9成全一棵树
山东省济宁市实验小学六年级语文上册第二单元9成全一棵树优佳教案冀教
a．“母亲望着孩子……母亲点点头.”
(母亲懂孩子的心.）
b．“这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的……长成一棵大树。”
“这年冬天，母亲做了一项重大决定……让这个孩子进学校。”
（母亲从孩子精心照料小树的行动上看到了孩子那颗自强不息的心，她要给这个孩子机
会，就像给那棵小树机会一样.他相信孩子会像小树一样顽强地生长,会像其他正常孩子一样。）
教学目标:
(一）知识与技能:
整体把握课文的主要内容，读文中的重点词句，感受人物形象,体会人物情感.
（三）情感态度与价值观：
理解“成全"的内涵，
教学重点:
理清文章顺序，体会人物情感，学会在现实生活中面对困难快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强.
教学难点：
体会人物情感,学会在现实生活中面对困难快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
而后两个目标的确立是着眼于语言文字训练的。从本文语言结构上的特点来分析，这是一篇蕴含深刻哲理的文章，语言朴实但寓意深刻,有很突出的细节描写，结构线索特点分明，明暗交织同时推进.实际操作过程中，整体感知环节的实施,还需要在整合过程中,进行概括方法的总结，运用比较示范等方法强化学生的概括能力，使训练更扎实.
a．“那树苗是她丢弃的……一些枯萎。”（开始时,这棵树苗先天条件不好，无人重视，
容易被人丢弃。)
b．“可是不久，那棵树苗……也长成一棵树了。”(小树的生存愿望很顽强）
c．“小树一天天长大了……赶上了他们。”
“春去秋来，那棵小树……更挺拔。”
“许多年之后，那几棵树已经有一抱粗了.”
（这棵树已彻底摆脱随时被人丢弃的命运,他已是一棵和其他树一样正常，甚至比其他树更高大挺拔的树.)为什么会这样呢？
六年级语文上册第二单元9成全一棵树教学设计品读感受冀教版
六年级语文上册第二单元9成全一棵树教学设计品读感受冀教版教学目标：（一）知识与技能。
1、整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。
2、通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
（二）情感、态度与价值观。
理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
（三）过程与方法。
以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
教学重难点：1、品读文章，抓住文中的关键词语感受人物形象，体会其情感。
2、理解“成全”的内涵。
教学时间：1课时教学过程：一、导入课题。
一棵又细又小，甚至还有一些枯萎的小树经过精心培育，长成了茂盛的大树，而栽树的残疾孩子也受此影响成长为一名成功人士。
这是怎么回事呢？请同学们认真读读《成全一棵树》这篇课文。
二、自由读课文，整体感知，理清脉络。
1、打开课文，自由快速读课文，注意读准生字新词。
2、在小组中互读课文，负责人注意纠正易错字的读音。
3、全班交流易读错的字音。
4、重点检查以下字词的读音。
灼灼绰号纳闷怔住拎水桶5、请同学们再认真读读课文，想一想哪些段落写了事情的起因、哪些段落写了事情的发展和结果呢？（指名说）再读读相应的段落用简单的语言说说事情的起因、经过和结果。
（起因：母亲种下了几棵树苗，腿有残疾的孩子也种下了那科最小的树苗；经过：小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学；结果：孩子取得了成功回家探亲，交代了小树苗茁壮成长和孩子能够成才的原因。
）6、请学生概括地说一说这篇课文的主要内容。
你从这个故事中感受到了什么？（学生畅所欲言）三、品读课文，谈感受。
中心话题：在这个感人的故事中，你从谁的语言、神态、动作中体会到了浓浓的爱，并从中受到了什么启发？画出有关的字、词、句，品一品，读一读，把自己的归纳批注在旁边，然后在小组中进行交流。
预设点：1、母亲看着，心里想：这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的，她真的不相信那棵树苗会活过来，会长成一棵大树。
六年级上册冀教版第九课
六年级上册冀教版第九课
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，学习法尔玛执着坚强的精神，培养学生积极的人生态度。
教学过程：
一、导入新课
1. 教师向学生展示一组图片，让学生感受图片中的人物和情景。
2. 引导学生思考：这些图片中的人物和情景有什么共同点？他们有哪些值得我们学习的地方？
3. 引入课题：成全一棵树
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。
3. 指名学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？
4. 学生交流讨论，概括课文主要内容。
三、深入阅读，体会情感
