苏科版生物七下《生物检索表》word学案
2020年七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第2节 生物检索表学案1(新版)苏科版.doc
2020年七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第2节生物检索表学案1(新版)苏科版班级：姓名：一．学习目标能够举例说出查阅生物检索表的方法。
尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。
认同学习生物分类知识在生活中的作用。
二．重点、难点1、重点：尝试根据生物检索表对生物进行分类；2、难点尝试根据一定的特征编制分类检索表。
三．知识梳理尝试检索先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否能够发现规律检索表1、能进行光合作用，自养2、能开花结果，用种子繁殖…………………………………种子植物门3、种子有果皮包被…………………………………………….被子植物４、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物不开花结果，用孢子繁殖不能进行光合作用，异养1、身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸……………………..鱼纲2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸３身体被羽毛，卵生…………………………………………鸟纲４、身体被毛，胎生…………………………………………….哺乳纲讨论题：（1）你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？答：在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？答：习题填空题１鉴别生物种类的一个常用工具是（它把生物分成不同的类别，在分类的每个阶段，生物都按其中一个重要来区分。
每个特征的确定，都将缩小一次它可能归属的物种范围。
生物检索表有多种，课本上使用的是。
２在被子植物中，______、________和________往往作为分类的重要依据。
３种子植物分为______和______。
４)裸子植物和被子植物共同特征是两者都有__________。
５动物的分类除了要比较______，往往还要比较动物的________和________。
６)不同动物类群按照从简单到复杂的顺序排列为环节动物、节肢动物、鱼类、________、__________、鸟类、__________。
七年级生物下册教案-5.14.2 生物检索表4-苏科版
生物检索表1 教学设计思想1.1 教材分析本节课是第14章《生物的命名和分类》的最后一节，在这节的前二个课时中，学生已经知道了生物的命名、物种的概念以及分类的阶层，因此本节课主要是让学生体验分类的方法，尝试进行相关的分类活动，初步学习使用分类检索表识别常见生物物种，可以根据特征将生物进行分类。
这部分内容既是对前面所学生物类群知识的回顾和总结，也为后续将要学习的认识生物多样性的本质和意义打下基础。
更为重要的是让学生对整个生物界的全貌有一个概括性了解，并为学生体会科学分类方法创造了契机。
生物分类早已成为一门系统的学科，其涵盖的分类学思想来源于实践，更得益于科学地提炼。
现在要求学生能够应用这样的方法鉴别生物、分析问题的意义，就是希望他们能将这种分类归纳的思辨方法内化于心，在遇到分类情境的情况下，显现在行为上，获得一种受益终身的能力。
1.2 学情分析7年级的学生在学习“环境中生物的多样性”的时候表现出浓厚的兴趣，特别是解剖了植物的叶片、花及果实以后，对这方面知识掌握得较为扎实，因此，教学内容安排上注重学生所学知识的系统性、连续性，考虑与学生以前所学知识的衔接。
以“我们身边的常见植物”为主线展开学习，通过循序而进的体验活动，在提高学生学习兴趣的同时，让学生在实践活动中掌握一些知识，体验一些学习方法，初步培养一些自主学习的能力。
1.3 设计思想由常见植物为主线开展学习活动，一方面可以巩固有关植物主要器官特征的知识，另一方面便于学生在课堂中学习分类检索表的相关知识。
在教学中，教师设计一系列循序而进的活动方法，引导学生一边观察，一边讨论，准确概括出生物的特征，经历分类和比较的过程与方法，对所学的知识有感性的认识。
同时，利用多媒体课件，展示一些相关的图片，提供植物的实物材料，便于学生理解本节课的知识。
