巴格拉斯效果教学
巴格拉斯效果原版翻译
Barrie Richardson - Impromptu Card at Any Number这是Barrie Richardson最喜欢的一个扑克魔术，尽管他掌握了成百上千种的扑克魔术，但是这个魔术是最与众不同的。
它有以下几个特点：1、这个魔术可以用任何一个人的扑克牌进行表演，完全不需要任何准备。
2、这个魔术效果可以是坐在桌子前进行近景表演，也可以在一大群观众前站立表演3、参与这个魔术的观众可以用一句话来描述这个魔术效果，“我想的那张牌正好出现在了我在这副牌中选择的位置。
”4、这个魔术表演，令人叹为观止，永生难忘。
5、这个魔术表演迷惑了许多顶尖的扑克魔术大师。
当然，更重要的，据Barrie Richardson所说，这个魔术效果一次又一次使他的妻子惊讶不已。
他说只要一个魔术经过了他妻子的验证，那么，这个魔术一定会成功。
这个魔术不需要任何的准备和道具，秘密虽然看起来简单，但实际表演起来还是需要技术的，尤其是在观众的管理和既细致又大胆的错引。
魔术表演：请观众洗牌，把牌洗乱。
然后让一个观众在脑中想一张牌，并且告诉她，如果愿意她随时可以改变，接着，魔术师把牌交给观众，自己转过身去，让她从这副牌中找出自己刚才想的那张牌，如果她愿意也可以让旁边的人看一下，让他帮你一起记住，但是你不一定要这样做。
接着魔术师左手拿牌，开始拨牌，让观众喊停，在她想要的位置把牌放进来，观众喊完停，如果不满意可以让魔术师继续往下拨，总之在她想要的位置把牌放进来。
然后魔术师把牌分成两份，交叉洗牌。
魔术师左手拿着洗过的牌，右手伸出一根食指，比画着告诉观众，假设在我们面前挂着一条缎带，上面有1-52个数字，让观众像魔术师一样在想象中的缎带上用食指从上往下移动，并且在任意的位置停下来，告诉魔术师她停下来的数字是多少？观众可以选择更改，当观众确认自己的数字后，开始从牌顶往下数牌，数下去的那个位置刚好就是观众的牌。
教学：一、请观众想一张牌，让她从这副牌中把她的牌找出来，在她把牌放回来的时候，本次魔术的第一个关键点在这里：把观众的牌控制在牌顶数下来第5张。
巴格拉斯效果
巴格拉斯效果——任意位置的任意牌这篇介绍无疑会成为一个传奇，它讲述的是一个听起来不可能的魔术效果，这个魔术效果甚至令世界上最聪明的魔术师也找不到答案。
有些人根本不相信有这样的效果存在，认为这只是个谣言，错误报道，甚至有可能是公众自己设置的一个骗局。
事实上，这个传奇的创造甚至令大卫自己都感到惊奇。
他已经在舞台上和一些非正式的场合表演这个著名的称为巴格拉斯效果的魔术好多年了，这个流程是由大卫最干净，最直接的玩牌方法发展而来，那就是用最少的操作取得最不可思议的效果。
1976年，由Mattin Breese在Magicassette电台发布的一段录音使得魔术师们开始关注这个流程，并引发了激烈的讨论。
录音中包含了对大卫在夜店表演过程的一个简单的描述（这个表演是在Caesar宫，Luton，1976年的8月31号）和大卫自己对这个最新经典的一个简要叙述：我会继续表演一个魔术，可能你会觉得它有些不同。
这个纸牌魔术效果会由台上的观众来实现，而我在台下。
我找一个人指向观众中的某个人，然后他说一张牌。
另一位观众说一个数字。
再来一位观众选择是从牌的上面开始数还是从下面开始数。
当台上的观众数下相应的牌数，相应的牌就会在那个位置出现。
后来，在录音带中，大卫为Mattin Breese表演了这个效果，Mattin Breese说了一张牌梅花J，又说了一个数字19，然后惊奇的发现在相应的位置上就是梅花J。
而且从牌的上面开始数还是下面开始数也是Mattin Breese自己选择的。
这个表演使那些专业的纸牌魔术师跑到图书馆去钻研寻找类似的效果。
Erdnase曾在Expert At The Card Table这本书中描述过一个任意数上的任意牌的效果，但是和大卫自己的流程明显不同。
Jon Racherbaumer在他的书At The Table中把这个流程称之为巴格拉斯效果。
这个称呼保留了下来，这个效果在Dai Vernon的书《Brainwave Deck》和Ralph Hull的书《Name-O-Card》中也有提到，它们的描述为自由选择的牌以最少异议的方式出现。
魔术教学课程表
课程内容：1，认识魔术2，了解魔术的基础知识3，学会欣赏魔术这门特别的艺术4，观看魔术表演时的个人修养5，表演魔术时的基本要领6，魔术表演7，魔术教学课程时间：60分钟（包括魔术表演和教学）表演内容：教学内容：1，扑克牌的54张模式解释以及与我们生活的联系；2，扑克牌握牌、洗牌、展牌、控牌、切牌的专业手法；3，利用扑克魔术（聚集的国王）解释第2教学部分；4，数学规律在扑克魔术中的运用；5，利用扑克魔术（指定想我第10张）解释第4教学部分；6，语言引导在扑克魔术中的运用；7，利用扑克魔术（翻转的身体）解释第6教学部分8，日常生活用品在魔术中的运用；9，利用魔术（真心话语言、神出鬼没的硬币）解释第8教学部分课程内容：1，学习魔术有哪些步骤是你必定要经历的？2，正确理解这几个步骤在魔术成长路上的重要性。
3，在这些步骤里你应该注意些什么？4，第一个步骤讲解：5，魔术表演6，魔术教学课程时间：60分钟（包括魔术表演和教学）表演内容：教学内容：1，第一个步骤：你必须先懂一点魔术。
这里看起来很吊诡，你就是要学魔术啊，怎么说学魔术的第一步是懂魔术呢？我这里的意思是，你应该先知道魔术是在做什么，再来学魔术。
