八年级语文不寻常思维与写作的联姻
部编版八年级上册第四单元-写作--语言要连贯
常见的顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻 辑顺序。
根据上下文 ，确定句子间所存在的内在关系。Leabharlann 写作指导课件PPT
松鼠是一种漂亮的小动物,它面容清秀,眼睛闪 闪有光,身体矫健, 四肢轻快,非常敏捷,非常机警。
（本段考虑到了各句与中心句及各分句之间的关 系,“漂亮”是从“面容”与“身体”两方面来写, 是先总后分关系,由“面容”到“眼睛”,由“身体” 到“四肢”,则是整体到局部的关系,排列有序,思路 清晰,承接连贯。）
写作指导
课件PPT
3、做到语言连贯衔接过渡要自然
适当地运用关联词、提示语、过渡句能帮助我 们衔接句子。
写作指导
课件PPT
美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美， 而是缺少发现。
如果你不能看到世界的美好，那你一定是还没 学会观察，关联词的使用 充分的告诉我们：只有用 眼睛去发现，才能感受到无处不在的美好。
写作指导
一、什么是语言连贯
课件PPT
语言连贯，就是语言的表达联系要紧密，要注 意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与 呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。 连贯的语言是作文写作的基础。
写作指导
保持话题的统一
二、如何做到 写作顺序要合理 语言连贯
衔接过渡要自然
写作指导
课件PPT
1、做到语言连贯要保持话题的统一
范文展示
课件PPT
“往下压，坚持住！”为了让我压好腿，老师 干脆坐在我的腿上，把我的腿使劲往下压，他又扳 正了我的身体，使我面向前腿，我与撕裂般的疼痛 抗衡着。我忍住泪不哭，因为我明白：万事皆有开 端。不经历风雨，怎么能见彩虹?
经过我不懈的努力，终于，在一个晴朗的上午， 老师欣慰地告诉我：“你可以立脚尖了。”我终于 换上了那粉粉的脚尖鞋。顿时，心里一阵激动，但 这激动很快又被失落替代，一条布满荆棘的路，铺 在了我面前。
【精选】初二八年级语文上册第一学期 第四单元写作 语言要连贯 教案 -人教部编版.doc
第四单元写作语言要连贯教案教学目标1．明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。
2．写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。
【课时计划】2课时，第一课时完成写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议。
精彩导入激发兴趣写作文其实和说话一样，要想精彩，能够吸引读者，都应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，颠三倒四，东拉西扯，条理混乱。
那么怎样才能做到语言连贯呢？今天我们就来探究一番吧。
例文引路感受特色珍藏温馨的批语有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写有温馨批语的试卷。
一看到它，我就想起了那治学有方的张老师。
记得那是上七年级时的第一次语文考试，本来基础就差的我考得一团糟。
可以说当时我对分数已没有什么感觉，考不好无非是得到老师的一通训斥再罚抄几遍而已。
习以为常也就见怪不怪了。
发考卷时我像往常一样等待着老师的“电闪雷鸣”，可奇怪的是张老师并没有像其他老师一样从高到低念分数，念到不及格的同学还故意多停留几秒钟，好让你意识到自己考得有多么差；她只是轻描淡写地表扬了几个考得好的同学，然后没念分数就把考卷发到了我们手里。
打开试卷，让我惊奇的是从头至尾竟找不到一个“×”，全是对号，只是在分数那一栏赫然写着59分。
仔细一瞧，发现有一些题旁边没有打对号，当然也没有打“×”，这让我感到浑身不自在起来。
翻到卷末，发现老师留了几行字：××同学，你的书写很工整，批阅你的试卷简直是一种享受。
不知道你发现没有，你的头脑是很灵活的，只要你把大部分精力都用在学习上，老师相信，今天的59分将会变成明天的95分。
看着这温馨的批语，我的眼眶湿润了，从小到大，从没有一位老师这样夸过我，这样信任我。
那一刻，我感觉自己是这个世界上最幸福的人，同时又觉得自己这样的成绩简直太对不起老师了，并下定决心要考一个95分回报老师的厚爱。
我抬起头深情地望着张老师，张老师也望了望我，还对我微微一笑，我立刻感觉浑身暖洋洋的，像沐浴在阳光下一样。
人教部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
教学难点：
-帮助学生克服在写作中句子和段落之间逻辑关系处理的难点，通过具体案例分析，明确如何使用连贯技巧。
-指导学生识别文章中的不连贯点，并提供修改策略，以增强文章的逻辑性和流畅性。
-鼓励学生在保持语言连贯的基础上，发挥个人创造性，形成有特色的写作风格，难点在于如何平衡创新与连贯。
-针对不同学生的学习难点，设计个性化的指导方案，确保每位学生都能理解和掌握语言连贯的核心知识。
五、教学反思