在学生分组使用分类检索表识别植物种类的时候，教师提供活动单、资料库等不同学习资源和途径，便于学生多渠道获得知识。
学生在编制、使用分类检索表的同时，通过体验，不仅可以初步掌握一些适合自己的科学学习方法，而且可以感受分类检索表是生物分类的重要工具。
七年级下册生物检索表学案苏科版
七年级下册《生物检索表》学案苏科版141生物检索表一、背景和意义分析新改提倡学生的实践知识的积存，体验实践经历，提倡研究性和制造性学习，提倡自主及合作性学习。
通过半个多学期的新程学习，学生已开始同意和适应新的学习方式，同时，学生已经学习了很多种生物，和生物与人的关系，但这只是生物大伙儿庭的一小部份，尚未从整体上熟悉它们，为更好地爱惜和利用这些生物资源，有必要专门学习利用生物检索表对生物进行分类的知识，为尔后的进一步研究和探讨打下基础。
二、学习与导学目标、知识积存与疏导：能够举例说出查阅生物检索表的方式。
认知率达100%。
二、技术把握与指导：尝试依照生物检索表对生物进行分类；尝试依照必然的特点编制分类检索表。
利用率达100%。
3、智能提高与训导：通过组内讨论，组间讨论与交流，师生讨论与交流，培育合作精神，提高交流表达能力与应激能力。
互动率达100%。
4、情义修炼与开导：认同窗习生物分类知识在生活中的作用，并踊跃地对身旁的事物进行分类。
投入率达9%。
、观念确信与引导：让学生了解一些生物检索的常识关于学生的学习、生活都有必然的帮忙和指导意义。
认同率达100%。
三、障碍与生成关注：用生物检索表的方式给身旁的事物分类，让学生体会到学习生物学对日常生活的指导作用，并引导他们学以致用。
四、学程与导程活动教学进程：创设情境，引出题、假设你遇见了一种不知名的生物，如何去识别它呢？二、生物检索表：（见126页）是用来帮忙鉴定动物和植物的工具。
生物都是按一些特点来区分的，每一个特点的确信，都可缩小它可能归属的物种范围。
（二）探讨进程、尝试检索）展现126页检索表2）让学生查阅猫属于哪一类生物。
3）讨论：a)依照你的检索，你以为猫属于哪一类生物？谈谈你是如何进行检索的？b)你在图书馆如何检索你要找的一本图书？二、给农贸市场的生物分类。
七年级下册《生物检索表》学案苏科版
七年级下册《生物检索表》学案苏科版141生物检索表一、背景和意义分析新改倡导学生的实践知识的积累，体验实践经历，倡导研究性和创造性学习，倡导自主及合作性学习。
经过半个多学期的新程学习，学生已开始接受和适应新的学习方式，同时，学生已经学习了很多种生物，以及生物与人的关系，但这只是生物大家庭的一小部分，还没有从整体上认识它们，为更好地保护和利用这些生物资源，有必要专门学习利用生物检索表对生物进行分类的知识，为今后的进一步研究和探索打下基础。
二、学习与导学目标、知识积累与疏导：能够举例说出查阅生物检索表的方法。
认知率达100%。
2、技能掌握与指导：尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。
利用率达100%。
3、智能提高与训导：通过组内讨论，组间讨论与交流，师生讨论与交流，培养合作精神，提高交流表达能力与应激能力。
互动率达100%。
4、情意修炼与开导：认同学习生物分类知识在生活中的作用，并积极地对身边的事物进行分类。
投入率达9%。
、观念确定与引导：让学生了解一些生物检索的常识对于学生的学习、生活都有一定的帮助和指导意义。
认同率达100%。
三、障碍与生成关注：用生物检索表的方法给身边的事物分类，让学生体会到学习生物学对日常生活的指导作用，并引导他们学以致用。
四、学程与导程活动教学过程：创设情境，引出题、假如你遇见了一种不知名的生物，如何去识别它呢？2、生物检索表：（见126页）是用来帮助鉴定动物和植物的工具。
生物都是按一些特征来区分的，每一个特征的确定，都可缩小它可能归属的物种范围。
（二）探究过程、尝试检索）展示126页检索表2）让学生查阅猫属于哪一类生物。
3）讨论：a)根据你的检索，你认为猫属于哪一类生物？谈谈你是如何进行检索的？b)你在图书馆如何检索你要找的一本图书？2、给农贸市场的生物分类。
14.2生物检索表优秀教学案例初中生物七年级下册(苏科版)
一、案例背景
初中生物七年级下册（苏科版）的“14.2生物检索表”一节，主要介绍了生物检索表的概念、类型及应用。本节课旨在让学生了解生物检索表的作用，掌握检索表的使用方法，提高他们的生物多样性保护意识。在进行本节课的教学设计时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，以提高他们的学习兴趣和实际操作能力。