魔术有很多效果，例如物体出现、消失、变换，不合物理定律的移动、分割与结合、心灵猜测…等等。
2，对于这些效果，你应该先有基本的认识。
比方说物体出现，是怎么出现的呢？最简单的，它可能是运用掩护的方式取出；它也可能原本就在那里，只是先遮起来没让你看到；它还可能就是直接取出，只是速度快到你的眼睛无法发现…。
对于常见的魔术型态，你应该先具备一点概念。
3，利用魔术（消失的纸巾球）解释第1、2教学部分；4，再次利用魔术（消失出现的盒子）加以解释；---“道具类”5，回顾上一期扑克基本玩法；6，利用扑克魔术（四A升降机）巩固上期内容和解释本期教学部分。
课程内容：1，学习魔术有哪些步骤是你必定要经历的？2，正确理解这几个步骤在魔术成长路上的重要性。
LA Scoring Strings 2教程(二)
LA Scoring Strings 2教程（二）∙网站编辑发布于 2015-10-05∙分类：教程∙阅读(1048)∙评论(2)∙目录[隐藏]在上一期教程中，我们快速认识了LASS面板的功能，并对音色库有了大致的了解。
如果你完全掌握了上一期的内容，是基本可以满足日常使用的。
这一期中，我们将继续了解LASS的面板功能，并且将涉及到控制器的使用。
真实连奏颤音控制在上一期中，我丢了一个问题没有讲，那就是图中所圈出内容。
它是一个颤音指示器。
NV代表无颤音（Non Vibrato），Vib代表颤音（Vibrato），中间的箭头表示从无颤音到有颤音。
你可以分别点击试听效果。
如果你看过弦乐的演奏视频，你会发现无论是独奏还是群奏，演奏者都会揉弦（颤音），因此LASS采样了有颤音和无颤音两种采样，方便大家设置使用。
那么，如果我需要做一个从无颤音渐渐到有颤音的效果呢？那就要利用控制器了，颤音控制器是2号。
在你的宿主中添加这个控制器，写一个音符，画一个从小到大的CC2，听听效果。
你会发现与此同时，面板上的蓝色进度条也在变化，它指示颤音的大小。
所以，我们又认识了一个新的后缀，NV-Vib，它表示可控的颤音。
AA按钮会在下面讲解。
连奏控制注意，这里进入了一个比较危险的板块，可能会直接影响LASS的性能，请谨慎操作。
点击OPTIONS后面的倒三角，选择Legato Tweak进入连奏控制。
在上图中，我已经指出了每个控件的功能。
这个板块建议大家不要随便调整。
均衡器LASS是极为稀少的全干声采样，所以必然需要经过修音才能保证音质，所以LASS为你提供了默认的均衡器。
点击OPTIONS后面的倒三角，进入EQ Page，你会看到一个三段式的均衡器。
如图，我将每个控件的功能标注上去了，大家可以根据自己的需求改变。
自动编排与人性化控制这个板块是LASS中一个比较奇怪的板块，官方在说明书中没有只言片语，因此我只能根据自己的实际操作来猜测每个控件的用途。
5E学习环
5E学习环”在物理教学中的应用林芸张军朋【摘要】：正一、引言"5E学习环"(5E—learning cycle)是美国科学教育专家拜比(Bybee)将卡普拉斯(Robert Karplus)提出的三段式学习环,即探索(explore)、概念介绍(concept introduct ion)和概念运用(concept applica-tion),在实践研究的基础上进一步细分形成的五个紧密相连的阶段,依次为:参与(Engagement)、探索(Ex-【作者单位】：华南师范大学物理与电信工程学院;【关键词】：物理教学了解学生学习兴趣引导学生教师杠杆概念四个阶段实践证明教学策略【分类号】：G633.7【正文快照】：一、引官“SE学习环”(SE一learning eyele)是美国科学教育专家拜比[…〕(Bybee)将卡普拉斯(Robert Karplus)提出的三段式学习环，即探索(exPlore)、概念介绍(eoneept introduetion)和概念运用(eoneept appliea-tion)，在实践研究的基础上进一步细分形成的五个紧密相连的阶段网络环境下协作学习的理论与实践——理论体系、平台、模式与基地协作学习（CL）是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。
目前，合作学习已广泛应用于美国、以色列、德国、英国、加拿大、澳大利亚、荷兰、日本、尼日利亚等国的中小学教学，对于改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好的非认知品质的发展起到了积极的作用，其实效令人瞩目。
黄荣怀教授将协作学习定义为：“协作学习是学生以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果，而合作互助的一切相关行为”。
CSCL可以看成是CL与CSCW（Computer Supported Collaborative Work）的交叉研究领域，是指利用计算机技术（尤其是多媒体和网络技术）来辅助和支持协作学习。
8个常见的艾扬格瑜伽姿势利用道具的方法你可以在家尝试
8个常见的艾扬格瑜伽姿势利用道具的方法你可以在家尝试原创2022-08-04 07:10·瑜伽宝典艾扬格瑜伽以印度著名瑜伽大师BKS艾扬格的名字命名。
艾扬格瑜伽以印度著名瑜伽大师BKS艾扬格的名字命名。
这种风格的瑜伽主要关注身体的对齐，同时借助道具做姿势。