今天的课程围绕《语言要连贯》这一主题展开，我发现学生们在理解语言连贯的概念上并没有太大的困难，他们对于过渡词的运用也有一定的认识。但在实际的写作练习中，我发现还有一些地方需要我们共同去改进和完善。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学连贯技巧进行有效沟通；2.培养逻辑思维和分析能力，通过分析范文及修改练习，提高学生在实际写作中组织篇章、安排内容的逻辑性；3.加强学生的审美鉴赏能力，使其能够欣赏并评价文章的连贯美；4.激发学生的创造潜能，鼓励在写作中尝试创新表达，形成个人独特的写作风格。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。
-难点2：解释说明如何使用“此外”、“然而”、“因此”等过渡词，使文章的逻辑关系更加清晰，并通过实例让学生练习使用。
-难点3：指导学生通过小组讨论，互相分析彼此的写作练习，学会识别和指出文章中语言不连贯的部分，并提出改进意见。
直接输出：
二、教学难点与重点
教学重点：
1.理解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。
2.掌握并运用使语言连贯的方法和技巧 Nhomakorabea如过渡词、重复关键词、合理安排句子顺序等。
人教八年级上册语文写作技巧与实践
人教八年级上册语文写作技巧与实践语文写作技巧与实践写作是语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达和思维能力的重要途径。
在八年级上册语文学习中，我们将学习一些写作技巧，并进行实践，提升自己的写作水平。
一、发散思维，多角度思考写作的第一步是思考，立意。
在写作之前，我们必须要有一个明确的写作目的和主题。
然后，在确定了主题之后，我们要进行发散思维，从不同的角度思考，丰富文章的内容。
比如，在写一篇关于家庭的文章时，我们可以从父母的角度、兄弟姐妹的角度、自己的角度等不同角度入手，展示家庭的不同方面。
二、合理组织，清晰表达写作中，合理组织结构是非常重要的。
我们需要根据文章的主题和内容，选择合适的结构形式。
常用的结构形式有时间顺序、空间顺序、因果关系等。
在组织结构时，要注意过渡词的运用，使文章的段落连接自然流畅。
同时，在写作时，注意使用简洁明了、言之有物的语言表达，使文章更具说服力。
三、注意细节，提升形象感知细节是塑造形象的重要手段。
在写作中，通过描写细节，可以让读者产生画面感，使文章更加生动有趣。
比如，在描写一个人物时，可以描写他的外貌特征、举止动作、言谈举止等，让读者对这个人物有具体的印象。
同时，细节也包括相关的事实、数据、例子等，这些可以用来支撑我们的观点，增强文章的可信度。
四、用心感悟，个性发挥写作是一个表达自我的过程，我们要用心感悟，表达自己的思想和观点。
在写作中，我们可以融入自己对问题的理解和感悟，用自己的语言来表达。
要避免简单照搬书本上的内容，而是结合自己的实际情况和感受，展示个人思维和见解。
同时，我们也要注意注重语言的准确性和规范性，避免使用错误的词语和不当的表达方式。
五、阅读积累，多读多背阅读是写作的基础。
通过多读一些优秀的文章、作品，我们可以积累素材，提高自己的写作能力。
在阅读的过程中，我们可以学习他人的写作技巧和表达方式，并尝试在自己的作文中运用。
同时，背诵一些范文和好句子，可以提高我们对语言的敏感性和运用水平。
写作 语言要连贯(一等奖创新教学设计)八年级语文上册(统编版)
写作语言要连贯（一等奖创新教学设计）八年级语文上册（统编版）第四单元写作语言要连贯1．指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的连贯性。
2．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
1．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
2．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
1．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
2．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
新课导入所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。
今天，我们就走进写作课《语言要连贯》，共同探讨如何使自己的作文语言连贯得体。
新知探究一、活动与探究【活动内容】1．教师出示课件内容，引导学生阅读语段，思考语段存在的问题。
教师提示学生可以从内容是否连贯、结构是否衔接、叙述是否有序等角度思考。
【设计意图】通过分析案例，引导学生掌握什么是连贯，并认识到连贯对于文章的重要性，为学习如何做到连贯做铺垫。
2．教师出示所学课文的片段，要求学生结合片段思考语言连贯需要注意哪些问题。
教师提示学生可以从话题、顺序和句子间的衔接等方面思考。
学生回答后，教师带领学生共同分析，归纳出做到语言连贯的要点。
【设计意图】以课文为实例进行分析总结，引导学生梳理语言表达连贯的技巧，掌握语言连贯的要点。
二、写作实践【活动内容】1．教师出示课件内容：下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。
教师提示学生根据课上所学要点修改文段。
学生完成修改后，教师出示预设内容，带领学生赏析范文，巩固使语言连贯的方法。
