北师大版：二年第二学期《买洗衣机》教案
最新北师大版二年级数学下册买洗衣机精品教案 (18)
学科：数学授课年级：二年章节名称北师大版小学数学第四册第八单元课题买洗衣机计划学时 1教学目标知识目标探索加减混合的计算方法，并能正确计算。
能力目标结合具体情境，培养估算能力。
发展从图中获取信息、提出问题的能力。
情感目标能用所学知识解决简单实际问题，体会数学与生活的联系。
教学重点探索三位数的加减混合的计算方法，并能正确计算。
教学难点正确计算三位数的加减混合。
媒体内容与形式多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动时间导入创设情境、激趣导入1、同学们，你们在家里有没有洗过衣服？2、那主要是谁负责洗衣服？3、今天，我们去小明家看看他家是谁在洗衣服。
（出示小明奶奶在洗衣服的情境）4、谁能把这幅图的意思描述出来？（板书：买洗衣机）学生说5分探究1、出示课件（爸爸每月寄回586元，妈妈每月寄回412元）2、出示数学问题：（1）爸爸、妈妈每月一小组讨论，学生根据自己喜欢的计算方法进行计算并汇报交流。
10分共寄回多少钱？补充：小明家每月生活费需要780元。
（2）小明家每月节余（剩下）多少钱？（3）你能够用一个数学式子解决吗？A：你能够先估计一下小明家大概一个月节余多少钱吗？B：实际上小明家一个月节余多少钱？（板书：三位数加减混合）小结用递等式计算时要注意些什么？巩固与拓展1、完成课本P81的第1题中的两道题。
2、出示课本P81第2题，小组合作列式，不用计算。
讨论后汇报解题方法3、出示数学游戏。
巩固总结出来的算法，进而体验知识的生活实际应用。
15分总结1、说一说自己的收获。
2、说一说估算在生活中的用处以及自己曾经用过估算的经历。
3、怎样正确计算加减混合运算。
善于联系实际，善于总结。
5分。
买洗衣机教学设计定稿
《买洗衣机》教学设计下堡中心校下堡小学贾翠兰教学内容：义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第八单元“加与减（二）”的第三课时“买洗衣机”。
教学目标：1、知识与技能：（1）结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会三位数加减混合运算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
（2）能够运用已有知识和计算方法解决实际问题，能结合具体情境进行估算。
2、过程与方法：探索从多角度解决实际问题的解题思路，并能对结果的合理性进行判断。
3、情感态度价值：培养学生尊重长辈的良好道德品质，感受数学与生活的密切联系，以及能勇敢提出自己的想法，认真倾听别人的意见，从多角度思考、解决问题的灵活性。
教学重点：探索并掌握三位数加减混合运算的计算方法。
教学难点：能运用所学知识解决简单的实际问题教具准备：课件。
教学过程：一、创设情境，直奔课题（课件出示：小明的爸爸妈妈在外打工，常年不在家，爸爸每月寄回586元，妈妈每月寄回412元）。
师：你从图中知道了什么信息？学生口述。
并根据找到的信息提出数学问题。
生：爸爸妈妈一共寄回多少元？然后进行估算。
二、联系生活，探究新知1、解决第一个问题：“每月可以节余多少元？师：小明和奶奶生活在一起，每月的生活费是780元，（引导学生理解生活费），估计一下，去掉生活费还剩多少钱呢？生估计：大约还剩200元。
师：这个月剩下的钱也就是节余下的钱。
（课件出示：每月可以节余多少元？）生实际计算，指名板演。
师：请同学们仔细观察这个算式，看看它与我们前两节课所学的内容有什么不同。
生：我们前两节课学习的是连加、连减，而这个算式里有加有减。
师：你观察的真仔细。
像这样一个算式中有加有减，而且每个数都是三位数，这样的运算我们就叫它“三位数加减混合运算”。
（板书课题：三位数加减混合运算）师：同学们用了不同的方法进行计算，你想提醒大家在脱式计算或竖式计算时要注意什么呢？生汇报。
师强调不论用竖式还是脱式，我们都要细心计算，规范书写。
数学二年级下册北师大版8.3买洗衣机教案5
算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，鼓励学生学习算法多样化主要包括下面三方面：（1）尊重学生独立思想；（2）学生表达多样化；（3）解题方法多样化，但不是让学生掌握多种解题方法。本节课中，我尊重学生自己的方法，让学生用自己喜欢的方法解决问题。学生们想出了多种方法，学得生动活泼，大胆用自己的语言表达想法，创新的火花在课堂中自然研的出发点，是开启任何一门科学的钥匙，是生长新思想、新方法、新知识的种子。所以在教学中，我注重培养学生的问题意识，提高解决问题的能力，促进学生的发展。如在导入时，我微笑着说：“愿意帮忙解决买洗衣机的问题吗？”这种探讨问题的资源来自于学生，缩短了数学与学生生活的距离，学生学得不奕乐乎，达到“课伊始，趣即生”的良好效果。在解决实际问题时，我提出了这样一个问题：“你有几种不同的解决方法？”一石激起千层浪，学生们纷纷发表自己的见解，课堂气氛非常活跃，达到了以疑激思的良好效果。