这种风格的瑜伽主要关注身体的对齐，同时借助道具做姿势。
•艾扬格瑜伽姿势最好的部分是使用道具。
•Iyengar鼓励使用道具来实现所需的对齐。
道具的支撑也会给你信心，增强你的身体意识。
初学者和高级实践者都可以在练习中的任何时候使用道具。
•Iyengar瑜伽课通常使用的道具包括木块、带子、垫子、绳索、沙袋、杆子等。
•Iyengar瑜伽也可以在舒适的家中进行。
如果你担心花钱买道具，尤其是练习道具，你可以用它们代替家里的日常用品。
书籍、皮带、枕头、毛巾、毯子、椅子、桌子、米袋等可以作为替代品。
因为墙是每个房间不可或缺的一部分，你也可以在任何体式中使用它的支撑。
墙是每个房间不可或缺的一部分，你也可以在任何体式中使用它的支撑。
下面，我们分享8个艾扬格瑜伽姿势，你可以在家里用道具轻松练习。
1、山地姿势这是所有瑜伽练习者都要学会的基本姿势之一，因为像站直这样简单的动作我们很多人其实做不好。
山地姿势也用作大多数站立或平衡姿势的基础姿势。
•通过让整条腿保持这种简单的站立姿势，可以提高稳定性。
因为必须把脚牢牢地放在地上，所以足弓也会受到不可分割的关注。
山地姿势可以缓解扁平足的压力，增强大腿、膝盖和脚踝的力量，对齐髋部和骨盆，固定臀部，纠正姿势等。
山地姿势也用作大多数站立或平衡姿势的基础姿势。
•你可以在大腿之间最平坦的表面上放置一块瑜伽砖，帮助加强大腿内侧的肌肉。
•收腹，背部挺直，保持脊柱自然弯曲。
•手臂自然地垂在身边。
保持头部挺直，直视前方不动。
•保持这个姿势呼吸5-10次。
2、三角式三角式是一种提高稳定性的位姿。
它参与和刺激核心，并协助对齐。
同时打开臀部和胸部的姿势之一。
所罗门学习风格
所罗门学习风格虽然教育者早就注意到学生们在学习风格(或可称认知风格)方面有很大差异，但苦于没有很好的测试方法。
所罗门（Barbara A. Soloman）从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个组对8种维度：1．知识的加工：活跃型与沉思型沉思型的特点是反应慢，但精确性高。
这种学生总是把问题考虑周全以后，再作反应，他们看重的是解决问题的质量，而不是速度。
但是当他们回答熟悉的比较简单的问题时，反应也是比较快的。
在回答比较复杂的问题时，沉思型的特点表现得更得为明显。
沉思型学生的信息加工策略多采用细节性加工方式，所以他们在完成需要对细节做分析的学习任务时，学习成绩会更好些。
活跃型学习者倾向于通过积极地做一些事—讨论或应用或解释给别人听来掌握信息。
沉思型学习者更喜欢首先安静地思考问题。
“来，我们试试看，看会怎样”这是活跃型学习者的口头禅。
而“我们先好好想想吧”是沉思型学习者的通常反应。
活跃型学习者比倾向于独立工作，沉思型学习者更喜欢集体工作。
每个人都是有时候是活跃型，有时候是沉思型的，只是有时候某种倾向的程度不同，可能很强烈或一般，亦或很轻微。
2．知识的感知：感悟型与直觉型感悟型学习者喜欢学习事实，而直觉型学习者倾向于发现某种可能性和事物间的关系。
感悟型的不喜欢复杂情况和突发情况，而直觉型的喜欢革新不喜欢重复。
感悟型的比直觉型的更痛恨测试一些在课堂里没有明确讲解过的内容。
感悟型的对细节很有耐心，很擅长记忆事实和做一些现成的工作。
直觉型的更擅长于掌握新概念，比感悟型的更能理解抽象的数学公式。
感悟型的比直觉型的更实际和仔细，而直觉型的又比感悟型的工作得更快更具有创新性。
感悟型的不喜欢与现实生活没有明显联系的课程；直觉型的不喜欢那些包括许多需要记忆和进行常规计算的课程。
每个人都是有时是感悟型的，有时是直觉型的，只是有时候其中某一种的倾向程度不同。
要成为一个有效的学习者和问题解决者，你要学会适应两种方式。
魔术教学2013年01月归档
魔术教学2013年01月归档∙[ 21:03:19]表演者是如何把积木块拼成扑克牌的∙[ 21:01:39]五张扑克牌是如何在一瞬间都飞到了五星架上∙[ 20:59:40]你看过纸牌对点的魔术表演吗∙[ 20:58:12]四张扑克牌下面的四枚硬币是怎样被魔术师变到一起的∙[ 20:55:36]《滑稽摸牌》的秘密在哪里∙[ 20:53:11]你看过《夹板对牌》的魔术表演吗∙[ 20:51:17]《巧对号码》的扑克魔术是怎么回事∙[ 20:46:35]魔术师是如何把纸牌搭成高楼的∙[ 20:41:20]什么事扑克魔术表演的关键∙[ 20:39:46]纸牌是怎样由一方飞到另一方去的∙[ 20:38:52]《纸牌分身》和《纸牌顶烛》是怎么回事∙[ 20:37:12]空手为什么能撒出很多牌来∙[ 20:36:22]你知道怎样运用数学来猜牌吗∙[ 20:35:17]观众所抽的牌是如何被表演者甩出来的∙[ 20:33:53]魔术师为什么能够猜出自己事先并不知道牌点的牌来∙[ 20:32:16]普通牌为什么在一瞬间都变成了白板牌∙[ 20:29:55]扑克牌是如何遁迹的∙[ 20:28:42]手帕会认牌吗∙[ 20:26:01]魔术师手中的牌为什么会像长龙一样飞成一串∙[ 20:24:57]方块3突然变成红桃6是怎么回事∙[ 20:23:09]烧掉的牌还能复原吗∙[ 20:21:40]纸牌为什么能腾会升∙[ 20:20:51]纸牌为什么会缩小或相聚∙[ 20:19:45]《纸牌听令》和《四K变A》的秘密在哪儿∙[ 20:18:28]三位观众为什么能不约而同地抽出红桃A来∙[ 20:16:42]《巧变四A》和《四A聚会》的秘密在哪儿∙[ 