【设计意图】巩固所学知识，提升学生的表达能力，为下面的写作训练做好铺垫。
2．教师出示课件内容，引导学生按要求完成作文。
部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》教学设计
部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》的教学内容，主要包括两个方面：一是让学生理解语言连贯的意义和重要性；二是引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。
在教材中，通过多种形式的例文和练习，让学生在学习过程中，逐步掌握语言连贯的技巧，提高写作水平。
教材内容由浅入深，循序渐进，既注重理论知识的传授，又注重实践操作的指导，具有很高的实用性和指导性。
二. 学情分析初二的学生在语文学习方面，已经有了一定的基础，对于写作也有一定的认识和理解。
但同时，他们也存在一些问题，如对语言连贯的理解不够深入，写作过程中语言表达不够连贯等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生理解语言连贯的意义和重要性。
2.引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。
3.提高学生的写作水平，使他们的写作更加连贯、清晰、有逻辑性。
四. 教学重难点1.语言连贯的意义和重要性。
2.语言连贯的方法和技巧。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型例文，让学生理解语言连贯的意义和重要性。
2.实践操作法：让学生在写作过程中，运用语言连贯的方法和技巧，提高写作水平。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在写作中的经验和心得，互相学习和提高。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册。
2.课件：教学PPT。
3.例文：典型的好坏不一的写作例文。
4.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些好的文章和不好的文章，让学生感受语言连贯的重要性。
引导学生思考：为什么好的文章能让读者感到舒适和愉悦？进而引出本节课的主题《语言要连贯》。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的例文，让学生初步感受语言连贯的意义。
然后，教师对例文进行讲解，让学生深入理解语言连贯的意义和重要性。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个话题，运用语言连贯的方法和技巧，进行小组讨论，并准备好之后的分享。
新版八年级上册语文。第四单元写作。语言要连贯。教案
新版八年级上册语文。
第四单元写作。
语言要连贯。
教案写作语言要连贯语言连贯是写作的重要技巧之一，它能够使文章顺畅自然，让读者更容易理解。
为了做到语言连贯，我们需要注意顺序合理、衔接自然、前后连贯等方面。
今天我们就来一起探究一下怎样才能做到语言连贯吧。
珍藏温馨的批语有人喜欢收集衣服、照片或者邮票，而我则珍藏着一张写有温馨批语的试卷。
这张试卷让我想起了我的语文老师XXX，她治学有方，对学生也非常关心。
当时我上七年级，第一次参加语文考试，由于基础较差，考得很糟糕。
我已经惯了老师训斥和罚抄的惩罚，所以并没有对分数有太多感觉。
然而，XXX却没有像其他老师一样按照分数高低念分数，而是轻描淡写地表扬了几个考得好的同学，然后就把试卷发给了我们。
打开试卷，我惊讶地发现从头到尾竟然没有一个“×”，只有对号，分数那一栏写着59分。
虽然有些题旁边没有打对号，但也没有打“×”，这让我感到有些不自在。
翻到卷末，发现XXX留了几行字：××同学，你的书写很工整，批阅你的试卷简直是一种享受。
你的头脑很灵活，只要你把大部分精力都用在研究上，老师相信，今天的59分将会变成明天的95分。
看着这温馨的批语，我感动得眼眶湿润了。
从小到大，我从来没有被老师这样夸过，这样信任过。
那一刻，我感觉自己是世界上最幸福的人，同时也觉得自己这样的成绩简直太对不起老师了。
于是我下定决心，要考一个95分来回报老师的厚爱。
我抬起头，深情地望着XXX，她也望了望我，微微一笑。
我感觉自己被阳光洒满了，暖洋洋的。
XXX师说：“‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，这句话是我的座右铭。
这次考试有一部分同学没考好，主要原因是我这个当老师的不会教，今后我会努力，努力，再努力，争取当一个会教的好老师，你们愿意跟老师一起努力吗？”全班同学异口同声地回答：“愿意！”自从我收到了XXX温馨的批语，我就开始认真研究了。
以前我总是吊儿郎当，但现在我发现那些知识并不像我想象的那么难，而且老师讲的我全都懂。
2024-2025学年统编版初中语文八年级(上)教案第四单元写作语言要连贯(第1课时)
语言要连贯（第1课时）教学目标1.明确语言连贯的基本要求，指导学生在写作中学会运用关联词、提示语，保持句子之间的衔接连贯。
2.引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语言连贯。
3.通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