在案例背景中，我以一次户外实践活动为载体，让学生在实际操作中感受生物检索表的重要性。活动分为两个环节：一是分组观察校园内的植物，二是使用生物检索表对观察到的植物进行分类。通过这一活动，让学生认识到生物检索表在生物学研究及环境保护方面的价值，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，充分发挥他们的主观能动性。在讲解生物检索表的类型及使用方法时，我以互动问答的形式，让学生积极参与，加深对知识点的理解。同时，我还设计了一些实际操作环节，如让学生自主制作生物检索表，培养他们的动手能力及实际应用能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我邀请各小组代表分享他们的讨论成果和分类经验。学生通过分享自己的实践经验，进一步加深对生物检索表的理解。我根据学生的分享，进行总结归纳，强调生物检索表在生物学研究及环境保护方面的重要性，并提醒学生注意生物检索表的使用方法和注意事项。
（五）作业小结
在本节课的作业环节，我布置了一项实践性作业：让学生自主选择一种植物，并使用生物检索表对这种植物进行分类。通过这项作业，学生能够将所学的知识应用到实际操作中，巩固对生物检索表的理解和掌握。同时，我还要求学生撰写一份作业小结，反思自己在分类过程中的优点和不足，以及对于生物检索表的理解和体会。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先向学生介绍生物检索表的定义、类型及用途。我通过讲解生物检索表的原理和使用方法，让学生了解生物检索表在生物学研究及环境保护方面的应用。在此过程中，我使用生动的例子和实际案例，使学生能够更好地理解和掌握生物检索表的知识。
七年级生物下册 14.2生物检索表导学案(无答案)(新版)苏科版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————14.2生物检索表[学法指导]1.生物检索表有何作用？2.根据课本第118页的检索表,你认为猫属于哪一类生物?你是如何进行检索的?3.怎样编制生物检索表?4.举例说明分类检索在实际生活中有哪些方面的应用?[课堂学习研讨]一．请你选择：1.桃能开花结果,用种子繁殖后代,种子外有果皮包被。
这种植物属于（）A.孢子植物B.种子植物C.裸子植物D.被子植物2.牛用肺呼吸,身体被毛,胎生,哺乳。
因此，它属于（）A.哺乳纲B.鱼纲C.鸟纲D.两栖纲3.孢子植物和种子植物的主要区别是( )A.是否生长在陆地上B.是否有花和种子C.植物的高度D.是否有根、茎、叶的分化4．无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是（）A．身体细胞数目的多少 B．是否能呼吸利用空气中的氧气C．身体中有没有脊椎骨构成的脊柱 D．能否生活在陆地上5.能开花结果,用种子繁殖后代,叶脉是平行脉,根是须根系的植物是 ( )A.大豆B.棉花C.小麦D.花生二．观察思考6.根据课本第118页的生物检索表对下列生物的检索结果是:喜鹊藏羚羊(1)松属于植物；辣椒属于门，纲。
(2)藏羚羊属于纲；喜鹊属于 ____纲。
7. 写出图示动物的分类等级：界，门，纲，目，科，属，种。
[课堂学习研讨]一．请你选择：1.栖息在长江中下游一代,并且属于我国一级保护的哺乳动物是 ( )A.中华鲟B.扬子鳄C.白鳍豚D.江豚2.在植物界有“大熊猫”美誉的裸子植物是 ( )A.银杏B.珙桐C.银杉D.水杉3.我国素有“裸子植物的故乡”的美称，下列不属于我国特有的珍稀裸子植物的是（）A.银杏B.银杉C.雪松D.水杉4.下列未被列为我国珍惜保护动物的是 ( )A.大鲵B.金丝猴C.藏羚羊D.金鱼5.下列植物中,属于我国一级保护植物中的木本蕨类植物是 ( )A.苏铁B.风尾蕨C.桫椤D.蕨二．观察思考6.仔细观察,将保护区与其所保护的对象联系起来:A B C D保护区 保护对象A.江苏省 丹顶鹤自然保护区 丹顶鹤B.青海 自然保护区 藏羚羊C.四川卧龙自然保护区D.长白山自然保护区[课堂训练巩固]一.请你选择1.首创用“双名法”命名生物的科学家是 （ ）A ．达尔文B ．林奈C ．虎克D ．摩尔根2. 梅的学名是：Prunus mume 。