②学生独立思考后，小组讨论，寻求解决问题的办法。
（学生分组讨论，教师巡视。）
③全班交流。
板书：a .960－438=522（元） b .438 + 438=876 （元）
522－438=84（元） 876 + 438=1314（元）
c .438 + 438=876（元）
960－876=84（元） ……
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
（二）讲授新课。
1、看图，获取信息，提出问题。
①学生看书P79。口述从中知道了什么信息？（指名回答）
板书： 妈妈 632元 爸爸 786元
②提出问题：A.爸爸和妈妈共收入多少元？
B.妈妈比爸爸少收入多少元？
2、解决实际问题（1）：
师：小刚家每个月的生活费要980元，每月可以节余多少钱？
2019-2020年北师大版二年级下册《买洗衣机》word教案2
2019-2020年北师大版二年级下册《买洗衣机》word教案2教学目标1. 探索加减混合运算的计算方法并能够正确计算。
2. 继续培养学生的估算能力。
3. 培养学生提出问题以及用不同方法解决问题的能力。
4. 培养学生理财能力以及热爱家庭、孝敬父母的品质。
教学重、难点探索加减混合运算的计算方法并能够正确计算。
教学过程一、创境激疑谈话引入课题。
师：同学们，你们在家里有没有洗过衣服？生：洗过。
师：那主要是谁在家负责洗衣服？生：妈妈！师：我们看看小淘气家是谁在洗衣服（出示课件），你能够把这幅图的意思描述出来吗？生描述：淘气抱着足球准备去玩，他看见妈妈在洗衣服，爸爸在一边帮助，淘气想妈妈每天都要洗衣服，太累了，应该买一台洗衣机？板书课题：买洗衣机二、互动解疑1.（课件播放对话）妈妈说：“我的收入是412元”，爸爸说：“我的收入是586元。
”2. 发现数学问题：（1）爸爸、妈妈每月收入一共有多少钱？（2）小淘气家里每个月可以剩下（节余）多少钱？3. 解决问题师：你能够用一个数学式子解决吗？A 你能够估计一下淘气家大概一个月节余多少钱？600＋400－800=200（元）B 淘气家一个月实际可以节余多少钱？586＋412－780=218（元）C 小组汇报（1）586＋412－780 （2）用竖式计算（3）586＋412－780=600+400-800+20-14+12 4 1 2 =500+400-700+86+12-80 =1000-800+20-14+12 + 5 8 6 =200+86+12-80=200+20-14+12 9 9 8 =218=218 - 7 8 02 1 84. 如果想用节余的钱买1台620元的洗衣机，需要攒几个月？218+218=436（元） 436+218=654（元）答：需要攒3个月。
三、启思导疑1. 加减法的混合计算，我们可以采用拆数计算比较简便。
2. 估算时，把接近整百的数进行“五入法”，不接近整百数的数用“四舍法”，最后进行加减混合，计算出结果。
数学二年级下册北师大版8.3买洗衣机教案7
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
买洗衣机
教学内容：北师大版数学教材第四册P79
教学目标：
1.知识目标：引导学生从图中获取信息，结合具体情境进行估算，巩固掌握估算方法。同时巩固加、减混合计算的方法，达到准确计算；
2.能力目标：培养学生合作交流的意识，经历与他人交换各自算法的过程。训练学生从不同角度思考问题、解决问题的能力，提倡方法的多样性。
632+786-980=600+800-1000=400
…………
师：那小刚家每个月到底剩多少钱呢，还是动笔算一算吧。结果是多少？
生：笔算结果632+786-980=438（教师板书）
师：比较一下，我们笔算的结果和刚才估算的结果，你发现什么了？那一种方法估算得比较准确为什么（引发讨论应该把632看成600，还是看成700好呢？）
师：对，有了收入后要最先考虑家中每月固定的花销，老师告诉你们小刚家每月的生活费是980元（出示生活费）。这回你打算用哪些钱去买洗衣机。再来说说。
三．实际应用，解决问题
1.解决实际问题（1）
师：谁想介绍一下你打算用哪些钱去买洗衣机呢？
生：用爸爸妈妈的收入加起来，减去每月的生活费，剩下的钱去买洗衣机。……
教学重点：结合具体情境掌握估算的方法，探索加减混合运算的方法。
教学难点：能从不同角度思考问题，解决问题。
教学过程：
口算练习：5＋7－3 45－35＋14 300＋450－150 33－13－10 50－16－6
一． 创设情境，提出问题