20:00:02]如何利用道具表演扑克魔术∙[ 19:52:26]怎样在现场把牌做好记号表演魔术∙[ 19:50:31]你能找个搭档与你一起表演扑克魔术吗∙[ 19:48:54]如何设计纸牌排列规律表演扑克魔术∙[ 19:46:45]根据牌的排列变化规律还可以表演什么扑克魔术∙[ 19:43:55]魔术师如何知道你心中的记牌∙[ 19:40:40]你能凭手的麻利劲儿变扑克魔术吗∙[ 19:38:53]你能凭暗记的一张牌变魔术吗∙[ 19:36:58]这几个小魔术你能一学就会吗∙[ 19:20:00]你会魔术洗牌法吗∙[ 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17:11:00]画卷上的金鱼是怎样变成活鱼的∙[ 17:07:34]你知道《仙人摘豆》和《空碗变花》是怎么回事儿吗∙[ 17:04:11]魔术师的嘴里为什么能吐出一条又一条的纸条来∙[ 17:02:56]飞鸽为什么突然失去了踪迹∙[ 16:58:22]气球里为什么能飞出白鸽来∙[ 16:56:54]空手是怎么样变出了烟卷∙[ 16:53:08]飞扬的纸末是如何被扇子扇出来的∙[ 16:51:27]纸末是如何变成了飞鸽∙[ 16:49:12]红绸巾为什么在一瞬间变成了绿绸巾∙[ 16:45:38]魔术师是如何使手中的球变幻多端的∙[ 16:43:07]钢刀是怎样“插进了”女演员的头部∙[ 16:35:25]白鸽是怎样变成了一只大白兔∙[ 16:28:55]揭秘魔术中的科学奥秘∙[ 16:24:05]纸币三变∙[ 16:21:35]三币聚会∙[ 16:19:50]借币入桔∙[ 16:18:26]硬币飞遁∙[ 16:17:01]神奇钱袋∙[ 16:15:46]硬币失踪∙[ 16:13:04]巧变硬币∙[ 16:10:11]硬币穿盘∙[ 16:09:24]巧猜硬币∙[ 16:05:25]杯口遁币∙[ 16:01:56]手帕遁币(二)∙[ 16:00:17]手帕遁币(一)∙[ 15:57:56]硬币来去(二)∙[ 15:53:33]硬币来去(一)∙[ 15:49:21]书页复原∙[ 15:45:52]岁寒三友∙[ 15:41:05]画报盛水∙[ 15:37:40]剪纸不断∙[ 15:34:23]撕报复原∙[ 15:33:35]积木升降∙[ 15:31:06]卷纸换位∙[ 15:29:03]数字魔术∙[ 15:27:39]神机妙算∙[ 15:26:02]猜姓必中∙[ 15:22:22]巧连回形针∙[ 15:20:14]巧猜粉笔∙[ 15:19:18]巧猜骰点∙[ 15:12:58]火柴变帕∙[ 15:12:13]手帕变色∙[ 15:10:51]巧变手帕∙[ 15:09:11]帕结自解∙[ 15:07:14]速解帕结(二)∙[ 15:05:11]速解帕结(一)∙[ 15:03:40]自动结帕∙[ 15:01:17]空中结帕∙[ 14:59:57]手帕打结∙[ 14:57:52]帕棒易位∙[ 14:56:25]空杯来帕∙[ 14:55:15]空瓶来帕∙[ 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yantubbs-geostudio_slope手册中文翻译
目 录
1 绪论..........................................................................................................................................5 2 极限平衡理论..........................................................................................................................9 2.1 前言............................................................................................................................9 2.2 背景和历史................................................................................................................9 2.3 方法的基础.............................................................................................................. 10 2.4 常用的极限平衡法.................................................................................................. 12 2.5 条间作用
奇思妙想 左右脑训练教材
