江苏省泰兴市八年级地理下册5.3西北地区和青藏地区第2课时教案
八年级地理下册 5.3西北地区和青藏地区教案 (新版)湘教版
《西北地区和青藏地区》本节教材主要介绍西北地区和青藏地区的自然概况，从位置、范围、地形、气候、河流、资源等方面说明地理事物。
以及农业、交通的学习。
【知识与能力目标】1.了解西北地区和青藏地区的自然概况，包括位置、范围、地形、气候、河流、资源等地理事物。
2.掌握西北地区干旱的地理特征和形成原因以及对其他地理事物的影响。
3.掌握青藏地区的高寒气候与农牧业分布之间的关系以及主要农作物和主要牲畜。
4.了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。
【过程与方法目标】通过各种读图、析图、讨论、探究等活动，培养学生的综合能力，掌握学习区域地理的方法。
【情感态度价值观目标】通过学习西北地区干旱的自然特征，教育学生保护珍稀野生动物，培养学生树立保护生态环境的意识。
【教学重点】1.西北地区的位置范围、地形、气候等自然概况。
2.西北地区干旱的地理特征及形成干旱的原因。
3.青藏地区的自然环境特征。
【教学难点】1.西北地区各地理事物之间的相互联系。
2.青藏地区独特的高寒气候对农牧业生产发展的影响。
多媒体课件。
【导入新课】第一课时一、情境导入大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——王之涣《凉州词》提问：上面两首诗描述的是我国哪个地区的景观？（学生回答：西北地区）师：对，诗人用凝练的得寸进尺墨，描绘了西北地区苍凉壮阔的景色。
今天我们就来学习四大地理区域中的西北地区。
（一）西北地区的自然概况指导学生在图中找到大兴安岭、古长城、祁连山、阿尔金山和昆仑山明确位置：西北地区位于大兴安岭以西，古长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山以北。
面积约占全国的30%，人口约占全国的4%。
汉族约占全区人口的2/3，少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族、哈萨克族。
提问：西北地区主要包括哪些省区？（学生读图回答）明确：主要包括新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、甘肃和宁夏的北部。
提问：西北地区有哪些地形类型？主要的地形区有哪些？（学生读图回答）明确：内蒙古高原、准噶尔盆地、天山、塔里木盆地、河西走廊、河套平原等，主要的地形区有内蒙古高原、准噶尔盆地和塔里木盆地。
八年级地理下册 5.3 西北地区和青藏地区 青藏地区教案 (新版)湘教版
情感态度价值观
培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感
教学重点
高寒的自然环境
教学难点
学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。
理解开发青藏，维护统一的重要性。
教学方法
问题引导法、讨论法、探究法
教学准备
多媒体课件ppt
课堂教学程序设计
（课件展示）高原种植业（播放视频资料）（简要讲解）
（设问）观察青藏地区地形图，农作物应该种植在哪些地方？
（课件展示）青藏地区主要农业区
（承转）青藏地区发展种植业的地方不多，其它的地方适于发展什么样的农业？
（课件展示）高寒牧区（播放视频资料）
（设问）青藏地区分布最广的三大畜种有：牦牛、藏绵羊、藏山羊。这些畜种有哪些特点与高寒环境相适应？
课堂小结
青藏地区在高寒的自然环境下产生了许多独有的特点，但这些特点又是相互关联的。对于人类来说青藏高原的环境是十分恶劣的。我们是否应该放弃开发这块土地？如果不放弃，我们应该怎样开发这块土地呢？青藏地区有哪些资源可供人们开发利用？
作业布置
必做
地理填充图
选做
板书设计
青藏地区
（一）、地理位置
1、青藏地区地形最大的特点是什么？（高）
青藏地区
备课时间
授课时间
课型
新授
授课人
审批人
审批意见
课题
第二节西北地区和青藏地区青藏地区
教
学
目
标
知识与技能
1．了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。
2．了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布
方程与方法
1．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。
湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》(第2课时)教学设计
湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》（第2课时）的教学内容主要包括西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的自然环境和人文特征。