师：同学们今天老师给你们介绍一位新朋友（电脑演示：手拉手互助学校的学生--王小刚。）这是小刚的一家，看小刚的妈妈在干什么呢？（演示小刚妈妈洗衣服的情景）忙碌一天已经很疲惫的妈妈还只能用搓衣板洗衣服，你们有什么提议吗？
北师大版：二年数学下册《买洗衣机》说课稿
北师大版：二年数学下册《买洗衣机》说课稿一、说教材1、教材分析：（指的是教材的地位和作用）本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。
在学生的知识能力方面有哪些作用，对今后的学习有什么阻碍等。
2、学情分析：学生已有的知识基础如何，有可能会显现什么问题。
3、教材处理：依照课堂教学需要，不盲目地依靠教材而循规蹈矩，制造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。
把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。
教材处理的目的是使学生容易同意、融会贯穿，表达教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。
教学重难点：要指出本节的教学重点和难点具体内容以及确定重点和难点的依据。
教学目标：教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标。
（1）知识目标：结合具体情境，培养估算能力，探究加减混合运算的方法，并能正确运算。
（2）能力目标：提高学生从情境图中猎取信息、提出问题的能力。
（3）情感目标：能运用所学知识，解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。
二、说教法、学法1、说教法通过创设买洗衣机的情境，改变学生学习数学的方式,让学生自己发觉问题，提出问题，并把解决问题的过程与学习加减法运算结合起来，让学生积极主动地探究、解决数学问题、发觉数学规律，使学生体会学习运算的必要性，进展数学应用意识，感受数学与生活的紧密联系，同时转变教师角色，鼓舞与尊重学生的独立意识，并为学生提供交流各自算法的机会，成为真正的组织者、引导者与合作者，关注学生的学习过程，培养学生学习数学的爱好，增强学好数学的信心。
2、说学法通过创设买洗衣机的生活情境，让学生在动手操作、自主探究、合作交流中明白得了算理，把握了算法，并经历算法多样化的过程。
同时创设练习情形使原本枯燥、单调的教学变得有味、饱满、灵动，具有深度，富有创新。
北师大版买洗衣机教学设计
北师大版《买洗衣机》教学设计〖教学目标〗1.发展从情境图中获取信息、提出问题的能力。
2.结合具体情境，发展估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。
3.能运用所学知识，解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。
〖教材分析〗学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内数的加减法。
本节课在此基础上，创设了“买洗衣机”的情境，引导学生提出问题、解决问题，在解决问题的过程中，提倡方法多样性。
然后，再让学生根据具体情况，选择适当的方法解决问题。
在解决问题的过程中，注意培养学生的估算意识，引导学生估算结果的大致范围。
本节课创设的“买洗衣机”的情境，是我们在日常生活中常见的生活素材，学生感到非常熟悉、亲切。
让学生亲自参与到家庭的“理财”计划中，使学生在理财的过程中，探索加减混合的计算方法，会使学生感受学习数学的价值，激发学习数学的兴趣。
〖学校及学生状况分析〗学校为一、二、三年级教学班配备了多媒体讲台，为现代化教学打下了良好的基础。
学生都来自城市，知识面比较丰富，对教材中的情境非常熟悉。
我们班学生对数学学习兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。
低年级学生好奇心强，喜欢动手。
小组成员按每组4人进行合理搭配，有利于合作交流。
〖课堂实录〗(一)谈话导入师：同学们，昨天老师让你们回家做了一个家庭理财调查，你们都调查好了吗?(前一天发给学生如下的调查表。
)(评析本环节旨在引起学生的好奇心，“做这个调查要干什么”引起学生对本节课的极大关注，为下一步解决问题奠定了基础。
)生：调查好了。
师：谁把自己调查的情况说给大家听听。
生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活费是1000元，计划购买的商品是4000元的电脑。
生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活费是1200元，计划购买的商品是5000元的健身器。
