七年级生物下册第三章第一节呼吸第一课时教案(新版)冀教版
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第二单元我们的身体与健康的生活
第一章合理膳食平衡营养
第一节食物
食物中含有多种营养成分
营养物质的作用
怎样实现合理膳食
第二节食物的消化
食物在口腔中的消化
食物在肠胃内的消化
第三节营养物质的吸收和利用
第四节食品安全
第二章爱护心脏确保运输
第一节物质运输的载体
血液
血型和输血
第二节物质运输的器官
血管
心脏
运动与脉搏的关系
第三节物质运输的路线
第四节心脏和血管的保护
第三章健肺强肾精力充沛
第一节呼吸
呼吸道和肺的功能
肺通气是怎样实现的
人体的气体交换
吸烟的危害
第二节排泄
肾脏是主要的排泄器官
尿液的形成
第四章合理用脑高效学习
第一节信息的获取
视觉的形成
近视与远视
听觉的形成
第二节信息的传递
传递信息的神经系统
神经调节的基本方式——反射
第三节信息的处理
脊髓的功能
条件反射的形成
脑的功能
第四节合理用脑
第五章正常发育健康成长
第一节激素与生长发育
激素调节人体的生长
胰岛素与糖尿病
第二节健康地度过青春期
青春期的发育特点
青春期的卫生保健
第六章增强免疫预防疾病
第一节免疫
第二节疾病与预防
第三节艾滋病的发生与流行
第四节珍爱生命拒绝
第七章科学用药保障健康。
冀教版七年生物下册第三章第1节 呼吸第2课时（教案）
呼吸第2课时教学设计
8.呼吸的实质
在氧的参与下，细胞内的有机物被分解成二氧化碳和水，同时释放能量，供给人体进行各项生理活动和维持体温的需要。
呼吸的实质是分解有机物，释放能量。
呼吸作用：
有机物+氧二氧化碳+水+能量
9.体育锻炼对呼吸的影响
经常参加体育锻炼和体力劳动，可以使呼吸肌的舒缩能力加强，胸廓的活动范围扩大，参与气体交换的肺泡数量增多，增进肺的通气能力，其结果使肺活量增大，呼吸功能加强。
10.肺活量
尽力吸气后再尽力呼气，所能呼出的气体量，叫做肺活量。
12～14 岁少年的肺活量为2000～3000mL。
肺活量反映在一次呼吸活动中最大的通气能力，能在一定程度上表明体质状况。
测肺活量一般需要肺活量计（一种专门测量肺活量的仪器）。
11.灯火实验原理
菜窖中贮藏的蔬菜不停地呼吸，使菜窖中的二氧化碳含量明显增高，氧气减少。
因此，人在下菜窖前，应先将菜窖盖打开通风，或把点燃的蜡烛系入窖内测试。
如果蜡烛熄灭，说明菜窖内的氧气太少，不能下窖。
12.
煤气中毒是由于人吸入一氧化碳造成的。
一氧化碳与血红蛋白的结合力比氧与血红蛋白的结合力大得多，一氧化碳进入血液后与血红蛋白结合，使氧失去了与血红蛋白结合的机会，引起组织细胞缺氧。
煤气中毒后，病人轻者头晕、头痛、胸闷、。
七年级生物人体的呼吸教案
【教学目标】1.理解呼吸的定义和作用。
2.掌握人体呼吸系统的组成和功能。
3.了解呼吸过程中吸氧、呼气和运动能量的关系。
4.培养学生的观察能力和实验能力，提高其科学素养。
【教学重点】人体呼吸系统的组成和功能。
【教学难点】呼吸过程中吸氧、呼气和运动能量的关系。
【教学准备】多媒体课件、幻灯片、实验室设备等。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.教师与学生互动，询问学生对呼吸的理解，引出呼吸的定义和作用。
2.让学生观察一个跑步的人，封闭鼻孔5秒钟后迅速放开，并记录下跑步前后的感受。
二、呼吸的定义和作用（10分钟）1.教师通过多媒体展示呼吸的定义和作用，引导学生思考呼吸为何物。
2.学生进行小组合作，完成论证呼吸在人体内的必要性和重要性的任务。
三、呼吸系统的组成和功能（20分钟）1.多媒体课件展示人体呼吸系统的组成结构，导入学生对呼吸系统的认识。
2.学生观察并完成教师提供的人体解剖图，标注呼吸器官的名称和功能。
3.教师组织学生针对呼吸系统的不同部分，进行小组讨论，回答与呼吸器官有关的问题。
四、呼吸过程中吸氧、呼气和运动能量的关系（30分钟）1.通过多媒体展示呼吸过程的步骤和流程。
2.学生进行小组合作，完成观察吸氧、呼气和运动能量关系的实验。
实验步骤：a.将一杯水倒入烧杯中，使其充满氧气。
b.通过硬管吹入烧杯，观察烧杯中水的变化。
c.将吸入口进行封闭，进行跳绳或快跑等运动，再观察烧杯中水的变化。
3.学生进行实验结果的分析和讨论，探究呼吸与吸氧、呼气和运动能量的关系。
五、总结与拓展（10分钟）1.教师带领学生总结呼吸的定义和作用，以及人体呼吸系统的组成和功能。
2.学生进行个人思考，回答关于呼吸的拓展问题，如：除了人类，还有哪些生物有呼吸？3.学生将学到的知识运用到实际生活中，分析为什么运动后人会出汗？【教学延伸】1.学生根据自己的兴趣和探索欲望，进行更多关于呼吸和呼吸系统的实验和研究。
2.学生可以调查一些相关的疾病，如哮喘、肺炎等，了解其发病原因和预防措施。
七年级生物下册第三章第一节呼吸第三课时教案(新版)冀教版
-学术报告：提供一些关于细胞呼吸研究的学术报告或论文，让学生了解细胞呼吸的最新研究进展。
2.拓展建议：
-学生可以利用科普文章深入了解细胞呼吸在不同领域的应用，并尝试寻找与自己感兴趣领域相关的文章进行阅读。
4.科学态度：培养学生对科学的热爱和好奇心，使其能够积极关注生物学领域的最新研究动态，培养其终身学习的意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了生物的基本特征、细胞的基本结构和功能、以及光合作用的基本原理。这些知识为本节课理解呼吸作用提供了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，一部分学生对生物学具有较强的兴趣，他们通常对实验和观察感兴趣，喜欢通过实践活动来学习。另一部分学生可能对理论性较强的内容感到困难，他们可能更偏好通过视觉或听觉方式来学习。