初中生物苏科版七年级下册第五单元第5-2课《生物检索表》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中生物苏科版七年级下册第五单元第5-2课《生物检索表》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.学生能够阐述生物分类的目的,分类系统的五界说和七个等级及其关系和种的分类学意义;2.学生能够说出生物分类的最主要依据;3.学生尝试使用生物检索表对生物进行分类,并能够自己能够根据一定的特征编制生物检索表。
2学情分析本节课是对《生物的命名和分类》和《生物检索表》这两节内容的进行大改造,根据知识之间的逻辑关系,对知识点的呈现顺序进行了改变。
从学生站在不同领奖台上介绍自己“我是来自于……”经验入手说明分类的必要性,在通过自然界中常见的生物类型,自然地引导学生尝试对生物进行分类,并归纳分类的依据。
在掌握了生物的五界说和七大等级后,教师进一步地带领学生认识生物检索表的特点和作用,体会生物检索表的制作过程,培养“从生物特种中找出比较重要而稳定的特征”和“找出各类生物之间的共同特征和主要区别”的相关能力,还有“用科学术语简要描述生物特征”的能力。
3重点难点教学重点:生物的科学分类方法和等级教学难点:确定科学分类所依据的主要特征;尝试根据一定的特征编制生物检索表4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】颁奖典礼上的自我介绍“大家好，我是来自……”师:各位同学,从小到大参加过大大小小的比赛,也获过各种级别的奖项。
从地球村全国英语比赛、到华罗庚数学比赛,从校级到市级、省级、全国,每一处的领奖台都曾留下过你们的身影。
今天,我们将这个场景重现,请各位同学在这样的场景下做自我介绍:校园颁奖、市级颁奖、省级颁奖、全国颁奖和世界颁奖,以“大家好,我是来自……的XXX”的格式做开头。
生:校级“大家好,我是来自初一(一)班的XXX。
”市级“大家好,我是来自常熟XX学校初一(一)班的XXX”省级“大家好,我是来自苏州市常熟XX学校初一(一)班的XXX”国家“大家好,我是来自江苏省苏州市常熟XX学校初一(一)班的XXX”世界“大家好,我是来自中国江苏省苏州市常熟XX学校初一(一)班的XXX”。
江苏科学技术出版社初中生物七年级下册 第2节 生物检索表(全国一等奖)
第14章生物的命名和分类第2节生物检索表一、教学目标知识目标举例说出生物检索表的方法。
能力目标（1）尝试根据生物检索表对生物进行分类。
（2）尝试根据一定的特征编制分类检索表。
情感态度与价值观目标认同学习生物分类知识在生活中的作用。
二、教学重点和难点教学重点尝试根据生物检索表对生物进行分类。
教学难点尝试根据一定的特征编制分类检索表。
三、教学准备教师准备制作多媒体课件。
四、教学设计教师活动学生活动（一）引入地球上的生物种类有很多，我们校园里的一些动植物，同学们认识吗出示图片：如果当我们遇到一种不知名的生物时，如何去识别它呢这时候我们就需要一种鉴别生物种类的工具，这个工具就是生物检索表。
这节课，我们来学习第3节生物检索表。
（二）生物检索表阅读P117和P120内容，思考：1、生物检索表编制的依据是什么？听讲观察回答阅读课本，寻找答案。
阅读、思考明白如何利用生物检索2、生物检索表有什么作用（三）尝试检索1、出示图片猫是我们非常熟悉的小动物，根据P117的检索表，查阅猫是属于哪一类生物。
交流：（1）根据你的检索，你认为猫属于哪一类生物（2）谈谈你是如何进行检索的2、草莓、小麦、紫菜、侧柏，这些植物它们属于不同的门。
利用检索表找出它们属于哪些类别。
交流：经过你的判断，这些动物分别属于哪个门说说你是如何检索的。
（四）尝试编制生物检索表前面我们是应用生物学家编制好的生物检索表，对某一种生物进行检索。
假如现在你是一名生物学家，你能尝试编制一份简单的生物检索表吗1、出示图片仔细观察这三种动物，根据它们的特征，编制一份简单的检索表。
各小组展示所制作检索表教师出示检索表示例：1a.身体内无脊椎…………………水母1b.身体内有脊椎2a.用鳃呼吸…………………鲨鱼2b.用肺呼吸…………………眼镜蛇表进行检索。
分组合作，检索。
交流检索过程和结果。
观察、检索，进一步熟悉使用生物检索表小组合作，交流展示所制检索表。
教师点评。
2、仔细观察下面4种不同形状的叶片，根据叶片的特征，编制一份简单的二叉式检索表。
生物：13.3(生物检索表)学案(苏科版七下)
生物： 13.3( 生物检索表 ) 教案（苏科版七下）一、教课目1、知目能例出生物索表的方法。
2、能力目依照生物索表生物行分；依照必定的特点制分索表。
3、感情度与价目同学生物分知在生活中的作用。
