部编版小学语文三年级上册 习作一 教学设计
部编人教版小学语文三年级上册习作一(猜猜他是谁)+口语交际+语文园地--教案
部编人教版小学语文三年级上册第一单元口语交际＋习作一＋语文园地-----教案
口语交际：我的暑假生活
一、教学目标
1．有表达的兴趣和自信，愿意把自己的暑假生活和同学交流。
2．恰当地使用图片或实物让自己的讲述更生动。
3．教给学生一定的讲述故事的方法。
4．让学生学会认真倾听，清楚表达。
二、教学重难点
重点
和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。
难点
能选择别人可能感兴趣的内容讲。
三、教学准备
教师：了解学生的暑假生活情况，准备本课挂图。
学生：回忆自己的暑假生活，可先试着给家人讲一讲。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
一、谈话导入新课
同学们，度过了一个快乐的暑假，你们有什么感受？你们经历了哪些新鲜事？讲给大家听一听，好吗？今天，我们就来谈一谈“我的暑假生活”。
二、围绕关键词，导入交流
1．齐读课题。
“我的暑假生活”中关键词是什么？(暑假、生活)
2．思考：这次口语交际的主题是关于哪些事情的？(学生讨论、交流。
)
三、观察书中图片，师生交流
1．课件展示插图，图上画了什么？(跟爷爷奶奶学做农活、去游乐园。
)
2．这两位小朋友是怎么做的？同桌互相读一读。
部编教材小学语文三年级上册《习作一猜猜他是谁》教学设计
部编教材小学语文三年级上册《习作一猜猜他是谁》教学设计【教学课题】习作一《猜猜他是谁》【语文要素】激发学生的习作兴趣【教学目标】1.通过猜猜他是谁的游戏方式，激发学生的表达兴趣。
2.借助、补充图示，形成思维导图，学会如何写清写人物的主要特点。
3.通过静心书写，集中猜想游戏与评价，拓宽修改路径，引导学生体会习作的乐趣。
【教学重点】1.借助、补充图示，形成思维导图，学会如何写清写人物的主要特点。
2.通过静心书写，集中猜想游戏与评价，拓宽修改路径，引导学生体会习作的乐趣。
【教学流程】一、游戏导入，激发兴趣，引入习作主题同学们：我们一起来玩一下“猜猜他是谁”的游戏吧！1.猜猜他是谁(课件)（1）一只猴子，能大能小。
一根棒子，打遍天下。
（孙悟空）（2）两只耳朵像大扇子。
两个鼻孔又粗又大。
大大的肚子吃遍天下。
（猪八戒）2.明确游戏规则用两三句话介绍一个同学，不能说他/她的名字，还要让同学们很快猜出。
越容易让同学猜出越好。
补充板书：你想介绍谁3.初试清晰表达（1）适时聊一聊怎样的述说既不出现人名，又能让别人猜出表述的是谁。
（2）引导学生表达特点要清楚，并想一想更改些什么词句，让大家更准确猜出。
小结：在游戏中，我们发现，凡是能够让同学们一下子猜到的例子，这位表达的同学选取的都是人物令人印象深刻的地方。
补充板书：印象深刻二、借助图示，学习表达1．出示教材中的图示（课件）（1）图示中的四段话，分别从哪些方面来写这位同学？小结：同学们可以从外貌、性格、品质（或者优点）、爱好四方面来选取你要介绍的同学，他令人印象深刻的特点是什么。
补充板书。
（2）这些特点中作者运用了什么词语？表达了什么特点？用直线画下来。
小结：①头发有黑又硬、特别爱笑、关心班里的每个人、酷爱踢足球。
②人物外貌描写很具体，其他特点的表述用了事例。
（3）拓展想象。
除了图示汇总举例的四个方面，你还能从哪些方面来介绍这位同学？请简单说说。
小结：习惯、表现、特长等，并补充板书。
部编版习作一 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
习作一：猜猜他是谁教学设计教学目标：1.尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。
2.通过描述别人，引导孩子使用正确的表达方法，能真实地介绍他人。
3.注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住外貌特点、以及爱好、习惯、品质、性格等特点来介绍他人。
4.培养学生平时留心观察生活的好习惯，激发学生写作的兴趣。
教学重点：观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
教学难点：1.注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住外貌特点、以及爱好、习惯、品质、性格等特点来介绍他人。
2.培养学生平时留心观察生活的好习惯，激发学生写作的兴趣。
教学准备：1.教师：多媒体课件。
2.学生：观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
教学课时：1课时教学过程：一、猜猜看1.导入语：老师看到你们的眼睛闪闪发亮，腰板挺得直直的，就为你们今天精神饱满的状态，奖励你们一个小小的游戏。
我来说，你来猜。
2.师描述孙悟空，请同学们猜。
你是怎么猜到的？看来在动物界外貌很重要啊（板书：外貌）。
师又描述“她要算最美丽的了。
她的皮肤又滑又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。
”请同学们猜。
同学们猜不出，师继续描述“不过，跟其他公主一样，她没有腿，她身体的下部是一条鱼尾。
”同学们猜出是美人鱼。
师总结：外貌特征很重要，个性特点也不能缺。