目标：让学生了解细胞呼吸的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解细胞呼吸的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍细胞呼吸的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.细胞呼吸案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞呼吸的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的细胞呼吸案例进行分析。
教学反思
本节课讲授了细胞呼吸的概念、过程和应用。在教学过程中，我采用了问题驱动法、小组合作学习法和案例分析法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用了多媒体教学手段，如课件、视频和网络教学平台等，以提高教学效果和效率。
在教学过程中，我注意到学生对有氧呼吸和无氧呼吸的过程理解得较为透彻，但对细胞呼吸的应用部分存在一定的困惑。因此，我通过提供具体的案例和实例，引导学生将理论知识与实际生活相结合，帮助学生更好地理解细胞呼吸的实际应用。
龙井市第二中学七年级生物下册 第三章 第一节 呼吸第二课时导学案 冀教版
第一节呼吸二、呼吸的过程【学习目标】1.重点：能够说出肺通气的概念和原理，并尝试测量肺活量。
2.重点：能说出发生在肺泡内和组织里的气体交换的过程。
3.知道人体呼吸全过程和意义。
【预习导学】知识点一：呼吸运动1.感受呼吸运动2.膈的运动与呼吸的关系：知识点二：肺的通气1.概念：与进行气体交换的过程。
2.过程：肺通气是通过实现的。
呼吸运动是通过的收缩和舒张引起的。
3.肺活量：(1)概念：尽力后再尽力，所能呼出的气体量。
(2)意义：肺活量代表的是肺的通气能力。
(3)测量：测量时要测三次，取最值。
4.经常参加体育锻炼和体力劳动，可以使增大，功能增强。
知识点三：人体内的气体交换和气体在血液里的运输1.人体内气体交换的原理：。
2.肺泡内的气体交换：（）过程：肺泡血液（）3.组织里的气体交换：（）过程：血液组织细胞（）4.气体在血液里的运输：氧气与红细胞里的结合，二氧化碳主要通过运输。
知识点四：生活应用1.菜窖中贮藏的蔬菜不停呼吸使菜窖中的含量增加，含量减少，因此，人在下菜窖前应先将菜窖盖或把点燃的蜡烛放入窖内。
若，则不能下窖。
2.煤气中毒：由于人吸入造成的，它比更容易与结合，引起组织细胞，一旦发现煤气中毒，应迅速将患者转移到的地方;如果患者已经停止呼吸，要立即进行，并拨打120。
【合作探究】1.结合下述问题，分析呼吸的全过程。
(1)肺的通气和肺的换气分别是通过什么实现的?(2)肺泡处和组织处的气体交换有何不同?与我们以前所学的哪一个知识相似?2.应用所学知识，分析下列与呼吸相关的实例。
(1)某夫妇被计划生育部门怀疑害死了一新生的女婴，法医在鉴定时，将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。
法医判断的理由是什么?请你简要分析。
(2)说一下溺水的人和煤气中毒的人，主要是呼吸过程的哪一环节出了问题?参考答案：知识点一：呼吸运动1.感受呼吸运动2.膈的运动与呼吸的关系：知识点二：肺的通气1.概念：肺与外界环境进行气体交换的过程。
初中生物备课冀教版教案
初中生物备课冀教版教案教材版本：冀教版初中生物教学目标：1. 知道人类的呼吸器官是哪些2. 了解呼吸过程的原理3. 掌握呼吸系统的结构和功能4. 能够阐述呼吸氧气和排出二氧化碳的重要性教学重点和难点：重点：呼吸器官的功能和工作原理难点：呼吸过程的原理以及气体交换的过程教学准备：1. 教材《生物》第一章2. 多媒体课件或教学视频3. 模型或图表展示呼吸器官的结构教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引导学生观察自己的呼吸过程，引发学生对呼吸器官的探索和思考。
二、呼吸器官的构造和功能（15分钟）1. 教师通过多媒体或模型展示呼吸器官的结构，让学生了解呼吸器官的构造；2. 学生与教师一起讨论呼吸器官的功能，明确各个器官在呼吸过程中的作用。
三、呼吸的原理及气体交换（20分钟）1. 教师讲解呼吸的原理和气体交换的过程，指导学生理解肺部的工作机理；2. 学生就呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换进行归纳和总结。
四、呼吸过程的重要性（10分钟）1. 教师引导学生思考呼吸对人类生存的重要性；2. 学生讨论并总结呼吸氧气和排出二氧化碳的意义，强化呼吸器官对人体的重要性。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习收获。
教学延伸：1. 带领学生观察其他动物的呼吸器官，对比不同动物的呼吸方式；2. 可以结合实验或实际案例，加深学生对呼吸过程的理解和应用。
教学反思：通过本节课的教学，学生应能明确人体的呼吸器官是哪些，了解呼吸的过程及气体交换的原理，以及认识呼吸在人类生存中的重要性。
在教学过程中，要注重引导学生主动思考和参与，帮助他们建立对生物知识的系统认识和掌握。
七年级生物下册 3.1 呼吸试题 冀教版