1. 引导学生思考：为什么妈妈要把孩子留在家里？这样做对孩子的成长有什么影响？
2. 学生分组讨论，并发表自己的看法。
3. 指名学生回答问题，教师总结归纳。
4. 让学生再次阅读课文，感受法尔玛坚强执着的精神，并思考：你从法尔玛身上学到了什么？你觉得自己在面对困难时应该如何做？
5. 学生交流讨论，分享自己的想法和感受。
四、拓展延伸
1. 让学生回忆自己曾经遇到过的困难和挫折，并思考：在这些困难和挫折中，自己学到了什么？有哪些经验教训可以总结？
2. 指名学生分享自己的经验和教训，教师给予肯定和鼓励。
3. 教师总结：生活中总会遇到各种各样的困难和挫折，我们要学会从中汲取经验和教训，不断总结和提高自己的能力和素质。
同时，我们也要学会珍惜身边的人和事，用感恩的心态去面对生活。
冀教版六年级上册语文《成全一棵树》教学教案设计
冀教版六年级上册语文《成全一棵树》教学教案设计篇一教学目标：1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重点难点：在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1.师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢？学生交流资料师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。
今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
（板书课题《成全一棵树》）谁知道“成全”是什么意思？（学生作答，教师总结）2.看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人……）今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧！二、初读课文，整体感知1.课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。
（学生自由读课文）（指出容易读错的字：拎lī拎水怔zhèg 怔住绰chuò绰号）2.课件出示再读课文，掌握主要内容。
（1）本文主要讲了一件什么事？（2）思考：一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树是如何被成全的？（3）本文第一主人公是孩子还是母亲。
并说明理由。
3.交流预设（1）本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
小树成材了，那孩子也取得了成功。
（2）标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。
孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）。
一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。
”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位的作家。
六年级语文上册第二单元9《成全一棵树》拓展阅读《世界上最好的手》冀教版
世界上最好的“手”如果可以，我愿意承担你生命中所有的苦难；如果不可以，我愿意教会你去如何承担苦难，为此，我将自己降到和你一样的位置，这样的爱，你感受到了吗？我和父亲一起旅游，记得是一个中午，到了一个山间小镇，我们走进一个小食店。
我们买好了就端着盘子找桌子。
看到一张桌上只坐了一个年轻的母亲，打扮得很利索，短发，抱着孩子。
我走过去问：“我们可以坐这儿吗？”她微笑着点点头。
我们就坐下吃起来。
那位母亲在照顾着她的孩子，喂他吃饭。
她哄着孩子，一边笑，一边喂。
他大大的眼睛，可能一岁多一点，很可爱，张大嘴巴等着妈妈的勺子，一口一口地吃。
我感觉到有点什么不对，是那个母亲的动作。
她把孩子放在右腿上，双手抱着，然后用嘴咬着勺子的一端，很熟练地低头在她的盘子里舀菜、拨拉、再喂到孩子的嘴里。
开始我以为她在逗孩子玩，但她那麻利的动作，告诉我有别的原因，可她的双手好像没有问题啊！我们慢慢攀谈起来，她问我们从哪儿来，去哪儿玩。
突然，我吃惊地发现：没有看到孩子的两只小手！对，只有手臂，两只袖子是空的。
我偷偷拉拉父亲的衣角。
她大概感觉到了，继续那样喂着孩子，平静地说：“是个意外。
”她也没有说什么意外，我们也不好问。
大概几个月前的事。
反正后来就截肢了。
右手只有上臂，左手好一点，但小手也是没有了。
我顿时感到很痛心，很难过。
她对我父亲说，孩子的爸爸已经离开了家乡，去浙江打工。
为的是赶快存点钱，要为孩子装一双“世界上最好的假手”。
“要世界上最好的。
”她又喃喃地重复了一遍。
后来，我把心中的一个疑惑问了出来：“那么，你为什么要用嘴喂孩子吃饭呢？”她解释道：“孩子失去双手时，还不记事。
他还不知道将来的痛苦。
但是他这一辈子注定了要用假肢，要用嘴和双脚来代替自己的双手。
我是他妈妈，我不能让他现在就感到痛苦。
我要让他和所有的孩子一样开心。
”“所以，我要让他知道，妈妈也是用嘴做事的。
开始我不熟，慢慢地我就会了。
你知道吗？孩子天天跟我在一起，看着我，很会模仿的，学得比我还快。