本节课内容是学生对我国四大地理区域的深入学习，旨在让学生理解我国不同地理区域的特点，增强学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习了我国四大地理区域的划分后，已具备一定的地理知识基础。
但对于西北地区和青藏地区的自然环境、人文特征的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计具有针对性的教学活动，引导学生深入理解这两个地区的特点。
三. 教学目标1.让学生了解西北地区的自然环境、人文特征。
2.让学生了解青藏地区的自然环境、人文特征。
3.培养学生的地理观察能力、分析能力。
四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的自然环境特点。
2.西北地区和青藏地区的人文特征。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文特征。
2.案例分析法：通过具体案例，让学生深入了解西北地区和青藏地区的人文特征。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对西北地区和青藏地区的认识。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例资料。
2.设计好教学活动，准备好教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图，引导学生回顾我国四大地理区域的划分。
提问：请大家回顾一下，我们之前学习了哪两大地理区域？它们的特点是什么？2.呈现（10分钟）展示西北地区和青藏地区的地图，引导学生观察这两个地区的地理位置。
提问：请大家观察一下，这两个地区在地理位置上有哪些特点？3.操练（10分钟）让学生阅读教材，了解西北地区和青藏地区的自然环境特点。
然后，分组讨论这两个地区的人文特征。
每组选取一个代表，分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）针对学生分享的内容，进行针对性提问，巩固学生对西北地区和青藏地区的认识。
5.3西北地区和青藏地区 第2课时 教案 (人教版八年级下)
第三节青藏地区和西北地区教案（第2课时）【教学设想】1．以“人地关系”作为教学的线索，让学生在了解、认识和评价青藏高原自然环境特征和人类经济活动的基础上，探讨人地关系的协调。
2．地理教学必须注意地理知识教育、能力培养和思想教育三者的统一。
在《青藏地区》一节教材的教学过程中，采用投影、幻灯和录像等电化教学手段，创设良好的教学情境。
使学生掌握青藏地区高寒的自然环境特征，了解青藏地区的主要山脉、河流、湖泊、主要农业区、能源和矿产、交通路线的分布。
结合青藏地区丰富的能源和矿产、旅游资源的教学，激发学生的爱国主义情感和开发祖国边疆的雄心壮志。
围绕地理图表展开教学，使琐碎的地理知识系统化，抽象的地理知识形象化，引导学生读图、析图、绘图和填图，帮助学生形成空间概念，培养学生通过地理图表获取知识的能力和解决实际地理问题的能力。
【教学过程】（导入新课）[挂图]出示《中国地形图》[提问]我国地势分为哪几级阶梯？[回答]学生回答，教师讲评。
[过渡]学习第一级阶梯上的青藏地区。
（讲授新课）[板书]青藏地区一、基本概况[思考]青藏地区包括哪些省区？有哪些主要山脉、河流和湖泊？[投影]放“青藏地区位置和地形图”投影片。
[回答]学生回答思考题，教师讲评。
[讲述]青藏地区位于横断山以西，喜马拉雅山以北、昆仑山和阿尔金山以南。
包括西藏自治区、青海省和四川省西部。
境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。
本区是藏族人民的主要聚居区，青海省东部汉族较多。
本区面积占全国的25％，人口不足全国的 1％，是一个地广人稀的地区。
[过渡]为什么本区地广人稀呢？首先从本区的自然环境分析说明。
[板书]二、青藏高原的自然景观1．高寒的自然特征[读图]提示学生读《中国地形图》。
[提问]从图上分析，青藏高原平均海拔约为多少米？根据海拔每上升100米，气温降低约0.6℃的规律，本区与同纬度的长江中下游地区气温相差多少度？[回答]学生回答，教师讲评。
八年级地理下册 第5章 第3节 西北地区和青藏地区(第2课时)教学设计 (新版)湘教版
青藏地区
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。
2．了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。
3．知道青藏地区的公路和青藏铁路的分布。
（二）过程与方法
1．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。