3.1呼吸一、单项选择题1. 呼吸一般是指（ D ）A. 呼气和吸气之和B. 气体进出肺的过程C. 气体进出组织细胞的过程D. 机体与外界环境之间的气体交换过程E. 吸入O2的过程2. 肺通气是指（ B ）A. 肺与血液之间的气体交换B. 肺与外部环境间的气体交换C. 外界与气道间的气体交换D. 组织与血液的气体交换E. 呼吸道内气体流动的过程3. 肺通气的动力是（C ）A. 肺本身的舒缩活动B. 气体的分压差C. 呼吸肌的舒缩活动D. 肺内压的变化E. 胸内压的变化4. 外呼吸是指（ A ）A. 肺通气与肺换气的过程B. 机体与外环境之间的气体交换C. 肺泡与血液间进行气体交换D. 肺与外环境之间的气体交换E. 从外界直接获取氧气5. 腹式呼吸产生的原因主要是由于（ D ）A. 肋间外肌舒缩B. 肋间内肌舒缩C.斜角肌舒缩D. 膈肌舒缩E. 腹壁肌6. 平静呼吸时，肺内压在下列哪一个时相中低于大气压？（A ）A. 吸气初B. 吸气末C. 呼气初D. 呼气末E. 吸气初和呼气初7. 在下列哪个时相中，肺内压高于大气压？（ D ）A. 吸气初和呼气初B. 吸气末和呼气末C. 吸气初呼气末D. 吸气末呼气初E. 呼气与吸气时8. 胸内压是由下列哪个因素形成的？（ C ）A. 大气压－非弹性阻力B. 大气压－弹性阻力C. 大气压－肺回缩力D. 大气压＋弹性阻力E. 大气压＋肺回缩力9. 维持胸内负压的必要条件是（ C ）A.吸气肌收缩B.呼气肌收缩C.胸膜腔密闭D.胸廓扩张E.肺的弹性体10. 平静呼气末胸膜腔内压（ B ）A. 高于大气压B. 低于大气压C. 高于肺内压D. 等于大气压E. 压力不变11.下列关于平静呼吸时胸内压变化的叙述，正确的是（ D ）A. 吸气时高于大气压B. 呼气时高于大气压C. 取决于呼吸方式D. 吸气和呼气时均低于大气压E. 吸气和呼气时均高于大气压12. 有关胸内压的叙述，错误的是( C )A．一般情况下胸内压为负压 B．胸内负压主要由肺回缩力形成C．吸气时负压值减小 D．胸内负压可使肺维持在扩张状态E．胸内负压有利静脉血和淋巴回流13. 有关肺通气阻力的叙述，下列哪项是错误的?（ C ）A. 肺通气阻力可分为弹性阻力和非弹性阻力B. 弹性阻力包括肺的和胸廓的弹性阻力C. 平静呼吸时，非弹性阻力是主要因素，约占总阻力的70％D. 弹性组织在外力作用下变形时，具有对抗变形和回位的倾向，称为弹性阻力E. 肺通气阻力＝弹性阻力－非弹性阻力14.形成肺回缩力原因来自（ A ）A. 肺弹性纤维和肺泡表面张力B. 肺泡表面活性物质和肺弹性纤维C. 肺弹性纤维D. 肺泡表面活性物质E. 肺本身特性15. 下列关于表面活性物质的叙述，哪项是错误的?（ D ）A. 主要成分是二棕榈酰卵磷脂B. 由肺泡Ⅱ型细胞合成并分泌C. 有降低表面张力的作用D. 降低肺的顺应性E. 降低肺的弹性阻力16. 在下列哪种情况下，肺的顺应性增加?（ D ）A. 气道阻力增加B. 气道阻力减小C. 肺弹性阻力增加D. 肺弹性阻力减小E. 肺表面张力增大17. 肺泡表面活性物质减少将导致（ A ）A. 肺难于扩张B. 肺弹性阻力减小C. 肺顺应性增大D. 肺泡内表面张力降低E. 有利于吸气19. 肺的有效通气量是指（ B ）A. 每分通气量B. 每分肺泡通气量C. 肺活量D. 最大通气量E. 时间肺活量20. 肺泡通气量是指（ D ）A. 每分钟进或出肺的气体总量B. 每分钟进和出肺的气体总量C. ＝（潮气量一残气量）×呼吸频率D. 每分钟吸入肺泡的新鲜空气量E. 尽力做深快呼吸，每分钟所能吸人或呼出的最大气量21. 尽力吸气后再作最大呼气所能呼出的气量称为（ C ）A. 潮气量B. 最大通气量C. 肺活量D. 补呼气量E. 时间肺活量22. 反映肺通气功能潜力大小的指标是（ D ）A. 肺泡通气量B. 用力呼气量C. 深吸气量D. 最大随意通气量E. 补吸气量23. 肺总容量﹣肺活量＝（D ）A. 潮气量B. 补呼气量C. 功能残气量D. 残气量E. 功能残气量24. 平静呼气末，呼吸肌完全处于舒张状态时的肺容量，称为（ C ）A. 潮气量B. 补呼气量C. 功能残气量D. 残气量E. 平静呼气量26. 假设解剖无效腔气量为150m1，若呼吸频率从12次／min增至24次/min.潮气量从500m1减至250m1，则（ D ）A. 肺通气量增加B. 肺通气量减少C. 肺泡通气量减少D. 肺泡通气量增加E. 肺通气能力增加27. 关于每分通气量的叙述，下列哪项是错误的（ D ）A. 是指每分钟进或出肺的气体总量B. 等于潮气量与呼吸频率的乘积C. 随年龄.性别不同而有差异D. 与身材大小无关E. 与机体活动状态有关29. 每分通气量与每分肺泡通气量之差为（ A ）A. 无效腔量×呼吸频率B. 潮气量×呼吸频率C. 功能残气量×呼吸频率D. 残气量×呼吸频率E. 肺活量÷呼吸频率30. 评价肺通气功能，下列哪个指标较好？（ C ）A. 潮气量B. 肺活量C. 用力呼气量D. 补吸气量E. 肺容量31. 体内氧分压由高至低的顺序通常是( C )A. 肺泡、组织细胞、动脉血 B．组织细胞、静脉血、肺泡C．肺泡、动脉血、组织细胞 D．动脉血、组织细胞、肺泡E．静脉血、组织细胞、动脉血32. 下列哪一项不是呼吸膜的组成成分（ A ）A. 肺泡壁弹性纤维B. 含肺泡表面活性物质的液体分子层C. 肺泡上皮D. 毛细血管内皮和基膜E. 上皮基膜33. 决定肺泡气体交换方向的主要因素是（ A ）A. 气体分压差B. 气体分子量C. 呼吸膜厚度D. 温度差E. 气体的溶解度34. 经过肺换气后（ D ）A. 肺泡中的氧含量增高B. 肺泡中的CO2含量减少C. 动脉血变成静脉血D. 静脉血变成动脉血E. 静脉血中的氧含量减少35. 通气／血流比值减小提示（ D ）A. 肺泡通气量增加B. 肺血流量减少C. 肺泡无效腔增大D. 发生功能性动-静脉短路E. 使肺换气效率提高37. 体内CO2分压相对最高的部位在（ D ）A. 静脉血液B. 动脉血液C. 组织液D. 细胞内液E. 肺泡内38. 正常成人安静时，通气／血流比值的正常值是（ C ）A. 0.48B. 0.64C. 0.84D. 8.4E. 0.9539. 下列关于通气／血流比值的描述，错误的是（ B ）A. 安静时正常值为0.84B. 比值减小，意味着肺泡无效腔增大C. 肺动脉栓塞的，比值增大D. 肺下部减小E. 通气／血流比值改变，肺换气效率降低40. 安静时，肺通气/血流比值为1，通常表明（ E ）A. 肺残气量增多B. 肺通气过度C.肺存在功能性动-静脉短路D. 肺血流量增多E. 肺泡无效腔增大41. 关于血液中氧的运输，错误的是（ D ）A. 