江川县第二小学六年级语文上册 第二单元 9《成全一棵树》拓展阅读 关于母亲的名言 冀教版六年级语文
关于母亲的名言万爱千恩百苦,疼我孰知父母？——《小儿语》白头老母遮门啼,挽断衫袖留不止。
——韩愈慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归.谁言寸草心，报得三春晖.——孟郊昔孟母,择邻处。
子不学,断机杼。
—-《三字经》母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。
——字严世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱.——字严成功的时候，谁都是朋友.但只有母亲——她是失败时的伴侣.——郑振铎世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲.—-高尔基母爱是一种巨大的火焰。
——罗曼罗兰世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐.——歌德我的第一个启蒙老师是我的母亲。
——茅盾母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽慰。
——巴尔扎克再见了,亲人【教学目标】知识与能力目标：1。
会认8个字，会写12个字。
联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义.2。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法目标：学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法,理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
情感态度与价值观目标：体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
【教学重点】能流利的朗读课文,掌握本课生字,选择自己喜欢的段落背诵下来【教学难点】学习课文用具体事例来表达中心的写作方法,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
【教学准备】课文插图，课前搜集志愿军资料。
【教学安排】2课时第二课时一、教学目标：1．知识和技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．过程和方法:反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字3．情感、态度、价值观：体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊二、教学重点和难点学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情.三、教学关键或突破口了解本文的写作背景，引起学生的情感共鸣.课后检测：1.背诵一段自己喜欢的段落。
成全一棵树读后感
成全一棵树读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢读《成全一棵树》有感通过课本我学习了《成全一棵树》这篇文章，这篇文章让我为之震慑，故事中的母亲对自己儿子的坚持和小男孩对那棵树的坚持，不禁使我深深的震惊了。
这种坚持不懈的精神有多么可贵啊！这篇文章写了小男孩种一棵树的故事。
这个小男孩虽然残疾了，但他的母亲仍不放弃这个孩子，而孩子却不放弃与他“同是天涯沦落人”的小树。
小男孩坚持不懈、勤劳的精神使我深有感触，和小男孩一样也先天不足的小树，在小男孩的细心照料下也长成了一棵粗壮的参天大树。
当然，我们也要学习小男孩的坚持不懈的精神，身体的残疾与缺陷并不代表我们的精神也有缺陷。
这种可贵的精神，不仅仅值得我们去学习，更应该让我们去崇尚，不管达到自己的目的究竟有多困难，会让我们累的精疲力尽还是绞尽脑汁，都要达到自己的目的，像小男孩一样，为着自己的信念而努力，为着自己的目的而付出。
后来，这个孩子不仅成全了那棵树，也成全了自己，小男孩与小树同命相怜，小男孩像母亲一样，既然母亲不放弃自己，那自己就不会放弃一个渺小的生命，成全一个人、一个物，就等于成全了一个生命。
这个小男孩就像一面映着阳光与坚持的闪亮的镜子，反射出我们这些条件优越的孩子们的懦弱与不堪。
我读完这篇文章后很是惭愧，我们不好好珍惜这段美好的学习时光，反而埋怨这，埋怨那。
以后，我一定要改掉这个坏毛病。
六年级:心怡喵喵兔读《站成一棵树》有感读《站成一棵树》有感每天都是一个新的开始，每一个新开始中，阅读总是陪伴着我，陪伴我在那知识的海洋探索；在那浩瀚书世界中遨游，在那浩瀚的书的蓝天中，我就仿佛是一只羽翼刚刚丰满的雏鹰，扶摇直上……高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。
”是啊，在书中我们能学到做人的道理，懂得生活的真谛。
读了《站成一棵树》，我就仿佛长大了很多。
这本书里汇集了许多著名作家的文章。