（师相机引导：叙述外貌时，要抓住特点；要按照一定的顺序，如从上到下，从整体到局部；运用恰当的修辞手法，并出示例子学习。
）3.过渡：好了，刚才猜的是一些书中人物，现在我们猜一下我们班的同学。
（出示课件内容）你能猜到是谁吗？你又是怎么猜到的呢？我们还可以从哪些方面来介绍同学呢？（相机板书：性格、爱好、经典语言、经典动作、小绰号……）4.你想描述咱们班的同学让大家猜猜吗？生描述，师鼓励敢于上台描述的同学，表扬他们描述准确。
5.师小结：孩子们，你们都有一双善于发现的眼睛，能看到他人身上的特点，老师为你们骄傲！二、佳作欣赏。
部编版语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教学设计（预设：不仅要抓住外貌的鲜明特点来写，还要找到独一无二的特点，这样别人才能猜出来。
）（二）全面关注猜一猜，人物形象更完整1.阅读书本上的信息，思考我们还可以从哪些方面关注人物特征。
预设：性格、品质、爱好2.借助范文，对比阅读，发现习作奥秘。
范文一：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。
和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。
嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。
他特别喜欢画漫画。
作为男生，他的性格偏内向。
范文二：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。
和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。
嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。
他特别喜欢画漫画。
下课铃声一响，就迅速从抽屉里拿出漫画本。
不管哪个课间进教室，总能看到他埋头画画的身影。
有一次体育课……学生根据信息，聚焦留下同学的发型来确定老师所指同学。
6.老师指导方法：通过刚才的猜测，你明白了什么？7.根据回答送出“火眼金睛中级奖章”，并板书：外貌。
8.老师引导交流，并补充描写外貌特点的方法：可以抓住身高、体型、皮肤、五官长相的特点进行描写，这样别人才能有据可猜。
（二）全面关注猜一猜，人物形象更完整1.教师导入：除了抓住人物的外貌特征进行猜测，我们还可关注其他方面。
请大家看看书本，书上又教给我们哪些方法呢？2.学生读书，找到方法，老师根据学生回答板书。
3.小朋友请再仔细观察思考：这里的每个省略号，表示没有写完。
如果选择其中一个内容，接着往下写，你觉得可以写什么？（写一个事例）4.借助范文，用对比方式阅读体会：（1）先出示删除事例的习作：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。
和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。
嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。
他特别喜欢画漫画。
作为男生，他的性格偏内向。
提问：这位小朋友的爱好和性格分别是什么？（爱好：画漫画，性格：内向）（2）再出示有事例的完整范文：利用书本内容，关注每句话在写人物的哪一方面特质，从而初步训练学生提炼关键信息的概括能力。
部编版习作一 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
习作一：猜猜他是谁教学设计教学目标：1.尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。
2.通过描述别人，引导孩子使用正确的表达方法，能真实地介绍他人。
3.注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住外貌特点、以及爱好、习惯、品质、性格等特点来介绍他人。
4.培养学生平时留心观察生活的好习惯，激发学生写作的兴趣。
教学重点：观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
教学难点：1.注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住外貌特点、以及爱好、习惯、品质、性格等特点来介绍他人。
2.培养学生平时留心观察生活的好习惯，激发学生写作的兴趣。
教学准备：1.教师：多媒体课件。
2.学生：观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
教学课时：1课时教学过程：一、游戏导入1、同学们上课之前，我们先一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁。
”（要求大家说出你的好朋友三五一些情况，让同学们猜猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来，说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样就为胜者。
）你们愿意一起游戏吗？2、同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