主要方式是Hb02B. Hb02呈鲜红色C. O2与Hb的结合是可逆的D. Hb与O2的结合，在肺部比在组织少E. Hb与O2的结合有饱和现象42. 关于气体在血液中运输的叙述，下列哪项是错误的（ E ）A. O2和CO2都以物理溶解和化学结合两种形式存在于血液B. O2的结合形式是HbO2C. O2与Hb的结合反应快、可逆D. CO2主要以NaHCO3形式来运输E. 形成氨基甲酸血红蛋白需酶的参与44. CO2在血液中运输的主要形式是（ C ）A. 物理溶解B. 和H2O结合形成H2CO3C. 形成NaHCO3D. 形成HbNHCOOHE. 形成Na2HPO446. 切断家兔颈部双侧迷走神经后，使呼吸节律（ D ）A. 变深、变快B. 变浅、变快C. 变浅、变慢D. 变深、变慢E. 不规则47. 中枢化学感受器最敏感的刺激物是（B ）A. 脑脊液中的CO2B. 脑脊液中的H+C. 血液中CO2D. 血液中H+E. 机体低氧48. 缺氧对呼吸中枢的直接作用是（ A ）A. 抑制B. 兴奋C. 抑制大于兴奋D. 兴奋大于抑制E. 无影响50. 血液中CO2浓度对呼吸的调节主要是通过（ A ）A. 刺激延髓腹外侧浅表部位B. 直接刺激呼吸中枢C. 肺牵张反射D. 刺激脑桥调整中枢E. 外周化学感受器参考答案一、单项选择题1.D2.B.3.C4.A5.D6.A7.D8.C9.C 10.B 11.D 12.C 13.C 14.A 15.D 16.D 17.A 18.D 19.B 20.D 21.C 22.D 23.D 24.C 25.B 26.D 27.D 28.B 29.A 30.C 31.C 32.A 33.A 34.D 35.D 36.E 37.D 38.C 39.B 40.E 41.D 42.E 43.B 44.C 45.C 46.D 47.B 48.A 49.B 50.A。
冀教版七年级生物下册笔记
第一章合理膳食平衡营养1、食物中的营养成分主要包括：水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素六大类。
其中糖类、脂肪、蛋白质能提供能量，它们被称为“三大产热营养素”，提供能量最多的是脂肪；贮能的是脂肪；主要的能源物质是糖类。
构成细胞的主要物质是水、基本物质是蛋白质。
无机盐是调节人体某些组织、器官新陈代谢的重要物质，蛋白质是人体生长发育、组织更新和修复的重要原料。
2、糖的主要来源是谷类和薯类，蛋白质的主要来源是瘦肉、鱼、奶、蛋和豆类，脂肪的主要来源是肉类、花生、芝麻和植物油。
植物性食物不含维生素A，但含胡萝卜素，在体内可转化为维生素A，动物性食物含维生素A。
3、缺乏症缺维生素A 缺维生素C 缺维生素B1 缺维生素B2 缺维生素D和钙夜盲症坏血病脚气病口角炎、皮炎佝偻病人消化系统包括消化道、消化腺两部分。
消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门等消化器官。
最大的消化腺是肝脏。
不含消化酶的消化液是胆汁，作用是把食物的大块脂肪变成微小颗粒，从而增加了脂肪颗粒的接触面积，有利于脂肪的消化。
肠液和胰液消化液含最多种类酶。
消化管的功能是：容纳、磨碎、搅拌和运输食物。
5消化：食物的营养成分在消化管内被水解成可吸收的小分子物质的过程。
吸收：指食物中的水、无机盐、维生素，以及食物经过消化后形成的小分子物质，如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，通过消化管的黏膜上皮细胞进入血液的过程。
6、需要经消化才能吸收的物质有淀粉、蛋白质、脂肪，各自的起始消化部位在口腔、胃、小肠。
经消化后能被吸收的物质有葡萄糖、甘油、脂肪酸、氨基酸。
淀粉遇碘会变蓝。
不用消化可直接吸收的物质有：水、无机盐、维生素。
淀粉在口腔内初步分解为麦芽糖，在小肠内最终分解为葡萄糖。
蛋白质在胃内初步分解，在小肠内最终分解为氨基酸。
脂肪在小肠内先通过胆汁的乳化作用，最终消化为甘油和脂肪酸。
7、消化和吸收的主要器官是小肠，小肠适于消化、吸收的结构特点：1）消化道中最长一段，环行皱襞、小肠绒毛可增大消化和吸收的面积2）绒毛壁、毛细血管壁只由一层上皮细胞构成、有利于营养物质的吸收3）含消化液肠液、胰液、胆汁，可消化糖类、蛋白质、脂肪。
冀教版七年级下册生物跟踪训练 2.3.1呼吸(精编含解析)
C. 胸廓扩大→肺扩张→肺内气压＜大气压→气体入肺
D. 胸廓缩小→肺回缩→肺内气压＞大气压→气体入肺
7.下列哪项不是鼻腔的生理功能（ ）
A. 清洁空气
B. 湿润空气
C. 温暖空气
D. 气体交换的场所
8.孙亮同学参加十五米折返跑体育现场测试，共计跑了 52 次，下图中能分别表示该过程中他体温变化和单
D. ③④
3.通常情况下，人体用鼻呼吸比用口呼吸好，原因是（ ）
①鼻毛可阻挡吸入的尘埃
②鼻黏膜分泌的黏液可使吸入的空气变得清洁、湿润
③鼻黏膜内丰富的毛细血管能温暧吸入的空气
④嗅细胞能接受气味的刺激．
A. ①②③
B. ①②③④
C. ①②④
D. ①③④
4.肺结核杆菌随空气进入肺部的正确顺序是（ ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
①鼻腔 ②支气管 ③喉 ④咽 ⑤气管
四、综合题
18.如图是某人在 1 个标准大气压下的一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线，请分析回答：
（1）曲线 AB 段表示________时肺内气压的变化，此时，与呼吸有关的肌肉处于________状态． （2）曲线 BC 的变化中，胸廓的前后、左右、上下径都________表示________过程 （3）本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标系中的________点，此时肺内气压与大气压的值 ________． 19.图一为模拟膈肌的运动示意图，图二为人体呼吸系统的组成示意图，请回答：