2．分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。
3．能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。
（三）情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。
二、教学重难点
教学重点：高寒环境下的自然景观和农牧业。
教学难点：学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。
理解开发青藏，维护统一的重要性。
三、媒体选择和设计
本节课使用的电教媒体为幻灯片，在幻灯片中主要包括4部分内容：文本、图片、音乐、视频。
文本主要解决教学内容的知识性问题；音乐与图片整合播放，便于激发学生学习兴趣，提高学生的读图感悟能力，深刻领会本区的自然魅力和交通的艰险，从而有效突破教学难点——高寒环境对人口、交通等方面的影响；视频主要解决本节课的重点——高寒环境下的农牧业分布及原因。
四、教学过程。
八年级地理下册《西北地区和青藏地区》教案
八年级地理下册《西北地区和青藏地区》教案一、教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特点及自然资源。
2.分析西北地区和青藏地区的人口、城市、农业、工业等方面的特点。
3.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点重点：西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特点及自然资源。
难点：分析西北地区和青藏地区的人口、城市、农业、工业等方面的特点。
三、教学过程1.导入新课（1）展示我国地图，让学生找出西北地区和青藏地区的位置。
（2）引导学生回顾已学的地理知识，如地形、气候、自然资源等。
2.西北地区（1）地形地貌介绍西北地区的地形地貌，如内蒙古高原、黄土高原、塔里木盆地等，引导学生观察地图，找出这些地形地貌的特点。
（2）气候特点分析西北地区的气候特点，如温带大陆性气候、干旱等，让学生通过实例了解这些气候特点对当地生产、生活的影响。
（3）自然资源介绍西北地区的自然资源，如煤炭、石油、天然气、稀土等，让学生了解我国能源分布情况。
3.青藏地区（1）地形地貌介绍青藏地区的地形地貌，如青藏高原、喜马拉雅山脉等，引导学生观察地图，找出这些地形地貌的特点。
（2）气候特点分析青藏地区的气候特点，如高原气候、寒冷等，让学生了解这些气候特点对当地生态环境和人类活动的影响。
（3）自然资源介绍青藏地区的自然资源，如水资源、土地资源、生物资源等，让学生了解我国青藏高原的生态环境和资源状况。
4.人口、城市、农业、工业等方面的特点（1）人口分析西北地区和青藏地区的人口分布特点，如城市化水平、人口密度等。
（2）城市介绍西北地区和青藏地区的城市特点，如城市规划、基础设施建设等。
（3）农业分析西北地区和青藏地区的农业特点，如农业类型、种植结构等。
（4）工业介绍西北地区和青藏地区的工业特点，如工业布局、产业结构等。
5.课堂小结6.课后作业（1）绘制西北地区和青藏地区的地形地貌图。
（2）分析西北地区和青藏地区的气候特点对当地生产、生活的影响。
湘教版八下地理5.3青藏地区和西北地区(第2课时)教学设计
湘教版八下地理5.3青藏地区和西北地区（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理5.3青藏地区和西北地区（第2课时）的教学内容主要包括青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。
本节课教材通过详细的文字描述、丰富的图片和地图，帮助学生了解这两个地区的特点，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了中国的地理分区，对青藏地区和西北地区有一定的认知基础。
但学生对这两个地区的地理特征、自然环境和人文景观的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过生动的实例和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨这两个地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.过程与方法：学生通过观察地图、图片和实例，分析青藏地区和西北地区的特点，培养地理观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生初步形成对青藏地区和西北地区的认识，增强地理学科兴趣。
四. 教学重难点1.重点：青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.难点：青藏地区和西北地区的自然环境和人文景观的特点及其形成原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和实例，创设情境，引导学生观察和分析青藏地区和西北地区的特点。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。