过渡：看来，要想让别人听了你的介绍，一猜就准，突出人物特点很重要。
3、今天就让我们一起学习第一单元习作，学习如何抓住人物的特点去介绍，去写一写你的朋友。
（板书：猜猜他是谁）二、介绍同学1、同学们通过刚才的游戏，请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己想一想，然后同桌交流一下。
课件出示：（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。
（3）讲清楚相信的具体事例。
2、请一位同学上台，大家观察，你认为他最突出的一两个特点是什么？3、同桌互说，尝试口头习作。
三、范文引路1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章，请同学听清楚，思考：（1）老师从哪几个方面介绍这位？是如何介绍的？（为了能突出特点，老师用了什么具体事例？）2、出示例文。
部编版语文三年级上册第一单元《作文教案》
部编版语文三年级上册第一单元《作文教
案》
一、教学目标
1. 能够理解并背诵课文《春天的雨》。
2. 能够用正确的语音、语调朗读课文。
3. 能够根据课文内容，进行简单的作文写作训练。
二、教学内容
1. 课文《春天的雨》
2. 作文写作训练
三、教学步骤
1. 导入：教师播放《春天的雨》音频，让学生听一遍。
2. 研究课文：学生跟读课文，注意正确的语音和语调。
3. 理解课文：教师解释课文中的生词和句子，确保学生能够理解课文内容。
4. 作文写作训练：教师给出写作练题目，例如：“描述你最喜欢的春天的活动”，学生自由发挥，写出自己的作文。
5. 检查作文：教师检查学生的作文，并给出修改建议和表扬。
四、教学评价
1. 教师根据学生的朗读表现和写作成果，给予个别评价和鼓励。
2. 学生通过听课文、课堂讨论和写作训练，增强了对春天的理解，并提高了语言表达能力。
五、教学延伸
1. 让学生自己找一篇关于春天的文章或诗歌，背诵并朗读给同
学听。
2. 带领学生观察春天的变化，组织春游活动，加深对春天的感受。
六、教学资源
1. 课本《语文三年级上册》
2. 音频设备
3. 纸张和笔
以上是《部编版语文三年级上册第一单元《作文教案》》的教
学文档。
教案主要包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学评价
以及教学延伸等内容，通过本教案的教学，旨在提升学生的语文阅读能力并培养他们的写作能力。
新部编版三年级上册习作教学设计教案
习作1 猜猜他是谁教学目标：1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
2．学会抓住人物的特点去描写人物。
3．掌握开头空两格的写作格式。
教学重难点：1．描写人物要抓住人物特征。
2．选取一到二点刻画人物。
教具准备：三条丝巾。
教学时间：1课时教学过程：一、游戏导入。
我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。
游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。
下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。
最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。
二、游戏环节。
台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。
三、游戏结束，点评。
请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。
四、第二次游戏。
游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。
然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。
五、游戏点评。
1．谁描写的最符合人物对象？2．猜中的原因在哪里？六、小结每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。
只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！第一单元习作指导猜猜他是谁（含下水文）写作思路：1．审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。
2．选定内容：(1)人物的外貌特点。
(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：开门见山、首尾呼应。
5．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。
下水文：我的好朋友她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。
再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。
她非常爱看作文书。
如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。