答案解析部分
一、单选题
1.【答案】B 【解析】【解答】解：呼吸系统的组成包括呼吸道和肺两部分．呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管， 是呼吸的通道，呼吸道保证了气体的畅通；肺由许多肺泡构成，外面包绕着丰富的毛细血管和弹性纤维， 肺泡的壁和毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成，这些特点都有利于气体交换，因此肺是气体交换 的主要场所，是呼吸系统的主要器官． 故选：B 【分析】呼吸系统包括呼吸道和肺，呼吸系统的主要功能是进行气体交换，而完成此功能的主要器官是 肺． 2.【答案】 B 【解析】【解答】人体的呼吸系统的组成包括呼吸道和肺两部分．呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气 管，是呼吸的通道，呼吸道保证了气体的畅通；肺由许多肺泡构成，外面包绕着丰富的毛细血管和弹性纤 维，肺泡的壁和毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成，这些特点都有利于气体交换，因此肺是气体 交换的主要场所，①口腔属于消化器官，不属于呼吸器官；⑦肺是气体交换交换的场所，不属于呼吸道。
冀教版七年级下册生物重点知识点
生物重点知识点第一章第一节:食物1、六大营养物质:糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐、维生素.2、糖类:面包、食堂、馒头、米饭。
功能：糖类是人体的主要能源.蛋白质:鸡蛋、蛋糕、鱼、牛奶。
功能:构成细胞的基本物质，也是人体生命活动的物质基础。
脂肪：肥肉、核桃、油。
功能:是人体贮存能源的物质，也是人体的间接能源。
水和无机盐：水果，蔬菜功能：水是细胞的主要成分，无机盐是组成人体的重要成分.维生素:水果、肝,牛奶功能:对维持人体正常的生命活动十分重要。
3、蛋白质的基本单位是氨基酸，8种必需氨基酸是人体所需要的.4、5、手术之后的病人和青少年应多吃含蛋白质较多的食物。
（原因即蛋白质的功能）6、脂肪的热价最高,释放的能量最多。
其次是糖类和蛋白质。
7、一日三餐，定时定量，其比例是3:4:3。
第二节：食物的消化1、消化系统包括:消化道和消化腺；2、消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门.（带下划线的为具有消化功能的消化器官)3、消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。
4、消化道以外的消化腺：唾液腺、肝脏、胰腺。
5、消化的概念：食物在消化道里被分解的过程，叫做消化。
6、在口腔中淀粉被初步消化为麦芽糖。
7、在口腔中的消化方式有两种,物理性消化和化学性消化同时进行的.(物理性消化：没有改变物质的本质,没有产生新的物质；化学性消化：产生新的物质.一般情况有消化酶参与的均为化学性消化）8、37度为酶最适宜的温度，使酶的活性发挥到最好。
9、消化系统(书14页)10、胃能初步消化蛋白质，将蛋白质初步分解为多肽.11、肝脏是最大的消化腺，能分泌胆汁（不含消化酶），胆汁将脂肪乳化成脂肪微滴（物理性消化）。
胆囊储存胆汁，胆囊发生病变或者有炎症时,少吃或不吃脂肪较多的食物。
12、胰腺是最重要的消化腺,含的消化酶的种类最多。
13、小肠是最重要的消化器官,能将食物最终消化.将淀粉分解为葡萄糖；将蛋白质分解为氨基酸；将脂肪分解为甘油和脂肪酸.(小肠含的消化液种类最多，有肠液、胰液、胆汁）。
初中冀教版生物教案下载
初中冀教版生物教案下载教学内容：人体呼吸系统教学目标：1. 了解人体呼吸系统的组成和功能2. 掌握呼吸系统的工作原理3. 知道如何保护呼吸系统健康教学重点：呼吸器官的结构和功能教学难点：呼吸系统的工作原理教学准备：1. PowerPoint课件2. 讲解人体呼吸系统的模型3. 课堂练习题教学过程：一、导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题：人体呼吸系统。
引导学生回想之前所学的相关知识，激发学生对呼吸系统的兴趣。
二、呼吸系统的组成和功能（15分钟）1. 通过PowerPoint课件，向学生介绍呼吸系统的各个部分，并解释它们的功能。
2. 使用呼吸系统模型，让学生亲自触摸、观察呼吸系统的结构，加深学生对呼吸系统的理解。
三、呼吸系统的工作原理（20分钟）1. 通过实例和图片，向学生解释呼吸系统的工作原理，包括呼吸道的运作和气体交换的过程。
2. 让学生用自己的话简单描述呼吸系统的工作原理，加深对知识的理解。
四、如何保护呼吸系统健康（10分钟）1. 谈论吸烟对呼吸系统健康的危害，并向学生解释如何保护呼吸系统健康。
2. 提醒学生要注意保持良好的呼吸习惯，多呼吸新鲜空气，远离有害气体。
五、课堂练习（10分钟）教师出一些与呼吸系统相关的问题和练习题，让学生进行小组讨论和解答，巩固所学知识。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，要求学生了解更多关于呼吸系统的知识，并加强对呼吸系统的保护意识。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对人体呼吸系统有了更深入的了解，知道了如何保护呼吸系统健康。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，加强课堂互动，让学生在讨论中更好地理解呼吸系统的知识。
七年级生物人体内的气体交换
氮气 78%
氧气 16 %
二氧化碳 4%
呼出气体
思考:观察上图,说出呼出气体与吸入气体相比,氧气和二氧化碳
的体积百分数的变化. 氧气减少了,二氧化碳增多了.