3.对比分析法：引导学生对比青藏地区和西北地区的特点，加深对这两个地区的认识。
六. 教学准备1.教学资源：地图、图片、实例、课件等。
2.教学工具：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青藏地区和西北地区的美景，引导学生关注这两个地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图、图片和实例，呈现青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。
引导学生观察和分析这两个地区的特点。
3.操练（10分钟）设置问题，引导学生主动探究青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。
八年级地理下册《西北地区和青藏地区》教案
八年级地理下册《西北地区和青藏地区》教案一、教学目标1. 让学生了解西北地区和青藏地区的地理位置、范围和主要地形区。
2. 使学生掌握西北地区和青藏地区的气候特点及其对生产生活的影响。
3. 培养学生了解和尊重各民族的风俗习惯，增强民族团结意识。
4. 提高学生分析地图和地理材料的能力，培养学生的地理素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：西北地区和青藏地区的地理位置、地形、气候特点及民族文化。
2. 教学难点：西北地区和青藏地区的水资源、植被、矿产资源分布及其对生产生活的影响。
三、教学方法1. 采用地图阅读法，让学生掌握西北地区和青藏地区的地理位置和地形特点。
2. 运用案例分析法，让学生了解各民族的风俗习惯和民族文化。
3. 采用对比分析法，使学生理解西北地区和青藏地区的气候特点及其差异。
4. 运用讨论法，引导学生关注西北地区和青藏地区的水资源、植被、矿产资源问题，提高学生的分析能力。
四、教学准备1. 准备西北地区和青藏地区的地图、图片、案例材料等教学资源。
2. 制作多媒体课件，展示西北地区和青藏地区的自然风光、民族文化等。
五、教学过程环节一：导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，了解我国四大地理区域的划分。
2. 提问：同学们能说出西北地区和青藏地区的特点吗？今天我们继续学习这两个地区，希望大家能更深入地了解它们。
环节二：自主学习1. 让学生阅读教材，了解西北地区和青藏地区的地理位置、范围和主要地形区。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
环节三：案例分析1. 教师展示案例材料，让学生了解各民族的风俗习惯和民族文化。
2. 学生分组讨论，分析案例中体现的民族文化特点。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
环节四：对比分析1. 教师引导学生对比西北地区和青藏地区的气候特点及其差异。
2. 学生分析两地气候对生产生活的影响。
3. 教师点评并总结。
环节五：课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和指导。
八年级地理下册 5.3 西北地区和青藏地区教案2 (新版)湘教版
5.3.2西北地区和青藏地区美丽的喇嘛庙……”歌唱的是哪个地区的景象？课件展示：学生：青藏地区教师：这节课就让我们走进青藏地区，来揭开神秘的青藏地区的面纱。
探究活动一：青藏地区的位置和范围教师：阅读课本第17页“青藏地区图”，指出青藏地区的地理位置。
课件展示：学生：自由发言，教师总结。
教师：青藏地区大体上位于昆仑山脉——祁连山脉——阿尔金山脉一线以南，横断山脉以西，面积约占全国的25%，人口大约只占全国的1%。
教师：从图中观察青藏地区主要包括哪些省区？学生：自由发言，教师总结。
教师：青藏地区主要包括西藏自治区、青海省和四川省的西部。
结合地图解答地理问题，培养学生读图、指图的能力。
锻炼学生的语言表达能力，积极发言。
探究活动二：青藏地区的自然环境特征教师：观察青藏地区地形图，找出青藏地区主要的地形区。
课件展示：学生：青藏地区地形以高原、盆地为主。
教师：青藏地区的主体是有“世界屋脊”之称的青藏高原，东北部有海拔最高的柴达木盆地。
教师：找出发源于青藏地区的主要河流。
想一想，为什么青藏地区会成为这些大江大河的发源地？课件展示：学生：长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江、恒河、印度河发源于此。
教师：青藏地区是亚洲众多大江大河的源头，长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江、恒河、印度河发源于此。