----------------------- Page 1-----------------------奇思妙想——左右脑训练教材《逻辑等式心象术》————陈春著《思维导图详解》—————光网记忆著《无声思维》———————月影逐波著《华迅速读——等量视图50倍视野公益训练教材》———————俊朗之士著----------------------- Page 2-----------------------前言初中开始接触记忆术，到现在已经过了十二年。
回顾当初追求的记忆之路非常曲折坎坷！这些年来，发现传统记忆术运用范围太狭窄，隐隐有走入死胡同之势。
多数人冷静下来，对几分钟内记忆几副扑克牌，记忆上百个无规则数字的表演都了清醒的认识，少了之前的盲从。
实际情况也是如此，传统记忆术已经走入歧途末路，脱离实际，早已偏离了我们一直追寻的目标，使得梦想也逐渐地远离。
传统记忆术误人子弟，害人不浅。
2007年10月17日，我将“逻辑等式”理论雏形公布到“中国记忆力训练网”、“牛族领域”等几个国内知名记忆力训练网站，取名为“陈春记忆体系无限记忆客观规律联想术”直接开始了理论和实践完善的阶段。
之后的大量交流碰撞，接触到速读，学成月影的“无声思维”，还将自己对“心象”的认识提升到理论层面上来，创立“心象术”理论，将经验结合理论整理出一套行之有效的训练心象的方法。
多次的学习中发现，交流能加快进步，存有固步自封和门户之见的想法是自身提升的绊脚石。
讨论的时候容易发现自己认识上的错误和一直忽略的地方，便于改进和优化自己的思想认识。
当我将“逻辑等式”与“心象术”融合到一起时，发现两种方法结合产生的威力非常巨大。
现在不但有完善的理论为依据，还有行之有效的训练方法和详细的操作步骤。
直到此时“逻辑等式心象术”方算大功告成。
也不敢藏私，准备整理成册公布出来。
找到光网记忆、月影逐波、俊朗之士，将合编教材的事情征求了三人意见，得其鼎力相助，本集合教材因此而得来。
关于巴格拉斯效果
关于巴格拉斯效果1，以下段落真正重点是后半部分！！所以请务必看完。
希望不要有那些思维奇怪的人偏偏不看后面部分。
2，以下段落大体综合整理自David Britland撰写的"The Mind And Magic Of David Berglas"以及别人转述巴格拉斯本人书籍，以及魔术网站。
但是搞不好以下说法有错误，那欢迎各位指出问题，但最好附上正确的观点（而不是单单说“这个错了”，否则我去哪找正确的……）先说下ACAAN，全称是"Any Card at Any Number"。
目前咱基本都是叫简称（世界魔术大会，谁会管他叫"Fédération Internationale des Sociétés Magiques"。
都叫简称）。
ACAAN 是个经典纸牌效果，描述很简单：观众给出一张牌和一个数字，那副牌数到那个数字就是那张牌，OVER。
没说魔术师不能碰牌，没说牌可以洗（也没说不能洗），没说牌和数字是观众随口说的（是的，你用强迫袋都可以），效果里的两个Any是从观众角度说的。
你搞个强迫，效果上来说也是Any。
ACAAN这玩意有一个玩出精来的人，他就是David Berglas，结果他做到的ACAAN版本就被叫做“巴格拉斯效果”了，其实本质上他还是ACAAN（没人反对吧！），但有四个很苛刻的条件：1.在表演开始前扑克可以展示，没有重复的牌。
2.观众任意说一张牌。
他们不是托，可以不受限制的从52张牌中任意说一张。
3.另一名观众任意说一个1到52之间的数字。
他们也不是托，并且不受任何限制。
4.邀请第三名观众来数牌，数第二名观众说出来的数字。
表演者在表演的过程中不接触牌。
任何魔术生产商或网上商店都不能以"The berglas Effect"为名进行销售。
方法只属于David Berglas，可能永远不会公开，将成为魔术界永恒的秘密。
图解格雷西柔术技巧
为了让广大柔术爱好者对巴西柔术中的各种术语有一个更清晰的认识，方便朋友们更快的了解柔术，在Alavanca柔术馆的大力支持下，我制作了以下图文对照版的巴西柔术术语大全，希望能对大家有所帮助。
体位部分由Alavanca柔术馆的现任教练Marcelo演示，我负责配合。
降伏技部分由Marcelo演示，张立远同学配合。
1.骑乘式Mount描述：骑在对手躯干上，膝盖夹紧对手身体。
2.侧骑乘式Side Mount描述：抬起一条腿并贴紧对手小腹附近的骑乘式，这个位置可以方便的部署十字固，或是转到背后控制。
3.背后控制Back Control描述：顾名思义，在对手背后，关键是两条腿要勾住对手的大腿，这也是比赛中判断你是否得到4分的标准。
4.侧向压制Side Control描述：在对手侧面压制住对手，柔道中又叫横四方固，有一些变形动作也可以叫做侧向压制，比如柔道中的袈裟固。
5.浮固Knee on Belly描述：膝盖压在对手小腹上，另外一条腿支出去保持平衡，这个位置可以转换到骑乘位，也可以更容易的部署降伏技及击打对手。
6.南北式压制North South Position描述：自己的身体与对手接近一条直线，柔道中叫做上四方固，一种非常牢固的压制方式，一般用于对手在你的侧向压制下试图转身时使用。
7.封闭式防守Close Guard描述：双腿夹住对手，脚扣在一起，柔术中最基本的Guard，有时候也叫做Full Guard。
8.普通开放式防守Normal Open Guard描述：双腿踩在对手腰部，控制住对手一只胳膊和衣领。
9.蜘蛛式防守Spider Guard描述：控制对手两只胳膊的一种Guard姿势。
10.蝴蝶式防守Butterfly Guard描述：双脚勾在对手大腿内侧，膝盖打开的一种Guard姿势，自己可以坐着或者躺着。
