问“态度”从材料中归纳得出;其次小问结合商鞅变法的阶级性质及客观效果回答。
参考答案:完全确定商鞅变法的作用。
“民以殷盛”是过分夸大的溢美之词,但它说明变法的确促进了秦国封建经济的进展。
2.阅读下列材料:材料下面是某校高二(9)班的同学在学习了商鞅变法后用课余时间排演的一个话剧(片段): 旁白(兴奋地):八年后的一农户家里,张灯结彩,吵闹非凡,仆人忙着迎接客人,邻里纷纷道贺,你想知道他们在说些什么吗……张三:庆贺你啊,同魏国这一仗,你立了大功。
国君赏了你二级爵位,还有9亩田宅,过去只有贵族老爷才有资格享受这些,真艳羡你啊!仆人(一脸喜庆):同贺同贺!去年你向国库上缴了那么多的粮食,不也受到嘉奖了吗!李四:诸位,自新法以来,咱老百姓安心务农,家给人足,道不拾遗,山无盗贼。
百姓生活改善很多呀!今年,我又买了几亩良田,粮食多得吃不完。
仆人:秦国不仅富了,而且在七国中,还是强国。
我打了十年仗,只有这几年才真正扬眉吐气,次次凯旋啊!请回答:(1)请你为此话剧拟定一个题目。
(2)结合材料内容,可知商鞅变法实行了哪些措施。
参考答案:(1)本问为开放性试题,题目只要围绕商鞅变法的内容和作用拟定即可。
(2)嘉奖军功;废除井田制,承认土地私有;嘉奖耕织。
3.阅读材料,回答问题。
材料公元前6世纪初,雅典城郊有个叫克里埃尼图斯的青年。
他出身平民,家庭贫困,不具备担当官职的财产资格。
后来,克里埃尼图斯开了一家手工作坊,生产葡萄酒并销往市场。
五年后,他的年总收入达到了280麦斗,跻身于第三等级。
商鞅变法是商鞅在秦孝公支持下,于公元前356年在秦国实施的改革,分两次进行,第一次开头于公元前356年,其次次开头于公元前350年。
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《赢在课堂》读后感
暑假阅读了《赢在课堂》这本书，唐山68中动力课堂又一次
为农村中学推进教学改革创出了一条成功之路。
在这本书里，我认为最值得我们学习的是导学案的问题。
捷克
著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使
教师因此可以少教，但是学生多学。
”课堂教学中采取什么样的教
学策略，才能够实现教师少教，学生多学的教育目的？就是编写高质、实用的导学案。
针对我校学生实际情况—--学习自觉性较差，
我们可以利用导学案使教师由学生学习的指导者变为学生学习的促
进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。
也即通过导
学案点燃和激发，让学生动起来。
“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力。
实质是教师用来帮助学生掌握
教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识
能力的一种重要媒介。
一份好的导学案能体现四个特点：
1学案的关键是.问题探究，它能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。
2.学案的重点是知识整理，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。
3.学案的特色是阅读思考，可根据课文内容进行阅读思考，也可为开阔学生视野，激发兴趣，设计一系列可读性强、有教育意义的文章，包括与所教内容密切相关的发展史、著名专家的科研业绩、现代科学的热门话题等。
4.学案的着力点是巩固练习，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，对探索性的题目进行分析解剖、讨论探索，不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。
达标检测题的编写及使用的具体要求：
1．题型要多样。
量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。
2．紧扣考点，具有针对性和典型性。
3．难度适中，即面向全体，又关注差异。
建议可设置选做题部分，促进优生成长。
4．规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
5．注重及时反馈矫正。