青藏地区位于其中央且海拔最高，冰川广布，成为众多大河的发源地。
教师：观察下面两幅图片，概括青藏地区的自然特征。
能够熟练应用地图，并结合前面所学内容，解答地理问题。
通过本地区的地形特征，总结自然特征。
探究活动三：青藏地区的资源教师：在自然环境的影响下，青藏地区有哪些自然资源呢？课件展示：学生：太阳能资源、矿产资源丰富等。
教师：青藏地区海拔高，有丰富的太阳能资源。
柴达木盆地气候干旱，沙漠、盐湖、盐沼遍布，有丰富的矿产资源，素有“聚宝盆”之称。
青藏地区处于板块交界处，地壳活跃，有丰富的地势资源。
青藏地区水能资源丰富，主要集中在藏南雅鲁藏布江大拐弯处和青海黄河上游，目前黄河上游已实现梯级开发，建有龙羊峡等大型水电站。
地理初二下人教新课标5.3西北地区和青藏地区教案2
地理初二下人教新课标5教学目标一、知识目标教学方法读图分析法、讨论法、谈话法、讲述法教具挂图，录像教学过程一、导入新课出示几张能代表西北地区特色、并能引起学生向往的精美图片，相伴着优美的西部民歌导入西部地区的学习。
课件演示：在一幅划分好全国各大区的地势图上的相应位置点击鼠标，随着显现相应的景观和人文图片或视频资料。
二、西北地区的位置、范畴、面积和人口、民族的教学1．位置、范畴和面积：通过在同一画面上展现全国地势图和全国政区图的方式，确定西北地区的政区范畴和地势区范畴。
课件练习：学生将各地型区的名字托放到相应的位置，以此巩固相关区域的位置和范畴的经历。
2．人口、民族课件展现：中国民族分布图和中国人口分布图，学生回答中国的民族分布特点和人口分布特点。
三、地势教学课件练习：学生将西北地区的要紧地势区通过鼠标拖放其名称到相应的位置。
强调第二级阶梯。
教师问：新疆地区地势特点能够概括为“三山夹两盆”，你能明白得其中的含义吗？学生回答：教师要求：沿870E经线做一剖面示意图，并标明地势区名称。
学生做完后点评学生作品。
四、气候教学1．课件展现：将降水和干湿地区与西北地区的景观图片相结合，使学生对干湿地区有一个直观的印象。
2．然后结合干湿地区的分布和古诗歌导入气候特点的学习。
．凉州词王之涣[唐]黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
注：以上诗歌指阻碍我国东部地区的（夏季风）关山月李白[唐]明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
注：此处天山为祁连山，当地少数民族语言中，“祁连”即天的意思。
长风即能阻碍到我国西北地区的来自大西洋的西风。
4．学生摸索：从东到西，西北地区自然景观大致上出现由草原向荒漠草原、荒漠的变化。
想一想，什么缘故？学生讨论后回答。
5．教师提问：夏季我国最热的地点在哪里？学生回答后教师介绍吐鲁番的蒸发余降水情形，并展现坎儿井的图片（中国的地下长城）。
介绍：塔里木河及此处河流的特点。
八年级地理下册 第五单元 第3课 西北地区和青藏地区(第2课时)教案2 商务星球版
第五单元第3课西北地区和青藏地区（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出西北地区、青藏地区两大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
●用事例说明西北、青藏两大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
【教学目标】1．在青藏高原地形图上指出本区的位置、范围、主要地形区和主要河流。
（重点）2．理解青藏地区“高寒”为主的自然环境及影响因素。
（重点）3．了解在本区的主要民族和宗教。
【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式。
【教学方法】比较法、归纳法、读图分析法、合作探究。
【教具准备】课本插图、课件、地理助学。
【教学过程】承接拓展同学们，有谁知道本区还有哪些重要的资源？为什么？让我们一起到高原采风吧。
首先请欣赏一组图片：（Ⅰ。
青藏地区丰富的资源）中陶冶情操、给以美的感受，同时让学生在欣赏与观察中明确补充：①地热能：位于板块交界处。
目前我国最大的蒸气田—羊八井，已建成地热发电站。
②水能：河流有丰富的冰雪融水和山地降水补给，水量较丰富。
高原内部和边缘有许多高大山脉，河流落差大，水能丰富。
③矿产资源：柴达木盆地被称作“聚宝盆”。
矿藏丰富，煤、石油、铅锌矿、钾盐都在开采利用。
察尔汗湖建设了最大的钾肥厂。
④科研旅游资源：洁净，环境优美，自然人文地理有特色.欣赏图片资料，小组讨论、归纳：本区还有丰富的地热能、水能、风能、矿产资源、科研旅游资源等。
拓展本区海拔高，种植业主要分布在哪里？为什么？主要农作物有哪些？请同学们欣赏下一组图片：（Ⅱ。
高原农牧业）Ⅱ了青藏地区丰富的自然资源与当地的地形、气候、位置等的内能力。
补充：①高寒牧业：青藏地区草场资源丰富，以畜牧业为主，畜牧业分布最广。