重点难点1.引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语言连贯。
2.通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
3.养成仔细观察、善于辨别、勤于思考的习惯，努力提高写作水平。
课前准备学生带着目标认真阅读教材中的内容。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入在写作中，语言连贯畅达非常重要。
连贯与畅达一前一后，互为因果，又浑然一体。
要做到语言畅达，胸有成竹、思路明晰是关键。
美国教育家西奥多·海伯说得好：“要想写清楚，就必须想清楚；要想写得充分，就必须想得充分……一个学生要想较好地学写作，那他就一定要更好地学习思考。
”这就要求写作之前思维要活跃流畅，如行云流水，笔下自然就滔滔不绝。
叶圣陶先生也教导我们：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是绝不乱走的。
”那么怎样做到语言连贯呢？今天我们就来学习一下。
二、写法指导（一）讲解教材1.下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。
爸爸是一个热爱工作的人。
爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。
爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。
爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。
爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。
爸爸花很多时间陪家人。
周末，他常会领着全家人去郊游。
我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心。
为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。
提示：①先浏览这段文字，看看写的内容是否保持了话题的统一。
八年级语文教学中的难点与解决方案
八年级语文教学中的难点与解决方案八年级语文教学中的难点与解决方案在2023年，八年级语文教学中的难点主要体现在以下几个方面：阅读理解能力、作文能力、文学修养和语法知识。
一、阅读理解能力在八年级，学生的阅读理解能力有了较大的提升，不再是简单的字词理解和表面理解，而是需要对文章进行深层次的理解和分析，包括推理、意义理解等。
难点主要在于如何培养学生的批判性思维和分析能力。
解决方案：1.提高教学质量：为了培养学生的批判性思维和分析能力，教师应该在教学中注重培养学生的思维方法和逻辑思维能力。
教师在课堂上应注重引导学生，让他们不仅仅是读完文章就停止，而是要思考文章中的内容，并运用自己的思维引导自己进一步理解文章。
2.强化课外阅读：课堂教学只是学生阅读理解能力提升的一部分，阅读能力要在日常学习中不断地培养。
在下课、放学、周末或假期里，可以在学校图书馆、公共图书馆、网络上搜索各种书籍，提高阅读水平和阅读兴趣。
3.扩大阅读视野：阅读东西的种类也应该更加广泛，包括新闻、小说、历史、科技、小品等等，这样可以帮助学生提高语言能力，丰富文化知识，以及使他们的思维变得更加开放鲜活。
二、作文能力作文是语文学习中最关键的部分之一，但对于许多八年级学生来说，作文仍然是难点。
难点主要在于如何提高学生的写作能力和表达能力，使学生能够自主地写出优秀的文章。
解决方案：1.提高写作技巧：在教学过程中，教师应该注重培养学生的写作能力。
这包括文章结构、句子结构、词汇选用、语法表达等多个方面的技能，使学生能够更加自如地运用这些技巧来写作。
2.培养创造性思维：要鼓励学生自由创造并注重细节，不拘泥于写作规范和模板，发挥自己的想象和创造力，从而使作文更加生动、有趣并有意义。
3.提供示范文章：每篇作文的成功与否直接关系到阅卷老师的判分标准，因此，教师可以在教学过程中提供一些优秀的作文示范文章来帮助学生更好的掌握写作技巧和写作方法。
三、文学修养学习语文和文学修养是不可分割的，通过学习文学知识，学生可以更好地提高自己的语言艺术及审美素养，但许多八年级学生对文学知识的兴趣不高，这是一个很大的教学难点。
初二年级作文中的写作逻辑衔接
初二年级作文中的写作逻辑衔接
在初二年级的作文中，写作逻辑的衔接是一个至关重要的方面。
它不仅仅关乎文章的整体流畅性，更涉及到学生逻辑思维能力的培养和提升。
作文，如同一座建筑，需要每一块砖瓦都紧密相连，才能构成坚固美观的结构。
首先，逻辑衔接要求作文的每一部分都能够自然过渡，像是一条清晰的小溪在山间蜿蜒流动。
开头应当扎根于主题，引发读者的兴趣，为文章的展开奠定基础。
比如，如果作文讨论“我的暑假”，开篇可以生动描述第一个暑假日子的情形，让读者仿佛置身其境。
其次，文章的主体部分需要有层次分明的段落和合理的逻辑顺序。
这就要求学生在写作时，能够根据自己的思路对材料进行分析、归纳、组织，把握好每一个段落的核心意思和逻辑关系。
比如，描述暑假的活动时，可以按照时间顺序或者活动性质来编排，确保每一个段落之间的过渡自然流畅。
此外，合理的过渡句和连接词语也是逻辑衔接的重要组成部分。