二、要点、点1、要点：依照生物索表生物行分；2、点依照必定的特点制分索表。
三、教课方法法、述法四、教课程（一）索先学生自己探索去苔或许桃是属于哪一生物，能否能明律，若是不可以教再提示、引。
索表1、能行光合作用，自养2、能开花果，用种子生殖⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯种子植物3、种子有果皮包被⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯. 被子植物3、裸子裸露⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯. 裸子植物2、不开花果，用子生殖1、不可以行光合作用，异养2、身体被片，生活在水中，用呼吸⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..2、身体不被片，不可以生活在水中，用肺呼吸3、身体被羽毛，卵生⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3、身体被毛，胎生⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯. 哺乳（二）市的生物分1、学生前分小到市行和；〔要注意安全，生、礼貌等〕2、客上学生行沟通，共同制索表；3、每个小再把自己的成就在班上表！〔教多激励〕4、：（ 1）你各样生物行分的要依照是什么？答：能是生物的根源，能是加工的方法，能是人体养物的需求量等。
（2）在你的程中，有没有明属于国家保的生物？若是有，怎样置？答：向相关部〔比如野生物保〕。
（三）依照叶片的特点，制索表〔先按从左到右的序四叶片好字母，分A、 B、 C、 D〕叶2、有叶裂2、无叶裂⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯B3、叶扇形⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯C4、叶掌状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.D5、复叶⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..A五、教课后六、。
2018苏科版生物七年级下册14.2《生物检索表》word导学案
第30课时第14章第2节生物检索表【学习目标】1. 能够举例说出查阅生物检索表的方法。
2. 尝试根据生物检索表对生物进行分类；3.尝试根据一定的特征编制分类检索表。
【活动方案】活动一：尝试检索阅读课本P117，回答下列问题１．鉴别生物种类的一个常用工具是（它把生物分成不同的类别，在分类的每个阶段，生物都按其中一个重要来区分。
每个特征的确定，都将缩小一次它可能归属的物种范围。
生物检索表有多种，课本上使用的是。
2.先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否能够发现规律检索表1、能进行光合作用，自养2、能开花结果，用种子繁殖…………………………………种子植物门3、种子有果皮包被…………………………………………….被子植物４、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物不开花结果，用孢子繁殖不能进行光合作用，异养1、身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸……………………..鱼纲2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸３身体被羽毛，卵生…………………………………………鸟纲４、身体被毛，胎生…………………………………………….哺乳纲讨论：（1）你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么（2）在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？活动二：编制一份生物检索表表1：比较一串红和小麦表2：比较杨和月季根据表1和表2，在下面尝试制作简单的检索表．（1）草本植物①叶呈卵形，网状叶脉…②叶呈线形，平行叶脉…（2）木本植物①灌木，复叶，枝条有皮刺…②乔木，单叶，枝条无皮刺…说一说在界、门、纲、目、科、属、种这七个分类等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？哪个最少？说出你的理由。