生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活费是900元，计划购买的商品是3500元的空调。
北师大版：二年数学下册《买洗衣机》说课稿
北师大版：二年数学下册《买洗衣机》说课稿一、说教材1、教材分析：（指的是教材的地位和作用）本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。
在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。
2、学情分析：学生已有的知识基础如何，有可能会出现什么问题。
3、教材处理：根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。
把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。
教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。
教学重难点：要指出本节的教学重点和难点具体内容以及确定重点和难点的依据。
教学目标：教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标。
（1）知识目标：结合具体情境，培养估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。
（2）能力目标：提高学生从情境图中获取信息、提出问题的能力。
（3）情感目标：能运用所学知识，解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。
二、说教法、学法1、说教法通过创设买洗衣机的情境，改变学生学习数学的方式,让学生自己发现问题，提出问题，并把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学规律，使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系，同时转变教师角色，鼓励与尊重学生的独立意识，并为学生提供交流各自算法的机会，成为真正的组织者、引导者与合作者，关注学生的学习过程，培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
2、说学法通过创设买洗衣机的生活情境，让学生在动手操作、自主探索、合作交流中理解了算理，掌握了算法，并经历算法多样化的过程。
同时创设练习情景使原本枯燥、单调的教学变得有趣、饱满、灵动，具有深度，富有创新。
北师大版：二年数学下册《买洗衣机》说课稿
北师大版：二年数学下册《买洗衣机》说课稿一、说教材1、教材剖析：〔指的是教材的位置和作用〕本节教学内容是在先生已学哪些知识基础上停止的，是前面所学哪些知识的运用，又是前面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的位置如何。
在先生的知识才干方面有哪些作用，对未来的学习有什么影响等。
2、学情剖析：先生已有的知识基础如何，有能够会出现什么效果。
3、教材处置：依据课堂教学需求，不自觉地依赖教材而循规蹈矩，发明性地对教材内容停止授课顺序调整和补充，以纵横知识联络，降低先生认知难度。
把有关知识、技艺、思想、方法、观念等用书画文字等方式加工整理，转化为导向式的教学活动。
教材处置的目的是使先生容易接受、融会贯串，表达教员熟习教材的水平，掌握教材的才干。
教学重难点：要指出本节的教学重点和难点详细内容以及确定重点和难点的依据。
教学目的：教学目的分为知识目的、才干目的、情感目的。
〔1〕知识目的：结合详细情境，培育预算才干，探求加减混合运算的方法，并能正确计算。
〔2〕才干目的：提高先生从情境图中获取信息、提出效果的才干。
〔3〕情感目的：能运用所学知识，处置复杂的实践效果，体会数学与实践生活的联络。
二、说教法、学法1、说教法经过创设买洗衣机的情境，改动先生学习数学的方式,让先生自己发现效果，提出效果，并把处置效果的进程与学习加减法计算结合起来，让先生积极自动地探求、处置数学效果、发现数学规律，使先生体会学习计算的必要性，开展数学应意图识，感受数学与生活的亲密联络，同时转变教员角色，鼓舞与尊重先生的独立看法，并为先生提供交流各自算法的时机，成为真正的组织者、引导者与协作者，关注先生的学习进程，培育先生学习数学的兴味，增强学好数学的决计。
2、说学法经过创设买洗衣机的生活情境，让先生在入手操作、自主探求、协作交流中了解了算理，掌握了算法，并阅历算法多样化的进程。
同时创设练习情形使原本单调、单调的教学变得幽默、丰满、灵动，具有深度，富有创新。
北师大版小学数学二年级下册《买洗衣机》说课(附反思点评)
北师大版小学数学二年级下册《买洗衣机》说课(附反思点评)教学目的1.开展从情境图中获取信息、提出效果的才干。