它们像是一座坚实的桥梁，把各个段落连接起来，使得整篇文章显得紧凑而有条理。
例如，使用“因此”、“然而”、“另
外”等词语，可以清晰地指示出不同观点或事件之间的关系，帮助读者更好地理解文章内容。
最后，合理的结尾同样至关重要。
一个好的结尾不仅能够总结全文，还能够点明主题，给读者留下深刻印象。
比如，在描述完暑假的点滴时，可以通过对这段经历的感悟或者对未来的展望来结束全文，使读者在阅读过程中产生共鸣。
因此，初二年级作文中的写作逻辑衔接，不仅仅是写作技巧的体现，更是学生思维发展和表达能力提升的重要途径。
通过训练和实践，学生能够逐步掌握好逻辑衔接的要领，写出既通顺又有深度的作文，展现出成熟的写作风采。
部编版八年级语文上册课件第4单元写作语言要连贯
月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的，
从那平静的大海里涌了出来。大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。沙滩
上，也突然明亮了起来，一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚
楚了。啊！海滩上，竟空然有间这顺么序多的人在乘凉。说话声时、欢间笑顺声序、唱歌
声、嬉闹声，响遍了整个的海滩。月亮升得很高了。它是那么明亮，那
——《感谢》汪国真
2 品经典，拓思路
让我怎样感谢你，当我走向你的时候，
时间顺序
我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；
让我怎样感谢你，当我走向你的时候， 我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；
让我怎样感谢你，当我走向你的时候， 我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；
让我怎样感谢你，当我走向你的时候， 我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界。
——《爱在鲜花里》作文片段（修改稿）
伴着放学铃声的响起，我背起书包，抓起棉衣，连走带 跑地往家赶，因为今天是很重要的日子——我的生日。虽然 我对蛋糕和礼物的盼望，已经不像小时候那么急切，但我仍 希望，爸爸妈妈可以给我一个惊喜。“赶快洗手，去房间看 你的生日礼物。”晚饭后，妈妈笑着对我说。我心下一喜， 三下两下洗好手，跑进房间，只见一个包装精美的长方形纸 盒躺在桌子上。拿出剪刀，拆开包装，一束鲜花便呈现在我 面前了。
么明亮。夜已经深了。沙滩上的人，有的躺在那软绵绵的沙滩上睡着了，
有的还在谈笑。凉爽的风轻轻地吹拂着，明亮的月光照耀着。让这些英
雄的人们，在这自由的天幕下，干净的沙滩上，海阔天空地纵情谈笑吧，
酣畅地休憩吧。
逻辑顺序
——《海滨仲夏夜》节选 峻青
注意时间、空间、逻辑顺序的恰当运用
3 学以致用
要求：
八年级语文草教案：写作教学与思维方法
八年级语文草教案：写作教学与思维方法？一、写作教学1.教学目的语文写作教学的主要目的是：使学生掌握文学基本知识及语言表达和写作技能，提高学生语言文字处理能力和文化素养；使学生从写作中感受语言魅力和文学艺术，开发学生创新思维，发展学生的审美情趣和文学欣赏能力。
2.教学内容写作教学的内容涵盖写作要点、写作技巧、写作方法、写作思路等多个方面。
究其核心，写作教学包含以下要点：⑴ 语言表达能力：通过对词汇、语法、修辞等基础要素的讲解和循序渐进的写作训练，使学生的语言表达能力得到提升。
⑵ 文学素养：通过文学知识、作品分析、篇章背景等多方面教学，让学生了解文学基本知识和文学艺术，提高学生的文化素养和自身文化底蕴。
⑶ 创新思维：创新思维是写作的重要组成部分，它包括多元思维方式的实现，以及形式思维、审美思维、逻辑思维等，让学生在写作中能够开阔思路，不断地求新求变，让写作更具有创意性和个性化。
二、思维方法在写作教学中，培养学生思维方法也是极其重要的一环。
以下几点是培养学生思维方法的有效途径。
1.物象比喻法通过物象比喻法，让学生根据事物形象比拟，寻找到恰当、生动、富于表现力的语言形象，达到文采华丽、形象生动的写作效果。
2.反证法通过反证法，让学生发现和分析悖论和矛盾，表达自己的观点和态度，使学生更具有创造性、无畏惧、坚持真理等思维特点。
3.知觉拓展法通过知觉拓展法，帮助学生发现新的事物，并通过对每一个事物的认识和了解，加深对世界和生活的认识，从而面对写作时拥有更加广阔的视野和更为深刻的思想。
4.联想法通过联想法，让学生从感性认识跃升到理性认识，从单一的感性角度向多元的情感、知识、经验、观念等多维度转变，使学生在写作时从不同的角度去界定事物及其特点，表达出自己独特的思想和观点。
以上是一些基本的思维方法，它们不仅在写作教学中有着不可或缺的作用，也能够有效地提高学生的语言表达能力和思维能力，是一个较为全面的思维培养模式。
三、写作教学实践要想学好写作，一个重要的方法就是实践，以下是一些写作实践的方法：1.分析名篇和经典让学生通过分析名篇和经典，模仿大师的写作技巧和风格，提高其写作水平。
中考语文复习技巧如何提高作文的行文连贯性和逻辑性
中考语文复习技巧如何提高作文的行文连贯性和逻辑性作文一直是中考语文考试重要的一部分，考察学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
在中考复习过程中，如何提高作文的行文连贯性和逻辑性是每个考生都关心的问题。