例如：席慕容的《没有见过的家乡》、泰戈尔的《最后的买卖》、林清玄的《梅香》还有左拉的《猫的天堂》……他们都用心在描画这个世界，把最美的画面送给我们。
冀教版新课标教材六年级上册语文教案
1.长江之歌2.五彩池3.七月的天山4、绍兴的船啊绍兴的桥5 、山海关阅读链接-欲穷千里目，更上一层楼综合学习一6、穷人7最美好的礼物8有月亮的晚上9成全一棵树10、我的伯父鲁迅先生阅读链接爱的絮语综合学习（二）我的小笔头11 《心的翅膀》教学设计12 百合花开世界边沿在哪儿14、壮哉，少年游15、为"我不能"举行葬礼阅读链接学会乐观综合学习、三姚振函简介16.世界儿童和平条约17. 相片18 将军与孤女１９阳光下的皮肤20.地球万岁不能忘却的圆明园综合学习四小学语文冀教版新课标教材六年级上册第一单元教学设计单元说明轻轻翻开这本散发着浓浓墨香的课本，我们便开始了一次远行。
随着一篇篇优美的文字我们纵情于山水之间，领略着大自然的无穷魅力。
自然山水在文化的浸润与熏陶中，增添了一丝神秘；文化的传承与博大，让大自然的神奇尽显风姿。
留连于山光水色、亭台楼阁之中，我们的心灵受到滋养，眼界得到开阔，胸怀变得博大，那就让我们从现在出发吧！《长江之歌》将让我们领略到波澜壮阔、气势磅礴的母亲河，走近那壮丽雄奇、举世无双的大峡谷，感受她穿越古今、亘古不变的豪迈情怀，触摸她默默无闻、无怨无悔的母亲情愫。
让我们用无限的赞美与最真诚的祝福歌颂她吧！《五彩池》则把我们带到了四川省松潘县藏龙山上，让我们亲身感受那"世外桃源"般的神奇。
水池形状千姿百态，池水颜色五彩斑斓，再加上水池周围色彩绚烂的花朵，这幅浑然天成的美景怎不让人感到如入仙境呢？《七月的天山》这则游记让我们置身于一种抛却喧闹之后的寂静、远离酷暑之中的清爽、洗尽雕琢之余的纯朴之美中，这样一次旅行让我们的心灵也随之接受了一次洗礼。
《绍兴的船啊绍兴的桥》为我们展开了一幅水乡优美的画卷。
徜徉其中，我们被绍兴水乡的精灵--乌篷船，深深吸引，流连其间，我们为那五千座姿态万千的桥而叹服，心底深深地羡慕绍兴孩子能够坐在桥上听故事的经历。
油然而生一种感慨：绍兴，真美！《山海关》则把我们带到了一个雄伟壮观、地势险要的关口，展示了它千年雄关的巍峨气势。
六年级上册语文教案第9课成全一棵树
教具预备：多媒体课件、视频资源。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
播放刘若英的歌曲《成全》。
成全是所有汉语中最具有魅力的一个词语。
你有过成全别人或被人成全的经历吗？今天我们学习一篇新课文《成全一棵树》。
（板书课题：成全一棵树）二、把握内容，理清思路。
1．自读正音，检查指导。
2．认真读课文，边读边摸索课文讲了一件什么事？指导学生按情况的起因、通过、结果来摸索。
生：一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗栽在门前。
这时，她那腿有残疾的小亲小孩要求母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。
（起因）通过在小孩的精心照管下，小树强壮成长，而母亲也改变了方法，将亲小孩送到了学校。
（通过）许多年过去了，小树成材了，那小孩也取得了成功。
（结果）3．探究线索，理清思路。
《成全一棵树》中，你觉得谁成全了谁？文中的“树”有几层含义？生：小孩成全一棵树（明线）母亲成全小孩（暗线）小孩成全自我。
生：文中的“树”一指那棵树，二指那个小孩。
三、研读课文，探究中心。
1．出示中心话题。
小孩成全了一棵树，母亲成全了小孩，这是一棵如何样的树，这是一个如何样的小孩，这是一个如何样的母亲？结合课文内容谈谈你的明白得。
2．结合课文谈感受，交流心得。
（1）这是一棵差点儿被夺去生存资格，最终高大挺立的树。
同学们结合课文内容谈谈。
生：“那树苗是她丢弃的……一些枯萎。
”开始时，这棵树苗先天条件不行，无人重视，容易被人丢弃。
生：“但是不久，那棵树苗……也长成一棵树了。
”小树的生存愿望专门坚强。
生：“小树一天天长大了……赶上了他们。
”“春去秋来，那棵小树……更挺立。
”“许多年之后，那几棵树差不多有一抱粗了。
”这棵树已完全摆脱随时被人丢弃的命运，他已是一棵和其他树一样正常，甚至比其他树更高大挺立的树。
（2）这是一个自强不息、乐观自信的小孩。
结合课文谈谈你的明白得。
生：“小孩举着树苗，满眼差不多上渴求。
”这棵树苗和他同病相怜，它既是为树苗争取生存资格，也是为自己表达心声。
六年级语文课后服务辅导教案
六年级语文课后服务辅导教案六年级语文课后服务辅导教案篇1教学目标：认识目标学会9个生字，掌握“枯萎”、“依赖”、“一旦”、“一番”、“锻炼”、“优雅”等词语。
理解课文深刻的句子和课文内容。
能力目标带着感情读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解植树者的意图，结合现实生活谈谈自己的看法。
情意目标明白人要经得起生活的考验，要学会锻炼一颗独立的心，不能养成依赖。
教学重、难点：通过理解有深刻含义的句子，我们可以认识到文本是一个种树育人的比喻，理解其中蕴含的深刻道理。
课时安排：两课时第一课时自学生字词，掌握音、形、义。
理清课文的层次，初步理解课文内容。
(过程略)第二课时一、复习，用中积累。