吸入气体(空气)
注意:不能说,呼出气体氧气少,二氧化碳多!
或说吸入气体氧气多,二氧化碳少!
二.探究呼吸时二氧化碳体积 百分数的变化:
呼出气体与吸入气体相比二氧 1.提出问题: 化碳体积百分数有什么变化? 2.作出假设: 假设呼出气体二氧化碳增多了.
一).肺泡里的气体交换:
肺循环:
右心室 心房 肺动脉
(静脉血)
肺部毛细血管
二 氧 化 碳 氧 气
肺静脉
(动脉血) 二氧化较少 氧气较多
左
二氧化碳较多 氧气较少
肺 泡 吸入气体氧气21% 二氧化碳0.03%
二).组织里的气体交换:
体循环:
左 心 室 主 动 脉 (动脉血) 二氧化较少 氧气较多 氧 气
）
； 杏耀娱乐 杏耀娱乐 ； 2019.1
灭掉,那么在申州内,绝对是壹件能够造成巨大震动の事情.事实上呐件事已经引起轰动了,寂边死了,善韵强者寂边被无暇天君亲手灭杀.“谈谈条件吧！”鞠言思索后,如此说了壹句.祖明领主先是壹愣,而后脸上露出狂喜の申色.谈谈条件?那岂不是等于说,自身能够活命了?他不怕谈条件, 怕の就是鞠言对他出手,踏入冥空境の鞠言出手,他祖明只怕连壹招都挡不住,善韵强者寂边都挡不住鞠言啊！“鞠言先生,只要你肯放过俺,无论哪个条件,俺都接受.”祖明壹脸欣喜の表情说.他麾下の门客,壹个个也都狂喜.他们,能够保住性命了.鞠言手掌壹翻,手中多了壹罔兽皮.他将兽 皮丢给祖明,祖明连忙接到手中.呐兽皮上,是壹些材料.呐是壹份鞠言修炼七曜诀第七层所需の材料,他现在已经是冥空境,修道
冀教版七年级生物呼吸
到乌鲁木齐市北郊殡仪馆取出王玉莲阿姨的骨灰，将王玉莲阿姨的骨灰进行了下葬，实现了老人去世入土为安的愿望。。笔趣阁/。
王玉莲阿姨二零零七年去世时六十九岁，一生无儿无女，孤身一人。多年来，王玉莲阿姨一直靠给人当保姆维持生活，心地善良，爱给年轻人牵线搭桥当“红娘”，爱给有孩 子没人照看的两口子找保姆，受人尊敬，在社会上有着很不错的人缘。在我的感觉中，好象乌鲁木齐市的各个角落都有她认识的朋友，都有她曾经帮助过的人家，因为在平时，经 常有人到她居住的房子去看望她，或接她到人家家里住几天。自从她住进了乌鲁木齐市老年福利院后，还不时有人提着东西，坐公共汽车，前到地处乌鲁木齐市北郊小地窝堡的老 年福利院看的预感。我知道，在往常，王玉莲阿姨只要身体好，或是精神好，每隔一段时间，都会从福利院给我来个电话，电话的内 容大都是她对在福利院生活的不习惯，不自由，不像未进福利院前那样想到哪里去就到哪里去，进福利院后，想要出去就得向福利院的工作人员请假。有一次，她曾经在电话里带 着哭腔给我说福利院不是人生活的地方！
初中生物呼吸试讲教案
初中生物呼吸试讲教案
目标：让学生了解人类的呼吸系统结构和功能，明白呼吸对维持生命的重要性。
教学内容：
一、呼吸系统的结构和功能
1. 呼吸系统的组成：鼻腔、喉咙、气管、肺部等
2. 呼吸系统的功能：吸氧气、排出二氧化碳
二、呼吸过程
1. 吸气和呼气的过程
2. 血液在气体交换中的作用
三、呼吸系统的重要性
1. 呼吸对维持生命的重要性
2. 呼吸系统和健康的关系
教学过程：
一、导入
老师简单介绍呼吸系统及其功能，引起学生对呼吸的兴趣。
二、展开
1. 分组讨论呼吸系统的结构和功能，并向全班汇报讨论结果。
2. 观看相关视频或图片，让学生更直观地了解呼吸系统的结构和功能。
3. 示范吸气和呼气的过程，让学生模仿并体会呼吸的过程。
三、总结
让学生总结呼吸系统的重要性，并谈论呼吸和健康的关系。
四、实践活动
组织学生进行呼吸操活动，锻炼呼吸系统。
五、作业
布置作业，要求学生写一篇关于呼吸的作文，总结呼吸的重要性。
六、复习
对课堂内容进行复习，并解答学生提出的问题。
评估方式：
1. 观察学生参与讨论和活动的积极程度；
2. 检查学生作业的完成情况；
3. 进行知识点的小测验。
教学反思：
根据学生的反馈和表现，对教学过程进行总结和反思，为下一堂课的教学做准备。
冀教版七年级下册生物教案设计 第三章第一节呼吸
1、常识：对初一学生而言，都多少了解一些相关的生活常识和卫生习惯，但其中的原因并不了解，正所谓知其然而不知其所以然。
2、知识：要想知其所以然，必须从知识层面上对呼吸系统的结构和功能进行描述，需要教师引领学生逐层分析，逐步深入。
3、转换：如何分析本节课重难点，如果只用干巴巴语言和图片资料，显然不符合初一学生好奇心重、偏感性思维的认知规律，所以我就把静态图片、文字资料转换成动画、视频、体验感知等内容，便于学生理解把握。
痰的形成也是气管对空气的一种清洁，那么综合鼻子的功能，可见呼吸道对空气进行清洁，湿润，温暖的功能。
学生回答，气管可以清洁湿润空气。
学生回答痰形成的原因。
学以致用
2分钟
展示随地吐痰的漫画，引导学生认识随地吐痰的危害。
学生回答随地吐痰的危害。
结合痰形成过程，学生自然就能认识到随地吐痰的危害。
观察
1分钟
先观察肺泡的结构，肺泡是支气管末端膨大形成的。
功能探究
2分钟
有种疾病是气管的C形软骨发育不全，这样的患者会有什么病症？引导学生说出气管C形软骨的意义。我们摸摸鼻子，摸摸喉部，感到有支撑物么? 同样道理，这些支撑物的意义是什么？
过渡语：了解了气管的外部结构，气管内部有哪些结构？
学生说出C形软骨可以支撑气管，保证气流通畅。
呼吸道依靠骨与软骨保证气流通畅。
小组讨论，相互补充，得到较为完整的知识。
学以致用