本文将介绍一些有效的复习技巧，帮助同学们在考试中写出连贯有序的作文。
1. 深入理解作文结构作文的结构对于行文的连贯性和逻辑性至关重要。
在复习中，同学们要深入理解作文结构，把握好引子、承接、展开和总结的关系。
引子是作文的开端，应该简明扼要地引出话题，吸引读者的兴趣。
承接部分是展开引子，把观点观点进一步展开，提供相关事例和论据。
展开部分是论述的核心，要逻辑清晰、条理分明，各个段落之间要有过渡词和连接词来保持行文的连贯性。
总结部分要对文章的主题进行总结概括，给读者留下深刻的印象。
2. 练习书写观点句和承接句观点句和承接句在作文中起到桥梁作用，能够使作文更加连贯。
在复习中，同学们可以通过大量的练习来提高自己写观点句和承接句的能力。
观点句要明确表达自己的观点，用简洁明了的语言阐述主题。
承接句则要连接上下文，使得文章的内容有机衔接，不显得断断续续。
3. 多读优秀作文范文阅读优秀的作文范文是提高作文行文连贯性和逻辑性的有效方法。
在中考复习过程中，同学们可以多读一些优秀的作文，尤其是与自己所学的题材有关的作文。
注意观察作者是如何展开论述、运用过渡词和连接词来保持文章的连贯性和逻辑性。
通过分析和模仿优秀作文范文，同学们可以提高自己的写作水平。
4. 练习写作逻辑表达写作逻辑表达是作文连贯性和逻辑性的关键。
在复习中，同学们可以通过做一些逻辑思维训练来提高自己的逻辑表达能力。
例如，可以尝试写一些思维导图、总结概括、扩展论证等练习来锻炼逻辑思维和表达能力。
这样在写作时就能够更好地组织思路，使文章更加连贯有序。
5. 注重细节和修辞技巧细节和修辞技巧是提高作文行文连贯性和逻辑性的细节。
在复习中，同学们要注重细节的处理，力求准确、具体、生动的描述事物，这样不仅可以使文章更加生动有趣，还有助于保持文章的连贯性。
2024年部编版八年级语文上册教案 第四单元 情感哲思写作 语言要连贯
写作语言要连贯设计说明“语言要连贯”是八年级第四单元的写作教学内容。
教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚”的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。
从编写体系上看,“语言要连贯”是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材”能力的更高要求。
学习目标1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。
3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
教学重难点1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。
2.引导学生进行综合写作实践。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。
所以,语言的连贯就显得尤为重要了。
接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。
二、学习任务教师活动学生活动设计意图(一)引导学生思考以下问题:1.如何理解“语言连贯”?2.“语言连贯”如(一)学生思考,形成结论。
1.书面表达中句子排列组合遵循规则,且加强语言联系与衔接使之更为通畅。
这就是“语言连贯”。
2.(1)句子连贯。
1.初步理解“语言连贯”。
2.理解“语言连贯”何分类?3.“语言连贯”的方法有哪些?4.做到语言连贯的意义是什么?(二)回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。
1.引导学生阅读《昆明的雨》的片段,体会话题一致的重要性。
(2)段落连贯。
(3)整篇连贯。
3.(1)整篇文章要围绕一个系统的话题展开。
(2)整篇文章段与段之间要有照应、过渡等。
初中语文八上第四单元 情感哲思 第四单元写作指导——语言要连贯
第四单元写作指导——语言要连贯
连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求，无论是一段话还是一篇文 章，都是由许多句子组成，如果这些句子不连贯，就可能给读者造成阅读和理解上 的困扰。那么，怎样才能使语言连贯呢？
一、保持话题统一 作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，话题往往就是主语，在连续
语文，如春风，吹拂着世界的每个角落。 春天，柳树发芽了，我兴奋地告诉妈妈：“妈，你瞧，柳树冒出新芽了。”满 以为我这个“冒”字用得很妙，估摸妈妈也用不上更好的词了。“是啊，柳儿爆青 了！”妈妈笑着说。好一个“爆”字，形象而贴切，那嫩嫩的小芽儿不正是一瞬间 全“爆”出来了吗？我问妈妈：“您是怎么想到‘爆青’这个词的？用得可真 绝！”妈妈笑着说：“大伙儿不都这么说吗？这是咱农家人最本色的话。”②原 来，乡邻们都是“点石成金”的语言大师，他们读懂了生活，也读懂了语文，语文 正从我身边轻轻走过。 ②“爆青”一词，形容柳树发芽形象而贴切。原来，生活中的语言也可以如此 雅气、特别。
表述中，不要轻易改变语。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。……这笑话用意在说明昆明到 呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