1、通过上节课的学习，种树的话都明白吗?齐读。
2、情境，加深理解种树人的一番话。
现在我就是本文的，你们就是种树人，我有几个问题要问你们，你们能给我满意的答复吗?A、我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎，后悔吗?(不后悔。
我之所以不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是让它们自己学会在土里找水源，才能长成百年大树，自己不会找水源，枯萎了也没什么后悔的。
)B、种树人，我有个问题要向你请教。
如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎样?二、主动探究，悟道理。
1、种树人看似漫不经心，实则心中有数;似乎懒懒散散，其实就是悠闲。
植树者的好意没有白费。
现在读课文的最后三部分。
2、探究：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
”桃花心木为什么不会枯萎?“我”从种树的一番话中悟出了一个什么道理?3、着重理解：“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
”(1)“不确定”是指什么?(2)同学们知道哪些在艰苦环境中自主自强的人的事例吗?或者生活在温室里，经不起风雨的人的故事吗?请你联系知道的人、事、物，谈一谈。
(3)“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
六年级下册语文园地一教案
六年级下册语文园地一教案六年级语文老师应该提高六年级语文教学的有效性，需要在教学方式、方法上进行不断的创新与改善。
每个六年级语文老师都要知道如何写六年级语文教案，它能够让老师的教学工作顺利开展。
你是否在找正准备撰写“六年级部编版下册语文园地一教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！六年级部编版下册语文园地一教案1教学目标：认识目标学会9个生字，掌握“枯萎”、“依赖”、“一旦”、“一番”、“锻炼”、“优雅”等词语。
理解课文深刻的句子和课文内容。
能力目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
体会种树人的用心，能联系生活实际谈谈自己的见解。
情意目标懂得人应该经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。
教学重、难点：通过理解蕴含意义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中包含的深刻道理。
课时安排：两课时第一课时自学生字词，掌握音、形、义。
理清课文的层次，初步理解课文内容。
(过程略)第二课时一、复习，用中积累。
1、通过上节课的学习，种树的话都明白吗?齐读。
2、情境，加深理解种树人的一番话。
现在我就是本文的作者，你们就是种树人，我有几个问题要问你们，你们能给我满意的答复吗?A、我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎，后悔吗?(不后悔。
我之所以不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是让它们自己学会在土里找水源，才能长成百年大树，自己不会找水源，枯萎了也没什么后悔的。
)B、种树人，我有个问题要向你请教。
如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎样?二、主动探究，悟道理。
1、种树人看似漫不经心，实则心中有数;似乎懒懒散散，实则从从容容。
种树人的用心良苦没有白费，现在读课文最后三节。
2、探究：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
”桃花心木为什么不会枯萎?“我”从种树的一番话中悟出了一个什么道理?3、着重理解：“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
统编版语文五年级上册第六单元阅读理解专项攻略(含答案)
统编版语文五年级上册第六单元阅读理解专项攻略（含答案）统编版语文五年级上册第六单元阅读理解专项攻略（含答案）1．阅读文段，按要求答题。
慈母情深（节选）①我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
周围几只灯泡烤着我的脸。
②“妈——"“妈——”③背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……(1)文段中画“﹏﹏﹏"的句子主要是对母亲的描写，写出了母亲的。
(2)文段中画“”的句子主要是对母亲的描写，从中我们能读出母亲的。
(3)读着文段,我想起了孟郊《游子吟》中的名句“，。
"阅读《鼾声》，完成习题。
鼾声①因公因私，我已经好几年没回故乡了。
忙忙乱乱地行走在城市的街头巷尾，几乎忘了独自生活在乡村老屋里的父亲。