记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。
这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。
部编版三年级上册语文《习作一猜猜他是谁》教学设计
部编版三年级上册语文《习作一猜猜他是谁》教学设计一、教学背景语文是学生最基本的能力之一，也是将来学习各科的铺垫。
三年级是小学阶段的重要时期，这个阶段的语文教学是基础教育的重要组成部分，教师应该注重学生的语文能力的培养。
三年级上册语文教材中，包含了许多有趣的文学作品，比如《猜猜他是谁》。
此文选题浅显，内容明快，指引学生从角色特点中探究人物，加强身边人物的表现和观察能力。
通过本课的教学，旨在提高学生的阅读能力和进行文学表达的能力。
二、教学目标1.熟悉文学作品《猜猜他是谁》，并掌握文中人物特点和描写方法。
2.能够运用所学知识，自行撰写小作文，表达自己的思想和感受。
3.培养学生的观察能力和感受能力，提高他们的创造思维和综合能力。
三、教学重点与难点教学重点：1.帮助学生理解文学作品中人物的特点，能够进行分析。
2.培养学生的写作能力。
教学难点：1.如何引导学生运用所学知识，进行创造性的写作。
2.如何让学生感受到文学作品的情感内涵。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师先展示一些照片，让学生猜测这些人是谁，为学生打开思路，引起他们的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2. 学生阅读篇章（15分钟）教师让学生读一遍《猜猜他是谁》这篇文章，让学生带着疑问去思考，然后教师给学生讲解一些生词，让学生把握文章意思，并理解文章人物的特点。
3. 小组合作交流（20分钟）让学生自行组成小组，每组选出一个人物，讨论这个人物的特点及表现方法，最终让每个小组选派一名学生发表自己对该人物的观点。
4. 个人撰写小作文（20分钟）每位学生自行撰写小作文《我最喜欢的人物》，要求：1.描述该人物的特点及其表现方法。
2.说明自己为什么喜欢他/她。
3.尽量发挥个人创造性，可以进行拓展发挥。
5. 互评和欣赏（20分钟）学生将自己的作品分别给其他同学阅读，大家进行互相评议，并向其他同学发表自己的看法和触动。
教师最后挑选几篇文章让学生朗读，让其他同学听，并给与一些意见和建议。
部编版小学语文三年级上册单元习作作文指导教案(全册)
统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第一单元《猜猜他是谁》1.学会观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养通过语言表达出自己的情感。
方法一：观察人物的服装，颜色、款式、风格等来介绍人物特点◎大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
◎花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
方法二：观察人物的外貌，运用准确的词句来介绍人物特点。
◎她的小脸蛋儿圆嘟嘟、红通通的，像个熟透了的红苹果，谁见了都想亲一亲。
外貌：小脸蛋圆嘟嘟红通通特点：比喻句，生动表现“她”的可爱。
◎他蓝色的帽子下，有一个又肥又大的鼻子下面挂着一大把白色的长胡子，远远看去，像一个行走的胡子，他喜欢黄色的穿短袖和红色的短裤。
穿着：表示颜色的词语描述人物穿着特点。
外貌：“又肥又大”“一大把胡子”突出了人物的外貌特点。
方法三：描写人物的动作、语言、神态，运用准确的词句来介绍人物特点。
◎她是个“假小子”，只要下课铃响，她像风一般跑去操场上和篮球小将们一决高下。
动作：像风一般跑去特点：“假小子”。
比喻句，生动表现“她”的像个男孩子，喜欢打篮球。
◎他喜欢吃，无论什么时候，都能看见他手上拿着零食。
下课铃响了，他从抽屉里翻出一瓶酸奶，小心翼翼的揭开盖子，用舌头将瓶盖上的酸奶舔得干干净净，就连手指上遗漏的也要放在嘴里吮吸。
特点：爱吃（兴趣爱好）“无论......都......”强调了“他”爱吃的特点表示动作、神态的词，让“他”爱吃的形象活灵活现的呈现在我们面前。
方法四：选取有代表性的具体事例来介绍人物特点。
他关心班级里的每一个人。
帮助生病的人值日，给同学讲解习题，有一次，我难过，他来到我身边，摸着我的头说：“这次没考好，下次再努力，有什么不懂的习题我帮你讲解。
”我很感谢他的帮助。
事件：有一次，我难过，他来安慰我。
特点：乐于助人动作、语言：突出了他乐于助人的品质。
部编版三年级上册语文习作一(优质教案)
部编版三年级上册语文习作一(优质教案) 作《猜猜他是谁》教学目标】1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.研究通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
教学重点】研究描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点】写出人物的特点。
教学课时】1课时教学过程】一、玩游戏，轻松导入。
1.猜猜他是谁。
这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