2.结合详细情境，开展预算才干，探求加减混合运算的方法，并能正确计算。
3.能运用所学知识，处置复杂的实践效果，体会数学与实践生活的联络。
教学设计(一)说话导入师：同窗们，昨天教员让你们回家做了一个家庭理财调查，你们都调查好了吗?(前一天发给先生如下的调查表。
)本月家庭理财调查表爸爸支出妈妈支出家庭生活费方案购置商品元元元元的(评析本环节旨在惹起先生的猎奇心，〝做这个调查要干什么〞惹起先生对本节课的极大关注，为下一步处置效果奠定了基础。
)生：调查好了。
师：谁把自己调查的状况说给大家听听。
生1：妈妈的支出是860元，爸爸的支出是1500元，每月生活费是1000元，方案购置的商品是4000元的电脑。
生2：妈妈的支出是1100元，爸爸的支出是2560元，每月生活费是1200元，划购置的商品是5000元的健身器。
生3：妈妈的支出是790元，爸爸的支出是1280元，每月生活费是900元，方案购置的商品是3500元的空调。
师：这几个同窗们做的调查十分好!有！有个叫小刚的同窗也回家做了一个调查，你们想知道吗?生：想。
(二)创设情境，处置效果(屏幕显示：小刚的妈妈说：〝我的支出是412元。
〞小刚的爸爸说：〝我的支出是586元。
〞小刚的妈妈说：〝我们家每月的生活费是780元。
〞)师：看到这里，你能提出什么数学效果?生1：小刚的爸爸比妈妈多支出多少钱?生2：他们共支出多少钱?生3：小刚家每月还剩多少钱?师：你能预算出小刚家每月大约节余多少钱吗?小组讨论后，自己解答。
师：哪位同窗说一说你的预算结果?师：同窗们这么快就预算出来了，那么你们能实践算出小刚家每月可以节余多少元吗?请同窗们做在练习本上。
(找终身说答案，全班修订。
师板书：412+586-780＝998-780＝218(元)。
)师：小刚家也有一个方案。
你们想知道吗?(看屏幕：小刚的妈妈说：〝我想用节余的钱买一台价钱是620元的洗衣机，帮妈妈算一算，需求攒几个月?〞小刚做思索状。
买洗衣机(1)
《买洗衣机》教学设计数教101 33 陈璨【教学内容】小学数学（北师大版）二年级下册第80—81页。
【教材分析】本节课是在学生熟练掌握整十、整百数的口算加减法，以及三位数进位加法、退位减法之后，并且已经学习了三位数连加、连减计算的基础上进行教学的。
教材创设了许多贴近生活的问题，给同学搭建起自主探索计算较大数的加减混合计算方法的平台，以培养学生的探索能力。
同时，通过具体问题的解决渗透问题解决的策略思想。
【教学目标】1.知识技能目标:结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会三位数加减混合运算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
能够运用已有知识和计算方法解决实际问题，能结合具体情境进行估算。
2.过程方法目标：探索从所角度解决实际问题的解题思路，并能对结果的合理性进行判断。
3.情感态度价值观目标：培养学生尊重长辈的良好道德品质，感受数学与生活的密切联系，以及能勇敢提出自己的想法、认真倾听别人的意见、从多角度思考、解决问题的灵活性。
【教学重难点】教学重点：结合具体的情境，探索三位数混合加减运算的计算方法，并能正确的进行计算。
教学难点：能正确运用三位数加减法，灵活地选取恰当的方法解决简单的实际问题，培养学生提出、解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境，明确课题师：老师听说我们班的孩子很热心、很聪明。
老师这有几个问题想考考你们，你们敢做么？请看大屏幕。
师：六一儿童节那天，我拿了100元去买奖品。
我买玩具用了45元，买糖果用了35元，请你迅速算算应找回多少元？生：20元。
师：你是做么算的？生：45+35=80（元），100-80=20（元）。
师：真能干。
还有不同的算法么？生：100-（35+45）=100-80=20（元）师：你的口算能力真强。
同学们太能干了。
老师还想考考你。
今天早上老师做公交车，原来车上有13人，到站后下车4人，又上车11人，现在车上有多少人？请迅速算出来。
生：现在车上一共有20人。
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北师大版：二年第二学期《买洗衣机》教案
教学目标：
1.发展从情境图中获取信息、提出问题的能力。
2.结合具体情境，发展估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。
3.能运用所学知识，解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。
教学重难点：
结合具体情境，发展估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。