——《昆明的雨》 写菌子时，作者提到了各种菌，还穿插了一个坐火车的笑话，内容虽多，但都围 绕“昆明菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来无杂乱之 感。故在写作时要注意围绕中心选材。
——《背影》 这里采用时间顺序叙事，“过江”“进站”“买票”“讲价钱”“送我上车”“嘱 我小心”等，这一系列的事件，都按照时间发展的顺序一一陈述，条理清晰。
四、注意句子间的衔接过渡 适当运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助更好地衔接上下文。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；……问问精通时 事的人，答道，“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看，如何呢？ 我就往仙台的医学专门学校去。……
部编人教版八年级上册语文第四单元《 写作 语言要连贯》课件
写作 形成阶段
〔5〕符合顺序
所谓符合顺序即 说话写文章时要 有一定顺序，或 时间先后顺序， 或空间、上下、 远近顺序。
晚上月亮非常好，她挂在中天，虽说只有半边， 但她一样地把柔和清澈的光辉洒遍了人间。清
溪乡的 ③①⑤⑥④② 统统蒙在一望无涯的
洁白朦胧的轻纱薄绢里。
①竹木 ②草垛 ③山峰 ④篱笆 ⑤田畴 ⑥屋宇
。
A.长江后浪催前浪，轰轰烈烈地流向远方 B.长江平静而缓慢地流淌，变得犹如一条亮堂的小溪 C.长江像一条五彩的带子在夕阳里显得悠悠飘飘，变得 如此驯良 D.长江像一条巨蟒，翻滚着，吼叫而去
写作 形成阶段
〔3〕统一的分类
所谓统一的分类 就是分类标准应 一致，同一类的 事物应放在一起。
天山连绵几千里，处处有富饶的物产，处处有
写作 例文参考
愿每个孩子节日பைடு நூலகம்乐
山的这边：高楼林立，金碧辉煌，繁华喧闹； 山的那边：低屋破瓦，杂草丛生，荒凉冷清。 山这边的孩子：身着名牌，背着鲜亮的书包， 认真听着老师的谆谆教导； 山那边的孩子：打着补丁，扛着古旧的锄头， 盼望有一天可以走出大山。 山这边孩子的节日：买礼物，吃大餐，看电
开头用“山 的这边〞 “山的那边 〞句式统一， 前呼后应， 保持语脉的 贯穿、语势 的畅达。
写作 语言要连接
写作目的
1. 明确语言连接的要求。 2. 掌握语言表达连接的方法。 3. 培养学生思维的条理X，促进语言表达的连接X的
形成。
写作 形成阶段
语言要连接
连贯，就是表达要明白、通畅。即语言表达要 注意句与句之间的组合与衔接，做到脉络清晰， 文笔顺畅，语序合理，呼应自然，能准确、完 整地表达一个意思。
用“这个世 界就是如此 〞承上启下， 过渡自然。 引出下文的 议论。
部编版语文八年级上册 第四单元 写作 语言要连贯说课稿
“语言要连贯”说课稿【教材分析】“语言要连贯”是统编教材八年级上册第四单元，散文单元的写作课题。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，学生要能够“根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思。
”这就是课标对学生“语言连贯”提出的要求。
所谓语言连贯，是指学生说话或写作时，要注意句与句的排列组合，段与段的衔接过渡，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然，让文章整体思路清晰，结构流畅完整。
在教材的写作指导中，要求学生们做到：1. 保持前后话题统一（针对学生随兴表达，零散表达的情况提出的要求）2. 围绕统一的话题，各个句子有合理的排序3. 运用关联词、提示语或过渡句进行句子之间的衔接过渡（针对学生表达句子排序不合理，句子之间衔接突兀不自然的问题提出的要求）【学情分析】经过七年级和八年级三个单元的写作学习，学生已经养成了良好的写作习惯，培养了写作的兴趣，拥有了写人记事，写景抒情的能力。
在作文程式的学习中，学生已掌握“审题立意”“布局谋篇”“构思选材”等方法，在表达的过程中能够注意“文从字顺”“语言简明”的要求。
对于学生写作能力的要求，在接下去的写作学习中，随着学生们的抽象思维的不断发展，行文应该更具严密的逻辑，注意句、段之间内在意义的衔接。
因而在教学生作文的过程中，要帮助学生了解“语言连贯”的重要性，并指导学生学习语言表达连贯的一般方法。
【教学目标】1．了解“语言连贯”这个概念，能够判断文段语言是否连贯。
2．通过篇章修改，掌握“语言连贯”的方法。
3. 紧密围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语言连贯。
4. 合理安排句子的顺序，并学会运用连接词，保持句子之间的衔接自然。
【教学过程】课前热身：选择两道中考关于“句子排序与衔接”的题目，让同学们进行选择，并通过练习来体会“语言要连贯”的重要性。
1. 2021年杭州市语文中考题【发扬英雄精神】这些天，同学们在阅读那篇脍炙人口的文章《谁是最可爱的人》，了解了朝鲜战场上战士们的英雄事迹。
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衷心地感谢浙江省教育厅教研室和钱塘外国语学校为我们这些年轻教师搭建了如此炫目的舞台!