要求学生说出班上同学的一些情况，让其他同学们猜一猜是谁。
在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。
你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点，外貌特征等。
）2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。
4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
课件出示）1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
3）讲清楚相应的具体事例。
二、介绍同学，交流讨论。
1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流）课件出示）外貌、性格、爱好以及优缺点等。
2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？3.同桌互说互评，尝试口头作1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。
2）互相评议介绍得是否具体。
三、听范文，打开思路。
1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？2.课件出示例文（课件出示）他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角地下有一个调皮的小黑点。
他性格有点内向，不爱说话，他有一对甜甜的酒窝，一笑起来他别好看。
统编版语文三年级上册第一单元习作一猜猜他是谁公开课一等奖创新教案
统编版语文三年级上册第一单元习作一猜猜他是谁公开课一等奖创新教案部编版3年级上册【教学目标】1.了解抓住人物特点介绍人物的方法，观察人物的外貌、性格、品质和爱好。
2.用“抓特点"、“加事例”等方法，对身边同学印象深刻的一两处地方，用几句话或一段话来写清楚同学的特点。
3.通过互相猜读、交流评价、欣赏范文等方式提高习作的兴趣，增强习作的自信。
【教学重难点】1.从“外貌、品质、性格、爱好"等不同角度介绍人物。
2.把对同学印象深刻的一两处地方用通顺的语言表达出来。
【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.了解抓住人物特点介绍人物的方法，观察人物的外貌、性格、品质和爱好。
2.用“抓特点”、“加事例"等方法，对身边同学印象深刻的一两处地方，用几句话或一段话来写清楚同学的特点。
◆教学过程游戏导入，见微知著1.猜猜他是谁：根据文字猜经典人物（哪吒、大头儿子、孙悟空……）2.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。
师总结：同学们是抓住了“大大的脑袋”、“长嘴大耳"这些外貌的特点，快速地猜出了人物。
想一想，如果让你介绍你的同学，你要怎么介绍才能让大家很快地猜中你说的那个人呢？——板书：猜猜他是谁二、审清题意，突出特点（一）审题指导选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字,但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
你选的是谁？他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。
总结要求：1.写一位同学，让别人读了内容能猜出他是谁；（写人）2.写出特点，不必全写。
（二）突出特点1.师：“我们来找茬！”根据文字提示，大家来找一找这个人吧！有一位同学做好事不留名，根据提示找出他（她）吧！他看上去胖嘟嘟的，留着一头短发，整个人看上去很精神。
一双炯炯有神的小眼睛，笑起来的时候就眯成了一条缝，可爱极了！2.学生看图，寻找正确的人物。
师总结：写外貌就要抓住最有特点的地方，不能眉毛胡子一把抓，我们可以观察他的长相，是厚嘴唇、双眼皮、还是高鼻梁等等。
小学三年级语文《习作一》教案
小学三年级语文《习作一》教案小学三年级语文《习作一》教案一、教学要求2．指导学生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊到作文簿上。
二、教学过程(一)情境激趣1．请同学们看一段简短的录像。
(一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待)2．你们看到了什么?有什么想法?(二)研读例文1．这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。
这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书17页上的一段话，题目是___________。
2．指名读。
3．小组讨论。
这位同学写得怎样，谈谈理由。
你有本领比他写得更好吗?过渡：大家瞧，生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。
你们愿意试一试吗?(三)尝试写作1．进入三年级后，同学们开始学着用钢笔写字，有的`同学很高兴、很兴奋，有的同学却在发愁，觉得用钢笔写字太麻烦。