教学过程：
（一）谈话导入
师：同学们，昨天老师让你们回家做了一个家庭理财调查，你们都调查好了吗？
（前一天发给学生如下的调查表。
）
（评析本环节旨在引起学生的好奇心，做这个调查要干什么引起学生对本节课的极大关注，为下一步解决问题奠定了基础。
）
生：调查好了。
师：谁把自己调查的情况说给大家听听。
生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活费是1000元，计划购买的商品是4000元的电脑。
生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活费是1200元，计划购买的商品是5000元的健身器。
生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活费是900元，计划购买的商品是3500元的空调。
师：这几个同学们做的调查非常好！下面我们以小组为单位，来交流一下你的调查，好吗？
（小组交流。
）
师：有一个叫小刚的同学也回家做了一个调查，你们想知道吗？
生：想。
（二）创设情境，解决问题
（屏幕显示：小刚的妈妈说：我的收入是632元。
小刚的爸爸说：我的收入是786元。
小刚的妈妈说：我们家每月的生活费是980元。
）
师：看到这里，你能提出什么数学问题？
生1：小刚的爸爸比妈妈多收入多少钱？
生2：他们共收入多少钱？
生3：小刚家每月还剩多少钱？
师：你能估算出小刚家每月大约节余多少钱吗？小组讨论后，自己解答。
师：哪位同学说一说你的估算结果？
生1：600+700-1000=300（元）。
生2：不对，786元接近800元，应该是600+800-1000=400（元）。
师：哪位同学的结果更接近精确结果？
生：第2位同学。
师：同学们这么快就估算出来了，那么你们能实际算出小刚家每月可以节余多少元吗？请同学们做在练习本上。
（找一生说答案，全班订正。
师板书：632+786-980＝1418-980＝438（元）。
）
师：小刚家也有一个计划。
你们想知道吗？
（看屏幕：小刚的妈妈说：我想用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机，帮妈妈算一算，需要攒几个月？小刚做思考状。
）
师：同学们，你们能帮助小刚解决这个问题吗？
生：能。
（评析课件引起了学生的注意，激发了学生的好奇心。
学生的好胜心很强，对帮助小刚解决问题个个信心十足，立即投入了积极思考的状态中。
）
师：小组讨论，然后全班交流。
生1：用洗衣机的价钱减去一个月的节余，还缺522元，再减去一个月的节余，还缺84元，因此需要攒3个月。
（列式：960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攒3个月。
）
生2：我们组是这样想的，两个月的节余是876元，要买一台洗衣机是960元，还少84元，因此要攒3个月。
（列式：438+438=876（元），960-876=84（元），需要攒3
个月。
）
生3：我们组的想法和第二个同学说得差不多，先求出两个月的节余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攒3个月。
（列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攒3个月。
）
生4：我们组的想法是先求出两个月的节余，是876元，买洗衣机还不够，再加一个月的节余是1314元，这就足够了，因此要攒3个月。
（列式：438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攒3个月。
）
师：通过讨论，同学们想出了这么多的方法帮助小刚解决了问题，看看小刚说什么？
（屏幕显示：小刚高兴地说：谢谢同学们帮我解决了问题，你们的好方法我已经学会了。
再见。
）
（评析本环节的设计初衷是给学生创造机会，让他们自己去发现问题，提出问题。
由于是生活中的素材，因此，人人参与，课堂气氛热烈。
由于每个人的思维不同，解决问题的方法也是多种多样，学生的个性得到充分体现。
）
（三）理解应用
师：老师也为同学们的聪明才智感到高兴，现在你就是你们家的小管家，请你用自己喜欢的方法计算出购买计划中的商品，用每月节余的钱，需要攒几个月。
数据多的同学可用计算器帮忙，有困难的同学可以请小组成员或老师帮忙。
（评析此环节旨在巩固本节课的重点、难点，如果单纯地出一道题，学生会感到枯燥乏味，但让他们计算自己家的理财计划，学生的情绪又高涨起来了。
另外，可以让学生使用计算器，他们感到很高兴，继续保持高涨的学习激情。
）
（四）回顾总结
这节课你有哪些收获？同学们用很多的方法帮助小刚解答了问题，同时也做好了自己家的理财计划，并掌握了加减混合计算的方法，同学们的课上得非常好。