上虞市谢塘镇中学姚闯
江南钱塘外国语学校版
风到钱塘就是粘，粘住过客的思念。
雨到了钱塘缠成线，缠着我们留恋这校园。
你我相聚就是缘，缘分写在三生石上面。
心有说不完的甜，我愿永远停留在今天。
圈圈圆圆圈圈，秒秒分分天天的我，期盼着这一天，名校大广场追梦的天堂的缘。
饱尝离家艰辛滋味的我啊，真钦佩钱塘学子独立又能干！相信这一天值得留念，在这一刹那冻结那时间。
不懂怎么表现感谢的我啊，用这首江南表达自己的心愿。
你我都有梦，虽不相同。
让梦成真在江南钱塘中，在你我掌控。
踏花归来马蹄香
夕阳西下，一位英俊少年骑着一匹骏马慢步走来。
马蹄微微扬起，一群蝴蝶紧紧地跟随，在马蹄周围翩翩飞舞。
寻常思维
不寻常思维 选 材 选人之所未选 花
马
蹄 归来 香
纪晓岚巧写祝寿词
寻常联：福如东海长流水，寿比南山不老松。
天增日月人赠寿，福满乾坤春满园。
纪晓岚的创新词： ， ； ， 。
这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘 生个儿子却是贼 偷来蟠桃献母亲 构 思 想人之所未想 寻常思维
不寻常思维
明贬实褒先抑后扬
祝贺 褒奖
三个裁缝的故事
A 、大牌子：我是本省最好的裁缝。
寻常思维
立意 立人之所未立 不寻常思维
更大最大
很小
B 、更大的牌子：我是全国最好的裁缝。
C ：很小的牌子：我是本街最好的裁缝。
全世界
本街
构思 立意
…… 板书 选材 写作与不寻常思维联姻 不
寻
常
思
维
选人之所未选 想人之所未想 立人之所未立 言人之所未言
露一小手
春蚕
学会作茧自缚
为了这次难缝的机会，我做了许多的准备。
友人直言：明知获胜艰难，为何如此执着？做人，不要作茧自缚！
朋友的话将我拉回过去。
已记不清是何时何地，我拣到一只茧。
堂兄告诉我，它可以变成一只美丽的蝴蝶。
我细心地把它珍藏在盒子里。
三天后茧开始变形……你会是一只美丽的蝶吗？短暂又漫长的等待……
三天后茧裂开了一条细缝，一个细小毛绒绒的东西半伸了出来，却被茧卡住。
天啊！丑陋的毛毛虫！“哐”的一声把盒子摔上……第二天，我忍不住再次打开盒子，奇迹真的诞生了——那只奇丑无比的“毛毛虫”伸出了漂亮的翅膀，化成了一只美丽动人的蝴蝶！它骄傲地拍打着粉嫩的翅膀，翩翩起舞！
看看朋友，我微笑不语，埋头继续……
作茧自缚，是为了磨练，是为了有朝一日能破茧而出翩翩起舞，是为了更好地追求生命的极致。
艰辛之后方见甜蜜，风雨之后可遇彩虹，作茧之后必能成蝶！作茧自缚，这么神圣的词语，我怎能承受得起？
成长是一种美丽的痛。
想要飞起来，就要先学会作茧自缚。
牢牢的勒紧自己的思绪，等待破茧成蝶的美丽……
演示文
稿
1
2 3
后
等
上海419 天庀夻
君子动口☺失败☺猪八戒☺见风使舵☺开卷有益☺钻牛角尖☺近墨者黑
大显身手
为狐狸讨公道
聪明的狐狸，我指的是那只的狐狸，多少年来，你一直是我们嘲笑讽刺的对象。
其实我们不应这样待你，在背负了千年的骂名之后，今天我要为你说几句公道话。
为狐狸讨公道
老虎当前，你能借助敌人之威巧妙地帮助自己摆脱困境，这不正说明你是有着过人的胆识和非凡的谋略的“诸葛亮”吗？可怜你，机智勇敢的你,拥有满腹的才华，极高的智商，却被人污蔑为仗势欺人作威作福！你简直比窦娥还冤！
为狐狸讨公道
面对吃不到的葡萄，你没有郁郁寡欢，怏怏不乐，而是对自己进行积极的心理暗示——这葡萄一定是酸的。
高！妙！绝！这种绝妙的自我安慰，是何等的豁达与智慧！看着那些“酸葡萄”，我们发现：天空依然湛蓝，阳光依然灿烂。
感谢您——狐老师！
拓展延伸
自主命题
教师赠言:
不走寻常路便得天地宽
作业自主选题自由创作奇文共赏。