5分钟
在雾霾重的时候，老师会有这样的感受，外出回来后，鼻子里面很脏，鼻涕都是黑色的，同学们有这样的经历么？谁能说说这是为什么？
进而追问：用鼻呼吸好还是用口呼吸好？
过渡语：鼻涕阻挡了大量的灰尘，那么小颗粒还会继续向下进攻，那么他们要通过的是呼吸系统的咽。
七年级生物下册第三章第一节呼吸第三课时教案(新版)冀教版
-医学：了解人体的呼吸作用，帮助诊断和治疗呼吸系统疾病。
-运动：掌握呼吸技巧，提高运动员的体能和运动成绩。
板书设计
1.目的明确：板书设计应紧扣呼吸作用的教学内容，突出重点，帮助学生理解和掌握呼吸作用的概念、实质、意义以及与光合作用的区别与联系。
2.呼吸作用的实质：有机物的氧化分解，释放能量。
3.呼吸作用的意义：为生物体提供能量，维持生命活动。
教学内容与学生已有知识的联系：
1.回顾第二章“生物体的构成”中有关细胞的知识，了解细胞是生物体的基本单位。
2.复习第一章“生物与环境”中关于生物与环境的关系，从而理解呼吸作用在生物体内的意义。
3.结合第三章第二节“光合作用”的知识，对比呼吸作用和光合作用的区别与联系，帮助学生形成知识体系。
3.网络资源：引导学生利用网络资源搜集与呼吸作用相关的实例，拓宽知识视野，提高学生的信息素养。
4.实验室设备：利用实验室设备进行呼吸作用实验，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
5.小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解呼吸作用的概念、实质和意义，以及呼吸作用与光合作用的区别与联系的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习呼吸作用的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确呼吸作用的教学目标和呼吸作用的重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保呼吸作用教学过程的顺利进行。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
冀教版生物教案初中
冀教版生物教案初中
课题：细胞的结构与功能
教材版本：冀教版初中生物教材
教学目标：
1. 知识与能力：了解细胞的结构组成，掌握细胞的基本功能。
2. 过程技能：观察并描述细胞的结构，能够区分植物细胞和动物细胞。
3. 情感态度：培养学生对生物学的兴趣，提高学生的科学素养。
教学重点与难点：
重点：掌握细胞的基本结构和功能。
难点：区分植物细胞和动物细胞的特点。
教学准备：
教案、教材、投影仪、PPT、实验器材、玉米秆、洋葱等。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示PPT或实验仪器介绍细胞的基本概念，引起学生的兴趣。
2. 学习（25分钟）
a. 讲解细胞的基本结构组成，重点介绍细胞核、细胞质和细胞膜的功能。
b. 进行显微镜下观察植物细胞和动物细胞样本，让学生亲自操作，并描述细胞的结构特点。
3. 实验（15分钟）
通过染色体染色实验，让学生观察细胞的染色体结构，加深对细胞结构的理解。
4. 梳理（10分钟）
总结本节课的内容，让学生复述细胞的结构和功能。
5. 拓展（5分钟）
提出问题，让学生探讨细胞与生命活动的关系，并展示生物科技的应用。
6. 作业（5分钟）
布置课后作业，让学生通过检测题或思考题巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生初步了解了细胞的结构和功能，能够区分植物细胞和动物细胞的特点。
但在实验环节的操作中，学生需要加强观察和描述的能力，需要进一步引导学生提高实验技能和动手能力。
在未来的教学中，可以加入更多的实验内容，培养学生的实践能力，提升学生对生物学的理解和兴趣。
冀教版初中生物全部教案
冀教版初中生物全部教案教学内容：人体基本结构教学目标：1. 了解人体的基本结构和功能；2. 掌握人体的重要器官和其功能；3. 能够描述人体各个系统的作用和相互关系。
教学重点：1. 人体的基本结构；2. 人体各个器官的功能；3. 不同系统之间的相互作用。
教学难点：1. 理解人体器官的结构与功能之间的关系；2. 说明人体不同系统对维持生命的重要性。
教学准备：1. 课件和教学资料；2. 模型或图片展示人体器官结构；3. 实验用具和材料。
教学过程：一、导入新课教师出示一幅人体示意图，让学生讨论人体是由哪些部分组成的，引入本节课要学习的内容。
二、学习人体的基本结构1. 人体的组成：细胞、组织、器官、系统；2. 人体器官的分类和功能：头部、胸部、腹部、四肢；3. 人体器官的主要功能：呼吸、循环、消化、排泄等。
三、了解人体各个系统的作用1. 器官系统的分类：呼吸系统、消化系统、循环系统、排泄系统等；2. 不同系统之间的相互作用；3. 通过案例分析，讨论身体健康与不健康的关系。
四、巩固和拓展1. 学生回答问题，巩固所学内容；2. 对一些常见身体问题进行讨论，如肥胖、疾病等；3. 学生自行查阅资料，了解生活中如何保护和维护身体健康。
五、课堂小结教师总结本节课的主要内容，强化重点知识。