活动三、归纳总结鉴别生物种类的一个常用工具是生物检索表。
课本上使用的是二叉式检索表。
【达标反馈】（）１.某同学将六种生物依据某一标准进行分类，结果如方框内所示，你认为她进行分类的依据是类群1：蜗牛、虾、蝗虫类群2：眼镜蛇、青蛙、麻雀A．脊椎骨的有无 B．体温是否恒定C．呼吸方式的不同 D生殖方式的不同（）２.下列选项中生物共同特征较多的是A.种子植物门B.蔷薇目C.百合科D.单子叶植物纲（）３.子植物可以分为A．单子叶植物和裸子植物 B．双子叶植物和裸子植物C．裸子植物和被子植物 D．被子植物和单子叶植物（）4．检索表的用途有A．查出生物的名称 B．确定生物的分类地位C．找出不同种生物之间亲缘关系的远近 D．ABC都对。
苏科版生物七下第3节生物检索表word教案
第3 节生物的检索表一、教学目标1、知识目标能够举例说出查阅生物检索表的方式。
2、能力目标尝试按照生物检索表对生物进行分类；尝试按照必然的特征编制分类检索表。
3、情感态度与价值观目标认同窗习生物分类知识在生活中的作用。
二、重点、难点1、重点：尝试按照生物检索表对生物进行分类；2、难点尝试按照必然的特征编制分类检索表。
三、教学方式讨论法、讲述法四、教学进程（一）尝试检索先让学生自己试探去查阅苔藓或桃是属于哪一类生物，是不是能够发觉规律，若是不能教师再提示、引导。
检索表1、能进行光合作用，自养2、能开花结果，用种子繁衍…………………………………种子植物门3、种子有果皮包被…………………………………………….被子植物3、裸子袒露…………………………………………………….裸子植物二、不开花结果，用孢子繁衍1、不能进行光合作用，异养2、身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸……………………..鱼纲二、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸3、身体被羽毛，卵生…………………………………………鸟纲3、身体被毛，胎生…………………………………………….哺乳纲（二）给农贸市场的生物分类1、让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；（要注意安全，卫生、礼貌等问题）2、客上组织学生进行交流讨论，一路编制检索表；3、每一个小组再把自己的功效在班上发表！（教师应该多鼓励）4、讨论题：（1）你们组对各类生物进行分类的主要依据是什么？答：能够是生物的来源，能够是加工的方式，还能够是人体对营养物质的需求量等。
（2）在你调查的进程中，有无发觉属于国家级保护的生物？若是有，该怎么处置？答：向有关部门（例如野生动物保护组织）举报。
（三）看书P119图片，按照叶片的特征，编制检索表（先按从左到右的顺序给四张叶片编好字母，别离为A、B、C、D）单叶2、有叶裂二、无叶裂……………………………………………………B3、叶扇形……………………………………………………C3、叶掌状…………………………………………………….D复叶………………………………………………………..A五、教学跋文。
苏科初中生物七下《生物检索表》word教案 (2)
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江苏省灌南县实验中学七年级生物下册《生物检索表》教案苏科版教学目标：1、知识目标：（1）举例说明生物检索表的作用及查阅生物检索表的方法。
2、能力目标：（1）尝试根据生物检索表对生物进行分类。
（2）尝试根据一定的特征编制分类检索表。
3、情感态度与价值观目标：（1）体验分类检索表在实际生活中的运用。
重点：1、尝试根据生物检索表对生物进行鉴别、分类。
2、体验检索知识在实际生活中的运用。
难点：1、尝试根据一定的特征编制生物分类检索表。
课前准备：教师准备：图文资料、检索表、课件学生准备：对农贸市场的生物进行调查、统计和分类。
制作简单检索表（图书分类等）教学内容教师活动学生活动1、引入1、复习分类的依据、方法；不同等级的分类单位（七个阶层）。
2、提出问题：你遇见了一种不知名生物，如何去识别它呢？进行分类？1、学生回忆、思考2、认识检索表1、指导学生观察分类的依据和方法。
1、学生阅读书P114检索表内容、归纳思考3、尝试检索1、提出问题：查阅猫等属于哪一类生物？1、观察猫等生物的特征。
2、学生检索鉴别。
2、指导学生检索：鉴别和分类。
4、检索知识的日常应用1、认识《中国图书馆分类法》检索表内容。