11.乌龟式防守Turtle Guard描述：面朝下膝盖跪地的一种Guard姿势，由于看起来像乌龟而得名。
2010年最新教学列表-魔魂工作室
2010 Mojoe by John Kennedy消失咖啡
2010 SM productionz - Unseen vanish and accessory flight
2010 The I＆Dave Chad Nelson - Riffle Pass
2010 Think Stop with Luke Jermay 企鹅 想象停止
2010 Eric Ross - Steal This DVD
2010 Rubik Predicted by Mark Elsdon 魔方预测
2010 Valdemar Gestur ICE Shot Aces 射牌教学
2010 Dan Hauss - RISE & SHINE 口袋升牌
2010 Theory11 Jason England -Gambler's Cop
2010 Theory 11 Jason England - Pinky Count
2010 Liam Montier - SuperStition扑克转移
2010 SM Productionz - Kris Mystery - Bill x Bill纸币穿越
2010 Andrew Mayne - Levitator 最新人体悬浮
=================2010-03================================
2010 J2-张国洲-郭汛杰 中文教学
2010 Steve Reynolds - Seek 52专业纸牌魔术
==================2010-02================================
ABA训练的基本原则和方法
ABA训练的基本原则和方法一、ABA训练的基本原则和方法目标的分解、强化和辅助是ABA的基本训练原则,回合式操作教学法、塑造法和连环法则体现了ABA的具体训练方法.训练方法的实施是以遵循训练原则为基准的；而训练原则正是在方法的实施过程中得以具体体现的。
分解目标就是强调把每个能力分成最小、最简单的单元进行教学，它是运用连环法和塑造法的前提。
连环法是将简单的单元行为连成链条形成更复杂的行为;而每个单元行为的建立都要用塑造法来完成；在塑造的过程中要通过指令、强化、辅助所构成的一个个回合加以具体操作运用。
因此，连环法的运用是以塑造法为基础的,而塑造法的完成是以一个个回合具体体现的。
（一）回合式操作教学法回合式操作教学法包括指令、个体反应、结果(强化或辅助）、停顿4个基本的元素.指令发出后,孩子出现正确反应马上强化，然后停顿.预示着一个回合的结束。
如果在指令后出现错误反应,停顿。
进入下一个回合：重新发指令→辅助→强化→停顿。
如果孩子在指令发出后1—3秒钟没有反应就认为是无反应,立刻重复指令，如仍失败。
第三次发指令后立刻辅助。
关于回合的目的，Lovaas 在书中是这样描述的：回合可以帮助孩子注意到刺激；使教者和孩子马上知道反应是否正确；帮助教者以一致的方式要求孩子，以免引起孩子理解上的混乱，延误进步;帮助教者快而容易地辅助孩子的进步.1、指令Lovaas认为由于孤独症儿童问题的出现同时发生在感觉输入和加工两个过程。
迅息进入到大脑以后不能进行有效地过滤以排除无关刺激的干扰。
因此，发指令时要注意简明、扼要、突出重点,教者的声音大而自信以确保孩子接收到，做出我们所期望的反应。
其次,指令要适合孩子的接受能力。
孤独症儿童的个体差异性很大，不同的个体有不同的要求。
同一个个体,在不同的发展阶段也有不同的要求。
要根据孩子的接受能力,从简单到复杂。
重复指令是一种指令无效性的表现，也是很多初学者容易出现的错误.我们要求发出指令后要给孩子一定的思考时间.等待的过程是期待孩子独立做出反应的过程。
2.1.3 常见Bravais格子的分析
a c a2 2 2
a b a3 2 2
(1.2.7－4)
背景音乐：
面心立方晶格的原胞和基矢
初基元胞的体积只是惯用元胞体积的四分之一 在fcc中，任一格点的第一近邻有十二个格点(近邻距离为
（0，±1/2，±1/2）→4个；（±1/2，0，±1/2） →4个；（±1/2，±1/2，0）→4
的(b)图中虚线所示，ห้องสมุดไป่ตู้一个正六方棱柱体。
除顶点外，格点还分布于上下底面面心，所包含的平均格点数为 12×1/6+2×1/2=3（格点）
因此惯用元胞不是其Bravais
格子中体积最小的周期性重 复单元。以三个轴矢作为共
顶点的三条棱边所形成的平
形六面体就是sh的初基元胞 ，如图2.2.3－4的(a)图中实
背景音乐：
图2.2.3-1
简单立方晶格 (SC)
2°体心立方Bravais格子 常又简记为bcc(body－centered cubic),其惯用元胞如图 2.2.3－2的(a)图中实线所示，是一个边长为a的立方体。 除顶点外，格点还分布于体心，所包 含的平均格点数为 8×1/8+1×1=2（格点/惯用元胞） 因此惯用元胞不是其Bravais格子中体积 最小的周期性重复单元。以体心格点 到彼此不共棱边且两两面对角线相连的 三个顶点格点的三条连线作为共顶点的 三条棱边所形成的边长为a/2的棱形六面 图2.2.3-2（a） 体就是bcc的初基元胞，如图2.2.3－2的 (a)图中虚线所示。所以，bcc的三个基矢分别如下 背景音乐： a b c a b c a b c a a a1 (1.2.7－2) 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2