②前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路边守望的身躯像是一块坚硬的石头……看到这里，我的泪水滚了出来，连忙推去所有的事务，一刻不敢停留地往故乡赶。
在村口的路边，父亲终于看到他（）的儿子出现在回家的路上。
他站起来，搓着那双大手嘿嘿地笑着。
③吃过简简单单的晚饭，唠过一阵子家长里短，窗外夜色已深。
我打了个哈欠，说：“爸，咱睡吧。
”④他说：“嗯，睡吧。
"随后又站起身往门外走，“我爱打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭铺去。
”⑤我拦住他笑着说：“爸，我是你的儿子，像你，也打鼾，你不是不知道。
两只喇叭一块儿吹，热闹。
"⑥父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。
于是，我跳上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。
跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此枕着一双臭脚。
⑦月亮在窗外移，树梢摇动，筛下一床碎银。
但听不到那熟悉、亲切的鼾声。
⑧父亲在那头说：“不早了，睡吧。
”我在这头应道：“睡吧。
"⑨月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远近近的地方响起，床上仍然没有那亲切的鼾声。
小升初语文衔接课教案4篇
小升初语文衔接课教案4篇教学目标：1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重点难点：在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1.师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢? 学生交流资料师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。
今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
(板书课题《成全一棵树》)谁知道“成全”是什么意思?(学生作答，教师总结)2.看到题目，你想了解哪些内容?(谁成全了一棵树?那是一棵怎么样的树?为什么要成全这棵树?成全树的人是一个怎样的人……) 今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧!二、初读课文，整体感知1.课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。
(学生自由读课文) (指出容易读错的字：拎lī 拎水怔zhèg 怔住绰ch uò 绰号)2.课件出示再读课文，掌握主要内容。
(1)本文主要讲了一件什么事?(2)思考：一棵树仅仅指树吗?谁成全谁?这棵树是如何被成全的?(3)本文第一主人公是孩子还是母亲。
并说明理由。
3.交流预设(1)本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
小树成材了，那孩子也取得了成功。
(2)标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。
孩子成全一棵树(明线)母亲成全孩子(暗线)。
一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。
”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位的作家。
9成全一棵树
缝
校
读课文，思考课文主要讲了什么内容。 本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽
在门前，她那腿有残疾的小儿子请求母亲种下了一
棵被丢弃、快枯萎的小树苗。在孩子的精心照料
下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子
送到了学校。小树成材了，那孩子也取得了成功。
3．默读课文，理清叙述顺序。 文章线索： 孩子和小树 先交代了故事发生的背景：母亲种下了几棵树 苗，腿有残疾的孩子也种下了那颗最小的树苗； 再写小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更 茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学； 最后写孩子取得了成功回家探亲，交代了小树 苗茁壮成长和孩子能够成才的原因。
成全一棵树
作者： 凌可新
(残奥运动场上)他们最打动你的是什么呢？
残奥会最打动你的是什么？
身残志坚
自强不息Biblioteka 顽强拼搏……其实，不只运动员，生活中有很多残疾朋友都非 常坚强、乐观，他们顽强地与命运抗争。
容易读错的字: līn
zhèng
拎
拎包 拎水
怔
Wěi 枯萎
怔住
chuò 绰号 绰
zāi 栽种
3、多音字：
（4）概括文章的主要内容（5）文章线索；（6）
揭示主旨；（7）吸引读者、新颖；
人物分析： 文中孩子及母亲给你留下了怎样的印象?