2、提出问题：检索《物种起源》？1、阅读检索表内容。
2、检索图书所在位置。
5、学会用检索表的方法给身边事物分类1、组织学生汇报交流活动。
2、师生归纳：各小组分类依据和方法；二歧分类法。
1、学生汇报：农贸市场的生物调查、统计和分类。
2、学生交流讨论。
6、编制检索表1、认识叶的种类和结构特征。
2、组织学生编制检索表：叶的检索表、图书分类检索表。
2019-2020年七年级生物下册13.3《生物检索表》教案苏科版
2019-2020年七年级生物下册13.3《生物检索表》教案苏科版一、教学目标1、知识目标能够举例说出查阅生物检索表的方法。
2、能力目标尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。
3、情感态度与价值观目标认同学习生物分类知识在生活中的作用。
二、重点、难点1、重点：尝试根据生物检索表对生物进行分类；2、难点尝试根据一定的特征编制分类检索表。
三、教学方法讨论法、讲述法四、教学过程（一）尝试检索先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否能够发现规律，如果不能教师再提示、引导。
检索表1、能进行光合作用，自养2、能开花结果，用种子繁殖............................ 种子植物门3、种子有果皮包被.................................... .被子植物3、裸子裸露 .......................................... .裸子植物2、不开花结果，用孢子繁殖1、不能进行光合作用，异养2、身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸.................. ..鱼纲2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸3、身体被羽毛，卵生.................................. 鸟纲3、身体被毛，胎生..................................... •哺乳纲（二）给农贸市场的生物分类1、让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；（要注意安全，卫生、礼貌等问题）2、客上组织学生进行交流讨论，共同编制检索表；3、每个小组再把自己的成果在班上发表！（教师应该多鼓励）4、讨论题：（1）你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？答：可以是生物的来源，可以是加工的方法，还可以是人体对营养物质的需求（2）在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？答：向有关部门（例如野生动物保护组织）举报。
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当
堂
作
业ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
练习册49-50
学
后
反
思
3、国家一级保护动物有哪些？
4、我国的自然保护区有哪些，分别保护哪些生物？
合
作
训
练
如何编写生物检索表,分类依据不同编写的检索表相同吗?
归
纳
总
结
本节课你学到什么？
当
堂
训
练
1、生物检索表是鉴别___________________的一种常用工具,科学家根据______________存在的相似和相异的特点,将生物________的工程记录下来,编制了生物检索表.
2、关注我国特有的珍稀动物
自
学
指
导
阅读课本第121页,学习生物检索表的使用;并尝试查阅生物检索表.
阅读课本第123页,学习我国特有的珍稀动物及珍稀动物的保护，知道我国保护珍稀生物的自然保护区和有关的法律法规。
学习过程
自
学
检
测
1、我们鉴别生物种类的一种常用工具是什么？
2、尝试根据生物检索表，查阅桃、猫、银杏、鱼是属于哪一类生物？
‘
七年级生物导学稿
2011年6月21日第7课时
科目
生物
课题
生物检索表
自我评价
设计人
班级
组名
姓名
学
习
目
标
1、能够举例说出查阅生物检索表的方法
2、尝试根据生物检索表对生物进行分类
3、举例说出我国特有的珍稀动物
4、列举我国保护珍稀生物的自然保护区和有关的法律法规。
重
难
点
1、尝试根据生物检索表对生物进行分类