巴格拉斯效果精编版
巴格拉斯效果巴格拉斯效果因为刘谦的表演最近很火，一下是本人找的一个文字版得教学听说有童鞋实验成功，今天就给大家分享一下吧；首先呢，分出四种花色每种花色大小顺序排好然后呢...我是这样的：红桃，黑桃，方片，梅花红黑红黑然后从背面开始...红桃A黑桃K红桃2黑桃Q这样依次放好...然后上半部分就是红桃黑桃，下半部分就是方片梅花，各26张，交界处为两个A....3 b9 J0 P- n( L3 N; F s0 }$ o3 I红A 2 3 4 5 6 7 8 9 10 J Q K: P8 ~! x7 g) c黑K Q J 10 9 8 7 6 5 4 3 2 A这样我把红桃黑桃的26张放在上面，在方片A上折一点点记号，这样就做了个不用手指的BreaK大家试一试就知道，我给10个人展牌，其中两个学过魔术，两个中另外一个还是省里的魔术冠军，没有一个人看出牌是有顺序的...准备工作完毕===============================================开始数学演算红色牌全部在单数，黑色牌全部在双数...:若分各26张，那么红桃的点数乘以二减去一就是张数...黑桃的用27减...为什么是27请自己琢磨那么公式就是设牌点为n: O; k. y6 D$ P+ z红：2n-1黑：28-2n而且上下两叠牌可以调换顺序，同时牌底牌顶发牌顺序可以变换，另外一个就是，比如说观众牌在第10张，而数字是9，那么大胆发掉9张，下一张就是观众的牌，如果是十，就翻第十张，所以我们由此得到，公式求出的点数减一也可以/ c2 i4 ]) T, _" {比如牌是黑桃84 t; J9 N( a$ S P/ u. c28-2x8=1212-1=11(26+1)-12=1515-1=1412+26=3811+26=3715+26=4114+26=40一共有11/12/14/15/37/38/40/41 这八个数字可以被选中，选中后怎么发牌一会儿讲( {( S# A+ v" z0 w如果没有选中想要的数字，也一会儿讲怎么做....若选中11/12直接从上面让观众发，若选中14/15转身拿牌时偷偷从break处把底下26张牌切到顶上来，从牌底发牌...不要说这个不可以，大卫干过这个事情...大卫每次的发牌方法都不一样37/38break切牌上来从顶上发!切牌上来从牌底发其实以上概率已经蛮大了...如果没有选中呢....比如说选了13...而牌在第7张...好的，观众发牌...然后我们偷偷把桌上第七张藏到手心，等观众发到第12张到桌子上时候，接过牌叠，看似无意的把手放上去，藏的牌就在第13张了，我们可以借助聊天来disdirection....如果说在牌在第13，选了第七张怎么办？好的，那么发到第六张，停下，接过牌叠，（可以展牌背展示所有牌都是正常的），可以像大卫表演时候那种回顾表演，但偷偷用手数到13张然后用书册式pass到第一张，后面就不用说了...千万不能用经典pass (7)R3 E0 E5 b/ D0 L( A3 P另外，因为牌有break，尽量把牌切到离数字相近的地方...如果你数学功底不好...不要用我这个方法...还有，一定不可以牌面向上发牌，如果从底面发牌，就直接从下面拿，不然万一观众很慢很慢的发...容易露馅...如果观众说的牌就是第26张或者52张，如果是26张，切到底牌...然后把最后一张牌向后推1cm...用上面的牌掩护，永远发倒数第二张牌，到选中的数字的时候再把真正的倒数第一张发出来...如果不理解可以请教前辈，这个是个基本手法，如果你够无耻，甚至可以直接把任何选中的牌切到最后一张，任何数字都可以，但是这个就不那么神奇了; 结束。
巴格拉斯效果
巴格拉斯效果大卫?巴格拉斯于50年前表演了一个“any card at any number”的神奇魔术，由于其神秘的手法，50年来不为人破解，所以称其为BERGLAS EFFECT。
巴格拉斯效果是在50多年前表演的，当时造成轰动，但由于技术原因，无法保留原本表演效果。
人们只能通过观看者的耳传面授来推测表演方式。
现在流行于网络的为两段视频，一个是中国魔术师刘谦的，另一个是在美国电视台录制的。
两者都是仿照巴格拉斯效果而进行的表演。
只是美国的那段最为接近原版效果，但仍不是原版。
目录THE BERGLAS EFFECT巴格拉斯效果刘谦的'巴格拉斯效果'各种版本教学编辑本段THE BERGLAS EFFECTDavid Berglas has been performing a unique version of"any card at any number" for almost 50 years.The effect has 4 very strict criteria that no other version of ACAAN seems to be bale to match: 1.The cards are on view beforethe effect starts 2.A spectator freely names any card.They are not a stooge and can freely choose any one of the 52 cards,no restrictions 3.Another spectator freely names any number between 1 and 52.They are not a stooge and have a free choice,no restriction. 