孩子： 坚强、执著、有恒心、乐观 母亲： 无私、伟大、公正
孩 子 成 全 一 棵 树
成 全 一 棵 树
母 亲 成 全 孩 子 一 生
拓展延伸
学了课文，你有什么启发？ 在现实生活中，我们要学会，面对困境快乐、 健康地生活，要学会关爱，学会自强！
细读课文，深入理解
默读课文，思考：
在这个感人的故事中，谁成全了谁？你从哪感受到
成全一棵树读后感
成全一棵树读后感成全一棵“树”，成全一个生命。
下面是小编精心为您整理的成全一棵树读后感，希望您喜欢!成全一棵树读后感篇一今天我们学习了《成全一棵树》这篇文章，这篇文章让我为之震慑，这个母亲对自己儿子的坚持和男孩对那棵树的坚持，不禁使我深深的震惊了。
这种坚持不懈的精神有多么可贵啊!这篇文章写了男孩种一棵树的故事。
这个男孩虽然残疾了，但他的母亲人仍不放弃这个孩子，而孩子却不放弃与他“同是天涯沦落人”的小树。
男孩坚持不懈。
勤劳的精神使我深有感触，像男孩一样也残疾得小树，在男孩的细心照料下也长成了一颗粗壮的大树。
我们也一样不可以完全靠他人的帮助既然别人帮助了我们给予我们希望，我们就不可以让帮助我们的那个人失望，紧紧的把握住天黑前的那束光芒，成为一个成功的人。
当然，我们也要学习小男孩的坚持不懈的精神，。
不放弃!不退缩!身体的残疾与缺陷并不代表我们的精神也有缺陷。
坚持!这种可贵的精神，不仅仅值得我们去学习，更应该让我们去崇尚，不管达到自己的目的究竟有多困难，会让我们累的精疲力尽还是绞尽脑汁，都要达到自己的目的，像小男孩一样，自己的信念而努力，为着自己的目的而付出。
后来这个孩子不仅成全了那棵树，也成全了自己，男孩与小树同病相怜，男孩像母亲一样，既然母亲不放弃自己，那自己就不会放弃一个渺小的生命，成全一件事。
一个物就等于成全了一个生命。
这个小男孩就像一面映着阳光与坚持的闪亮的镜子，反射出我们这些条件优越的孩子们的懦弱与不堪。
我读完这篇文章后很是惭愧，我们不好好珍惜这段美好的学习时光。
以后，我一定要改掉这个坏毛病。
成全一棵树读后感篇二每一棵小树都渴望成长，每一个孩子也像小树一样，即使又瘦又小，即使枝叶枯败，他们都是希望长大的。
如果他们还没有成长，那么，请给他们一些鼓励吧。
因为这对他们来说就是阳光、就是雨露、就是成长所必需的养料啊!当我读过《成全一棵树》这篇文章后，就产生了这样的感想，虽然与文章的主题有些不同，但却是我内心的呼声。
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4
再读要求：
《成全一棵树》中，你觉得谁成全了谁？文中的“树” 有几层含义？
孩子成全一棵树（明线） 母亲成全孩子（暗线） 文中的“树” 一指那棵树， 二指那个孩子。
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5
孩子成全了一棵树，母亲成全了 孩子，这是一棵怎样的树？这是 一个怎样的孩子？这是一个怎样 的母亲？结合课文内容谈谈你的 理解。
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9* 成全一棵树
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1
初读要求：
（1）读：读熟课文，读不准的地方 多读几遍。
（2）思：边读边想这篇文章讲述了 一件什么事？
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2
读一读：
一拐一拐 纳闷
枯萎
灼灼
怔住
乞求
缝制
栽种
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3
这篇文章讲述了一件什么事？
按事情的起因、经过、结果来思考。一位母 亲在春天里向别人讨了几棵树苗栽在门前。 这时，她那腿有残疾的小儿子请求母亲种下 了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。（起因） 经过在孩子的精心照料下，小树茁壮成长， 而母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。 （经过）许多年过去了，小树成材了，那孩 子也取得了成功。（结果）
6
这是一棵怎样的树 ？ 这是一个怎样的孩子？
这是一位怎样的母亲？
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人物分析： 文中孩子及母亲给你留下了怎样的印象?
孩子： 坚强、执著、有恒心、乐观
母亲： 无私、伟大、公正
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拓展练习
将课文结尾进行续写“他一下子怔住了， 也明白了母亲那颗充满爱意的心。”之 后……
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9
这是一棵差点被夺去生存资格， 最终高大挺拔的树。
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这是一个自强不息、乐观自信 的孩子。
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这是一个深爱孩子，懂得成 全孩子的母亲。
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