有青海和西藏两大牧区，其三大畜种是牦牛、藏绵羊、藏山羊。
②种植业：河谷农业（雅鲁藏布江谷地和湟水谷地）青藏高原发展种植业有利条件：晴天多、日照强、温差大、空气稀薄。
不利条件：降水少，气温低，无霜期短。
主要粮食作物：青稞特点：即喜温凉和优质高产。
八年级地理下册教学案：5.3西北地区和青藏地区(2)公开课教案课件
主备人： 审核人： 使用时间：2014年 月 日 课题5.3西北地区和青藏地区总第 4 课时教学目标1、掌握西北、青藏地区的地理位置、范围及地理位置对自然环境的影响2、理解西北地区以干旱为主的自然特征，农了解西北地区主要矿产资源。
；藏高原自然环境的主要特征及对农牧业生产发展的影响。
教学重难点分析西北地区自然环境的主要特征、对生产生活的影响；藏高原自然环境的主要特征及对农牧业生产发展的影响。
教学手段：多媒体、课堂激励表、信息沟通牌 教 学 过 程 二次备课 一、互阅作业探究训练对应练习，组内互阅，完毕后交还本人，作出标记。
准备好两册分离,互相批阅作业并改正标记。
在地图上划出西北省区，组内合作明确西北的民族特点。
地形和气候是自然环境特征的表现，要求每个学生自己找到答案。
这部分内容与地理环境密切相关，可以让学生从气温和降水两方面考虑对农牧业的影响。
二、感情调节导入一组反应西北地区地理特色地自然风光和人文景观照片，问学生“早穿皮袄午穿傻，围着火炉吃西瓜”描写的是什么气候类型，这种气候类型分布在我国哪个地理区域。
三、自学互帮（内容与方法） 主题一【西北地区】 自学提示（一） 读教材P14，思考：1、我国西北地区的地理位置、范围、面积和人口、民族特点。
读图5—25“西北地区”图，自学：2、 找出西北主要地形区，说出本区主要的地形类型。
3、归纳西北地区地气候特征，分析造成这种气候的原因，并且能够说出西北地区天然植被的变化 自学提示（二）1、完成教材P16“活动”第2题（2）~（3）小题，联系西北地区的自然地理环境特征，分析其对农牧业生产的影响，归纳西北地区的农牧业发展状况。
2、根据地图册，读“中国主要能源矿产分布”、“中国主要金属矿产分布图”，在地图上找出西北地区的矿产资源：白云鄂博的稀土、鄂尔多斯的能源矿产等。
主题二【青藏地区】 自学提示（一）观察地图，说出青藏地区的省级行政区域单位。
自学提示（二）阅读课本P17、18活动题。
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西北地区和青藏地区
［导入新课］
同学们看到或听到过青藏高原有关寒冷的图片或报道吗？看到、听到过。
大家有没有想过，这与它海拔较高有关呢？本区寒冷的气候，是由于其海拔较高造成的。
［讲授新课］
读图5.17：青藏地区的地形。
通过阅读（结合图例），从颜色上判断其海拔高度大致为平均4000米。
看图中小图——地球上超过8000米的山峰，大都分布在青藏高原的南部和西部，引导学生复习气温垂直变化规律，计算山顶的大致温度。
总结：由于气候寒冷，青藏地区许多山峰终年积雪不化，冰川分布广泛，而这又加剧了寒冷的程度。
看图中小图——高原上的山地冰川。
看录像片段——青藏高原的高寒气候。
板书：高——寒
活动1：（第14页活动1）给学生充足时间比较、计算、思考，教师点拨，最后提问、总结。
（1）两地年平均气温拉萨：5.6℃左右成都：15℃左右
（2）两地气温差异及原因拉萨地势高，则年平均气温低。
活动2：（第14页活动第2题）学生思考后，提问，教师点评总结。
板书：高——空气稀薄、水汽含量少——太阳能资源丰富
承转：青藏高原地势高，除影响本区气温外，对降水有影响吗？
有，阻挡夏季风，降水稀少。
西北地区与青藏地区自然特征有相似的一面，大家知道是什么吗？（缺水）由于水分的制约，这两个地区不能像北方、南方地区那样以耕作业为主，而是以畜牧业为主。
读图5.21：西北、青藏地区主要农牧业的分布。
1.通过读图，明确本区以牧业为主。
2.找出：内蒙古、呼伦贝尔草原主要畜种——三河马、三河牛。
新疆的畜种——山羊、绵羊、伊犁马等——细毛羊为著名畜种。
青藏的牦牛、绵羊、山羊等——牦牛、藏绵羊为著名畜种。
宁夏的山羊、绵羊等——滩羊是著名畜种。
3.通过图例，找出本区以粮食作物为主的地区。
提问：①这些地区分布是否集中、连片？
不是。
分布面积小，分散分布。
②为什么这些地区能发展粮食生产呢？
教师点拨：西北地区的农业区：灌溉水源丰富。
活动3：（第16页活动1）给学生充足时间思考、判断、归纳，最后教师总结。
差异：内蒙古温带草场草质较好。
青藏地区高寒草场草质较差。
成因：地势高→气候寒冷→热量不足影响植物生长。
活动4：（第16页活动2）牧区→放牧→流动性强
生活习俗：喝奶茶、穿靴子、赛马比赛……
［课堂小结］
今天主要学习了水分和热量这两个重要因素对人类生存环境带来的影响，而这些差异的形成也离不开地形、地势及海陆位置的影响，使我们再次了解到地理事物的联系性。
※活动与探究通过对我国四大区域的学习，试着从不同的事物中找出相同（或相似点），从相同或相似的事物中找出不同点。