4.A third spectator is invited to count down to the chosen number.The performer does not touch the cards. "The berglas Effect" isNOT available through any magic dealer or internet magic shop.The method is exclusively David's and may never be released.There are no longer enough mystery in magic.Some things should just remain secret.THE BERGLAS EFFECT... 编辑本段巴格拉斯效果大卫?巴格拉斯已经表演了这个“any card at any number”效果的独一无二的版本近50年了，任何其他版本的效果都无法与之相提并论，因为巴格拉斯效果有4个非常严格的标准: 1.在表演开始前扑克可以展示，没有重复的牌。
卡巴拉的三种秘术技法
卡巴拉的三种秘术技法作者：吟游诗人首先我要说明一下，在中世纪时期欧洲所盛行【也就是我讲的】的魔法，其根源为：希伯来卡巴拉实践秘术。
所以了解卡巴拉就是了解欧洲古典魔法的必经之路。
废话不多说了，我们来看看以下3种卡巴拉秘术技法的详细步骤这三种方法分别为：Gematria，Notarikon，TemurahI.【Gematria】：数值对应法这是圣名之路中最广为人知的一种。
每一个希伯来字母都对应着一个数字，例如第一个字母“Aleph”对应数值1，第十个字母“Yod”对应数值10。
但是第十一个字母“Kaph”对应的是20 而不是11，接下来第十二个“Lamed”对应 30……每个数值只有开头的第一位数不是0，以此类推（见下表）。
将一个完整单词中每个字母所对应的数值相加，我们就可以得到这个单词蕴涵的数值。
这种数值对应法是犹太神秘学者们将不同的词汇联系起来的重要工具，举个例子。
生命树中的第四个源质“仁慈”(译注：Chesed，这个单词是由希伯来文音译为英文而来的词汇，以下提到“发音为”均为英文音译。
“源质”原文sphere “球体”，生命树中每个球体即为一个“源质”Sephirah，以下不分)，在希伯来文中的写法是ChSD（注：在本书中，凡希伯来文中出现的小写字母，都是与之前的大写字母连在一起作为一个独立字母出现的。
譬如此处的Ch 就是字母“Cheth”的缩写，Sh 代表“Shin”，以此类推。
T 一般代表“Teth”，不过还有两个字母有类似T 的发音但写法不同，一个是写作 Tv 的“Tav”，而“Tzaddi”按照发音被写作Tz）。
冗长的注释之后，让我们回到数值对应法。
Chesed 在希伯来文中写作ChSD，按照数值对应表，Ch (cheth) = 8，S (samech) = 60，D (daleth) = 4，做一个简单的加法8+60+4 就得到了72。
我们又看到还有另一个单词也有着72 的数值： GLGVL （发音gilgul），这里72 是G (3) 加L (30) 加G (3) 加V (6) 加L (30)而得。
符号会跳舞之力效教案
学生模仿做动作
预设：踩的人是突然用力，易拉罐突然收缩。
学生做动作
学生分享感受
预设：模仿拉面的感觉身体软绵绵的，动作是连绵不断的。
（1）学生认真听讲
学生4人一组模拟接力赛跑
学生模仿在人群中寻找失散的同学
学生分享感受
预设：接力赛跑的目标明确，动作很直接。在茫茫人海中找人，目标是不确定的，动作是间接的。
教师介绍拉班力效的概念，强调其在动作中的重要性教师向学生讲解拉班力效的概念
师：“力效”是拉班“人体动律学”的一个重要概念，又名“舞情”“劲力”“内驱力”最早用以研究工厂工人的劳动效率。拉班以为，人体动作不只是有其外部的空间形态，而且有其内在含义，这种内在含义是导致动作发生的内在冲动，也即“力效”。由重力、时间、空间、流力四个方面因素构成，称为“力效要素”。
教学难点：应用拉班力效要素对已编创的舞蹈动作进行调整，使音乐情绪与肢体动作结合。
教学方法
主题舞谱引导法、语言引导法、合作学习法、游戏引导教学法、意象引导教学法
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
暖身活动
课堂导入
（1）教师在敲鼓时变化节奏和强度，引导学生在变换不同路径流动，同时调整步伐。例如，快节奏时学生可以加快步伐，慢节奏时则放慢步伐，并在不同节奏中尝试不同的身体动作（如跳跃、转身）
通过音乐与纸张的互动，让学生直观感受不同音乐情绪如何影响动作的强度和节奏。这有助于学生理解音乐情绪与身体动作之间的密切关系。引导学生思考如何将音乐的情感转化为具体的动作，为接下来的拉班力效学习做铺垫。通过观察教师对纸张的不同处理方式，学生可以开始思考重力、时间等在动作表达中的作用。
教学
片段