大家的感受不一样，谁能把这句话补充完整。
“用钢笔写字真____________。
”2．真是五花八门呀，你为什么会产生这样的想法呢?是什么事情使你对用钢笔写字产生如此的感受呢?现在请大家想一想，再写下来。
(让学生写15—20分钟)3．写好了吗?把笔放下，把自己写的内容读一读，看通不通，觉得不妥的地方自己动笔改一改，可以边读边改，也可以先读一遍再改。
4．在四人小组内，读给别人听，让大家提意见，根据别人的意见再改一改。
5．谁愿意把自己的文章读给大家听。
(在听的过程中老师及时给予评价)(四)再读例文，完成习作1．语文书上还有一篇作文呢，一起来读一读。
2．多有趣啊，自己脑海里所想像的东西也能写下来和大家分享，瞧，这就是作文，你们觉得难吗?3．请大家自己读一读第19页的两段话。
4．通过读语文书的提示，你觉得我们可以写什么?5．你准备写什么?6．写作时要注意什么?(先打草稿，再修改，最后誊写)小学语文第五单元的习作教案设计关于小学语文第五单元的习作教案设计教学目的1、指导学生把握写梗概的基本要求和步骤。
统编版小学语文三年级上册习作一 猜猜他是谁 (教学设计)
统编版小学语文三年级上册习作一猜猜他是谁（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学的语文知识，通过描述人物的外貌、性格、爱好等特点，编写一篇生动有趣的猜谜语文章。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生观察事物、表达思想和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的情感态度和价值观。
教学内容1. 人物描述：学生将学习如何通过描述人物的外貌、性格、爱好等特点来编写猜谜语。
2. 写作技巧：学生将学习如何运用比喻、夸张等修辞手法，使文章更具趣味性和吸引力。
3. 文章结构：学生将学习如何合理安排文章的结构，使文章条理清晰、层次分明。
教学重点与难点1. 重点：学生能够通过观察和思考，用恰当的语言描述人物的特点，编写一篇有趣的猜谜语文章。
2. 难点：如何运用比喻、夸张等修辞手法，使文章更具趣味性和吸引力。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程1. 导入：教师通过展示一些有趣的人物图片，引导学生观察和描述人物的特点，激发学生的兴趣。
2. 新授：教师讲解人物描述的方法和技巧，引导学生通过观察和思考，用恰当的语言描述人物的特点。
3. 实践：学生分成小组，每组选择一个人物进行描述，编写一篇猜谜语文章。
教师巡回指导，提供帮助和建议。
4. 展示与评价：每组学生展示自己的作品，其他学生进行评价和猜测。
教师总结评价，给予肯定和建议。
板书设计1. 猜猜他是谁2. 人物描述：外貌、性格、爱好3. 写作技巧：比喻、夸张4. 文章结构：开头、中间、结尾作业设计1. 个人作业：学生选择一个熟悉的人物，编写一篇猜谜语文章。
2. 小组作业：学生分成小组，每组编写一篇猜谜语文章，互相评价和猜测。
课后反思1. 教学效果：学生对人物描述的方法和技巧有了更深入的了解，能够编写有趣的猜谜语文章。
2. 学生反馈：学生对写作的兴趣得到了激发，积极参与课堂活动，互相评价和猜测。
部编版三年级语文上册 第一单元习作 教案
三年级上册第一单元习作：猜猜他是谁教学目标1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
核心素养文化自信：感受同学之间的友情是最纯真，最美好的语言应用：以猜激趣。
选好人物，说准话。
思维能力：学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好审美创造：静心书写。
注意格式，重反馈。
教学重难点重点：学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
难点：写出人物的特点。
一、玩游戏导入，你说我猜得游戏1.两位学生上台，一人描述图片，一个根据描述猜测图片人物。
不许偷看哦！2.今天我们一起来学习习作：猜猜他是谁（板书课题）二、审题指导猜猜他是谁我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧!选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字,但是要让别人读了你写的内容,能猜出你写的是谁。
基本要求：写一位同学，让别人猜出他是谁。
三、习作指导1.大家看看课本上给了我们哪些描写的要点？（四个要点）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑的不停……他关心班里的每一个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。
有一次……他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……1）要点一他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……写作对象：头发特征：黑硬状态：竖着（外貌描写）人物的体貌特征：包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等。