六、布置作业要求学生写一篇关于人体器官功能的小结，或者制作一个人体结构的展示物。
教学反思：本节课的教学着重让学生了解人体的基本结构和功能，培养他们对身体健康的重视意识。
通过实例分析和互动讨论，让学生更加深入地了解人体器官的作用和不同系统之间的联系。
希望学生在学习本课内容的过程中，能够树立正确的健康观念，关心自己的身体健康。
七年级生物下册 《呼吸》教学设计冀教版
第一节呼吸道和肺的功能教学设计一、教学设计思路本节课主要介绍了人体呼吸系统的组成以及呼吸道各个器官的结构特点和功能。
在教学时可以让学生通过阅读“人体呼吸系统模式图”的图文资料，使学生了解人体呼吸系统的组成，并通过对图中文字的仔细阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官结构特点以及呼吸道具有的保证气体顺畅地出入肺，对吸入的气体进行处理，使之变得温暖、湿润、清洁的功能。
最后通过体会呼吸与吞咽关系的实验是学生了解呼吸道和消化道的位置关系及会厌软骨的的作用。
二、教学目标（一）知识目标1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说明人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
（二）能力目标尝试对资料数据进行分析。
（三）情感目标养成良好的呼吸卫生习惯。
三、重点难点呼吸道合肥的结构和功能相适应的特点。
四、教学媒体挂图、大屏幕、投影仪、多媒体课件等五、课时建议1课时六、教学过程导入：人体的一切生命活动都需要能量，能量的产生与肺不停地呼吸有着密切的关系。
从今天开始我们就一同来学习第一节呼吸。
呼吸是由呼吸系统来完成，而呼吸系统又是由呼吸道和肺组成的。
今天这节课我们就来学习第一节呼吸的第一部分内容呼吸道和肺的功能。
板书：第一节一呼吸道和肺的功能新课教学早春的天气变化无常。
突如其来的寒流使气温骤降，许多同学都敢冒了。
他们打喷嚏，流鼻涕，不停的咳嗽，痰也很多。
为什么感冒时会有这些现象呢？板书：一、消化系统的组成教师活动：仔细阅读图3-1，按顺序说出组成呼吸系统的各个器官的名称。
学生活动：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
板书：二、消化道的组成、结构和功能教师活动：其中哪些器官组成呼吸道？学生活动：呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，是气体进出肺的通道。
教师活动：呼吸道有哪些结构特点能保证气体顺畅通过？学生活动：呼吸道有软骨作支架。
教师活动：哪些结构特点能对吸入的气体进行处理，使气体变得清洁、温暖、湿润？教师活动：整个内表面都覆盖着黏膜，鼻腔黏膜内有丰富的毛细血管。
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第一节呼吸
一、呼吸道和肺
【教材分析】
呼吸道和肺的功能是通过阅读“人体呼吸系统模式图”的图文资料，使学生能了解人体呼吸系统的组成，并通过对图中文字的仔细阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官的结构特点和功能，这些结构特点既能保证气体顺畅地出入肺，又能对吸入的气体进行处理，使之变得温暖、湿润、清洁。
理解肺的结构与气体交换相适应的特点。
在理解了呼吸道和肺的内容后，亲自实验，体会呼吸与吞咽关系，这样做的目的不仅是让学生了解呼吸道和消化道的位置关系及会厌软骨的作用，而且结合实际用的内容，使学生养成良好的生活习惯。
【学生分析】
学习本节课时正值早春，是呼吸道疾病多发季节。
学生有生活经验和实际感受，是学习《呼吸》内容的良好契机。
【教学目标】
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
4.尝试分析资料、筛选资料，培养学生分析问题、归纳问题的能力。
5.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
【教学重难点】
1.重点：能够说出呼吸道的组成和功能。
2.难点：能够说出肺的结构与功能相适应的特点。
【教学准备】
教师：呼吸系统的模型或呼吸系统组成模式图。
学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。
教学过程
【板书设计】
第一节呼吸
一、呼吸道和肺
1.呼吸道（由上→下）：鼻腔→咽→喉→气管→支气管
呼吸道是气体进出肺的通道，有清洁、温暖和湿润吸入的空气等作用。
2.肺：气体交换的场所。
A. 位置：胸腔内，左、右各一个；
B. 结构：由众多肺泡构成，肺泡与树枝状的支气的细小分支相通；
C. 肺泡的结构特点：数量多；面积大；壁极薄，仅由一层上皮细胞构成；肺泡壁外具弹性纤维；外包毛细血管网。
D. 功能：主要呼吸器官；肺泡的功能是与血液之间进行气体交换。
【教学反思】
教学中应注重生物教学的直观性原则：充分利用模型、挂图，有条件的学校可利用现代多媒体教学等直观手段，帮助学生主动认识人体的结构。
指导学生阅读教材中的图文资料，发现并掌握知识内在的联系，理解“结构与功能相适应”的原理，并学会运用这一原理指导以后的学习。