唐朝的学校

据传这是唐武则天出于 政治的需要而别出心裁 塑造的形象，因此，有 传说认为卢舍那佛那含 蓄而优雅的笑容正是武 则天微笑。
高宗后期，大权旁落于 武则天之手。武则天崇 信佛教而不重儒学，对 教育制度进行频繁的变 动，任命一些不懂儒学 的人担任学校的领导和 教师，只重科举取士而 不重学校育士，结果造 成学堂荒芜，“学生不 ， 复习业，二十年间， 复习业，二十年间，学 校殆废” 校殆废”。唐中宗复位 后，恢复唐初建立的教 育体系， 育体系，修葺久废的学 广招学生， 堂，广招学生，学校教 育事业又开始复兴。 育事业又开始复兴。
在发展教育的同时，唐玄宗也重视科举取士，要求参加科举考 要求参加科举考 试的人必须经过学校的学习，这对整个教育事业的发展产生 试的人必须经过学校的学习， 了推动作用。 了推动作用。到了开元天宝年间，唐朝的学校教育发展到了鼎 盛时期，封建教育制度已经形成了完备的形态，具有一套较为 有效的管理体系，无论是学校的种类、形式及管理制度、教学 内容，还是学生的量数、质量等方面都得到了巨大的发展。
唐太宗极为重视文教事业， 唐太宗极为重视文教事业，先后令颜师古 校订《五经定本》 孔颖达负责编撰《 校订《五经定本》，孔颖达负责编撰《五 经正义》 以此作为教材颁行天下。 经正义》，以此作为教材颁行天下。同时 将国子学改为国子监， 将国子学改为国子监，使国子监再次成为 独立的教育行政机构， 独立的教育行政机构，加强了对教育事业 的管理和领导。 的管理和领导。628年，恢复了书学，次年 年 恢复了书学， 又将医学教育推广到各个州府，要求各个 又将医学教育推广到各个州府， 府州皆立医学，设置医药博士，招出学生。 632年，开设了律学，专门培养习法人才。 年 开设了律学， 在唐太宗的大力倡导下，学校教育的发展 出现了一个高潮。当时，于国学增筑学舍 至1200间。国子、太学、四门并增置生员， 书、算二学各置博士、学生、绪生计2260 员。兴旺发达的文教事业，不但统一了人 们的思想，促进了唐朝统治的稳定，而且 使唐朝成为世界文化交流的一个中心。是 时四方儒士，多抱负典籍，云会京师。四 邻如高丽、百济、新罗、高昌等国，相相 击遣子弟请入国学。内外诸生，济济洋洋， 盛况空前。
唐玄宗后期爆发了 “安史之乱”，严重 地破坏了唐朝在各方 面取得的成就。由于 社会的动乱，统治者 无暇顾及学校教育事 业，学校教育便日趋 衰退。唐肃宗、唐代 宗皆为昏庸之主，不 重视文教事业。唐德 宗时，社会相对稳定， 学校教育略有起色， 但因财力物力的限制， 统治者只重科举而不 重学校，学校逐渐成 了科举的附庸。加之 “安史之乱”后，世 风大变，人们耻于为 师，教育之颓废也势 在必然。
唐玄宗时期，整顿政治，经济文 化等空前繁荣，学校教育的发展 也随之达到一个新的高度。唐玄 唐玄 宗二度亲临国学视察，颁布《 宗二度亲临国学视察，颁布《求 儒学诏》 鼓励人们读经习礼， 儒学诏》，鼓励人们读经习礼， 涵养德性。 涵养德性。当时，从中央到地方 建立了相应的学校教育机构，里 有里学，乡有乡学，府州县有府 州县学，中央有中央官学，还允 许私人办学。另外在内教坊中设 有音声博士，第一曹博士，第二 曹博士，京城也设置了左右教坊， 掌管倡优杂技、音乐舞蹈教育。 在鸿胪寺中聘请儒士给外国使者 讲授经文，向外传播中国文化。 讲授经文，向外传播中国文化。 为考进士的人专门创办了广文馆， 为考进士的人专门创办了广文馆， 为学习道家思想的人设立了崇玄 后改为崇文馆。 学，后改为崇文馆。崇玄馆不但 京师有，而且地方也有。718年， 改乾元院为丽正修书院，后改为 集贤殿书院，这是书院制产生的 先声。
唐朝的学校
顺序人员名单
唐代学校 发展的背景
唐朝恢复了国子学、太学 和四门学，共有3000多名 学生。地方州县学校也恢复 招生，并对各校招生的标准 和人数都做了规定。另外， 又为皇族及功臣子弟开办了 为皇族及功臣子弟开办了 小学； 小学；在门下省设置了负责 详正图籍，教授生徒的修文 馆，后改为弘文馆；在太医 署下创建了医学，有医博士、 ， 针博士、按摩博士等分科教 授医学生。在管理体制上， 一度把管理学校的国子监重 归入太常寺，由太常寺来领 导。
唐高宗执政的前期，学校教 育事业继续发展。他命人重 命人重 新审定了《五经正义》 新审定了《五经正义》，作 为明经科考试的标准， 为明经科考试的标准，颁布 律疏》 了《律疏》，作为明法科考 试的标准。 试的标准。656年，恢复了 年 算学， 十部算经》 算学，以《十部算经》为学 习内容。 习内容。658年，他改革了 年 学校教育的管理体制， 学校教育的管理体制，把书 学、律学和算学划归到各个 专职行政机构， 专职行政机构，实行对口管 理，具体来说，大理寺负责 管理律学，秘书省负责管理 书学，太史局负责管理算学。 总而言之，唐高宗执政的前 期，教育事业在继续发展的 基础上有所创新。