一个人外貌，除了头发，我们还能写哪些方面？外貌：包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等。
（五官胖瘦肤色衣着高矮穿戴）模仿头发，写一写其它外貌特征。
他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可爱。
他的身体不胖也不瘦，站姿笔直像青松。
2）要点二他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……写作对象：性格特征：爱笑具体表现：笑个不停（性格描写）他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……一个人的性格，除了爱笑，我们还能写哪些方面？（活泼严肃沉稳易怒随和幽默）模仿爱笑，写一写其它性格特征。
三年级语文上册习作一教案
义务教育课程标准实验教科书三年级上册第一单元习作我的课余生活【教材简析】本次习作是学生第一次正式写作文。
重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。
因此，要求就不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。
对习作的评改要以鼓励表扬为主。
这次习作训练依然是本组综合性学习的组成部分，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。
习作内容范围很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。
教学时可先让学生读一读习作要求，回忆在口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写哪方面的内容，并和同学交流交流自己的想法；然后把自己想好的内容写下来。
写好后，可组织学生交流自己的习作，也可以读给爸爸、妈妈听。
【课标表述】1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4．学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
【学习目标】1.通过回顾本单元课文内容，结合‚综合性学习‛，进一步了解自己的课余生活，学会挑选自己的习作素材。
2.通过对范文的分析，学习把活动、事件写明白的方法；努力把句子写通顺。
3.正确运用逗号、句号等基本标点；通过分析范文，学习对话中‚冒号‛、‚引号‛的用法。
4.在习作中，练习运用平日积累的好词，准确表达自己想要说的意思。
【重点难点】1.学习对话中‚冒号‛、‚引号‛的用法。
2.通过对范文的分析，学习把活动、事件写明白的方法；努力把句子写通顺。
【评价方案】1.通过课上讨论，回忆‚综合性学习‛内容，落实目标1。
2.通过范文学习、分析、讨论，落实目标2、3、4。
3.通过评价单‚说一说‛，落实目标2、3、4。
【课前准备】整理学生在‚综合性学习‛中的资料。
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“猜猜他是谁”
教材分析
本单元习作的话题是“猜猜他是谁”，这是本套教材编排的第一次习作练习。
教材以游戏的方式激发学生的习作兴趣，在二年级写话的基础上自然地进入习作练习。
教材第一部分，以轻松的口吻介绍了本次习作的内容。
先提出做一个游戏活动的建议，调动学生的兴趣，激发他们的参与感；然后提出选择一个同学来写一写的要求。
本次习作既贴合了学生的校园生活，与单元主题“学校生活”紧密联系，又给了学生自主表达的余地——写几句话或一段话，对长短不作要求。
这样的内容符合三年级起始阶段学生的学习特点，能消除学生习作起步时容易产生的紧张心理。
教材第二部分，用图示的方式，分别从外貌、性格、品质、爱好4个角度提供了介绍同学的范例，目的是帮助学生打开思路，知道可以怎么写。
这些提示的角度来源于学生生活，介绍的语言与三年级学生的表达特点相符，启发学生思考的方向，可以顺着范例想下去、想开去。
教材第三部分，提出了习作的具体任务和要求。
写出同学特别的地方，要求不高，只要一两点就可以，一定程度上降低了习作的难度。
开头要空两格，是提示学生要注意基本的格式。
写后通过“猜一猜”的游戏形式进行交流，减少了习作任务的严肃性，是学生展示自我、完善习作的过程，也是分享交流、共同提高的过程，这种评改方式也将在本套教材后续的习作中多次出现。
教学目标
1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
(重点)
2.能注意写一段话时开头空两格。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：学生观察自己感兴趣的一个同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好，并选择一两个方面作为重点观察对象。
课时安排
1课时。
教学过程
一、竞猜导入，激发兴趣
1.导入：同学们，今天有两个神秘的动画片中的人物来到了我们的课堂。
可是他们不肯直接露脸，却给了我们一段文字，让我们来猜猜他们是谁，猜对了，他们才会露出真面目。
让我们一起试一试吧！
2.课件出示文字，指名读。
(1)他脸上的刀疤又黑又长，从眼角一直到嘴边。
又黑又长的刀疤在灰脸的映衬下像一只蜈蚣待在上面，迟迟不肯下来。
耳朵上有一个半圆形、豆瓣大的缺口。
他最喜欢说的话就是：“我一定会回来的！”(灰太狼)
(2)他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持可任意伸缩的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神。
他会七十二变，保护唐僧西天取经。
(孙悟空)
3.学生猜出后教师分别贴出图片，引导学生说说自己是怎样猜出来的。
4.过渡：抓住一个人的特征多重要啊！几句话就能把一个人的形象勾勒出来。
今天，你就来选择班级里的一个同学，介绍一下他特别的地方，然后请同学们猜一猜，看看能不能猜出你写的是谁。
设计意图：选择动画片中的典型人物，通过竞猜游戏，意在调动学生的生活经验，激发学生的习作兴趣，打开学生的创作思路。
二、谈话交流，明确方法
1.我们先来说说你选择的同学有哪些特别的地方。
2.我们再来看看书上是怎样介绍人物的。
3.课件出示情境图和提示，指名读。
(1)他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
(2)他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
(3)他关心班里的每个人。
有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……
(4)他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
4.说一说上面的四段话是从哪些方面来介绍人物的，同桌交流，明确写人要围绕哪些方
面来写。
预设：是从人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面来进行介绍的。
5.过渡：我们总结一下要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人。
6.交流明确：
(1)说外貌上与众不同的地方，并按一定的顺序说。
(2)抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
(3)叙述典型事例。
7.游戏：猜猜他是谁？请你选择一个同学，用几句话或一段话说说他的特点，可以选择同桌，也可以在小组里选择一个同学，分别从不同的方面说说他的特点。
然后让大家猜猜。
(1)要求抓住一两个特点介绍一个同学。
(2)互相评议介绍得是否具体。
(3)认真倾听，提出建议。
设计意图：习作教学最重要的就是启发学生的思维，此环节通过游戏引导学生交流写人物的方法，关注人物的外貌、性格、品质、爱好等方面的特点，训练表达的思维，再通过“说一说”“评一评”培养学生口头创作的能力。
三、动笔习作，集体修改
1.学生动笔习作。
出示要求：
(1)选择一个同学，写一两点他特别的地方。
(2)写的时候，开头要空两格。
2.小组派代表朗读片段，边听边想：你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息猜出来的？
3.实物投影呈现片段，边读边改：你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？
4.集体修改。
5.把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。
设计意图：《语文课程标准》中指出：乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
此环节，为学生提供交流分享的平台，从而在分享习作的快乐中达到修改习作、自我完善的目标。
范文引路
我们班的阅读之星
她在我们班个子最矮。
她有圆圆的脸蛋儿，大大的眼睛，鼻梁上还架着一副眼镜。
①你千万别误会，她的这副眼镜可不是近视镜，而是护眼镜。
有了这副眼镜，她显得很有学问。
她是同学们心中的“阅读之星”。
她家的书柜里放满了书。
每
次我到她家，都能看见她在认真地读书。
②她也经常带一些书到学
校给我们看，还滔．(tāo)滔不绝
．．．③地给我们讲书中的故事，同学们都
很佩服她。
这就是我们班的“阅读之星”，同学们一定猜出她是谁了吧？
行文写法赏析
①这里的外貌描写抓住了人物的特点，很传神。
②这几句话写出了人物爱读书的特点。
③“滔滔不绝”这个词语用得真好！
总评：1.小作者虽没有过多地描写人物的外貌，但很传神。
2.小作者通过写人物家里书多且人物爱读书，以及人物经常在学校讲书中的故事等事，说明人物爱读书的特点，很有说服力。
教学反思
为了激发学生的兴趣，教师选择了学生喜欢的竞猜动画片人物形象的小游戏，学生的学习兴趣很高，同时，也为后面进行外貌描写做了铺垫。
小组交流中，学生能够运用习得的方法，抓住人物的外貌、性格特点，选择相关的事例来介绍自己感兴趣的人物。
在全班交流的过程中，教师注意倾听，了解学生表达的内容，引导学生抓住人物的典型特点来进行介绍。
在介绍人物外貌时，有的学生运用了恰当的比喻，教师及时给予鼓励，同时引导学生按照一定的顺序来介绍外貌。
学生在猜测对方所说的人物时，教师引导学生说一说自己是根据哪些信息猜测出来的。
在快乐、轻松的氛围中，学生既掌握了介绍人物的方法，又体验到了表达、习作的喜悦。